如何上好歷史第一節啟蒙課

Ⅰ 怎樣上好一節歷史課

怎樣上好一堂生動的歷史課
一堂成功的歷史課，應該是課文內容和教學方法的統一，是歷史知識教學與能力培養的結合。

第一、歷史課堂教學要注重關聯，講清發展，突出結構，理清條理。

歷史是過去的現實，現實是歷史的發展。在課堂上，教師除了講清塊狀的知識點外，還要注意縱向（或橫 向）的聯系，突出關聯，講出「發展」來。所謂關聯，應該有三個方面：1.兩堂歷史課之間的關聯。2.一堂課 歷史知識的內在聯系。3.歷史與現實的關聯。前兩點教參上多有說明，而後一種聯系，教師一般不夠重視。如 目前國內外重大新聞、古今中外科學文化知識等，都可作為聯系課文的好材料。如《第一次世界大戰》一章， 課謹蠢文中提到的首次用於戰爭的簡陋的飛機、笨拙的坦克、遠程大炮等武器，教學時可聯系現在先進的水陸兩用 坦克、隱形飛機、海灣戰爭中的「飛毛腿」和「愛國者」導彈。教師略加講解，學生即可饒有興趣地了解到武 器發展的粗略歷史，明白現代技術的巨大進步給未來戰爭帶來的殘酷性。

第二，要有較好的課堂檢測形式。

不少歷史課缺乏檢測，即使檢測，也是一背了事。事實上，好的課堂檢測對課堂教學有補充、深化作用。 在實踐中，我者嘗試了兩種形式的檢測：一種是巧妙利用板書，檢測基礎知識。在板書時，教師可對簡單而學 起來又易錯的地方，以填空題的形式列出，讓學生練習。另一種是設問答疑方式。可以採用教師提問題讓學生 解答，或學生提問題讓教師解答的方式進行。

第三、歷史教學要突出形象性與情感性特點。

初中教師面對的是12～16歲的青少年。歷史課堂輪凱上，他們願意聽、樂於記形象性強的人物事跡和故事。教 師授課時就應緊緊抓住這一特點，因祥桐陪勢利導。講歷史事件，要力求渲染氣氛，要講得有聲有色，要把簡單枯燥 的文字變成生動具體的場面；講歷史人物，則應突出人物鮮明而富有特色的個性，使人物形象栩栩如生，鮮明 、突出。如講《火燒圓明園》一節，可這樣敘述：「侵略者焚燒圓明園的大火，延續了三天。黑色的雲團長達 50多公里，久久不散，飄盪在整個北京上空。大大小小的灰星落滿了大街小巷，到處是一片天昏地暗，就像發 生了日食一樣……圓明園，這座被稱為『萬園之園』的藝術傑作，這座中國歷史上最宏偉、最精美的皇家園林 ，就這樣被這群野蠻的侵略者燒毀了。」這里，有對具體情景的描述，有對精美無比的圓明園被燒毀的嘆惜， 更有對侵略強盜野蠻行徑的控訴。像這樣有聲有色的敘述，學生怎能不受到強烈的感染呢？
如何上好第一節歷史課 張立新
對於剛上七年級的學生來說，歷史是一門新課。因為，小學沒有開設這門課，這或許會給他們帶來一點新鮮感。但是長期以來，人們普遍存在一種偏見，認為歷史只是一門副科。什麼是副科？就是與所謂主科，如語文、數學、英語等科目相比，不是那麼重要的科目。既然不重要，那學生自然就會認為不必要那麼認真學了。這種陳舊思想，不僅挫傷了學生學習歷史的新鮮感，也給歷史教學帶來不少的困難。

俗話說「好的開端是成功的一半」。所以，如何上好七年級的第一節歷史課，是七年級歷史教師值得思考的一個重要問題。七年級學生不像高年級的學生，接觸過這個科目，有一定的了解。對於一個新科目，他們或多或少都會存有一定的好奇心和新鮮感，而教師要做好的第一步，就是要學生把這種好奇心和新鮮感繼續保持下去，以提高他們對學習歷史的興趣。下面，我以自己上的第一節導言課為例，談談如何上好第一節歷史課。

在第一節歷史課上，怎樣才能吸引學生的注意，以提高他們對學習歷史的興趣呢？我在向學生充分「推銷」自己後，直接就跟學生說：「這是我們的第一節歷史課，我們不學習書上的新內容。」學生覺得很奇怪：「不學習書上的內容，是讓我們自習嗎？」我說：「這節課我們聊天，我們就聊『歷史』這兩個字？」學生說：「老師，你不是在騙我們吧，『歷史』這兩個字能聊一節課？」學生帶著懷疑的眼神看著我。我說：「不信？我們看著吧。我們聊『歷史』這兩個字，不得不說『WWW』。」學生鬨笑：「老師，你不是教我們上網吧，什麼『WWW』,我們上網早就會用了……」我說：「此『WWW』，非彼『WWW』……」學生馬上被我風趣的語言給吸引住了。「那麼，什麼是『WWW』呢？」

什麼是歷史（What）？這是第一個「W」。學生恍然大悟：「哦，這就是老師說的第一個W」。接著，我讓學生討論什麼是歷史。面對突如其來的問題，學生一開始面面相覷，後來便有幾個膽大的學生站起來回答，有的講「歷史就是過去是事情」，有的講「歷史就是以前」，還有的講「歷史就是古代發生的事情」，對學生勇於表達自己的觀點，我表示充分的肯定。我說：「同學們的回答很正確，為什麼開始不敢說呢？就是因為我們的同學有時把簡單的問題想得太復雜了，對吧？其實歷史這概念很簡單：幾千幾萬年前的事叫歷史，幾十年幾百年前的事叫歷史，你們的昨天，對今天來說，也成為了一個歷史……記住：我們在以後的學習中不要把簡單的問題復雜化啦！」。這樣學生明白了，原來過去了的事情，都可以被稱為是歷史，自己也是歷史中的一個人。就這樣，學生的學習興趣開始被激發出來了。

為什麼要學歷史（Why）？這是第二個「W」。對這個問題，我並沒有直接給出答案，而是先讓學生討論。有了第一個問題討論的經驗，此時，課堂氣氛有所活躍，學生的思維開始被激活，大家議論紛紛。有的說可以增長知識，有的說可以汲取歷史的經驗和教訓，還有的說是為了滿足自己的好奇心等等。在聽取了學生的發言之後，對學生勇於表達自己的觀點，我同樣表示充分的肯定。我說：「同學們，你們想聽聽老師的觀點嗎？」學生大聲說：「想！」為什麼要學歷史？我給學生總結了兩個理由：（一）

中考、高考的需要。

學生說：「老師，這也是個理由，太簡單了吧?」我說：「我剛才不是跟你們強調了嗎，我們不要把簡單的問題復雜化。如果不用考試，我們課堂還要學這門課嗎？這個不算理由嗎？」學生鬨笑，課堂氣氛明顯活躍了。我說：「現在的中考，歷史是一個必考的科目。以後上了高中以後，選文科的同學，歷史也是一個必考的科目」。

接著，我簡單地向學生傳達了這些年來的中考、高考方案，強調了歷史學科的重要性。經我這么講解，學生才開始明白：原來，歷史並不是他們眼中、口中的副科，而是跟......>>
如何上好一堂歷史課
在歷史教學中,我認為教師要上好一堂歷史課,首先要把握好歷史教材的深度,更要把握好調動學生的廣度；其次要把握好課堂訓練的密度；最後,要把握好教學藝術的力度。

一、要把握好教材的深度

要挖掘好教材的深度,首先要吃透教材和大綱,明確教學目標(知識、能力、思想教育)和編者意圖。弄清知識體系和教材結構,熟悉教學內容,把握重點,難點。其次掌握學生情況,有的放矢。由於學生基礎不一,教材撐握的深度應有分寸。否則是對牛彈琴。顯然這里所說的挖掘教材深度並不是越深越好。關鍵是不要做夾生飯。應做到深淺適宜恰到好處,讓學生感到津津有味,能最大限度地獲得知識。

二、要把握好調動學生的廣度

抓好調動學生的廣度是區別應試教育和素質教育的一個重要標志。應試教育只注意調動少數升學有望的學生。由應試教育向素質教育轉軌的一個重要方面就是要落實好面向全體學生。課堂氣氛的好壞關鍵要看調動學生的廣度,要使每個學生都處在積極的學習之中。從目前情況看,課堂上滿堂灌,唱獨角戲的現象不多了。如何面向全體學生,全面提高教學質量,許多教師仍覺束手無策,在課堂上仍看幾個尖子。教師提問,學生發言的,老是那麼幾個人,對大多數學生從不過問。學生情緒低落。課堂氣氛沉悶。師生活動脫節。有些學生即使想主動學習,也因教學目標過高和方法不對胃口,只是騰雲駕霧,一堂課下來,不知所雲,收獲甚微。要想調動學生學習的積極性,教師在備課時就要全面考慮如何因材施教,分類指導,課堂上要善於啟發各類學生,特別是那些成績差的學生，把轉化學困生的工作做成功了,才是個合格的教師。

三、要把握好課堂訓練的密度

課堂訓練是課堂教學的重要環節。講練結合是課堂教學必須遵循的重要原則。抓好課堂訓練的密度是落實知識體現學生主體,提高課堂效率的有效措施。一堂課就做到訓練內容好,方法得當,密度大,這樣效果就會必然好。從當前課堂教學中反映出來的問題看完全沒有課堂訓練的課很少發現。主要是課堂訓練的密度不足,主導和主體一頭重一頭輕。在多數情況下,仍然存在著講的多,練的少,重灌輸,輕引導,把學生當成被動的接受器。

一堂課應該內容好、方法得當、密度大。講、想、練三者不可偏廢,教師講給學生指出的方向,起到引導作用。重要的是學生要吸收,消化,讓學生能力有一定提高,做到學以致用。

四、要把握好教學藝術的力度這里是就教學藝術給人的感染力而言,抓好教學藝術的度就是捉高課堂效率的關鍵。教學藝術強,給人的感染力就深;相反,教學藝術差,效果就蒼白無力。教學藝術的魅力就和我們看電視劇一樣。一部好的電視劇,如果只是乾巴巴地把角本讀給人聽,印象一般不會深刻。但如果配合角色、活現,就會給人終身難忘的深刻的印象。

總之,把握課堂教學中的度,雖然不是課堂教學的完整的評價標准,也不失為課堂教學所必須考慮的四個方面。它是上好歷史課的關鍵。你若能達到這一點,你的歷史課堂教學更會錦上添花。
如何上好歷史課的教學反思
1、保持歷史課的生動性，能大大激發學生學習興趣。

（1）、很多學生認為歷史課很枯燥，在這種心理作用下，他們無形中覺得很累，不願意開動腦筋，這時，生動通俗的語言就顯得極為重要。

（2）、教師在授課過程中，如果巧妙地插入一個小故事，調節學生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學效果

2、 尊重學生，營造寬松的學習氛圍，是學生保持學習興趣的保障。

，在教學中，我充分地尊重和信任學生，教學設計要以學生為中心，面向全體學生，給他們以更多的展示自己的機會。即使在學生回答錯誤時，也是平心靜氣地指導他們重新認識和更正錯誤。這樣，從上第一節歷史課起，就要建立起和諧融洽的師生合作關系和創設良好的學習氣氛，使學生在愉快的環境中建立起對歷史學科的學習興趣。

(二)、注意培養學生的自主學習

努力改變學生原有單純接受式的學習方式，建立和形成充分調動、發揮學生主體性的學習方式，在教學過程中，我主要教給學生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養學生的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調節和控制，讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響，從而達到所預期的學習目標。我在課堂教學中還將努力為學生的學習興趣和自主性學習的發展創造各種條件和機會，促進他們去主動學習、主動發展，並給予適當的點撥和引導，讓學生學會質疑、調查、探究、在實踐中學習，不斷提高每個學生的自主性。並且還要在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，尤其對學習上有困難的學生，努力提高他們的學習成績，激發他們的學習興趣，使每個學生都能得到充分的發展。總之，教師只有認真細致地去鑽研新課程所規定的內容，備好課和備好學生，多嘗試不同的教學方式，虛心學習其他教師的長處為我所用，才能更好的上好每一堂課，不斷地提高課堂的教學質量和水平，不斷的反思，才能不斷的進步、
什麼是一節好的歷史課
一節好的歷史課是什麼樣的？

我們能見到的評價標准有很多。有的面面俱到，從課前預習到課後檢測每個環節都有一定的目標要求；有的突出特色，或者強調自主學習，或者強調研究學習，或者強調情境學習……。眾說紛紜，很難有統一的完美方案。其實這個問題不應該讓老師來回答，去問問學生，一個學校那麼多歷史老師，你喜歡哪個？為什麼？通過學生的回答，我們就能總結出學生需要什麼樣的課堂，老師該如何去做。據調查，學生喜歡歷史課的理由有：好玩、不枯燥；老師人很幽默，長得帥；能學會思考，增長認識；能解決學習的困難等等。這些話看起來很平常，但它揭示了學生眼中一堂好課的標准：引起學生興趣；贏得學生喜歡；提高學生能力；教給學生方法。做到了這幾點，一節好的歷史課就不在話下了。

一、引起學生興趣

「歷史都是過去的事情」，距離學生年代比較遠，按照課本講出來往往變得很枯燥。不能身臨其境、設身處地的感受，引不起學生興趣是導致學生厭惡學習歷史的重要原因。歷史課堂教學如果能夠合理創設有效的歷史「情境」，幫助學生通過具體形象的感知和歷史場景的體驗，實現歷史的「重演」，就能激起積極的學習情感，進而達到落實歷史知識的學習和歷史思維的培養目標。

我校宿春娣老師在《鴉片戰爭》一課就運用了情境創設的方法來引起學生的興趣。在講到《鴉片戰爭前的中國和英國貿易狀況》時，她是這樣說的：

英國欲將大機器生產出的商品打入中國市場，當面對著新奇的洋貨，一個中國家庭出現了這樣的對話：

兒子：爹爹，街上賣洋布了，可好看了。

父親：好看管什麼用？結實才行。

兒子：那洋布又細又結實。

父親：光結實管什麼用，便宜才行。

兒子：那洋布可便宜了。

母親：再便宜也要花錢，媽媽給你織，咱一文錢都不用花。

宿老師通過創設一個中國普通家庭關於英國輸入洋布的對話場景，生動再現了鴉片戰爭前中英正當貿易的狀況。這種教學方法符合了學生的實際認知和生活體驗，彷彿就是他們自己家庭每天都會發生的關於社會問題討論的再現，一下就拉近了距離。通過這段簡短的對話，把「鴉片戰爭前中英正當貿易受到中國自然經濟的頑強 *** ，英國處於入超地位，不得不通過罪惡的鴉片走私來扭轉貿易逆差」的歷史結論讓學生在興趣中輕松地接受了，避免了傳統教學糾纏於「自然經濟」、「出超」、「入超」、「貿易逆差」等概念的枯燥教學。

我校欒艷老師在《太平天國》一課的講述時也運用了這樣的方法來突破難點。她是這么講的：

李富貴是個廣西桂平的農民，今年18歲。前幾年，他和同村的幾個夥伴一起加入了「拜上帝教」，又跟隨太平軍參加起義。到天京的那年冬天，《天朝田畝制度》頒布了，李富貴和夥伴們十分高興。

李富貴家裡一共五口人，他是家中的老二。還有一個姐姐和一個12歲的弟弟。他很想知道，按照制度規定，他們家裡可以分多少田土？

一晃收獲的季節到了，不用交租給東家了，全家都很興奮，但又聽說除了留足吃的糧食，其餘的通通要交到天國的國庫去。娘發愁了，大姐年底該出嫁了，拿什麼去辦嫁妝呢？卒長說不用愁，這些費用都由國庫統一開支。

《天朝田畝制度》頒布沒多久，大夥的高興勁兒過了，很多人開始懶散，你說這是怎麼了？

看完「研習材料」和「情景再現」後，想一想，怎麼理解李富貴一家「高興、興奮、發愁、高興勁兒過了」這些心情？

對《天朝田畝制度》的認識是本課的一個難點，傳統講法就是引用《天朝田畝制度》的歷史資料，從太平天國的土地分配製度和產品分配製度來說明太平天國這個改造國家方案的革命性、局限性和空想性，進而證明這個方案行不通。這種教法對於難點的突破沒有太大的問題，但學生需要具備一定的歷史知識和歷史思維能力，不容易引起學生共鳴，從而使課堂變得枯燥乏......>>
如何上好歷史課
多講講聞人趣事，不管是正史還是野史或者說是小說杜撰

在講課的時候多穿插一些這樣的小故事我想會吸引很多同學的

在講到某個歷史事件的時候可以穿插一些有趣的故事，甚至可以讓學生「穿越附身」到某個歷史人物身上，讓學生可以思考揣摩這一事件人物心理啊什麼的

甚至可以自己憤青一些，發表自己的言論，對歷史事件和人物的一些看法。
如何上好高中第一節歷史課
高中歷史千萬不要給學生念書，學生不是第一天上學，而且辨別觀念開始成熟，時間一長上課效率會大打折扣（我曾經遇到過這樣的老師，高一歷史自學的）誤人子弟啊！！！

作為第一堂課，可以和學生隨便探討一些歷史問題（不要無聊的講些未解之謎——學生大都看過吧，某個人某件事或者現代生活折射的歷史等等）稍微跨學科沒關系，別扯太遠就行，切記和某一個人暢談或一個人誇誇其談，注意調動學生的好奇及探究心理，可以把一些高一歷史內容悄悄串進去，忌多。一談話形式的課堂氛圍會給你以後的教學帶來結實的基礎。

上面純屬作為一個學生的感受，我受過太多的害，不想更多的學生痛苦的「抉擇」，貌似嚴重了，O(∩_∩)O哈哈~！！放鬆沒那麼嚴重！

Ⅱ 如何上好歷史課

1.做好課前准備，2.導入和過度要自然、有新意，3.營造良好的課堂氛圍，4.重視課堂語言節奏和韻律。

老師必須認真學習、鑽研教材，縱觀教材全局，不要備一節課上一節課，應該把整個教材內容揉合起來，再把它化為幾個時間段進行教學。

做好課前准備：
課前准備是一個極其重要的環節，教師不但要認真備知識，還要從學生的實際出發，了解他們己有的知識儲備，以便激發他們學習興趣。在對教材的把握上，首先對本學科的有關概念要正確理解，並隨時了解本學科理論前沿動態和發展。

其次教師還要具備基本的社會知識、生活常識以及相關學科領域的知識，靈活地把知識點聯系起來；最後還要結合不同章節，准備好相應的輔助資料，製作相應的課件或教學用具。

導入和過度要自然、有新意：
首先，導入語要新奇有吸引力。方法可以有：故事傳說導入法，門話題導入法，提出疑問、設置懸念導入法，詩詞導入法，聯系現實法，等。導入是教師送給學生的第一束鮮花，視為教學的「定調」。好的導入可以引人入勝，學生將會被要學習的內容吸引，產生學習興趣。

營造良好的課堂氛圍：
在課堂教學過程中，教師要針對學習內容，學生的經歷、興趣、知識水平、理解力等，設計出富有彈性的靈活多樣的教學活動，營造出寬松的課堂學習環境。

創設自主學習、積極互動、合作探究的創新課堂教學模式，來激發學生的學習自覺性和主動性，從而促進師生共同去發現問題、研究問題、解決問題。

Ⅲ 談如何上好高中歷史第一課

從事高中歷史教學三年，每年接觸剛剛跨進高中校門的高一新生時，發現他們對歷史課的印象是「副科」、「聽故事」，沒什麼好重視的。「學習歷史還有用嗎?」「不如把學習歷史的時間用來學習有用的東西如計算機等，甚至休息也好!」「我本不想學的，是老師要我學；」等等受急功近利社會思潮影響的言論，在同學們的頭腦中頗有市場。作為一名高中歷史老師，扭轉剛進入高中大門的高一新生的錯誤觀念，是一項義不容辭的義務和責任。上好新學期的第一節歷史課也就顯得尤為重要，俗話說「好的開端是成功的一半」，新學期的第一節課不宜講新課，而要上一節導言課，課上不僅要充分「推銷」自己，更要向學生介紹本學科的課程設置、主幹知識、考試方式和學習方法等，讓學生對本學科有一個大致的了解。因此，能否上好第一節歷史課將是關繫到能否培養學生「歷史」興趣與情結的重要一環。一、端正學生學史的思想認識，突出學史的重要性各種情況表明，猛渣要上好歷史課、學好歷史科，必須幫助學生端正思想認識，否則就難以激發起同學們學史的熱情，即使學習也是應付式，難以提高教學質量，更不用說提高青少年的人文素質甚至中華民族的國民素質了。因此，在正式學習歷史前必須幫助學生端正思想認識，要求學生從思想認識和日常行為上重視歷史科的學習。歷史不能像應用科學那樣直接地創造財富，也無法提供解救燃眉之急的錦囊妙計，看似「無用」，但卻有「大用」：學習歷史對於提高人們的人文素質、思想境界、完善人格、陶冶情操、塑造美好的心靈、學習做人等都有著潛移默化的作用；學習歷史對培養創新精神和創新能力還具有獨特的作用；對於同學們的學習而言，歷史對地理、語文、政治的學習很有幫助。如《史記》就被稱為「史家之絕唱，無韻之離騷」。對英文的學習也很有用，不了解西方的歷史文化，不利於英語的進一步學習。通過歷史知識的學習和運用，可以培養和提高我們的思維能力，並運用馬克思主義的觀點和方法去分析和解決在學習中、工作中遇到的難題，藉以形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，進而提高社會適應能力和工作辦事能力。「學史使人明智」就是這個道理。學好歷史知識還能幫助人們提高娛樂和審美的水平，幫助我們理解其它學科或者其它方面的知識，提高我們對事物的分析理解能力。我們在觀看外國優秀影片，如《巴黎聖母院》、《悲慘世界》、《基度山伯爵》、《列寧在十月革命》等時，如果不學習世界歷史，就無法了解影片中故事背景，無法真正看懂這些片子，也就無從分析、理解了，更談不上欣賞。在中學開設歷史課，是世界各國基礎教育的重要組成部分，是各國進行愛國主義教育的重要方式，是激發民族的自豪感和提高民族和國家的凝聚力的重要手告螞段。不學歷史，一個人的知識結構就不會完整，在中學基礎教育階段不開設歷史課，要提高中華民族的國民整體素質就無從談起。二、讓學生了解歷史教材的結構和編輯特點新課程改革下的歷史教材和以往的教材有很大的不同，老教材採用通史編年體裁，較容易掌握，新教材採用中外合編的專題史體例，分為若干個歷史單元模塊，每個單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題，因此它需要學生有一定的通史知識基礎。同時新教材每一課的內容容量大，這就需要我們在課前認真預習，將不懂的問題做上記號或寫下來，這樣課前就有了疑難問題，帶著這些疑點上課，便會有的放矢，提高效率。三、幫助學生了解和掌握歷史學習方面的基本常識導言課學生了解有關歷史學習和研究方面的基本常識、基本原則、馬克思主義有關辯證唯物主義和歷史唯物主義的原理和基本方法對以後的歷史學習有著十分重要作用。學習歷史知識要注意四要素的理解和掌握。歷史離不開時間、地點、人物、事件這四要素。要學好歷史科，必須讓學生了解這四要素內涵和外延，掌握它們、運用它們。初步了解和掌握馬克思主義哲學原理。歷史書裡面的內容隱含著馬克思主義的哲學原理，同時教材也是按照馬克思主義的哲學原理來編寫的。因此，學習歷史前對基本的哲學原理進行了解是十分必要的。四、幫助學生養成良好的學習習慣一個人的學習習慣對他的學習和成長所起的作用，越來越為教育專家和教育工作者所重視，並把它作為提高教學質量的常規措施來認識。這些習慣主要有：勤做讀書筆記的習慣、每天安排學習枝友悄計劃的習慣、在作業和試卷上的有關位置工整書寫班級、姓名和學號的習慣、在教材或其它閱讀材料上做記號或批註的習慣、帶著問題看書的習慣等。在中學基礎教育階段，培養良好的學習習慣，無疑成為提高教與學質量的重要手段。導言課對學生在整個學年以至整個高中階段的歷史學習都有十分重要的影響，通過歷史導言課的講述，使學生對本科的知識概況、知識結構、學習方法、學習習慣、高中歷史教材的特點以及注意事項有初步的了解和掌握，提高學生學史的興趣。對本學期教師的教學計劃、其它安排有所了解，對歷史學科的指導思想－馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義的原理有初步的了解。因此，精心設計好和上好導言課就成為每位教師新學期開學初的必不可少的重要環節，對整個學期或學年的教學工作都影響很大。

Ⅳ 怎樣上好初中歷史的第一節課

1、讀史使人明智，初中之前我們學的是自然和社會，對歷史也有一些了解。
2、初中歷史第一節課我的理解當然要整體的宏觀的看歷史，比如從距今300萬年前的人類開始到今天我們所處的這個環境和時代，有一個統一的認識。
3、分段理解歷史，每個時段，每一個朝代，每一個社會變革時間點，文化習俗的變遷，以及影響等等，都要有個提前認識和心裡准備。
4、准備一些材料，比如網上查看，金典歷史材料的准備，學習思考與讀後感想的寫作，對學習歷史都會有很大的幫助哦。

Ⅳ 怎樣教好歷史課

現在的歷史教學存在很多困惑，例如學生在課前不能預習，在課堂上學生在沒有任何准備的情況下如何上好一堂歷史課。

人們往往視歷史課為「副課」，使得大多數學生對初中開設歷史課的重要性認識不足而輕視歷史課，再加上七八年級每周兩節歷史課，九年級每周也只有三節歷史課，在這種情況下想把歷史教好是件很不容易的事！在我擔任的中學歷史課教學中體會到，要想把初中歷史教好需要做好以下幾點：一、充分利用和歷史有關的故事導入新課興趣是學生學習的最好老師。

學生對某堂課是否感興趣，注意力是否集中，學習效果是否優良，導課是前提。

所以，教師一開始上課就應該採用適當的方法激發學生的興趣。

如設置懸念，激發興趣。

通過提問，設置懸念，吸引學生的注意力，抓住學生的內心，激發學生的興趣，使學生興趣濃厚，不感到枯燥。

二、努力鑽研，不斷豐富積累知識歷史學科是一門無所不包，無不涉獵的社會學科。

這就要求歷史教師在具有扎實的歷史專業知識的基礎上，還要廣泛涉獵其他學科知識，不僅要掌握與之相關的語文、政治、地理知識，而且對數學、物理、化學、生物等理科知識以及藝術、體育民風民俗等都要有所了解。

專業而廣博的知識可以使教師在課堂上旁徵博引，信手拈來，游刃有餘。

在平時工作中，教師要多讀書、多總結、多反思，不斷豐富和更新知識，吐故納新。

只有良好的教學藝術加上優秀的人格魅力，學生才會信服你，在教學中才能取得良好的教學效果。

三、營造良好的學習氛圍，讓學生暢所欲言教師講，學生聽，學生只能被動地服從、接受，這種傳統的師生關系使學生缺乏心理自由空間，而且使學生的思維能力受到壓制。

在教學中，教師應努力創建和諧、寬松、平等、民主的課堂教學環境和學習氛圍。

根據教學的需要，巧設疑問，鼓勵學生積極思考問題，回答問題，給學生一個展示才華的平台。

學生回答問題時，會出現爛旦答不全或答不上來的情況也是正常的。

學生發表自己的觀點，有時會冒出一些所謂的奇談怪論，教師不但應該允許，而且應該鼓勵，關鍵是正確引導，使學生體驗到一種收獲的快樂和成功的喜悅。

問題回答錯了，不一定是學生錯了，也有可能是老師錯了，所以得慎重對待。

錯攜蔽了不要緊，師生互相協商，共同探討，找出原因，改正錯誤。

根據新課程的要求，教師是學生學習的良師益友，只是引導者，而並不是指揮者，所以教師要放下架子平易近人，為學生做好指導和服務。

教師轉變角色，成為學生的朋友以後，學生學習起來沒有壓力，學習氛圍輕松愉快，其辯歷州樂融融；學生的學習積極性被充分調動起來，他們暢所欲言、各抒己見，思想的火花閃爍生輝，個性的發展暢通無阻。

這樣，才能充分調動學生學習的主動性和創造性。

歷史中原王朝 李秀麗

Ⅵ 如何上好高一第一節歷史課

1、關鍵是培養學生學習的興趣，學生有了興趣，自然能夠很好的上完課。

2、准備好每節課的課後練習題。課後練習題將有利於學生對知識的理解和鞏固。

3、教師自己要有文本解讀能力，課堂上要讓學生大膽說出自己的理解。

4、要重視教學，培養學生用「我手寫我心」．文章不在於技巧，關鍵在於富有真情實感。

5、掌握一些實用的教學法，多向名家學習，學習課堂教學技能和方法，比如老一輩的教育家一些新課程改革後出現的特級教師的教學方法。

6、准備課程的教學大綱。這個教學大綱每個學校都有自己的模板，但總體來說主要是寫整個課程的教學內容、教學重點難點、教學方法、成績考核方式等內容。

7、准備課程的教學計劃。就是要寫清楚課程一學期每個時間點的教學內容安排，即每節課需要上什麼內容，什麼時間上，在哪間教室上。

8、准備好每節課上課的教案。教案就是設計一節課的教學內容、教學方法、教學舉例等。

9、准備好每節課上課的課件。把每一節課要上課的內容做成圖文並茂的PPT，將會很大程度的提高上課效果。

Ⅶ 歷史課怎樣上

一、初中歷史新教師第一堂課應如何上

看到你這問題就想到了我當初上第一節課，當時確實是很緊張.給你提個小建議，第一節課對以後學生是否愛上你的課和對你的第一印象方面極其重要，所以盡量放輕松，可以先和同學們互相了解一下，不妨展示一下你的詼諧幽默，但是要記得，不可以太過威嚴，同時也不可讓學生太過放肆，兩者之間要把握度的平衡.關於上課的內容，你可以先和學生們互動，相互了解，老師多了解學生，學生多了解老師，這對你以後的教學大有好處，也對增進師生感情和學生學習興趣有幫助，第二步就是了解學生們的歷史常識和歷史觀，了解學生的歷史常識有助於你以後的教學目標設定，了解學生的歷史觀有助於教學內容的把握，尤其是歷史觀，這個教學上不太注重的東西，要首先灌輸給孩子們，讓他們明白，歷史並不是課本上生冷的東西，而是有重大借鑒作用的最好的工具，不妨講講歷史故事，與後世的情況作一對比，讓學生們明白：對一個國家一個民族來說，歷史就是他們文化的一部分，如果不充分掌握歷史的走向，這個民族是不會有前途的.這是歷史觀的講解.另外，盡量放鬆，不要急於講下一個問題，每個問題在沒有講透沒有解決之前不談及下一個內容，這是很重要的.羅里羅嗦講了一大堆，。

二、開學初中第一節歷史課怎麼上

自我介紹，然後盡量講講學歷史的好處，主要突出趣味性，講歷史課一定要風趣。

因為歷史很無趣，你再照著書念，學生肯定睡覺。我們的歷史課通常是告訴學生，歷史是什麼。

但是你可以嘗試下告訴學生，歷史不是什麼。比如講原始社會，人的進化，你就可以這么說。

人生當知來處，不知就是不孝（這是范偉演的一個搞笑廣告的台詞），再比如你講到漢武帝，你不必照著書上寫的那麼說他，你就說，漢武帝是個比較牛的皇帝，很拽，他把匈奴給打服了。再比如，說到少數民族，你可以這么說，我們古代管少數民族都叫蠻夷狄戎，這本身就不是什麼好詞兒了，還不夠？犬戎！再比如講日本偷襲珍珠港，你可以說，這么一來，美國能不參戰嗎？就比如，你一出門，一五歲小孩兒啪給你一大嘴巴，你說你還有臉混嗎？你還怎麼在這一帶混啊？所以，美國必須參戰，叫誰打了也不能叫日本打了，丟不起那人啊！總的來說，就是你的話語必須風趣。

因為歷史課如果照著書念，就是所有課里最枯燥無味的。適當的拓展歷史知識，當然這也要看你掌握的知識面的寬度，如果你知道的僅僅限於書本上，那就比較費勁了。

多告訴學生書本上沒有的，學生就愛聽。你可以上網看看袁騰飛是怎麼講歷史課的，希望會給你些啟發。

講課的時候告訴學生們就記知識點，答題的時候別寫廢話，就寫點。因為歷史題是按點給分的，把一句話總結成幾個字，那是最牛的，說明你有能耐。

即使寫整句話，也不能有問號感嘆號，只能有逗號句號，比如，這難道不是很有意義的事兒嗎？ 問誰呢！永遠照耀著我們前進！ 你愛哪哪去！ 歷史課如果你能講到像和學生們在嘮家常，你就成功了。

三、如何讓這一節歷史課上得有新意我要開一節歷史公開課,講得是關於

既然是公開課，就有表演的成分在裡面.我覺得兩點很重要，1是要體現新課改理念，整個課堂要以學生學為中心，而不是老師教為中心，要體現"自主、合作、探究「，2時課堂氣氛要活躍，加強師生互動.下面有網上找到的教學設計，供你參考第24課 承上啟下的魏晉南北朝文化（一） 教案之一科技與思想教學目標 通過教學和閱讀使學生掌握祖沖之和圓周率；賈思勰和《齊民要術》；酈道元和《水柱經》；范縝和《神滅論》 教師指導學生製作《魏晉南北朝時期科技成就簡表》通過學生總結「魏晉南北朝時期有哪幾位科學家，他們各有哪些重要的成就」這一問題，提高學生綜合歸納整理所學知識的能力；教師指導學生閱讀范縝和《神滅論》以及佛教與反佛教的斗爭的教學活動，提高學生觀察分析現象、本質的能力，培養學生用正確的觀點分析問題的能力.通過學生模擬范縝與有神論者的辯論，使學生了解一些辯論的基本方法並培養學生唯物主義研究問題的能力. 通過對圓周率、《齊民要術》和《水柱經》內容和世界領先地位的介紹使學生認識到魏晉南北朝時期，在科技方面，有了新的發展，如數學、農學、地理學都取得了突出的成就，並在不少領域居世界先進地位.使學生認識到魏晉南北朝時期科學技術方面的光輝成就，表現了我國古代人民的聰明和智慧，從而培養學生的民族自豪感和愛國主義精神. 教學建議教學重點 祖沖之和圓周率是本課的重點.在當時這是居於世界領先地位的重要科學成就，也是我們祖先對世界文明的重要貢獻.重點講述可以激發學生的愛國情感.教學難點 范縝和《神滅論》是一個教學難點.雖然范縝和《神滅論》一節是閱讀內容，但是有神論和無神論的斗爭，由來已久.這不僅是思想上的斗爭，還是哲學觀點斗爭.對於初一的學生很難自己理解；此外本課內容有些專門的科學不易掌握和理解也是一個難點.地位分析 本課的內容就其內容和地位來說不重要.只要使學生明白這些寶貴的歷史遺產和精神財富對當時和後世以至世界文化，都產生了深遠影響，從而產生自豪感即可.教法建議 關於「祖沖之和圓周率」、「酈道元和《水經注》」、「賈思勰和《齊民要術》」三節建議教師指導學生通過課前預習和閱讀教材有關內容，在填寫表格的同時自己講述祖沖之和圓周率、酈道元和《水經注》、賈思勰和《齊民要術》等內容. 類別時代人物成就 關於「佛教的盛行和范縝的《神滅論》」雖然是閱讀內容，但是有神論和無神論的斗爭，由來已久.這不僅是思想上的斗爭，還是哲學觀點斗爭.對於初一的學生很難理解.因此需要教師利用講述法從背景、經過和結果等方面進行講解.教學設計示例科技與思想重點分析：祖沖之和圓周率是本課的重點.難點分析：范縝和《神滅論》.學法設計：講述法為主，兼用談話、討論、講故事、圖示等方法教堂過程： 導入新課：通過前面幾課的學習，我們了解了魏晉南北朝時期的政治、經濟的狀況，今天我們一起來看一看這一時期的科學文化的發展狀況. 一、大數學家劉徽和祖沖之 1、劉徽 三國時代的劉徽，最早提出了圓周率的正確計算方法，並計算出圓周率為3.14，他的成果，為後人更精確地計算圓周率打下了基礎. 2、祖沖之與圓周率 教師首先提問：祖沖之有什麼成就？在學生回答之後，教師進行總結.圓周率是圓的周長與直徑的比率.祖沖之在劉徽等前人研究的基礎上，對這一問題進行了大膽的設想，反復的實踐.他認真鑽研古代天文、數學文獻，注意吸取前人的成果，終於用割圓術，計算圓內接正10000多邊形面積的方法，求得圓周率在3.1415926—3.1415927之間.論文集《綴術》是當時數學領域的最高成就. 同時他在天文歷法、機械製造等方面也都有巨大貢獻.為了表彰他的貢獻，前蘇聯莫斯科大學「世界大科學家陳列」的走廊上鑲嵌著他的彩色大理石雕像；月球上的一座環行山也用他的名字命名.教師繼續提出問題：為什麼祖沖之能取得這樣的成就呢？（教師引導學生閱讀小字，幫助學生總結出答案：認真學習，刻苦鑽研，反復實踐等） 二、酈道元和《水經注》 1、酈道元 教師首先指出：北朝的時候，還出了一位著名的地理學家，這就是酈道元.哪位同學為我們介紹一下他的生平，估計學生如果進行了預習，會回答出. 2、《水經注》 教師首先指出：《水經注》是我國古代地理的重要著作.之後出示《水經》與《水經注》的區別圖表.並提出問題：從原書和註解的對比中我們可以看出什麼：著作河流水道字數內容《水 經》137不到1萬河流流向、水情《水經注》1,252近20萬 引書437種河流的詳情、沿岸的山川城鎮、風土人情和歷史典故 教師總結學生的答案：北魏地理學家酈道元，經過長期觀察考證，為《水經》一收作注.名為注釋，實際上是頗具匠心的再創作.《水經注》以全國水道為綱，詳細地記敘了江河流經地區的山川、城鎮、物產、礦藏、風俗以及歷史沿革等，他涉獵的書籍非常廣泛，僅注中所引的就有437種.《水經注》至今仍是研究我國古代地理的重要著作，這對我們今天制定城建規劃，興建水利工程，考古、從事歷史研究都有重要參考價值.因此，這部書不僅為地理學家所重視，也為考古學家、歷史學家、農田水利學家、城建科學家所。

四、如何上好第一節歷史課

第一節課：教師講故事，學生討論，教師總結一.自我介紹：同學們，大家好！今天是新學年的第一課，對於各位同學來說，我是你們的新老師.按照慣例，我首先應該作一個自我介紹.（盡量風趣.幽默.） 雖然對於高中生來說，教學時間很寶貴，但是今天我不準備上新課，而是想與同學們一起來分享一些精彩的小故事，好嗎？（調動一下課堂氣氛：生答：好！師：來點掌聲鼓勵鼓勵老師.學生熱烈的掌聲.活躍了氣氛.拉近了我與學生的距離） 二.講故事第一個故事：快樂是一種能力快樂是一種能力：那是一家跨國公司策劃總監的招聘，應聘者雲集，考核也異常嚴格.層層篩選後，最後只剩下三個佼者，最後一次考核前，三個應聘者被分別封閉在一間被監控的房間內，房間內各種生活用品、家用電器一應俱全，但沒有電話，不能上網，三人的手機也都被收走。

考核的方法沒有告知三個人具體要做什麼，只是說，讓幾個人耐心等待考題的送達。最初的一天，三個人都在略顯興奮中度過，看看書報，看看電視，聽聽音樂，只是在做飯的時候，因為都不太擅長出現了一些小問題，但手忙腳亂中三個人還都快樂地把飯吃到了嘴裡。

第二天，情況開始出現了不同。因為遲遲等不到考題，有人變得浮躁起來，有人不斷地更換著電視頻道，把書翻來翻去，甚至連吃飯也草草地應對了事.有人不停地在房間里走來走去，眉頭緊鎖，一臉凝重，夜裡翻來覆去難以入眠…….只有一個人，還跟隨著電視情節快樂地笑著，津津有味地看書吃飯，踏踏實實地睡覺……5天後，考核方終於將三個人請出了房間時，那兩個焦躁的應聘者已經形容枯槁，只有那個始終快樂著的應聘者還依然神采奕奕.就在三個應聘者凝神靜氣等待主考官最後出題時，主考官說出了考核最終結果，那個能夠堅持快樂著生活的人悲應聘了.主考官對三個同樣詫異的應聘者解釋道：」快樂是一種能力，能夠在任何環境中都保持一顆快樂的心靈，可以個更把握地走進成功！」 師小結：快樂是一種能力.帶著智慧出發的時候，也帶上快樂，有了快樂，就已經成功一半了.俗話說得好： 「人逢喜事精神爽」。

我們都有這樣的體驗：心情愉快時會信心百倍；心情沮喪時信心也會低落。成功似乎也更垂青快樂的人，失敗卻常常糾纏失意的人。

但快樂與失意往往取絕於人對事情的積極心態。有這樣一個小故事： 有位老太太有兩個女兒，一個嫁給了洗衣店的老闆，一個嫁給了雨傘店的老闆。

老太太關心女兒家的生意所以天天發愁：雨天擔心洗衣店裡洗的衣服曬不幹，晴天又擔心雨傘店的雨傘賣不出去。後來一位鄰居的一番話讓她再不發愁，轉憂為喜。

鄰居說：「老太太，你真是好福氣！下雨天，您有一個女兒會財源廣進；大晴天，您有一個女兒會生意興隆。對您老說，哪一天都是好日子啊！」 同一件事，從另一個角度去看待，心情也會不同。

下邊這個實驗或許能給我們一些啟發。 有位心理學家在一個中學里做了一個實驗，她問學生：「你們最喜歡的事情是什麼？」有的同學說：「我最喜歡打電子游戲了，可好玩、可過癮了！」這時研究者就說：「看得出你真的喜歡，你在說到這件事的時候，你的表情顯得非常興奮、神采飛揚、眼睛都放著光」。

接著問：「你最不喜歡的是什麼呢？」有的學生就說：「我最不喜歡學習歷史了，枯燥無味，無聊極了，我也很討厭我們的歷史老師！」這時研究者又說：「你看在說自己不喜歡的事情的時候，你是另一副表情，滿臉的沮喪，還皺著眉頭，眼睛黯淡無神」！研究者接著說：「那麼，現在我們來做一個嘗試，你試著用打電子游戲的表情去上歷史課」！這時學生在想：老師給我們開玩笑吧，我怎麼能用打電子游戲的表情去上歷史課呢？研究者說：「大家試一試，堅持一段時間，你們就會發現驚人的變化。」並要求學生記錄自己在這個過程中的感受。

剛開始的時候，學生們試著用打電子游戲的表情來上歷史課，一節課下來，學生們說自己的滿臉的肌肉都僵硬了，感覺自己皮笑肉不笑。可是慢慢地，學生說自己特別討厭的歷史課原來也有一些有意思的內容，歷史老師有時也挺幽默的，學生覺得歷史課不再是令人望而生厭的了！師小結：情緒是人心理的重要組成部分。

積極的、良好的情緒能促進學習的進行，而不良的、消極的情緒則會極大地障礙學習。所以個人的情緒狀態也是影響自我效能感的因素。

因此，面對高中繁重的學業，希望你們積極快樂的面對！只有你能欣賞我：第二個故事：開學第一天，大哲學家蘇格拉底對學生說：「今天，我們只做一件最簡單也是最容易做的事，每個人把胳膊盡量都往前甩，然後再盡量往後甩。」說著蘇格拉底示範了一遍，「從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎？」學生們都笑了，這么簡單的事情，有什麼做不到的？過了一個月，蘇格拉底問學生們：「每天甩手300次，哪些同學堅持了？」有90%的同學驕傲地舉起了手。

又過了一個月，蘇格拉底再問，這回，堅持下來的同學只剩下8成。一年過後，蘇格拉底再一次問大家，這時候，整個教室里，只有一個人舉起了手。

這個學生就是後來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。學生討論該故事後，師小結：成功在於堅持！第三個故。

五、你認為怎樣上歷史課

一. 要學會使用好課本 初中的歷史比較簡單，但要想學好卻也不容易。

目前使用的歷史新教材，課本知識容量不大。首先要了解課本的基本結構。

一般說歷史課本的每一課通常分為幾部分內容，大字部分是該課的主要內容，要求掌握的基本知識點都在這一部分，因此同學們應該對該部分進行精讀，著重掌握這一部分的內容，要學會分析這一部分哪些是重點，那些不是重點，哪些內容是要求一定要記住的，哪些內容屬於了解就行的，只有把握了重點，才能在學習中做到有的放矢，對知識的掌握才能更加牢固。此外，課本有些內容是用小字印刷的，這部分內容不是課本的主要內容，編排的目的是為了增大同學們的知識面，不一定要記的，但是同學們可以閱讀，最好結合課本的大字不分來看。

有時候我們要理解教材的內容，就要藉助這些小字部分。還有一部分內容，它們不屬於閱讀的范圍，但他們卻有助你只是的提高和思維的拓展，這部分就是課本中涉及到的練習題。

比如，七年級第一課就有「請你想像一下北京人的一天如何渡過」這道題具有很強的應用性，不僅要運用歷史知識，還要發揮自己的想像力，把知識用到日常生活中去。做這類的題目一方面可以鞏固自己的指示，還可以開拓自己的思維。

因此，對於課本知識，我們大家要學會分類學習。 二.要學會「閱讀」 要學好歷史，就要學會快速閱讀教材，才能取得課堂的主動權。

做到這一點，同學們就能學得輕松自如，並逐漸掌握閱讀技巧。上課時，老師帶領大家讀書學習，通常老師已經有層次性、針對性地設計了問題來啟發我們大家什麼內容須詳讀精思，什麼內容要略看了解，什麼問題要邊讀邊想，什麼問題要讀後再想。

因此同學們要跟著老師給你啟示，尋找知識的縱橫聯系、前因後果等，同時大家也要養成圈點批註，做簡要讀書筆記等良好的閱讀習慣。比如，課文中絕大部分針對歷史名詞、概念、人物等所作的小字或資料補充，部分不帶星號的引言或插圖等，只要快速掃描略看即可，而諸如歷史事件的起因、進程、影響，重要的歷史概念、歷史人物，重要的歷史資料、歷史插圖等重難點知識，就要求大家詳細閱讀、認真思考。

這樣天長日久的訓練，同學們不僅會合理利用、科學分配課堂時間，還能養成快速讀、會讀書的良好讀書習慣，為日後自學能力的形成打下堅實的基礎。 三.要養成獨立思考的習慣，做到「善思」和「樂思」 《論語》里說「學而不思則罔，思而不學則殆」，就是要我們在學習中做到學思結合。

愛思考、會思考是獲取知識的源泉，同學們要在課堂上利用老師給的思考的機會，培養多種思維能力。 層次一。

要會在課堂上精心設計問題，逐層深入，學會順著歷史線索尋找事情的前因後果，以此訓練嚴密的邏輯思維能力。如：在學「美國的冷戰決策」時，可以將其設計成如下幾個問題：（1） 什麼是美國的「冷戰」政策？ （2） 美國為什麼要實行「冷戰」政策？ 為什麼能夠實行「冷戰」政策？ （3）「冷戰」政策的實質是什麼？ 對世界格局產生了哪些影響？ 通過環環相扣的設問，層層深入的剖析，從中得到的不僅僅是知識的徹悟，更是思維的啟迪。

長期如此的訓練，同學們的邏輯思維能力會在潛移默化中得到提高。 層次二。

要鼓勵自己標新立異，提出自己獨到的見解，以此訓練我們的求異思維和創新意識。 創新是社會發展的靈魂，外國的教育家曾提出：「只要學生能提問題，就有利於形成學生對學習的內部誘因。」

因為發問是一個人從已知伸向未知的心理觸角，是創新意識的體現。老師在教學中會鼓勵大家質疑，要求大家從不同角度去思考、評價、定位歷史事件和歷史人物，學生從中可形成良好的思維習慣。

比如在討論岳飛時有同學就提出「他為什麼不先率領軍隊打敗金朝再回去？」在關於「在歷史上為什麼對武則天褒貶不一」的辯論課上，一個同學就認為是由於她是位女性，歷史上婦女地位低下，她當了皇帝違反了封建社會的常規，因此過去很多人要貶低她。 實踐證明，勤學善思，對歷史概念、歷史事件、歷史人物、歷史知識的系統、歸納、判斷、評價、分析、總結的能力會逐漸增強。

學會思維就等於找到了獲取知識的金鑰匙，自學能力也會增強。 四、學會掌握鞏固知識的技巧———「巧學」 1 及時鞏固訓練。

學完新課後的集中練習是能鞏固強化記憶，提高分析能力。孔子說「溫故而知新」，所以學完的知識要及時復習，根據記憶的規律，以往總是先快後慢，及時復習鞏固，有利於降低知識的遺忘率。

2 總體復習。歷史學科是一張規律性強，線索脈絡清晰的知識網，把握住歷史知識的縱橫聯系，抓住關鍵以點帶面，歷史課的學習及總復習便會化難為易。

橫向聯系的學習方法既要體現在總復習中，也應貫穿於每一節課的學習訓練過程中。老師每講到一個可以類比的歷史知識時，大家可以跟著老師的提示回憶所學的相同、類似的歷史知識，然後加以分析對比，把類似的歷史知識歸納到同一條記憶鏈條中去。

如講英、美、法資產階級革命時，就可以表格的方式把各國革命爆發的原因、經過、影響加以對比，分析出異同，在分析對比中，悟出掌握知識的要領，這樣多次訓練、引導，學生就會。

六、歷史上「資本原始積累」怎麼解釋

所謂資本原始積累是指資本主義生產方式確立以前，通過暴力等非正當手段使生產者與生產資料分離，使生產資料聚集在少數人手裡的過程.應從以下幾方面來理解. （1）新興的資產階級和新貴族用暴力的手段迫使小生產者同生產資料分離並積累資本.它一方面使社會生產資料集中到少數人手裡，另一方面又使大批生產者轉化為雇傭工人，為資本主義生產方式准備了前提條件.英國的圈地運動就是例證. （2）用武力征服殖民地，搶劫金銀財物、販賣奴隸等手段來聚斂財富.例如16世紀的奴隸貿易. （3）資本積累不同於資本原始積累.通過剝削工人的剩餘價值而積累的過程叫做資本積累.資本的原始積累的手段是掠奪，資本積累的手段是剝削.。

七、

9:10-10:00上科學課怎麼說？I have math class from eight to nine.10:10-11:00上歷史課怎麼說？The science class lasts from nine ten to ten.11:10-12:00上體育課怎麼說？Between ten past ten and eleven o'clock,I have history class.I will be in the P.E.class till noon from ten past eleven.12:00吃午飯怎麼說？I have lunch at noon.13:00-14:00上音樂課怎麼說？The music class starts at one in the afternoon,and ends in an hour.。

Ⅷ 怎樣上好歷史課

要上好一節歷史課應該注意以下幾個環節。

首先，處理好課堂的導入。

導入，是教師送給學生的第一束鮮花，視為教學的「定調」。

導入相當於「鳳頭」，內容好不好聽，要看上課前簡簡單單的導入。

好的導入可以引人入勝，學生會被將要學習的內容吸引，產生學習的興趣。

教學導入非常重要，要設法從一開始就吸引學生的注意，才能激發學生的學習興趣，調動他們的求知慾，使他們在整個課堂中都感覺具有挑戰性，想去探究某些事物。

在設計《甲午中日戰爭》一節的導入時，開始准備從洋務運動中建立的北洋水師導入，後來改為從中法戰爭結局導入。

開始的導入顯得太冗長，需要的時間長。

而後面的導入相對來說，簡單明了，不拖泥帶水，使學生很快就能從舊知識進入新知識中。

要處理好導入，功夫應該下在平時，可以從以下幾個方面入手：一是多看書、報、影視，收集、積累各種與歷史知識有關的資料和信息，設計導入語時才有豐富的材料；二是要全面熟悉教材，掌握教材內容特點，這樣才能用生動的導入語來達到突破教材重點和難點的目的；三是要掌握學生特點，注意學生年齡特徵、知識結構和接受能力，導入要切合學生實際。

其次，應處理好各個環節之間的過渡。

在講授《同盟會的成立和革命形勢的發展》一課時，課堂的三個部分之間過渡不夠圓潤，顯得生硬。

最好的過渡應該是通過一句簡單的話語，將前後兩部分內容銜接起來。

好的過渡，需要進行深思熟慮，從上一環節到下一環節，給學生一個容易接受並且完整的知識。

不能直接說「下面咱們講下一個問題。」這種生硬的過渡，有可能導致學生失去興趣，也難以形成一個系統的認識。

要處理好一節課中的過渡，就要開動腦筋思考，並參考別人已有的過渡不斷完善。

第三，應處理好重點結論的講述。

在講授《同盟會的成立和革命形勢的發展》一課時，將自己收集的重要結論直接讓學生記在課本上，以應付考試。

這樣的做法是歷次考試經驗的總結，書上的許多內容需要補充，才能適應考試。

不過自己在課堂上生搬硬套的讓學生記，沒有進行分析，沒有讓學生自己得出結論。

看起來自己也知道什麼是重點、難點，但是處理重點、難點的技巧還欠妥。

要給學生講好這些重要結論，在備課時要充分思考如何解釋給學生。

分析得好了，會使學生感覺記憶歷史不再枯燥，因為已經在理解中掌握了。

第四，注意課堂語言的抑揚頓挫。

語言是教師的法寶，教師要運用語言來傳授知識。

平鋪直敘的課堂語言會導致學生喪失學習的興趣，使教學遇到障礙。

而生動活潑，充滿波浪起伏的課堂語言，會在學生的腦子中留下深刻的印象。

要使語言充滿抑揚頓挫，就需要在課堂下經常性的鍛煉。

這次在片區上講課，評委老師的意見就是語言要盡量抑揚頓挫。

這也需要多讀像《演講與口才》一類的書籍，提高理論知識，加上不斷練習，就能使自己的課堂語言抑揚頓挫，充滿磁性。

怎樣使自己的語言抑揚頓挫？先要練好發音，要純正，不要忘了節奏和調，這是抑揚頓挫的基礎，這是理論，也是實踐。

好了之後，找一些名人演講，跟著模仿，體會其中的規律和節奏等等。

正音、貫口，即一口氣說下去，如何抑揚頓挫，每天對著鏡子不下30遍地練。

最後，應處理好板書與多媒體的關系。

板書是課堂知識的重要展示。

這次在片上講課時，雖然寫了板書，但是只是副板書。

板書是一個人基本功的體現。

因為大多數時間，我們並不是，每節課都在使用多媒體。

在以後的公開課中，應寫板書，多媒體只是輔助手段，不能代替板書。

在授課中，有適量的板書，能強化知識點和難點，暗示學生做好筆記。

通過書寫板書，控制講課節奏了解學生接受知識的基礎和快慢，反饋學生信息。

同時也體現任課教師教學特色。

以上幾點，是我在「歷史教學活動」中的體會，要上好一節歷史課，還需要不斷的總結經驗，精益求精。