初中歷史命題立意怎麼寫

① 歷史論文怎麼寫 初中生

初中生歷史論文先確定選題、撰寫正文、修改完善。

一、確定選題。

題好一半文，因此寫論文之前需要明確要寫的主題，並根據主題確定文章題目，初中生歷史論文的選題可以從課本中選取，可以是對鴉片戰爭、虎門銷煙等某一特定歷史事件的分析研究，也可以是對南北朝的分裂、五代十國的割據狀態、宋與西夏、遼、金的戰爭等某一特定的歷史階段的分析研究，學生根據自己專業能力或老師要求進行選擇即可。

三、修改完善。

最後便是對論文初稿的內容和布局的修改，以及對論文文字的加工和潤色。刪掉寫得不好的地方或者增加一些新的內容，反復修改完善直至滿意為止，就可以最終定稿了。

② 初中歷史學科命題需要注意的幾個方面

初中歷史學科命題圍繞以下四個方面命題：
一、課程標准
二、中考考點
三、突出史觀
四、核心素養
注意幾點：
1.通過知識的考查進行價值觀的引領。也就是要有「題魂」；
2.答題要從歷史和歷史學的角度發現問題、思考問題，而不是從語文作文立意的角度得出的結論；

③ 如何命制初中歷史試題並寫出解題過程

歷史主觀題解題方法

1、通讀材料、明確主題

在命制一道材料題時，命題者往往是先確立一個主題，再圍繞這個主題去擾棗前尋找材料、構思設問，所以，一般來說，每道材料解析題都會有一個主題。

在解答材料題時，首先要通過瀏覽材料，盡可能的抓住作者的命題意圖或材料的主題，這樣就能迅速調動所學知識點，從而使解題明確方向，集中思維，為下一步解答奠定基礎。

2、細讀材料、分析問題（很重要的環節）

在明確材料的主題後，接下來應該認真分析命題者提出的問題，通過分析設問句中的關鍵字、詞，明確作者問的是什麼，需要回答什麼。

再根據這些問題，仔細地閱讀材料，力爭把每段材料的意思都弄明白，大致形成答題思路。

閱讀的過程中，要逐字逐句地分析和研究，不要放過材料的任何一個部分，包括題頭、摘引等，尤其是材料中有關時間、地點、人物之類的信息，往往是解題的突破口。

3、提取信息、加工整理

材料分析題所提出的問題絕大部分答案應該從材料中得出，因此這時應根據仔細閱讀材料後的思路，再次結合問題到材料中去岩宏尋找信息，把與問題相關的信息都提取出來，寫在草稿紙上備用。

能否把材料中的所有相關信息都找出來，取決於答題者的閱緩清讀理解能力和歷史知識的掌握程度。

然後把找到的信息進行篩選，剔除不需要的和重復的信息，根據所學知識，把這些信息進行歸納整理，列好提綱，准備答題。

4、審查提綱、流暢表達

在上述步驟進行完畢後，還要最後瀏覽一遍材料及其設問，審查自己列出的提綱是否正確或有無遺漏，最後就可以在試卷上動筆答題了。

答題時一定要做到依據提綱，一氣呵成，言簡意賅，擊中要害，不可羅里羅嗦，言之無物，塗塗改改，答非所問。

④ 初中歷史此題命制的立意是什麼意思

1、精選原題指選用某些現成的題目作為試題。這也是過程性教學評價命題中經常採用的手段。選題的重要原則是知識體系中常規的帶有普遍性的問題：它能體現知識的重點：具有代表性。選題取材應主要來自教材和統一使用的高質量教輔。其導向是引導師生重視教材：重視讀書：注重認識過程：強化雙基過關。2、推陳出新是指將已有的一些現成的「好」題經適當改造編制形成新的試題。陳題改造：一般取材應以課本的例題、習題、資料典型題、熱點問題為主：力求「問題在書外：而根在書內」：讓人感到「能在課本中找到問題的影子」。也可選一些學生常常出現錯誤的題目以及翻譯題等。改題的一般方法有；?換數字；注意運算量，~?變說法；注重嚴謹性，~?改形式；注意等價性，~?改換部分條件或結論；注意科學性，~?設置梯度；通過引導和點撥學生的解題思路：將難度降低：通過改變難度使陳題「出新」，。3、把握難度；命題中：在難易度的把握上往往很關鍵。因此：命制一份好試卷：也應在難度把握上多下功夫。五、命卷的一些技術、技巧8/10頁1、試卷應具有基礎性、普及性；整份試卷要面向全體學生：2、「油多壞菜」的道理大家都懂；試卷的容量要控制好；包括每個試題的文字量等等，：以體現公平性：讓學生有充足的思考與解答時間。3、「深加工才能增加附加值」；試題應減少課本；或資料，上的「變式題」；注意不是改編題，4、「巧婦難為無米之炊」；試題命制前的一些准備工作是不可少的；?准確弄清考查的知識：是方程、函數、不等式、空間視圖等等：才能有得放失。5、「常見才熟悉：熟悉才可親」；試題應注重時代性、教育性、生活化和現實化~試題的背景素材應當來源於學生的現實——學生所能夠理解、並且關心的6、「物極必反」的道理你聽說嗎?試題應有穩定性和繼承性：有「舊」有「新」：既有熟悉的常規題：也有少量的新活題：且在新與活上文章不宜做得太多：7、「細節決定成敗」；另外語言規范：敘述簡潔：流暢易懂：標點正確：字母正體、斜體使用得當：圖文正確匹配：題目不跨頁：試題按排從易到難等等8、「沒有最好：只有更好」；每一次命題後都要去做反饋；訪談教師與學生；

⑤ 初中歷史試卷分析

聯系實際為背景設置題目，考查學生分析問題、解決問題的潛力，試題體現新課程的理念、課程改革的要求，體現了過程和 方法 。下面，我在這給大家帶來初中歷史試卷分析，歡迎大家借鑒參考!

初中歷史試卷分析1

一、試卷分析

本試題注重基礎知識，考查知識的覆蓋面大，面向全體學生，試題難度適中，試題依據新教材、課標對全體學生的基本要求，注重全面考查學生的基礎知識。聯系實際為背景設置題目，考查學生分析問題、解決問題的潛力，試題體現新課程的理念、課程改革的要求，體現了過程和方法。

試卷結構：滿分100分，時間是60分鍾。考查資料是人教版 七年級歷史 下冊，試題分兩種類型題型。選取題，50分非選取題值50分。滿分100分。

二、學生答題存在問題及原因

問題一：選取題共20題。題的難易程度中等每單元的「之最累」「 人物類 」「 文化 類」。

問題二：非選取題21—24題。題的難易程度中等偏難。「商業經濟」「明朝政治的改革 措施 、皇權特點」「和同為一家—民族祖先、與唐往來史實、對西藏管轄的主要措施」「科技文化按時間歸類」「對我國古代科技文化成就評價」。

1、學生基本概念掌握模糊不清，基礎知識不牢固，學習不夠系統，分析問題解決問題的潛力有待提高。與學生學習歷史的態度不夠端正有關，部分學生偏科思想嚴重，認為歷史學平時不用學，考試之前看練習冊或單元過關題就能夠了。還有的學生沒有掌握正確的學習歷史學的方法，對歷史學知識不理解，死記硬背，平時達標檢測反饋不及時有關，與平時訓練和鞏固練習少都有關系。

2、應用歷史學知識遷移的潛力差，不能與社會、生活相聯系，缺乏生活的基本常識，對基礎知識在新課標下不能正確應用，對問題不善於分析。

3、審題潛力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據題目帶給的信息分析解決問題，對題意一知半解就憑 經驗 或印象答題。與學生閱讀理解潛力較差有關，不會找關鍵詞，不會 總結 中心意思。

三、改善措施

1、教師要轉變歷史學教學觀念，牢固樹立新課程理念，明確歷史學教學的功能和目標，激發學生學習歷史學的興趣，設法把學生的學習興趣持續下去並轉化為學習動力，從而培養正確的 學習方法 。在具體的教學實踐中落實三維目標，切實提高每節課的教學質量，促進全體學生的全面發展。認真研究課標和新教材，充分認識學生的差異，有效開展分層次教學和分類指導，因材施教，張揚個性，認真鑽研新教材，挖掘教材的深度，擴展教材的廣度，整合課程資源，認真備好每節課，提高自己駕馭教材的潛力。

2、不斷改善 教學方法 ，創設生動搞笑的課堂氣氛，讓全體學生都參與進來。按課標的要求，突出重點，突破難點，精講多練，扎扎實實落實好基礎知識，方法靈活多樣，要啟發不要硬灌，更不能死記硬背，要引導，不要代替，要讓學生思考，不要一講到底，要因學論教，而不要因教論學，要注重改變教學方法，變注重學習結果為注重學習過程。

3、重視基本概念和基本規律的教學，讓學生在理解的基礎之上再背下來。

重視理論聯系實際，聯系學生的現實生活和一些生產實際，培養學生運用基礎知識解決實際問題的潛力，培養學生創新意識。

4、尊重學生，與時俱進，和學生共同學習，共同提高，共同成長!

6、恰當選取和組合各種直觀教學手段，自製教具，充分運用實物、標本、多媒體教學手段、多媒體課件的製作等，充分發揮現代 教育 技術在解決重點、難點及創設能引導學生主動參與的教學情境等方面的作用，給學生充分的自主活動時間和空間，為學生帶給線索，嘗試和思考的機會，激發學生的學慣用心性。

7、改變學生的學習方式，讓學生用心參與教學過程，變學生的被動學習為主動學習，重視知識的構成和發展的過程，啟發學生透過學習發現問題並提出問題，從而加深對所學知識的理解，並學會應用。

初中歷史試卷分析2

一、試卷分析

總的來說，這是一份質量較高的試卷。

二、學生答題狀況分析

學生答題狀況總體上不是太好，主要表現為尚未養成良好的解題習慣;基礎知識有些薄弱;缺乏深入思考問題的潛力等。下面就各題狀況做一簡單分析：

第一大題選取題滿分40分，學生一般得分在30-36。其中3、9、13小題錯的學生最多。

第二大題簡答題滿分16分，學生一般得分在13-16分。總體上較好。

第五大題探究題滿分16分，學生一般得分在10-14分。本題體現出較大的差異性。學生的答題狀況出現明顯的兩級分化。其中，1、3問聯系最為密切且分值均較大，學生要答對基本上兩題都對，要錯都錯。這是造成兩級分化的一個重要原因。

三、整改措施

第一，在課堂教學中，教師應更加註重問題導學，逐步提高學生思考問題的潛力。

第二，在今後的教學中，教師應從學生學習的各個環節入手，強化學生學習習慣的培養，努力幫忙學生養成良好的答題習慣。

第三，在今後的教學中，教師應進一步重視基礎知識的鞏固，幫忙學生構建合理的知識體系，以方便學生梳理知識。

初中歷史試卷分析3

一、文綜試卷中歷史試題總體評價

1、題型基本穩定，知識布局合理，難易度把握較好：選取題以史料形式出現，非選取題的考查資料以小專題知識為主線進行綜合整合、採用層層遞進的小問題設置，注重新情境下的問題解決潛力的考查。知識布局合理：考查范圍涉及政治、經濟、文化等，試卷難易度把握較好，問題設置有梯度。

2、體現高考的方向：從知識立意向潛力立意轉化。注重基礎知識的同時，加強知識的靈活運用與遷移;材料分析題注重材料的鮮活性，有圖片資源的運用;問題設計有務必的開放性(如40題第4小問)。

3、較好地把握宏觀與微觀、理性與感性知識的有機結合：如意識形態與客觀存在的關系、對歷史人物的評價等。

4、注意史學研究的新成果、注意教材新增加的資料與提法(如30題)

二、教學推薦

1、加強歷史概念的辨析與運用訓練。

2、加強知識的梳理、探究、變通與整合，加強高三最後階段復習教學的有效性。

3、認真研究「2013年高考考試說明」與「高中新課程標准」，把握考改方向。

(1)認真研究「2013年考試說明」，務必要吃透考綱，對照2012年說明，做到心中有底。

(2)研究「2013年新教材高考模擬試題」，領悟高考動向與潛力要求。

(3)嘗試以新課標模塊為指導方向的專題復習，尤其是一些新的思想與新提法。

4、加強對學生學習現狀的調查研究，增強教學的針對性，更大程度提升學生的「最近發展區」。

如每一次測試後，對學生答題狀況作一統計分析，找出存在的問題：知識網路是否構成、分析問題是否較窄、新情境下運用知識潛力是否較弱、知識與技能的學習是否停留在微觀表面、主幹知識是否宏觀把握等，爾後教師對教學作出相應的調整，這樣有利於調動學生學習的用心性，最大程度上發展思維。

5、繼續加強解題方法、審題角度分析的講解與滲透，講與練相結合。

6、加強備課組的分工與協作。

初中歷史試卷分析4

從總體上說，本次歷史試卷，注重基礎，重視應用，凸顯潛力，滲透德育。以新課標為准繩，學科的重點資料為核心，緊跟時代脈搏，設問巧妙，立意高遠。以基礎立意轉向基礎、潛力並舉，穩中求進，突出創新精神和實踐潛力的培養，把握了教學的改革方向，體現了新課程理念，導向鮮明，是一份融綜合性、人文性、開放性和時代性於一體的好試題。

一、基本狀況

1、本次參考人：252及格人數：93人

2、試題特點

本試題共兩大題，滿分100分，考試時間60分鍾。容易題約佔50%，中檔題佔30%，稍難題佔20%;注重對基礎知識和基本潛力的考查，個性是考查學生的識記理解潛力，適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的潛力，主要考的是學生的概括歸納潛力，適當也涉及了對學生分析潛力的考查，設問跨度小，對分析潛力的考查也只是局限於比較淺的層面上。

二、試題解題狀況

1、概念把握不準確

概念是學習歷史的基本因素，無數個概念支撐了歷史長河，歷史概念區分了多個歷史史實與現象，如果基本的概念模糊，勢必影響對歷史脈絡的把握和對歷史現象的理解。如第11小題：關於「隨唐」的相關敘述，部分學生誤選a，就是對概念理解不清造成的。

2、相關學科知識掌握不牢

歷史學科資料包羅萬象，涉及了語數政地等多領域、多門類、多學科知識，若相關學科知識缺乏，定會對學習歷史帶來務必困難。如2、4、8、12、14、20等，部分學生之所以選錯，顯然是由於相關學科知識缺乏造成的。

3、歷史思維潛力、從材料中獲取信息潛力、概括歸納潛力差

歷史學科教學要教會學生用歷史的眼光來看待歷史史實，分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問題具體分析，同時要教會學生善於從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學生概括歸納潛力差，在答題時就會出現零亂、嗦或不完整。如第24、25小題第三問，部分學生失分較多，這就是平時歷史思維潛力訓練太少、分析綜合潛力欠缺影響所致。又如23小題：唐太宗和宋太祖都是中國歷史上著名的皇帝，他們在位期間推行了一系

列強有力的措施，鞏固統治政權。完成下表。此題對學生潛力要求較高，造成很多學生不知所措，思路紊亂，失分極其嚴重。

5、審題潛力不強

審題在考試答題中比較關鍵，從某種程度上說，題審好了，就等於成功了一半。審題出錯，就會導致答案不完整或根本抓不到要領，胡亂作答。如第7、21小題，有的學生審題不仔細，把「不正確」看成「正確」，張冠李戴，造成不必要的失分!

三、對今後教學推薦

1、強化基礎知識教學，突出主幹知識、重點知識的教學

在教學中，我們要緊緊依據新課標，以教材為載體，對在整個歷史長河中起重要作用、地位明顯的資料，我們要重點突出，講清來籠去脈，濃墨重彩，豐富資料，補充材料，採用多種方法多種手段，調動學生的多種感官，引導學生用心參與到課堂中來，真正體現學生學習主體地位，充分發揮學生主人翁職責感。不要局限於記住幾個零散知識點，如果好處不明，完全機器記憶，很快就會遺忘，構成記憶殘缺，知識學習不深入，容易造成學生急功近利，學習不踏實，心態浮躁。教學中我們務必要一環緊扣一環，吃不得夾生飯。

2、加強技巧性訓練

一是加強學生的審題潛力訓練，教會學生審清時間空間，審准關鍵詞的意思，審准答題方向，選取題怎樣做，材料題怎樣做，問答題怎樣做，從哪裡入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關試題進行針對性的訓練，讓學生明確回答相關問題的要領，從而增強學生的思維潛力和應試潛力。二是加強養成教育，平時教學中不要放鬆對學生的嚴格要求，督促學生養成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習慣。

3、注重潛力培養

新課標要求：初中歷史教學，要指導學生初步學會按時間順序觀察歷史的發展和變化;引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料;啟發學生對歷史事物進行想像、聯想和初步的分析、綜合、比較、概括等認知活動，對有關的歷史問題進行簡要的評述，培養學生的歷史思維潛力;增強學生自主學習的潛力;注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與 社會實踐 活動的潛力。

這就要求我們注重對學生學習方法的指導，使學生學會學習，逐步掌握學習歷史和認識歷史的一些基本技能和方法，例如：計算歷史年代;閱讀歷史教科書及有關的歷史讀物;識別和運用與教學有關的歷史地圖、圖片、圖表;搜集和整理與歷史學習有關的材料;敘述重要的歷史事實;解釋重要的歷史概念;分析和評論重要的歷史問題，等等。

同時要求我們在教學中要注意引導學生從多層次、多方位去發掘歷史知識之間的聯系，包括：歷史發展的縱向聯系;同一歷史時期政治、經濟、文化等方面的橫向聯系;歷史發展的因果聯系;中國史和世界史之間的聯系;歷史演變與現實生活、時事之間的聯系;歷史學科和其他學科之間的聯系。以開拓學生的視野，更好地認識歷史。

歷史潛力的培養不是一躇而就的，它需要我們在教學中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統的「填鴨式」、「滿堂灌」。教師在教學中扮演的是合作者、支持者和引導者的主角，設置

平等的互動交流平台，透過精心設置的課堂提問，由淺入深，由易到難，充分引導學生獨立思考。不要照本宣科，要創設新情境，組織精當的材料，引領學生去探究、去實踐、去創新。惟有如此，才能發展學生的不同才能，也才能為學生今後的繼續學習積蓄能量和潛力。

4、要時刻關注社會 熱點 、焦點問題，實現與歷史學科教學的聯系。

總之，七年級歷史教學要求教師要深入了解學生，關注全體學生，平等善待各類學生，抓好查漏補缺，學會科學的記憶歷史要素(時間、地點、人物、事件、原因、後果、影響、作用等)的方法，初步建立知識體系框架，注意學習潛力培養，適當延伸、遷移，讓學生感知歷史、積累歷史。抓好單元內的綜合過關練習。注重克服負面積累，防止兩極分化，爭取不讓每位學生掉隊。

初中歷史試卷分析5

(一)基本狀況

縱觀今年期中考試試題，就全卷資料來看，多角度的考察了學生，試題由易到難，重點突出;考試的資料個性細小，知識點比較碎。但是學生考試的卻不是很理想，對此我做出如下分析：

(二)具體狀況分析

第一題單項選取題大多數中等生失分比較多所以要想提高及格率，就務必提高中等生的做單項選取題的潛力，其中大多數錯的是第11小題，台灣正式歸為中國是在哪個朝代?這個題大多數選的是三國，三國時是大陸開始和台灣交往，答案就應是元朝設立巡檢司後。還有錯的最多的是第一小題，唐太宗取得人才的途徑是什麼?就應是科舉制，但是因為是按人教版的答案是開科取士，其實就是科舉制。

第二題考查的是填空題，是平時的細小知識點，第一個題沒有講過，學生不會做，被外國譽為中國的第5大發明是什麼?就應是科舉制。也是人教版資料。還有一個是唐朝的極盛時期是開元盛世。學生失分最多。

第三題是考查的遼西夏北宋等幾個國家建立的狀況，基本常識，但是也有一少部分學生答錯，這說明了有些學生對基本常識也沒有掌握。

第四題是非選取題，材料分析題，考查了經濟重心南移重要知識點，這個題是重點，但是還是有少部分學生沒有答對，第二個材料分析是自由發揮題，學生答題狀況還能夠，最後一個材料分析題是大運河的開鑿。

(三)教學 反思

對於本次考試在工作中存在的問題，我將會做出如下改善的措施：

1.注重基礎知識的掌握，要提高學生做選取題的潛力，多做選取題。

2.務必注重學生的背誦狀況，重點查背，基礎知識務必要記憶。

3.加大非選取題的訓練，讓學生學會做開放性的題型。

總之，這次考試較差，爭取下次考試能有大的進步。

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⑥ 歷史論文怎麼寫 初中生

初中生歷史論文寫法：

方法一：

首先，選題——或者說，確定你的中心論點。例如：論秦始皇的功過。

接著，論述——詳細陳述具體史實、事件。你可以單純敘說史實，也可以夾雜議論。注意分條，就是保證條理清晰、層次分明。

要寫出與主題相關的歷史知識影響內容的，要寫出與此相關的歷史啟示。注意一定要歷史與現實相結合，歷史與個人相結合，歷史與內容緊密結合。

⑦ 初中歷史作文怎麼寫

歷史論文的標准格式⑴ 題名.是以最恰當,最簡明的語詞反映論文中最重要的特定內容的邏輯組合,應避免使用的不常見的省略詞,首字母縮寫字,字元,代號和公式,字數一般不宜超過20個題名用語. ⑵ 作者姓名和單位,兩人以上,一般按貢獻大小排列名次. ① 文責自負;②記錄成果;③便於檢索 ⑶ 摘要:是論文的內容不加註釋和評論的簡短陳述,中文摘要一般不會超過300字,不閱讀全文,即可從中獲得重要信息.外文250實詞. 包括:①本研究重要性;②主要研究內容,使用方法;③總研究成果,突出的新見解,闡明最終結論.重點是結果和結論. ⑷ 關鍵詞.是從論文中選取出以表示全文主題則鄭內容信息款目的單詞或術語,一般3-7個,有專用《主題詞表》. ⑸ 引言.回來說明研究工作的目的,范圍,相關領域的前,人工作和知識布局,理論基礎和分析,研究設想,研究方法,預期結果和意義. ⑹ 正文 ⑺ 結論:是指全文最終的,總體的結論,而不是正文中各段小結的簡單重復.要求准確,完整,明晰,精練. ⑻ 致謝:是對論文寫作有過幫助的人表示謝意,要求態度誠懇,文字簡潔. ⑼ 參考文獻表(注釋),文中直接引用過的各種參考文獻,均應開列,格式包括作者,題目和出版事項(出版地,出版社,出版年,起始頁碼)連續出版物依次註明出版物名稱,出版日期和期數,起止頁碼. ⑽ 附錄:在論文中註明附後的文字圖坦盯畢表等.

如果是一個話題或者是討論一個小課題的話，讓芹可以從引用書本加以分析，另外，採取以探討問題的方式作為一種手段，論文格式就是指進行論文寫作時的樣式要求，以及寫作標准。直觀的說，論文格式就是論文達到可公之於眾的標准樣式和內容要求。歷史小論文要一針見血，針對問題的前因後果，結合歷史情況加以分析。

⑧ 初中歷史小論文怎麼寫

初中歷史小論文怎麼寫

在學習和工作的日常里，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文對於所有教育工作者，對於人類整體認識的提高有著重要的意義。寫起論文來就毫無頭緒？以下是我收集整理的初中歷史小論文怎麼寫，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1、首先要擬定標題

俗話說，題好一半文，好的標題能畫龍點睛。標題要准確、簡潔又富文采，不妨擬幾個標題，反復推敲，擇優選用。在重視科學性的前提下，論文命題要新，要有創意，切忌平淡無奇，要力爭做到「語不驚人死不休」。論文命題還要奇，不是指搞文字游戲或故弄玄虛，而是要用科學的'態度，實事求是的態度為自己的論文命題，以達到文章能引人入勝的效果。再者論文標題，宜小不宜大，特別是剛剛學習寫作的中學生更是不要選大題目，選大題目的結果不是大而空，就是大而亂，想把文章寫得面面俱到，卻往往因為自身能力和水平限制會一面都不到。

2、接著進行組織材料

所謂「兵馬未動，糧草先行」，材料是文章的血肉，應當慎重：

①要圍繞主題選材。

②材料要真實准確。

③精心選擇富有創意的材料。一份新穎材料，能使人茅塞頓開，豁然開朗。

④材料不是越多越好。可以適當運用一些給出的資料，對材料也要進行整理、辨析，分析材料，通過自己的思考把材料組織起來，才能寫出文章。

3、開始正文寫作

好的歷史論文的正文結構需要具備四要素：論點、論據、論證、結論。論點是論文闡述的具體觀點，相當於文章的小標題；論據服務於論點，一般用歷史事實或作者自己的立論來說明論點；論證是用理論來闡述論題，可以引經據典或自我闡述；結論是對全文進行扼要概括或總結。一篇好論文，必須做到：

①論文論點明確新穎，富有創意。

②論文論據充分真實又恰倒好處。

③論文論證有力。要大膽假設，小心求證，論證過程科學准確，邏輯嚴密。

④論文結論正確。能由感性知識上升到理性認識，抓住本質，給人深刻啟示，具有較高的人文價值。

⑤論文語言風格要有史學之一般特點。切忌文學之朦朧浪漫，要真實准確又頗具文采，要講究理性又富感染力。文章開門見山，言簡意賅，「意則期多，字則唯少」；字斟句酌，一絲不苟，做到文字清新、簡潔、准確，使人讀之心中波瀾起伏。

⑥論文正文寫作前應擬寫提綱，搞好謀篇布局。以材料為基礎、觀點為軸心，科學地安排文章的層次和布局，內容詳盡、構思嚴密。

4、進行修改與潤飾

俄國作家契訶夫說：「寫文章的技巧，真實就是刪掉寫得不好的地方。」文章需要多次反復修改，才能定稿。修改初稿；一是對內容和布局的修改，二是對文字的加工和潤飾。

要寫一篇好的歷史小論文除了在寫作、觀點上符合題目的要求以外，還要做到觀點明確，史論結合。這些要求決定了學生在平時的學習中除必須注重歷史基礎知識的學習，掌握扎實歷史基本功以外，還要培養自己的材料閱讀、分析能力和文字表達的能力，做到運籌帷幄。學生是在規定的時間、規定的篇幅中進行寫作的，這就限定了學生的思考、構思的時間，要在短時間內寫出一篇好的論文，必須掌握好寫作技巧，這樣才能在寫作中做到落筆有神。

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⑨ 歷史小作文題目怎麼寫

一、寫作指導
寫一篇好歷史小作文,要盡量做到作題新、作點新、角度新,文筆清新流暢,既有較強的可讀性,又有較深鄭搜的啟發性,具體要注意以下幾點：
（一）．命題求實求小
命題就是確定寫作的對象和所要解決的問題.中學生初寫歷史小作文,不一定能夠做到「發前人所未發」,但也要提出自己的見解,決不能人雲亦雲.主要以教材內容為背景,選取某個方面,對照歷史,聯系現實的問題,發表自己的看法和意見；要選擇自己感興趣的主題,或人們關心的熱點問題,或透視自己感知的歷史事件和現象,引發自己的觀點、看法.
確定一個自己既有濃厚興趣,又是力所能及的命題.從歷史人物、事件、現象等方面選擇一個角度,選題宜小不宜大,更不宜用一些華麗或空洞的題目.選題如果過大,就不易抓住重點,無法深入,作證也就困難.相反,如果能抓住一個重要的小問題,把握住關鍵,深入其本質,從各方面把它說深講透,對問題的難點和症結能科學地給予解決,這樣的作文也是有價值的,我們需要的就是這種科粗叢侍學的、實事求是的態度.
（二）．選材求博求精
材料與觀點統一,是寫好一篇小作文的基本要求.材料要緊扣文章的作點,材料還要具有生動性.如此,才會使文章產生吸引力,引人入勝.
首先,根據命題的需要,帶著問題,到圖書館、檔案館、博物館、期刊室去查閱,充分利用圖書館這個知識寶庫,使自己成為材料的主人.我們可以通過書目、索引了解某個研究領域的已有成果,根據索引定向查閱散見於報刊中的材料或以進行社會調查等多種方式去廣泛收集、整理盡可能多的有關資料.通過實際調查,我們能夠深入了解研究的對象,獲得最真實可靠、最豐富生動的第一手材料.
其次,在服務主題的前提下,進行討作、辨析、整理,把收集到的復岩吵雜的、混亂的資料,通過歸納、分類、組合及科學的分析、類比,篩選出具有典型性、說服力的材料,使其成為分析問題和解決問題所用的作據.
（三）．構思求巧求深
我們寫歷史小作文,要在搜集大量材料並進行分析研究的基礎上,逐漸形成自己的見解,從而確立作文的作點.初學寫歷史小作文的人,首先要確立全文的中心論點,然後再確立中心論點下的分論點.要十分注意邏輯性,由淺入深,使理論緊密而又具體地聯系實際,內容豐富而不鬆散.使人讀後思想上產生共鳴,從而信服作者所闡明的道理.文章的中心作點一經確立之後,就起著統帥全文的作用.材料的取捨,作證方法的選擇,層次段落的安排,都要根據作點的需要來考慮.還要注意史論結合,切忌觀點歸觀點,材料歸材料,兩相脫節.

⑩ 初中七年級歷史試卷分析怎麼寫

一、試題分析 1、試卷的基本情況：歷史考試時間為：90分鍾 卷面總分為：100分，歷史學科的題型包括： 單項選擇題、填空題、材料題、在思維鏈接中運用歷史識圖題、材料分析題、列舉題。 2、試卷所涉及的教材內容： 試卷考查的歷史知識點，分布於七年級下前八課教材內容。 3、試卷的基本特點： （1）依綱據本，據初一歷史教科書的內容，沒有超出規定的范圍。 （2）基礎性強，試題立足於歷史基礎知識，以重點知識來設計題 目。重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情況。 （3）標高適度，前初中學生的學習能力和初中歷史教學的 現狀，試卷沒出現較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。整卷的試題難度應該說是適中的。 （4）題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚， 簡單明了，學生審題時一目瞭然。

二、學生考試成績情況分析： 通過本次考試可以看出，大多數學生掌握了正確的解題方法， 基本上能依託已知知識和藉助課本知識進行解題並按質按量完成考試。從試題的得分率可以看出，學生在歷史知識與技能的掌握、運用歷史知識解決問題的能力、分析和比較方面的能力均有相當大提 高。開始注重歷史與社會，歷史與個人生活的聯系，特別是在具體情 境中綜合運用所學知識分析和解決問題的能力， 注重學科知識的內在聯系和綜合。但通過本次考試仍暴露出一些問題：1．審題不認真。①、對題目的限定詞或關鍵詞沒有認真審讀 沒有注意分析，導致失分。②、在材料解析題的解答中，有的學生沒 有對材料內容及設問進行認真閱讀，沒有抓住關鍵詞回答問題而影響 了得分。2．基礎知識掌握不牢固。如選擇題的第5，6、8小題，小字部分的題，材料解析題等這些都是課本出現或平時練習過的基礎知識，但錯誤的學生還比較多。3．學生的學習能力有待進一步的提高。包括識記能力、材料的閱讀、分析及從材料中提取信息的能力、歷史知識的遷移能力、分析和比較能力。特別是學生獨立思考能力、歷史思維能力和創新能力的養成，應足夠的重視。

三、改進措施。 1、加強與學生之間的溝通，及時了解學生的學習動態，虛心接 受學生提出的有益建議，使教與學兩環節有機地結合起來，以提高教 學質量。 2、每個單元教學任務完成後，及時進行單元測試，測試題目應 做到難度適中，知識覆蓋面廣，以良好的導向督促學生加強對基礎知 識的掌握。 3、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材， 課堂上多引進一些課外史料，培養學生的閱讀習慣和能力。4、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合 是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內容，教師 在教學中要加強這方面的練習。 5、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找 試題的關鍵詞，捕捉有效信息。 6、根據目前命題的趨勢和課程改革的要求，以後主觀性題目還 會適當增加，以培養學生創新思維和提出問題、解決問題的能力。