如何評價初高中歷史書

『壹』 如何評價現在的初中《思想品德》《歷史》教科書

《思想品德》，初一初二的內容比較簡單，都是教如何做人、如何應對青春期、如何與他人相處、初步認識法律等內容。初三的思想品德課可以說是政治課了，因為涉及到很多國家層面（包括國家制度、法律、經濟制度等）的內容，初一初二的學生理解起來難度較大。總體來說，思想品德課實用程度比較低，像一個老人在對孩子說做人的道理，非常受用，但孩子聽不進去。另外說一點，思想品德課並沒有所謂的「洗腦」，說的做人處事道理都很正確，對於初三的政治內容基本都是客觀敘述，沒有對某一觀點進行強制教育。

《歷史》，初一是中國古代歷史，初二是中國近代歷史，初三是世界歷史。難度相差不大。古代歷史比較長，自然每個歷史節點也著墨較少，可以給學生建立一個基本的歷史框架，但無法涉及到每個歷史人物（比如歷史上很有名的王莽，在歷史書中只是小字部分草率提及了一下 ）。但因為中國近代史比較短，所以比較詳細，而且對國民黨歷史功績、國軍戰績都給予了肯定，並對「大躍進」、文革等內容也作出了批評，比較客觀。世界歷史因為其范圍廣、時間長，古代內容比較少，只提到了幾個關鍵節點，對於資本主義的誕生和影響著墨較多。總體來說，歷史內容比較客觀，但是因為篇幅限制導致無法寫出史書的那種精彩。

『貳』 高中歷史和初中歷史有什麼區別

1、分類不同：

初中歷史是按中國史與外國史分類的。高中歷史是按政治史、經濟史、文化史分類的。

2、知識層面：

初中歷史是基礎知識，高中是更高層次的知識框架，對於學生的要求也更高，著重對於知識的理解和融會貫通。

3、認識歷史的方式不一樣：

在初中階段，我們按照由古到今的編年史順序依次學習，中國歷史和世界史相對獨立，為的是對歷史上發生的事件有個總體的了解和認識， 因此對歷史素養這方面的培養只能尚處於起步階段。

高中歷史課的編排就完全面貌一新了。 高中歷史課本每冊分 別歸納梳理政治、經濟、文化發展史，每個專題內中國史和世界史相互交融，甚至很多時候將歷史事件進行中外比，這樣的意圖是讓同學們不僅了解歷史事件，更能清晰的體會到歷史背後的規律性，給同學們帶來啟發，從而逐步提高歷史素養。

初中歷史--網路

『叄』 初中歷史和高中歷史有啥區別

您好！初中的歷史主要側重於對歷史事件、歷史人物的概括講解和傳授（注意概括二字），很少涉及對社會現象和歷史現象的理解和對社會規律的探尋。初中歷史主要向孩子們介紹：是什麼、在哪裡、什麼時間；而高中則側重介紹：為什麼、怎麼辦、如何看待、如何避免。因此，高中歷史教材更專注於對歷史規律和社會大趨勢的傳授，字里行間滲透出專家教授的種種觀點和看法。另外，高中歷史是在初中歷史的基礎上進行的升華，所以，對歷史知識儲備的要求就更高、更嚴。沒有初中的歷史功底，想學好高中的教材，是要費一番力氣的。

『肆』 如何看待新版歷史教材

高中歷史新課程的史觀是所謂的文明史觀。三本必修教材把高中歷史分為三大模塊，內容分別為政治文明（政治模塊）、經濟文明（經濟模塊）和精神文明（文化模塊）。

筆者理解的文明史，應該講述世界上主要文明的興衰及其相互關系。但從三本必修教材所選取的素材來看，基本上內容只有中國史和西方史。換言之，通常說的「世界文明史」，在本教材體系中基本上只剩下了「西方文明史」，以及西方文明影響下的世界史。

舊版高中歷史教材的世界史方面，除了西方歷史，其敘述的范圍至少還包括非洲（如衣索比亞抗意）、拉丁美洲（拉美獨立運動）、日本（明治維新）及之外的亞洲國家（印度民族獨立運動）。不管敘述的主題是什麼，筆者以為傳統教材從視野上比新教材更開闊。

這讓以文明史觀掛帥的新教材顯得名不副實。此為其一。

其二，新教材對中國與西方歷史敘述的內容選擇上，更讓人困惑。

以嶽麓版政治模塊為例。

第一單元內容為《中國古代的中央集權制度》，主要內容，一為西周的分封制，二為秦代以後的君主專制和中央集權制的形成與強化。

第二單元為《古希臘和古羅馬的政治制度》，主要內容，一為以古希臘雅典為代表的民主制度，二為古羅馬的法律即羅馬法。

此處最大的槽點就是古羅馬近千年歷史，教材只選擇了羅馬法作為其重點，而對其政治體制的介紹極為簡略，也沒有被列為重點。教材在對古雅典民主政治和古羅馬法大書特書之後，也對古希臘和古羅馬的衰落沒有做任何描述和解釋。

筆者的困惑是，難道因為 「民主」和「法治」是當代至高無上的政治正確，所以編者才這樣敘述西方古典政治文明的嗎？「民主」和「法治」是很好，可是西方古典文明後來的確是衰落了，原因不需要對學生稍加解釋嗎？

而且，教材直接就從西方古典時代轉進到第三單元：

第三單元《近代西方資本主義政體的建立》，主要內容：英國君主立憲制和責任內閣制的確立；美國1787年憲法確立的民主共和制；法國的民主共和制；德意志的統一及德意志第二帝國憲法。

如此選擇性地書寫西方政治文明，西方人也不會同意的吧？腹黑一點想，難道是因為中世紀的西方過於「黑暗」，就不講了？

第四單元《內憂外患與中華民族的奮起》，主要內容是晚清中國遭受的四次侵略戰爭以及辛亥革命與中華民國的建立。第五單元《馬克思主義的產生、發展與中國新民主主義革命》，主要內容是馬克思主義誕生、十月革命和中國的新民主主義革命。第六單元《中國社會主義的政治建設與祖國統一》，主要內容是新中國的政治建設。第七單元《復雜多樣的當代世界》，主要內容為戰後國際關系及新中國外交。這四個單元的內容與舊教材相比，除了編排的順序不同外，其餘均無大差異。只是由於是政治模塊，所以偏重於政治方面的內容。關於這種體例，我的同行們吐槽多多，主題所限，在此就不多說了。

其他兩個模塊，筆者不想浪費大家的時間再挨個介紹每單元的內容了。所以相關吐槽可能會更加簡單粗暴。

經濟模塊主要內容有五部分：中國古代農業文明、近代歐洲工業文明、20世紀前期資本主義與社會主義的經濟改革、新中國的經濟建設、二戰後的經濟一體化與全球化。在政治模塊里，古代史部分既有中國古代政治制度的演進歷程，也有古希臘的民主制度和古羅馬的法律。中國的專制與西方的民主法治對比好強烈啊！在經濟模塊里，古代史部分只有中國古代經濟，卻並無對應時代的西方經濟狀況作對比，這是為什麼呢？而近現代的世界經濟直接從歐洲人開辟新航路開始，直奔世界市場與工業革命而去，中國經濟就這樣悲劇地落後了。就算是筆者「狹隘的民族情緒」作怪吧，但還是忍不住要問：這種編排到底遵循的什麼體例呢？

嶽麓版高中歷史教材的「文化模塊」目錄

文化模塊主要內容有三個。一是中國古代主流思想，從百家爭鳴到「罷黜百家獨尊儒術」，再到宋明理學。二是西方主流思想，即「人文精神」，內容古希臘三大哲學家到近代文藝復興、宗教改革和啟蒙運動。三是近代中國的西學東漸潮流，中國人開始了漫長的學習西方的歷程，從清代的魏源到民國初期的新文化運動，然後產生了孫中山的民主思想、毛澤東思想、鄧小平理論等重要成果……這里最讓人不能理解的是，歐洲古代史（古希臘三大思想家）回來了，但漫長的歐洲中世紀史又被直接略過。基督教被認為是西方文明的另一源頭，基督教化的中世紀歐洲怎麼能夠被忽略呢？說好的文明史呢？

而且筆者狹隘的民族主義病常常作怪，總覺得這種編排極易給學生造成如下印象：中國政治文明的傳統就是專制集權，西方政治文明的傳統就是民主法治；中國的傳統經濟就是小農經濟，西方的經濟就是工業文明；中國傳統文化主流就是儒家思想（總是與三綱五常和君主專制連在一起的儒家思想），西方精神文明的主流就是人文精神，自古以來就如此！

『伍』 初中歷史與高中歷史有什麼區別和聯系

就中國近現代史和中國古代史來說，初中歷史所學的內容與高中歷史大多相同。 不同的是，高中歷史對歷史事件的闡述更加詳細，背記量更大。所謂注重基礎，是指要緊抓書本，不必追求過多練習題。這是初中高中都要注重的，不過高考的重量畢竟大過中考……所以高中要更加註重，當然，如果你是理科……
初中歷史，我們當時發過世界史的書……不過不屬於中考考試范圍……高中世界歷史是必修，而且在高考中佔30％的分值。高中中國近現代史佔30％，古代史佔40％。
以上是我們的特級歷史老師曾經告訴我們的，希望能對你有所幫助。

『陸』 初中歷史和高中歷史有何異同

我的一個老師說過，初中的歷史主要考察who ，when ，where， what ，形象的說就是記住誰，在什麼時候，的什麼肆前地方，做了一件什麼事，但高中要探究深層次的東西春雹告，why ,即思考為什麼扒明要發生這事，回答完畢，謝謝，

『柒』 初中歷史和高中歷史有什麼區別

初中歷史是按中國史與外國史分類的。 高中歷史是按政治芹鉛史、經濟史、文化史分類的。 初中歷史是基礎知識，高中是更高層次的知識框架，對於學生的要求也更高，著重對於知識的理解和融會貫通。

在初中階段，我們按照由古到今的編年史順序依次學習，中國歷史和世界史相對獨立，為的是對歷史上發生的事件有個總體的了解和認識， 因此對歷史素養這方面的培養只能尚處於起步階段。

高中歷史課的編排就完全面貌一新了。 高中歷史課本每冊分 別歸納梳理政治、經濟、文化發展史，每個專題內中國史和世界史相互交融，甚至很多時候將歷史事件進行中外比，這樣的意圖是讓同學們不僅了解歷史事件，更能清晰的體會到歷史背後的規律性，給同學們帶來啟發，從而逐步提高歷史素養。

初中歷史，雖然年代比較久遠了，但我記得好像是編年史，就是按照年代年份來給你講述歷史上發生的故事，不管是政治經濟還是文化社會，同一個年份或者臨近年份的事在一起的，你對歷史的認嫌亂好識主要在事件上，深一點可能想想原因和結果。

『捌』 如何評價現行高中歷史嶽麓版教材

嶽麓版歷史教材，對於初中歷史較好的學生來講，可以更有效率地進行學習。體系脈絡清晰，便於形成答題的整體邏輯性。但是，對於基礎較差的同學來說，不適合使用嶽麓版而是人教版。人教版時間脈絡清晰，知識點龐雜。適合由淺入深地學習。
總之，教材的選用老師無法決定，但是我相信，一個好的歷史老師可以充分利用嶽麓版或者是人教版的教材，針對教材特點制定不同的教學計劃。

『玖』 高中歷史與初中歷史的區別

高中歷史在內容上較初中深入。初中歷史好比少兒普及讀物，簡單淺顯，注重記憶性考察，高中歷史則偏重於發散思維，強調在記憶的基礎上理解運用，注重運用性考察。舉例：關於秦朝，初中歷史只需要記住它是中國歷史上第一個統一的中央集權的多民族國家；高中歷史則需在此基礎上記憶秦朝的中央官制和統一措施，理解秦統一的意義，在考試時可能會用隋朝作為材料，考察兩個朝代的異同和大分裂後重歸一統的意義。