歷史文獻是什麼論文格式

❶ 歷史小論文的格式是怎樣的急急急！

一、論文內容要求 本科生旁數畢業論文必須使用漢語撰寫。論文內容應層次分明數據可靠文字簡練說明透徹推理嚴謹立論正確。論文一般由七部分組成依次為1.封面 2.摘要3.目錄 4.論文正文5.參考文獻6.附錄7.致謝。各部分的具體要求如下 1 封面 封面上應包括論文題目、作者姓名、學號、專業名稱、導師姓名及所在學院七部分。採用學校規定的統一格式模板。 2 中、英文摘要及關鍵詞 中、英文摘要位於首頁摘要應簡明表達學位論文的內容要點體現研究工作的核心思想。重點說明本項科研的目的和意義、研究方法、研究成果、結論注意突出具有創新性的成果和新見解的部分。 關鍵詞是為文獻標引工作而從論文中選取出來的、用以表示全文主題內容信息的術語。關鍵詞排列在摘要內容的左下方具體關鍵詞之間以均勻間隔分開排列無需其它符號。 3目錄 目錄應按照論文的章、節、附錄等順序依次排列寫明標題編寫頁碼。目錄頁排在中、英文摘要之後。 4論文正文 正文是學位論文的核心部分一般由理論分析、數據資料、計算方法、實驗和測試方法實驗結果的分析和論證個人的論點和研究成果以及相關圖表、照片和公式等部分構成。其寫作形式可因科研項目的性質不同而變化總體要求理論正確、邏輯清楚、層次分明、文字流暢、數據真實、公式推導計算結果無誤。文中若有與導師或他人共同研究的成果必須明確指出如果引用他人的結論必須明確註明出處並與參考文獻一致。 5參考文獻 在學位論文中引用參考文獻時應在引出處的右上方用方括弧標注阿拉伯數字編排的序號參考文獻的排列按照文中引用出現的順序列出列在正文的末尾。 6附錄 附錄一般作為學位論文主體的補充主要包括正文內過於冗長的公式推導供讀者閱讀方便所需要的輔助性的數學工具或重復性數據圖表由於過分冗長而不宜放置在正文中的計算機程序清單本專業友亮內具有參考價值的資料論文使用的縮寫說明等。附錄編於正文後其頁碼與正文連續編排。 7致謝 對於提供各類資助、指導和協助完成論文研究工作的單位及個人表示感謝。致謝應實事求是切忌浮誇與庸俗之詞。 二、撰寫規范格式 1封面上的內容必須准確無誤。論文題目包括副題和標點符號不得超過36個漢字。嚴格按照模板要求控制各部分的字體、字型大小。 2學位論文中文摘要一般為400字左右。 1論文題目為三號黑體字可以分成1或2行居中列印。 2論文題目下空一行居中列印「摘 要」二字(小三號黑體)兩字間空一格注「一格」的標准為一個漢字以下同。 3「摘要」二字下空一行列印摘要內容(四號宋體)。段落按照「首行縮進」格式每段開頭空二格標點符號佔一格。 4摘要內容後下空一行列印「關鍵詞」三字四號黑體其後為關鍵詞四號宋體。關鍵詞數量為35個。 3論文中的英文一律採用「Times New Roman」字體。論文英文題目全部採用大寫字母可分成13行居中列印。每行左右兩邊至少留五個字元空格。 1題目下空三行居中列印「ABSTRACT」再下空二行列印英文摘要內容英文摘要與中文摘要相對應。 2摘要內容每段開頭留四個字元空格。 3摘要內容後下空二行列印「KEY WORDS」 其後關鍵詞小寫。 4「目錄」兩字居中列印三號黑體字下空兩行為章、節、小節及其開始頁碼。章、節、小節層次代號如下 第一章 XXXX„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 1.1 XXXX „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 1.1.1 XXXX „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 5標題每章的標題以三號黑體字居中列印「章」下空兩行為二級標題,以四號黑體字左起列印「節」下空一行為三級標題以小四號黑體字左起列印。換行後列印論文正文。 6正文採用小四號宋體字論文篇幅按照培養方案要求實施。 7圖每一圖應有簡短確切的圖名圖中標注可採用中文或英文。若圖名採用中英文對照其英文字體為五號中文字體為五號楷體。引用圖應在圖名的右上角標明文獻來源。圖中坐標上標注的符號和縮略詞必須與正文中一致。 圖序號一律採用阿拉伯數字分章依序編排如圖32為第三章第二圖。如果圖中含有幾個不同部分好啟寬應將分圖序號標注在分圖的左上角並在圖名下列出各分圖圖名。 繪圖必須工整、清晰、規范。示意圖應能清楚反映圖示內容照片應在右下角標明放大比例實驗結果曲線圖應製成方框圖。 8表表序號一律採用阿拉伯數字分章依序編排如表54為第五章第四表。每張表格應有簡短確切的標題表標題及序號置於表的正上方表內必須按規定的符號標注單位。 9公式公式序號一律採用阿拉伯數字分章依序編排如式2-13、式4-5其標注應於該公式所在行的最右側公式書寫方式應在文中相應位置另起一行居中橫排對於較長的公式只可在符號處+、-、*、/、≤≥等轉行。 10參考文獻 按照參考文獻在文中出現的順序採用阿拉伯數字連續編號其排列格式為 1專著中的文獻 [序號] 作者 專著名稱 版本(第版不加標注) 出版者 出版年 參考頁碼 2期刊中的文獻 [序號] 作者 文獻名稱 期刊名稱 卷號期號 年月 頁碼范圍 3論文集 [序號] 作者 論文題目 見(英文用In) 主編 論文集名 出版地 出版年 頁碼范圍 4學位論文 [序號] 作者 題目 學位論文(英文用Dissertation)保存地點保存單位年份 5專利 [序號] 專利申請者 題目 國別 專利文獻種類 專利號 批准日期 6技術標准 [序號] 起草責任者 標准代號 標准順序號發布年 標准名稱 出版地出版者出版年度 注文獻中的作者數量低於三位時全部列出超過三位時只列前三位其後加「等」字即可作者姓名之間用逗號分開中外人名一律採用姓在前名在後的著錄法。 11論文的附錄依序編排為附錄1附錄2„„。附錄中的圖表公式另編排序號與正文分開。 三、畢業論文列印及裝訂要求 1. 學位論文的封面規格 學位論文的封面嚴格按照教務處規定的統一格式製作內容必須列印。 2. 論文正文頁面規格 學位論文全部內容一律採用計算機編輯為便於裝訂與復制必須雙面居中列印其區域面積為230mm×155mm(包括篇眉)使用A4規格紙輸出。 版面設置數據參考值文字的行間距20磅公式的行間距1.5倍字元為標准間距。

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❷ 歷史小論文的格式是什麼一定要寫歷史書上的內容嗎

歷史小論文的格式無特殊要求，和平常一樣，你只要闡述自己的觀點，再用事實論證就可以了。
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畢業論文格式標准

1、引言

1.1 制訂本標準的目的是為了統一規范我省電大本科漢語言文學類畢業論文的格式，保證畢業論文的質量。

1.2 畢業論文應採用最新頒布的漢語簡化文字、符合《出版物漢字使用管理規定》，由作者在計算機上輸入、編排與列印完成。論文主體部分字數6000－8000。

1.3 畢業論文作者應在選題前後閱讀大量有關文獻，文獻閱讀量不少於10篇。並將其列入參考文獻表，並在正文中引用內容處註明參考文獻編號（按出現先後順序編）。

2、編寫要求

2.1 頁面要求：畢業論文須用A4（210×297）標准、70克以上白紙，一律採用單面列印；畢業論文頁邊距按以下標准設置：上邊距為30mm，下邊距為25mm，左邊距和右邊距為25mm；裝訂線為10mm，頁眉16mm，頁腳15mm。

2.2 頁眉：頁眉從摘要頁開始到論文最後一頁，均需設置。頁眉枯瞎內容：浙江廣播電視大學漢語言文學類本科畢業論文，居中，列印字型大小為5號宋體，頁眉之下有一條下劃線。

2.3 頁腳：從論文主體部分（引言或緒論）開始，用阿拉伯數字連續編頁，頁碼編寫方法為：第×頁共×頁，居中，列印字型大小為小五號宋體。

2.4 前置部分從中文題名頁起單獨編頁。

2.5 字體與間距：畢業論文字體為小四號宋體，字間距設置為標准字間距，行間距設置為固定值20磅。

3、編寫格式

3.1 畢業論文章、節的編號：按阿拉伯數字分級編號。

3.2 畢業論文的構成（按畢業論文中先後順序排列）：

前置部分：

封面

題名頁

中文摘要，關鍵詞

英文摘要，關鍵詞（申請學位者必須有）

目次頁（必要時）

主體部分：

引言（或緒論）

正文

結論

致謝（必要時）

參考文獻

附錄（必要時）

4、前置部分

4.1 封面：封面格式按浙江廣播電視大學漢語言文學本科畢業論文封面統一格式要求。封面內容各項必須如實填寫完整。

4.2 題名：題名是以最恰當、最簡明的詞語反映畢業論文中最重要的特定內容的邏輯組合；題名所用每一詞必須考慮到有助於選定關鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息；題名一般不宜超過30字。題名應該避免使用不常見的縮寫詞、首字縮寫字、字元、代號和公式等；題名語意未盡，可用副標題補充說明論文中的特定內容。

題名頁置於封面後，集資列示如下內容：

中央廣播電視大學「人才培養模式改革和開放教育試點」漢語言文學專業本科畢業論文（小二號黑體，居中）

論文題名（二號黑體，居中）

學生姓名（××××××××三號黑體）

學 號（××××××××三號黑體）

指導教師（××××××××三號黑體）

專 業（××××××××三號黑體）

年 級（××××××××三號黑體）

（××××××××三號黑體）分校（學院）（××××××××三號黑體）工作站

4.3 摘要：摘要是論文內容不加註釋和評論的簡短陳述，應以第三人稱陳述。它應具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要的內容應包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文，也供文摘等二次文獻採用。

摘要一般應說明研究工作目的、實驗研究方法、結果和最終結論等，而重要是結果和結論。摘要中一般不用圖、表、公式等，不用非公知公用的符號、術語和非法定的計量單位。

摘要頁置於題名頁後。

中文摘要一般為300漢字左右，用5號宋體，摘要應包括關鍵詞。

英文摘要是中文摘要的英文譯文，英文摘要頁置於中文摘要頁之後。申請學位者必須有，不申請學位者可不使用英文摘要。

4.4 關鍵詞：關鍵詞是為了文獻標引工作從論文中選取出來用以表示全文主題內容信息款目的單詞或術語。一般每篇論文應選取3－5個詞作為關鍵詞。關鍵詞用逗號分隔，禪基最後一個詞後不打標點符號。以顯著的字元排在同種語言摘要的下方。如有可能，盡量用《漢語主題詞表》等詞表提供的規范詞。

4.5 目次頁：目次頁由論文的章、節、條、附錄、題錄等的序號、名稱和頁碼組成，另起一頁排在摘要頁之後。章、節、小節分別以1.1.1、1.1.2等數字依次標出，也可不賀敗謹使用目次頁。

5、主體部分

5.1 格式：主體部分的編寫格式由引言（緒論）開始，以結論結束。主體部分必須另頁開始。

5.2 序號

畢業論文各章應有序號，序號用阿拉伯數字編碼，層次格式為：

1、×××××××××××××××（三號黑體、居中）

×××××××××××××××××××××××××××××××××（內容用小四號宋體）

1.1、×××××××××××××（小三號黑體、居左）

×××××××××××××××××××××××××××××××××（內容用小四號宋體）

1.1.1、×××××××××××（四號黑體，居左）

×××××××××××××××××××××××××××××××××（內容用小四號宋體）

①×××××××××××××××××（用於內容同樣大小的宋體）

1)×××××××××××××××××（用於內容同樣大小的宋體）

a、××××××××××××××××（用於內容同樣大小的宋體）

5.3 論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯數字分別依序連編號編排序號。序號分章依序編碼，其標注形式應便於互相區別，可分別為：圖2.1、表3.2（式3.5）等。

5.4 註：論文中對某一問題、概念、觀點等的簡單解釋、說明、評價、提示等，如不宜在正文中出現，可採用加註的形式。

注應編排序號，注的序號以同一頁內出現的先後次序單獨排序，用①、②、③……依次標示在需加註處，以上標形式表示。

注的說明文字以序號開頭。注的具體說明文字列於同一頁內的下端，與正文之間用一左對齊、占頁面四分之一寬長度的橫線分隔。

論文中以任何形式引用的資料，均須標出引用出處。

5.5 結論：結論是最終的、總體的結論，不是正文中各段的小結的簡單重復，結論應該准確、完整、明確、精煉。

5.6 參考文獻：參考文獻應是學位論文作者親自考察過的對畢業論文有參考價值的文獻。參考文獻應具有權威性，要注意引用最新的文獻。

參考文獻以文獻在整個論文中出現的次序用[1]、[2]、[3]、[4]……形式統一排序、依次列出。

參考文獻的表示格式為：

著作：[序號]作者、譯者、書名、版本、出版地、出版社、出版時間、引用部分起止頁。

期刊：[序號]作者、譯者、文章題目、期刊名、年份、卷號（期數）、引用部分起止頁。

會議論文集：[序號]作者、譯者、文章名、文集名、會址、開會年、出版地、出版者、出版時間、引用部分起止頁。

❸ 歷史論文格式要求

歷史論文格式要求

在歷史科學工作者的宏大隊伍中，中學歷史教師是一支重要方面軍，在歷史科學的廣闊領域里，中學歷史教學的理論與實踐是一個重要分支。中學歷史老師的業務特點決定了在撰寫歷史教學論文時除具有一般史學論文的共性外，也必然還帶有自己的特性，這就是首先要緊緊圍繞如何教好歷史這門課程，提高教學質量，讓學生在學到科學的歷史知識的過程中，提高思想政治水平，樹立科學的世界觀、革命人生觀。歷史老師除教學外，安排適當的時間精力撰寫歷史教學論文，也是十分必要的。近年來，在職稱評定工作中，在主要考評教學實績之同時，也看有沒有論文、論文寫的怎樣，就更表明了中學歷史教師寫歷史論文的正當性和必要性。

格式要求

文稿用word文件(頁面A4)，統一用宋體排版。

頁面設置

紙型：A4標准紙 方向：縱向

頁邊距：左3cm 右2.5cm;上，下邊距為默認值：上2.8cm 下2.5cm

頁眉1.5cm，頁腳1.5cm

格式

正文行距：(多倍行距)1.25倍

字型大小

中英文題目：中三號中文，三號黑體加粗居中;英文(位於中文標題下方)，三號Time New Roman字體, 加粗居中。

中英文內容摘要，關鍵詞，參考文獻：五號字

圖表要求

圖面整潔，布局合理，線條粗細均勻，弧線連接光滑，尺寸標注規范，符合制圖標准.插圖和表格均需有編號和標題，圖標題為五號字，表標題為小四號.

致謝

作為一名研究者，應該尊重為形成學術論文所進行的研究所提供幫助的單位、個人表達，肯定他們在形成學術論文過程中所起的作用。

應該對以下方面致謝：

橫向課題合同單位，資助或支持研究的企業、組織或個人;

協助完成研究工作或提供便利條件的'組織或個人;

在研究工作中提出建議或提供幫助的人員;

給予轉載和引用權的資料、圖片、文獻、研究思想和設想的所有者;

其他應感謝的組織或個人。

但致謝不等同於參考文獻和注釋。

意義

一項科研成果或技術創新，往往不是獨自一人可以完成的，還需要各方面的人力，財力，物力的支持和幫助.因此，在許多論文的末尾都列有"致謝"。主要對論文完成期間得到的幫助表示感謝，這是學術界謙遜和有禮貌的一種表現。

以上是我為大家整理的歷史論文格式要求，希望對大家有所幫助。

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❹ 歷史研究論文格式

歷史研究論文格式：正文漢字全部為清兄宋體、小四，正文英文為TimesNewRoman，小四。

(4)歷史文獻是什麼論文格式擴展閱讀

歷史研究論文格式：正文漢字全部為宋體、小四，正文英文為TimesNewRoman，小四；行距：每段落首行縮罩哪進2字元、1.5倍行距、段前、物正碼段後均為0行，文獻引證方式是採用注釋體例。

❺ 歷史論文寫作格式及歷史論文的寫法

歷史論文寫作格式及歷史論文的寫法

導語：圍繞歷史教育、歷史教學這條主線來寫歷史論文，我們中學歷史教師有得天獨厚的條件。而關於歷史論文寫作格式及歷史論文的寫法是怎樣的呢？下面是我分享的歷史論文寫作格式及歷史論文的寫法，希望能夠幫到大家。

（一）歷史論文寫作的基本立足點和論文取向

在歷史科學工作者的宏大隊伍中，中學歷史教師是一支重要方面軍，在歷史科學的廣闊領域里，中學歷史教學的理論與實踐是一個重要分支。中學歷史老師的業務特點決定了在撰寫歷史教學論文時除具有一般史學論文的共性外，也必然還帶有自己的特性，這就是首先要緊緊圍繞如何教好歷史這門課程，提高教學質量，讓學生在學到科學的歷史知識的過程中，提高思想政治水平，樹立科學的世界觀、革命人生觀。歷史老師除教學外，安排適當的時間精力撰寫歷史教學論文，也是十分必要的。近年來，在職稱評定工作中，在主要考評教學實績之同時，也看有沒有論文、論文寫的怎樣，就更表明了中學歷史教師寫歷史論文的正當性和必要性。

歷史論文的內容取向與主要類型，是應很好考慮的。首先應該肯定，廣大中學歷史教師能夠並且已經撰寫出不少各種題材和內容的歷史學論文，跟專業研究工作者、大專院校教師同樣為歷史科學做出了貢獻。同時還應看到，通過長期大量的教學實踐，中學歷史教師積累下了極為豐富的課堂教學經驗，這樣，把教學經驗加以總結提高，形成圍繞歷史教學的各種類型的歷史教學論文，更是優勢所在，最為擅長的，而這卻很可能是其它史學研究者較為生疏或不諳其道的。我們在虛心向大學教師、專業研究人員學習，並研讀他們的撰著的同時，也應看到在撰寫歷史教育教學論文時，我們特有的優勢，在歷史科學的總體建設中，在這方面，我們擔負著的是一種「責無旁貸」、「舍我其誰」的勞作。

（二）教學總結是歷史教師撰寫歷史論文的主要內容

圍繞歷史教育、歷史教學這條主線來寫歷史論文，我們中學歷史教師有得天獨厚的條件。這是主要的著眼點。同時也要看到某些現實條件，也使得我們側重寫這類歷史教學論文，才更符合實際，事半功倍，易出成果。寫這類歷史教學論文，具體說可以「教學總結」為基礎、為雛型，這能更有效地服務於提高教學，歷史教學論文的針對性也更為明確，避免「教課」、「論文」兩張皮，在繁忙的教學及班主任等工作中，因寫論文而分奪過大精力。這樣，寫論文就不是額外負擔，而是廣義的歷史教學的組成部分，與教學緊密相連，互相推動，較易引起撰寫者的興趣，增強寫好歷史論文的信心。一切從實際出發，在縣、鄉以下中學，有的老師是非歷史專業畢業，有的老師以大局為重，服從工作需要，克服困難，不辭辛勞，身兼數科；有的老師迫於師資、課程情況而「改行」任課，教非所學。再加上參考資料相對缺乏，借閱、交流並不容易，等等。在清醒地看到這些實際情況之後，我們感到，若空泛地鼓勵老師們大寫一般性歷史論文，「爭取達到發表水平」，是不太現實的。更為現實的是：立足於教學總結，寫出植根於這塊沃土上的教學總結型短小精幹有力的歷史論文來，它們能言之有物，用之有效，然後匯總上交，審評提高，匯訂成冊。既是廣大教師的歷史教學論文成績，又是縣（區）文教成果。可供教學參考，可供評職依據。

以教學總結為基礎寫歷史教學論文，不等於教學總結就是論文。教學總結與論文的區別及聯系是應予研討的。歷史論文類型有多少？很難機械地界定；各類歷史論文怎樣分工？也沒法生硬地劃分，實際上必然縱橫交錯，互有聯系。為立題、下筆方便，主題思路有所遵循，可粗分為如下幾種：

（1）思想教育的貫徹；

（2）歷史知識的講授；

（3）教學質量的提高；

（4）教學經驗的總結；

（5）教學藝術的研討；

（6）學生學習的考察；

（7）教師業務的進修；

（8）歷史專題的論述。

當然，此外還有其它各類，例如：對教材、教學指導書的評析，觀摩教學的總結評議等等。我們的歷史教學論文的旨趣及重點，很明顯是向歷史教學傾斜，而且各型歷史論文，寫起來不可避免是互有交叉、互為融通的。如（3）即帶有（1）、（2）的綜合性質，（5）（6）則多構成（4）的主要成分；（8）是指對某一歷史專題作學術性或知識性的專題研究或論述，這類歷史論文雖非大宗或主體，但並非排除在寫作之外，也是完全應該寫 ，能夠寫的。

眾所周知，客觀歷史本身是一個復雜的有機聯系的`整體，它的各個部分、各個側面，本是不能跟別的部分、別的側面割裂開來認識掌握的；只是在論述、研究時，因側重點之不同，不得不突出什麼、約略什麼，於是表現為不同的歷史論文類型與內容。從撰寫人來說，仍應力爭掌握史事全貌，才能從總體聯系中深刻認知所要寫的部分，才能在歷史發展的長河中精確把握你要截而論之的各個階段。為此，下些苫工夫、硬工夫是必要的，在這個基礎上才能廣收精選，厚積薄發，深人淺出，由博返約。例如要寫「太平天國」這個題目的歷史論文，從三種不同的選題立意，可有三種不同的論文類型與行文風格。

（1）如果從加強教師進修，提高業務水平著眼，寫出有一定學術質量的歷史論文，則應寫到太平天國起義爆發的深厚的時代背景；取材自上帝教經洪秀全加工改造而本土化，成為與傳統的農民起義不同的新式發動群眾的精神武器；太平天國以雷霆萬鈞之勢，摧枯拉朽，所向披靡，定都南京，震撼清朝統治，反抗西方侵略，預示著反帝反封性質半殖民地人民革命行將來臨；對於天國領導集團內訌問題，則應指出它不只是人際關繫上的利害糾葛，從本質上深刻分析農民階級不代表先進生產力，在沒有先進階級領導條件下，只能砸亂舊社會，不能建立新社會，在取得若干勝利、進行某些「改革」後，要麼是被舊有封建勢力鎮壓下去，要麼是自身蛻變為新的封建王朝。尤其應闡明，在總體性質上，太平天國雖然仍屬舊式單純農民起義，但《天朝田畝制度》已突出地反映了廣大農民迫切要求廢除封建土地所有制的強烈願望，表露了要解決農民土地問題的偉大嘗試，預示著資產階級民主革命的新式斗爭行將來臨。

（2）如果歷史論文的主旨是研討如何教給學生基本歷史知識，考察學生理解鞏固程度，就應側重於太平天國重點事件、人物、地點、年代的講授方法，如何講的清楚、准確、明白易懂；怎樣使學生在理解基礎上鞏固記憶，在記憶基礎上更加深理解；並培養和訓練學生分析問題解決問題的能力。逐漸使學生達到自覺、能動地掌握歷史學習。

（3）如果歷史論文重在怎樣憑借太平天國這個波瀾壯闊的、特富英勇戰斗精神的偉大革命業績之講述以對學生進行思想政治教育，那就要側重總結在教學中是如何強調人民是歷史的創造者、農民起義是推動封建社會歷史發展的真正動力；總結生動地、有感染力地講述（朗誦、演示）的經驗及效果。為加大思想教育力度、烘托歷史場景，也應總結對革命文獻等的利用，如太平天國的《天命詔旨書》中的「男將女將盡持刀」，「同心同膽同殺妖」之類的詞句，陳玉成、石達開等人壯烈犧牲時的言辭、氣節等。

歷史教學論文與教學總結雖然關系密切，但畢竟還有不同。教學任務，是依照教學大綱要求，依據課文內容，完整地、全面地講給學生，各部分不能畸輕畸重，不可過詳過簡。對教學過程所作的總結，也自然受到制約，基本上需是全面總結。而論文則有所不同，除全面總結性作品之外，可選擇某一特定環節、章題、段落，選擇整個教學過程的某個側面，加以研究、總結，形成論文。也就是說，論文比起總結來，有更大的靈活性、選擇性、伸縮性，能更深更廣地進行探討。可以認為，論文是在總結的基礎上，知識的優化過程。論文源於總結，論文高於總結。這主要表現在以下三個方面：

（1）在理性認識上，亦即在理論分析上，論文比總結有所提高。對一堂課或一章書的講授，是較為成功還是缺點很多？不僅從實踐角度總結提高，「下次講課注意」；而且要分析其優劣成敗的原因及條件：史實掌握是否准確、純熟？理論認識是否正確、深刻？教法是否科學、得當？把個別零散的感性認識上升為完整系統的理性認識，使其具有普遍意義，用來指導一般。

（2）在對象范圍上，亦即就哪些內容來論述上，論文較總結有所跨越或擴展。總結，一般只以本章節或本教學階段為對象，論文則可前後對比，左右勾連，使歷史問題得到進一步闡明，從而比教學總結增大了知識廣度與科學深度。例如，可對太平天國、義和團、辛亥革命中國近代史上這三次革命高潮，從社會背景、群眾發動、斗爭策略、歷史意義等方面比較分析，論述從舊式農民起義發展演變為資產階級民主革命的機制與規律。又如，可對英國資產階級革命、北美獨立戰爭、法國大革命、分析其各自不同的產生條件、共同性質以及各自的歷史效果。再如，對1848年法德革命、《共產黨宣言》誕生等這些分散在不同章節與課時的「1848年大事」匯總論述，看本質聯系，看互相促進，也可論述教師曾是怎樣分別講述，而在復習總結時又是怎樣從聯系發展中來認識歷史的復雜性與統一性的。這就是說，論文可以而且應當不為教學總結的框架所拘束，多少逸出教學總結的范圍。當然論文也可比總結更加收縮，可收更集中、精粹、深入 有效。

（3）在社會效應上，亦即在所寫出的作品的影響上，論文應比總結貢獻更大。總結，從個人總結、教研組評議總結直到校際優課觀摩總結，多數情況是就課論課，就師論師，很實際也很富實效，但局限性也甚明顯，帶有班級、學校、地區特點，反映相應水平。論文則面向社會，在刊物上發表自不待言，即在本縣、區經過評審、選編成冊的文集，也可成為以「社會」為讀者對象的文獻資料。對這些無定價、非賣品的內部參考文章，絕不可以輕視，它們能脫擺「出版難」的各種障礙而發揮效益。很多「油印本」的教育教學資料，被各大圖書館所珍視、搜集，付之館藏。中學歷史教師撰寫的歷史論文，提供為交流參考，貢獻給社會閱讀，不但推動了歷史教學的發展與提高，也為歷史科學的總體建設貢獻了一份力量。