如何指導中考學生寫好歷史小短文

❶ 中學生歷史寫作文

1. 初中歷史作文 3o0字

回顧歷史，總是讓我們中國人感到悲痛與悲憤。

歷史第四單元的課文講述中華民族的抗日戰爭史。九一八事變，盧溝橋事變，南京大屠殺等歷史事件記住了日本人毫無忌憚地在這片土地上撒野。課上，每位同學都義憤填膺地聽著這些抗日戰爭時期發生的大事。

1937年7月7日晚，日軍借一名士兵失蹤為由，要求進入宛平城搜查。露出了法西斯豺狼般的面孔，在中國這片土地上犯下了永不磨滅的罪行。盧溝橋在中國起著一個重要的地理位置，它是進入中國的首都——北京的一條主要通道。佔領一個國家的首都就等於摧毀了這個國家的精神支柱。而狂妄自大的日本人目標就是：佔領中國、佔領亞洲、最後稱霸世界。這場戰爭後，日本人接二連三發動了八一三事變，大舉進攻上海，又向南京進犯，把毫無寸鐵的百姓們殺害，日本軍國主義者繼續犯下的滔天罪行，都在他們的意料之中。

按照國際慣例，紅十字會是站在中立立場上的，交戰雙方不得侵犯它。但在南京大屠殺的時候，日本軍隊竟沖進去，大肆屠殺中國人。真是一群喪心病狂的戰爭狂人。

這樣的滔天罪行，我們已經忍無可忍了！但是日本一小撮死不悔改的法西斯軍國主義者正在歪曲歷史，澄清他們自己的過錯，居他們而言發動戰爭是因為他們忍無可忍；南京大屠殺是鍛煉中國人的意志！上帝保佑這些醜陋至極的傢伙因為他們的良心不忍而遭受懲罰。

翻開歷史書，一段段故事、一張張圖片映入我的眼簾。心情是多麼不憤。

忘記歷史就是背叛國家！請大家不要忘記這一段屈辱的歷史！讓我們站起來告訴那些傢伙：我們不用您們勞費心思磨練我們的意志，因為我們依然會站起來，並且能站得比你們還高！

2. 歷史小作文格式是什麼

一、寫作指導寫一篇好歷史小作文，要盡量做到作題新、作點新、角度新，文筆清新流暢，既有較強的可讀性，又有較深的啟發性，具體要注意以下幾點：（一）.命題求實求小命題就是確定寫作的對象和所要解決的問題.中學生初寫歷史小作文，不一定能夠做到「發前人所未發」，但也要提出自己的見解，決不能人雲亦雲.主要以教材內容為背景，選取某個方面，對照歷史，聯系現實的問題，發表自己的看法和意見；要選擇自己感興趣的主題，或人們關心的熱點問題，或透視自己感知的歷史事件和現象，引發自己的觀點、看法.確定一個自己既有濃厚興趣，又是力所能及的命題.從歷史人物、事件、現象等方面選擇一個角度，選題宜小不宜大，更不宜用一些華麗或空洞的題目.選題如果過大，就不易抓住重點，無法深入，作證也就困難.相反，如果能抓住一個重要的小問題，把握住關鍵，深入其本質，從各方面把它說深講透，對問題的難點和症結能科學地給予解決，這樣的作文也是有價值的，我們需要的就是這種科學的、實事求是的態度.（二）.選材求博求精材料與觀點統一，是寫好一篇小作文的基本要求.材料要緊扣文章的作點，材料還要具有生動性.如此，才會使文章產生吸引力，引人入勝.首先，根據命題的需要，帶著問題，到圖書館、檔案館、博物館、期刊室去查閱，充分利用圖書館這個知識寶庫，使自己成為材料的主人.我們可以通過書目、索引了解某個研究領域的已有成果，根據索引定向查閱散見於報刊中的材料或以進行社會調查等多種方式去廣泛收集、整理盡可能多的有關資料.通過實際調查舉談派，我們能夠深入了解研究的對象，獲得最真實可靠、最豐富生動的第一手材料.其次，在服務主題的前提下，進行討作、辨析、整理，把收集到的復雜的、混亂的資料，通過歸納、分類、組合及科學的分析、類比，篩選出具有典型性、說服力的材料，使其成為分析問題和解決問題所用的作據.（三）.構思求巧求深我們寫歷史小作文，要在搜集大量材料並進行分析研究的基礎上，逐漸形成自己的見解，從而確立作文的作點.初學寫歷史小作文的人，首先要確立全文的中心論點，然後再確立中心論點下的分論點.要十分注意邏輯性，由淺入深，使理論緊密而又具體地聯系實際，內容豐富而不鬆散.使人讀後思想上產生共鳴，從而信服作者所闡明的道理.文章的中心作點一經確立之後，就起著統帥全文的作用.材料的取捨，作證方法的選擇，層次段落的安排，都要根據作點的需要來考慮.還要注意史論結合，切忌觀點歸觀點，材料歸材料，兩相脫節.擬侍前定提綱正賀，是學寫作文的一個關鍵環節.提綱是學術作文寫作的設計圖.有了提綱，就可以幫助我們樹立全局觀念，從整體上考慮：每一個部分所佔的地位，所起的作用，相互間是否有邏輯聯系；每個部分所佔的篇幅與其在全文的地位和作用是否相稱.不過，簡單提綱只要求概括地提示作文的要點，對如何展開一般不涉及.（四）.成文求細求活歷史小作文的正文結構需要具備四要素：論點、論據、論證、結論.論點是作文闡述的具體觀點，相當於文章的小標題；論據服務於論點，一般用歷史事實或作者自己的立論來說明作點；論證是用理論來闡述論題，可以引經據典或自我闡述；結論是對全文進行扼要概括或總結.正文部分字數150——200之間.一篇好作文，必須做到：① 論點明確新穎，富有創意.② 論據充分真實又恰倒好處.③ 論證有力.要大膽假設，小心求證，作證過程科學准確，邏輯嚴密.④ 結據正確.能由感性知識上升到理性認識，抓住本質，給人深刻啟示，具有較高的人文價值.⑤ 語言風格要有史學之一般特點.切忌文學之朦朧浪漫，要真實准確又頗具文采，要講究理性又富感染力.文章開門見山，言簡意賅，「意則期多，字則唯少」；字斟句酌，一絲不苟，做到文字清新、簡潔、准確，使人讀之心中波瀾起伏.⑥ 正文寫作前應擬寫提綱，搞好謀篇布局.以材料為基礎、觀點為軸心，科學地安排文章的層次和布局，內容詳盡、構思嚴密.。

3. 急求一篇800字的歷史作文

今天是南京大屠殺73周年的紀念日，是一個沉重而值得紀念的日子，是全球所有華人的一個恥辱紀念日.在此我們為那些死難的同胞們默哀！

雖然鮮血已經凝固，但記憶不會塵封！73年前的今天，侵華日軍進佔南京城，在華中方面軍司令官松井石根和第6師團長谷壽夫等法西斯分子的指揮下，對我手無寸鐵的同胞進行了長達6周慘絕人寰的大規模屠殺。中國軍民被槍殺和活埋者達30多萬人！斑斑獸行，罄四海之竹，無以書其罪，傾九天之水，難以洗其惡。

硝煙已經散去，沒有人想再燃烽火，然而，中國人民的善良和寬容至今仍然未能喚醒執迷不悟的日本人，歷史不容篡改，這段日本侵華歷史的真實性和完整性更是不容篡改.從2001年至今，日本政要、右翼團體包括日本民間的一些人相繼參拜靖國神社，種種言行表明了他們對其所犯下的滔天罪行的漠視，更重要的是對歷史現實的抹煞，是對中華民族和人類正義的公然挑釁，任何一個有血性的中國人都應該拍案而起，誓將罪惡清算到底！我們可以寬恕，但是不容許對歷史的掩蓋和歪曲，只有尊重歷史、以史為鑒，才能更加珍惜和平，才能得到世界各國人民的尊敬。

華裔女作家張純如說："忘記屠殺，就是第二次屠殺."哪怕真相被掩埋，戰犯永遠是戰犯，屠殺也永遠是屠殺.我們只有揭露真相，那68年前的冤魂才能遠離追殺，得以安息！

續：73年了，每一年12月13日都會喚起我們那深入骨髓的記憶，無數次地被那來自遙遠時空的慘叫驚醒。刀光過處，鮮血飛濺，無數的同胞倒下了。在彌漫著硝煙與血腥的空氣中倒下了。伴隨他們的只有來自異國魔鬼的獰笑。

黃泉之路凄冷而渺茫，走了73年的無辜亡靈如今又在何方。歲月流逝，鮮紅的血跡已經永遠凝固在那一頁深重的歷史當中，然而冰冷的刀鋒卻穿透歷史向我們逼來—日本右翼—復活—命運的車輪似乎又要沿著歷史的軌跡回到1937年那個被熱血浸染的夜，那我們當如何承受？難道還要讓後人再寫祭文來祭奠我們這些不知所謂的亡靈？

前人無暇自哀而後人哀之，後人哀之而不鑒，亦使後人而復哀後人也！

我07年的時候寫的，也不知道行不行，你可以在進行一定的增補。

4. 求一篇初中生400字歷史人物小傳

叫獸列傳

叫獸者，姓乙肝，諱解毒丸，楚之梅山人也，為人不拘禮法、好狂語，喜者眾，惡者亦眾。

已丑年春，獸入論壇，未幾，獸貼「洋溪人算啥子」於論壇，言語刻薄、多有無禮；眾恨之，聚而以理訓之，獸嬉笑而辯，眾莫能奈其何，自此聲名四起，追隨者眾。獸每有出貼，必有數十人跟之。

獸初行醫，不修德，常窺婦之私處，其妻恨，手持凳砸之，獸倉退，幾喪命。獸深懼其妻之兇狠，遂與其裂。自與其妻分，獸聲名漸穢，資亦漸少，獸苦之，遂以金三萬誘一婦，往嶺南而事文印。嶺南重鎮，從文印業者眾，獸雖身懷大才，然苦無資歷，又與房東交惡，終為房東所驅。其婦嫌獸貧，遂另尋壯男，不日染疾，獸憐而以金五千治其病，左右見，嘗有嬉笑者。不日，其妻復與一男奔，獸狼狽而回鄉。

其妻即奔，獸逾思美色；或有人曰「小綿羊之姿，壇內無雙」，獸色起，覓羊之QQ欲私語，羊惡其聲名，嚴詞拒之，獸心不能平，多有惡語加之。

獸自為羊所棄，欲遂如洪水，一發而不可制，終日游盪論壇，尋覓美色、嬉戲良婦。某日，獸貼文於壇，欲貸金三千，以復出，然壇無助者，獸笑眾曰：本壇之大，竟無助吾者，人心不可測矣。

已丑年秋，獸卒於梅山，終前言：「余縱橫天下，踏遍四海，世人無不慕之，不想競為三千金之故，餓死至此」，言畢而卒。獸即卒，才女「湘竹淚」憐而以悼文贈之，謚曰：「現世報」。

評曰：唯楚有才，於斯為盛；梅山寶地，雖驚世駭俗者甚，然如叫獸顯名者，實未有也，獸之所敗，實為貧資之故也，若兼有資，蓋次、嘉誠碌碌之輩，何足道哉。

5. 全國中學生歷史寫作大賽範文

《母親的一路花開》 寧夏彭陽 韓雪玙20世紀70年代末期，改革開放的春風吹遍了神州大地的沒一個角落，可是這股春風對於寧夏彭陽縣城陽鄉城陽村來說卻沒有帶來絲毫溫暖。

閉塞的交通和信息使得別人都在轟轟烈烈地與改革開放同行的時候，他們卻仍然在這貧瘠的黃土地上默默耕耘。一、 *** 燃燒的歲月（1980年——1982年） 父親是單親家庭長大的孩子，自幼喪父。

奶奶帶著大伯三叔和父親在歲月的洪波中一路顛簸走來。1980年，父親22歲，18歲的母親頂著紅蓋頭邁進家門，與從未謀面的父親結為連理。

母親說，結婚那天，父親穿著奶奶用化肥袋子改作的褲子，那場面，她至今記得。從此以後，父親和母親伴著雞叫而起，在村舍還未升起裊裊炊煙的時候下地幹活，有伴著星星荷鋤而歸。

這是他們新征程的開始，自然孕育著無限的美好和希望。在那個缺乏浪漫的灰色年代，暗淡而不見生動的枯槁歲月中，一點點的搖曳都可以帶來許多驚喜與閃光。

幾毛錢的一雙襪子，就足以讓母親欣喜整整一年。二、為家另起爐灶（1982年） 雖說家庭不算龐大，但若兄弟三人都結婚生子，那這個並不寬敞的家就更為顯得繁雜和擁擠。

妯娌以及婆媳之間難免會有矛盾和摩擦。二十齣頭，也正是應該奮斗的年紀，為了孩子，為了未來，母親毅然提出分家，與父親開創屬於自己的天地。

1982年，母親為這個家帶來了第一個小生命，是個女兒。只因她出生那天，太陽紅彤彤的從山頭升起，從未進過學堂的母親便為她取名：雪紅。

母親笑，雪裡透紅，霸氣而又不失溫婉。三、重男輕女的漩渦（1983年——1996年） 幾千年來，重男輕女的封建思想早已在人們的腦海中留下了深刻的烙印。

母親是農村女子，又沒接受過新式教育，自然也想有個兒子，為祖上門楣添彩。無奈1983年誕下的也是一個女嬰，母親為其取名：雪梅。

雪中寒梅，凌寒傲放。奶奶來到家看到母親身邊熟睡的女嬰，什麼都沒說，便回家去照顧大伯家的兒子。

坐月子的這個月，母親可謂手忙腳亂，剛出生的雪梅和僅一歲的雪紅都需要照顧。可母親是堅強之人，又怎會屈服於這點困難。

1986年，母親產第三胎，奶奶遠遠聽說又是女兒，連門兒都沒進，掉頭就走。母親為三女兒取名：雪利。

清新安靜，一生順利。這幾個月里，母親或在自責里，沒人照顧的日子，委屈的淚常常爬滿母親年輕光潔的臉龐。

看四歲的雪紅和三歲的雪梅踩著凳子趴在灶台上為自己熬米粥，母親淚流滿面。她也想過在粥中放點農葯一死了之，但看著嗷嗷待哺的嬰兒，看著鍋台上趴著的女兒，母親忍過了這些荒唐的想法。

母親沒有別的想法，就只是想能生一個兒子，這就足夠了。這在現在看來近乎愚昧的想法卻在當時顯得那麼理所當然。

1990年，母親有了第四個女兒，雪芳，雪中飄香，芬芳滿溢。1993年，母親有了第五個女兒，雪靈，雪中精靈，幸福歡樂。

可是被迫無奈，母親將雪靈送給了別人，別人來接雪靈的時候，母親近乎將這輩子的眼淚都流幹了。畢竟，那是自己的骨肉，內心又怎會不疼。

1994年的夏天，母親的第六個女兒出生。雪紅為妹妹取名：雪玙，雪中美玉，流光溢彩。

母親已經不在乎奶奶的看法了，自己擁有這五個乖巧懂事的女兒就已經足夠了，又何必奢求那麼多，平平淡淡才是真正的生活。可是，五個女兒吃飯穿衣上學都是問題，母親最心疼的時候就是姊妹五個大口大口地吃著硌牙的玉米粥的時候，母親很想讓孩子們過的更好，但是面朝黃土背朝天的生活仍在繼續，日子清貧的就像一株乾枯的空簍花。

只因這重男輕女的漩渦，母親才不得不用柔弱的肩膀撐起整個家的天空。四、艱苦辛酸的日子（1996年——2002年）1996年，全村人掀起了轟轟烈烈的種烤煙運動，母親順應大局，也跟著種起了烤煙。

那一年的辛酸，都郁結在了那烤焦的烤煙中。雪紅正值中考前期，每晚串烤煙三點鍾才睡覺，五點鍾起床摸黑走十幾里的山路去上學。

如此，自然中考落榜是意料之中的事情。年末，這一房烤焦了的烤煙沒有帶來多少收入，倒是搭上了女兒的前程。

談起此事，母親總說這是她一輩子的愧疚。1997年終烤煙失敗後，父親背起了外出的行囊。

家中僅剩半袋小麥，母親硬著頭皮去鄰居家借了兩升小麥，那又能維持多長時間？生活幾近將母親逼上了絕路，但母親總能在最絕望的時候發現最美麗的驚喜。97年的春天，母親開墾了一片荒地種起了西瓜，辛辛苦苦，起早貪黑，在蟬鳴迭起的正午，母親仍戴著草帽在瓜叢中汗流浹背。

一個夏天的辛苦勞作沒有付諸東流，秋天來的時候，母親終於從大片大片的綠油油的西瓜中看到了生活的希望。那一年，母親的臉上又重新綻放出了笑容。

可歲月之刀卻已在母親昔日光潔的額頭上留下深深的刻痕。五、短暫的春天（2002年——2005年）2005年，母親做出了一個令人震驚的決定，她要開一爿店。

這個決定遭到了全家人的反對。母親不識字，又怎麼開得了店。

但事實證明，母親的決定是對的，正是母親的堅持才真正將這個家引向了春天。母親的店剛剛開業，雪玙就得了急性闌尾炎，這無疑又把母親拉回了沼澤。

手術的那天父親打工在外沒有回來，面對昂貴的醫葯費，面對躺在病床上女兒，母親在醫院摟。

6. 寫關於歷史人物的作文400字,初中

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟.出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。

諸葛亮，千古奇才。就如蘇軾所言：「羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。」而他的忠貞，他的睿智，他的神機妙算，無一不吸引著我、引誘著我，去探討、去發現、去了解，那位千古奇才——諸葛亮

康熙帝曾說過：「諸葛亮雲：鞠躬盡瘁，死而後已。為人臣者，惟諸葛亮能如此耳。」由此可見，諸葛亮的地位早已超過了史上任何的一位文人名士。即便他的事跡肯定會被人誇大，會被人炒作。但他卻是諸葛亮---一位千古奇才！一位使蜀漢崛起、強盛最不能讓人忽略的大功臣！

諸葛亮是中國赫赫有名的鬼穀子學派的傳人，智謀極高，該學派傳人如張良、范蠡等，既明白功成身退之理，也是功成身退的典範。諸葛亮26歲時就自比管仲、樂毅，而管仲、樂毅都是王佐之才，諸葛亮在未出山之前就為只有三千人馬的劉備作出了三國鼎立及一統天下的戰略戰術謀劃——《隆中對》，歷史驗證了《隆中對》在此後數十年間驚人的准確

諸葛亮他盡管早已消失在歷史的長河中，但他卻一定會被人記住。因為---他是諸葛亮.

7. 作文 中學生的歷史使命 500字的

21世紀是騰飛的世紀。作為跨世紀人才和中華民族未來建設者的中學生，我們的使命是什麼呢？ 大多數人都會說：「努力學習，振興中華」。是的，我們當代中學的使命就是為中華民族的振興而努力學習，但是，這樣回答是否過於籠統，過於簡單了呢？

就社會的需要而言，我們應該努力學習，掌握先進的科學文化知識，為把祖國建設得更加繁榮、昌盛而努力奮斗。

同學們，作為跨人才的我們，這一副歷史的重擔就落在了我們肩上，社會的穩定需要我們，祖國的繁榮需要我們；中華民族的未來需要我們，新世紀的風帆需要我們來主宰。面對這個急需人才的國家，我們應當怎麼辦？對，奮斗，只有奮斗我們才有出路，我們的祖國才有出路。

歷史賦予了我們「跨世紀人才」的稱號，就是要我們發奮努力，創造出「跨世紀的成績」。我們要趕上時代的步伐，完成歷史賦予我們的神聖職責，讓泱泱中華屹立於世界民族之林。

同學們，我們是跨世紀的一代，是不平凡的一代，讓我們頑強地奮斗，為我們的祖國、我們的民族而奮斗，讓中國因有我們而光榮，讓世界因有我們而自豪。

8. 有關歷史的作文

昭君出塞

深深的圍牆，明眸的宮女，沉寂的粉蝶，慵懶的梳妝，猶如宮廷的車輪在昭君心裡緩緩輾過。

進宮有些時日了，卻遲遲不見皇帝的蹤影。珠釵玉飾金步搖，散落一地，銅鏡前再也不是少女明麗的笑魘了，一腔愁緒，兩彎蛾眉！

迷茫的燈光下，一隻單薄的幼蛾一頭栽在作響的燈焰上，發出「噼里啪啦」的爆鳴聲。昭君拔下玉釵，挑弄燈芯，試圖將蛾兒救出來。

就在這時，傳來和親的消息！像春日裡的第一聲春雷，在死一般的後宮炸開了！

「啪」，玉釵落地，斷為兩截。昭君的手劇烈的顫抖著！處於生死之交的蛾兒在飄轉的火焰中狂亂地掙扎著，終於，像離弦的箭一般，沖出火海！

烈焰吞噬了她 *** 的外衣，卻沒有壓跨她不屈的心靈！在生之涯、死之角，幼小的心靈發出對生的呼喚，爆發出無窮的力量，讓她從壓迫、死亡中奮翮飛出！

昭君震驚了，若有所思地看著蛾兒，看著她越飛越遠，飛出圍牆，飛出重重封鎖，飛向遙遠的自己的田地！

這一夜，昭君無眠。

她想到了宮廷的陰森，想到了和親的艱險，還想到了異域的清冷，兩國永久的安寧。宮廷的猜忌、冷落、傾軋、空虛像陰影死死揪住她的心，讓她顫抖：異域的寂寞、無助、排擠、思鄉卻又像寒流時時侵襲她的心，讓她驚駭。和親的隊伍浩浩盪盪，待嫁的少女舉目無親，戍邊的將士浴血奮戰，無辜的父兄沙場喋血，一幕幕，在昭君腦海里，頻頻跳動……

天明時，有人奉旨意來挑選宮女。一遍遍地述說著皇帝的封譽、嫁妝的豪華、國家的邊患、戰事的緊張。宮女一個個雙眉緊鎖，一想到遙遠的異域他邦，就舌底打顫。官員失望了，哀嘆著准備離去，卻迎面遇上一位淡妝素衣少女淺淺地笑著，一如當年的明麗……

昭君出塞，留給後人一座青冢和無盡的遐思……

可是，詩人們都錯了。「分明怨恨曲中論」，「公主琵琶幽怨多」，多情的詩人憐惜隻身出塞的少女，卻錯解了昭君當年心靈的選擇。

生命，不一定瀕臨死亡才顯示深刻，用心去做，用心去選擇，譜一曲美麗的生命之歌！

9. 初中作文,寫一個歷史人物

相信司馬遷的《史記》大家都不陌生，其中有一位叫項羽的人物。他就是我最崇拜的歷史人物。 項羽：項籍者，下相人也，字羽。

他失敗時的英雄風采，通過，垓下之圍﹑東城快戰﹑烏江自刎，這幾個片段表現得淋漓盡致。他既有霸王別姬的兒女情長，又有東城潰圍的勇猛善戰； 又有陰陵迷道、歸敗於天的寡謀、自負，又有烏江拒渡、贈馬亭長、賜頭故人的知恥重義、純朴仁愛。

項羽之死讓我感到悲哀，也有些為他感到不值。項羽最後說﹕「天亡我，非用兵之罪也。」現在，我們結合歷史可以把它理解成為「是時代精神害了我，是時代造就了我的悲劇。」

項羽死得壯烈，死得英雄，死得氣勢磅礴，驚天地，泣鬼神，就連烏江之水也要為之嗚咽，為之洪波湧起，濁浪翻騰。他的死有無與倫比的人格魅力和審美價值。

在電視劇中，項羽死後的血染紅了烏江之水，所以又有血洗烏江之稱。那奔騰不息的烏江之水，又一次震撼了我。

我最喜歡的歷史人物，項羽。

o（∩_∩）o 請及時給予好評或採納，萬分感謝！ （*^__^*）

❷ 歷史短文怎麼寫

歷史短文寫法

一、題目：

1、要涵蓋材料，不過寬不片面。好比帽子戴在頭上正合適。

2、要有概括性，不能簡單寫成「什麼和什麼」。

二、正文：

1、簡要寫明材料所代表的歷史事件及其影響。

2、概括指出材料所反映事件之間的對比或聯系。有時候還需要寫一句總結性的結論。

3、正文是一個微縮版的文章，不能寫成圖片解釋，也不能寫成要點式的羅列，不必分段寫。

4、事件的時序不能顛倒，史實正確，條理清楚。

5、字數不能過少或過多，字體清晰。

歷史小短文寫作的注意事項

歷史事件它只發生一次，由於年代久遠，所以在寫歷史文章時，為了要讓讀者知道這件發生在過去的事情，就必須要提供一些數據，提出一個論點，來解決一開始提出的問題（即主題）。

描述就是可以運用各種修辭手法對事物進行敘述，使人或物顯得更加形象生動，給人在感官上一種體驗，以點燃讀者的想像力，把他們吸引到你要講的事件當中去。

❸ 如何指導高中學生撰寫歷史小論文

1.作業介紹：完成一篇字數500-600個單詞的短文，這篇短文要以兩本關於奴隸問題的書為基礎，其結構是以高中最常用的五段落格式來表達。這兩本關於奴隸問題的書分別是：
（1）To Be a slave，by Julius Lester.
（2）The Narrative of the life of Frederick Douglass，by Frederick Douglass
你可以從下列四個主題中選擇其一作為你的主題
（l）奴隸制度無論是在體力上還是精神上都是殘酷的;
（2）奴隸制度是非人性的;
（3）奴隸主受到奴隸制度的消極影響;
（4）奴隸是比奴隸主更好的人。
2.作業要求
引言段：
（1）引言段要吸引讀者的注意力並且貫徹主題（3分）;
（2）引言段要用正確的陳述語句（3分）。
短文主體：
（3）每個段落用正確的相關主題句開頭（9分）;
（4）第一段需要三個論據來支持你的主題句，這三個論據必須合乎邏輯，完整並直接與主題句相關（6分）;
（5）第二段需要三個論據來支持你的主題句，這三個論據必須合乎邏輯，完整並直接與主題句相關（6分）;
（6）第三段需要三個論據來支持你的主題句，這三個論據必須合乎邏輯，完整並直接與主題句相關（6分）。
結束段：
（7）最後一段以另外一種方式重述你的主題並結束全文（3分）。
3.質量及語法要求：
（8）沒有任何錯別詞（3分）;
（9）正確地引用支持你論點的信息（2分）;
（10）所有句子都是有意義的，也就是說，每一個句子都不需要重新改寫（5分）;（11）把引用文獻放在正確的頁碼上（2分）;
（12）正確利用兩本小說，每本小說至少引用三次（2分）。總分：50分。
《普通高中歷史課程標准（實驗）》中對歷史習作是這樣闡述的：「撰寫歷史習作是體現探究性學習成果的內容之一，也是歷史學習評價的方式。通過撰寫歷史習作，重點考查學生的歷史思維能力、語言文字表達能力、收集和處理信息能力等。」[1]
歷史作業是歷史教學中非常重要的組成部分，具有檢測、反饋、提升、發展的作用。歷史習作作為一種歷史作業類型，伴隨著高考歷史小論文熱，教育者的研究也見多起來。鄭連生老師指出歷史小論文的寫作要注意選題切入口要小、閱讀廣博、取材精實、批改時宜面對面。[2]（P68）上海特級教師曹家驁指出撰寫歷史小論文題目要注意審題，確立標題，推敲論點，組織材料。[3]（P65-66）張樹生老師根據自己的教學實踐提出，開展歷史小論文教學有利於學生學習方式的變革;有利於學生掌握基本知識，提高思想認識和培養綜合能力;有助於培養學生嚴謹求實的學風;有助於提高學生的綜合素質。[4]（P42-43）歷史小論文的教學需要老師設計情境、提供材料並且給予一定的指導，給學生寫作空間，並恰當評價給予適時反饋。現有的研究成果一部分主要集中對歷史小論文題型的撰寫及教學指導進行探索，另一部分則主要是對歷史高考小論文題目的命制特點及解題技巧進行探究，對歷史論文作業的設計與評價的論述不多。
楊文政老師認為有效的歷史作業應分為「發布、完成、提交、反饋、質疑、探討、拓展、生成」八個環節完成。[5]筆者將以上述題目為例，結合新課程和新理念的要求，談談對高中歷史小論文作業設計與評價的幾點進行反思和建議，以求教方家。
一、設計原則：趣味性、開放性、探究性
興趣能使學生主動去學習思考，學生在學習中體驗快樂、體驗自己智慧的增長，激發探索真理的慾望。歷史小論文選擇的論題應該有趣味性，吸引學生主動探究，在好奇心的帶動下主動積極完成作業。
論題的選擇要注意開放性。學生的學習不應該禁錮在同意標准之下，要給他們創造自由開放的學習環境。論文題目的選擇如果局限於重難點，僅僅是將論述題換了一種形式，這樣的作業不能給學生思維的空間、創造的空間，不能發展學生思維能力、問題意識，這樣的小論文作業也就失去了意義。
除了趣味性、開放性，論題還應該有探究價值。歷史問題有很多，老師應該根據學生的能力，選擇與所學內容相關，具有探究價值的問題來設計作業。論題要為教學服務，為學生歷史認識的發展服務，為學生能力發展服務。 美國歷史作業選題是奴隸問題，學生會去思考奴隸生活是什麼樣的？與奴隸主於什麼不同？和我們現在生活有什麼不同？為什麼會存在奴隸制度，後來又為什麼被廢除了？等等。引發學生思考的興趣，同時提供學生很大的思考空間，問題有思考價值和深度。
二、設計要求：指導性、目的性、具體性
選擇好的論題之後，老師還要提出一些寫作要求。學生對歷史小論文這一題型不熟悉，老師的指導師必不可少的。首先是閱讀指導，考慮到學生知識的有限，閱讀的缺少，老師有必要提供與論題相關的材料，比如書籍、影像素材、歷史文獻材料、也可以選擇後人對歷史事件、過程的認識和評論。另外，可以適當提供一些教材中未體現的觀點來開闊學生的眼界。其次是觀點指導，由於這一階段學生的世界觀人生觀價值觀還處在形成階段，老師對學生思考問題的方向也應該有一個大方向的指引，為學生提供可參考的觀點，既可以幫助學生樹立正確的價值觀，也可以為歸納觀點困難的學生提供參考。三是探究指導，教會學生如何查閱資料，如何從資料中提取有效的信息。最後是寫作指導，教會學生如何做到論點明確、論據充分、論證嚴密。讓學生能夠寫出規范的論文。要求還應該具體，籠統的、放之四海皆可的作業要求，是不能有效指導學生的。
作業要求應該反映題目設計的目的。老師設計作業不是隨意的，要體現教學教學目標，即知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀。歷史小論文是綜合性作業，對學生的能力要求是較高的，學生需要調動所學知識，運用歷史學習方法，根據一定的寫作規范來完成作業。作業要求很有目的性地指出老師希望學生思考的知識點
以及運用的探究方法，對學生的歷史習得是很有幫助的。歷史習作除了讓學生思考某個知識點或問題，更重要的是幫助學生學會思考，拓展思維能力，掌握正確科學的學習探究方法，不能僅限於一次作業，要為以後的學習服務。
美國歷史作業的要求非常具體，指導性很強。特別是寫作要求，包括字數要求，引言段寫作方法，文章主體寫作方法，體現了嚴密的邏輯性和論從史出的嚴謹的科學探究觀念，甚至對每本書引用次數做了規定。這樣的要求對學生的歷史小論文寫作的指導才是有效的、有意義的。
三、評價原則：多元化、有效性、肯定性
歷史小論文的寫作不同於歷史專業論文寫作，重點並不在要求學生得出成熟的結論，而是試圖引導學生去探求知識的奧秘，在學習的過程中學會思考。怎樣評價學生的小論文，同樣重要。
評價注意多元化。評價主體是多元的，小論文的評價不僅是老師的工作，也需要學生的參與。老師的評價不能僅僅給個優、良、中、差就完事，而應花費較多的時間和精力，盡量做到面對面的批改。對於學生習作中的明顯錯誤進行指正，對優點進行肯定，不僅看到結果，也關注探究過程中的得失。學生也可以進行自評和互評。不僅在學習過程中關注學生主體地位，在評價環節也要發揮學生的作用，推動學生的自我發展。評價方法是多元的。老師可以利用SOLO分層評價法、PTA量表評價法等，對學生的小論文進行評價。
評價要及時，有效。作業的反饋環節要及時有效，歷史小論文是學生研究性學習的成果，教師要認真負責地批閱每一篇文章，發現問題要及時記錄，歸類、總結;對作業結果要作出合理恰當的評判，並及時反饋給學生。可以畫出其中表達准確而生動的語句，在旁邊批語表揚;也可以在最後寫上總批語，表揚肯定其突出之處，婉言指出其不足之處。建議最好是開一堂總結課，採取分析加總結的方式來提高學生的認知水平，也可以讓學生繼續討論這些問題;對於觀點出現對立的情況，教師還可以組織學生分組進行辯論，以使他們的思維更加活躍和開放。

❹ 怎樣讓初中學生撰寫歷史小論文(轉)

麥世鶯 作為歷史教師，尋找符合研究式學習模式的、並能使學生主動參與、樂於探究的教學方法是當務之急。

在經過一段時間的實踐，本人認為適當地讓學生撰寫歷史小論文不失為一個有效的方法。

通過歷史小論文教學，對學生來講既鞏固了知識，也鍛煉了學習歷史的基本技能和其他能力。

對教師來說既可以檢查學生的知識水平和思想認識水平，同時也有利於調動學生學習歷史的積極性和主動性，使學生善學好學樂學。

下面就談一談歷史小論文教學的有關方法。

1、設計一個情境。

即設計出一個讓學生產生疑問需要分析解決的問題情境明凳。

舉例如下：有人認為秦始皇是有名的一代暴君，他罪惡滔天所作所為阻礙了歷史的發展，對他應該全盤否定。

你的看法如何？請自擬標題試論自己的觀點。

2、提供一些材料。

考慮到初中學生年齡和知識范圍的限制，除了要求學生閱讀教材、查閱課外資料外，教師還需要提供一些可信的歷史材料作為補充，可以選擇歷史原始資料，也可以選擇後人對歷史事件、過程的認識和評論。

另外，適當提供一些教材中未體現的觀點來開闊學生的眼界，如翦伯贊評價「焚書坑儒」：「……在當時統一與分裂激烈斗爭的年代裡，秦始皇用這種手段來打擊復活封建貴族政治的思想，又是具有積極意義的事。」 3、給予一定的指導。

對於激羨旅歷史小論文這種形式，初中學生開始難於把握，所以給予一定的指導非常有必要。

一要指導閱讀，教會學生如何查閱資料；二要指導分析討論，教會學生提取有效的歷史信息；三要指導撰寫小論文，教會學生如何做到論點明確、論據充實、論證嚴密。

4、給學生一點時間和空間。

對於教材中材料豐富的、學生有一定知識儲備的論題，可要求學生課堂內完成。

而對於涉及范圍大的、需要較高程度的理解和分析的論題，就要給學生一定的時間和空間，讓他們到圖書館去讀書查閱資料，思考分析，拓展思維空間。

還可以把學生分成多個研究小組，設一名組長負責分配任務和協調工作，在小組內討論、交流、研究論題和材料，開闊其眼界活躍其思維，同時加強同學之間的合作，培養他們的團隊精神。

5、給學生一個恰當的評價。

歷史小論文是學生研究學習的成果，教師要認真負責地批閱每一篇文章，做出恰當合理的評價。

可以劃出表達准確而生動的語句，在旁邊批語表揚；也可在最後寫上總批語，表揚肯定其突出之處，婉言指出其不足之處。

6、給學生一個及時的反饋。

對於學生寫作的情況，要做好統計工作，以及時反饋給學生。

建議最好是開一堂總結課，採取分析加總結的方式來提高學生的認知水平。

在總結的過程中，要肯定表揚立意新穎的小論文；指出並質疑觀點論據分析有誤的文章，也可以再放給學生討論辨析這些問題；對於觀點出現對立的情況，教師還可以組織學生分組進行辯論，以使他們的思維更加活躍和開放。

以上是教學歷史派拆小論文的一般方法，在具體的教學中教師要具體問題具體對待，靈活把握教學方法，以最好的形式激發學生對撰寫歷史小論文的興趣。

❺ 歷史小作文題目怎麼寫

一、寫作指導
寫一篇好歷史小作文,要盡量做到作題新、作點新、角度新,文筆清新流暢,既有較強的可讀性,又有較深鄭搜的啟發性,具體要注意以下幾點：
（一）．命題求實求小
命題就是確定寫作的對象和所要解決的問題.中學生初寫歷史小作文,不一定能夠做到「發前人所未發」,但也要提出自己的見解,決不能人雲亦雲.主要以教材內容為背景,選取某個方面,對照歷史,聯系現實的問題,發表自己的看法和意見；要選擇自己感興趣的主題,或人們關心的熱點問題,或透視自己感知的歷史事件和現象,引發自己的觀點、看法.
確定一個自己既有濃厚興趣,又是力所能及的命題.從歷史人物、事件、現象等方面選擇一個角度,選題宜小不宜大,更不宜用一些華麗或空洞的題目.選題如果過大,就不易抓住重點,無法深入,作證也就困難.相反,如果能抓住一個重要的小問題,把握住關鍵,深入其本質,從各方面把它說深講透,對問題的難點和症結能科學地給予解決,這樣的作文也是有價值的,我們需要的就是這種科粗叢侍學的、實事求是的態度.
（二）．選材求博求精
材料與觀點統一,是寫好一篇小作文的基本要求.材料要緊扣文章的作點,材料還要具有生動性.如此,才會使文章產生吸引力,引人入勝.
首先,根據命題的需要,帶著問題,到圖書館、檔案館、博物館、期刊室去查閱,充分利用圖書館這個知識寶庫,使自己成為材料的主人.我們可以通過書目、索引了解某個研究領域的已有成果,根據索引定向查閱散見於報刊中的材料或以進行社會調查等多種方式去廣泛收集、整理盡可能多的有關資料.通過實際調查,我們能夠深入了解研究的對象,獲得最真實可靠、最豐富生動的第一手材料.
其次,在服務主題的前提下,進行討作、辨析、整理,把收集到的復岩吵雜的、混亂的資料,通過歸納、分類、組合及科學的分析、類比,篩選出具有典型性、說服力的材料,使其成為分析問題和解決問題所用的作據.
（三）．構思求巧求深
我們寫歷史小作文,要在搜集大量材料並進行分析研究的基礎上,逐漸形成自己的見解,從而確立作文的作點.初學寫歷史小作文的人,首先要確立全文的中心論點,然後再確立中心論點下的分論點.要十分注意邏輯性,由淺入深,使理論緊密而又具體地聯系實際,內容豐富而不鬆散.使人讀後思想上產生共鳴,從而信服作者所闡明的道理.文章的中心作點一經確立之後,就起著統帥全文的作用.材料的取捨,作證方法的選擇,層次段落的安排,都要根據作點的需要來考慮.還要注意史論結合,切忌觀點歸觀點,材料歸材料,兩相脫節.

❻ 我們中學生如何寫下新歷史

一、立論立論就是確定歷史小論文的中心論點。即作者贊成什麼，反對什麼，歌頌什麼，批判什麼。或對某一歷史人物、歷史事件表示自己的觀點和看法。在考慮中心論點時應注意：
1．立論的科學性
所謂立論的科學性就是作者的觀點和搜集的資料信息要有理論根據和事實依據。即作者的觀點要符合辯證唯物主義和歷史唯物主義原理，要堅持四項基本原則，要有利於社會主義事業，講述的史實要有依據或明確的出處，不可以想當然，更不應該憑空臆造。只有這樣的立論才有價值。
2．立論的前衛性
立論的前衛性就是超前意識。立論要新，就是要寫沒有人寫過或很少有人寫過的題材。這就要求學生對近幾年的學術動態應該有大致的了解，以免撞車，還有人雲亦雲之嫌。
3．立論的指導性
立論的指導性又稱立論的實用性。論文出來是給別人看的，作品要能給讀者以啟迪，對讀者有所幫助、有所鼓舞、有所收獲。這就是我們通常所說的「古為今用，洋為中用」。這就是論文的價值。如果有人反其道而行之，去歌頌義和團運動的盲目「排外」，或者為反面人物歌功頌德，這類文章即使寫得再好，也是不可取的。
二、命題論文的中心論點決定以後，給論文定一個新穎、明確、有吸引力的題目，用來表達文章主題是十分重要的。從某種意義上說，論文的命題比論文寫作更難。
1．題目要新
在重視科學性的前提下，論文命題要新，要有創意，切忌平淡無奇，要力爭做到「語不驚人死不休」。
2．題目要奇
命題要奇，不是指搞文字游戲或故弄玄虛，而是要用科學的態度，實事求是的態度為自己的論文命題，以達到文章能引人入勝的效果。
3．題目要小
歷史論文題，宜小不宜大。特別是剛剛學習寫作的中學生更是不要選大題目，選大題目的結果不是大而空，就是大而亂。想把文章寫得面面俱到，卻往往因為自身能力和水平限制會一面都不到。
三、布局
1．開頭、結尾
「好的開頭，是成功的一半」。論文開頭十分重要，第一段應該力求開門見山，直接接觸主題，明確地提出自己的觀點，贊成什麼，反對什麼。最好還要有點懸念，引起讀者的注意和追求。結尾要提綱挈領，發人深思，餘味無窮。所以有些有經驗的作者在論文的開頭和結尾上是很下功夫的。
2．編寫提綱
論文寫作提綱是文章的設計方案。首先提出論點（包括總論點和分論點），然後提出論據。論據包括歷史史實、名人名家論述。最後是明確的結論。至於有幾個分論點，引用哪些論據，先寫什麼，後寫什麼，一般視作者自身習慣而定。如果有必要，或文章篇幅較長，也可以加上小標題，以求取得一目瞭然的效果。
四、定稿
歷史小論文的寫作，包括起草、修改、定稿三個步驟。
起草就是寫初稿，要深思熟慮，一氣呵成。修改時，要對史料、觀點、語言一一檢查，以提高文章的質量。還可以徵求老師和同學的意見，對文章加以補充，最後定稿。

❼ 如何提高初中生歷史短文寫作能力 [提高初中生寫作能力的對策]

一、當前初中生作文存在的主要問題1.寫作心態不好。初中生寫作，與小學生兩三百字的小文章不同，開始接觸散文、說明禪仔文、議論文等文體，相對而言，這些文章比小記敘文的要求要高得多。一些學生出現畏難情緒，把寫作文當做受刑。最後迫於作業或是考試的壓力，胡亂地瞎寫一通，自然難以寫出上乘作文。
2.缺乏生活觀察。
不少的初中生作文中基本上脫離生活，更不用說有鮮活的生活場景與人物形象。例如在一些學生的作文中，好人好事就是撿錢或是去敬老院，而日常生活中，愛護草地、愛護花木等細節都沒有被學生注意到。
3.寫作模板化。
現在初中生寫作中比較突出的一個問題就是寫作模式化。出現這種現象，一方面是因為學生沒有很好地掌握寫作要領，老師所教的有關文體的寫作要求機械理解，生搬硬套。另一方面現在市場上各類作文指導書泛濫，特別是一些所謂的高分作文模式，使不少學生在寫作時首先翻看是否能找到類似的文章，養成不思考、套模板的壞毛病，這無益於初中生寫作水平的提高。
4.語言水平低。
看著現在的初中生寫出來的作文，總是讓人感覺像是小學生寫的作文，不僅語病眾多，在詞語的選擇上及文章結構的構建上，都難以體現一個初中生應有的寫作水平。出現這樣的現象，一是因為現在學生作業負擔重，學生難以真正拿出整塊的時間寫作，應付之下的文章自然是理也不通，文也不順；二是沒有廣泛的閱讀，寫作時總是覺得沒詞可用，只能是那麼幾句話翻來覆去地用；三是沒有寫作的精益求精的精神，寫完作文沒有復讀修改的習慣，導致語句不通，質量不高。
二、提高初中生寫作能力的對策
1.創設情境，精心「命題」，激發學生寫作動機。
人只有在受到沖擊之後，才會有情感表達的沖動。上海特級教師於漪認為：「熱情是一種強有力的情感，它影響乃至決定人的思想言行。胸中寫作熱情似火燒，就會產生一吐為快的沖動感。」
激發寫作熱情，調動情感體驗，其途徑不一而論。作文訓練中應從學生的實際出發，創設一定的作文情境，既可以結合學校生活、班集體生活中有價值的內容展開，又可以結合家庭生活、社會生活中眾人關注的熱點，引導學生去思考、感受，從而產生「一吐為快」的沖動，激發寫作激情。老師因勢利導，精心命題，讓作文要求與學生的生活經驗、思想感受結合起來，使學生可以在活動的進行中作文，在思想、靈魂的撞擊下作文。這樣既有利於激發學生寫作的動機和熱情，為學生作文提供了鮮活的「生活源」，將作文的「主動權」交給學生，顫攔使作文成為學生的一種「需要」，又能與作文訓練要求相結合，使作文教學的各個環節「活」起來。
2.作文的材料要出新，要引人入勝。
（1）一個主題往往可以用這樣的材料來表現，也可以用那樣的材料來說明，但是不同的材料對同一主題的表達所起到的效果是不同的。一般來說，材料陳舊乏味，就不利於主題的表達，甚至會削弱主題的表達；新穎妥帖的材料常使作文不同凡響。
（2）新穎的材料，指生活中鮮為人知、一般人沒有接觸過的，或是不引人注意而實際上含有深刻賀洞汪意義的材料。材料缺乏新意，與材料的陳舊、單調和對材料的淺層次理解有關。要改變材料不新的現狀，首先必須注意擴大閱讀視野，多讀書報，多關心時事，勤摘錄，善整理鮮活材料。要從教室、家庭這個小圈子裡跳開來，在現實生活這個廣闊天地里尋找具有強烈時代感的材料。
（3）要做到材料出新，巧換視角。客觀事物有多側面、多角度的特徵，有時舊材料從側面觀察思考，也能推陳出新，化腐朽為神奇。對於一些歷史性的材料，要善於古為今用，構思時努力賦予其時代的新氣息，努力挖掘其中的新內涵，提煉出富有新意的主題。
3.訓練學生遣詞造句，學會表達。
大多學生受生活環境和語言習慣影響，書面表達能力較差。因此，加強遣詞造句、表達成文的訓練尤其重要。
（1）引導學生做好詞彙積累。每一位老師都知道：積累越厚實，寫作就越有基礎，文章就能根深葉茂開奇葩。反之，沒有積累，則胸無點墨，是寫不出文章來的。因此，要想寫出好作文，首先必須有一定的詞彙積累。老師要充分利用學生年少記憶強的優勢，指導學生一方面熟讀背誦教材中優秀篇章、精彩片斷，大量吸收優美語句，另一方面自行摘錄生活中有價值的語言內容，如成語、諺語、俗語等，幫助他們積累起終身受用的語言材料。教師要鼓勵學生勤記憶、勤動筆，將有用的東西記在本子上，並長期堅持。一口吃不成胖子，需點點滴滴地積累。
（2）引導學生學會閱讀思考。
學生背了大量的書，做了大量的讀書筆記，還未必能寫出一手好文章。因為這種積累是靜態的羅列、堆積，要真正讓這些材料在學生頭腦中活化，還得讓學生對作品語言和作品所蘊涵的思想反復地去品、去思。引導學生學會圈點、批註、點評。雖然，學生開始做的圈點批註還比較淺薄，比較零碎，但我們要珍視學生的每一點進步，多鼓勵他們，引導他們作進一步的思考。讓他們由此漸進，在感悟中深化思想，在感悟中升華人格，在感悟中形成初步的寫作思維能力。
4.及時組織評改，培養學生評改作文的能力。
在作文評改問題上，不少人存在認識上的偏差，他們認為作文評改的主體是教師，精批細改每一篇學生作文是語文教師的職責。殊不知這樣做既加重了中學語文教師的批改負擔，限制了學生的作文數量，又使學生從中收效甚微，常常是作文本發下去學生只看一眼總批和分數就扔到一旁，不能從中領悟並改進。這樣做忽視了對學生作文修改能力的培養，直接制約了學生作文水平的提高。新課程標准明確提出：中學生要養成修改自己作文的習慣——能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享溝通見解。因而我們切不可越俎代庖，大包大攬，而是要教會學生方法，讓學生學會自己評改作文。常用的方法是組織學生互評、互改或自評、自改作文，老師總結點評。這樣再三訓練，學生評改作文的能力定能得到提高。