高中歷史課例怎麼寫

1. 高中歷史教師個人專業發展計劃書範文

1.高中歷史教師個人專業發展計劃書範文

一、指導思想：

新高中課程計劃在明確高中培養目標、優化課程結構、確保教學內容、促進教學方式轉變等方面作了積極的改革探索。所以教學中應緊跟高中課程改革的步伐前進，為了適應這一形勢，確保高貴的順利推進，確保高中教育質量的穩步前進，教學中要切實有利於廣大學生的自主發展。

二、教材分析：

人類社會政治領域中的問題是極其復雜的。教科書選取的糾葛貫通古今、關聯之外的學習專題，了解人類歷重要的政治制度、政治事件及其代表等基本史實，正確認識歷的階級、階級關系和階級斗爭，認識人類社會發展的基本規律;學習從歷史的角度來看待不同政治制度的產生、發展及其歷史影響，理解政治變革是社會歷史發站多種因素頌棚共同作用的結果，並能對其進行科學的評價與解釋大指、理解從專 制到民主、蔥人治到法治市人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，從而樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生理想。

政治活動是人類社會生活的主要組成部分。人類的政治活動既受制於經濟和社會其他方面的發展，又發作用於經濟及其他活動，給社會發展以巨大的影響。無產階級革命導師列寧曾指出：政治就是參與國家事務，給國家定方向，確定國家活動的形式、任務和內容。換句話說，代表一定佳績利益的社會集團、社會勢力及其個人在國家生活中的重要性和國際方面的言論和活動都是政治。因此，我們學習歷史，了解人類社會政治領域中的活動，是非常有必要的。

三、學情分析：

高一年級共一個班近四十個學生，生源質量參次不齊，教學上一定要進行分層次分階段地鞏固和提高。針對一些成績較好的學生則又要進行一定的較難的作業布置和試卷的布置。針對學情和特點略講某些章節教學中一定要重點突出詳略得當，並以基礎知識為主。

四、教學方法：

綜合考點內容，突出學科內的知識銜接，注重學科間的貫通，拓寬學生知識面，提高了學生的思維能力;基礎訓練，重在運用;拓展訓練，重在提高;綜合訓練，重在發展。使學生既從「點」上拓展，有能對所學知識點結合，融會貫通。

歷的政治活動是豐富多彩、極其復雜的，他與經濟活動、文化活動的呢個一起構成料人類歷多彩的生野仿則活活動。只要同學們潛心學習，細心探究，就一定會有許多意想不到的收獲，感悟許多歷史的真諦。

2.高中歷史教師個人專業發展計劃書範文

一、現狀分析

我從教已經xx年，期間先是連續帶了xx年高三，而後實現了一輪 大循環，現在正在第二輪 大循環，任高二年級尖子班的課。現在是中高級職稱，任學校的學術中心主任，英語教研組長，領銜英語名 師工作室，承擔學校的課題研究。雖然有一定的專業素養，但很多時候感覺學養不夠，力不從心。現將個人的優勢與不足進行分析：

(一)個人優勢

1.語文功底好，善於表達。我熱愛語文，對語言敏感度比較高，善於捕捉社會流行的語言現象，包括各地方言、網路語言等;善於快速准確地將英文翻譯成相應的漢語言。閑暇時，經常寫一寫心得體會，教育反思，並創建了個人博客。

2.文史哲基礎較好，知識面比較寬。我是學文科出身的，對於世界歷史、地理學科了解較多，並且關心時政、社科類話題。而且，對於語言學科中所需要的普遍聯系、矛盾統一等哲學觀點和邏輯方法等也懂一些。這些都可以作為要成長為一名優秀的英語教師的基本潛質。

3.個人有事業追求，敢於吃苦、奉獻。我本性淳厚，清心寡慾，甘於平淡。希望自己能夠腳踏實地的做一些事情，給學生以的幫助。我在帶領英語組、名 師工作室和課題組等團隊工作時，善於以身作則，率先垂範，明白吃苦就是享樂，吃虧就是沾光這些最樸素的道理，營造了合作、分享、共贏的優秀的團隊文化。

4.個人性格平易近人，關心愛護學生。我能夠俯下身來聽從學生的心聲，願意深入到學生中間參與他們的演講、班會等活動，多維度地認識、賞識每一位學生。

5.個人事業小有成就，而且從不自滿。我先後榮獲過垣曲縣課堂教學標兵，教學能手，模範教師，運城市骨幹教師，優秀教師，山西省學科帶頭人，三晉名 師等多項榮譽，也主持開展過運城市市級課題研究。但我從不滿足於這些成績的取得，願意繼續奮斗，取得更大的榮譽，在力推學校發展的過程中，成就學生，幸福自己。

(二)問題與不足

1.個人的學科素養還有待提高。聽力、口語還比較差，當語速較快、時間較長時，便存在聽不懂，搞不明白的現象。很多時候，口語表達感覺跟不上，往往是話到嘴邊卻不知該如何表達。這樣的尷尬經常發生。

2.個人的閱讀視野面還不夠寬。說句實在話，除了《簡.愛》《苔絲》，我還沒有正兒八經看完過一本英文名著。經典影視片看得也太少。

3.課堂教學囿於固有的模式，個人教學風格還遠遠沒有形成。集體模式多，個人創新少;固定套路多，新穎做法少。局限教材多，突破教材少。

4.學法指導針對性不強，效果不佳。教學方法更多側重於班級整體進度與安排，研究學生個例少。尤其是在幫助學困生方面，專項調研少，系統梳理的問題內容少，針對性採取的策略少，專門收集的相關資料少。

5.教科研方面宏觀層面探討得多，微觀操作方面關注得不夠。觀察不細，探討不深，認識不到位，研究流於淺顯，缺乏深度。

二、努力方向

綜合以上分析，基本上確定下一步自己成長的目標，那就是：

1.認清學科本質，觸摸學科靈魂，做有優秀學科思想的教師;

2.深耕課堂教學，提高思維品質，做高效率的教師;

3.傾情關愛生命，培養人文精神，做學生愛戴的人師。

三、實施途徑與措施

(一)學習

1.網路研修認真完成我當前參加的北大研修平台、北師大合作項目與繼續教育所要求的學習課程，研讀專家們所提供的精品資料，並結合自身教學實際，主動應用於教學實踐。

2.拜師學藝實行「影子工程」，拜一位全國有影響力的特級教師為師，看他的專著，訂閱他的博客，讀他的科研成果，吸納他的教育思想。

3.讀書讀英語教師成長的專業理論書籍，每學期不少於3冊;讀英文名著每學期不少於1本;讀高中英語教學論文每月不少於5篇。並且認真筆記，寫讀後感。

(二)寫作

1.課堂觀察深入一線課堂，每周聽課不少於2節;觀察課堂生態，研究課堂教學中的真問題，撰寫課堂研究報告。

2.教學案例與反思對於自己課堂中的經驗與不足及時記錄，進行深刻反思。要有理有據，切入點要小，挖掘要深，要歸結於問題的'本質，並有具體診治的改

3.讀書心得每學期撰寫讀書心得不少於2篇，要深入解讀書中的精華，努力從多個視角分析原著，獲得不一樣的感受。

(三)科研

1.課例研究每學期選定新授課、復習課、習題課、訓練課等不同的課型進行專項課例研究。每月圍繞一個主題進行課例研究，分別從教學目標、教學設計、教學重難點突破、課堂環節、師生活動等多個維度進行深入探討，努力形成科學合理的操作流程和模式。

2.小課題研究每學期都要開展基於自身教學過程中存在的具體問題的小課題研究不少於一項，要圍繞問題的解決查閱資料，學習專業文章，進行課堂實踐並對過程性資料加以整理、總結，最後要形成成果。

在走向卓越的道路上，不僅需要堅定的信念和恆久的堅持，更需要扎實的行動、辛勤的耕耘和默默的堅守。專業不會速成，成長不可替代，我相信，有明確目標的指引和具體的路徑規劃，夢想一定能夠實現!

3.高中歷史教師個人專業發展計劃書範文

一、指導思想

以素質教育為中心，以踐行科學發展觀為指針，在去年下學期教學的基礎上，繼續適應課程改革的要求，轉變教育教學理念，在教學實踐中實施有效的教學策略，提高學生的科學素養，轉變學生的學習方式，培養學生的創新精神和實踐能力，正確引導學生進行思維操練，去污存精，在思維中學習，在學習中思考，在反思中感悟，在感悟中升華，學以致用，知行合一，讓學習和智慧同行，用最經濟的學習時間獲取化的效果。為畢業會考取得較好的成績打下堅實的基礎，為國家培養初步具有創新能力的人才。

二、學生基本情況分析及相關建議

通過去年下學期教學，學生學習的熱情較高，知識與生活實際結合緊密，聯系較多，因而學習的激情高漲，且學生在學習科學、綜合實踐等學科的基礎上，已初步具有了一定的自主學習、合作探究、分析、綜合解決問題的能力，但學生這些能力因多當面的因素的影響相差較大。因此在教學實踐中要因材施教，以優帶劣，循序漸進，創新教法，注重自主，從而到達過程與方法，基本知識與基本技能的和諧統一。

三、教學目的和要求

1、課堂教學面向全體學生，堅持全面發展。

2、與學生平等對話，相互尊重，相互促進，使其保持良好心境和愉快情緒。

3、在教學中，多採用啟發誘導，鼓舞學生合作探究、自主學習。

4、發展學生的自主意識、自主能力，使其主動地學習，發展個性特長。

四、減輕課業負擔、提高質量的措施

1、加強方法導向，引導學生多角度分析問題，解決問題，盡可能提出新觀點、新思路和、新方法，從「異」求「優」。

2、遵循教學規律，循循善誘，因材施教，對學生的學習態度、方法和結果，堅持多肯定、多表揚、多鼓勵、多誘導，實施激勵教育。

3、在鼓勵學生大膽假設和異想天開的同時，注意社會道德品質的培養，運用自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的能力素養。

4、加強課程內容與學習、生活以及現代社會、科技發展、多媒體及各學科之間的聯系，關注學生的發展、成長，建立民主、平等的師生關系，使教學相長。

5、不斷更新教育教學理念，創新教法變學生「要我學」為「我要學」，充分發揮學生的獨立性，主動性，創造性，讓學生主動參與，主動質疑，主動探究，形成良好的學習習慣，使課堂生動互動，師生互動，合作探究。

6、積極培養主動的學習態度，讓學生在積極參與教學的過程中，自主獲取知識，培養技能，學會學習，形成正確的價值觀、人生觀、歷史觀。

7、教學中注重歷史與社會發展的關系，使學生會運用所學知識初步解決一些與社會有關的實際問題。

五、教學資源的開發利用

1、加強利用教育資源(如學生智力、非智力因素、活動室、多媒體)輔助教學，使教學具有層次性、多樣性、直觀性和情境性，有效地提高教學效益，改善教與學的效果。

2、大力提倡和鼓勵學生走進自然、工廠、社會、社區、民間調查，關心社會，關注資源、環境，培養學生的合作精神和社會責任感，提高他們適應現代社會生活的能力。

3、要求學生閱讀相關課外書籍，拓展學生的知識面，如哲學、科學史等。

4、加強復習階段的知識的練習和檢測，並及時反饋，以便發現問題，採取相應對策和措施。

總之，充分利用現有教學資源，運用多媒體，努力創設科學、高效的教學系統，實現任務(目標)、策略(活動)與過程(結果)的一致性，利用教學掛圖，歷史事件，紀念日等構建師生有效互動的平台。有效地整合教學資源，從而靈活地、高效地、創造性地，快樂地引導學生參與教學過程，讓學生自己真正地成為學習地主人，自會學習、有效學習、高效學習、智慧學習。

六、教學反思的要求

勤於反思;紀錄及時，精要無需面面俱到;形式主張多樣化，可「課後思」或「周後思」、「單元思」、「月後思」、「考後思」;有話則長，無話則短，倡導深度的反思分析和交流。

1、記得意之處，以供後段教學參考，並不斷改進和完善。

2、記失誤之處，對它們進行回顧，思考、反思、探究、剖析，使以後吸取教訓，同時找到解決辦法和教學的新思路。

3、記學生見解，以啟發其他學生，同時開拓教師的教學思維良好。

4、記學生的問題和建議，以便今後對症下葯，實施補救。

2. 歷史教師講課技巧有哪些

作為一名專業的歷史教師應具備系統、扎實的高中歷史教學專業知識。本文就來分享一篇歷史教師講課技巧有，希望對大家能有所幫助！

一、歷史教師要拓展專業知識

專業知識是教師專業發展的基石，是教師專業發展的必要條件。也是教師向學生傳授知識的基本條件。主要體現在以下幾個方面：

1、具備扎實的教學理論知識。

具備扎實的教學理論知識是教師教學的前提，高中歷史教師要學會改進教學方法，創新教學模式，根據所授高中學生和教學內容的特點，設計恰當的教學方式。

近年來，在研究高中歷史新課程方面，也出版了一些專著，例如，北京工業大學出版社出版的《中學新課標資源庫？歷史卷》，新華出版社出版的《高中新課程歷史地理教學案例與評析》等；同時在《中學歷史教學》、《中學歷史教學參考》等歷史教學專業期刊上也刊載了高中歷史新課標方面的許多學術論文和經驗文章，這些都是教師專業學習值得借鑒的資料。

2、具備專業的教學知識。

作為一名專業的高中歷史教師，具備專業的教學知識是教學最基本的保障。首先專業教師要精通中國通史、世界通史、課標所涉及的主要專題史、地區史和史學理論知識等。

高中歷史教師只有完整、系統、扎實、精深地掌握歷史學科專業知識，只有深入透徹地了解高中歷史新課標所列的主體教學內容及相互間的關系，才能明白它們在高中歷史教材體系中的地位和價值，才能在高中歷史教學中通觀全局地分析教材。

3、應具備寬闊的學術視野。

歷史學科是一門綜合性較強的社會科學，它涉及到語文、政治、地理、音樂、美術、物理、化學、生物等學科知識，例如，「近代以來世界科學技術的歷史足跡」、「19世紀以來世界文學藝術」和「古代中國的科學技術與文化」等專題。這些都要求高中歷史教師不僅要掌握歷史學科專業知識，還要掌握相關學科、交叉學科的基礎知識。專業教師要具備廣博的文化知識寬闊的'學術視野，只有具備了這些知識，才有參與歷史學術問題討論的能力，使自己的專業發展更上一層樓。

二、提高教師自身的專業能力

教師自身能力的提高對學生的學習有相當大的影響，一位專業能力扎實、對教學認真負責的教師教出的學生自然成才的幾率高很多的。高中歷史教師在提高教學基本技能的同時，尤其要注意提高教師自身的專業能力。

1、提高歷史教學反思能力

對教學而言，教師對認知行為的調節和控制有可能帶來外顯的教學行為的改進。可以說，教學反思有利於教學水平的提高並促進教師的專業發展。如今，是否善於對教學問題進行反思，已經成為衡量優秀教師的一條重要標准。

何謂教學反思？簡言之，教學反思就是教師在教學實踐過程中發現問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認知的過程。教學反思被認為是「教師專業發展和自我成長的核心因素」。優秀教師=教學過程+反思。教學反思對教師的教學水平和專業地位的提升大有幫助。

反思性學習是高中歷史新課程倡導的一種重要的學習方式。比如，對《高中歷史新課程標准》所定的本節課的目標理解得如何？學生對本節課會有哪些疑難點？對教材的理解和處理是否符合高中歷史新課程標准和學生的實際等。

2、提高課堂課程資源的運用能力

高中歷史課程改革對高中歷史教師專業發展提出的新要求包括對不同地區和學校結合自己的實際情況，因地制宜地利用和開發歷史課程資源。

第一，提高歷史課程資源利用能力

老師要充分利用好人力資源。高中歷史教師在課堂上要以生動的語言、得當的肢體動作、靈活多變的教學方式，將其精深的歷史專業知識和對所授內容的深刻理解和深厚的專業能力展示給學生，為學生勾畫出豐富多彩的歷史畫卷，去吸引學生，或者運用多媒體效果進行教學，如：可以運用多媒體播放一些歷史短片。

第二，利用好高中學生資源。

教師在課堂教學的基礎上可以充分調動學生學習的積極性，讓學生運用課余時間收集整理一些關於歷史課程資源，如收集歷史故事、外出旅遊參觀歷史遺址時的照片、報刊雜志中有關的歷史文章等。並進行課堂討論、組織歷史辯論會和故事會、編制歷史劇等形式，增強學生對歷史的體驗和深入理解。

3、提高專業教師的教學能力

在教學過程中，課例教研和課題研究是高中歷史教研的兩種主要形式。

課例教研就是以「課」為研究對象的教研活動，其最大的特點就是課堂實錄，即對課堂教學的全程記錄。課例研究主要關注的是教師課堂教學的教學行為，沒有關注教師的教學思想和理念，其行動缺乏理論的支撐，也缺乏科學的、系統的設計。因此，教師在課例教研的基礎上，還須提升為課題研究，課題研究是在科學教學理論的指導下以解決在教育教學中的實際問題為目標，並在充分論證的基礎上進行的系統、有序的研究。

綜上所述，教師不但是知識的傳播者，還應該是研究者。從歷史學科來說，研讀史家的學術論文，對提高歷史教師的教學科研能力不失為一個極重要的途徑。研讀史家撰寫的論文，不僅能夠了解何為學術論文；而且也能進一步審視學術論文是如何寫成的，通過研讀史學論文，使歷史教師逐步掌握史家是如何提出問題，運用不同史料來解決問題，最後進行歷史解釋的。讓學生比較容易的理解接受歷史這門課程。

3. 高中歷史教學工作計劃精選5篇

通過組織歷史學科的集體備課、課堂研討、案例分析、 經驗 交流等多種形式的教研活動，不斷更新教師的 教育 教學理念，努力提高課程改革實施水平，充分發揮備課組、教師的作用。下面是我給大家整理的高中歷史 教學 工作計劃 5篇，希望大家能有所收獲!

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教學工作計劃總結5篇

教學工作計劃總結

高中歷史教學工作計劃1

一、指導思想

根據學校本學期工作計劃，深入分析和研究目前亟待解決的新課程實施水平問題，深化課程改革、大力開展有效教研、構建 高效課堂 ，真正使教師「教好、教會」，讓學生「學好、學會」，切實提高教學質量。

二、工作要點

(一)規范教研組活動及各備課組活動，營造濃厚的教研氛圍，提高教學質量。

1、備課組進行集體備課，每次要有主講人，共同安排教學進度、探討教學問題、統一作業考試等。各備課組要經常深入到學生當中，了解學生對學習的要求和建議，及時地根據具體情況調整教學策略。加強對學生的學法指導，注意調動學生的積極性。注意培優扶差，加強對尖子生的培養和訓練，對後進生以抓落實多交流為主;注意培養學生的思維能力和解題、文字表達能力;培養學生的知識歸納、整理分析的能力。

2、規范教學常規，配合學校作好教學教研工作和考試質量分析等。本學期主要作好三個年級的調研工作，加強對各學段 教學 方法 的探討。各級部教師相互學習，共同研究，互相聽課評課，做到每周都有公開課，同時資源共享。對期中考和期末考的質量分析重點探討如何訓練學生的規范答題和審題，提高文字題的得分率和思維分析能力。

3、加強教研組課題研究，各級部確定自己的教研課題，並及時與教科所和教研室溝通與聯系，力爭使教研從教學中來並最終推動教學的有效進行。

4、針對各年級的特點進行有特色的教研活動，開展教學工作。

高一年級抓學習習慣的培養， 學習方法 的指導，並進行模塊學分認定的研討，制定適合本校學情的方案。在教學的過程中同時進行課標與教材關系的研究。

高二針對文科班的任務和特點進行綜合思維的培養，既要著眼於學業水平測試，又要為高三打好基礎。

高三加強高考信息資料的收集及教材的研究分析與綜合復習，重視對尖子生的培養與輔導，同時兼顧邊沿生成績的提高。

5、重視第二課堂的開展，並作好必要的資料收集和學生成果的收集。高一、高二重點是學生的簡報製作和小論文撰寫及開展知識競賽;高三開展專題講座和優秀學生的歷史 學習經驗 交流會。

6、積極參與市級教研活動，並爭取在市學科組活動中起中堅帶頭作用。各年級在市活動中盡量積極地承擔相關的教研任務，以鍛煉和提高本組老師的教學研究水平。

7、利用「思想著的葦草」博客群組，加強學習和交流，提升自身的教學教研水平，加快教師成長。

(二)加強業務學習，重視青年教師的培養，提高自身的業務水平。

1、全組老師抓緊課余時間多讀有關書籍，擴大知識面，尤其是隨著新教材的出現，更要不斷學習和鑽研，不斷吸收學術界的一些新觀點、新理論，多學有關課改的 文章 ，不斷更新教學觀念。

2、隨著教學形勢的變化，教學手段要盡量多樣化，掌握熟練的現代教育教學技術是提高教學效果的重要途徑，要求老師要重視電腦(課件製作)的掌握與學習。有電腦技術優勢的老師多幫助組內其他老師。

3、充分利用校際和組內活動的機會，相互學習交流，取長補短。提倡跨年級聽課學習，做到人人參與課改。高一高二老師多聽高三老師的課，研究新課程下應對高考的課堂模式。高三老師多聽高一、高二老師的課，明確課改新形勢，探討素質教育的課堂新模式。多與兄弟學校優秀教師聯系，學習他們的教學經驗，盡量爭取資源共享。

4、繼續加強對青年教師的指導和落實「師徒結 對子 」工作。通過聽課評課，傳幫帶，提高歷史組的整體教學水平。

5、開展一次全組教師的讀書交流活動，形成組內專業發展的良好氛圍。

高中歷史教學工作計劃2

一、基本情況分析：

1、學生狀況分析：

本學期本人教授高一5、6兩個班，學生的基礎較好，認知能力強。總體來說，作為高一新生，對於歷史的學習還停留在初中階段的認識水平。

2、教材簡析：

高中歷史必修一以古今中外政治文明歷程為主題，著重反映了人類社會政治領域發展進程中的重要內容，分九個單元，30課進行闡述。教材的編寫採取中外合編的專題史體例，每個單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題。每個單元分為若干課，每課涉及一個比較具體的歷史問題。對於專題史的學習，要求學生具備一定的知識積累，才能高屋建瓴。

二、教學目的及任務：

按照課程標準的要求，通過對歷史必修課的學習探究，除理解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現象外，還要重視對歷史思維能力的培養。要讓學生學會從不同角度全面分析歷史進程，正確認識歷史發展過程中整體與局部的關系，辯證地認識歷史與現實、中國與世界的內在聯系。同時增強學生的民族自豪感和自信心，弘揚中華民族的民族精神，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、教學質量目標：

在期中考試中，爭取學生的合格率為90%，優秀率為25%

在期末考試中，爭取學生的合格率為95%，優秀率為30%

四、重點工作：

激發學習興趣，培養學習方法，養成學習習慣，夯實知識基礎，穩步提高學習成績

五、具體 措施 ：

1、做好初高中銜接，放慢講課速度，讓學生學會高中歷史的基本學習方法。

2、在具體教學過程中綱化教學，使學生明確學習內容，有的放矢。

3、抓好課堂效率，擴大提問范圍，關注每一位學生，觀察學生上課狀態。上課力求精幹、實在。上課要求每個人在教材上做好筆記，課後進行知識整理，

4、因材施教。

5、做好知識的鞏固，注重課後反饋，每節課後完成練習，每個單元結束後，進行總復習和考核，增強學生的應試能力。

6、注重授課語言的精確，准確適用以下詞彙「了解」「掌握」「重點學習」「知識遷移」

附： 高一歷史 教學進度

授課時間

授課專題

授課內容

9月1日—9月13日

專題一

古代中國的政治制度

9月14日—9月21日

專題二

近代中國維護國家主權的斗爭

9月22日—10月7日

專題三

近代中國的民主革命

10月8日—10月20日

專題四

現代中國的政治建設與祖國統一

10月21日—11月2日

專題五

現代中國的對外關系

11月3日—11月11日

專題六

古代希臘羅馬的政治文明

11月12日—1月21日

專題七

近代西方民主政治的確立與發展

11月22日—12月2日

專題八

解放人類的陽光大道

12月3日—12月11日

專題九

當今世界的政治格局的多極化趨勢

12月12日—12月21日

專題一

古代中國經濟得 基本結構與特點

12月21日—12月30日

專題二

近代資本主義的曲折發展

12月30日—1月8日

專題三

中國社會主義道路得探索

1月8日—1月18日

專題四

中國近代社會生活的變遷

高中歷史教學工作計劃3

一、指導思想

認真貫徹新課程改革精神，以教育的科學發展觀為核心，以中 考研 究、課程改革、師資隊伍建設為工作重點，切實履行好「研究、指導、服務」的工作職責，依靠全體歷史教師，群策群力，努力提高我校初三歷史教師的群體素質和教育教學質量。

二、主要工作

1、通過組織集體備課、課堂研討、案例分析、經驗交流等多種形式的教研活動，不斷更新教師的教育教學理念，努力提高課程改革實施水平。充分發揮備課組、教師的作用，引導教師 反思 自己的教學實踐，引導教師之間互 相學 習，取長補短，經驗共享。

2、加強中考研究、重視信息交流、不斷提高初三歷史教學質量。組織初三教師認真分析月考情況，依據抽測反映的問題採取針對性強的措施;認真組織 高三歷史 教師近兩年中考試題，探索新課程命題的趨勢。開展多種形式的集體備課、課堂教學研討、試題研究等教研活動，探索高質有效的歷史復習模式。抓住向外學習的機會，收集中考信息並將中考信息進行反饋。

3、強化訓練，增強適應性

在抓好自主性學習，精講精練，提高能力的同時，組織好文綜訓練，提高中考的適應性。

三、 具體措施如下

1、深入研究中考考綱與教材，注重中考的科學性和實效性。

我們全體備課組老師仔細研讀討論教材，在深刻理解新課程標準的基礎上，分析教學內容，把握教學重難點，逐一研究考綱與蘇州市歷年中考試題，並對相關內容進行了整理與歸納。我們還要關注跟蹤當前 熱點 ，設計新穎的思考題對學生進行有針對性的訓練，並對其進行了整理與歸納，努力提高中考備考工作的科學性與實效性。

2、團結協作，充分發揮利用備課組的集體力量，構造和諧團隊。

在平時的教學中，備課組內的老師要經常溝通，資源共享，相互聽課，互通情況，共通商討，出謀劃策。開學初，備課組老師共同商討制定詳細的備課組工作計劃及初三年級歷史備課組教育教學計劃，並以此作為我們的工作指導方案來貫徹實施。堅持集體備課制度，做好分工合作和交流，精心備好每一堂課。堅持無論是平時的教學還是各種大型的教學活動，都表現出強烈的團隊意識，集眾人智慧，展個人才華，大家在相互學習中共同提高。在今後共同工作的日子裡，大家毫無保留，彼此取長補短，要讓豐富的教學經驗、超前的創新意識、扎實穩妥的教學作風以及好學上進精神在組內得到淋漓盡致的發揮和融合。

3、教學常規規范，不斷追求教學創新。

教學上我們要嚴格按照學校的教學要求完成教學工作，大到每一節上課，小到一分鍾到位，時刻都要嚴格要求自己。為了適應新課程改革以及中考的要求，在作業批改上，我們要認真及時，做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。本學期要進行二次月考，每次考試後，我們都要進行認真的分析和統計，找出教學中的薄弱環節及時進行改進，以提高工作的實效性。除此以外，備課組三位老師還要積極參與本學期學校組織的公開課，並及時組織老師進行評課和 總結 。

4、積極做好教學反思與總結，及時交流學生動態，分析學情。

我們組三位老師平時也很注意教學積累，積極撰寫教學經驗， 教學總結 、教學感悟與教學反思，以便更好的為下面的教學探索總結出好的教學規律與方法。繼續在提高課堂教學效果和學生學習積極性上苦下工夫。針對不同班級不同學生的不同情況，我們對他們作出了不同的學習要求和訓練，努力使孩子們都能在中考中取得令人滿意的成績與效果。

高中歷史教學工作計劃4

一、指導思想

以國家的教育方針政策為指導，以《課程方案》及各科課程標准為依據，以省素質教育會議精神為指導，以「大力推進教育教學創新，全面提高教育教學質量，為建設殷實和諧、公平質優教育名市提供智力支持」為實踐載體，自覺踐行科學發展觀，用科學發展觀引領學科教研工作，全面提升學科教育教學質量。

二、基本思路

以深化課堂教學改革與創新為重點，以打造高效課堂為、實現學科實施素質教育的發展與突破;以強化網上教研為契機，實現教研方式的優化和互補;以提高教研水平與實效為目標，實現自身與師生的共成長。

三、重點任務和主要措施

(一)全面落實山東省普通高中歷史教學實施意見，規范學科教學行為。 科學安排歷史學科課程，扎實推進課程改革。本學期的教學內容是歷史必修ii與校本課程。

2、研究模塊專題教學的特點，更新評價理念。

(1)依據課程標准，全面落實課程目標。教師要認真學習、深入研究課程標准，准確把握課程的性質、基本理念和設計思路，明確課程對教學實施提出的要求，進一步轉變教學觀念。教學時要著眼於模塊或專題的整體設計，有機整合知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三維目標，將正確的世界觀、人生觀融入教學實踐。

(2)尊重教學規律,開展教育教學創新。既要繼承傳統教學中有利於學生身心發展、符合教育教學規律的教學方式，堅持教學常規，也要根據新課程精神，不斷創新教學方法，轉變學生學習方式。教師要特別注意做好備課、上課、課後反思三個環節的工作，借鑒、融合各派教學理論，與同伴、專家開展合作研究，不斷探索提高教學效率的途徑。

(3)轉變教學方式，打造高效課堂。要認真研究自主、合作、探究學習的組織實施策略和方法，注重培養學生的獨立思考能力、創新能力和實踐能力。了解各種教學媒體和手段的特點，根據具體的教學任務，選擇合適的教學組織形式和教學媒體，提高教學質量。

(4)樹立正確的評價觀，採用多元化的評價其方式。

3、加強校本課程的研究與指導。培植校本課程開發與實施的典型學校，適時舉辦校本課程開發與實施現場觀摩會。

4、加強學生選課指導研究，嘗試研究性學習與學科教學結合。

(二)強化理論研究，深化課堂教學創新與改革。 進一步優化課堂教學各個環節

針對課時少，教學任務重的形勢，我們應全面優化備課、說課、上課、聽課、評課、改課、反思等各個教學環節。充分准備課，高效落實課，開誠布公聽評課，認真反思提升課。

2、進一步完善三種課型的基本環節

新授課的基本環節：創設情境、課標導航→自主學習、合作探究→成果展示、匯報交流→歸納總結、提升拓展→反饋訓練、鞏固落實

復習課基本環節：問題驅動、自主學習→重點難點、合作探究→知識梳理、點撥歸納→典例評析、深化提高→變式鞏固、拓展完善

講評課基本環節：考情展示→個性→典例分析→變式鞏固→補償訓練。

自查自糾→合作交流→問題匯報→教師點撥→典題鞏固→補償訓練

3、進一步完善學案導學模式，落實循環大課堂理念

積極倡導和落實「循環大課堂」的教學管理理念。為了解決規范辦學行為帶來的課時少與教學任務重的矛盾，要以培養學生的自主學習能力為目標，充分發揮「學案」的導學功能和「合作學習」的智慧共享，讓全體學生能高效利用自主學習時間，完成基礎知識的學習，集中有限的課堂時間引導學生消化重點、難點，解決思想、方法問題。課前精心編制學案，充分發揮學案對學生自主學習的引領作用;課堂高效落實學案的導學功能;課後充分發揮學案導學的延展功能。

4、開展系列課堂教學創新活動，促進教師的專業成長。

開展優秀學案設計、優質視頻、課件製作等系列評比活動。

教師要提高自身專業與理論素養。積極擴大課程資源，拓展知識視野，研讀時新的學術專著及相關期刊雜志，關注學術進展，並與歷史教學實際適當聯系。注意新的史觀的學習和吸納，及時學習淄博教科研網相關介紹新的史學觀點文章。

(三)精心組織常規教研活動，增強教研活動的實效性。組織打造高效課堂專題研討，開展同課異構、課例研究等活動，發揮典型和骨乾的引領作用，加強青年教師的培訓活動。

(四)搭建網路教研平台，開展網路教研研討與經驗交流。 依託淄博教科研網與「淄博市學生(網路)自主學習輔導站」，打造全市教學教研共同體與學生自主學習的平台。不斷豐富「淄博市中小學生自主學習網路輔導站」資源，集全市優秀教師的智慧，以解決同步學習和階段性復習中的共性問題為主要內容，開發同步輔導與節假日輔導兩種網路視頻資源，以實現學生針對性地自主選擇輔導內容。

2、以推廣高效課堂方式、解決教學中的難點、熱點問題為主要內容，進一步完善市級層面的學科月集體備課制度，並以此為平台，發揮市級學科帶頭人、省市教學能手、特級教師的在教學中的專業引領作用。

3、繼續搞好學案的上傳工作，各校要按照分工和時限及時上傳學案電子稿，歡迎其他老師上傳資料，作到資源共享。

內容分工負責人上傳時間必修2第一單元淄博一中趙增剛三月上旬必修2第二單元周村李 敏三月上旬必修2第三單元淄川林保西三月中旬必修2第四單元桓台二中田家偉三月下旬必修2第五單元淄博十一中張炳偉四月上旬4、加強對網路教研工作的過程管理與評價，培植和樹立典型學科和典型教師，及時推廣先進模式與方法，適時召開全市網路教研調度會、工作會，總結經驗，表彰先進。(五) 其它 關工作。做好教研室安排的其它教育教研工作。高一年級主要教研活動項目表時間內容參加者地點責任人__.2布置、分配網路教研任務教研員和部分高高一歷史老師待定袁兆桐張連英集體備課學期教學工作部署區縣教研員、全市高一歷史教師待定袁兆桐張連英__.3網路教研交流研討區縣教研員、核心組成員、骨幹教師教研室袁兆桐張連英督促承擔任務的相關學校及時上傳資源核心組成員部分骨幹教師待定袁兆桐張連英青年教師培訓系列 活動三年教齡以下青年教師待定__.4集體備課、展示課及相關教學部署區縣教研員全市高一備課組長待定袁兆桐張連英赴定點聯系校調研教研員__.5—6研討相關教學工作教研員部分骨幹教師待定袁兆桐張連英參加教學視導、調研

高中歷史教學工作計劃5

一、指導思想

課堂教學是學校貫徹黨的教育方針，實現教育的目的，培養具有創新精神，開拓能力，適應社會發展需要的高素質人才的主要途徑。在新課程目標與新課程標准實施的今天，教育工作者必須全面進行教學工作的創新。我們高一歷史備課組將認真學習和貫徹上級一系列提高教學質量的指示精神，以學校的工作為中心，切實轉變教育教學觀念，大幅度提高歷史教學質量。同時，結合歷史學科自身的特點，扎實有效地開展工作，我們將大力開展教學教研，豐富教學理論水平，提高自身的業務水平，向課堂40分鍾要質量。

二、工作目標

在學校領導的指導下，本備課組全體教師將認真執行學校教學工作的管理要求，注重基礎知識，基本技能和思想方法的教學。同時，以學生發展為本，根據學生的實際情況，有目的、有計劃地繼續做好課改工作，努力優化教學方法，全面提高教學質量。在有限的時間內提高課堂的效率，力爭在考試中取得好成績。

三、學生情況分析

本學期是高一年級新生從初中升入高中的第一學期，學生處於新的學習環境、面對新的師資面孔、手握新的教材，這一切絕定了高一新生必然有一個或短或長的心理適應期、心理調整轉軌期。在這一時期，學生可能存在這樣或那樣的排斥情緒。

高一新生在學習方式、學習方法上也面臨著調整，高一新生同時也面臨初、高中教材所述的知識點銜接問題。初中時強調記憶和良好學習習慣的養成，高中則更多地強調在記憶的基礎上的理解和運用。對歷史而言，則是形成正確的史觀，充分發掘教材及相關材料中的有效歷史信息，並運用正確的史觀和歷史信息分析解決歷史問題，形成能力。

高一新生來自於全縣不同的學校、不同的鄉鎮，原學校不同的 文化 氛圍，使學生在心理、生理、學習方式、 學習態度 和社會認知等方面存在著較多的差異性。應積極正視學生的差異性，努力推進學生差異性發展。

由此，「新」是高一學生的一大特點，「新」也在某種程度上反映出學生具有更多的塑性。為此，作為高一年級任課教師，應該緊緊圍繞「新」，在新課程理念的指導下，做足「新」的文章，充分發掘學生潛能，在「塑才」的征程上打下堅實的基礎。

四、教材內容分析

本學期高一歷史呈獻給學生的是人類政治文明發展史，內容包括中國和外國，涉及古代、近代和現代不同的歷史時期。全本書共計八個單元：古代中國的政治制度，古代希臘羅馬的政治制度，近代西方資本主義政治制度的確立與發展，近代中國反侵略、求民主的潮流，從科學社會主義理論到社會主義制度的建立，現代中國的政治建設與祖國統一，現代中國的對外關系，當今世界政治格局的多極化趨勢。

經濟決定政治，政治反作用於經濟，文化是經濟、社會在社會中的體現。在整個高中階段，高一學段的政治文明史具有先導性的作用。

五、工作要點

1、深入鑽研新課程教材，精心設計歷史教學課堂。依據歷史課程目標，針對學校和學生的實際，在集體研究的基礎上備大綱、備教材、備學生、備教法。

2、創新課堂，上好每一節課。積極探索好的教法，如運用課前課時設計，採用問題教學法、學案導學法、小組合作學習法等;關注課中生成，及時調整教學思路，激活課堂，激發學生思維，培養學生自主學習、自我歸納的能力;同時重視基礎知識，搞好學科內專題研究;在教學過程中，構建知識體系，注重知識遷移，培養對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等能力和歷史思維能力。

3、用好學校提供的課程資源，把「白板」應用到歷史課堂。充分利用多媒體容量大、易於營造新的教學情境等特點，創設快樂和諧課堂，拓展學生視野，拓寬學生知識面。精心設計多媒體課件，調動學生學習歷史的積極性，在愉快中學到知識。相互配合學校進行綜合知識競賽，開辟第二課堂，拓寬學生視野，培養學生能力，提高學生綜合素質，以應對高考的挑戰。

4、結合實際，開辟第二課堂。本學期要求學生進行適量的課外閱讀和歷史調查活動，收集相關史料，撰寫歷史習作等。重點培養學生的歷史思維能力、語言文字表達能力、收集和處理信息的能力，同時培養學生的動手和動腦的綜合能力，逐步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點。

5、關愛學生，以情動人，耐心輔導。認真批閱學生的每一次作業。搞好對學生的學習評價，及時反饋教學，同時促進學生的全面發展。

六、具體措施

1、充分發揮備課小組團結協作的力量，加強集體備課。每周集體備課一次，討論教材及教學中發現的問題(主要是如何落實重點知識，設計難點知識的突破方案，學生的活動組織形式等)，交流教學心得。統一教學進度和教學重點、難點;統一各種資料;統一大小考試;反饋教學過程中存在的問題，查漏補缺。

2、本備課組的教師不定期互相聽課和經驗交流。教師們大膽提出自己的看法，提高課堂教學的效率，提高學生學習的興趣。

3、教師主動學習教育教學理論，努力撰寫教學反思。在不斷學習、實踐與反思中，逐漸形成自己的教育教學特色。

4、上好公開課。上公開課的教師要寫好教案、做好課件、用普通話上課。在備課組活動時間進行點評，要求每位教師說出自己的看法和建議，在校級以上的公開課，先由備課組備課，再試講，修改不足的地方，再上公開課。

5、與學生多交流，及時了解學情。引導學生進行適量的課外閱讀和歷史調查活動，收集相關史料，撰寫歷史習作和製作歷史課件等。要做好邊緣生的輔導工作，在上課、輔導時心中有數。

6、合理製作、利用學案，落實高效課堂。學案分三部分： 課前預習 案、課內探究案、訓練案。高一歷史組教師分好工，在新課前提前製作出學案並下發到學生手中，上課前做好檢查，授課過程中充分利用，以確保學案教學落到實處，提高課堂效率。

7、練習、考試合理安排。精選題目，認真批改，細心總結分析，有針對性的講解，提高練習、考試的效果。

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4. 高中歷史組教研工作計劃

根據《xxx歷史學科發展規劃（xxxx—21012學年）》和xxxx學年學校教學工作思路，本學期我們歷史教研組工作計劃如下：

一、加強組芹晌風建設

在業已形成的團結、和諧、向上的組風基礎上，通過教研組主題研討、備課組集體備課、工作分擔與成果共享、青年教師培養、強化責任負責制以及學習取經、休閑活動等途徑，進一步加強合作、和諧的教研組氛圍。

二、落實教學常規

1．強調責任負責制度，認真落實備課、上課、批改、輔導等教學常規工作。

2．認真開悔喚展教研組、備課組常規工作。教研組活動全學期不少於四次，做到有明確主題、有中心發言人、有發言提綱與記錄。落實備課組活動常態化，通過集體備課，統一教學計劃、教學重點與難點、典型例題及同步練習要求，一學期集體備課活動至少12次以上。

3．積極開展組內聽評課活動。要求每位老師在一學期內至少開設一節公開課，並以備課組為單位，落實開課後的交流研討活動，每位老師全學期聽課數12節以上。

4．認真做好過程性評價、學分認定等其它常規工作。要注重平時評價信息的收集整理，在一個模塊完成後，認真組織模塊測試，有理有據地進行學分認定，各備課組內要做到標准統一，程序到位，錄入及時。

5．豐富歷史學科網站資源。利用《中學學科網》、《中學歷史教學園地》等優秀學科網站資源，結合本校教學實際和各年級具體要求，廣泛收集各類資源，注意「拿來」與改造、借鑒與原創的結合，進一步充實我們歷史組的教學資源庫，並及時上傳、發布到學科網站上面。

三、加強教科研活動

1．有序推進《利用課堂觀察工具提升歷史課堂教學有效性的策略研究》這一課題研究。我們要圍繞有效教學、課堂觀察兩個關鍵詞，以備課組為單位，全員參與，分工協作，積極探索有效的教學策略，並及時進行階段性的分析總結，爭取產生一些成果（如課例、論文等）。

2．認真研究各年級的教學重心。本學期面臨著各類大型重要考試，更要突出教學活動的優化設計，正確研究把握各年級的教學特點。高一年級的教學嫌前鋒要著力於會考要求，突出學法指導工作，積極探尋在有限時間里使會考成績最大化的有效策略。高二年級教學要繼續研究學科思維能力與解題能力的培養的有效手段，並注重對尖子生的培養與學困生的輔導的方法。高三年級復習教學在加強《考試說明》的研究基礎上，著力研討二輪復習的基本模式，進一步提升學生歷史思維能力與應試能力。在此基礎上做好知識條目的解讀與修改工作，並形成教案，教案的編寫除了依然強調教學目標敘寫之外，還要重視重難點問題的分析說明及課後反思。

3．認真開展教研組內主題研討活動。根據本學期面臨各類重大考試的現實，結合本組的教學、教研現狀，安排4次主題教研活動如下：

學案編寫經驗分享 （各備課組交流、3月）

高三二輪復習的基本課型研討 （高三備課組牽頭、4月）

課堂觀察活動 （5月）

專題講座 （由組內學科帶頭人負責、6月）

4．加強考試及試題命制研究。本學期面臨著各類大型重要考試，又基於試題是衡量學生知識能力達成和老師專業能力的一個重要指標的認識，我們首先要重視各類考試研究，掌握其考查特點、動態、熱點等，其次注重試題（形成性測試、期中試卷、會考、高考模擬試卷等）命題研究，以備課組為單位，群策群力，力爭拿出幾份有一定區分度、信度、效度，能讓兄弟學校信服的'試卷！

四、加強年輕教師的培養

配合學校教學常規檢查、青年教師「四比一評」活動，繼續加強對年輕教師的管理與幫扶，注重常規落實，規范教學行為，努力提高其專業技能及科研能力，努力為年輕教師成長創造條件，提供平台。設想開展以下活動：

1．盡力提供學習機會。組內每月由資深教師推出一節示範課，供他們觀摩學習；區、市若組織教研活動、優質課評比或者說課比賽等活動，鼓勵和支持年輕教師參加。

2．要求每位年輕教師至少開設一節全組性公開課，結合評課活動，接受其它老師的診斷以改進教學行為；對有能力的年輕教師，調動全組力量給予指導幫助，支持讓他們在區乃至市級開設公開課或參與教學比賽。

3．針對年輕教師的個體差異，提出具有針對性的發展建議和相應關懷，進行個性化關注與幫助；通過組內主題研討活動，提高年輕教師的科研意識與能力；對年輕教師的論文提出修改建議，對於他們的教學科研成果積極向上推薦。

4．一學期內，每位年輕教師完成一份難度適中、具有一定信度、效度的試卷編制工作，切實提高命題及評析試卷能力。

5. 高中歷史，社會轉型是什麼課本中主要的案例表現有什麼由什麼轉變為什麼

社會轉型指的是社會有一種歷史形態過渡到另一種歷史形態，按照馬克思主義歷史觀劃分為：原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義社會這五種形態。
高中歷史課本里，涉及到的轉型主要是後四種，主要有以下幾個方面：
1中國歷史春秋戰國時期，社會由奴隸社會轉型為封建社會，其標志就是，井田制崩潰，私田興起，國家對私田徵收賦稅——魯國的「初稅畝」
2,15、16世紀新航路開辟以後，歐洲進行早期殖民擴張帶動資本原始積累，隨著資本主義經濟的發展，各國逐漸進行資產階級革命，社會由中世紀時期的封建社會過度到資本主義社會，典型案例就是1688年的英國光榮革命。
3,1917年俄國發生十月革命，建立世界上第一個社會主義國家，標志其國家由原來的資本主義社會轉型到社會主義社會。

6. 高三歷史下冊說課稿優秀範例

1.高三歷史下冊說課稿優秀範例

一、說教材

1.教材地位和作用

2.教學目標

知識與能力：

（1）廢行省、設三司；廢丞相，權分六部。

（2）識記清初政治制度的變化；軍機處的設置。

（3）了解明朝內閣制度形成的經過極其發展。

（4）理解內閣制與宰相制的區別。

（5）理解中國古代政治制度的基本概念：內閣、軍機處，並結合具體歷史背景和歷史階段特徵加以分析、評價，培養學生辯證的思維能力。

過程與方法：

開展討論、辯論等教學活動；提高學生表達、探究等方面的能力；培養「論從史出」的歷史學科素養。

情感、態度、價值觀：

(1)、通過學習本課，認識到明清君主XX制度的強化，既有助於多民族國家的鞏固，也帶來了嚴重的負面影響，阻礙中國社會的進步。

(2)、通過本課的學習，認識到明清君主XX的加強是造成中國近代落後和被侵略的原因之一，激發學生為祖國的富強而努力，培養學生的愛國主義精神。

3.教學重點、難點

重點：明清加強君主XX的措施

難點：內閣制與宰相制的區別；明清加強君主XX的影響

二、說學情

高中學生自身的知識、個性與社會性都比初中有了較為充分的發展，他們具有強烈的探究世界的動機，他們的分析能力、辯證思維也明顯增強，而且獲得比較豐富的學習策略。對於本課內容學生在初中歷史學習時接觸過，但對它的認識比較膚淺，大多停留在表頌消滑層，沒有形成系統、深刻的認識。

三、說教法學法

（一）教法

應該充分利用歷史學科蘊含豐富圖片、史料資料的特點，採用多媒體教學手段，創設含有真實事件或真實問題的情境，讓學生在探究事件或解決問題的過程中，自主地理解知識，使教學過程成為一個動態的、有機的整體。使學習過程成為「感知－理解－運用」的過程，更是掌握方法、積累經驗、發展能力、生成情感的過程。

（二）學法

科學有效的學橋扒習方法是培養學生強烈的求知慾和激發學習激情的重要因素。在這一課的學習中，應該有意識的培養學生以下兩種學習方法：

一是觀察學習法，充分運用材料作鋪墊，引導學生主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效信息。期望學生在運用歷史材料的過程中，進一步認識到歷史材料是認識歷史的主要途徑，培養從中提取有效信息與辨析歷史材料的方法；培養「論從史出」，「以史實為依據」的歷史學習習慣。

二是思辨學習法。通過提供相關知識背景，創設各種具有探究性的問題情境，開展課堂討論，形成互動的課堂氛圍，在合作與交流中切實體驗歷史，深刻理解歷史。

四、說教學過程

1.新課導入

帶領同學們回顧一下第2、3課學習的內容，因為第2課講的是XX主義中央集權的建立，第3課講的是XX主義中央集權的發展，對這兩節課內容的復習將XX主義中央集權的發展脈絡完整的呈現在學生面前。接下來就通過對胡惟庸案的講解導入本節課的內容。

2.問題探究，突破重點、難點

導入新課後，通過多媒體課件給學生們展示一段朱元璋大肆殺戮功臣的資料，提示學生大肆殺戮功臣是朱元璋加強中央集權的措施之一，接著引導學生看課本提問他們朱元璋為了加強中央集權還採取了哪些措施，從而得出明代加強中央集權的措施。關於清代加強中央集權的措施，主要是引導學生回憶清宮戲中見到的一些現象，通過討論來總結清代加強中央集權的措施，因為最近有關清代宮廷的電視劇比較多，學生們應該都接觸過。這是難點「明清時期加強君主XX措施」的解決方案。

難點「宰相制和內閣制區別」解決方案：史學家錢穆在其《國史大綱》曾指出：「（明朝）國家並未正式與閣臣以大權，閣臣之弄權者，皆不免以不光明手段得之。此乃「權臣」，非大臣。故雖如張居正之循名責實，起衰振弊，為明代有數能臣，而不能逃眾議。」引導同學們認識到宰相是野臘「大臣」，握有大權的閣臣只是「權臣」。然後通過課本P17「歷史縱橫」中張居正的案例來引導學生認識到「在宰相制下，宰相被制度賦予決策大權，其地位十分鞏固。但內閣只是皇帝的侍從咨詢機構，本身並無決策權。雖有內閣大學士大權在握的現象發生，但其權力並不來自於制度及其職位，而來自於統治者的個人支持與信任，比如張居正當時是有皇太後的支持。一旦失寵，其地位便會一落千丈，張居正死後的下場可以證明這點。因此，盡管有人認為明代的首輔即變相重設的宰相，但其權力與前代宰相已不可同日而語，更談不上制約皇權。」

難點「明清加強君主XX的影響」解決方案：主要是通過對西方內閣和明清時期內閣的比較這一探究性問題來認同學們認識到：明朝的內閣是皇權XX強化的產物，它加強君主的絕對權力，保證君主對全國的統治，進一步鞏固了皇權至高無上的地位。而西方近代的內閣是政治民主監督機制，有助於防止XX。中國的內閣使得中國走向XX、愚昧，而西方近代的內格使他們走向民主、科學。從而引導同學們來總結明清時期中國社會的發展開始大大落後於西方。

3.課堂小結

在講授完本節課的內容後，帶領學生對本節課的內容做一個簡單的回顧，力求本課內容當堂消化，以減輕學生的課業負擔。同時對中國古代政治制度的發展演變作個小結。

4.知能訓練，運用遷移

體現一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。

2.高三歷史下冊說課稿優秀範例

一．說教材

儒家思想從春秋時期孔子創立，戰國孟子、荀子發展，西漢漢武帝時期成為正統，宋明時期成為官方哲學，明清出現反封建的進步思想家在思想文化領域占據主導地位；而且歷年高考也多有涉及，因此本科十分重要。

二．說目標

1.教學目標：

A．通過復習儒家思想的演變過程，加深對基礎知識的掌握；

B．通過問題探究，培養學生思辨能力及歸納、概括和辯證看問題的能力；

C．通過本課的學習，增強學生的民族自豪感、自信心。

2.教學重難點：

①儒家思想各階段的代表人物及思想；

②通過問題探究，政史結合得出結論。

三．說學生：

高三學生已經對必修一、二、三及選修都已學過，還有一些電視劇的演播，學生還是比較了解的。

四．說教法：

問題教學法：是以學生為本，以學生的發展為教學出發點，把學習的主動權教給學生。

五．說教學過程：

I．導入：先通過二個題來回顧知識；

II．全程分析儒家思想（3.4.5.6.7），得出結論；

III．儒家思想的綜合評價（8.9.10），得出結論；

IV.如何正確對待儒家思想（11.12），得出結論。

V．預示高考，布置作業（問答題）

3.高三歷史下冊說課稿優秀範例

一、說教材

過渡語：教材是聯系教師和學生之間的橋梁，首先我來談一談對教材的理解。

本課是部編版高中歷史中外歷史綱要上冊第三單元第9課的內容，本課有四個子目，分別是宋初XX集權的加強、邊疆壓力與財政危機、王安石變法、南宋的偏安。學好本課，可以幫助學生梳理掌握兩宋時期的政治與軍事，使之有更加深刻的理解。

二、說學情

過渡語：學生是課堂的主體，教師要對學情有所把握。

通過三年的歷史學習，學生已經積累了一些的歷史知識，掌握了一些歷史學習的方法，但是他們對於歷史的了解還停留在表象，不能理清歷史之間的聯系與實質，因此教學中要注意啟發和分析。

三、說教學目標

過渡語：根據新課標對本課的要求，我制定了如下教學目標。

1、通過分析《宋史》等相關文獻和表格資料，了解宋初XX主義集權加強的背景，客觀地分析出加強集權的措施給當時北宋帶來的作用，同時掌握北宋與其他少數民族之間的關系。

2、通過史料分析等方式，將王安石變法的措施放置在當時的時空條件下加以分析，客觀地評價這些措施的作用，並且分析出王安石變法失敗的原因。

3、通過學習本課內容，能夠感悟到王安石以天下為己任的責任感，和岳飛精忠報國的民族氣魄，同時也能辯證地看到XX集權的作用，體會改革的曲折性和復雜性。

四、說教學重難點

過渡：基於以上的分析，我確立的重難點如下。

【重點】

北宋集權的措施；王安石變法。

【難點】

北宋集權措施的影響；王安石變法失敗的原因。

五、說教法學法

過渡：托爾斯泰說過，「成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。」基於此，我將採用問答法、情景創設法、小組討論法、史料分析法等多種教學方法。

4.高三歷史下冊說課稿優秀範例

一、說教材

1、教材地位：

本課在處於承上啟下的重要地位。秦朝開創的君主XX中央集權政治制度，奠定了我國古代大一統王朝政權體制的基礎，成為我國古代政治制度的核心，並為以後歷代所沿用，對此後我國兩千多年的統一的多民族國家的形成與發展產生了重要影響。同時，皇帝制度中的世襲制度，嫡長子繼承製度，源於西周的宗法制度。

2、課標要求：

《高中歷史新課程標准》對這一節內容作了這的要求：知道"始皇帝"的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權制度的形成及其影響。

3、教學目標：根據課標要求、教材內容和學生的具體情況，確立以下教學目標：

知識與能力：

1）識記秦朝的統一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡縣制度、秦鞏固統一的措施等知識點。

2）理解郡縣制和中央集權制的概念，皇權至上的特點。

3）運用比較法分析郡縣制與分封制的利與弊。

4）評價秦朝中央集權的影響。

過程與方法：

在師生問題探究過程中，學習從史料中獲取有效信息的方法，學習比較的方法分析歷史問題。學習歷史地辯證地分析歷史問題。

情感、態度、價值觀：

認識秦朝建立的君主XX中央集權制度是中國兩千多年來政治制度的主要特點，在當時是進步的，對中國歷史的發展產生了深遠而重大的影響；

認識秦朝統一的重大作用，自覺維護祖國統一。

4、教學重點、難點：

重點:

1、秦朝中央集權制度的概念及特點；

2、分封制和郡縣制的利與弊

難點：正確評價中央集權制度的影響。

二、說學情

高中的學生，通過初中階段的學習，學生對秦始皇及君主XX中央集權政治制度有了初步的了解，已經有了初步的歷史認識和歷史評價能力。學生的歷史思維能力在增強，但是在辯證地歷史地分析問題方面仍然存在不足。

三、說學法

閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學習過程中的生成性。

四、說教法

本單元的重點是古代中國的政治制度，本課的重點難點就要圍繞中央集權制度來設置，引導學生對其進行理性思考。評價秦始皇和秦朝鞏固統一措施在初中已經作為重點內容學習、所以本課不在列為重難點，避免與初中的知識點重復，提高學習效率。

1、問題探究互動教學，通過設置探究性題目，引導學生自主、合作、探究學習，從而實現教法與學法的統一，教服務於學，促進教師教學方式的轉變和學生學習方式的改變。

2、採用多媒體輔助教學，將有關史料圖片呈現給學生。

五、說教學過程

1、課前准備

提煉教材信息：（本環節約8~10分鍾）本環節要求學生快速閱讀課文，提煉本課的主要信息，為下一環節的展開奠定基礎。大部分知識點初中已學過，避免佔用大量時間。

目的：培養學生自主學習的習慣

2、問題探究，突破重點、難點

問題探究討論：（本環節是本課的重點，時間控制在20分鍾左右）

目的：通過設置探究性問題，在教師的引導下，以學生為主體，實現師生、生生合作，互動探究，踐行"教的過程就是學的過程"的新課程理念。發揮教師的引導和激發作用，引導學生積極參與課堂。

探究（一）：什麼是中央集權制度？秦朝中央集權制度有何特點？（突破重點1）

中央集權制度，要聯系韓非子的中央集權理論，實現知識的前後貫通；對於這一概念，只要學生能看到中央集權是與地方分權相對立這一點，就可以了。秦朝中央集權制度的特點，從皇帝制度，三公九卿和郡縣制度三個方面考慮它們之間的關系，避免與環節二簡單重復。

探究（二）：秦朝為什麼要實行郡縣制度？（突破重點2）

用多媒體給學生呈現《史記·秦始皇本紀》中大臣對實行分封和郡縣討論文字（文字詳見課本第17頁），引導學生從這段史實中獲取有效信息，概括王綰，李斯和秦始皇以及淳於越的不同觀點，比較分封制與郡縣制的異同和利弊，認識秦朝實行郡縣制度是歷史的必然。

在中央集權制度下，郡縣只能服從中央，消除了地方XX割據的因素，鞏固了國家的統一，具有進步意義。

探究（三）：秦朝中央集權制度建立對中國社會發展有何影響？（突破難點）

通過學生討論，結合教材認識秦朝中央集權制度的建立在當時和對後世是具有進步意義以及消極影響

（1）對秦朝當時：正由於有一個統一集中的中央政權，秦王朝才能積極開拓疆域，北拒匈奴，南吞百越，有利於我國多民族國家統一發展；正是有一個強有力中央政府，才統一了貨幣、文字、度量衡，才開驛道、修靈渠，從而促進了中國經濟文化的發展進步。

（2）對後世：秦朝君主XX中央集權政治制度的確立，建立了我國古代大一統王朝政權體制的基礎，成為我國古代政治制度的核心，為以後歷代所沿用，並不斷完善與發展。對我國此後兩千多年的統一的多民族國家的形成與發展產生了重要影響。

消極影響：正是由於秦始皇專權，進行殘酷的統治，激化了階級矛盾，統一的秦帝國迅速土崩瓦解，其XX也成為歷代的重要的史鑒之一。

引導學生將其放在當時特定的歷史條件下進行分析秦朝中央集權制度，不僅要考慮其進步意義，還要考慮其消極影響，不僅看到對當時的影響，還要看到對後世的影響，從而學習歷史地辯證地認識歷史問題。

（4）問題延伸：

討論：學習從漢到元地方政治制度的演變之後，分析其演變的趨勢是什麼，反映了什麼樣的特點？

目的：學生互相討論，然後回答老師提問，培養學生分析問題的能力以及相互合作的精神。

5.高三歷史下冊說課稿優秀範例

各位評委：

大家好!

今天我要說的是高中歷史《宋明理學》，

一、設計理念：以人為本，主動探究。

充分落實新課程改革精神。

二、教學目標：

【知識與能力】

通過了解宋明理學的產生背景使學生認識到一定時期的文化是一定時期社會狀況的反映：通過了解宋明理學代表人物及其主要思想觀點，培養學生抽象思維能力;通過評價宋明理學培養學生辨證思維能力並形成對傳統文化批判繼承的意識。

這些是課標要求的知識點，而且對於加深以前所學內容的理解和並有利於學習以後將要學習的內容。宋明理學的產生是歷史發展的結果，是時代的反映。

【過程與方法】

學生結合教材內容的學習，在教師的指導下搜集相關資料，聆聽教師的講解，加深對宋明時期儒學發展的認識。主動參與課堂討論，主動探究問題的答案。

搜集材料可以培養學生主動學習的習慣，培養學習興趣;討論可以注重同他人，尤其是具有不同見解的人合作學習和交流。有些內容很抽象，有必要教師重點講解。

【情感、態度與價值觀】

通過對宋明理學及其代表人物相關知識的學習，學生進一步加深對中華民族精深，源遠流長的思想文化的理解，增強民族自信心和自豪感。

初步形成對國家民族的歷史使命感和社會責任感，培養學生的`愛國主義情感，樹立為社會服務的遠大理想。

理學對中華民族的價值觀，思維方式有極大的影響，是傳統文化的重要組成部分

三、教學對象：文科班

四、課程資源：

《四書》等歷史文化典籍;《中國歷史文化概論》;網路;朱熹等人的傳記;多媒體。

五、策略與方法：

針對本課內容較為抽象的特點，採用設置情境、聯系現實等策略並且綜合運用討論，講解等方法以培養學生主動學習的習慣和學習興趣，從而突破難點。

六、過程與模式

1、導入：提問中國古代朝代的順序和董仲舒對儒學的發展。引導學生認識到由於魏晉南北朝時期社會動盪，漢儒簡單的天命觀已經無法使其充分起到控制人心的作用，出現了危機，而佛教和道教也乘社會動盪之機興起，威脅了儒學的統治地位。

這樣可以是學生形成一定時期的文化是一定時期社會狀況的反映的基本認識。

2、理學興起原因部分：主要通過提問分析和展示歷史材料。

引導學生主動探究，盡量自己得出結論，養成論從史出的習慣。

3、理學主要思想部分：根據預習的情況，讓各小組學生自己歸納。討論三個問題：理學與漢代儒學的區別;格物致知與實踐出真知比較;程朱理學與陸王心學比較。

充分發揮學生的主體作用，調動學生的思維，激發學習興趣。

4、理學評價部分：展示幾段歷史材料，讓學生聯系歷史和現實進行討論，辨證看待其歷史影響。

5、小結：讓學生總結。回答什麼是理學?主要觀點是什麼?怎麼評價。

可以使學生對這節課形成整體認識。

模式：激趣探究，主動學習模式。

本課思辯性強，需要激發學生興趣，並且充分體現以人為本。

7. 高中研究性課題研究報告怎麼寫

一、課題的提出。

1、今年來，在課堂中應用目標導學的研究中，很多研究者都把運用導學案進行的教學作為一種教學模式來進行研究。

2、20xx年我校提出了目標導學教學新模式教學改革，該模式尊重了「學生是學習的主體」的思想理念，同時，教師作為課堂教學的組織者與領導者的「主導」地位被充分顯現。教師通過確定教學目標、實施教學目標、控制教學目標、檢測和評價教學目標等一系列環節。

利用課堂內的資源及對問題的討論、分析與拓展，使學生充分發揮自己的潛能，完成教學任務，實現教學目標。並把學習目標、內容在45分鍾的課堂內分步實施完成。

（一）課題研究的目的意義。

1、課題研究的目純遲的：

（1)教師學習、認可「目標導學」模式的課堂教學優點。

（2)研究學生自主學習、小組合作的實效性，真正轉變教師的教學方式，提高課堂教學實效性。

（3)探索出高效的課堂教學組織形式，最大限度地發揮學生的主體作用，使學生積極參與，樂學、會學，從而培養和提高學生的合作能力、實踐能力和創新能力，提高課堂教學效率和教學質量。

2、課題研究的意義。

（1)通過實施「目標導學」模式教學，探索、總結出適合該模式的歷史課堂教學案例，提高教學效率和質量，改變我校一些缺乏生命活力的課堂教學方式。

（2)改變學生的學習方式，提高學生的學習能力，促進學生的全面發展。充分調動學生學習的積極性和主動性，從「要我學」轉為「我要學」，面向全體學生。通過高效課堂走向高效學習。

（3)以研促教，加快我組教師的專業成長。促進教師更新教育觀念，樹立高效教學觀，逐步提高我組教師的整體素質和業務水平，進而優化教學，更好地為學生的成長服務。

（二）本課題的創新之處。

以課堂教學為主陣地，圍繞「目標導學」，本著「實際、實用、實效」的原則，以課例研究為主要研究方式，採用「案例－評價－反思－交流」的教學流程。

深入開展教學專題化研究，組織教師集體攻關。探索在課堂教學中以「目標導學法」為特點的課堂教學方式。以創新教育理論引領課堂教學的發展，從而促進教師課叢如堂教學能力以及駕馭課堂能力的提升，推動課堂教學改革的不斷發展。

二、課題研究的具體目標與主要內容。

具體目標：

1、學生成才。學生協作互助能力、創新思維能力、自學質疑能力等得到大幅度提升，形成積極主動、樂觀向上、自信自強、克服困難的良好心理素質，培養終身學習的習慣和公平競爭、集體合作的精神。

2、教師成長。通過「學習、實踐、評價、反思、交流、合作」的實踐策略，不斷提高教師在課堂教學方式改革過程中導學、導教、導練以及課後反思的能力。同時，通過這種課堂教學方式的改革，促使教師不斷鑽研業務，提升專業素養和教育教學理論水平，促進廣大教師在改革中成長。

3、學校發展。通過課堂教學方式的改革，營造和諧快樂的學習氛圍，促進良好學風、教風、校風的形成，切實提高課堂教學質量，全面促進學校可持續發展。

研究內容：

1、通過教師的「目標導學」模式課堂教學示範、現場聽課、評課及問卷調查與訪談，總結模式優點，使該模式能被其它教師認可。

2、通過示範課及輔導講座，使課題滲褲啟組教師基本掌握「目標導學」模式教學的基本流程，並進行實踐、創新與總結，實踐出適合各章節內容的課堂教學高效教學模式及優秀教學案例。

3、通過不同的目標導入案例，觀察學生的學習興趣及與學生座談或問卷調查，總結出各章節的教學內容用什麼樣的目標導入方式才能激發出學生最大的學習動機，獲得新課導入的優秀案例。

4、如何組織教學，達成高效課堂。即：

（1)通過教學實踐，教師能確定哪些內容適合組織學生自主學習，哪些內容適合小組合作學習。

（2)通過學習，借鑒及對比實驗，教師掌握編「合作學習小組」的科學性。

（3)通過本課題的研究，總結出教師提出問題的科學性、有效性。

（4)通過本課題的研究，教師獲得採取什麼樣的討論方式調動學生的參與積極性，不同層次的學生都能從討論中得到收獲。

（5)通過了解、調查、追蹤對比，了解各學科、各章節哪些知識需適當拓展。

5、通過該模式的教學實踐研究發現和總結出還有哪些不足及困難。

8. 高中歷史備課組工作計劃模板

做好一個完整的工作計劃，才能使工作更加有效的快速完成。工作計劃是我們完成工作任務的重要保障。制訂工作計劃不光是為了很好地完成工作，其實經常制訂工作計劃可以更快地提高個人工作能力、管理水平、發現問題、分析問題與解決問題的能力。

【篇一】高中歷史備課組工作計劃模板

一、指導思想

20xx年高二歷史備課組以教育教學新理念和相關教育教學法規為方針，以學校工作計劃為指導，以提高教學質量為目標，以優化課堂教學為中心，引進讓學引思的課堂教學新理念，全面推行主體合作性的教學新模式，團結合作，努力提高思想素質和業務素質，互相學習，認真備好課，上好每一節課，並結合新教材的特點，開展研究性學習活動，在教學中，抓好基礎知識教學，著重學生能力的培養，打好基礎，全面提高，為學校創四高中、為今後的學測和高考作好充分的准備，爭取考出優異的成績。

二、年級基本情況

高二年級目前共有四個文科班，八個理科班，xx歷史教師，除xxx老師外其他老師都教過多屆學測和高三畢業班，都有豐富的教學經驗。而對於大多數學生而言，歷史基礎較弱，學習習慣較差，但學風較正，有積極向上的要求。

三、工作目標

1、認真貫徹教育部頒布《普通高中歷史課程標准》對歷史教學的基本要求，文科班把教學目標定位於完成歷史必修III、選修Ⅰ和選修Ⅳ規定的各項教學任務。

2、按照學測大綱和《普通高中歷史課程標准》，理科班完成歷史必修III教學任務及學測的一輪復習工作，爭取在期末市統考中取得優秀成績。

四、常規教學

1、備課：認真研究課標、教材，妥善處理教學內容，教材的處理必須合理，這樣才會有利於教學任務的完成和教學目標的實現。我們可以根據學生的實際，針對教材的特點，做出取捨與整合。集體備課，資源共享、明確職責，分工合作，同心協力。每次備課都要有中心發言人，詳細解說本單元甚至於某一課的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見後細致討論，達成共識。備課，我們將做到四個落實：學案、教學設計、配套習題、相關資料。我們堅持每周都要搞一次集體備課。研討的內容也可以豐富多彩，課例研討，教材質疑，經驗交流，就是自己教學上的一次失誤，也可以說出來，避免我們之中的其他人犯同樣的錯誤。

2、教學：本學期所有班級的教學都要以立足課本、狠抓基礎、培養習慣為教學指導思想，做到起點要低，講解要透，因人施教。尤其是注意培養學生的聽課、作業、筆記、積極思維、自主學習等行為習慣。特別是通過課前提問和作業、訓練督促學生及時復習的習慣。教學中應著重於對教材中提供的原始文獻資料的運用等方面，培養學生閱讀、分析、歸納問題的能力，培養和提高學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本理論的能力。提倡多種教學手段的使用，激發學生的學習興趣，使學生主動參與教學過程，從而掌握基礎知識，養成能力，形成正確的情感、態度、價值觀。文科教學中既要突出知識的特點，講清理論要點，又要結合高考考點的設置，進行有針對性的前瞻性教學。為高三教學打下良好的基礎。理科班主要抓基礎，講清學測考綱考點。

3、教學管理：配合各班班主任，狠抓學風建設，管理好自己的課堂，加強方法指導，培養學生良好的學習習慣;做好培優補差工作，經常與學生交流，了解學情。採取集體談話與個別指導相結合的方法，有效實施分層次教學。

4、考試：按照年級組的統一要求，認真組織好每一次階段考試，做到精心命題，細心閱卷，認真講評。

5、作業：要求學生按進度及時按質、按量完成好所訂同步訓練資料(沖A行動);教師平時加強監督，按時、按要求批改好作業。

6、教研：本學期備課組要多聽課，在教研組聽課的同時，備課組同行之間還要經常性聽課，多借鑒吸收，多取長補短。計劃每周上一堂研討課，自己定課題，定時間，大家評議，共同提高。其次，將本學期發現的突出的教學問題，上升到教科研的層次，並隨時形成書面文字，寫出相關的博客、論文。

高二年級是一個承上啟下的階段，希望通過全組教師共同努力，力爭在新學期的教學中夯實基礎，提升能力，進一步提高歷史課堂教學效率，順利完成教學任務，為高三年作好知識與能力的充分儲備。

【篇二】高中歷史備課組工作計劃模板

一、學科現狀分析

目前高中歷史組共有七位老師，其中王俊華、袁文松、李衛民、陳伯林4位為中學高級教師，諸華軍、范裴裴2位為中學一級教師，石磊為今年新招聘的老師。陳伯林(備課組長)教高三文科2個班，諸華軍高三文科1個班。高二年級，共6位老師，多數跨頭教學，袁文松和王俊華各教一個文科班，諸華軍(備課組長)，高一年級老師為李衛民和范裴裴(備課組長)。

本組成員學歷層次高，1位博士、2位碩士、4位本科，專業功底強，是一支有豐富教學經驗的成熟教師隊伍。本組成員教學成果優異，所帶小高考和高考成績斐然，有多人次被評為江寧區教學先進個人、南京市教學先進個人。所有成員均成功開設過南京市級教學公開課，或獲得區、市教學競賽一等獎。這是一支整體素質高，戰鬥力很強的教研組團隊。

二、工作思路與目標

1、注重學習，深入鑽研，團結合作，自我成長，努力建立一支專業素質強、教學實績棒、教科研風氣濃郁的團結、高效、奮進的高中歷史教研組。

2、立足課堂改革，以少教多學為抓手，以備課組建設為重點，堅持歷史學科核心素養，努力實現學科培養目標，提升教育教學業績，為學校教學品質提升作出貢獻。

3、結合社會需求，把握高考形勢，加強對外交流，教育有理念，教學有方法，堅持國際化視野下的歷史教學發展之路。

三、重點工作

1、按照學校教研部、教務部、督導室等的工作部署，做好備課組、教研組常規教學工作。

2、圍繞課程、課題、課堂，開展少教多學高效課堂研究，顯著提升教學品質。

3、注重教師專業知識培訓，重視教科研活動，加強對外交流，更新教學理念，促成組內全體成員走專業化成長之路

4、立足歷史學科核心素養，做好高一歷史學習興趣激發、學習方法指導，關注高二小高考、高三高考，努力實現歷史學科的教學目標和教育的終極追求。

四、主要措施

(一)做好常規工作，爭做優秀教研組

1、教研組發展有規劃：制定教研組發展規劃，指導備課組制定學科教學計劃，引導教師制定個人生涯規劃，並督促落實。

2、構建本學科的課程體系：完善本教研組選修、活動課程的篩選、整合和申報工作。開展學科教學的專題講座。形成有本學科特色的選修、學科活動。

3、強化集體備課與課後反思：嚴格遵照教務部集體備課主要流程要求，①學習交流(約5分鍾)②上周教學內容反饋(約5分鍾)③本周教學內容研討(約70分鍾)④後期工作布置(約5分鍾)，備課組長每周檢查集體備課、二次備課的情況。強化深度研究，備教材、備學生。課後重視反思研究，開展課例的評析，不斷反思，不斷成長。

4、加強學習交流：制訂並落實聽課計劃(公開課、示範課、日常推磨聽課等)，重視評課環節。備課組必須參加南京市組織的每一次教研活動。鼓勵教師積極主動地申報校級、區級、市級公開課、研究課，每個備課組每學年至少要有1人次在教研組、學校層面或區市級開設研究課。積極參加上級教科研部門組織的各類教科研活動，並及時向組內教師傳達上級的工作要求，傳達教研教改信息。

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9. 如何創設歷史教學的有效情境

就歷史學科而言，所有的歷史知識都是在具體的情境下產生的，可以說，歷史學科是一門天生就跟情境緊密結合在一起的學科，在歷史學科中開展情境教學本不需要刻意而為。但從目前中學歷史教學的現狀來看，情境教學反而成為一個問題：一方面，中學歷史教學長期存在去情境化的現象；另一方面，現行的情境教學存在諸多誤區。因此，創設有效情境，開展情境教學的實踐和研究，對中學歷史教學尤為必要。
一、審視歷史情境教學的概念
什麼是情境？什麼是情境教學？請看下面的案例：
美國的一堂歷史課。上課開始，教師宣布考試分數後，發現不少學生垂頭喪氣，便說：「如果想要加分數，就給我10美元。但是，只能是白種人學生。」學生一聽便都憤怒喊叫，拚命跺腳，把課本、書包扔向教師，表示抗議。教師則像變魔術一樣，拿出早已准備好的盾牌來抵擋，並用水槍向學生掃射。學生的情緒達到了憤怒的頂點。這時，教師才對他們嚴肅地說：剛才就是當年美國黑人領袖馬丁・路德・金反對種族歧視，組織示威遊行而遭到白人警察阻撓的情境。他倒在了統治者的真槍實彈之下，獻出了自己寶貴的生命，卻給我們留下了著名的演講――《我有一個夢》。今天我們就來走近這位令人肅然起敬的歷史偉人並學習他的這篇演講……
在上述案例中，教師高明地創設、引導，學生自然地參與，教學過程在一個近似真實的環境中展開，這就是情境教學。
所謂情境教學，是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教學內容、促進心智發展的教學方法。這里的情境，從詞義上看，就是事情發生的環境。創設這一環境的目的是提供便於學生理解的條件，幫助學生更好地理解知識。所以，情境就像一座橋梁，引導著學生從此岸到達彼岸，由已知探索未知。
情境既然是為教學服務的，它就必然地具備這樣的特徵：基於生活，便於學生接受新知；形象具體，利於學生融入其中；內含問題，引發學生思考探究；融入情感，激起學生情感共鳴。對於歷史教學而言，情境要能有助於再現歷史、培養能力、建構認識。那些不符合史實、牽強附會、不夠典型和沒有意義的教學情境，在歷史教學中要盡力避免，否則，只能幹擾或破壞教學，導致教學低效甚至是無效。
二、透析歷史情境教學的困境
歷史學科的情境教學主要是指如何從情境化的角度去理解歷史上發生過的人和事，但要做到這一點談何容易。一方面，歷史具有過去性的特點，逝去的便不會回頭，很難復原；另一方面，受制約的因素還有很多：首先是受以理性主義為傳統構建起來的學科體系的制約。在理性主義基礎上構建起來的學科體系，過分追求理論性、概念化和符號化，追求對事物本質的探究和社會發展規律的概括，雖然在邏輯上顯得嚴密完整，卻不可避免地削弱了歷史過程的豐富多彩和驚心動魄，給人一種僵化和干癟的印象。其次是受現行中學課程教材的制約。以人教版高中歷史必修教材為例，受傳統學科體系和觀念的影響以及篇幅限制，大量類似如「標志」「開端」「轉折」「高峰」等符號化的詞語充斥其中，過分追求事物的本質，忽略了對大量歷史細節的關注，呈現出抽象多、形象少，結論多、過程少，深度多、廣度少的特點，在一定程度上限制了教學。第三是受史學觀念和研究方法的制約。看看現代化史觀、文明史觀、唯物史觀等這些專業名詞，就知道中學歷史受高校、專家和專業化的影響之深，歷史學要走向大眾任重而道遠。第四是受目前高考命題方式的制約。雖然近年來情境化的命題在高考試題中漸漸多了起來，對中學歷史情境教學產生了一定推動，但還遠遠不夠。
三、考量不同情境案例的效度
什麼樣的情境是有效的？怎樣創設有效的歷史教學情境？下面結合幾個教學案例，看看不同的創設所帶來的不同效果。
1.再現事件。
美國作家內森・米勒這樣描述美國「大蕭條」的景象：
1500多萬美國人――佔全部勞動大軍的1/4強――絕望地從一家工廠躑躅到另一家工廠，去尋求已不復存在的工作。統計的數字不靈了，失業的人數可能高達1700萬。
驚恐的儲戶包圍著銀行，徒勞地試圖在銀行關閉或破產前提取一生的儲蓄。
在邊遠的高原上，一群群臉色憂郁、緘默不語的人們持槍保護自己的農場和家園，以防被受押人沒收或被地方司法長官賣掉。
失業的匹茲堡鋼鐵工人打發自己的孩子到麵包店去討些吃的；在紐約市的工廠里，女工們為每天掙20美分而沒命地工作。
衣阿華州的農場主將賣不出去的牛奶潑在公路上，把玉米和小麥當燃料燒掉；而在芝加哥，飢餓的人群在垃圾堆里覓食。一個寡婦在拾取臭肉時特意取下眼鏡，以免看到蛆蟲。
到處可見到美國人的極度痛苦。它顯示在婦女憂郁的目光中，因為愛和笑已經從她們的生活中消失了；它顯示在巴爾的摩食品商的臉上，因為他們眼睜睜地看著自己的設備由於付不起租金而被人搬走；它還顯示在千千萬萬年輕人的絕望中，他們沿著鐵路和公路游盪，因為他們的家庭已無法照料他們。
上述情境比較全面地再現了當時的歷史場景，但文字偏多，閱讀量大，需要進行適當的取捨。事實上，如果播放經過剪輯處理的《1929-1933年經濟危機下的美國》視頻，能更好地再現事件原貌，使學生更有身臨其境之感。
2.借用人物。
蘇州市新區一中的周春保老師在講授《英國君主立憲制的建立》一課時，將查理一世（無頭之王）、詹姆士二世（被逐之王）、威廉三世（被請之王）、喬治一世（不懂英語的國王）、維多利亞女王（懂得進退的國王）等眾多人物串成一條線，圍繞人物情境，巧妙設計問題，令人耳目一新，從課堂效果來看反應較好。

歷史活動的主角是人，通過借用人物設計情境是一種比較常見的方法。在中學歷史教材中，除了選修部分有專門的《中外歷史人物評說》外，必修部分也有很多要借用人物的章節，最常見的如「百家爭鳴」。許多教師在授課時設計了角色扮演的情境，但實施效果卻有很大差異。經驗告訴我們，扮演歷史人物需要做大量的前期工作，教學的成本較大，而借用歷史人物則能收到事半功倍的效果。
3.錘煉語言。
教學語言是創設教學情境的基礎，也是衡量教師基本功的一桿標尺。好的語言需要有深厚的學識和真摯的情感，既通俗易懂又啟人心智。例如，《西方思想文化》導語：
「從今天起我們將開始西方文化之旅。這是一段全新的旅程，與我們在中國文化園地看到的風景大相徑庭。我們旅行的起點是2500年前，終點是100多年前。我們將從西方文化的精神家園希臘出發，經過文藝復興的故鄉義大利、宗教改革風暴的中心德國、啟蒙運動的聖地法國，最後到達科學太陽升起的英國，沐浴人文精神的陽光、科學理性的雨露。我們這次旅行，不是要用眼睛去看自然的美景，而是要走進西方人的精神世界，去感受他們精神成長和解放的歷程。西方人有兩次精神的酣睡，第一次是沉睡於神話世界之中，那是人類的童年時代，人與自然分離不久，被希臘人喚醒；第二次是沉睡在宗教的迷夢之中，一夢千年，先後由義大利人、德意志人、法蘭西人和英格蘭人才把它喚醒。」
上段語言來自陝西省西安中學特級教師郭富斌，從中可以看出其駕馭語言的功力和字里行間的真情。用這樣的語言創設情境，學生的興趣和激情自然會很容易地被激發出來。
歷史是豐富多彩、充滿魅力的，建立在此基礎上的歷史教學不應該是枯燥無味、呆板僵化的。情境教學作為一種有情、有境、有趣的師生互動的教學方式，不僅有助於再現歷史，更重要的是有助於培養學生的歷史思維能力，推動學生在主動參與中建構新知，因此，它是不可或缺的。

10. 高中歷史教研組工作計劃5篇

教研組的存在起先是為了讓學校教師有一個較好的教學質量，把同一教學任務的教師組織在一起，統一進度，集體備課，可以使大家上的課差不多，水平比較整齊。這次我給大家整理了高中歷史教研組 工作計劃 ，供大家閱讀參考。

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高中歷史教研組工作計劃(一)

一、學科現狀分析

目前高中歷史組共有七位老師，其中王俊華、袁文松、李衛民、陳伯林4位為中學高級教師，諸華軍、范裴裴2位為中學一級教師，石磊為今年新招聘的老師。陳伯林(備課組長)教高三文科2個班，諸華軍高三文科1個班。高二年級，共6位老師，多數跨頭教學，袁文松和王俊華各教一個文科班，諸華軍(備課組長)，高一年級老師為李衛民和范裴裴(備課組長)。

本組成員學歷層次高，1位博士、2位碩士、4位本科，專業功底強，是一支有豐富教學 經驗 的成熟教師隊伍。本組成員教學成果優異，所帶小高考和高考成績斐然，有多人次被評為江寧區教學先進個人、南京市教學先進個人。所有成員均成功開設過南京市級教學公開課，或獲得區、市教學競賽一等獎。這是一支整體素質高，戰鬥力很強的教研組團隊。

二、工作思路與目標

1、注重學習，深入鑽研，團結合作，自我成長，努力建立一支專業素質強、教學實績棒、教科研風氣濃郁的團結、高效、奮進的高中歷史教研組。

2、立足課堂改革，以「少教多學」為抓手，以備課組建設為重點，堅持歷史學科核心素養，努力實現學科培養目標，提升 教育 教學業績，為學校教學品質提升作出貢獻。

3、結合社會需求，把握高考形勢，加強對外交流，教育有理念，教學有 方法 ，堅持國際化視野下的歷史教學發展之路。

三、重點工作

1.按照學校教研部、教務部、督導室等的工作部署，做好備課組、教研組常規教學工作。

2.圍繞課程、課題、課堂，開展「少教多學」 高效課堂 研究，顯著提升教學品質。

3.注重教師專業知識培訓，重視教科研活動，加強對外交流，更新教學理念，促成組內全體成員走專業化成長之路

4.立足「歷史學科核心素養」，做好 高一歷史 學習興趣激發、 學習方法 指導，關注高二小高考、高三高考，努力實現歷史學科的教學目標和教育的終極追求。

四、主要 措施 ：

(一)做好常規工作，爭做優秀教研組

1、教研組發展有規劃：制定教研組發展規劃，指導備課組制定學科教學計劃，引導教師制定個人生涯規劃，並督促落實。

2、構建本學科的課程體系：完善本教研組選修、活動課程的篩選、整合和申報工作。開展學科教學的專題講座。形成有本學科特色的選修、學科活動。

3、強化集體備課與課後 反櫻裂思 ：嚴格遵照教務部集體備課主要流程要求，①學習交流(約5分鍾)②上周教學內容反饋(約5分鍾)③本周教學內容研討(約70分鍾)④後期工作布置(約5分鍾)，備課組長每周檢查集體備課、二次備課的情況。強化「深度研究」，備教材、備學生。課後重視反思研究，開展課例的評析，不斷反思，不斷成長。

4、加強學習交流：制訂並落實聽課計劃(公開課、示範課、日常推磨聽課等)，重視評課環節。備課組必須參加南京市組織的每一次教研活動。鼓勵教師積極主動地申報校級、區級、市級公開課、研究課，每個備課組每學年至少要有1人次在教研組、學校層面或區市級開設研究課。積極參加上級教科研部門組織的各類教科研活動，並及時向組內教師傳達上級的工作要求，傳達教研教改信息。

5、召開備課組長例會：每月至少組織一次備課組長例會，檢查與指導備課組工作，檢查集體備課情況，租頌洞檢查課堂教學、作業的布置與批改情況，對備課組工作進行考核。

6、加強對考試和評價的研究：為了充分發揮考試評價，促進教學、提高質量的積極作用，要引導教師選編、批改、評講作業，做到「五有五必」：有練必選、有發必收、有收必改、有練必評、有錯必糾。研究編制個性化、層次化的作業和試題，鼓勵原創，提倡改編，積極參加各類命題工作。

(二)立足課堂教學改革，提高教學實效。

組織本教研組教師進行正常的教學與研究活動，重點抓好少教多學「負面清單的」劃定，成立本學科「研究課題組」，列出課堂教學中的突出問題，並研究解決的路徑。重視備課中情境的創設、問題的設計、錯誤的暴露，研究發層次教學。

重視「少教多學」「差異教學」，研究學生、研究教材教法、研究課堂教學、研究階段質量，組織好研討課、觀摩課、展示課的研討。每人每學年爭取寫一篇教學論文，獲獎或發表。

(三)抓好高二小高考、高三 畢業 教學，再上新台階

1、認真研究制度備課組工作計劃，制定科學合理的教學進度

2、加強集體備課，重視課堂教學研究，堅決落實「少教多學」，「幫教助學」。

3、研究考試方向和范圍，加強試題研究，做到針對訓練，高效訓練，精練精講。

4、定下教學目標，團結協作，共創輝煌。

(四)走教研之路，促進教師專業化成長

1、制定教師專業化發展規劃：教師專業發展要做到：教科研有意識，有目標。教科研不怕苦，不怕累。教科研有積淀有嘗試(積極參加賽課、基本功大賽、撰寫教育教學論文)。對青年教師實行「導師制」，經常對青年教師的備課教案與上課情況進行指導，為青年教師提供和創造各種鍛煉與提高的機會，縮短青年教師的成長期;突破「中老年教師」的高原期，開掘潛能，超載自我。總之要有規劃目標、讀書計劃、行動計劃，使不同層次的教師專業得到限度的發展。

2、積極參與學校的課題研究：組織開展申報個人課題的工作。個人積極申報各級課題研究工作;充分准備，分工合作完成集體課題的結題工作。

3、重視讀書學習：讀書學習是教師專業化成長的主要路徑。引導教師將工作與學習結合起來，做到工作學習化、學習工作化，打造學習型團隊。每學期每人讀一本歷史專業類和一本課堂教學類書籍，每學期不定期組織讀書沙龍活動，每人每學期上交一篇 讀書心得 或體會。不定期地開設組內微型講座，就歷史教育教學中的問題進行研討，把實際問題當做課題來研究，形成學習探究、交流合作的良好歷史教研組 文化 氛圍。

(五)創建備課組、教研組文化

注重備課組、教研組文化建設，開展各類活動，建立備課組核心文化。增進感情，加強交流，建立教研組共同價值觀。

高中歷史教研組工作計劃(二)

我校歷史教研組是一個充滿生機與活力，團結向上，奮發有為的團隊，正式成立。現根據我校歷史教研組的實際情況，制定本學期的工作計劃如下：

一、歷史教研組概況

滁州二中歷史教研組現有教師16人(其中高中部10人，初中部6人)，承擔全校初、高中共60個班級的歷史教學任務。15人具有本科學歷，1人具有專科學歷，學歷合格率100%。現有中學高級教師5人，中學一級教師4人，中學二級教師7人，40歲以下青年教師佔2/3以上，是一支整體學歷層次較高的、青年教師佔主體老中青相結合的、精乾的團結的、有戰鬥力的教師隊伍。

近年來，我校歷史教研組教師曾經有多人次在省市初高中歷史優質課評比、歷史教學論文評比、、課尖評比、骨幹教師評比等比賽中獲獎。多人次受到校級以上表彰和獎勵。20__年至20__年期間，承擔的滁州市級科研課題「中學歷史學科主體性教學策略實驗研究」已經於20__年5月順利結題。目前正主持安徽省教育科學研究重點項目20__年度立項課題「構建高中歷史新課程教學評價體系的研究」。林桂平老師還參與了國家級子課題「高中歷史考試評價題型及其功能研究」的研究。

二、基本工作思路

1.堅持「兩個指針」：堅持以學校工作全局和校教導處、教科室的工作部署為基本指針;以新課改理念為基本指針。

2.立足「三個中心」：堅持以課堂教學改革為中心(立足常規教學與課題研究工作有機結合);以教師為中心(調動全組教師的積極性、主動性和創造性，發揮團結協作精神，力求在教改中著特色，在創新中謀突破，以奮發向上的熱情和競爭創新的理念全身心投入到教育教學之中);以學生為中心(培養學生學習歷史的興趣，全面提高教學質量)

3.實現「四個目標」：全面提高教育教學能力和教科研水平(「內練素質,外樹形象」);爭取基本完成省級課題「構建高中歷史新課程教學評價體系的研究」;爭創先進教研組;為我校申報「省示範高中」作出自己應有的貢獻。

三、具體工作

1.抓好常規教學工作。

(1)每位教師必須認真研究課程標准(教學大綱)，明確本學期的教學任務，制定適合本學期的 教學工作計劃 ，在各年級備課組長的帶領下，確定各章節的重難點，並在認真研究之上，結合學生的實際情況，尋找到適合學生的 教學方法 ，認真、保質保量地完成本學期的教學任務，將教學計劃落到實處。

(2)加強各年級組的集體備課。六個年級的歷史備課組認真落實教導處和教科室的要求，在集體備課過程中充分發揮個人主觀能動性和創新精神，集體研究，備課組長把關，做到「四統一」(即統一教學目的、統一重難點、統一課時、統一教學進度)，做到課前認真准備，寫好教案;課間向45分鍾要效益;課後及時反思成敗得失。

(3)全組教師必須苦練教學基本功。本學期將適當增加公開教學的次數，每位教師必須認真發掘「一支粉筆、一張嘴、一本書」的傳統教學手段的優長，鼓勵製作多媒體課件輔助教學，充分調動學生學習的積極性和能動性，最大程度的啟迪學生思維，鼓勵合作與探究學習，促進師生互動，使每一位教師的自身素質和學生的學習能力都能得到提高。

2.做好初三、高三畢業年級的歷史學科備考工作。

每年的中考和高考牽動千家萬戶。承擔畢業年級歷史教學的教師責任重如泰山。初三年級爭取在本學期結束所有新課，制定下學期復習計劃。高三年級爭取在9月底結束新課，進入第一輪單元復習，以掌握基礎知識、培養基本能力為目標。要根據《考試大綱》對教材中的基礎知識點進行全面系統復習，深挖教材內容體系，提高分析歷史問題的基本學科能力，在此基礎上將基礎知識系統化和概括化。高三備課組還要爭取在明年1月結束第一輪單元復習，為第二輪專題復習打下扎實的基礎。初、 高三歷史 教師還要認真研究《考試大綱》和近年來的中考、高考歷史試題，通過參加各類教研活動，多方了解和收集中考、高考動態，增強復習備考的針對性和有效性。

3.做好「師徒結對」工作，促進青年教師專業成長。

根據學校教導處和教科室的要求，歷史教研組所有高級教師和部分一級教師必須指導青年教師，做到多聽課、多指導，加強對青年教師在備課、教學重難點把握、課堂語言表達、授課板書設計、作業批改、試卷講評等教學過程所有環節的指導，縮短青年教師的成長周期，對青年教師公開課，實行「組內統一安排—個人主動申報—組內聽課評議」的制度，促進青年教師的專業成長。

4.認真學習新課改理念，轉變教學觀念，使每位教師盡早適應課改角色。

我省初、高中新課程改革已經分別於20__年和20__年全面實施，新課程改革對我們歷史教師帶來的沖擊包括教材內容變化、教學方式轉變、學業評價方式的變化都是空前的。為了盡早適應新課程改革，我們要求歷史教研組全體教師在教學過程中和業余時間認真學習有關課程改革的理念、新教材的相關內容，做「學習型教師」和「研究型教師」，切實把新課程理念早日融入到教學過程中。

5.組織教師參加各類教研活動等。

根據上級安排以及在條件允許的情況下，本學期我們將組織教師參加滁州市及省內教研部門組織的各級各類教研活動，包括新課程培訓、論文評比、課件或教學案例評比、優質課評比、各類觀摩活動等;鼓勵教師撰寫並在各級刊物上發表教學科研論文;達到通過各種有效途徑開闊視野和展示教學成果的目的。

6.將課題研究與日常教學工作緊密結合，全面提高教學質量。 20__年7月至12月是我們承擔的省級課題《構建高中歷史新課程教學評價體系的研究》的深化 總結 階段。為了完成本階段的研究任務，做好最後階段的結題以及後期成果推廣工作，根據《安徽省教育科學研究省級課題管理辦法》的要求、《「構建高中歷史新課程教學評價體系的研究」的《開題 報告 》及《 實施方案 》中制定的計劃，結合前期研究任務的完成情況，我們將制定《「構建高中歷史新課程教學評價體系的研究」深化總結階段及結題工作實施方案》，待學校批准後正式實施。我們要以課題研究工作為基本抓手，將課題研究與日常教學工作緊密結合，全面提高教學質量。

高中歷史教研組工作計劃(三)

隨著高中歷史新課改的深入開展，對歷史教研組提出了更新更高的教研教學要求。歷史教研工作對歷史教學具有特別重要的指導意義，我們不僅要加強對教學法的研究，更要加強對教育對象的研究。

本學期我們歷史教研組教研工作的指導思想：以抓教學研究提升教學質量為指導思想，圍繞「一個中心、兩個基本點」努力搞好本期教育工作。「一個中心」即進一步提升課堂教學效率為中心;「兩個基本點」即立足課堂教學和教學後程管理。

通過本期本組教研活動的開展，實現歷史組同仁間的相互交流和學習，及時總結經驗，分工協作，努力創新，不斷摸索與實踐，切實提高教學水平和教學質量，進一步開創我校歷史學科教科研新局面。

鑒於本學期時間比較長( 20__年9月1日——20__年1月31 日)，結合本校歷史組的實際狀況(人少工作任務重)，根據學校教研組長會議之精神，經本組教研會本組同仁之討論、凝聚共識，本期本組主要從以下幾方面展開工作：

首先，落實教學常規，加強課堂教學的實踐和探索

(一)加強教學常規的落實，做到「五統一」(統一教學目標、重點和難點、進度、作業)、「六認真」(認真備課、上課、處理作業、考試、命題、輔導)。繼續加強課堂教學模式的探索和研究，把提高課堂教學的有效性作為教研活動的重點。如何在新課堂背景下進行有效的歷史教學，努力探索適合我校不同年級、不同學生的課堂教學新模式。

(二)遵循學校教學計劃，認真完成教學任務。應立足各年級的具體學情，認真制定本學期教學計劃及教研計劃，並按照學校相關部門的具體要求，認真完成教育教學計劃，並在教學實踐中不斷調整和完善。

(三)繼續加強對課標、課程的學習，深入研究，及時作好本期課改的總結與反思，轉變觀念，不斷調適，與時俱進。要在教學中不斷總結成功經驗和有效做法，做好各種信息的資料收集、積累和篩選工作，並切實將課程理念轉化為自己的教學行為;對常規教學中存在的共性問題要進行集中研究，集思廣益，達成共識。對教學中存在的特殊問題，要有針對性地去進行研究，要做到因人而異，因情而異。要求本組各位教師注意搜求相關 文章 與信息，相互學習，交流經驗。

(四)繼續加強本組的聽評課，以相互促進。公開課教學活動要求授課老師認真備課，精心施教。評課老師認真聽課，並做好評課准備，評課須貼近實際。根據學校安排，公開課集中進行，基本上每兩次教研活動安排一次公開課，時間在周五的上午第二節課，然後全教研組集中研討。

高中歷史教研組工作計劃(四)

一、指導思想

1、認真貫徹教育部頒布《普通高中歷史課程標准》(實驗)對歷史教學的基本要求，文科班把教學目標定位於完成歷史選修I、III規定的各項教學任務。理科班完成歷史必修I、II、III基礎會考復習工作，爭取在基礎會考中取得優秀成績。

2、歷史教學要全面貫徹素質教育的指導方針，把教學目標定位於使學生通過對豐富的歷史知識的學習，鍛煉歷史學科能力，培養正確的情感、態度、價值觀，從中汲取營養，達到淵博學識、提高自身修養、適應未來社會發展需要的目的。

3、在抓好基本能力培養的同時，也注重對基礎知識的教學，使學生順利完成 高二歷史 的學習。

二、教材

以《普通高中歷史課程標准》(實驗)為依據，以嶽麓版20__新編《普通高中課程標准實驗教科書歷史I—III(必修)》、《普通高中課程標准實驗教科書歷史I、III(選修)》為教材，以嶽麓版《高中歷史I、III(必修)教師教學用書》《高中歷史I、III(選修)教師教學用書》為教參。

三、教學內容

教材按歷史必修I—III、選修《歷史上重大改革回眸》、《戰爭與和平》，教師可依據課標要求靈活安排教學內容。

四、教學要求

1、認真研究課標、教材，妥善處理教學內容，正確處理好教師和學生之間教與學的關系。

2、教學中應著重於對教材中提供的原始文獻資料的運用等方面，培養學生閱讀、分析、歸納問題的能力，培養和提高學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本理論的能力。

3、提倡多種教學手段的使用，激發學生的學習興趣，使學生主動參與教學過程，從而掌握基礎知識，養成能力，形成正確的情感、態度、價值觀。

五、教學安排

第1—4周完成文科完成選修I第七、八、單元教學任務及第五周測試，理科完成必修I復習任務，第三周周六進行第一次模擬測試

第5—7周文科完成第九單元與選修III第一單元第一次世界大戰教學任務及第八周測試，理科完成必修II復習任務並在第六周進行第二次模擬測試。

第8—9周文科完成選修III第一次世界大戰及凡爾賽——華盛頓體系下的和平教學任務及測試。理科復習必修III及進行第三次模擬測試。

第10周復習准備段考。(節假日放假，則據實際情況往後進行調整)

第11—13周講評段考試卷及文科完成第二次世界大戰教學任務。理科全面復習加強練習，進行第四次模擬測試。

第14—15周文科完成雅爾塔體制下的冷戰與和平教學任務及測試。第16—18周文科進入復習階段。理科全面復習，進行第五次模擬測試及准備參加會考。

高中歷史教研組工作計劃(五)

一、教研組情況分析

本教研組共有8位歷史老師。從工作經歷看，其中有7位老師有著完整的高中歷史教學經驗;多位老師跨頭教學。因此，本教研組老師在備課和教學過程中非常團結，相互協作。把附中「老帶新，熟帶生」的優良傳統很好的落在實處。老教師在備課時、課前、課後都花費了大量的時間指導新教師分析教材，並積極討論教學設計和教學機制的採用，發現問題時及時解決問題，促進了本教研組成員的共同發展。

二、各備課組工作安排

根據教學需要，本教研組下共有三個備課組組成，各備課組在本學期中有不同的教學任務。高三備課組的主要任務是在不到一百天的時間里備戰高考;高二備課組的主要任務是備戰6月下旬的零診考試;高一備課組的主要任務是備戰7月份的九校聯考。

從目前進度來看，各備課組都有著繁重的新課教學任務。為此，合理計劃新課的教學進度，做好新課的教學和復習工作為教研組所有成員的首要任務。對本教研組所有老師而言，做好備課環節為當前工作之重點。備課不僅要備教材、備教法，還要備學生，全組老師都要養成專研教材、教學、教法的習慣，提高教學水平。

三、做好新課改工作

去年9月，新課改已在四川地區全面鋪開。本學期在已有成果之上，繼續推進新課改。教研組所有老師在本學期要做好以下主要工作：

1.閱讀新教材。四川省已確定採用人民版歷史教材，包括必修和選修的所有內容。為此，在本學期，組內所有老師都應合理安排時間提前熟悉新教材的相關內容和知識體系。

2.閱讀相關專著。歷史學從新中國成立到今天，一直在不斷的發展演變。史學觀點不斷更新，也要求中學歷史教師要跟上時代的步伐，學會用史學觀點去分析和理解歷史。為此，閱讀相關一些前沿的史學專著顯得尤為重要。例如陳旭麓的《近代中國社會的新陳代謝》、《中國近代史十五講》;美國歷史學家斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》等等。以便更新教師自身的史學觀念。

3.通過《中史參》等雜志，了解課改地區的情況。廣東等地早在__年就開始了新一輪的課改，如今各方面都比較成熟，並形成了相關的體制。其中有很多經驗值得我們學習和借鑒，這樣既能和新課改接軌，也能為我們節約很多時間，避免走彎路。

4.收集近幾年新課改地區的高考題，把握新課改的高考命題動向。

5.感受新課改，利用舊課新上的方式在現有的教學中融入新課改的理念。盡管四川地區現行使用的教材是老版的人教版教材，但我們還是可以在教學中通過不同的設計和教育理念，融入新課改的新理念，讓我們的高二高三教師提前感受新課改，做好迎接新課改的充分准備。

6.高一老師要積極收集資料，認真備課、講課、賽課，探索一條符合我校實際的教學模式，為後來年級提供借鑒。

7.高一教師要多方參加教研，吸收外來先進經驗，搞好研究性學習，開好選修課，做好學分認定。

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