日本歷史如何評論中國

Ⅰ 日美韓國家的歷史書上是怎樣評價中國的

美國人對中國歷史很有興趣的，夏、商、周、秦漢、唐、宋、元、明、清這些朝代他們都有基本的認識，以及對那些發明創造也是相當尊敬，除去一些個人思想，基本上和我們的歷史上差不多。

日本人就有些針對中國了，但是卻很尊重我們的文明。也就是說他們非常崇拜古代中國，卻對現在的中國嗤之以鼻。

4大發明等重要發明都是非常客觀的，那些對那些成就也是滿滿羨慕。

而且像什麼孔子，諸葛亮這類的人物，他們比我們還熟。儒家的經典也給過日本不小的改變，還有唐朝的各項制度文化，日本也是自愧不如，也願意一五一十的把曾經對中國的敬仰寫在歷史書上。

韓國歷史書中的中國，是一個重點內容，不過和其他國家不一樣，韓國不會細講中國的，反而把中國和亞洲捆綁在一起。

極少數的中國發明——活字印刷術他們是選擇了放過，然後下一句寫道：這雖然是中國的發明，不過宋朝以後就斷絕了，是由韓國來進行普及。

標注說明還不是他們的絕活，他們真正厲害的地方是可以主觀歪曲解讀。

Ⅱ 看看日本人怎麼看待中國的歷史變遷 天呀 我的歷史

其實雙方都在美化自己但是日本做的更過火一些甚至完全否認一些事實的發生早些年日本官方對民眾的宣傳是稱日本來華幫助中國抵禦歐美列強推翻封建專制統治解放受苦受難的中國人民實現東北亞的共同繁榮因為當時日本也是從殖民地的地位翻身過來的所以日本很多善良的老百姓都被政府誆騙以為事實正是如此當戰後中國政府共同參與審判日本戰犯時大多數日本民眾都感到憤慨以為中國人恩將仇報其實兩國的老百姓都是戰爭無辜的受害者

Ⅲ 美日韓的歷史教科書里是怎樣描述中國的

美日韓的歷史課本里是怎樣描述中國的？日本最心虛，韓國最無恥

文小羽

眾所周知，我們國家有著五千餘年的歷史，而且還是世界四大文明古國之一，也是至今唯一一個沒有出現文明斷層的國家。要知道在我們國家這漫長的五千年裡面命運多舛，有過輝煌，有過屈辱，但是如今的中國王者歸來，已不再是當年被諸多國家欺負的沉睡的獅子，已經是一隻傲視全世界的「雄雞」，而也正是因為這讓其他國家不能忽視我們國家，為此在很多國家的歷史課本中都描述了我們中國的歷史。而今天筆者就來跟大家分享一下美日韓三國在教科書中是怎樣描述中國的歷史的，美國的最接近真實，日本最心虛，韓國最無恥。

但真實的歷史真是這樣嗎？其實不是的，在日本的教科書中就描述過高麗是學了中國的金屬活字印刷術。不僅如此在疆域問題上，韓國就更加描述的荒謬了，將我們國家的東北視為古朝鮮原本的領土，甚至還將偽滿洲國劃分為一個獨立的區域，真的服了。除此之外，在描述明萬曆朝鮮戰爭的時候，它只輕描淡寫的說道明朝派兵，而把李舜臣抗日描寫的非常功高蓋世，實在是過於荒謬了。

Ⅳ 在美日韓三國教科書中，是怎樣描寫中國的呢

曾經的中國也是一方霸主，在世界上聲名赫赫。大家都知道，不論是哪個國家，在教育上都有著歷史這一學科。那麼，在其它國家的歷史書上又是怎樣紀錄咱們中國歷史的呢？

歷史記錄著國家的發展，如果一個國家連歷史都不能正視又談何發展。作為中國人的我們更應該熟悉歷史，銘記歷史，勿忘初心！

Ⅳ 日本人是怎樣看中國的單從歷史來說。

給你說下日本四大主流信仰

1天皇
2神教
3佛教
4唐朝列位皇帝

你或許明白了吧！

Ⅵ 盤點各國都是怎樣評價中國歷史的：日本還算誠懇，韓國

美國最大特點就是全部採用敘述方式，古籍怎麼記載就怎麼寫，很少加入主觀解讀。而且關注點側重於發明創造對今天的影響。
比如講到針灸時說：這種古老的醫術越來越受到當今美國民眾的認可；講到漢朝時說：強大的中央政權是中國人生活中永恆不變的部分；講到唐宋兩朝時，著重講了印刷術、火葯、瓷器等，還順便提了一句中國是美國馬桶的最大進口國，注重讓學生把歷史和實際相聯系。
2、日本歷史教科書：崇拜古代中國，鄙視近代中國
日本教科書也分很多的版本，但幾乎所有的版本都對古代中國歷史無限推崇，詳細講了中國的萬里長城、漢朝唐朝的強盛、京杭大運河，還有印刷術、造紙術等很多重要發明。而且在講到古代中國的成就時，非常客觀。
比如：講到孔子時，談到儒學對日本產生了巨大影響；講到與我國的貿易給日本帶來很多實惠；講到派遣遣唐使學習唐朝各項制度文化時，說「倭曾向唐派遣使者」，對唐朝稱呼他們為倭絲毫不避諱。
講到印刷術、棉花栽培這些科技創造時，也很客觀的承認這就是中國發明的，日本和高麗都是從中國進行了引進學習。
但在講到近代的清朝和民國時，畫風就變了。常常用「混亂、腐敗、軟弱」這些貶義詞來描述。在談到二戰時，日本的教科書常常把自己描述成受害者之一，並且對南京大屠殺等歷史事件輕描淡寫，比如他們把「殺害大量無辜中國人」這一史實寫成「殺害許多中國人」。
3、韓國歷史教科書：極度高估自己，部分進行歪曲
韓國歷史教科書也把中國古代史作為重點內容，但與美日不同的是，韓國課本總是把中國古代史納入整個亞洲范疇來講，而不是單純講中國。為什麼這么做呢？因為他們需要在講中國的同時，突出韓國的貢獻。
比如，日本課本說從唐朝學習了先進文化，而韓國則表述成韓國和中國共同創造了先進的東亞文化，並順便說了句：文化傳播到日本，對日本古代文化的形成作出了重要的貢獻。
在講到宋朝的活字印刷術時，承認這是中國的發明。但話鋒一轉，說宋朝以後活字印刷命脈就斷絕了，韓國將其進行了普及，並在世界上首次造出金屬活字。
值得一提的是，韓國教科書都對部分史實進行了主觀歪曲解讀。比如把我國的東北地區算成是古朝鮮的固有領土；在講到隋煬帝和唐太宗征伐高句麗時，說「隋朝數次入侵高句麗均以失敗告終。高句麗抵抗隋唐的入侵取得的勝利在我國歷史上值得大書特書。」

Ⅶ 歷史不容篡改，日本歷史教科書中是如何描述中國歷史的

外國不是一個國家，而是很多國家，這些國家情況千差萬別，對中國歷史的描述也不盡相同。各國歷史（中學歷史）主要學習自己國家的歷史，對於外國史介紹的都很少。

一般而言，東亞和東南亞以外的國家，對中國歷史介紹不多，只是泛泛而談，中國是一個不能不提的文明體，但是隔得太遠，所以只是簡單提及，但是一般甲骨文、青銅器、長城、孔子等還是有簡單介紹的。比如房龍《人類的故事》這種書籍可以推薦看一下。東亞和東南亞國家對於中國歷史稍微詳細一點，但也有限。

日本的歷史教科書中對於中國歷史介紹的比較詳細一點