① 歷史如何做筆記初中
其一,「連綴成篇」法
就是把時空跨越大, 看起來似乎風馬牛不相及的知識點歸納聯結成篇進行記憶。如中國古代歷史中所出現的所有朝代, 按先後順序進行排列, 單純記憶就不是那麼容易,若把它們編成順口溜的形式連綴成篇, 既朗朗上口, 又增加知識點趣味性。學生既願背誦又容易掌握, 自然會收到時半功倍的效果。
試看以下知識點的連綴:炎黃堯舜夏商周/ 春秋戰國亂悠悠/ 秦統天下劉建漢/ 東漢建朝為劉秀/ 三國爭雄風雲起/ 兩晉南北朝對峙/ 楊堅起兵隋朝立/李淵反叛登唐基/ 五代十國山河破/ 宋遼西夏戰亂多/ 金元兩朝不太平/ 明滅之後立清國。
其二,「分進合擊」法
② 歷史如何做筆記
一、充分預習
做課堂歷史筆記，首先要做的事要充分預習所要講授的新內容。 通過藉助輔導書的形式，對於本課所要講授的新內容有一個基本框架的了解。這個基本框架就歷史課而言，可以是本課若幹事件構成的基本框架，可以是由若干時間點連起來的基本框架，也可以是本課課本中目錄構建起來的基本框架等等。
對於本課的知識點在預習的時候，掌握主要預習本課的基本學習目標，了解本課的重難點，同時標注出本課在預習過程中自己不明白或存在疑惑的疑難點。
二、准備工具
1.筆記本
在准備工具方面，講授新課前要准備好筆記本。在准備筆記本方面，應該說從開學上第一課開始到本學期期末最後一節課結束，筆記本始終如一都沒有發生更換。
在筆記本的使用方面，最好是能夠至少保證一學期的使用不發生變動，這樣就能保證本學期所講授的所有歷史課的筆記都能夠完整的在一個筆記本上完整的呈現出來具有邏輯性形成體系。這樣做筆記本厚度適當使用方便，另外使用一學期時間長的筆記本正好可以來回翻閱。
筆記本每張紙分成三部分，大概上下4/5至左右3/4之間的部分，記錄所要講授新課的內容。最右邊1/4的部分，留作以後對本課知識的補充和拓展。最下邊1/5的部分，留作對本課內容的反思，自己在學習本課的時候所感悟出來的一些想法或存在的疑惑。
2.三色筆
使用三色筆，通過不同顏色標注不同的內容是整篇筆記，看起來內容之間有所區分實用性比較大，另外就是使整個筆記看起來比較美觀。
三色筆的顏色一般為黑色、藍色、紅色。一般來說，這三種顏色的筆比較容易找到。這種三色筆搭配一種是比較細的三色筆。黑色用來書寫一般內容，紅色用來記錄主幹內容或重點內容，藍色用來記錄補充內容或次要內容。另外一種就是用比較粗狀的塗色筆，通常都是用一種顏色筆把整課筆記記錄下來，然後在過程中或者是最後，用比較粗狀的塗色筆把相關的內容進行塗色標注。
注意在使用三色筆方面，為了前後有完整性能夠形成系統的邏輯體系。要保證在使用三色筆的顏色方面始終穩定，保證在使用三色筆的顏色所書寫的內容方面始終穩定。在使用三色筆方面最好是僅限於三種顏色即可，顏色過少不足以表達筆記記錄的內容；顏色過多這是整篇筆記顯得比較花哨，一定程度上降低了記錄筆記本質上所具有的功能。
3.便利貼
另外可以准備好若干便利貼，裡面對所記錄的內容，在筆記本空間不足的情況下可以進行相應的補充。
三、標題使用
在使用標題方面，為了便於有所區分和使用方便，三級標題即為
一、1、①
四、筆記內容記錄
1.記錄的內容
課堂筆記記錄方面，正如前面在預習方面所講的內容，那麼我們課堂上在聽課的時候，筆記應該記錄哪些內容呢？因為學習目標是最基本的內容，首先是要記錄下本課的基本學習目標，萬變不離其宗，記錄基本的學習目標。也能夠使整個的筆記能夠形成系統的網路結構，也能夠使我們對基本的學習目標加深記憶和理解。接著就是要記下本課的重點和難點，這個內容是自己在課堂上聽課的最主要著重點，一般來說，所謂的重點基本上都是在往年考試中經常出現，或者是反復要強調的內容，有經驗的老師在這個方面會下一定的功夫進行著重講解。對於所謂的難點往往是很多學生出現比較難以理解，或者是容易混淆的知識點。對於這樣的知識點，學生在聽課記錄筆記方面應該以自己的基礎作為參考。如果是自己的基礎比較好，那麼應當再仔細聽課的同時記錄下筆記；如果自己的基礎一般，那麼對於難點只需要按照老師的提示記錄下相應的內容即可，留作以後對本知識點進行探究。接著就是在聽課的時候，也要記錄下自己在預習的時候存在的疑惑點，如果老師在上課的時候沒有講到自己的疑惑點，要麼課堂上進行提問，或者是課下找老師解決，補充到筆記本上。
2.需要注意的點
易錯易混，記書上沒有、老師補充的內容。這些內容往往是重要的考點，你可能因記下這些知識而取得優勢。如果非要用到書本上的大段內容，可用「見書**頁**行到**」的形式註明。若有沒有記下來的內容要留出空位，以便課後補上。
3.無須記筆記
①次要的知識；②一看就懂的內容；③書上有的知識。
五、課後整理
記筆記是將老師所講的內容、課本中的內容以及自己的思想加以融合。上課老師講的有時候會快，有時候會慢，整堂課下來自己的筆記並不一定能夠得到完善的記錄，所以筆記需要在下課之後自己從頭到尾進行重新梳理。我們不應當把僅僅限於做筆記與課堂學習分裂開來，在這一次梳理的過程，也是自己對本課所學知識進行一次復習的過程。
六、注意
在上課聽課與記筆記方面，發生著魚與熊掌的故事，好多同學既想要把課堂聽明白，又想要把筆記記得完整一些可是有時候這兩方面又無法兼得。這個時候需要有所舍棄，應當以聽課為主，記錄筆記為輔。如果出現在聽課的時候，筆記沒有辦法跟上或者是記錄不全的情況出現，可以課下自己解決，也可以找同學或者是找老師進行相應筆記的補充。
本文所講授的記錄筆記的情況是記錄帶專門的筆記本上，當然也可以直接記錄在課本上或者是有準備的學案或者其他輔導資料上面也可以，總之要使自己的筆記始終記錄在一個媒介上面，以便於以後自己能夠經常翻閱、復習、查找相關所學。
③ 如何做歷史筆記
做歷史筆記方法如下：
將知識點歸納起來，列成樹狀圖，先背好主幹知識，熟透了才背分支，一定要每天背，一有時間就要看書；做好課堂筆記，記課堂筆記時，書寫速度要快，對歷史名詞，概念等盡量簡記，對較長的句子可抓住句子的主幹縮寫或關鍵詞，還可以自己定義一些特殊的簡單的符號來代替文字等；做好課後整理筆記，課後整理筆記就是把課堂筆記進行整理，可就原筆記基礎上進行補充、修改、完善，也可重新處理，做好課後整理筆記。
④ 如何做歷史筆記
筆記有很多種：如課堂筆記（又分要點記錄，課堂隨記），課後整理筆記，課後摘抄筆記等等，俗話說，好記性不如爛筆頭，做好筆記，可以把零散的知識收起來，形成知識鏈，構成知識網，這有利於鞏固消化已學過的知識，並開闊視野，拓展思維，補充教材，突破課堂的局限，更有利以後復習，勤做筆記，做好筆記不失為一個重要的學習途徑，那怎樣做好筆記呢？（一）做好課堂筆記：課堂筆記的內容主要是老師所講解的重難點問題，如重要的歷史概念，歷史觀點，重要結論，歷史發展的一般規律和特例，老師板書的知識框架與線索，聽講過程中的所思所想所感所悟和疑難批註等許多內容。決不是記下老師所講的每一句話，在黑板上所寫的每個字，而這樣實際上既無必要，又不可能。由於記筆記不能影響聽課，因此，記課堂筆記時，書寫速度要快，對歷史名詞，概念等盡量簡記，對較長的句子可抓住句子的主幹縮寫或關鍵詞，還可以自己定義一些特殊的簡單的符號來代替文字等，從而節約時間。（二）做好課後整理筆記。課後整理筆記就是把課堂筆記進行整理，可就原筆記基礎上進行補充、修改、完善，也可重新處理，做好課後整理筆記，實際上也是一個再回顧、領悟、鞏固知識的過程，可以收到較好的復習鞏固的效果。（三）做好課後摘抄筆記。信息時代，知識更新加快，而我們的教材，課堂提供的信息量很有限。因此，同學們應充分利用各種現有資源和手段（圖書館、媒體、網路等），通過各種途徑獲取新的歷史知識。這對我們學習歷史也很重要，開闊我們的視野和知識，培養我們的多向思維，全面分析和看待歷史現象，從而彌補教材與課堂教學的不足。做好課後摘抄筆記，就是把通過各種途徑有針對性地搜集來的信息整理出來，進而進一步理解教材，把握學術觀點與學術動態。 課後如何復習課後復習的重要性，不言而喻，下面就如何搞好課後復習提幾點建議：（一）在課堂上沒有弄懂的還未解決的知識盲點，似懂非懂的知識模糊點，課後應及時復習解決，徹底弄懂、懂透。可以去看課本，查資料，尋找一些與之相關的練習題做做，也可以與同學討論或請教老師，尋求解決。（二）課後應及時做好課堂筆記整理，反復研究教材。（三）適當做些歷史練習題以反饋自己對所學知識是否真正掌握，掌握多少，掌握程度，從而做到有針對性地查漏補缺。（四）善於歸納整理歷史知識，構建歷史知識體系，可從宏觀、中觀、微觀三個方面進行。1．宏觀上應把握一個單元（章）有哪些重大歷史事件組成，這些重大歷史事件之間有什麼內在聯系，這些重大歷史事件與所處歷史階段的基本特徵又有什麼聯系，下面以第一章為例來說明，第一章共計有七節內容，共敘述了三個重大的歷史事件，鴉片戰爭、第二次鴉戰爭、太平天國運動。本章標題揭示歷史階段基本特徵：中國開始淪為半殖民半封建社會。三個歷史事件之間與本章標題的內在聯系是：鴉片戰爭使中國開始淪為半殖民地半封建社會，第二次鴉片戰爭是鴉片戰爭的繼續與擴大，使中國半殖民地半封建化的程度加深，鴉片戰爭加劇了國內業已尖銳的階級矛盾，加速了太平天國運動的興起，第二鴉片戰爭結束中外反動勢力公開勾結又加速了太平天國運動的失敗，太平天國運動打破列強將中國迅速殖民地化的企圖。2．中觀上，應把握重大歷史事件的構成要素，即我們對這個歷史事件應了解些什麼，以太平天國為例，我應了解太平天國運動。 太平天國運動的歷史背景，興起與發展的經過、結果及其原因、教訓、性質，主要歷史功績，特點及其成因等。微觀上，把握重大歷史事件各構成要素的相關知識點，以太平天國運動的背景為例，我們應掌握以下內容：根本原因：階段矛盾的激化⑴興起的原因 外部原因：外國資本主義的侵略 直接原因：自然災害嚴重
⑤ 歷史怎麼學該記什麼筆記該怎麼做初一的
（2）學生該如何做好歷史筆記呢？（可針對高二、高三的學生或普遍高中生，可多角度分析，也可引申出學習歷史的方法或技巧） 「好記性不如爛筆頭」，做好課堂筆記好處是多方面的。第一，有助於抓住難點、重點和主要方法，便於課後再次回味教師的思路，掌握科學的思維方法，深化對課堂講授內容的理解。第二，有助於眼、耳、腦、手密切配合，協調活動，培養和提高感知、記憶、思維和寫作、速記的能力。第三，有助於把教師概括總結的知識提綱挈領地記下來，積累大量寶貴的資料，使所學知識系統化、條理化。第四，有助於課堂聽講全神貫注，提高學習效率和質量。記聽課筆記要做到三點： 1.注意聽講，處理好聽、記的關系，是做好筆記的前提。作聽課筆記，學生處於一種較被動的地位，往往因「聽」誤了「記」，或因「記」誤了「聽」。為處理好「聽」與「記」的關系，要做到「三記三不記」，即：重點的問題記，疑難之點記，教材上沒有的記，次要的不記，教材上有的不記，易懂的不記。由被動轉為主動。 聽課要集中注意力，全神貫注地跟著教師講課的思路走。務必把老師講的問題聽清楚，這樣你才知道哪些是重點問題，哪些是疑難之處，哪些內容書上沒有直接涉及到。例如：在講到法國大革命中法蘭西第一共和國建立時，老師就會把共和制和法國大革命中的君主立憲派所建立的君主立憲制兩個概念做比較和解釋，對此，學生就應把這些內容記到筆記上。 2.聽、想、記結合，認真記錄，以想（思維）為主要手段。從上課到下課，埋頭死記，一股腦兒充當錄音機和記錄器，課堂上沒認真聽，更無暇思考，無暇消化，筆記雖記得很多，但腦子里卻是一片空白，勢必影響聽課效果。其實，在課堂上，同學們不一定非得記下教師的全部板書內容，比如書上有的知識點就不用再做記錄。另外，筆記不一定非要記在筆記本上，要視具體情況而定，有些內容，比如小標題、序號、概念、對文中某句話的補充說明等都可直接記在課本的空白處，而對一些很重要的知識點或總結到一塊的知識點都應記在筆記本上。為抓住理解這一關鍵，做筆記的方法是：課前預習有重點的記，詳略得當選擇記，結合理解靈活記，抓緊時間迅速記，不懂問題特殊記。 3.定期整理筆記，可以升華為單元歸納、主題歸類等。一堂課45分鍾下來，教師既要按大綱要求完成教學任務，又要求每個學生聽懂、記住。這需要大量的時間。因此，在老師講到某個需要記到筆記上的問題時，不可能照顧到每個學生，而學生之間確實存在著差異，有的記得快，有的記得慢，這樣在課堂上有部分學生來不及詳細記，就可用符號表示，也可用熟悉的標志表示，課後再做整理。當然在復習中定期對筆記要加以補充整理。整理筆記的過程是個分析、歸納、綜合、邏輯思維的過程，不僅有利於知識的條理化、理論化，而且便於鞏固記憶和培養提高自學能力。總之，學生要做好歷史課堂筆記，是一個長期的工作。它的養成一方面要靠任課老師慢慢誘導，另一方面學生自己要有意識地養成自己記筆記的習慣。在做筆記時要做到重難點突出，一目瞭然，真正地使課堂筆記成為學生日後復習功課的一個得力助手。
⑥ 初中歷史怎樣做筆記才好
我覺得沒有必要說誰的筆記好 只要自己能看懂 把該記得都記了 就可以了 另外 我覺得關鍵還是看書 熟悉書中的每一個字 我就不信你還考不上九十分...
⑦ 歷史怎麼學該記什麼筆記該怎麼做初一的
（2）學生該如何做好歷史筆記呢？（可針對高二、高三的學生或普遍高中生，可多角度分析，也可引申出學習歷史的方法或技巧） 「好記性不如爛筆頭」，做好課堂筆記好處是多方面的。
第一，有助於抓住難點、重點和主要方法，便於課後再次回味教師的思路，掌握科學的思維方法，深化對課堂講授內容的理解。
第二，有助於眼、耳、腦、手密切配合，協調活動，培養和提高感知、記憶、思維和寫作、速記的能力。
第三，有助於把教師概括總結的知識提綱挈領地記下來，積累大量寶貴的資料，使所學知識系統化、條理化。
第四，有助於課堂聽講全神貫注，提高學習效率和質量。
記聽課筆記要做到三點： 1.注意聽講，處理好聽、記的關系，是做好筆記的前提。
作聽課筆記，學生處於一種較被動的地位，往往因「聽」誤了「記」，或因「記」誤了「聽」。
為處理好「聽」與「記」的關系，要做到「三記三不記」，即：重點的問題記，疑難之點記，教材上沒有的記，次要的不記，教材上有的不記，易懂的不記。
由被動轉為主動。
聽課要集中注意力，全神貫注地跟著教師講課的思路走。
務必把老師講的問題聽清楚，這樣你才知道哪些是重點問題，哪些是疑難之處，哪些內容書上沒有直接涉及到。
例如：在講到法國大革命中法蘭西第一共和國建立時，老師就會把共和制和法國大革命中的君主立憲派所建立的君主立憲制兩個概念做比較和解釋，對此，學生就應把這些內容記到筆記上。
2.聽、想、記結合，認真記錄，以想（思維）為主要手段。
從上課到下課，埋頭死記，一股腦兒充當錄音機和記錄器，課堂上沒認真聽，更無暇思考，無暇消化，筆記雖記得很多，但腦子里卻是一片空白，勢必影響聽課效果。
其實，在課堂上，同學們不一定非得記下教師的全部板書內容，比如書上有的知識點就不用再做記錄。
另外，筆記不一定非要記在筆記本上，要視具體情況而定，有些內容，比如小標題、序號、概念、對文中某句話的補充說明等都可直接記在課本的空白處，而對一些很重要的知識點或總結到一塊的知識點都應記在筆記本上。
為抓住理解這一關鍵，做筆記的方法是：課前預習有重點的記，詳略得當選擇記，結合理解靈活記，抓緊時間迅速記，不懂問題特殊記。
3.定期整理筆記，可以升華為單元歸納、主題歸類等。
一堂課45分鍾下來，教師既要按大綱要求完成教學任務，又要求每個學生聽懂、記住。
這需要大量的時間。
因此，在老師講到某個需要記到筆記上的問題時，不可能照顧到每個學生，而學生之間確實存在著差異，有的記得快，有的記得慢，這樣在課堂上有部分學生來不及詳細記，就可用符號表示，也可用熟悉的標志表示，課後再做整理。
當然在復習中定期對筆記要加以補充整理。
整理筆記的過程是個分析、歸納、綜合、邏輯思維的過程，不僅有利於知識的條理化、理論化，而且便於鞏固記憶和培養提高自學能力。
總之，學生要做好歷史課堂筆記，是一個長期的工作。
它的養成一方面要靠任課老師慢慢誘導，另一方面學生自己要有意識地養成自己記筆記的習慣。
在做筆記時要做到重難點突出，一目瞭然，真正地使課堂筆記成為學生日後復習功課的一個得力助手。
⑧ 初中怎麼做歷史筆記
課堂筆記的內容主要是老師所講解的重難點問題，如重要的歷史概念，歷史觀點，重要結論，歷史發展的一般規律和特例，老師板書的知識框架與線索，聽講過程中的所思所想所感所悟和疑難批註等許多內容。決不是記下老師所講的每一句話，在黑板上所寫的每個字，而這樣實際上既無必要，又不可能。由於記筆記不能影響聽課，因此，記課堂筆記時，書寫速度要快，對歷史名詞，概念等盡量簡記，對較長的句子可抓住句子的主幹縮寫或關鍵詞，還可以自己定義一些特殊的簡單的符號來代替文字等，從而節約時間。