統編高中歷史如何安排教學

① 高中歷史高效教學策略有什麼

所謂教學的」有效性「就是指教師能在最短的時間內讓學生學到更多的知識，對於許多學生來說，高中歷史的學習全靠死記硬背，囫圇吞棗的學習方式卻並不能達到高效學習的目的，可見教師提供有效的教學策略很重要。下面我為大家推薦一些有效了歷史教學策略，希望能幫助歷史教師們提高教學效率!

一、有效的教學實施的策略離不開教師對教材的准確把握

有效教學首先不能缺少的是教師對教材的認真研讀，仔細領會，這樣才能做到對教材的准確把握，尤其是歷史這門學科，單單把歷史發展的過程介紹給同學，讓學生只是死記硬背，僅僅靠教師的知識灌輸是學不好的。所以我覺得一個有能力的老師，首先要把自己所要教授的教材認真領悟透徹才能系統地分析教材，准確地了解知識之間的縱橫交錯聯系，把握每一個知識點在教材系統中所處的位置，在充分的理解後，做出准確的定位。讓學生在了解歷史發展的過程中體會發展過程中的各種艱辛，而教師在把握了教材，了解教材的教學目標、教學重點後，也能層層推進，拾級而上。從而增加課堂的有效性。所以，對教材整體的有效把握是有效教學的基礎。

二、教師在課堂上的正確引導也是有效教學實施的策略的 方法 之一

1.激發學生的學習熱情。

只有學生「想學」「有興趣學」，他才能融入課堂，才能激發巨大的學習動力，創造出有效的學習收益。這就像是一個人的工作一樣，只有喜歡了，高興了，才能全身心地投入，然後發揮自身的才能給公司帶來巨大的效益。心理學家告訴我們：學習動機是直接推動學生進行學習活動的一種內部動力。而學生能不能對歷史充滿學習興趣，推動學生學習歷史，就要看教師的有效實施和策略了。比如：(1)巧設懸念，任何一個東西，懸念都能激發一個人的求知慾。例如，學習「動盪的十年」時，可以這樣說，劉少奇於1969年逝世，可他的追悼會卻在1979年才召開，你們知道是為什麼嗎?如此這般，學生們就會低下頭開始討論或者開始翻開課本，從而達到教師的目的。(2)開啟有效的合作學習活動。在教學過程中，「合作」是一個重要的過程，不僅是學生和老師在教授過程的合作，也有學生和學生在相互學習和相互交流中的合作，比如在討論一個問題的時候，可以分組討論，既開闊了同學們的視野，也在相互討論的過程中激發了學生相互學習的興趣。(3)有效的提問可以開啟學生的心智。歷史是一門特別的學科，歷史人物、歷史事件都能將學生帶入當時的環境中，如果教學過程中教師能夠以歷史人物的視角提出問題供學生思考，這時候更能將學生帶入歷史事件，掀起學習的高潮。

2.創設有效的學習環境。

歷史是一門特殊學科，不同於數學的刻板，也不同於語文的隨意，歷史是現實，不用華麗的語句去修飾，它就是歷史，需要去牢記，但是牢記的並不是歷史本身，而是其中的 經驗 教訓。學習環境是承載教學知識的平台，不該是現實的，創設情境應該貼近生活，情境創設是內在的，教學應從學生的生活經驗和心理特點出發，從學生的眼光去發現現實、有趣、富有挑戰性的並且與學生的生活有緊密聯系的素材，激發學生心中的探究激情，成為學生學習新知識的內在因素。比如：(1)利用學校的學習資源，影像資料等等各種多媒體資源，為學生展示歷史，可以在講述清末民初動亂年代時，放一些影像資料，讓學生體會到當時的那種人心惶惶的氛圍，將 歷史 故事 豐富展現在學生面前，從而激發濃厚的學習興趣。(2)歷史中還遺留了大量的歷史文物，我們雖然在課堂上不能直接展示，但是我們有照片，有模型，將這些東西呈現在學生面前，讓他們發現歷史的真實情況，體現歷史的重要價值。

3.對學生進行有效評價，鼓勵學生深入探究。

每個人都希望得到別人的肯定，尤其是學生，更希望自己的表現得到老師的肯定。作為教師，就要抓住這一特性，對學生進行有效的評價，創造良好的學習環境，從而達到有效的教學目的。

首先，教師應該創造條件，讓學生敢於評價，勇於評價並且學會評價，具有民主性。其次，評價應該是多種多樣的，課堂上，學生的評價，老師的評價，學生老師之間的互評是非常重要的，當然以考試為方法來評價學生的學習能力也是必不可少的，但是要注意，學生是非常厭惡考試的，考試要適當，方法要得當，不要因此讓學生產生厭惡心理。還有，教師的評價不能缺少客觀性，雖然是為了鼓勵學生，但是好和壞一定要區分開，好的要大大地評價鼓勵，不好的，要加以引導，從而使學生以後更加努力。另外，要善於引導學生進行評價，比如能不能夠主動探索發現，能不能夠善於聽取別人的意見，能不能主動參與討論等等。最後，教師評價的語言要有鼓勵性，課堂的評價應該富有激勵性，師生之間的交流也是情感的交流，有時候老師一個鼓勵的眼神，一個親切的笑容以及一個不經意的誇獎詞都會對學生造成很大的影響，所以一個教師應該在課堂上有效地利用鼓勵的評價激發學生無盡的潛力。但是，教師的評價應該建立在客觀的基礎上，好的要給予鼓勵，對於錯誤的要及時指正，並且認真地給予 教育 ，只有這樣客觀的評價才能激發學生的有效學習。

總之，高中歷史有效教學的實施策略是多種多樣的，作為教師，有效教學是衡量一個教師教學水平的重要標准。策略的落實才能真正提高教學的有效性。通過有效的教學，真正使學生的基礎性學習能力、發展性學習能力和創造性學習能力得到很好的發展，學生得到真實的進步和成長。

三、歷史 教學 總結

轉瞬間又一個學期結束了，這個學期是在緊張、忙碌、充實、成長中度過的，坦率地說是我參加工作以來最繁忙的一個學期，同時更是我成長最迅速的一段時間，不僅僅是在教學業務上，更多的是在教學經驗上、在教育教學心理承受能力上……。

感謝學校領導對我的信任，安排我教七年級的歷史課並承擔備課組長的工作。

學校對我的信任是我工作的最大動力，並時時刻刻激勵著我，用心去克服工作中遇到的一切困難，認認真真、踏踏實實地完成每一項工作，以不辜負學校領導對我的殷切期望。

七年級的歷史組有耿立老師、李霞老師、新來的李紅晶老師和於金龍老師，加上我一共是五個人，他們是我工作中愉快的合作夥伴。

因為第一次承擔備課組長工作，在工作中多少會有一點點手忙腳亂，在平時的教育教學工作中，他們經常替我分擔一些組里的工作，在這里真誠的向他們道一聲：謝謝!

對於我而言，與其說是和他們在一起工作，還不如說是我在向他們學習，坦率而言，我從他們身上學到了許多東西，和他們相處如沐春風、和煦溫婉而生機勃勃。

團結的團隊是我成長的沃土，並且不斷地給我信心和勇氣，闖過一個個難關。

新學期剛剛開始的時候，孩子們第一次走進歷史課堂，不知道怎麼學習歷史，更不知道歷史對於他們來說有什麼意義。我知道，攻堅戰還在後面呢。

師生相互調整、適應的過程，真是一段難忘的歷程啊!每前進一步都是那麼艱難，每節課我要面對學生審視的目光……我知道，他們在通過不同的方式了解、適應我。學生的這種心態及行為我能理解，我要做的就是盡快讓學生適應我，適應七年級的歷史學習，同時，我也得想盡一切方法讓學生喜歡我，喜歡歷史課。

在平時的上課過程中，我注意觀察學生，並且注意調整以往我的教學方式，根據他們以前學習的習慣，一點一點地使歷史課堂走進他們，讓他們適應七年級的歷史學習，同時也使我適應了同學們。

教學工作中遇到的每一個問題、困難都是我成長的催化劑，這催化劑往往也會生出快樂的小泡泡。

在與學生們的不斷磨合的過程中，學生漸漸地了解我、接受我的授課方式，進而了解怎樣去學習歷史，更學會了去懂得歷史。

期中考試中，我所任教的七年級十一班、十二班、十三班、十五班、十七班和十九班都取得了優異的成績。而且，在區里各校評比中七年級期中考試成績各項指標遙遙領先，這是七年級全體歷史老師共同努力、團結合作取得的成果。

這學期我參加了長春市第三屆教師論壇活動，在區選拔中脫穎而出，參加的論壇稿件及錄像被選送到市裡，在市裡的層層選拔之後，入圍最後十人的市級論壇競賽。通過參加這次論壇活動不僅豐富了我的教育教學理論知識，而且也使我的學科教學研究能力有了進一步的提高，同時，我也從其他的參賽選手身上學到了許多東西，更增強了我堅持學習、不斷進步的信心和勇氣。

這個學期 七年級歷史 組組織了「動手做歷史」活動和百題競賽活動，不僅增添了歷史學習的趣味性，同時，也使歷史走進了學生，讓更多的學生喜歡上了歷史，喜歡上歷史課。

作為備課組長，不僅要積極組織各項活動，更要把日常的教學工作做好。每個周三的第二節課是我們的集體備課時間，每次集體備課我們都認真准備，做到有效備課。這學期我們還承擔了全區七年級的集體備課任務，共為區里七年級歷史老師精心備了四課時的內容，得到的教研員及區內歷史老師的認可，並獲得一致好評。

備課是為了上好課，課堂我認真、嚴謹地完成授課任務，力求達到最好的教學效果。新來的李紅晶老師和於金龍老師經常聽我的課，為了能讓他們盡快的熟悉七年級的歷史課堂教學，我都做到敞開課堂，毫無保留，希望他們能學到更多的東西，不斷進步。

我們給每一課都配上了隨堂練習，在完成正常的授課任務的同時，每次我都認真准備隨堂練習、單元測試題、綜合測試題以及復習提綱;這樣精心准備的習題，使學生精練、老師精批，提高了教與學的效率，真正做到了事半功倍。

高中歷史高效教學策略有什麼相關 文章 ：

★ 中小學國防教育論文

★ 2022初中學校教學工作計劃最新8篇

★ 高中政治備考最有效六大方法

★ 2022教師學期教學總結

★ 高三教師個人總結範文

★ 課堂教學總結(精選12篇)

★ 2021高中課題研究調查報告範文

★ 高一歷史教學反思

★ 高效的高中語文學習方法分享

★ 高中歷史高效教學策略

var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm..com/hm.js?"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();

② 求問在新課改的條件下，高中老師該如何去上好歷史課呢

一、教學建議：1．嚴格按照教育部普通高中課程計劃和《普通高中歷史課程標准（實驗）》安排歷史教學，各地區、各學校可根據實際情況，靈活安排必修課和選修課的教學順序。2．以《普通高中歷史課程標准（實驗）》為依據，結合學校和學生的實際情況，全面落實歷史課程目標，尤其應發揮歷史課程獨到的教育功能，加強對學生人文精神的熏陶，促進學生科學歷史觀和健全人格的形成。3．完整、准確地把握普通高中歷史課程內容。高中歷史教學應在分析重大歷史問題的基礎上，揭示歷史發展的整體性和規律性，注意歷史課程與其他課程之間的聯系，進一步提高學生的歷史思維能力，注重學習過程與方法，培養學生的歷史意識，學慣用歷史的眼光看待問題。 4．處理好教與學的關系。歷史教學是師生相互交往、共同發展的互動過程。教學中應充分發揮學生的主動性，逐步推進教學手段、教學方法和教學形式的多樣化與現代化。學生要進一步了解和掌握學習歷史的方法，在探究歷史問題的過程中善於獨立思考和交流合作，切實提高發現問題、分析問題和解決問題的能力。 5．教學過程中要及時對學生學習進行客觀有效的評價，不斷激勵學生的學習，及時獲取反饋信息，更好地改進教學。
二、評價建議：學習評價必須以《普通高中歷史課程標准（實驗）》為依據，遵循既注重結果，也注重過程的基本原則，靈活運用各種科學有效的評價手段（建立學生歷史學習檔案、學生撰寫歷史習作、學生進行歷史製作、學生進行歷史調查、考試等），對學生的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀做出定量和定性相結合的評價。在學習評價實施過程中，應調動學校、教師、學生、家長以及社會各界的積極性，共同參與對有效學習評價方法的探索。
三、課程資源的利用與開發建議：歷史課程資源既包括教材、教學設備、圖書館、博物館、互聯網以及歷史遺址、遺跡和文物等物質資源，也包括教師、學生、家長及社會各界人士等人力資源。課程資源的利用與開發水平同教學質量的高低密切相關，充分利用和開發歷史課程資源，有利於歷史課程目標的實現。鼓勵和提倡不同地區和學校結合自己的實際情況，因地制宜地利用和開發歷史課程資源。
高中老師欲上好歷史課，可以依據以上建議進行綜合思考，補充不足。個人認為最主要是要做好：
不斷提高、完善自身素質，讓學生學會自主學習。
新課改下的新教材內容按古今貫通、中外關聯的原則，分為兩大部分，課程由必修和選修9個模塊構成。這就要求歷史教師不僅需要學科的基礎知識，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的內在聯系，了解史學發展的前沿動態和最新研究成果，還需要具有一定的學科科研能力，即綜合地、靈活地運用已有的知識進行創造性活動的能力。在教學中不斷創新，吸收學習其他老師的教學經驗、教學方法與手段，不斷提升自己的教學水平。在課堂上，教師應該及時轉變教學觀念與教學方法，積極參與課程改革，重新理解和定位教師的角色；要建立起注重學生生命發展的教學價值觀，要關注每一位學生，了解每一位學生的特點和需求，根據每個學生的不同特點進行教學，實行因材施教 ；還應關注學生的道德和人格的培養，糾正學生成長過程中的行為偏差，在獲得學科知識的同時也獲得道德理念的熏陶；注意充分調動學生的學習主動性，引導學生獲取知識，習得能力，求得創新和發展。課前，教師就應提醒學生把預習中有疑問的問題作好記錄，讓學生帶著問題走向課堂，一方面能逐步培養學生自主學習的能力，另一方面，又能使學生逐步養成良好的預習習慣和正確的自學方法。課堂上，要把學習的時間和學習的主動權交給學生，真正體現以學生為主體的教學新理念，給予學生充分的學習時間，充足的思考空間，倡導學生主動參與、樂於探索、勤於動手，著重培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，提高學生的學習熱情和競爭意識，同時培養他們的團隊意識和合作精神，讓學生真正學會自主學習。
教學是一門藝術，需要知識與經驗的積累，講究厚積薄發。作為一名新老師，我的教學生涯剛剛開始，一切都要從頭學起。雖已深感教育事業的責任重大與艱辛，但我毫無畏懼，這是我的榮幸，我為這一偉大職業深感自豪。我會努力將自己的教育工作做到最好！為教育事業，我已准備好奮斗終生！

③ 高中歷史教學工作計劃

高中歷史教學工作計劃5篇

時間一晃而過，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，是時候開始制定工作計劃了。那麼高中歷史教學工作計劃怎麼寫呢？下面是我給大家整理的高中歷史教學工作計劃，希望大家喜歡！

高中歷史教學工作計劃篇1

一、學生情況分析：

學生基礎參差不齊，盡管學習歷史的積極性較高，但總體的學科能力不強，對新教材的整體框架和歷史發展脈絡模糊不清；學習方法上存在死記硬背和臨時抱佛腳的現象重點抓好基礎，突出學科內的知識銜接，使學生逐步清楚新教材的整體框架和歷史發展的大致線索；在此基礎上，提高學生發現問題和解決問題的能力，感悟歷史的真諦，培養學生的歷史意識和多種品質。

二、重點工作：

1、明確教學任務、抓好教學常規、注重基礎知識、培養學生興趣。

2、精心備課，把每一堂課當成優質課來准備，注重教學設計的探索。

3、注意教學方法的改進，讓學生掌握知識的同時，更能掌握學習知識的方法。

三、具體措施：

1、立足課堂教學

①備課組高度統一，分工協作，精心備課；

②注重基礎，不簡單趕進度；

③注重知識（教材前後、中外知識）聯系，注重規律性知識總結；

④注意學習方法介紹，注重能力培養；

⑤要求學生記好課堂筆記。

2、注重訓練質量

①練習試卷盡量自己組編；

②努力做到每練必批，每批必評，每評必透；

③考後要求學生將錯題訂正到糾錯本上；

④針對問題較大的學生進行個別輔導；

⑤每節教學內容都有配套練習，每章都有階段練習，練過後附發參考答案。

3、加強基礎訓練，增強學法指導，教學工作計劃《高二歷史第二學期教學計劃2》。高二學生文理分科後，學習模式已經開始發生重大轉變，理性思維的能力大幅提升。但是由於畢竟高二年級的學生還沒有完全過渡到成熟的理性思維，完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認知層次。所以，在教學過程中培養他們對於事件本質和事件規律的認識和分析，輔助學生對當時歷史環境和歷史事件的理解和分析。

4、培養學生的理性思維和研究能力。

（1）每學完一個單元引導學生概括本單元的知識體攜高拆系，培養他們的概括總結能力。

（2）課堂教學過程中適當穿插一些高考典型例題的演練，培養他們的應考意識。

（3）在時間允許的范圍內會組織學生擴大歷史閱讀領域，拓寬知識面，培養他們的聯系能力。

高中歷史教學工作計劃篇2

高二年級是一個承上啟下的階段，通過全組教師共同努力，力爭在新學期的教學中夯實基礎，提升能力，進一步提高歷史課堂教學效率，順利完成教學任務，為高三年作好知識與能力的充分儲備。

一、指導思想

1、認真貫徹教育部頒布《辯棗普通高中歷史課程標准》(實驗)對歷史教學的基本要求，文科班把教學目標定位於完成歷史必修三和選修一規定的各項教學任務。

2、歷史教學要全面貫徹素質教育的指導方針，把教學目標定位於使學生通過對豐富的歷史知識的學習，形成歷史學科能力，培養正確的情感、態度、價值觀，從中汲取營養，達到淵博學識、提高自身修養、適應未來社會發展需要的目的。

3、在抓好基本能力培養的同時，也注重對基礎知識的教學，使學生順利完成高二歷史的學習。

二、教材

以《普通高中歷史課程標准》為依據，以人民出版社新編《普通高中課程標准實驗教科書歷史一至三(必修)》、《普通高中課程標准實驗教科書歷史一、四(選修)》為教材，以人民出版社《高中歷史一至三(必修)教師教學用書》《高中歷史一、四(選修)教師教學用書》為教參。

三、教學內容

教材按歷史必修三、選修《歷重大改革回眸》、《中外歷史人物評說》，教師可依據課標要求靈活安排教學內容。

四、教學要求

1、認真研究課標、教材，妥善處理教學內容，正確處理好教師和學生之間教與學的關系。

2、教學中應著重於對教材中提供的原始文獻資料的運用等方面，培養學生閱讀、分析、歸納問題的能力，培養和提高學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本理論的能力。

3、提倡多種教學手段的使用，激發學生的學習興趣，使學生主動參與教學過程，從而掌握基礎知識，養成能力，形成正確的情感、態度、價值觀。

五、備課組工作要求

1、本備課組將按照學校要求，認真開展備課組活動，每周一次，每次活動都要做到針對該章的內容，確定重點、難點以及教法，輪流作專題發言並進行討論，以念笑便更好地理解教材，提高教學效果，還要作好詳細記錄並上交給學校。

2、備課組內做到六統一：統一進度，統一作業的內容，統一測試題目，統一重點和難點的處理措施，統一聽課和評課。

3、備好每一節課，寫出詳細的、規范的教案。還要積極採用現代信息技術進行授課，並利用網上的豐富視頻資料，再現歷史事件，以便加深學生對歷史知識的理解。

4、在備課組內開展互相學習活動，互相聽課共同提高。

高中歷史教學工作計劃篇3

新學期開始，為了更好的配合和完成本學年的歷史教學任務，特製定此教學計劃，內容如下：

一、教學內容：

高一歷史必修(I)是政治文明歷程。著重反映人類社會政治領域發展進程中的重要內容。

二、指導思想：

新高中課程計劃在明確高中培養目標、優化課程結構、確保教學內容、促進教學方式轉變等方面作了積索。所以教學中應緊跟高中課程改革的步伐前進，為了適應這一形勢，確保高考的順利推進，確保高中教育質量的穩步前進，教學中要切實有利於廣大學生的自主發展。

三、教材分析：

人類社會政治領域中的問題是極其復雜的。

歷史必修(I)的8個學習專題，共27課。主要是了解人類歷重要的政治制度、政治事件及其代表等基本史實，正確認識歷的階級、階級關系和階級斗爭，認識人類社會發展的基本規律;學習從歷史的角度來看待不同政治制度的產生、發展及其歷史影響，理解政治變革是社會歷史發站多種因素共同作用的結果，並能對其進行科學的評價與解釋、理解從專 制到民主、從人治到法治市人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，從而樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生理想。

政治活動是人類社會生活的主要組成部分。人類的政治活動既受制於經濟和社會其他方面的發展，又發作用於經濟及其他活動，給社會發展以巨大的影響。因此，我們學習歷史，了解人類社會政治領域中的活動，是非常有必要的。

四、學情分析：

高一年級共5個班，每個班將近50個學生，生源質量高低不一，因此，我在教學當中一定要進行分層次分階段地鞏固和提高。針對一些成績較好的學生則要進行一定較難的作業布置和試卷的布置。針對學情和特點略講某些章節教學中一定要重點突出詳略得當，並以基礎知識為主。

五、教學方法：

綜合考點內容，突出學科內的知識銜接，注重學科間的貫通，拓寬學生知識面，提高了學生的思維能力;基礎訓練，重在運用;拓展訓練，重在提高;綜合訓練，重在發展。使學生既從「點」上拓展，有能對所學知識點結合，融會貫通。

高中歷史教材的主體結構按「學習專題」購建。共八個學習專題，包括#工作計劃#導語、學習建議、主要介紹專題的歷史發展線索或學習重點，並提出一些學習方法上的建議。正文後輻射自我測評、材料閱讀與思考，以拓展我們的知識面，提高分析問題和解決問題的能力。

總之，歷的政治活動是豐富多彩、極其復雜的，他與經濟活動、文化活動一起構成料人類歷多彩的生活活動。只要同學們潛心學習，細心探究，就一定會有許多預料不到的收獲，感悟許多歷史的真諦。

高中歷史教學工作計劃篇4

一、指導思想

深刻貫徹新課程改革的核心精神，優化教師的教育理念，僅僅圍繞高中歷史學科的五個核心素養——唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷，結合高中歷史教學實踐，有效促進學生的深度學習，提升教學效果。

二、現狀分析

1、高一年級共有班級10個，共分三個層次，創新實驗班2個，實驗班4個，省招班4個。學生層次豐富，但總體素質比較高。

2、教師方面，高一年級共有兩位歷史老師，兩位老師同時還擔任高二部分歷史會考班的教學工作，課時任務重。

3、隨著近年來歷史會考難度的增加，並適應新一輪高考需求，提升學生的學科思維能力迫在眉睫，而高一年級作為起始年級，其重要性顯而易見。

三、工作思路和目標

1、「興趣是的老師」，激發學生學習歷史的興趣，踐行少教多學的教學理念，發揮學生的'課堂主體性作用。

2、夯實學生高中歷史學習的基礎，制定合理的教學和復習計劃，提高學生的學習成績。

3、參加市區教研活動，並積極開展組內的聽評課交流，加強集體備課的針對性和有效性。

四、重點工作

1、有效進行分層教學

措施：針對高一年級三個班級層次之現狀，應有針對性地實施分層教學，創新實驗班及實驗班在教學中除了進行常規教學外，更應注重學科綜合能力素養的培養，省招班則更注重常規教學，再此基礎上努力提高學科能力。

2、高一歷史劇(12月)

措施：提前制定計劃，安排相關人員和具體任務。11月布置到各個班級，進行劇本編排和演練。

3、歷史講座(12月待定)

措施：提前聯系確定講座專家。此項為待定。

高中歷史教學工作計劃篇5

一、關於教學

1、備課：做到深和通。教師必須按教學進度提前寫好單元教學計劃，在備課組組織下集體備課，深入鑽研課程標准和教材，弄清本課在承上啟下的教學計劃中的地位、作用和任務，熟悉教材的全部內容，寫好課時教案。教案設計要做到規范化。另外，認真做好導學案，考慮到學生語數外的學習任務較重，導學案要求在課堂完成。

2、上課：

（1）明確目標。明確單元及課時目標，整個教學過程要緊扣教學目標，及時反饋，合理調控，最終達到預期的教學目標。

（2）設計好#工作計劃#導語。從教材和學生實際出發設計好#工作計劃#導語，以新穎的方式把學生的注意力迅速地吸引到教學目標上來，為實施教學目標創設良好的學習氣氛。

（3）把握好內容。重點要突出，講授要得法，要在重點、難點和關鍵地方下功夫，防止面面俱到，貪多求全和主次不分的現象。

（4）注意啟發式教學。講授知識富有啟發性，努力做到科學准確，深入淺出，具體形象，生動有趣；要注意啟發式的提問，精心設置問題意境，做到難易適中，形成探索性問題群；討論問題要有一定的深度和廣度、鼓勵發表獨到見解，引導學生討論圍繞中心，逐步深化。

（5）學法要指導。鼓勵學生多動口、動手、動腦，善於發現問題、提出問題，不斷激發學生的求知慾，培養自學能力和探索精神。

（6）課堂重訓練。課堂教學的過程應該是教師精心組織，學生主動積極參與的訓練過程，課堂習題配備要精當，有梯度，使優生和後進生都能得到訓練。

（7）優化教學環節。做到語言要精煉，富於啟發性和趣味性，板書板畫設計要科學；書寫規范工整、大小適宜；教態親切自然，感情真摯；注意儀表，衣著樸素大方，堪為表率。

（8）採用現代教學手段。自覺地將現代教學媒體引進課堂教學，運用多媒體教學要恰當有效。

（9）運用課堂教學機智。對課堂教學中的偶發事件要按照寬容的原則，恰如其分地處理，隨機應變，因勢利導，化消極為積極，變阻力為動力。

3、作業：根據年級組的要求，我們歷史學科盡量不布置課外作業，作業在課內完成。這就要求作業要適當。緊扣教學目標和學生實際，難易適度，有層次性。注意「一題多變」、「一題多解」，使學生綜合運用知識。

二、加強教課研

1、認真學習新課改的理念：包括學習課標、考綱、高考題；深入鑽研教材、加強集體備課和研討；積極開展和參加各層次公開課的觀摩、學習和交流；本組內教師進行推磨聽課（具體見附表）不斷提高教學能力和素質。

2、本組年輕教師爭取在本學期根據平時的教學實踐及時總結，寫心得、感想或反思。能撰寫教學論文。為每年各級論文評比做准備。

三、校本課程的開發和使用

按照學校教務處的要求，根據教研組的統一安排，高一年級的校本教學的內容為《大國崛起》。通過學習，能從整個人類文明發展史的角度開拓學生的視野，引導學生從政治、經濟、思想、宗教、藝術、軍事、外交等多個角度分析大國興衰的成敗得失，激發學生探索真知的欲 望。

四、教學資料庫的建設

本組教師把自己的教案、課件整理，形成自己的和備課組的資料庫。另外每人上交一篇質量較高的教學案例和課件，也可參加各級評比。

④ 如何有效開展高中歷史教學工作

在高中歷史教學中，廣大教師應當對教學工作進行深入的分析，不僅要分析教材、教學對象以及教學方式，還要強化教學反思，針對傳統教學模式中存在的不足提出改進的思路，明確優化的方向，充分整合資源，推動高中歷史教學改革的深入進行，從而有效提升教學成效。

本文主要結合筆者的一些工作實踐進行初步探究。

一、精心設計教學方案，為歷史教學有效開展奠定基礎

科學的教學方案是一節課成功實施的重要基礎，教師應當在教學方案設計環節投入更多的精力，拓展思路，認真分析。

首先要對教材的內容進行深刻的領悟和發掘，站在教材編寫者的角度去思考一冊教材、一單元教材乃至一課教材，從整體上宏觀把握歷史教材的編寫特點，從而為教學活動的前後連貫、深入推進打好基礎。

其次，教師要對高中生的身心特點進行認真的分析，只有緊扣學生的思想實際，才能夠更好地設計出教學方法與策略。

另外，教師還要針對教學模式、方法進行認真的研究，廣泛汲取高中歷史教學改革中涌現出來的新經驗、新方式，做到取眾家之長補己之短，以及消化性吸收、創造性運用，不斷完善與提升自身的歷史教學水平。

二、注重教學模式改革，對教學效率提升發揮促進作用

提高高中歷史教學的效率，其關鍵與核心在於抓住課堂教學模式的改革，使課堂這一主陣地在拓展學生思維、強化理解效果以及促進綜合素質提升等方面發揮重要作用。

筆者在毀毀教學工作中充分體現學生的主體地位，讓學生有效參與到歷史課堂學習活動之中，重點進行了四種方式的教學改革。

首先，將自主研究式教學廣泛應用於高中歷史課堂教學，將教學目標要求設計成前後連貫的思考題，在課堂上交給學生進行分析研究，而教師則側重對學生進行點撥。

這樣的教學模式較好地調動了學生的積極性，讓他們不再被動接受知識，在主動探鋒余毀究的過程中更加深刻地了解歷史事件、歷史人物，發掘其中的歷史發展規律，這對於學生有效把握歷史學習的知識點和歷史發展規律等方面具有積極的意義，同時促進了學生自主能力的發展。

其次，筆者將辯論探討式教學引入歷史課堂。

學生在歷史學習中出現一些觀點的差異屬於正常現象，關鍵在於教師如何進行引導，讓學生進行觀點的辨析，以擺事實、講道理等方式，讓他們自己尋找學習成果中的不正確、不完善之處。

例如在《「一國兩制」和中國的統一大業》教學中，有學生對「一國兩制」中港澳實施資本主義制度存在不理解現象。

筆者將這一問題交給學生進行討論辨析，正反兩方學生分別從社會主義制度的本質、港澳問題的由來等方面進行了激勵的辯論，最終明白了「一國兩制」是在特殊背景下維護祖國 *** 與領土完整、維護港澳地區繁榮穩定以及順利過渡的政治創舉，其本質並不違背社會主義制度，而是社會主義制度的重要補充和拓展。

通過這樣的辨析活動，學生有效加深了對這一方面的理解，而且糾正了思維中的疑惑。

第三，將圖文結合式教學的作用發揮出來。

在歷史教學中，補充教學信息是增強教學生動性的重要方式，教師可以根據教材內容演示相關的影音資料，通過圖像、圖片、圖表、文字等方式，幫助學生加深對歷史教材的理解，這也是提高教學有效性的重要路徑。

另外，筆者還在教學中運用對比分析式教學，深化對學生的教育成效，例如在《甲午中日戰爭》一課教學中，筆者不僅通過影音資料展示了甲午中日戰爭中的一些場景，而且還展示了當前中日東海紛爭中極具震撼力的畫面，如中國軍艦在 *** 海域游弋巡邏的場景。

通過這樣的畫面對比，學生的心情無比激動，筆者乘勢引導學生分析兩者對比體現了什麼。

學生在對比中感悟到，這體現了中國綜合國力的增強，體現了中國國防戰鬥力的提升，體現了中國國際地位的牢固，這樣的對比分析教學有效深化了對學生的愛國主義教育效果。

三、發掘生活教育資源，為增強理解感悟效果拓展空間

歷史教學與學生的生活具有千絲萬縷的聯系。

知古論今，展望未來，教師可以通過發掘生活中的教育資源，對歷史教學進行補充、拓展與完善，增強學生的理解感悟銀備效果。

例如在《現代社會生活的新變化》一課教學後，筆者要求學生從自己的家庭生活變化入手，比較五年、十年、二十年等不同節點上自己家庭生活條件出現的變化，以這種漸進式的對比增強了學生對社會與經濟發展的直觀感悟。

在這樣的拓展活動中，學生通過調研獲得了許多直觀形象的資料，如家庭居住面積的增加、家中電器的增多、交通工具和通訊工具的變化等，汽車、電腦等已經走進了平常百姓家庭，而這一切在二十年前都是不可想像的。

在這樣的對比調研中，學生對於現代社會生活的一些顯著變化具有了更為直觀的認識。

筆者乘勢引導學生在思想上認識到，是社會主義制度，是黨的堅強領導，是干群的不懈努力才造就了今天的生活條件，飲水當思挖井人，教育學生懂得感恩，深化了愛黨愛祖國的教育。

這樣的拓展活動有效整合了歷史教學在生活中的各種資源，為學生打造了課內外相結合的立體教學體系，進一步提升了學生的感悟理解效果，同時為他們形成正確思想理念提供了有力引導。

另外，教師在高中歷史教學中還要充分兼顧學生的身心特點，以積極的正面評價鼓勵學生，對於他們在歷史學習中表現出來的閃光之處加以肯定，讓學生在歷史學習中感受到成功的快樂、幸福與滿足，從而以更加積極的狀態投入到歷史學習之中，這也是使歷史教學得以高效開展的重要情感促進因素，對歷史教學成效的提升具有積極的作用~

⑤ 高中歷史教學的方法有哪些

研究歷史教學的原理和方法，是分科教學法之一。中國教育史上，講授歷史有很老的傳統，孔丘作《春秋》的目的之一，就是用歷史教育他的弟子，藉以形成他所要求的做人的規范。但真正研究歷史教學法，是從清朝末年廢科舉、興學校開始的。中華人民共和國成立以後，歷史教學法才被廣泛地研究。接下來我就給大家講講常見的高中歷史教學方法，希望對大家有幫助!

高中歷史教學方法種類

其一，設置問題情境，培養學生的問題意識。

發現問題、解決問題的過程，就是一個研究、探索的過程，也是學生提高歷史認識的過程。這些研究性學習問題從哪裡生成呢?第一，教材。如教材的導讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等;第二，課外的歷史材料。如音像、實物、口述史、文字資料等;第三，社會生活。如日常生活、社會熱點、時事政治等。提出問題之後，先讓學生獨立思考，分組討論，然後再引導學生用心思考、踴躍發言。問題的解決，不僅僅能夠豐富學生對具體歷史現象的認識，而且能夠培養學生用具體的歷史事實來印證歷史結論，甚至修正歷史結論，從而樹立起科學的歷史觀。在這個過程中，讓學生在體驗中學習和理解「史論結合」、「論從史出」的史學方法，同時培養學生科學嚴謹的治學精神。

其二，注重歷史教育的思想性和教學過程的邏輯性。

一切歷史都是思想史，學習歷史不僅僅能夠使人明智，還能夠提高人們對歷史和現實的決定力。歷史教育應當突出它的思想性，而不應僅僅是講講故事或說說笑話而已。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認識，讓下一代成為能夠獨立思考、有批判精神的人。為更好的實現以上目標，歷史教學過程要注重教學環節的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學生把握各個歷史事件內在的邏輯關系，掌握歷史發展的脈絡。在此前提下，我們再盡可能地讓學生明白歷史的多樣性及其無限發展的可能性。

其三，注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現代化的教學手段和多樣的教學方法。

所謂「親其師，信其道」，教師首先要做學生的良師益友，構建一個良好的師生關系。這是活躍課堂氣氛的前提條件。其次，運用多媒體現代教育技術向學生展示歷史原始錄像、經典的歷史圖片、電影剪輯或其他文字資料，構成視聽沖擊，讓學生多感官參與學習，走近歷史情境，進行情感體驗。隨著多媒體技術、通訊網路技術的發展，信息技術將在教育中廣泛地得到運用。這即所謂的計算機輔助教學。再次，根據每一課的實際需要，在課堂教學中靈活運用多樣的教學方法，如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發現教學法等。

對於高中歷史教學中存在的問題探討

1.導入「華而不實」，學生情緒調動不在點上

從高中歷史教學內容來看，教材中的知識都是過去完成時態，構建與史實相似的歷史情景能夠有效誘發學生的學習興趣，調動其思維虛構出盡可能完整的歷史。不過有些教師為了調動課堂氣氛，搞了很多「華而不實」的東西，不但沒有激發學生的想像力，反而讓學生感覺歷史和自己的生活很遙遠，覺得沒什麼探究的價值，學習積極性難以調動。

2.提問「勞而無功」，學生的思維開放度不夠

學生是教學的主體，灌輸式教學顯然不能調動學生思維的積極性，為此問題教學法應運而生，教學任務被隱藏於一個個問題之中，學生的智能情在解決教師預設的一個個問題中得到發展與提升。可是採用問題教學法進行教學，如果問題的設置與提問方式不科學，容易導致學生的思維浮於表面，提問「勞而無功」，為什麼呢?究其原因有如下幾個：

(1)提問方式不符合記憶規律，例如提出「辛亥革命是哪一年爆發的?」這樣的問題，學生的回答必須是要記住才行。對於記錯了的學生，也無法將正確答案與某一個時間點聯系起來。如果換一種問法：「今年是辛亥革命100周年，現在請你算一算辛亥革命是哪一年爆發的?」兩種問法相比，前者孤立，學生難以記住，而後一種問法拉近了學生與歷史時刻的距離，下次遇到這個問題，只要想起老師講這個問題是哪一年就可以了。而高中時間就那麼短，遷移容易，記憶深刻。

(2)提問過於顯性，沒有調動學生進行深層次思維。例如提問：「和平解決西安事變的意義如何?」這個問題的答案在教材中可以直接找到，學生不需要進行深層次思考。同時也容易讓學生形成一個錯誤的認識，就是只要記住教材就可以了。這樣，理解教材的深度不夠，更談不上生成新問題了。

⑥ 新課標下高中歷史課堂教學的問題和策略

新課標下高中歷史課堂教學的問題和策略

摘要： 隨著教育體制的不斷變革，新課程標准成為現代教學領域的熱門詞彙，教育教學理念也被賦予了新的內涵。教育部高度重視各地新課標改革的開展情況，各地區結合實際教育背景，以培養有創造性思維的學生為目標，對教材內容、授課方式、課程標准等各方面內容進行改革。普通高中的歷史教材在新課改的背景下對教學目標等做出了規定。這就需要高中歷史教師在授課的過程中，順應新課改的發展趨勢，結合新課標教學模式的新要求，制定不同於常規教學模式下的教學方案。本文結合筆者的工作經驗和教學成果，針對新課標對高中歷史課堂有效性的影響進行闡述，希望與同一教學領域的教育人員達成共識，進一步提高高中歷史教學水平，為現代歷史教育貢獻力量。

一、提高新課標下高中歷史課堂有效性的重要作用

所謂的課堂有效性以有效教學為根本理念，有效教學就是指能夠提高學生對一門學科、一節課的認知能力，有利於學生全面發展，實現教師教學目標的教學方式。有效教學不只要求學生掌握課堂教學內容，也要注重學生情感目標、技能目標、自主學習目標的實現;要求提高學生舉一反三、聯系實際、小組合作的能力，可以通過分解教學任務幫助學生理解;鼓勵學生發現問題，並從自己的角度聯系實際解決問題的能力。

考慮到歷史學科的特點，再加上國家創新型人才的缺失，需要學生具有創新意識，培養起全面分析問題、解決問題、多角度回答問題的能力。提高歷史課堂的有效性，對學生來說，有利於學生的發散思維的發展，可以活躍課堂氛圍，不僅有利於拓展學生的知識面，而且有也利於學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。對教師來說，可以更好地調動學生的積極性，加強師生的'課堂互動，提高教師的教學水平，實現預期的教學目標。

提高新課標下高中歷史課堂有效性對於提高學生的歷史興趣是很重要的。對於高中生這個年齡段的人群，正確認識歷史，養成理性批判歷史的能力也是非常重要的。從一定程度上說，歷史學科是關繫到國家和民族未來的重要學科。

二、如何提高新課標下高中歷史課堂的有效性

提高課堂教學有效性的方式多種多樣，筆者根據多年的教學經驗，現總結如下：

1.熟悉掌握新課標下教育體制改革的主要內容

作為新課標下的高中歷史教師，提高課堂教學有效性的第一步是教師自身加深對教育體制的了解，不斷分析、比較、研究改版後的歷史教材。教師只有充分了解教材的變化之後才能設計出發展學生的完美的教學方案。

我校使用的是新課標人民版的歷史教材，相對於改版前的教材，新版教材的課後思考題更趨向開放性，要求學生拓展思維，理論聯系實際。教材內容更為豐富多樣，有所添加，有所刪改，圖片的畫面性更強，色彩更為艷麗。教材編寫體例也有改變，它把中國歷史進行宏觀上的劃分，總共劃分為政治史、經濟史、思想文化史三大板塊，在對中國歷史的講述中穿插外國同一時期的相關歷史，幫助學生更好地做出對比，認識到我國與外國的差距。另外還有選修教材，學生可以針對不同的興趣愛好進行學習閱讀。

2.在課堂教學中以三維目標為中心設計教學模式

新的課程標准要求教師必須把三維目標融入教學理念中，所謂的三維目標就是知識與能力目標、學習過程與方法目標、情感態度價值觀目標。教師在設計課堂教學環節與教學方案的時候要充分考慮三者的關系，做好教學過程之間的銜接。要在充分了解教材內容的基礎上把握教學目標，由於高中生課余時間的學習任務很多，如何做到高效快捷地讓他們在課堂上接受教材信息才是最重要的。

教師備課時要根據三維目標體系的每一方面設計嚴密的教學計劃，當然在課堂教學中也要隨機應變，根據學生的課堂表現適當調整教學計劃。教師可以適當引用課外的文獻資料，幫助學生了解歷史背景，以更好地理解課文內容，提升學生的閱讀理解能力。與此同時，教師要適當引入課堂活動，調動所有學生參與到課堂活動中來，例如開展知識競賽、小組討論合作、重點難點解析等。在一系列的課堂活動中吸引學生的注意力，加深學生對歷史知識的理解，提升學生對歷史學習的興趣。

如果教師每堂課都能夠嚴格要求自己，依照新課標下的三維目標的教學理念設計教學模式，就會有利於學生形成歷史學科素養，進而提升人文素養和綜合素質。

3.因人而異，因材施教，兼顧個人與整體的差異性

不同區域的學生對於新事物的接受能力不盡相同。應該說，每個學生都有自己獨特的學習習慣、學習方法和性格特徵，所以教師在設計課堂授課環節時要充分考慮每個學生的學習特點和表達習慣，同時考慮小組合作的特點。要想推動教學活動的深入開展，就要調動學生的積極性，引導學生真正融入課堂學習當中，幫助學生發散思維。這就需要教師懂得心理學的相關內容，通過了解學生的心理特點，實現上述目標。

高中學生的心理特點要求教師充分尊重他們的個性表達，做到正確引導，不斷提高他們接受新事物的能力和自主學習的能力，鼓勵他們全面思考問題，敢於質疑他人的觀點並進行討論。

4.豐富教學資源，拓寬學生的視野

新課標的高中歷史教材都存在共同的缺陷，人民版的教材也只是介紹歷史的概況、歷史的精髓，不能全面詳細地再現歷史事件的具體情況，教師可以通過提供不同形式的資料，幫助學生全面了解歷史。

隨著經濟水平的提高、網路信息技術的發展和社會各界對教育領域的重視，可利用的教學資源越來越豐富。歷史學科有其獨特性，教師可以選擇符合課程內容的文獻資料、相關圖畫、視頻、網路資料庫資料等通過不同形式展現出來，拓寬學生的視野，以更好地理解課文內容。新課標對教師素養的要求越來越高，教師在備課的過程中也可以充分利用網路資源，學習其他優秀教師的教學理念和教學模式，完善自我。

隨著現代經濟的發展，我國急需大量創新型人才，教育部為了提高學生的創新能力而進行新課程改革。新課程改革學習外國的教育模式，根據我國的教育實際情況進行全面改革，目的是培養全面發展的具有創新型思維的人才。提高高中歷史教學有效性有利於學生更好地了解歷史，培養對歷史學科的興趣，全面地分析歷史，這也是提高教師教學水平的重要方式。可以通過充分發揮學生課堂主體的作用，因材施教，豐富教學資源等，提高新課標下高中歷史課堂教學的有效性。