歷史高考小論文怎麼寫基本結構

❶ 歷史小論文怎麼寫

歷史小論文寫作要領

一、立論。立論就是確定歷史小論文的中心論點。即作者贊成什麼，反對什麼，歌頌什麼，批判什麼。或對某一歷史人物、歷史事件表示自己的觀點和看法。在考慮中心論點時應注意：

1、立論的科學性

所謂立論的科學性就是作者的觀點和搜集的資料信息要有理論根據和事實依據。即作者的觀點要符合辯證唯物主義和歷史唯物主義原理，要堅持四項基本原則，要有利於社會主義事業，講述的史實要有依據或明確的出處，不可以想當然，更不應該憑空臆造。只有這樣的立論才有價值。

2、立論的前衛性

立論的前衛性就是超前意識。立論要新，就是要寫沒有人寫過或很少有人寫過的題材。這就要求學生對近幾年的學術動態應該有大致的了解，以免撞車，還有人雲亦雲之嫌。

3、立論的指導性

立論的指導性又稱立論的實用性。論文出來是給別人看的，作品要能給讀者以啟迪，對讀者有所幫助、有所鼓舞、有所收獲。這就是我們通常所說的「古為今用，洋為中用」。

這就是論文的價值。如果有人反其道而行之，去歌頌義和團運動的盲目「排外」，或者為反面人物歌功頌德，這類文章即使寫得再好，也是不可取的。

二、命題論文的中心論點決定以後，給論文定一個新穎、明確、有吸引力的題目，用來表達文章主題是十分重要的。從某種意義上說，論文的命題比論文寫作更難。

1、題目要新

在重視科學性的前提下，論文命題要新，要有創意，切忌平淡無奇，要力爭做到「語不驚人死不休」。

2、題目要奇

命題要奇，不是指搞文字游戲或故弄玄虛，而是要用科學的態度，實事求是的態度為自己的論文命題，以達到文章能引人入勝的效果。

3、題目要小

歷史論文題，宜小不宜大。特別是剛剛學習寫作的中學生更是不要選大題目，選大題目的結果不是大而空，就是大而亂。想把文章寫得面面俱到，卻往往因為自身能力和水平限制會一面都不到。

三、布局

1、開頭、結尾

「好的開頭，是成功的一半」。論文開頭十分重要，第一段應該力求開門見山，直接接觸主題，明確地提出自己的觀點，贊成什麼，反對什麼。最好還要有點懸念，引起讀者的注意和追求。結尾要提綱挈領，發人深思，餘味無窮。所以有些有經驗的作者在論文的開頭和結尾上是很下功夫的。

2、編寫提綱

論文寫作提綱是文章的設計方案。首先提出論點（包括總論點和分論點），然後提出論據。論據包括歷史史實、名人名家論述。最後是明確的結論。

至於有幾個分論點，引用哪些論據，先寫什麼，後寫什麼，一般視作者自身習慣而定。如果有必要，或文章篇幅較長，也可以加上小標題，以求取得一目瞭然的效果。

四、定稿

歷史小論文的寫作，包括起草、修改、定稿三個步驟。

起草就是寫初稿，要深思熟慮，一氣呵成。修改時，要對史料、觀點、語言一一檢查，以提高文章的質量。還可以徵求老師和同學的意見，對文章加以補充，最後定稿。

❷ 如何寫高中歷史小論文

歷史小論文，集論述、論證和評析於一體，作為一種訓練題型，能較全面地考查《考試說明》中規定的各項能力，具有高效率地幫助學生加強思維訓練的重要作用。

（一）如何寫好歷史小論文？

1、具備歷史小論文的三要素

（1）論點(觀點)：觀點應明確、清楚

（2）論據(證明觀點的證據)：證據要准確求真。要選擇能證明論點的典型史實。

（3）論證(用證據證明觀點的過程)：

A.論證過程邏輯要清楚、嚴密，經得住推敲，做到證據與觀點之間的無縫連接。

B.論證過程應有「歷史味」，用學科語言，做到言必有據，論從史出、史論結合，切忌大白話和空發議論，或簡單的羅列史實。

2.表述成文: 不能像問答題一樣，應以文章的形式來呈現

3.語言精煉：

歷史小論文一般都有字數限制，應抓住材料中的關鍵信息，在充分理解材料和命題意圖的基礎上，先打草稿或列腹稿再動筆，以保證語言精煉，切中要害。

（二） 解題技巧

1、瀏覽材料，找關鍵詞，明確觀點。很多學生，在提煉觀點時沒有根據題意，導致跑題而失分，十分可惜。由於題干中的觀點並不全面，我們不能完全獲悉，因此，就必須要閱讀材料，找出關鍵詞。何為「關鍵詞」？那就是材料中的主體或者是圍繞的中心，它反映了材料的主要意思和要旨。

一般而言，要把題干中的問題帶到材料中去閱讀，如2010年中的「歷史前提」其實就是講資本主義有萌芽到發展的條件或者是原因，2011年的「西方崛起」就是講西方崛起到底是自身發展的結果還是受外部影響或者是內外相組合的產物。當然，如果材料太長，我們還要學會分層處理，關鍵詞一般應該是出現的頻率比較高的字眼。找出關鍵詞，明確觀點，也就完成了該題的第一步。

2、聯系知識，羅列論據，安排結構。一般來講，高考試題中的小論文題的材料不會是生僻冷門的，應該是我們比較熟悉的內容，換言之，是我們學生比較有話寫之類題目。要不然，就失去了考查的意義，也不利於高考的選拔。

如2010年的「歷史前提」，我們就要聯繫世界近代史的有關知識，運用我們分析問題的一般方法(唯物史觀)，從經濟、政治、思想等角度去尋找史實。比如經濟上，我們就可以想到新航路開辟以來，西歐各國的殖民擴張加速了資本原始積累；或者是英國的圈地運動提供了自由勞動力和資金等。同時，我們還應該深入下去，就是能不能聯系中國的情況，恰好中國就是反面例子，正反結合就可以加深對這個問題的論述。

3、下筆成文，講究格式，史論結合。所謂「萬事開頭難」，寫論文也不例外，因此一定要下定決心，寫好開頭。有些學生寫的開頭很長，但觀點始終沒有明確，有點含含糊糊的味道，這是不行的。其實開頭不要寫得太多，就是開門見山，觀點是什麼就寫什麼。如2011年的「西方崛起」就寫「西方崛起是西方自身發展和外來文明共同作用的結果。」

同時，一定要講究格式。在高考評分中對論文的結構是要計分的，這就要求考生應該在論文中分段，突出結構。如2011年的「西方崛起」，就至少三段，第一段是觀點，第二段是外因，第三段是內因，最好還有個總結。如果單列政治、經濟、思想原因的話，最好也將它分開寫，這樣顯得有層次結構。

另外，史論結合要求學生史中有論，論從史出。一定要使用歷史學科語言，切忌口頭語。單純的史實堆砌，或者是整篇的論述，都是不能得高分的。如2010年的「歷史前提」政治方面時，就不能只說資產階級革命，而應該表述為「資產階級革命為資本主義的發展掃清道路」等。

論文總體結構為：總——分——總。具體工作就是圍繞（論點），確立分論點，選擇論據和預設的結論。

❸ 歷史小論文怎麼寫 方法是什麼

歷史性論文肯定是要介紹那個時期所發展的故事背景，事情發生的起因結果以及相關的知識，那麼這樣就基本能夠看出事情發展的全部過程，再看看歷史學家對於這段時間的看法，別的學者對於這個話題有什麼樣不同的觀點看法。當然我們也可以說說自己在認真了解了這段的歷史之後會有什麼不同新觀點。

歷史小論文寫作方法是什麼

寫歷史小論文，既要符合寫論文的一般要求，又要體現歷史的特徵。所謂「一般要求」，就是要具備小論文的三要素：論點、論據和論證。所謂「歷史特徵」，就是要言必有據、論從史出、史論結合。

認真審題。首先，審題是「磨刀」的過程，俗話說：「磨刀不誤砍柴工。」可是，在現實中不重視審題的大有人在。會不會審題，並非是簡單的粗心或者仔細的問題，它反映的是一種學習品質和思維能力。其次，審題最主要的目的，就是要確立論文的主題。主題錯了，方向就偏了。

確立標題。標題是一篇文章的名稱。好的標題鮮明生動，能給人以深刻的印象和新鮮的感覺。標題與主題不同，標題可以改變，主題卻是固定的。總之，標題一要貼切，二要簡潔，三要新穎。

推敲論點。要推敲大小論點，看看這些論點有沒有錯誤，有沒有片面性，有沒有絕對性以及不妥之處。觀點不正確就會影響內容的表達，也會影響主題。怎樣推敲論點很重要，所以，多多學習運用對比論證的方法或許很有幫助。

高考歷史小論文題型答題技巧

亮明觀點能起到畫龍點睛的效果。觀點明確與否是論文質量檔次高低的前提，也是能否吸引判題人第一注意的關鍵。對於史論題，由於在題干或材料中已經提供，只要略加即可。而史料題，則須先閱讀史料，注意材料(包括題乾和引文)中提供的信息點、關鍵詞。尋找論述方向，自己確立觀點。

在選擇論據的時候，一定要注意史實論據的典型性、針對性、確切性。「一個典型的事例勝過千萬句空洞的。」

幾乎所有的小論文題都要求學生「綜合上述材料，結合所學知識，論證」切勿小看「上述材料」和「所學知識」這兩個短語，它意味著要求學生在論證觀點、遴選史實時，必須一方面充分利用材料中的史實，另一方面還要把我們在教材中所學過的能證明觀點的典型史實挖掘出來，簡單說來，論據即「材料史實+所學史實」，即先把材料提供的論據充分用好，再用所學知識來彌補。

在論證過程中，要全方位、多角度選擇史實，力求充分。論證原則為「論從史出、史論結合」。單純的史實堆砌，或者是空洞的論述，都是不能得高分的。多角度可以從以下幾方面入手：如、經濟、思想文化、外交等;依據歷史的縱向線索;從正反兩方面進行論述;從同類事物對比角度論述(古今、中外);材料中提供的其他角度。但更需要學生結合題目材料本身所提示的視角，具體問題具體分析。

論文分段，突出結構。論文總體結構為：總分總。具體工作就是圍繞(論點)，確立分論點，選擇論據和預設的結論。由於字數有限，分論點不宜過多，但一定要根據題目要求，盡可能多層次、多視角地闡述。

❹ 如何寫歷史小論文

寫一篇好歷史論文，要盡量做到論題新、論點新、角度新，文筆清新流暢，既有較強的可讀性，又有較深的啟發性，具體要注意以下幾點： 1.擬定標題 題好一半文，好的標題能畫龍點睛。

標題要准確、簡潔又富文采，不妨擬幾個標題，反復推敲，擇優選用。

2.組織資料 所謂「兵馬未動，糧草先行」，材料是文章的血肉，應當慎重：①要圍繞主題選材。

②材料要真實准確。

③精心選擇富有創意的材料。

一份新穎材料，能使人茅塞頓開，豁然開朗。

④材料不是越多越好。

可以適當運用一些給出的資料，對材料也要進行整理、辨析，分析材料，通過自己的思考 把材料組織起來，才能寫出文章。

3.正文寫作 歷史論文的正文結構需要具備四要素：論點、論據、論證、結論。

論點是論文闡述的具體觀點，相當於文章的小標題；論據服務於論點，一般用歷史事實或作者自己的立論來說明論點；論證是用理論來闡述論題，可以引經據典或自我闡述；結論是對全文進行扼要概括或總結。

一篇好論文，必須做到： ① 論點明確新穎，富有創意。

② 論據充分真實又恰倒好處。

③ 論證有力。

要大膽假設，小心求證，論證過程科學准確，邏輯嚴密。

④ 結論正確。

能由感性知識上升到理性認識，抓住本質，給人深刻啟示，具有較高的人文價值。

⑤ 語言風格要有史學之一般特點。

切忌文學之朦朧浪漫，要真實准確又頗具文采，要講究理性又富感染力。

文章開門見山，言簡意賅，「意則期多，字則唯少」；字斟句酌，一絲不苟，做到文字清新、簡潔、准確，使人讀之心中波瀾起伏。

⑥ 正文寫作前應擬寫提綱，搞好謀篇布局。

以材料為基礎、觀點為軸心，科學地安排文章的層次和布局，內容詳盡、構思嚴密。

4.修改與潤飾 俄國作家契訶夫說：「寫文章的技巧，真實就是刪掉寫得不好的地方。

」文章需要多次反復修改，才能定稿。

修改初稿；一是對內容和布局的修改，二是對文字的加工和潤飾。

5.例證 2002年12月3日，上海申辦世博會成功，這是我國盛世之年的又一件大事，舉國人民歡欣鼓舞。

下面一些材料與世博會有關，請根據這些材料，聯系這兩屆世博會召開的世界歷史背景，分別闡述當時的世界歷史變化及對中國產生的深刻影響，並談談你對世博會的目的和意義的認識。

（題目自擬） 1851年倫敦世博會 1889年巴黎世博會 6．答題指導 題目：淺談世博會 背景：1851年倫敦世博會時，英國工業革命已經完成。

大機器生產出現，人類進入「蒸汽時代」，英國成為「世界工廠」。

資本主義生產方式在英國最終戰勝了封建的生產方式。

1889年巴黎博覽會時，第二次工業革命正在深入進行，人類進入了「電氣時代」。

從材料上看，人類進入了鋼的時代。

科技的發展為資本主義世界帶來了生產力的高度發展和更加進步的社會文明。

變化：第一次工業革命造成了西方先進和東方落後的世界格局。

英國成為了世界第一工業強國，海外殖民擴張活動進一步加強，成了一個剝削全世界許多國家和民族的國家。

第二次工業革命使主要資本主義國家的重要工業部門大多集中在壟斷組織手裡，資本主義進入了壟斷階段，是資本主義的成熟發展時期。

資本主義一統世界，使東西方的經濟聯系更加緊密了，但差距也更大了。

影響：第一次工業革命完成後，列強發動兩次鴉片戰爭，中國開始淪為半殖民地半封建社會。

先進的中國人開始學習西方科學技術，洋務運動使中國近代工業產生。

第二次工業革命時期，列強加緊了侵略中國的步伐，帝國主義掀起瓜分中國的狂潮，中國民族危機加深。

中國人民救亡圖存運動高漲，先後進行了戊戌變法、義和團運動和辛亥革命。

認識：舉辦世博會的目的是為了慶祝重大的歷史事件或一個國家、地區的重大紀念活動，以展示人類在政治、經濟、文化和科技等方面取得的成就。

舉辦世博會，不僅給參展國家帶來發展的機遇，擴大國際交流和合作，促進經濟的發展，而且給舉辦國家創造巨大的經濟效益和社會效益，促進了社會的繁榮和進步。

歷史小論文 戲述唐玄宗-------潮起潮落 七(10)班單珊 唐朝年間，有許多人叱吒風雲。

然而我卻對唐玄宗是情有獨鍾，他那精湛的統治能力，巧妙的用人。

唐玄宗為廣納賢人，不惜委屈自己，這都讓我一一折服，但人算不如天算，如此明理的皇帝最後也因貪圖享樂而自作自受。

當年的開元時期，可謂是繁榮富庶，毫無疑問，乃唐玄宗的統治優良也。

選用姚崇作相，給繁榮又加上了一層必然。

黃金搭檔在一起當然把唐朝的繁榮體現得栩栩盡致。

唐朝詩賦讓人醉生夢死，都是因為唐玄宗把詩賦加進了進士科為主要的考試內容。

唐朝農業方面有很大的發展，唐玄宗任君期間，共修建四十多處大型水利工程，南引的水稻也廣泛採用育秧移植栽培，產量大大增加。

手工業日益發達，絲綢品漸漸出爐，技術高超。

它的陶瓷業也不甘落後，奮勇直追，推出至今有名的越窯青瓷、刑窯白瓷和唐三彩，在陶瓷業獨領 *** 。

數千古風雲人物，還看唐朝。

人無非此一時，彼一時。

唐玄宗也無例外。

也許是當時的碩大成就讓他過分自信，他如同井底之蛙，在井裡是一片繁榮景象，以為這兒已經是世界的邊緣，但未知人外有人，天外有天。

日益的貪圖享樂的心理油然而生，楊貴妃又闖入他的視線，無疑這時的朝政如同一本長篇的乏味文章，而眼前楊貴妃卻是一本富有趣味的小說。

當然他選擇了「小說」。

「一失足成千古恨」，這句至理名言，在唐玄宗身上表現得淋漓盡致。

我們仰慕唐朝那時的風光，敬仰唐玄宗的能力，但是嘆息卻成為文章的末尾插曲。

放眼盡觀「清朝統治史」 七（10）班曾經 從三皇五帝至如今，中國歷經無數榮辱興衰，中國人民也飽受身心的煎熬。

不論是唐、宋、元，中國的經濟、科學都位於當時世界的前列。

可自從明中到清末中國一蹶不振。

可見明、清二朝對於中國的經濟、文化發展起著位高權重的作用。

其中清朝政府的統治，對於中國的落後有一種不可推卸責任。

首先明清朝的科舉制度對於人才的開發起著較大的阻力。

「八股文」對於清朝文人學士起著較大的阻力。

「八股文」對於明清朝文人學士的思想起了一定的阻礙。

它像一個牢籠，將文人的思想拘束於一個范圍內，將原本胸懷大志，可以成龍的學子們，套上了鏈索，使他們的文學才華不可展現的淋漓盡致發揮出來。

其次，「文字獄」也為中國造成了不可磨滅的損失，使許多知識分子不敢過問政事從而禁錮了思想，嚴重阻礙了中國社會的發展與進步。

另外清政府的閉關鎖國政策，雖然在剛開始時起過一定的自衛作用。

可是，當時西方國家發展速度飛快，逐漸超過中國，清政府的閉關鎖國，與世隔絕，既看不到世界形勢的變化，也未能適時的向西方學習先進的科學知識，使中國走向落後趨勢。

清朝從剛開始，「只留頭，不留發」的統治到了最後的滅亡，這是值得他們反思的。

當年，清朝剛入關時十分英勇。

騎、射、打、獵都是他們的強項，可到後來他們一味的不務正業，奢移成性，最終釀成了清政府的衰亡，毀滅。

從開國皇帝努爾哈赤到亡國之皇溥儀，中國歷經了無數的榮辱興衰，什麼割地賠款，火燒圓明園，這都在中國歷史上留下了不可磨滅的恥辱，在中國人民心中留下了永不褪色的陰影。

論武則天之功過 七（10）班徐馳 江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。

千百年來，歷代英豪無不是為了爭奪這壯麗山河，從而使人間戰火連綿。

但一時的太平盛世也使人們安居樂業，豐衣足食。

千百位帝王，有功有過。

有的略輸文采，有的治理不當，有的大智若愚，有的國法嚴明。

現代人都將一部部以歷史為背景的電視劇展現在人們面前。

如《大明宮辭》就講述了中國唯一一位女皇帝的一生。

武則天作為中國歷史上唯一的女皇帝，在當時與現在自然有許多對於她的爭議。

武則天乃是唐高宗的皇後，因唐高宗生性懦弱，從而武則天逐漸掌管實權，在晚年稱帝，並改國號為周。

在武則天當政期間，繼續發展了農業，選拔優秀的賢才，推行唐太宗的政策，進一步的促進了經濟發展，加強管理，增強國力。

老百姓們安居樂業，並沒有因為是女流之輩的統治而顯得兵荒馬亂

❺ 歷史小論文的格式是什麼一定要寫歷史書上的內容嗎

歷史小論文的格式無特殊要求，和平常一樣，你只要闡述自己的觀點，再用事實論證就可以了。
******************************************************
畢業論文格式標准

1、引言

1.1 制訂本標準的目的是為了統一規范我省電大本科漢語言文學類畢業論文的格式，保證畢業論文的質量。

1.2 畢業論文應採用最新頒布的漢語簡化文字、符合《出版物漢字使用管理規定》，由作者在計算機上輸入、編排與列印完成。論文主體部分字數6000－8000。

1.3 畢業論文作者應在選題前後閱讀大量有關文獻，文獻閱讀量不少於10篇。並將其列入參考文獻表，並在正文中引用內容處註明參考文獻編號（按出現先後順序編）。

2、編寫要求

2.1 頁面要求：畢業論文須用A4（210×297）標准、70克以上白紙，一律採用單面列印；畢業論文頁邊距按以下標准設置：上邊距為30mm，下邊距為25mm，左邊距和右邊距為25mm；裝訂線為10mm，頁眉16mm，頁腳15mm。

2.2 頁眉：頁眉從摘要頁開始到論文最後一頁，均需設置。頁眉枯瞎內容：浙江廣播電視大學漢語言文學類本科畢業論文，居中，列印字型大小為5號宋體，頁眉之下有一條下劃線。

2.3 頁腳：從論文主體部分（引言或緒論）開始，用阿拉伯數字連續編頁，頁碼編寫方法為：第×頁共×頁，居中，列印字型大小為小五號宋體。

2.4 前置部分從中文題名頁起單獨編頁。

2.5 字體與間距：畢業論文字體為小四號宋體，字間距設置為標准字間距，行間距設置為固定值20磅。

3、編寫格式

3.1 畢業論文章、節的編號：按阿拉伯數字分級編號。

3.2 畢業論文的構成（按畢業論文中先後順序排列）：

前置部分：

封面

題名頁

中文摘要，關鍵詞

英文摘要，關鍵詞（申請學位者必須有）

目次頁（必要時）

主體部分：

引言（或緒論）

正文

結論

致謝（必要時）

參考文獻

附錄（必要時）

4、前置部分

4.1 封面：封面格式按浙江廣播電視大學漢語言文學本科畢業論文封面統一格式要求。封面內容各項必須如實填寫完整。

4.2 題名：題名是以最恰當、最簡明的詞語反映畢業論文中最重要的特定內容的邏輯組合；題名所用每一詞必須考慮到有助於選定關鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息；題名一般不宜超過30字。題名應該避免使用不常見的縮寫詞、首字縮寫字、字元、代號和公式等；題名語意未盡，可用副標題補充說明論文中的特定內容。

題名頁置於封面後，集資列示如下內容：

中央廣播電視大學「人才培養模式改革和開放教育試點」漢語言文學專業本科畢業論文（小二號黑體，居中）

論文題名（二號黑體，居中）

學生姓名（××××××××三號黑體）

學 號（××××××××三號黑體）

指導教師（××××××××三號黑體）

專 業（××××××××三號黑體）

年 級（××××××××三號黑體）

（××××××××三號黑體）分校（學院）（××××××××三號黑體）工作站

4.3 摘要：摘要是論文內容不加註釋和評論的簡短陳述，應以第三人稱陳述。它應具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要的內容應包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文，也供文摘等二次文獻採用。

摘要一般應說明研究工作目的、實驗研究方法、結果和最終結論等，而重要是結果和結論。摘要中一般不用圖、表、公式等，不用非公知公用的符號、術語和非法定的計量單位。

摘要頁置於題名頁後。

中文摘要一般為300漢字左右，用5號宋體，摘要應包括關鍵詞。

英文摘要是中文摘要的英文譯文，英文摘要頁置於中文摘要頁之後。申請學位者必須有，不申請學位者可不使用英文摘要。

4.4 關鍵詞：關鍵詞是為了文獻標引工作從論文中選取出來用以表示全文主題內容信息款目的單詞或術語。一般每篇論文應選取3－5個詞作為關鍵詞。關鍵詞用逗號分隔，禪基最後一個詞後不打標點符號。以顯著的字元排在同種語言摘要的下方。如有可能，盡量用《漢語主題詞表》等詞表提供的規范詞。

4.5 目次頁：目次頁由論文的章、節、條、附錄、題錄等的序號、名稱和頁碼組成，另起一頁排在摘要頁之後。章、節、小節分別以1.1.1、1.1.2等數字依次標出，也可不賀敗謹使用目次頁。

5、主體部分

5.1 格式：主體部分的編寫格式由引言（緒論）開始，以結論結束。主體部分必須另頁開始。

5.2 序號

畢業論文各章應有序號，序號用阿拉伯數字編碼，層次格式為：

1、×××××××××××××××（三號黑體、居中）

×××××××××××××××××××××××××××××××××（內容用小四號宋體）

1.1、×××××××××××××（小三號黑體、居左）

×××××××××××××××××××××××××××××××××（內容用小四號宋體）

1.1.1、×××××××××××（四號黑體，居左）

×××××××××××××××××××××××××××××××××（內容用小四號宋體）

①×××××××××××××××××（用於內容同樣大小的宋體）

1)×××××××××××××××××（用於內容同樣大小的宋體）

a、××××××××××××××××（用於內容同樣大小的宋體）

5.3 論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯數字分別依序連編號編排序號。序號分章依序編碼，其標注形式應便於互相區別，可分別為：圖2.1、表3.2（式3.5）等。

5.4 註：論文中對某一問題、概念、觀點等的簡單解釋、說明、評價、提示等，如不宜在正文中出現，可採用加註的形式。

注應編排序號，注的序號以同一頁內出現的先後次序單獨排序，用①、②、③……依次標示在需加註處，以上標形式表示。

注的說明文字以序號開頭。注的具體說明文字列於同一頁內的下端，與正文之間用一左對齊、占頁面四分之一寬長度的橫線分隔。

論文中以任何形式引用的資料，均須標出引用出處。

5.5 結論：結論是最終的、總體的結論，不是正文中各段的小結的簡單重復，結論應該准確、完整、明確、精煉。

5.6 參考文獻：參考文獻應是學位論文作者親自考察過的對畢業論文有參考價值的文獻。參考文獻應具有權威性，要注意引用最新的文獻。

參考文獻以文獻在整個論文中出現的次序用[1]、[2]、[3]、[4]……形式統一排序、依次列出。

參考文獻的表示格式為：

著作：[序號]作者、譯者、書名、版本、出版地、出版社、出版時間、引用部分起止頁。

期刊：[序號]作者、譯者、文章題目、期刊名、年份、卷號（期數）、引用部分起止頁。

會議論文集：[序號]作者、譯者、文章名、文集名、會址、開會年、出版地、出版者、出版時間、引用部分起止頁。

❻ 歷史小論文怎麼寫 方法是什麼

歷史小論文怎麼寫，方法是什麼？我們可以在平時多積累和歷史相關的素材，這樣寫歷史論文的時候，會更容易！

歷史小論文怎麼寫

歷史性論文肯定是要介紹那個時期所發展的故事背景，事情發生的起因結果以及相關的知識，那麼這樣就基本能夠看出事情發展的全部過程，再看看歷史學家對於這段時間的看法，別的學者對於這個話題有什麼樣不同的觀點看法。當然我們也可以說說自己在認真了解了這段的歷史之後會有什麼不同新觀點。

寫歷史小論文的技巧

確定主題

認真閱讀和准確理解試題給出的材料，並與已學過的知識、觀點聯系起來解讀，根據試題要求提出幾個可議論的主題，選擇最能用足材料並表現自己特長的那個主題進行構思。

選擇切入角度

主題確立後，非常重要的問題就是選擇小論文的切入角度。一個比較可行且相對穩妥的辦法是將題目問題化，即在草稿上將所給材料化解成幾個乃至十幾個問題，然後再將這些問題串聯歸納。

完整的結構

有一個完整的結構是歷史小論文得分的必要條件。

首先，草擬一個既符合議論主題又表明自己觀點的題目;將整個文章分三部分：立論、論證、結尾。

立論要開門見山點出自己觀點，並扼要說明這個觀點的重要性;論證部分要圍繞你的觀點，分層次或並列地用史實(史料)論述你的觀點或分析與綜合史實;史實約用三到六個，如題目給有材料要注意引用，論證時要做到中外結合;史實要簡明扼要，以說明問題為度。

❼ 歷史論文寫作格式要求指導

近年來，微型歷史論文作業已成為中學歷史教學評價方式中的研究 熱點 之一。高中微型歷史論文作業的沿革充分體現了教學評價從重視知識向重視能力及歷史思維的培養轉變過程，以及從標准型向開放型的發展過程。高中微型歷史論文作業的設計正在突破「知識評價」的羈絆，除檢測學生基礎知識的掌握程度以外，更加強調對學生創新能力、開放思維，以及綜合素質的考查，已初步確立了以能力和綜合素質立意命題的新思路。同時，教學評價的這一新方向，也給全體中學教師和學生提出更高的要求，它促使中學歷史 教育 反思 現狀，積極轉變歷史教學評價理念及方式，更加重視對學生思維能力及情感、態度、價值觀的培養。以下是我今天為大家精心准備的：歷史論文寫作格式要求相關指導。內容僅供參考，歡迎閱讀!

歷史論文寫作格式要求指導如下：

(一)歷史論文寫作的基本立足點和論文取向

在歷史科學工作者的宏大隊伍中，中學歷史教師是一支重要方面軍，在歷史科學的廣闊領域里，中學歷史教學的理論與實踐是一個重要分支。中學歷史老師的業務特點決定了在撰寫歷史教學論文時除具有一般史學論文的共性外，也必然還帶有自己的特性，這就是首先要緊緊圍繞如何教好歷史這門課程，提高教學質量，讓學生在學到科學的歷史知識的過程中，提高思想政治水平，樹立科學的世界觀、革命人生觀。歷史老師除教學外，安排適當的時間精力撰寫歷史教學論文，也是十分必要的。近年來，在職稱評定工作中，在主要考評教學實績之同時，也看有沒有論文、論文寫的怎樣，就更表明了中學歷史教師寫歷史論文的正當性和必要性。

歷史論文的內容取向與主要類型，是應很好考慮的。首先應該肯定，廣大中學歷史教師能夠並且已經撰寫出不少各種題材和內容的歷史學論文，跟專業研究工作者、大專院校教師同樣為歷史科學做出了貢獻。同時還應看到，通過長期大量的教學實踐，中學歷史教師積累下了極為豐富的課堂教學 經驗 ，這樣，把教學經驗加以 總結 提高，形成圍繞歷史教學的各種類型的歷史教學論文，更是優勢所在，最為擅長的，而這卻很可能是 其它 史學研究者較為生疏或不諳其道的。我們在虛心向大學教師、專業研究人員學習，並研讀他們的撰著的同時，也應看到在撰寫歷史教育教學論文時，我們特有的優勢，在歷史科學的總體建設中，在這方面，我們擔負著的是一種「責無旁貸」、「舍我其誰」的勞作。

(二) 教學總結 是歷史教師撰寫歷史論文的主要內容

圍繞歷史教育、歷史教學這條主線來寫歷史論文，我們中學歷史教師有得天獨厚的條件。這是主要的著眼點。同時也要看到某些現實條件，也使得我們側重寫這類歷史教學論文，才更符合實際，事半功倍，易出成果。寫這類歷史教學論文，具體說可以「教學總結」為基礎、為雛型，這能更有效地服務於提高教學，歷史教學論文的針對性也更為明確，避免「教課」、「論文」兩張皮，在繁忙的教學及班主任等工作中，因寫論文而分奪過大精力。這樣，寫論文就不是額外負擔，而是廣義的歷史教學的組成部分，與教學緊密相連，互相推動，較易引起撰寫者的興趣，增強寫好歷史論文的信心。一切從實際出發，在縣、鄉以下中學，有的老師是非歷史專業 畢業 ，有的老師以大局為重，服從工作需要，克服困難，不辭辛勞，身兼數科;有的老師迫於師資、課程情況而「改行」任課，教非所學。再加上參考資料相對缺乏，借閱、交流並不容易，等等。在清醒地看到這些實際情況之後，我們感到，若空泛地鼓勵老師們大寫一般性歷史論文，「爭取達到發表水平」，是不太現實的。更為現實的是:立足於教學總結，寫出植根於這塊沃土上的教學總結型短小精幹有力的歷史論文來，它們能言之有物，用之有效，然後匯總上交，審評提高，匯訂成冊。既是廣大教師的歷史教學論文成績，又是縣(區)文教成果。可供教學參考，可供評職依據。

以教學總結為基礎寫歷史教學論文，不等於教學總結就是論文。教學總結與論文的區別及聯系是應予研討的。歷史論文類型有多少?很難機械地界定;各類歷史論文怎樣分工?也沒法生硬地劃分，實際上必然縱橫交錯，互有聯系。為立題、下筆方便，主題思路有所遵循，可粗分為如下幾種:(1)思想教育的貫徹;(2)歷史知識的講授;(3)教學質量的提高，(4)教學經驗的總結，(5)教學藝術的研討，(6)學生學習的考察;(7)教師業務的進修，(8)歷史專題的論述。

當然，此外還有其它各類，例如:對教材、教學指導書的評析，觀摩教學的總結評議等等。我們的歷史教學論文的旨趣及重點，很明顯是向歷史教學傾斜，而且各型歷史論文，寫起來不可避免是互有交叉、互為融通的。如(3)即帶有(1)、(2)的綜合性質，(5)(6)則多構成(4)的主要成分;(8)是指對某一歷史專題作學術性或知識性的專題研究或論述，這類歷史論文雖非大宗或主體，但並非排除在寫作之外，也是完全應該寫 ，能夠寫的。

眾所周知，客觀歷史本身是一個復雜的有機聯系的整體，它的各個部分、各個側面，本是不能跟別的部分、別的側面割裂開來認識掌握的;只是在論述、研究時，因側重點之不同，不得不突出什麼、約略什麼，於是表現為不同的歷史論文類型與內容。從撰寫人來說，仍應力爭掌握史事全貌，才能從總體聯系中深刻認知所要寫的部分，才能在歷史發展的長河中精確把握你要截而論之的各個階段。為此，下些苫工夫、硬工夫是必要的，在這個基礎上才能廣收精選，厚積薄發，深人淺出，由博返約。例如要寫「太平天國」這個題目的歷史論文，從三種不同的選題立意，可有三種不同的論文類型與行文風格。

(1)如果從加強教師進修，提高業務水平著眼，寫出有一定學術質量的歷史論文，則應寫到太平天國起義爆發的深厚的時代背景;取材自____的上帝教經洪秀全加工改造而本土化，成為與傳統的農民起義不同的新式發動群眾的精神武器;太平天國以雷霆萬鈞之勢，摧枯拉朽，所向披靡，定都南京，震撼清朝統治，反抗西方侵略，預示著反帝反封性質半殖民地人民革命行將來臨;對於天國領導集團內訌問題，則應指出它不只是人際關繫上的利害糾葛，從本質上深刻分析農民階級不代表先進生產力，在沒有先進階級領導條件下，只能砸亂舊社會，不能建立新社會，在取得若干勝利、進行某些「改革」後，要麼是被舊有封建勢力鎮壓下去，要麼是自身蛻變為新的封建王朝。尤其應闡明，在總體性質上，太平天國雖然仍屬舊式單純農民起義，但《天朝田畝制度》已突出地反映了廣大農民迫切要求廢除封建土地所有制的強烈願望，表露了要解決農民土地問題的偉大嘗試，預示著資產階級民主革命的新式斗爭行將來臨。

(2)如果歷史論文的主旨是研討如何教給學生基本歷史知識，考察學生理解鞏固程度，就應側重於太平天國重點事件、人物、地點、年代的講授 方法 ，如何講的清楚、准確、明白易懂;怎樣使學生在理解基礎上鞏固記憶，在記憶基礎上更加深理解;並培養和訓練學生分析問題解決問題的能力。逐漸使學生達到自覺、能動地掌握歷史學習。

(3)如果歷史論文重在怎樣憑借太平天國這個波瀾壯闊的、特富英勇戰斗精神的偉大革命業績之講述以對學生進行思想政治教育，那就要側重總結在教學中是如何強調人民是歷史的創造者、農民起義是推動封建社會歷史發展的真正動力;總結生動地、有感染力地講述(朗誦、演示)的經驗及效果。為加大思想教育力度、烘托歷史場景，也應總結對革命文獻等的利用，如太平天國的《天命詔旨書》中的「男將女將盡持刀」，「同心同膽同殺妖」之類的詞句，陳玉成、石達開等人壯烈犧牲時的言辭、氣節等。

歷史教學論文與教學總結雖然關系密切，但畢竟還有不同。教學任務，是依照教學大綱要求，依據課文內容，完整地、全面地講給學生，各部分不能畸輕畸重，不可過詳過簡。對教學過程所作的總結，也自然受到制約，基本上需是全面總結。而論文則有所不同，除全面總結性作品之外，可選擇某一特定環節、章題、段落，選擇整個教學過程的某個側面，加以研究、總結，形成論文。也就是說，論文比起總結來，有更大的靈活性、選擇性、伸縮性，能更深更廣地進行探討。可以認為，論文是在總結的基礎上，知識的優化過程。論文源於總結，論文高於總結。這主要表現在以下三個方面:

(1)在理性認識上，亦即在理論分析上，論文比總結有所提高。對一堂課或一章書的講授，是較為成功還是缺點很多?不僅從實踐角度總結提高，「下次講課注意」;而且要分析其優劣成敗的原因及條件:史實掌握是否准確、純熟?理論認識是否正確、深刻?教法是否科學、得當?把個別零散的感性認識上升為完整系統的理性認識，使其具有普遍意義，用來指導一般。

(2)在對象范圍上，亦即就哪些內容來論述上，論文較總結有所跨越或擴展。總結，一般只以本章節或本教學階段為對象，論文則可前後對比，左右勾連，使歷史問題得到進一步闡明，從而比教學總結增大了知識廣度與科學深度。例如，可對太平天國、義和團、辛亥革命中國近代史上這三次革命高潮，從社會背景、群眾發動、斗爭策略、歷史意義等方面比較分析，論述從舊式農民起義發展演變為資產階級民主革命的機制與規律。又如，可對英國資產階級革命、北美獨立戰爭、法國大革命、分析其各自不同的產生條件、共同性質以及各自的歷史效果。再如，對1848年法德革命、英國憲章運動、《共產黨宣言》誕生等這些分散在不同章節與課時的「1848年大事」匯總論述，看本質聯系，看互相促進，也可論述教師曾是怎樣分別講述，而在復習總結時又是怎樣從聯系發展中來認識歷史的復雜性與統一性的。這就是說，論文可以而且應當不為教學總結的框架所拘束，多少逸出教學總結的范圍。當然論文也可比總結更加收縮，可收更集中、精粹、深入 有效。

(3)在社會效應上，亦即在所寫出的作品的影響上，論文應比總結貢獻更大。總結，從 個人總結 、教研組評議總結直到校際優課觀摩總結，多數情況是就課論課，就師論師，很實際也很富實效，但局限性也甚明顯，帶有班級、學校、地區特點，反映相應水平。論文則面向社會，在刊物上發表自不待言，即在本縣、區經過評審、選編成冊的文集，也可成為以「社會」為讀者對象的文獻資料。對這些無定價、非賣品的內部參考 文章 ，絕不可以輕視，它們能脫擺「出版難」的各種障礙而發揮效益。很多「油印本」的教育教學資料，被各大圖書館所珍視、搜集，付之館藏。中學歷史教師撰寫的歷史論文，提供為交流參考，貢獻給社會閱讀，不但推動了歷史教學的發展與提高，也為歷史科學的總體建設貢獻了一份力量。

(三)把教學總結提高到歷史教學論文的規格水平

由總結「過渡」到或者說提高到論文，很難有一個劃一的操作規程或通用模式。教師自身的素質、特點、興趣，論題的寬窄、深淺、難易都是重要因素。一般說，歷史論文的產生，有‘主題——提綱——文章」三個步驟或階段。主題，即:此文要寫什麼。主題的選定，常受三方面的影響或制約。

(1)客觀需要

即寫此問題的有用性。章學誠說:「立言之要，在於有物」。「有物」不僅指內容充實、不空洞，更指客觀上有此需要，寫出的東西有社會效益。

(2)主觀能力

即作者自度有寫成這篇文章的基本知識和一定深度、廣度的分析認識，「心中有數」。章學誠說:「聲之所以肖其心，」即指發言、為文必須也必然反映作者的觀點與識見。

(3)歷史論文的資料來源

包括手頭現有與訪求可得的文獻參考。寫歷史論文光靠「悟性」與「靈感」是寫不出來的，真實可靠的文字資料必不可少，包括史料及史論，只有在它們的輔翼之下，才能使根植於教學實踐之上的歷史教學論文達到較好的水平。確定下來主題、題目，即根據對主題內容的構思產生出提綱——寫作提綱。提綱要以客觀事物本身為依歸，是所寫內容的分層次、有深淺、按順序的文字表達。科學合理的提綱，能給高質量的撰述以有益的規制和充分得體的發揮。其實，在擬定歷史論文提綱之前，實際上已寫過課堂教學提綱與教學總結提綱了。課堂教學提綱，它是教材內容的提綱掣領，與課本上章節段落，密切照應。根據學生情況，教師常對課文的層次安排做必要的改動與調整，體現出既遵照教材又駕馭教材的創造性勞動，以導演出生動活潑、有聲有色的課堂教學，主要不是教師對課文的補充與擴大，而是對課文的講解與闡述，這有助於學生對重點內容的加深理解與鞏固記憶。這樣的講課，就會豐滿圓潤，不致死板枯燥，體現了教學藝術的較高水平。

總結提綱:在授課之後，學生消化、理解，鞏固了所學;通過復習、輔導、答疑、討論，深化了所學，通過提問、考察、考試、評分，檢查了所學;教學過程完畢。然後，為提高教學，提高教師，需要做教學總結。這個總結，以已有教學實際為基礎，但又不是過往事實的簡單相加或優缺點的機械排列，它是把各教學環節、各方面經驗分析綜合、融會貫通，形成帶有總括全局性的理論認識。平時的教學提綱，成為寫總結提綱的重要依據和豐厚素材，總結提綱緊扣教學工作，既是教學本身可貴的文獻資料，又是寫歷史論文的胚胎與雛型了。

動手撰寫歷史論文時，也要先列出論文提綱。從緊密結合教學總結來看，選題的重要標准應是:什麼歷史問題最需要總結?哪段歷史教學最能總結出規律性的東西?總結什麼對史學更有意義?在以總結提綱為基礎的條件下，所定文題，可全面，可部分，可綜論，可分論，可個論(專題)。確定文題之後，則可根據定題的總體思路及粗略架構，以過去的教學提綱，總結提綱為素材，深思熟慮地列出論文提綱。現舉兩例，看一看「文題——提綱——文題」這種「大、小，分、合，收、放」的格局。

〔例一〕春秋戰國

(一)生產、經濟的發展:冶鐵、紡織、犁耕、水利……;

(二)政治局勢的推移:五霸、七雄、合縱連橫、分散中醞釀統一;

(三)社會階級的變化:早期民族融合，西周春秋(奴隸制社會)演變成戰國秦漢(封建制社會);

(四)思想 文化 的成就:諸子百家學說，科學技術進步。

假如確定一篇歷史論文的文題為「我是怎樣講述春秋戰國這段歷史的」，上面這幾行就可做為史實部分的提綱了。這種可叫「綜論」式歷史論文。假如選定其中某項內容為文題，如:「在初一年級如河講述春秋戰國的經濟發展」，就需要把(一)的內容再具體化，開列出更細些的提綱，闡明歷史事實並總結講授方法，這是「分論」。如果更取上列提綱中某項的某個內容，如:「在高中中國史課講述戰國時期冶鐵技術的生產力意義」，或「怎樣使初一小同學理解孔子、老子的基本學說」等為文題，則在各該項下又須列些提綱，才能周到深刻地說明間題，這可叫「個論」。從大文題的提綱中，可以分列出許多小文題，小文題開寫前，也要再列提綱，而這次一級的提綱中的某項專項史事，又可成為文題。反之，若干個較小文題，總括起來，也可構成一個較大的、相對宏觀文題的提綱。是放開?是收緊?是大題粗作?還是小題細作?要看史事性質，看為文立意而定。

〔例二〕太平天國。可有這樣的提綱:

(一)廣西的社會矛盾與金田起義;

(二)從永安建國到天京定都;

(三)迅速取得偉大勝利與革命的政策 措施 ;

(四)領導集團內部分歧，矛盾發展成內訌;

(五)內外反動派的鎮壓與太平軍北伐;

(六)太平天國的失敗原因與偉大歷史意義。

如果此課用二課時講完，可以寫出一篇諸如「我是怎樣在90分鍾內安排講授太平天國的」歷史教學論文。有重點史事，有軍行大略，有革命文書(《原道醒世訓》、《天朝田畝制度》)，有英雄人物，有理論分析，有思想教育。形成一篇以教學實踐為基礎、以教學總結為參證的歷史論文。寫這樣的歷史論文要有較強的概括力，既精通全盤史實，熟諳每一個環節，又能不為細事所囿，統攝萬象，總論全局，寫成在為數眾多的太平天國史論文中別具一格的帶有歷史教育與教學特色的太平天國歷史教學論文。在「太平天國」這個大題目下，可以「縱剖」(按事類分)、「橫斷，(按階段分)，抓住要害、核心，定出許多個歷史論文題目來，如「太平軍前期迅速取得勝利的原因」、「令人痛心的領導集團內訌」等，都可結合教學加以論述發揮。

(四)歷史論文的寫法與歷史論文的格式結構

確定主題，列出寫作提綱之後，根據歷史論文的指導思想和總體思路，使用所掌握材料，有計劃的依次成文。文章以提綱為構架卻不為提綱所割裂，它應是史事完整、氣勢貫聯，渾然一體的一個整體。

中學歷史教師撰寫歷史論文，在內容與行文上還可注意如下幾個問題

(1)力求寓理論於敘述之中，做到史觀與史料的有機聯系與內在統一

在這一點上，也應體現出歷史教學論文更高於一般的教學總結，要既防止空洞理論而缺少史實，流於社會學公式，又要防止堆砌史料，「甲、乙、丙、丁開中葯鋪」，無理論分析，更要力避史論、史料兩張皮，穿靴戴帽，機械粘貼。我們要從實際情況出發，引出規律性、找出事物的內部聯系。要做到這一點，就要「憑客觀存在的事實，詳細地佔有材料，從這些材料中引出正確的結論」。要做到這點，就不單是方法技巧問題，根本上是看對執筆為文的社會意義認識如何，作者的思想水平、理論修養、業務功底如何了。

(2)歷史邏輯與語言邏輯的統一

歷史論文的語言應服務於、服從於歷史的真實性。要在保證史實正確、准確的前提下，講求語法修辭。歷史發展有其不以人們意志為轉移的客觀規律，客觀的歷史規律反映在人們的頭腦里，用歷史論文或著作表達出來，這就是歷史邏輯;體現這個歷史邏輯的實踐，是通過運用詞、句、文章的語言文字手段來完成的。但，「史實真、道理正」占第一位，「文章好」居第二位，要重視 歷史論文的語言、文辭方面的質量，但不能因詞害義，本末倒置。「文以載道」，「道」包括道理和知識，「文」既然是「道」的「載體」，它當然不是無關緊要的了。「言之無文，行而不遠」，所以也要講求。韓愈在《進學解》中說:「閏其中而肆其外」，即是說:在內容真實豐贍的基礎上，要充分發揮語言文筆的風采。這樣，才能成功地達到「言以聲其心之所得」。(章學誠:《文史通義-文理》)的任務。

(3)通暢、質朴、簡潔的優質語體文

這是我們中學歷史教師撰寫歷史論文時應該做到同時也善於做到的文章風格。毛主席在《反對黨八股》中教導我們:第一，要學習人民群眾的語言;第二，要吸收外國語言中我們需要的成分、好的東西、新鮮用語;第三，「我們還要學習古人語言中有生命的東西」。由於不夠重視這方面的學習，「古人語言中的許多還有生氣的東西我們就沒有充分地合理地利用」。在史學文章里，為了能「真實、凝練、生動」地表達人、事，是否也可以適當地「文白兼用」或所謂「半文半白」。事實上，一點兒「文言」詞與片語沒有是不可能的。試看下面一段例文:

朱元璋滅東吳後，命徐達、常遇春率主力北上，攻取中原。當時形勢是:福建、兩廣已平滅有日;四川的夏國、元朝所封梁王占據的雲南，孤立自守。元順帝命擴廓帖木兒代太子總天下兵。李思齊在關中據地自雄，下令一戈一甲不許出武關，聯合陝西軍力與之對峙。後又命擴廓帖木兒南征，他拒不受命，派遣戌守山東的貂高西搗鳳翔，此部結果中途嘩變。元朝大勢已去。明軍乘勝長驅，直取大都。(據社科院近代史所中國通史組續 範文 瀾《中國通史》第七冊，第311-312頁改寫)假設上段文字，純用文言寫出，字數可減少，但比較難讀，不會為廣大讀者接受，也根本不是方向。但若改成更口語化，不但字數倍增，而且文章會鬆散無力。但要注意使用古人語言中「有生命」、「有生氣」的內容時，要用的正確、貼切，或者是已約定俗成，為社會所認同的，切不可生搬硬套，杜撰出不通無解的「文辭」。

毛主席在論述事物矛盾的普遍性時，用了「古今中外，概莫能外」八字大字，生動體現了論斷口氣的堅決，是極富威嚴與生氣的 句子 。再如毛主席指出在資產階級消滅後，為資本主義服務的知識分子必須轉變立場，轉到為工人階級服務為勞動人民服務時說:「皮之不存，毛將焉附?」周在指斥反動派空說好話，並不兌現時，曾揭穿他們「信誓且旦」的虛偽性。這些都是運用文言片語、 成語 、格言的極佳例證。至於人們使用文言不恰當甚至錯用的例子也是很多的。如說遠古時期通古斯損石墜落在西伯利亞毀滅禽獸時，說弄得「哀鴻遍野」，說某餐館善於烹調，菜餚好吃是「膾炙人口」。50年代初期，代用中國史課本上描寫英法聯軍侵華艦隊東航，說它「浩浩盪盪」開了過來，錯用褒義詞於丑惡事物之上。由於歷史科學的特點，用詞不當與舛謬，嚴重涉及對人物、史事之毀謄褒貶，應該格外當心。

(4)關於歷史論文的引文問題

由於我們信奉馬克思主義和學習、繼承前人的史學遺產，歷史論文中出現「引文」是必然的，它使立論可靠，有利於提高文章質量，反映作者知識，認識的深度、廣度。但也存在著一個引什麼、怎麼引的問題。首先，經典作家的教導和革命領導人的重要言論可以引用。如:「全世界無產者，聯合起來!」(馬、恩)「資本來到世間，就是從頭到腳，每個毛孔都滴著血和 骯臟的東西」。(馬克思)「工人階級的解放只能是工人階級本身的事業。」(恩格斯)「只要存在著資本主義和社會主義，‘它們就不能和平相處」。(列寧)「人民，只有人民，才是創造世界歷史的動力。」(毛澤東)「中國離開社會主義就必然退回到半封建半殖民地。中國絕大多數人決不允許歷史倒退。」(鄧小平)「社會主義商品經濟以公有制為基礎。資本主義商品經濟以私有制為基礎。兩者存在本質區別」。(江澤民)以馬列主義毛澤東思想為指導寫作歷史論文，在提高論文學術質量的同時，又一次加深了論文作者思想意識鍛煉。其次，對原始資料、歷史典籍，包括出土文物、文字記載，以及作者親訪所得可靠材料都可引用。再次，現行的法定的歷史教科書內容可以引用。因為它是依據最可靠的資料，參考最新研究成果，採用最為公認的論點，使用最規范簡潔的文字寫成的，而且是我們課堂教學的基礎，所以，引用教科書內容是我們這種「源於總結，高於總結」的歷史論文的自然作法，更表明了歷史論文與教學的緊密相關。至於普通時人的文章，我們可虛心學習，尊重他人，借鑒參考，得到啟發。對一些非歷史作品，指歷史小說，X X 演義、X X史話之類，它們以歷史為素材，為原料，可能有文藝價值及教育意義，但非歷史，我們不能隨便引用。

(5)歷史論文的層次與條理，款式與規格

教師在講課中，為了在有限時間內保質保量保進度，講好某段歷史，養成了極可貴的「層次條理意識」，對所講內容必然做到:大小標題，層次分明，條理清晰，呼應緊湊;學生聽得懂，記得牢。教師這種優良的 思維訓練 ，也是寫歷史論文的精神財富。以再經過深沉構思的教學提綱為基礎，定能寫出一篇整體連貫，內容充實，文章結構合理，重輕有度，不疏漏、不冗贅，文脈通暢的論文。文章款式，在一般歷史論文中，並無特殊要求，但要 注意段落劃分，引文形式，注釋種類這三點。短文可不分大段，只以 「提行」形式另起一段，四、五千字以上的較長歷史論文，依史事種類或歷史情節的發展，可分為幾個大段，或只以番號題頭，或加上小標題，使全文結構嚴整，每題內涵明確。歷史論文引文的使用應力求簡短、貼切、有份量;恰當地嵌合在整個行文之中，但切忌截頭去尾，斷章取義。有的引文內容，幾十個字是一個完整的敘述，(例如正史列傳中人物的核心行實，列寧《國家與革命》中有關國家機器之論述)必需整段錄引，引文一般可單成段落，縮格出現，正文圍繞它作領會或闡釋。注文形式一般分邊注(腳注、眉注)與文末集中注釋二種，應視需要而定。這些「形式」方面的正誤優劣，常影響到一篇歷史論文質量的全局。

此外，還可取材於鄉土歷史來撰寫歷史論文，如本地革命斗爭史實，先民勞動墾辟，傑出人物貢獻，鄉賢里宿德績等。這既可用於進行愛國愛鄉教育;又可為改革開放、振興文教提供咨詢;更可為編寫新的國史積累資料。寫這類題材，縣、鄉中學老師們有天時地利人和的條件，是獨具優勢的，可以寫出內容充實，論點可靠，有血有肉，聲情並茂的優秀歷史論文來。

總之，在把主要精力放在課堂歷史教學的前提下，正確認識寫歷史論文的性質及意義，擺正寫論文在全部教學工作中的位置，努力寫出一些歷史論文，尤其是跟教學密切結合，跟教學總結相輔相成、密切呼應的歷史教學論文，不但不會妨礙和影響教學，而且是促進歷史教師業務進修、提高教學質量的有效方式，也是在新形勢下把整個歷史教育推向一個新的發展階段的重要途徑。