如何命制一份好的初中歷史試卷

1. 如何命制一份好的試卷

如何命制好一份試卷
對命題的看法
•命制一份合適的試卷，是很不容易的。依我看，命題可見命題者的真正功力。不會獨立命題，其實是教師水平與能力的缺陷。一般來說，命題大都經歷三部曲：拿來、模仿、創造。先是從眾多的試卷中，篩選自以為滿意的部分試卷，用於日常練習與考試中。這樣做，最大的弊端是它未必與自己教學要求以及學生實際情況吻合；其次，把若干他們試卷中的試題按照自己的需要重新整合，拼湊成一份試卷。這樣做省時省力，目前較為普遍存在。其缺點是教師無法按照自己的個性化要求去有針對性地測試學生。最後，就是自己獨立命制試卷。這有風險與困難，卻是需要教師們盡力追求的。
好的試卷應該符合以下幾個基本條件：
•1、遵循教學目標
• 2、符合教學實際
• 3、客觀、全面、准確
• 4、獨立、簡明、新穎
•5、耐心、細致、勤奮
•6、難度和區分度適度
遵循教學目標
•命題必須依據新課程標准提出的教學目標，按照教學要求依據教材提供的材料和能力培養進行命題，即我們平常講的不超綱。這樣就可以通過考試強化教與學雙方追求教學目標和培養目標的意識，強化教學目標得到具體落實。按照課程標准以及中考綱要、考試說明等，依照不同考試種類命制試卷。

符合教學實際
•命題要從教學水平的實際出發，一是考試內容的確定要科學，嚴格按照學科特點、知識體系、學生的年齡和心理、生理等特點確定命題內容。二是試卷的編排要科學，本著由淺到深、由易到難的命題梯度、由單項到綜合的順序編排，使應試者在答題時能較好地發揮。這些可以參考期末考試、中考試卷，因為它們是最為規范的。

客觀、全面、准確
•命題的依據要客觀，是依據教學目標的規定，而不憑主觀意志確定。命題的標准要客觀，難度符合考試的目的和教學要求，符合學生的學業水平，達到學生鞏固及理解及訓練的程度。試題內容要根據學段教學內容，全面檢查上課學過的重難點、考點知識，更要體現「能力立意」。
獨立、簡明、新穎
•一份試卷中，各試題內容彼此獨立，不能出現有答案暗示或引導答案線索的問題。在試題文字表述上，要力求簡明，寓意明確，用詞准確，解答要求清楚具體，使學生在解題過程中明白答題思路，從哪幾個方面去思考，答案用什麼形式表述。試題所提問題的方式、設置解題任務的情景要新穎，不落俗套；試題的形式要多樣，但活而不怪，多而有序，是非清楚。試題的正確答案要有定論，涉及內容不應有爭議。可以設計開放性試題，鼓勵學生言之有理即可得分。這樣符合新課程提倡的開放性、可選擇性的原則。
耐心、細致、勤奮
•命題工作是一份耐心細致的工作。很多老師命題大多是根據教學參考書、教學輔導資料或外地一些試卷結合教材考試范圍組合或改編而成，可以說這份題是有訓練價值的。而只依靠考試大綱獨立命制試卷，那更是需要有豐富的教學經驗、深厚的教學功底，認真鑽研教綱教材，對命題技巧與考試測量理論有較為深刻的了解。多模仿，多請教高人，逐漸理解命題的訣竅，這一切除了悟性之外，還要具備耐心、細致、勤奮。
難度和區分度適度
•難度是指正確答案的比例或百分比。這個統計量稱為試題的難度。難度一般用字母p表示，p越大表示試題越簡單，p越小表示試題越難。試題要有梯度，因此各試題的難度應有不同，這是命制試題時要加以特別考慮的。一般認為，試題的難度在0.3－0.7之間比較合適，整份試卷的平均難度最好掌握在0.5左右，高於0.7和低於0.3的試題不能太多。按總校要求，再結合我校學生實際水平，初三要求難度是為0.6—0.7，初二難度為0.65—0.75，初一難度為0.7—0.8， 難度的計算公式：p=平均分/滿分值 。
•區分度是指試題對被試者情況的分辨能力的大小。值越大區分度越好。試題的區分度在0.4以上表明此題的區分度很好，0.2～0.39表明此題的區分度較好，低於0.2表明此題的區分度不太好需修改，0.19以下表明此題的區分度不好應淘汰。
命題工作的幾個環節
•1. 明確考試目的。
•2. 研讀相關內容。
•3. 列出命題的考點與能力要求層次。
•4. 編制試卷內容。
•5. 審查修改篩選。
•6. 試答全部試題
•7. 調整試題內容。
•8. 制定評分標准。
•9.積累實測數據。
明確考試目的。
•學校的各種考試都有一定的目的，但「能力立意」是其靈魂。如以了解教學情況為目的的調研考試、期末考試及畢業考試、升學考試等。由於各種性質的考試，其目的不同，那麼命題的難易程度、各類知識的比例、試題形式就會有所 不同。因此，命題前必須明確考試目的，把握難度及區分度。

研讀相關內容。
• 命題者要結合各備課成員統一的的教學進度來命題，根據被考的對象，教師要認真研讀教學大綱、教材內容，有關部門對考試的具體要求等。
列出命題的考點與能力要求層次。
•首先，命題者根據考試的目的和教學大綱的要求，依據教學內容和目標細目，制定出命題、制卷的具體計劃。這個計劃應包括測試內容（知識、能力）、題量、題型、時限等各個方面的具體內容，其次，考查什麼，怎樣考，命題者要列出考點與能力要求層次，以便試題評講更有利於考點復習，以達到學生知識鞏固的目的。歷史學科要關注新史觀的貫徹，以及新材料、新情境和新問題的「三新」原則在試題中的體現。
編制試卷內容。
• 編制試題要依據命題條件，緊扣命題內容，圍繞命題細目，嚴格選擇試題材料，進行排列組合。在編制試題過程中，所編試題的數量應超過試卷實際需要量，以供精選。同時要在編制試題過程中同步寫出每一試題的答案，以便發現問題並及時糾正。

審查修改篩選。
• 試題擬好後要逐題進行審查、修改，並進行篩選，簡單的內容防止出現考點重復現象，重點難點及熱點知識不怕檢查重復，但最好從不同的角度不同試題的類型去檢查學生理解和掌握程度，但答案要科學、准確、合理。

試答全部試題。
•命題結束後，命題人或備課組成員必須對試題進行試答，並記錄答題時間。一般情況下，用於學生實際考試的時間，為命題教師試答試卷時間的2倍左右。

調整試題內容。
•根據試答試題的情況，可根據答題實際時間的需要，對試題內容的難易程度作出必要的調整。
制定評分標准。
• 評分標准要包括參考答案、分值比例等。答案的難度與長度應該與配置的分數對等。
積累實測數據。
•老師對每道試題試做後，應該根據自己的經驗與學生水平做出預估，寫出預測分數。操作時候，最好是幾個老師獨立評判，最後合並分數取平均值。在考試實施後，應該採集實測數據並與預測數據對比，分析吻合與差異的原因並寫出。這樣，就為將來命題留下十分可貴的實驗數據作為參考，有利於准確把握未來命題的尺度

2. 中考歷史試卷怎麼答能取得高分

距離中考的時間也是越來越近了，由於受到疫情的影響，很多省份都出現了中考延遲一個月的政策，這對於參加中考的學子來說又增加了復習的時間。在中考過程中很多學生會忽略的一門學科就是歷史，很多學生甚至是家長都認為歷史只要背一背就可以了，但是莫言老師告訴你這是錯誤的，歷史絕對不是靠背一背就能取得高分的，當下歷史的題目越來越活，如果孩子不理解歷史事件當中的關系的話是很難取得高分的。所以莫言老師強調一定要將基礎知識理解化的去記憶。只有把為什麼會發生這件事，為什麼這件事和那一件事有關系弄明白了，你的記憶才會扎實。全程歷史知識點精講莫言老師已經在荔枝微課上錄制，可以在荔枝微課上直接搜「中考歷史全程輔導」，第一個就是莫言老師的課程。學習過程中不理解可以moyanmoku1314。

第二：選擇題如果能取的一個高的分數，大題相信你也不會太差。總結以下幾點。

1.不要空白，不會寫也要編幾句。

2.出現「根據材料」，你偷著樂吧，反復閱讀材料，材料里有答案。

3.根據每題的分值去拆分，1分1點，寫全了。

4.出現「根據材料並結合所學知識」，材料里沒有答案，但材料是引子，要用課本的知識去解答。

5.出現「概括，概述，提取，簡析」詞彙，繼續偷著樂，直接在材料里找准關鍵句抄就可以。

這是一些答卷的方式方法，但是這些都是要建立在基礎知識夯實的情況下哦。有任何的歷史問題也可以隨時向我提問。

3. 歷史卷面分析

第一部分:試題評價
(一)、命題體現了出的基本原則和指導思想
1、命題嚴格以現行《初中歷史課程標准》的要求為依據，體現新課改的精神理念，有利於培養創新精神和實踐能力，面向全體學生。
2、試題緊扣教材，不出偏題、怪題和似是而非的題目，把歷史知識和歷史能力有機地結合起來加以考查，不但要考查學生再認再現歷史知識的能力，更要考查學生綜合運用所學知識分析解決問題的能力。
3、試題科學規范，形式多樣，充分體現歷史課程的綜合性特點和情感教育功能，同時注意貼近學生的認知水平和現實生活實際。
4、試卷結構合理，試題量適當，留給學生足夠的思考時間和自由發揮的餘地，設計一定比例的開放性試題，評分標准靈活，如「非選擇題目，只要答案意思相近或有創意均可酌情給分」。為學生提供一個發展創新的空間。
5、試題體現初中歷史知識技能掌握的三個層次要求：識記、理解、綜合運用，在試題中的所佔比例適當。
(二)、試卷設計合理
1、題型結構:
歷史題型及分值：第一題史學判斷是精挑細選題，佔50分，第二題是史林釋意，佔31分，第三題是歷史探究，佔19分，共100分。
2、內容結構 ：歷史考題含蓋了《世界歷史（第一冊）》的全部。內容涉及面廣，古今結合，中外結合。
第二部分:試卷分析與評價
（一）、定量分析
學生答卷基本情況
年級 試卷總分 最高分 最低分 平均分 及格率 優秀率
初三 100 100 32 80.62 92.9 60.65

學生的分數分布表(三年級歷史成績)
分數區間 30-59 60- 79 80-99.5 100
學生數 11 60 82 2
占總數% 7.09% 38.71% 52.9% 1.29%

從抽樣統計調查情況可以看出，試卷在考試內容、考試目標的把握上和試卷難度的控制上均比較好。考試內容分布、考試目標分布基本上依據《歷史課程標准》。本次考試區分度較理想，總體控制情況良好,歷史成績很好。
(二)、試卷評價
（1）史學判斷：選擇題總體上得分率是較高的。失分情況如下：七年級學生失分最嚴重的題依次是9、20小題。失分主要原因是基礎知識掌握不牢、准確識記辨析和比較的能力較差，反映出學生閱讀理解知識、獲取有效信息和隱性知識的能力差。
（2）史林釋意：27、28和歷史探究29、30這兩大題不但很好地考察了學生的能力，而且滲透了情感、態度和價值觀的教育。此題有兩處提問具有開放性和探究性，活躍學生思維。它卻是學生失分最高的題。學生的失分主要原因和表現是：①審題能力差，粗心大意，不能准確理解題意。 ②分析綜合能力差。 ③知識遷移能力差。 ④表達能力差，答非所問，不善於分析比較、歸納概括、准確運用語言組詞和造句。分析、歸納的能力不強。這類題反映出學生分析材料、獲取有效信息，揭示知識內在聯系、運用不同形式表達歷史內涵、構建新知識的能力須進一步加強。
第三部分：從試卷中反映的總體成績與問題
從我校的成績看，歷史學科基礎知識的掌握、基本技能的培養、情感、態度和價值觀的養成呈現良好態勢。但這種良好的測試結果，並不能說完全是良好的教學結果，本次試卷難度值偏易，說明命題者總體把握學生實際水平較准確。
從答卷情況來看，造成學生的答題失誤主要原因：
從學生角度分析是由於學生基礎知識掌握不牢、審題和解題能力弱、學習能力不足所致，認真聽課，做筆記仍然是學生學習歷史的主要方式，試卷中凡是簡單翻書類題目，學生普遍得分較好，在史學判斷題中需要分析、辨析等能力要求的題容易失分；在史林釋意和歷史探究題中，識記部分回答較好，開放性問題部分盡管基本要求很低，但回答並不理想。
從教師角度分析與教學中還不夠專業化的教學行為有關，如注重傳授顯性知識而忽略隱性知識、忽視學習能力的培養、忽視對學科思維方法、歷史知識的分析比較和應用歷史知識的教學。
第四部分：對今後歷史教學的建議
1、更新教育教學觀念，增強課程意識。歷史教師應明確初中歷史課程是促進學生全面發展的基礎課程，它具有基礎性、發展性、綜合性、人文性、實踐性等特點。教學應體現三維目標的要求，不僅使學生獲得基本的知識和能力，還要培養良好的品德和健全的人格。要注意處理課堂知識信息量與思維容量之間的關系，轉變教學方式與發揮傳統教學方式優勢之間的關系。只有實現了教師「教教材」向「用教材教」的轉變，真正改變學生被動接受知識的現狀，引導學生在學習中自主探究，學生學會了獨立分析問題和解決問題的方法，才能更好地適應課程考試改革的新形勢。
2、初中歷史教學在立足於基礎知識、基本概念教學的同時要加強學習能力培養。歷史教學要改革教學方法，正確處理好教學目標知識與技能、方法與能力、情感態度與價值觀之間的關系，強化學習能力的培養，特別是閱讀理解、獲取並處理歷史信息的能力，知識遷移能力，分析、綜合、比較、歸納概括、審題解題、創造性思維能力，獨立思考並得出結論的能力和聯系實際解決問題以及表達等能力的培養。
3、進一步重視對學生的學習指導。①加強學習目的、學習態度的教育。有的學生對最基本的知識都未掌握，反映出學習態度極不端正，因此，要注意結合歷史教學實際加強思想品德、優良傳統教育和世界觀、人生觀、價值觀的教育，不斷激發學生的學習積極性，挖掘學生的潛能，教書育人並重，以提高教育質量。②平時就注意理解、分析、綜合、歸納、概括、比較、遷移、表述等能力的培養。③加強學習方法的指導，提高教學效益。要抓基礎，抓重點、關鍵、熱點，加強材料解析、活動設計等題型訓練，重視非智力因素的培養，切實加強對後進生的輔導，切忌無的放矢地教學。
4、教師要努力提高自身素質，注重教學相長。①進一步端正教育思想，面向全體學生。要針對學生實際分層次教學，進一步重視後進生的教導工作，進一步提高學科的教育效果。②順應課程改革和考試改革的要求，樹立新的學科教育理念。③認真學習和體會新課程和新教材的改革精神。④順應課程改革，與時俱進，更新調整知識結構，補充有關課程知識、史學理論、不斷提高教育教學能力和教研能力。
（因為沒有監考和改卷的資格及本人能力有限，偏、漏之處難免存在，敬請領導和同行們給予批評指正）

4. 初中歷史考試解題技巧

如果能夠以正確的解題技巧和思路對歷史考試題目進行解析,就能夠使初中生的解題效率得到大幅度的提升。那麼接下來給大家分享一些關於初中歷史考試解題技巧，希望對大家有所幫助。

初中歷史考試解題技巧篇1

一、時間的分配

中考歷史時間是56分鍾(約60分鍾)，因為中考是政史合卷，所以時間分配要合理。利用好有限的答題時間，以免顧此失彼。

二、歷史解題 方法

(一)單項選擇題

必須要保證選擇題的准確率，這是得高分的基本前提。

▲如何提高選擇題的正確率呢?

1、答題時必須抓住重點字句，如時間、年代、人物、事件、區域地點等，明確試題要考查的是歷史的現象、本質、或是因果關系、影響。

2、注意分析題乾和題肢的關系，有的題肢的內容是對的，但是與題干沒有關系，不能選。對於沒有把握的題目，多讀幾遍，找到關鍵的字句去分析，把明顯的錯誤選項排除掉，選擇與重點字句相關的選項。

3、有的是反向選擇的要注意，即選擇不正確的或者不符合題意的,這要特別注意。

4、不要憑 經驗 答題，說不準題目跟你做過的題目考察的角度不同。憑自己所掌握的知識仔細答題。

5、選擇題選好以後，如果沒有十分把握就不要改動，相信你的第一感覺。

(二)非選擇題

▲材料解析題的解答思路和方法

1、帶著問題讀材料2、重視材料出處3、讀懂材料，挖掘引申含義

4、善於提取有效信息5、規范做答

如何分析材料?

如何解答材料題?總的而言可從三步入手：

一讀：解題的基礎

這一步要解決兩個問題，一是讀什麼?也就是閱讀的內容。二是如何讀?也就是閱讀的順序。

先說一下閱讀的內容

材料題都有兩部分組成，一是材料部分，二是設問部分

在閱讀材料的時候，一定要注意讀全，也就是不能忽視材料的標題、注釋、出處這些內容。這些說明性文字，它們往往能夠提供材料的時間、國別、背景、作者及其身份等信息，給考生某種暗示和引導，是考生琢磨材料的重要因素，應該給予足夠重視，不可漏讀。

再說一下閱讀的順序。

如何去讀卻有講究。根據我自己的實踐，感覺在讀題環節中，先讀設問，以掌握題目設置的要求，帶著問題閱讀材料，這樣既節省閱讀材料的盲目性，也節約時間。在閱讀材料的時候，另外，也不能忽視材料標題、注釋、出處這些內容。

從後往前讀，也就是先讀設問部分，後讀材料部分。原因有三：一是先讀材料有一定的局限性和盲目性，特別是遇到一些難懂的或生疏材料，易於產生懼怕心理，影響答題。二是每道材料題都有一個主題，而命題者就是圍繞著這個主題來設問的。所以先讀設問部分，可以抓住材料的主題，這樣在沒讀材料之前，就已經給材料內容定了位，這樣我們的思維就有了目標。然後再帶著問題去閱讀材料更是有的放矢了。

二想：解題的關鍵

讀的同時，也是想的過程，找的過程，要邊讀邊想邊找，需要注意以下幾方面：

1、找材料與設問的相關點。

設問和材料關系密切，設問提出的是有關材料的問題，回答設問離不開材料。所以，找到材料與設問的相關點很重要。先在設問部分找出關鍵詞，然後帶著關鍵詞再去材料中找相應的關鍵詞或句。通過對關鍵詞句的分析，結合相關的知識信息，對號入座，對問思答。一般情況下，問題就解決了。

2、找材料與教材的相聯點。

隨著開放性試題的增加，材料解析題的材料、問題都越來越「新」，但不管多新，必定與教材中的主幹知識有著密不可分的聯系。正所謂「材料在書外，答案在書內」。這就需要我們把材料中的重要信息與教材的史實、觀點相聯系，確認材料與教材的哪章、哪節的內容相關聯，這樣便將材料與教材聯系在一起了。只要判斷准確，解析的大方向便明確了。

3、找材料與材料之間的聯系。

一般情況下，每一道材料題都有一個主題，而每一個材料都是圍繞這個主題來設計的，即使有些材料的觀點完全相反，它也是圍繞一個中心而設計的。找出了中心，然後圍繞這個中心，確認材料涉及的內容或對課本知識進行遷移，便找到了解題的突破口。

三答：解題的落腳點

走完了「讀」和「想」這兩步，答題的思路有了，只剩最後一步組織答案了。

在組織答案時有幾個問題要注意：

1、問什麼答什麼

緊扣題意、論從史出。做到觀點和材料的統一，對號作答，堅持「問什麼答什麼」，不要脫離材料，隨意發揮，答非所問。

2、注意語言簡明扼要、條理清晰、書寫工整。

材料解析題對回答的要求是貴精不貴多。注意設問的分值，分值大的，回答要詳盡些;分值小的，回答要簡潔些。如果有字數要求更要慎重處理，想好再下筆。

3、要恰當使用歷史中的術語，少說大白話。

初中歷史考試解題技巧篇2

近年來，全國各地中考歷史試題的命制發生了一些變化，其核心是突出對學生能力的考查，因而考試形式也相應地出現了變化，。對於備考的初三學生而言，只有了解和掌握好開卷考試的命題特點和解答技巧，有針對性地進行訓練，方能提高復習實效和考出更好的成績。

一、 學生在開卷考試中存在的幾個問題

歷史學科的中考命題，與前幾年相比，在考核標准、命題立意，試卷的整體要求及各種技術手段等方面都做了許多調整。

現在中考歷史科命題的原則主要是探索怎樣使試題更加體現開卷考試的特點，怎樣通過考試引導廣大師生樹立起對歷史課教與學的正確態度和方法，引導歷史課向素質 教育 的方向發展。從這一原則出發，試題一是注重考查學生對知識的理解與運用能力，糾正學生「開卷考試就是抄書」的誤解，引導學生在理解和運用的基礎上掌握知識、消化知識;二是從有利於推進素質教育的前提出發，注重對學生創新意識和能力的考查，給學生以自由發揮的思維空間。

開卷考試，課本在其中的重要作用是可想而知的，但有的同學在使用課本答題時存在一些得不償失的做法，主要有以下幾個問題：

1、平時往教材上抄題，考試時從教材中找題。有的同學在平時的學習和復習中把老師上課所講的例題，或自己在教輔書中做過的題目和答案不厭其煩地、密密麻麻地抄在課本的空白處，甚至把課本的原文字都遮住了。考試時，出於僥幸心理，憑著自己的印象在書中一題一題地找，或照搬照抄，或斷「題」取「點」，最後寫出來的答案與試題的要求「貌合神離」相距甚遠，難以保證答題的正確性和准確性。

2、每道題都翻書。有的同學對開卷考試感到輕松，認為不就是到考試時翻翻書嘛，但真到考試時，若要題題都在書中找答案，恐怕考試時間就不夠用了，更何況現在實行歷史、政治綜合考試。這樣，在規定的時間內既要翻政治書，又要翻歷史書，翻來翻去，一些同學自己都翻糊塗了。所以，像選擇客觀性試題，一來題量大，難度較低;二來每題所佔的分值較小，有關的知識應盡量消化在平時的學習和復習中，考試時應做到不翻書就能解答，如果實在不能確定答案，再翻書查找。

3、不仔細審題，盲目抄書。這主要表現在解答主觀性試題上，有的同學在答題時，不是先審題，而是先忙於抄書，看書中哪些段落與試題內容接近，就抄哪些段落，由於審題不清，缺乏對題目的整體理解，也就難以形成一個完整思路，往往是東抄一段，西抄一段，不得要領，最後很容易出現偏離試題要求、答案不完整、思路不清晰、論證不充分等問題。

4、只注重教材，不關心時事政治、社會 熱點 。俗話說：風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳;家事、國事、天下事，事事關心。隨著開放性試題的出現，許多試題都要求考生運用所學知識聯系思想和行為的實際來回答問題，這類試題的答案往往是多元的，具有發散性的特點。一般說來，在書中很難找到現成的答案，如果考試時只翻閱教材，是無法滿足這類試題要求的，它需要我們在平時的學習中，應關注社會生活，提高思想認識，加強綜合能力和創新能力的培養，而不是僅僅局限於課本。

二、開卷考試的命題特點

1.開卷考試命題要求

加強考查學生對歷史知識的識記能力、綜合分析能力、所學知識與社會現實、生活實際聯系的能力。

2.開卷考試的命題特點

①以素質教育思想、創新教育思想、現代教育測試理論和教學過程管理理論為指導思想。 ②以學生使用的教材版本為依據，體現課改精神。以能力測試為主導，考查學生學科相關基礎知識、基本技能的掌握和運用這些基礎知識分析、解決問題的能力。命題遵循課程標准要求，在對學生應用能力的考查方面，突出強調理論聯系實際，體現學科知識與社會、科技發展的聯系。

③注重知識的內在聯系和重新整合，在試題中創設新的情境或場景，降低學生記憶難度，加強對學生體驗、感知、理解、積累和運用歷史的考查，避免死記硬背。在命題特點上體現知識的廣泛性，選材的借鑒性，題量的適當性，試題的開放性，形式的靈活性，設計的新穎性，答案的開放性和思維的發散性等。

三、開卷考試基本題型解答技巧例談

開卷考試試題的設置靈活新穎，有利於學生能力的鍛煉、培養和提高，但其題型基本上離不開這樣四個題型：單項選擇題、列舉題、材料解析題和問答題(綜合題)。

1.單項選擇題的解答技巧

(1)單項選擇題是用來考查基礎知識的最佳題型，特點是設計靈活、知識覆蓋面廣、答案惟一。解答的關鍵是要注意審清題干中的關鍵詞及相關的限定因素，排除干擾項。

(2)貼近生活實際，體現歷史學科的生活性

面向學生、關注學生生活實際，是20世紀各國課程改革的核心問題。課程由科學世界回歸到生活世界是課程理念的一大飛躍。命題加大了對學生身邊歷史的考查力度，以學生生活和實踐中熟悉的人、物、事或可能遇到的新情況為材料，營造有別於教材的新情境，設計新問題進行考查。

2.列舉題的解答技巧

列舉題就是把符合某種條件的人物、事件等按要求排列出來的題型，分為橫向列舉題和縱向列舉題。答題時要搞清楚試題問的是哪一方面的問題，界定時空范圍，確定要答的內容，避免因為審題不清而導致知識點的張冠李戴、不全面或順序顛倒。答題要求規范有序，簡明扼要，用詞准確。

3.材料解析題的解答技巧

材料解析題是最具有學科特色的主觀性試題。主要考查學生閱讀理解材料的能力、獲取材料中的有效信息進行整合加工的能力、利用有效信息並結合所學知識對問題進行說明和論證的能力以及文字表達能力。材料層出不窮，提問靈活，增加了解題難度，因而成為復習迎考中的重點和難點。

解答材料解析題的基本技巧：①讀：粗讀題目，包括材料和出處。②想：看清提問，根據材料中有效的信息，聯想所記憶的相關知識，對號入座。③答：「問什麼答什麼」，充分表達自己的觀點，注意語言精練、表達准確。

如何分析材料?

我們現在的材料大致有三種類型：文字、圖片、表格。

1文字型：找層次性的標點符號，如句號或者分號，一個材料分成若干句話， 總結 出每一句話的意思，然後找出每句話之間的關系或聯系，最後總結每一個材料的中心意思。

2圖片型：首先大家對書本上的所有的圖片要熟悉，看到圖片應該想到跟圖片相關的事件的背景、經過，內容、作用、影響等等相關的內容。不能只看圖片的本身，要看到跟圖片相關的所有歷史信息。

3表格型：主要是比較數字的變化，要透過數字看到背後的歷史信息。主要是橫比和豎比資料的變化。

(5)通常每題的最後一問是考情感態度價值觀的，遇到諸如給我們什麼啟

示或者認識的，一定要回過頭看看材料，根據每個材料的中心意思答題，遇到我們中學生怎麼做的，通常是從我們怎麼想和打算怎麼做的角度答題。一定不能脫離材料，同時每題的前言也會對此類題目有提示作用。

(6)問答題是采點給分，所以後面的分值就是給你提示本題有幾個答題角度。

(7)如果一小題當中有兩小問或更多小問，而你對自己的答案不是很明確的話，就不要寫清楚是哪一小問的答案，直接在那一題的相應位置寫上你所有的答案。 (8)因為是計算機閱卷，答題下筆前一定要看清答題的區域，不要超出規定的答題區域范圍。字一定要寫工整、清晰。

4.問答題的解答技巧

(1)問答題是測試考生分析、理解、判斷、概括、歸納、綜合等能力的常見題型。解答時，一要審好題，抓好關鍵詞;二要確定答題范圍與內容;三要規范組織答案，做到條理化。

一等(10—12分)：主題明確，條理清晰，論從史出，語言流暢;

二等(6-9分)：主題較明確，條理較清晰，史實較清楚，語句通順

三等(5分及以下)：主題不夠明確，史實不清，語句不夠通順。

(2)發掘問題的思維空間，體現歷史學科的探究性。

重視探究性學習，實現從傳統死記硬背型歷史學習方式向探究性學習方式的轉變，是本次歷史課程改革在學習方式轉變上的核心問題。命制讓不同層次的學生作到有話可說，答案多角度、多層次，鼓勵學生發展個性，有創新見解的試題，對推動初中歷史學習方式的轉變其價值不可低估。

初中歷史考試解題技巧篇3

1.合理利用答題時間。

中考政史同場不同卷，造成答題時間利用的混亂。如果太快，極有可能因沒有認真審題而失分，如果過慢，就會引起在規定的時間內完不成兩份試卷。因此，考試時一定要合理地利用好有限的答題時間，以免顧此失彼。

2.先易後難。

答題時，容易的題目盡量少翻書，不能確信的，可以做個小記號，難題一定要經過思考之後再翻書，實在找不到答案的，要學會放棄，趕緊去做後面的題目，待答題完畢後再回來做它。這樣可以確保兩份試卷都能完成，不漏題。

3.答題規范。

由於閱卷時是按點給分?每點一分。這樣就要求學生在答題時盡量做到「三化」，即段落化、序號化、條理化。「段落化」就是一個問題回答完畢後要另起一行，不能把所有問題的答案擠在一塊，「序號化」就是回答每一個問題時要在答案前用大小寫數字元號標出這一問題在該道試題中所處的順序，「條理化」就是按整道試題所設問的先後順序進行答題。

4.試題全部答完後一定要檢查。

所有考生在時間允許時都要檢查。檢查選擇題主要是做個確認，特別不自信的答案必須要翻書證實，做到心中有數，非選擇題部分則按上述答題原則中的「三化」，逐條對照答案，查看有沒有漏答項，如果有，及時解決。

另外，認識、把握各種題型的功能、特點、掌握各種題型的解題技巧，對於提高歷史中考成績是很有必要並大有幫助的。

選擇題

選擇題是根據教材內容、情景設置的題乾和四個不同選項組成，所要求的知識面比較大，能夠比較全面考查學生的知識結構、知識的准確性以及分析問題、解決問題的能力。解答選擇題的方法是，首先要認真審題?找准題干中的中心詞和備選項的敘述，以作出准確的選擇，其次，根據題型特點?可以採用排除法和使用最佳選擇法。

填空題

填空題和相關連接題同樣屬於考查學生的知識點，答案是唯一的，因此要求學生在答題時一定要認真審題，明確題目的要求?在空格處填上准確的答案。

材料解析題

材料解析題是考查學生理解問題能力、歸納史實能力和文字表達能力的綜合考查學生學習能力的一種題型。材料的選擇可以是教材中的，也可以是超越教材的內容，這部分內容既沒有完全脫離教材，又是教材的繼續與延伸，即知識的遷移，這是材料解析題最基本的特點。解答材料解析題的方法是，首先是閱讀材料，必須作到「讀懂、讀透」材料，不僅從文字上讀懂，而且要從歷史角度讀懂材料。把材料放在歷史的背景下和具體的歷史條件下去閱讀理解材料。這樣，才能作到對材料胸有成竹，得心應手。其次是審讀設問，弄清命題者的意圖所在，明確各題的不同要求，按要求解答。再次是處理好設問與材料、材料與教材、材料與材料之間的關系，從材料出發，結合所學知識，圍繞主題，組織材料解答。

讀史有感題

讀史有感題是著重考查學生運用所學知識解答實際問題的一種主觀性試題，此題能夠比較准確地考查學生綜合分析問題的能力，即考查學生對歷史的理解、分析、比較、概括和歸納等能力。解答這類題的方法是，首先要審題，目的在於完整准確地答題，其次要審定題目類型，明確試題對答題表達方式的要求，再次注意分值分布，把握答題的重點部分，作到全面思考，找出要點，語言的表達准確。

識圖題

識圖題是考查學生技能的一種題型，考查的是學生觀察問題的能力、分析問題的能力以及學科之間相關連接的能力。解答這種題的方法是，首先觀察圖，分析圖的類型，圖包括戰爭形式圖、重要事件示意圖、實物圖等。找出相關信息，其次與把圖放在歷史的背景下，找出相關知識點，再次結合設問，弄明白命題者的意圖，結合史實進行回答。

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5. 如何命制一份好的試卷

一份合適的比較好的試卷應該符合如下幾個基本條件：

1.遵循教學目標。命題必須依據新課程標准提出的教學目標，按照教學要求依據教材提供的材料和能力培養進行命題，即我們平常講的不超綱。這樣就可以通過考試強化教與學雙方追求教學目標和培養目標的意識，強化教學目標得到具體落實。按照課程標准以及會考綱要、考試說明等，依照不同考試種類命制試卷。
2.符合教學實際。命題要從教學水平的實際出發，一是考試內容的確定要科學，嚴格按照學科特點、知識體系、學生的年齡和心理、生理等特點確定命題內容。二是試卷的編排要科學，本著由淺到深、由易到難的命題梯度、由單項到綜合的順序編排，使應試者在答題時能較好地發揮。這些可以參考中考、高考試卷，因為它們是最為規范的。
3.客觀、全面、准確。命題依據要客觀，依據教學目標，而不憑主觀意志確定。命題的標准要客觀，難度符合考試的目的和教學要求，符合學生的學業水平，達到學生鞏固、理解及訓練的程度。如果每份試題或每道題學生絕大部分都不會做，只能夠說這是一份廢卷或廢題。命題的內容要客觀，所測內容必須以學科新課程標准為依據，嚴禁出偏題、怪題或違背科學發展觀的試題。試題內容要根據學段教學內容，全面檢查上課學過的重難點、考點知識，更要體現「能力立意」。
4.獨立、簡明、新穎。一份試卷中，各試題內容彼此獨立，不能出現有答案暗示或引導答案線索的問題。在試題文字表述上，要力求簡明，寓意明確，用詞准確，解答要求清楚具體，使學生在解題過程中明白答題思路，從哪幾個方面去思考，答案用什麼形式表述。試題所提問題的方式、設置解題任務的情景要新穎，不落俗套；試題的形式要多樣，但活而不怪，多而有序，是非清楚。試題的正確答案要有定論，涉及內容不應有爭議。可以設計開放性試題，鼓勵學生言之有理即可得分。這樣符合新課程提倡的開放性、可選擇性的原則。
5.耐心、細致、勤奮。命題工作是一份耐心細致的工作。很多老師命題大多是根據教學參考書、教學輔導資料或外地一些試卷結合教材考試范圍組合或改編而成，可以說這份題是有訓練價值的。而只依靠考試大綱獨立命制試卷，那更是需要有豐富的教學經驗、深厚的教學功底，認真鑽研教綱教材，對命題技巧與考試測量理論有較為深刻的了解。多模仿，多請教高人，逐漸理解命題的訣竅，這一切除了悟性之外，還要具備耐心、細致、勤奮。
6.難度和區分度適度。難度值是指該題的實際均分除以應得分的值。簡單地說難度是指正確答案的比例或百分比。這個統計量稱為試題的難度。難度一般用字母P表示，P越大表示試題越簡單，P越小表示試題越難。試題要有梯度，因此各試題的難度應有不同，這是命制試題時要加以特別考慮的。

6. 初中歷史此題命制的立意是什麼意思

1、精選原題指選用某些現成的題目作為試題。這也是過程性教學評價命題中經常採用的手段。選題的重要原則是知識體系中常規的帶有普遍性的問題：它能體現知識的重點：具有代表性。選題取材應主要來自教材和統一使用的高質量教輔。其導向是引導師生重視教材：重視讀書：注重認識過程：強化雙基過關。2、推陳出新是指將已有的一些現成的「好」題經適當改造編制形成新的試題。陳題改造：一般取材應以課本的例題、習題、資料典型題、熱點問題為主：力求「問題在書外：而根在書內」：讓人感到「能在課本中找到問題的影子」。也可選一些學生常常出現錯誤的題目以及翻譯題等。改題的一般方法有；?換數字；注意運算量，~?變說法；注重嚴謹性，~?改形式；注意等價性，~?改換部分條件或結論；注意科學性，~?設置梯度；通過引導和點撥學生的解題思路：將難度降低：通過改變難度使陳題「出新」，。3、把握難度；命題中：在難易度的把握上往往很關鍵。因此：命制一份好試卷：也應在難度把握上多下功夫。五、命卷的一些技術、技巧8/10頁1、試卷應具有基礎性、普及性；整份試卷要面向全體學生：2、「油多壞菜」的道理大家都懂；試卷的容量要控制好；包括每個試題的文字量等等，：以體現公平性：讓學生有充足的思考與解答時間。3、「深加工才能增加附加值」；試題應減少課本；或資料，上的「變式題」；注意不是改編題，4、「巧婦難為無米之炊」；試題命制前的一些准備工作是不可少的；?准確弄清考查的知識：是方程、函數、不等式、空間視圖等等：才能有得放失。5、「常見才熟悉：熟悉才可親」；試題應注重時代性、教育性、生活化和現實化~試題的背景素材應當來源於學生的現實——學生所能夠理解、並且關心的6、「物極必反」的道理你聽說嗎?試題應有穩定性和繼承性：有「舊」有「新」：既有熟悉的常規題：也有少量的新活題：且在新與活上文章不宜做得太多：7、「細節決定成敗」；另外語言規范：敘述簡潔：流暢易懂：標點正確：字母正體、斜體使用得當：圖文正確匹配：題目不跨頁：試題按排從易到難等等8、「沒有最好：只有更好」；每一次命題後都要去做反饋；訪談教師與學生；

7. 一張好的歷史試卷應該滿足哪些要求 給出你心目中 好題 的標准.

我認為一張好的歷史試卷應該滿足這些要求：一、注重命題的綜合性，能提高學生整合知識的能力；二、注重命題的現實性，能提高學生解決實際問題的能力；三、注重命題的探究性，能激發學生的創造性思維；四、注重命題的人文性，能引導學生的情感、態度和價值觀的升華。
我心目中的「好題」的標準是：人文性，導向性，發展性，基礎性，科學性。

8. 一份優秀的歷史考試試卷應該具備哪些條件

一份(好的)合格歷史試卷應該是：正確、適度、符合、和諧、簡明。正確：試題不出紕漏，是否正確把握每次考試的性質，維護《課標》的權威性。是否公平、公正？卷面分值，多種問題的全面，這就需要認真的態度和嚴謹的檢查。適度:是否全面考查學生的素養,試題的設計能否具備典型性?要有信度和效度，對學生要公平，不出現地區差異的理解性問題，考察結果要有效，即內容和考察過程方法恰當。符合：理念和實際相符，一道題中的幾問題有一定關聯，切合實際問題，體現學科性質，達到測試學科素養的目的並且符合學生的認知水平和生活體驗。。和諧：根據測試目標的內容合理選擇試題類型，合理安排試卷結構。如：比例結構，整體安排完美一體。簡明：主要是題目的表述簡潔規范。
一．信度
試卷的信度是表示試卷作為測試工具的可靠程度的指標.試卷的信度高說明考生分數不易受偶然因素的影響,考生分數可以比較真實地反映考生的實際水平。
影響試卷信度的因素有:
①試題的難度.過難或過易的試題都會降低試卷的信度.
②題目的數量.試卷題目數量越多,信度越高,因為題目數量增多,尤其是同質題目增多,在每道題目上的隨機誤差將會互相抵消.雖然測評受到內容和時間的限制,題目數量不能太多,但可盡量把大題化小,增加題目數量,以提高信度.
③題目用語的准確性.題目用語不標准、不準確也會降低試卷的信度.試卷的信度值必須在考後才能計算出來,而且計算過程比較復雜,因此為提高試卷的信度,教師在命題時應盡量排除上述因素的干擾,使試卷的信度值盡可能高.
二．效度
試卷的效度是衡量考試結果與預定要達到的考試目標相符合的程度,效度反映了試卷的有效程度.如果測試的結果與學生平時學習的情況基本一致,這樣的試卷有較高的效度,說明試卷內容恰恰是需要考查的內容；如果試卷的效度低,則說明所要考查的內容沒有完全考查到.初學者數學學業考試中主要關注試卷的內容效度和結構效度,內容效度反映的是試卷是否按《數學課程標准》的要求,使各部分內容特別是教學重點內容得到合理的分配；結構效度反映的是試卷中的圖文結構、題型結構和試卷的排版印刷質量是否合理等.
提高試卷的效度要注意三個方面的問題:一是考試的目標要明確,明確是要考查學生對基礎知識的掌握,還是要考查學生應用數學知識進行推理判斷的能力,或是兩者兼而有之；二是試題的設計要有效地體現考試目標,填空題、選擇題一般用來考查學生對基礎知識的掌握,解答題則用來考查學生的數學運用能力；三是試卷的要求與《數學課程標准》的要求要一致,試卷內容要涉及數學教科書中的重點部分,排除與考試無關的內容,試卷中不要出現偏題、怪題,試卷內容要兼顧知識與能力兩個方面.
三．難度
難度是指試題或試卷的難易程度,是試題或試卷考查學生知識和能力水平適合程度的指標.
試卷難度應該根據考試的目的來選定,單元測驗、期中考試、期末考試等檢查性的考試,難度不宜過大,一般控制在0.8-0.9為宜；初中畢業學業考試全卷難度一般為0.75左右；對於選拔性考試,全卷平均難度在0.6左右能夠產生較好的選拔效果；
因為試卷的難度值要在考試結束後才能統計得到,所以命題時必須對試卷做出比較准確的估計.一方面教師要鑽研課程標准,精通教材；另一方面要了解學生的學習情況,只有這樣才能編制出難度適當的試卷.
一般地,難度適當的試卷分數的分布應呈近似正態分布。
四．區分度
區分度是指試題或試卷對學生實際水平的區分程度或鑒別能力.區分度是反映學生掌握知識水平差異能力的指標.區分度高的試卷能對不同知識水平和能力的學生加以區分,使能力強的學生得高分,能力弱的學生得低分.如果水平高和水平低的學生得分相差不大或沒有規律可循,那麼這樣的試卷的區分度就低.
試卷的區分度和難度有著密切的關系,區分度的提高主要是通過控制試題難度來實現的.如果試題太難,優生和差生都答不出來,就沒有區分度可言；如果試卷太容易,優生和差生都能答出來,同樣沒有區分度.只有合適的難度才會有很好的區分度.實踐證明,難度值為0.5的試題具有最好的區分度.但在實際編制試卷時,不可能要求所有題目的難度值均為0.5.一般說來,較難的試題對高水平的考生區分度高,較易的試題對低水平的考生區分度高,中等難度的試題對中等水平的考生區分度高.所以,當我們要求考生的成績呈正態分布時,試題難與特別容易的試題較少,接近中等難度的試題較多,此時全卷難度接近0.5,這樣的試卷才具有較高的區分度.
考試的「區分度」是一柄雙刃劍，一方面考試內在的甄別功能決定了任何考試都存在「區分學生」，有些考試（如高考）更是「區分選拔」的要求較強；另一方面過度的「區分」，如強調「一分之差」的准確無誤等，必然會降低數學教學的活力，將教與學從重數學過程引向重數學解題過程。高中階段的各種考試（包括高考），都應起點不高、難度為平台式上升，「區分選拔性」題目的個數適當、分數要少。從一個群體來說，略為降低一點區分度，可以為教與學帶來生機與活力，提升整個群體的學習數學的興趣，給創新性人才提供了發展的空間。當然，理想的數學考試應當是「平均分高，同時，區分度好」。

9. 如何命制好一份試卷

根據我多年命題的體會，我認為，命好一份試題，必須做到以下幾點。
一、確定題點。考哪些點，是命題者首先要考慮的最重要的問題，必須精心安排，不能隨心所欲，不同類型的考試有不同的點，不同考次的考試有不同的點。不能無目的地「湊點」，所有確定的點，都必須在課標中找到根據。一張試卷上，點的分布必須均勻，一個點的考題在一張試卷中不能多次重復。不同的點根據其特點，可有不同的呈現方式，可以通過不同的題型進行考查，或考記憶，或考比較，或考運用，或考遷移，或考操作，或考創新……。這樣，所有該考的點，才能分出輕重緩急，不致因過多交叉而影響全卷的比重失調。我以為，一張高水平的試卷，其布點猶如布兵列陣，車馬炮，相士兵，比例合理，梯隊分明，彼此呼應，各司其職。
二、把好尺度。這里主要說的是試題的難度，難度合理科學，自然就有了正常的區分度。難度要根據考試的性質確定。一般說來，平時的檢測性考試，難度應低於總結性考試；水平考試的難度應低於選拔考試。現在的中考，屬學業考試，但同時有選拔的功能。平時檢測性考試的難度的確定，還必須考慮到教學實際，遵循循序漸進的原則。在正常情況下，一張試卷，如果有30%以上的題目無人動筆，則這張試卷便應視為廢卷；如果某道題只有30%以下的人得分，則這道題便應視為廢題。老師們一般出的是單元考試、期中期末考試題，其難度不應過大，易、中、難題的比例一般可按5、3、2控制，學校不同，學科不同，可靈活掌握。理科比文科的難度通常會略大一些。作為備考的適應性的試題，其難度會更大一些，這要參考有關考試所發布的信息。難題絕不是偏題、怪題、「超標」題。難，應體現在綜合運用上。容易題也不能理解為送分題，易題也可以出得活與巧。
三、選好題型。形式應為內容服務，題型必須有利於內容的考查。在頻繁的考試實踐中，各個學科都出現了五花八門的考試題型，不少題型經過檢驗，得到師生的認同，我們可以根據需要篩選梳理，靈活選用。主、客觀題型的比例要適當。主觀題要有明確的指令，要有答題要求和答題指向，甚至規定答案字數，必要時可做提示示範，不要造成理解錯誤而影響表達。客觀題，尤其是提供選項的客觀題，題干文字要簡潔，供選答案不能拼湊，錯誤選項也應有干擾作用，不要給人以「胡說八道」的「硬編」的感覺，但不能「彎彎繞」，故弄玄虛。現在各學科都十分重視聯系生活的拓展延伸題，這種試題更應選好題型。題型要有利於學生的個性張揚和創新。題型不能過於死板，要給學生留下施展的空間。我們提倡題型的新、巧、活，但不主張把題型整得玄、怪、偏。
四、規范表述。題目的文字表述必須規范，要清楚、明了、簡潔、准確。絕不允許使用含糊其辭、模稜兩可的語言。有時，在估計會出現誤解和忽略的地方，還可標上著重號，以作強調。除了文字表述，符號和字型大小的使用也必須規范，前後統一。下面是常見的正誤表述的示例。
誤句：指出下面不正確的一項是。（ ）（把兩句話揉在一起說了）
正句：下面不正確的一項是：（ ）
誤句：在橫線上選擇正確的答案。＿＿（指向有誤）
正句：選擇正確的答案，把它填寫在橫線上。＿＿
誤句：下列答案有的正確，有的不正確，請判斷。＿＿＿＿（答題指令不清楚）
正句：請判斷下列答案的正誤，把正確（或錯誤）答案的代號填寫在橫線上：＿＿＿＿
五、設計卷面。卷面力求字跡清晰、排版整齊美觀。題目之間的距離要疏密有致，切忌排得鬆散和擁擠。繪圖要大小適中。答題處要留下足夠的空間。題首要註明考試類別、科目、考試時限、卷面頁數和總分；分題要標出題分；每頁下邊要標明頁碼。試題和答卷分開時，特別要對准題號。一道題最好不要轉頁排版。為了體現試卷的人文性，試卷上已出現了一些鼓勵和提示的話語，甚至出現了簡筆插圖，這是一個進步，要以不影響讀題、答題為原則，切忌過爛過多。