部編版初中歷史有什麼疑問

❶ 部編版九年級歷史上冊知識點

歷史學科是一門綜合性的學科,與政治學科存在著密切的聯系。在新課程改革的背景下,隨著教學改革研究的深入發展,在高中歷史教學中加強與政治學科整合勢在必行。教學過程要時刻 反思 。下面就是我為大家梳理歸納的內容，希望能夠幫助到大家。

部編版 九年級歷史 上冊知識點

1、人類的形成

⑴人類是由非洲南方古猿演變而來;

⑵直立行走是人類進化具有決定意義的一步。

⑶會製造工具是人與動物的本質區別;

⑷勞動創造了人;

⑸原始社會解體的原因或標志：

私有制的出現、階級的產生、國家的產生

⑹三大人種形成於晚期智人時期;人種的差異是不同自然地理環境等眾多因素長期作用的結果;人種的差異只是生理特徵的差異，而沒有優劣之別;

⑺原始社會經歷了母系氏族和父系氏族兩個階段;這兩個社會階段的主要區別在於女性在母系氏族社會佔主導地位，男性在父系氏族社會佔主導地位;母系氏族發展到父系氏族是生產力發展的結果;

2、大河流域的文明古國

亞非古代四大文明及其發源地：

①古代埃及文明：尼羅河流域(前3500年)

②古代兩河流域文明：兩河流域(前3500年)

③古代印度文明：印度河岸流域(前進500年)

④中國的古代文明：黃河流域(前2100年)

3、亞非古代四大文明發源地的共同特徵

都發源於大河流域;都位於北緯20度-40度之間;

原因：

①大河流域氣候濕潤，光線充足，地勢平坦，適合人類生存;

②大河流域上游高山積雪的融化，導致河水的定期泛濫，泛濫的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，這些都有利於農業生產的發展。

4、古希臘歷史學家希羅多德說埃及是「尼羅河的贈禮」。含義：尼羅河孕育了埃及和埃及文明

5、對金字塔的認識

①金字塔是埃及文明的象徵;

②金字塔是埃及國王法老的陵墓;

③金字塔是埃及國王權利和地位的象徵;

④金字塔是古埃及人民勞動和智慧的結晶;

⑤金字塔是埃及奴隸主殘酷剝削、壓迫奴隸的歷史見證。

⑥金字塔是是中央集權制的君主專制的標志

6、對漢謨拉比法典的認識

①是古巴比倫王國的國王漢謨拉比制定的;

②內容：處處維護奴隸主階級的利益，強化奴隸主階級專政。

③漢謨拉比法典的實質和目的：是一部嚴格保護奴隸主階級的私有財產，維護奴隸主階級利益的法典。④漢謨拉比法典是中央集權制的君主專制的標志

⑤歷史意義：是現存世界古代第一部比較完備的成文法典。

7、對種姓制度的認識

①形成：是雅利安人在向奴隸制國家過渡的過程中逐漸形成的嚴格等級的制度;

②內容：社會全體成員分為婆羅門、剎帝利、吠舍和首陀羅四個等級不同，權利與義務也不同，婆羅門和剎帝利是統治階級、特權等級;吠舍和首陀羅是被統治階級，地位悲慘。

③種姓制度是中央集權制的君主專制的標志

④種姓制度的實質：印度的等級制度嚴格維護了奴隸主階級的利益，是印度中央集權專制政治的體現⑤種姓制度的影響：種姓制激化了當時的社會矛盾，並對後來印度社會的發展有不良影響。

8、西方文明之源

⑴西方文明源於古希臘文明和羅馬文明。

⑵雅典的發展：

①公元前8c建立城邦，

②公元前6c成為共和國，

③公元前5c後半期達到全盛。

⑶雅典的全盛：

①時期：公元前5c後半期(希波戰爭之後)

②當政者：伯利克里(政績)

發展民主政治，擴大公民權利，把奴隸主民主政治發展到古代世界的高峰;鼓勵學術研究，發展文藝，重視 教育 。

③雅典達到全盛的表現：

a、經濟上，經濟繁榮;

b、 文化 上，文化昌盛，重視教育，人才輩出;

c、政治上，奴隸主民主政治發展到古代世界的高峰。

⑷對雅典民主政治的評價：

①進步性：它為雅典的昌盛提供了政治上的條件和保障，把古代世界的民主政治發展到高峰，成為一種典型範例，對近代西方民主政治也產生了一定的影響。

②局限性：奴隸主民主政治的實質是奴隸主階級對奴隸的專政，民主權利只是占人口少數的奴隸主階級才享有。⑸羅馬的發展：

①公元前8c建立城邦

②公元前509年建立共和國

③公元前2c羅馬成為地中海的霸主，繁榮強盛

④公元前27年屋大維稱帝，建立羅馬帝國

⑤2世紀，地中海成為羅馬帝國的內湖。

⑥395年羅馬帝國分裂為東西兩部

⑦476年西羅馬帝國滅亡，標志西歐奴隸社會的結束，封建社會的開始。

⑧1453年東羅馬帝國被奧斯曼土耳其帝國滅亡。

第3課西方文明之源

一、公元前2000年左右，希臘早期文明——愛琴文明發祥於克里特島;

二、雅典城邦的繁榮

1、經濟：雅典近海，海上交通便利，工商業發達;2、政治：伯利克里擴大公民的全力，全體成年男性公民可以參加權利機構公民大會;3、文化教育：伯利克里鼓勵學術研究，發展文藝，重視教育。

三、斯巴達城邦的繁榮

1、經濟：斯巴達地處內陸，以農業為主;2、政治：少數奴隸主貴族專制;3、文化：崇尚武力，注重軍事訓練。

四、羅馬共和國的興亡(建立時間：公元前509年)

1、布匿戰爭：

①時間：公元前3世紀至前2世紀;②原因：爭奪地中海霸權;③對戰國家：羅馬?迦太基

2、西羅馬的滅亡和羅馬帝國的建立

①背景：公元前1世紀，羅馬發生了嚴重的社會危機，共和制再也無力統治，奴隸主企圖建立獨裁統治，以穩固政權;

②過程：公元前49年，凱撒奪取政權?屋大維在公元前27年獨攬國家大權，成為實際上的皇帝，羅馬共和國被羅馬帝國所取代。

五、羅馬帝國的分裂及西羅馬帝國的滅亡

①395年，內外交困的羅馬帝國分裂為東、西兩部分;②476年，西羅馬帝國皇帝被日耳曼人廢掉，西羅馬帝國滅亡了，標志著西歐的奴隸社會歷史隨之終結。

第4課亞洲封建國家的建立

一、日本

1世紀前後，日本開始出現奴隸制國家。大和不斷征服擴張，於5世紀統一了日本。

二、大化改新(時間：7世紀中期)

1、背景：日本的社會矛盾十分尖銳，大貴族奴隸主勢力強大，政局混亂，改革勢在必行。

2、內容：政治上建立中央集權的天皇制封建國家，廢除貴族世襲制，以才選官;經濟上，把很多貴族土地收歸國有，部民轉為國家公民;國家定期把土地分給農民耕種，向他們收取賦稅。

3、意義：大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志。

三、阿拉伯國家的建立和伊斯蘭教的誕生(穆罕默德)

1、背景：六世紀末七世紀初，阿拉伯半島大部分地區尚未形成統一的國家。爭奪水源和牧場，部落間相互仇殺。在內部矛盾叢生、商路不暢，引起商業衰落、生產停滯和外部勢力入侵。在這種形勢下，阿拉伯人民渴望建立統一的國家。

2、過程：

610年，穆罕默德建立伊斯蘭教並在麥加傳教?622年，穆罕默德帶領教徒出走麥地那，建立起政教合一的國家?630年，穆罕默德兵臨麥加城下，加速了阿拉伯半島的統一?632年，阿拉伯半島基本統一。

第5課中古歐洲社會

一、等級森嚴的歐洲封建社會

1、法蘭克王國的興起：5世紀西羅馬帝國滅亡後，日耳曼人在它的廢墟上建立起法蘭克王國。

2、查理?馬特改革——封君封臣的封建等級制度

內容：8世紀前期，查理?馬特任宮相時，改變以前無條件賞賜貴族土地的做法，實行有條件的土地分封。得到封地的人必須為封主服兵役。

3、特點：西歐封建社會雖有等級貴族制，但在不同等級的貴族之間，沒有嚴格的上下級制約關系。

4、羅馬教會的地位及影響：西歐封建社會時期，教皇和教會不僅是西歐的土地所有者，還是西歐封建制度的精神支柱。

二、西歐城市的重新興起

1、地理位置：城市多興起於交通便利、相對安全、容易獲得廉價原料和銷售產品的地方。

2、代表城市：義大利的威尼斯、英國的牛津、英國的曼徹斯特。

3、意義：在西歐城市重新興起和工商業迅速發展的過程中，市民階級形成了。它進一步分化出手工業者和商人、銀行家等等。富裕商人和銀行家發展成早期資產階級。他們的出現，為資本主義的興起准備了條件。

三、拜占廷帝國(東羅馬帝國)的滅亡

1、繁榮：拜占廷帝國的商業和手工業相當發達，古代希臘、羅馬的文化在這里保存下來。的聖索非亞大教堂是拜占廷建築和藝術成就的結晶。

2、衰落：①帝國窮兵黷武，四處征討，造成國庫空虛，財盡民窮;②外族入侵;③專制統治激化了國內的階級矛盾。

3、滅亡：15世紀中期。君士坦丁堡被土軍攻陷，延續了一千多年的拜占廷帝國終於滅亡了。

部編版九年級歷史上知識點

1、文藝復興

時間：14世紀前後

地點：義大利

原因：最早出現資產階級生產關系

思想：人文主義思想

實質：資產階級文化運動

人物、成就：但丁[義大利]詩人(《神曲》)

達芬奇[義大利]藝術大師(《最後的晚餐》、《蒙娜利莎》)

莎士比亞[英國]文學巨匠(《哈姆雷特》、《羅密歐與朱利葉》)

意義：文藝復興推動了歐洲文化思想領域的繁榮，為歐洲資本主義社會的產生奠定了思想文化基礎。

2、新航路開辟

根本原因：商品經濟的發展，資本經濟的出現

過程：

(1)1487年，葡萄牙的迪亞士從葡萄牙往東航行，到達好望角。

(2)1492年，哥倫布(義大利人)受西班牙王室的資助，到達美洲。

(3)1497—1498年，葡萄牙人達?伽馬(葡萄牙支持)到達印度等地

(4)1519—1522年，麥哲倫奉西班牙國王之命，完成了環球航行。

影響：

(1)新航路開辟以後，從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來日益密切，世界開始連成一個整體。(對世界影響)……

(2)歐洲大西洋沿岸工商業經濟繁榮起來，促進了資本主義的產生和發展。(對資本主義發展影響)

(3)資本主義市場開始形成

(4)證明了地圓學說(同學補充，非重點)

3、英國資產階級革命

背景：英國資本主義的發展，產生了新興的階級——資產階級和新貴族

根本原因：封建專制統治阻礙了英國資本主義的發展

時間：1640—1688

導火線：蘇格蘭人民起義

開始標志：1640年議會的召開

：資產階級和新貴族

文獻：《權利法案》(革命後頒布)

結果：建立了君主立憲制資本主義國家

意義：英國資產階級通過革命了封建君主專制，確立了自己的統治地位，為發展資產階級掃清了障礙，推動了世界的歷史進程。

革命特點：時間長、過程曲折、妥協(不徹底)

4、美國獨立戰爭

原因：

(1)英國希望北美殖民地永遠做它的原料產地和商品市場，竭力壓制北美經濟的發展。

(2)殖民地人民強烈不滿，反抗情緒日益高漲。

(3)英國的殖民統治阻礙了資本主義的發展(主要原因)

時間：1775—1783

開始標志：來剋星頓槍聲

導火線：波士頓傾茶事件

：北方的工業資產階級和南方的 種植 園主

結束標志：英國承認美國獨立

文獻：《獨立宣言》(革命中頒布)《美國憲法》(革命後頒布)

結果：建立了聯邦制資本主義國家

意義：美國獨立戰爭結束了英國的殖民統治，實現了國家的獨立，確立了比較民主的資產階級政治體制，有利於美國資本主義的發展，對以後歐洲和拉丁美洲的革命起到了推動作用。

九年級歷史上冊知識點

世界古代史

(一)人類的形成

1.人類的出現：猿類——正在形成的人——完全形成的人——人(猿——人)。

2.現代人類可能是從非洲南方古猿中的一支發展而來，南方古猿屬於「正在形成中的人」。

(二)大河流域——人類文明的搖籃

四大文明古國：

古埃及(前約3500年)——尼羅河流域——金字塔、獅身人面像——權力與尊嚴的象徵

古巴比倫(前約3500年)——兩河流域(「新月沃地」)——漢謨拉比法典、空中花園

古印度(前約2500年)——印度河、恆河——種姓制度(婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅)

古中國(前約2070年)——黃河、長江流域——分封制

(三)西方文明之源

1.愛琴文明：克里特文明、邁悉尼文明。

2.古希臘繁榮的成邦：雅典、斯巴達。

3.斯巴達成邦：崇尚武力，實行嚴格的軍事訓練制度。

4.羅馬共和國的興亡。

5.日本大化改新：使日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志

6.伊斯蘭教的產生：公元610年，穆罕默德在麥加創立了伊斯蘭教;。622年在麥地那建立起政教合一的阿拉伯國家。

(五)中古歐洲社會

1.公元5世紀，西羅馬帝國滅亡，日爾曼人建立了法蘭克王國。

2.8世紀，宮相查理?馬特進行改革，實行有條件的土地分封。

3.改革結果：形成嚴格的等級制度，即：帝王—大封建主—小封建主—農民。

4.公元1世紀，耶穌創立了。

(六)：古代世界的戰爭與征服

希波戰爭：為紀念希波戰爭—— 馬拉松 戰役中的 長跑 英雄菲迪皮茨設立了馬拉松賽跑。

⑴古代文明之間交往的方式：暴力沖突與和平交往。

⑵古代世界的三大戰爭：希波戰爭、亞力山大東征、羅馬帝國的擴張。

(七)東西方文化交流的使者

1.阿拉伯數字;東西方文明交流的使者：阿拉伯人。

2.亞歐商業往來的途徑：絲綢之路。

3.阿拉伯的輝煌文化：創立完整的代數學;巴格達醫院院長阿齊斯寫成外科醫學著作《醫學集成》;醫生依本?西拿著有《醫典》。

4.東西方文明交流的典型人物：馬可?波羅完成《馬可?波羅行紀》。

(八)古代科技與思想文化。

1.文字的出現：象形文字、楔形文字、字母文字——腓尼基人。

英國資產階級革命

時間：1640—1688年領導階級：資產資級和新貴族

性質：資產階級革命結果：君主立憲制的資產階級專政在英國確立下來

(三)美國的誕生

時間：1775—1783年

性質：既是一場民族解放戰爭又是一次資產階級革命

結果：建立聯邦制國家，實行總統制

(四)法國大革命和拿破崙帝國

1.法國大革命

爆發標志：1789年7月14日，巴黎人民攻佔巴士底獄。

性質：資產階級革命結果：確立了資本主義制度，建立起資產階級共和國。

2.拿破崙帝國：1799年，軍人出身的拿破崙發動「霧月政變」，奪取政權。1804年加冕稱帝建立法蘭西第一帝國;對內頒布《法典》，對外發動戰爭。

(五)「蒸汽時代」的到來(第一次工業革命)

重要發明成果：①18世紀60年代，哈格里夫斯發明了手搖紡紗機「珍妮機」，標志著工業革命的開始。②1785年，英國機械師瓦特改進的蒸氣機投入使用，這極大地促進了大工廠生產的發展。人類進入了「蒸汽時代」。③1825年，英國工程師史蒂芬孫發明了火車機車「旅行者號」。④1807年，美國人富爾頓製造除世界上第一艘蒸汽動力船「克萊蒙號」。

(六)血腥的資本積累

1.罪惡的「三角貿易」：(1)背景：美洲印第安人人口銳減，種植園主急需黑人勞動力。(2)線路：從歐洲出發到非洲，俘獲黑人運往美洲出賣，然後把美洲的金銀和工業原料運回歐洲。(3)時間：延續了三百多年。(4)影響：非洲喪失了近億精壯勞力，給黑奴帶來了悲慘的命運;血腥的資本積累促進了當地資本主義的發展。

2.新航路開辟以後，最早進行奴隸貿易的是葡萄牙和西班牙。但英國人後來居上，成為「三角貿易」的主要經營者。

二、備考建議

1.夯實基礎，狠抓細節

初中階段考試的一大特點就是重點照顧細節知識點，且考試時題量大，每題的分值不高。同學們往往一點一點把分數丟掉，成績就不太理想了。所以我們在復習的時候，一定要抓好細節知識點的掌握，爭取不漏掉細節的分數。

2.溫故知新，注重對比

在學習新知識的同時，也不能忘記初一、初二的知識，歷史知識是要常翻常看，才能點滴積累，取得進步。另外，在學習中，注重古今對比、中外對比，把自己的思維放在特定的時空考慮問題。

3.多練多看，強調創新

在北京今年首次進行歷史中考後，一個趨勢是注重對同學們自主創新能力的考察。往往沒有標准答案，例如：讓同學們設計一次展覽，並根據主題選區歷史資料等等。這就需要同學們在調動歷史基礎的同時，有自發的動手能力

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❷ 中學歷史書出現的哪些問題值得仔細探究

目前最新版的高中歷史教科書（部編版）已經出來了，教材在許多地方都有了進步。如對夏朝的描述更加到位，提到沒有考古證據；對“國人暴動”“共和行政”的性質進行了修改，以前認為“國人暴動”是奴隸起義，“共和行政”是共和制度。如今認為“國人暴動”是貴族驅逐國王，“共和行政”是共和伯攝政；刪除了明清資本主義萌芽的內容，並提到這只是部分學者的觀點等。不過，歷史教科書中的三大保守勢力依然頑固地存在，影響了一代代的人。

一，五種社會形態說

“五種社會形態說”就是認為人類社會要經歷原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義五個階段。這種觀點影響了絕大多數中國人，至今依然在。只有有機會進入大學歷史專業的學生才接受更加客觀的分期方法。五種社會形態說最早是由恩格斯提出，

他把人類的歷史分為了原始氏族社會、古代奴隸制社會、中世紀農奴制社會、近代僱傭勞動制社會、未來的共產主義社會

。俄國列寧又將中世紀農奴社會改為了封建社會。1938年，蘇聯將“五種社會形態說”作為絕對的歷史理論。

王表3

然而夏朝建立的時間既沒有天文現象推測，也沒有遺址進行檢測。於是工程直接用了古本《竹書紀年》471年的數據，將公元前2070年作為夏朝建立的時間。古本《竹書紀年》記載的夏商周存在的時間分別是471年、496年和257年，如果按照這個計算，那麼西周建立的時間為前1027年，商朝建立的時間為前1522年，夏朝建立的時間為前1992年。古本《竹書紀年》的時間是一個系統，如果要信，則三個都要信，如果不信則三個都不能信。然而夏商周斷代工程並沒有這樣做，而只是按照自己的需求選擇其中一個進行了“湊數”。

❸ 初三歷史知識點總結部編版

課堂臨時報佛腳，不如 課前預習 好。課堂臨時報佛腳，不如課前預習好。其實任何學科都是一樣的，學習任何一門學科，勤奮是最好的 學習 方法 ，沒有之一。下面是我給大家整理的一些初三歷史的知識點，希望對大家有所幫助。

初三上冊歷史知識點歸納

第3課西方文明之源

一、公元前2000年左右，希臘早期文明——愛琴文明發祥於克里特島;

二、雅典城邦的繁榮

1、經濟：雅典近海，海上交通便利，工商業發達;2、政治：伯利克里擴大公民的全力，全體成年男性公民可以參加權利機構公民大會;3、 文化 教育 ：伯利克里鼓勵學術研究，發展文藝，重視教育。

三、斯巴達城邦的繁榮

1、經濟：斯巴達地處內陸，以農業為主;2、政治：少數奴隸主貴族專制;3、文化：崇尚武力，注重軍事訓練。

四、羅馬共和國的興亡(建立時間：公元前509年)

1、布匿戰爭：

①時間：公元前3世紀至前2世紀;②原因：爭奪地中海霸權;③對戰國家：羅馬?迦太基

2、西羅馬的滅亡和羅馬帝國的建立

①背景：公元前1世紀，羅馬發生了嚴重的社會危機，共和制再也無力統治，奴隸主企圖建立.統治，以穩固政權;

②過程：公元前49年，凱撒奪取政權?屋大維在公元前27年獨攬國家大權，成為實際上的皇帝，羅馬共和國被羅馬帝國所取代。

五、羅馬帝國的分裂及西羅馬帝國的滅亡

①395年，內外交困的羅馬帝國分裂為東、西兩部分;②476年，西羅馬帝國皇帝被日耳曼人廢掉，西羅馬帝國滅亡了，標志著西歐的奴隸社會歷史隨之終結。

第4課亞洲封建國家的建立

一、日本

1世紀前後，日本開始出現奴隸制國家。大和不斷征服擴張，於5世紀統一了日本。

二、大化改新(時間：7世紀中期)

1、背景：日本的社會矛盾十分尖銳，大貴族奴隸主勢力強大，政局混亂，改革勢在必行。

2、內容：政治上建立中央集權的天皇制封建國家，廢除貴族世襲制，以才選官;經濟上，把很多貴族土地收歸國有，部民轉為國家公民;國家定期把土地分給農民耕種，向他們收取賦稅。

3、意義：大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志。

三、阿拉伯國家的建立和伊斯蘭教的誕生(穆罕默德)

1、背景：六世紀末七世紀初，阿拉伯半島大部分地區尚未形成統一的國家。爭奪水源和牧場，部落間相互仇殺。在內部矛盾叢生、商路不暢，引起商業衰落、生產停滯和外部勢力入侵。在這種形勢下，阿拉伯人民渴望建立統一的國家。

2、過程：

610年，穆罕默德建立伊斯蘭教並在麥加傳教?622年，穆罕默德帶領教徒出走麥地那，建立起政教合一的國家?630年，穆罕默德兵臨麥加城下，加速了阿拉伯半島的統一?632年，阿拉伯半島基本統一。

九年級下冊歷史知識點歸納 總結 部編版

★第1課俄十月革命

一、二月革命

1.時間：1917年3月

2.結果：.了沙皇專制統治。

3.性質：資產階級民主革命

4.革命後形勢：資產階級臨時政府和工人士兵代表蘇維埃兩個政權並存。

二、十月革命(1917年11月)

1.背景：臨時政府對內鎮壓革命,對外繼續進行一戰。

2.領導人及地點：列寧，彼得格勒。

3.經過：彼得格勒起義勝利,建立工人士兵蘇維埃政府——人民委員會。蘇維埃政權在全國范圍內建立起來。

4.性質：人類歷第一次獲得勝利的無產階級社會主義革命。

5.政權鞏固：粉碎了外國武裝干涉、國內.叛亂，取得了國內戰爭的勝利。

6.意義：

⑴是人類歷第一次獲得勝利的社會主義革命。第一個社會主義國家由此誕生。

⑵沉重打擊了帝國主義的統治。

⑶推動了國際社會主義運動的發展，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭。

7.鞏固政權：經過三年國內戰爭，1920年蘇俄粉碎了外國的武裝干涉和國內的.叛亂，取得了國內戰爭的勝利，鞏固了世界上第一個獲勝的無產階級政權。此後，蘇俄進入和平建設時期。

8.對中國的影響：十月革命後，中國的新文化運動開始宣傳馬克思列寧主義，促進了馬克思列寧主義在中國的傳播，為中國共產黨的成立奠定了思想基礎。

★第2課對社會主義道路的探索

一、新經濟政策

1.背景：

⑴國內戰爭結束，蘇維埃政權面臨的首要任務是恢復經濟。

⑵農民對戰時共產主義政策強烈不滿。

2.時間：1921年

3.領導人：列寧

4.內容：允許多種經濟並存，大力發展商品經濟。

5.作用：促進了國民經濟的恢復和發展，鞏固了政權。

6.評價：是列寧從俄國實際出發，創造性地運用馬克思主義的典範。

二、蘇聯成立

1.時間：1922年底

2.全稱：蘇維埃社會主義共和國聯盟。

3.最初的四個加盟共和國：俄羅斯聯邦、外高加索聯邦、烏克蘭和白俄羅斯。

4.擴大：後來擴大到15個加盟共和國。

5.解體：1991年底。

三、蘇聯的社會主義建設

1.領導人：斯大林

2.1928-1937年實施兩個五年計劃，使蘇聯由傳統的農業國變成強盛的工業國，國防力量也大為加強。

3.社會主義工業化和農業集體化的基本實現。

4.斯大林模式(又叫蘇聯高度集中的經濟政治體制)

(1)形成標志：1936年蘇聯新憲法頒布(蘇聯進入社會主義社會的標志)

(2)評價：在一定歷史階段里發揮過積極作用，但具有嚴重弊端，對蘇聯及東歐社會主義國家產生了深遠的影響。

九年級上冊歷史期末考試復習資料

第1課向人性扼殺者宣戰

一、文藝復興

1、文藝復興的背景：教會封建勢力對人性的迫害;資產階級的產生和力量的壯大

2、文藝復興的內容：

時間：14—17世紀

地點：從義大利開始，幾乎蔓延到西歐所有國家

核心思想：人文主義

3、文藝復興的性質：

文藝復興是資產階級叩響近代社會大門的思想解放運動

4、文藝復興的影響：P3第一段黑體字

註：文藝復興的本質並不是對希臘和羅馬古典文化的復興，而對資產階級文化的追求與創造。它是一場以再生古典文化為旗幟，以創造資本主義精神和資產階級新文化為目的的偉大社會運動，它是資產階級叩響近代社會大門的思想解放運動

二、《神曲》中的人性

1、但丁是文藝復興的先驅，代表作品《神曲》

2、恩格斯：(但丁)是中世紀的最後一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人。

3、《神曲》被認為是歐洲開始從中世紀向近代社會過度的標志。

三、多才多藝的文化巨人

達.芬奇是義大利畫家，代表作品《最後的晚餐》《蒙娜麗莎》

四、文學巨匠莎士比亞

莎士比亞是文藝復興時期英國最的文學家，代表作品四大悲劇《奧塞羅》《李爾王》《哈姆雷特》《麥克白》

第2課探險者的夢想

一、歐洲以外的誘惑

1、新航路開辟的動機：商品經濟的發展引發了歐洲人對黃金等財富日益膨脹的慾望——根本原因(其中「歐洲人對黃金等財富的慾望」也可看成是社會原因);

奧斯曼土耳其帝國阻斷了東西方貿易商路——直接原因

2、新航路開辟的條件：(1)歐洲航海和造船技術有了進步;(2)歐洲人對地球有所了解，具備了一些地理知識;(3)中國和阿拉伯的羅盤針、航海知識、地理知識傳到歐洲

3、新航路開辟的時間：從15世紀開始，持續了200多年

二、新航路開辟的經過

1、迪亞士：經過非洲最南端的好望角進入印度洋，開辟了歐洲通往印度的海上航線

2、哥倫布：橫渡大西洋到達巴哈馬群島、海地、古巴，開辟了歐洲通往美洲的海上航線

3、達.伽馬：到達印度，實現了歐洲人從非洲沿岸到達東方的夙願

4、麥哲倫：首次實現了環球航行

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❹ 初中學歷史生存在的問題以及措施

文檔介紹：初中學生歷史學習中存在的誤區及糾正策略研究
【摘要】初中學生剛剛接觸到歷史學科學習,因此,在學習的過程中會出現很多誤區,對學生有效進行歷史學科學習帶來了不良影響。本文首先對初中學生歷史學習中存在的誤區進行分析,並就學生學習中存在的誤區提出有效的糾正策略。
【關鍵詞】初中歷史歷史學習存在誤區糾正策略
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.068
作為一名初中歷史教師,本人積攢了一定的教學經驗,在實際的教學中發現,歷史雖然是一門十分受學生歡迎的學科,但是學生在學習的過程中還存在一些誤區,影響了學生有效進行歷史知識點學習。歷史教師,只有引導學生走出歷史學習的誤區,才能更好地幫助學生進行歷史學科學習,收到良好的教學效果。本文首先對目前初中學生歷史學習過程中存在的誤區進行分析,並提出幫助學生走出誤區的有效策略。
一、初中學生歷史學習過程中存在的誤區分析
在實際的教學中本人發現,導致初中學生在歷史學習過程中出現誤區的原因是多種多樣的,只有教師及時對學生進行指導,幫助學生走出誤區,才能使學生更加順利的進行歷史學科學習。本人首先對目前初中學生在歷史學科學習中存在的誤區進行分析,希望對廣大初中歷史教師的教學有一定的啟發:
誤區一:歷史學習主要是為了應對考試。目前初中學生在歷史學習過程中存在的問題之一,就是認為進行歷史學科學習的目的是為了應對考試。歷史不僅是一門包含著豐富知識點的學科,而且也是一門對學生的人生發展具有重要指導意義的學科,因此,學生只有樹立了正確的歷史學科學習理念,才能收到良好的學習效果。而目前為數不少的初中學生在歷史學科學習過程中認為學習的目的是為了應對考試,這就使學生對為何要進行歷史學科學習沒有正確的認識,進而影響了學生進行歷史學科學習的積極性。
誤區二:歷史學習過程中單純的死記硬背。目前初中學生在歷史學科學習過程中的誤區之二,就是學生存在對歷史知識點進行死記硬背的情況。傳統教學中受應試考試的影響,學生只有對歷史教材上的知識點進行死記硬背,就能夠取得優異的成績,因此,進入新時期,不少學生依然認為只要對教材上的知識點進行死記硬背,就一定能夠取得優異的成績。實際上現代考試更加註重考查學生靈活應用知識點的能力,如果學生依然對教材上的知識點進行死記硬背,那麼,勢必難以有效應對現代考試,也必然難以取得優異的成績,結果影響學生學習的有效性。
誤區三:寄學好歷史學科的希望於歷史課堂教學。認為歷史是一門「副科」,這無疑對學生正確認識歷史學科學習的重要性產生了一定的不良影響,也在一定程度上影響了學生投入更多的時間與精力進行歷史學科學習。受歷史是「副科」這一教學理念的影響,很多學生寄學好歷史這門學科的希望於課堂,認為只要把握好課堂時間進行歷史學科學習即可,課余時間沒必要再耗費一定的時間進行歷史學科學習。學生在歷史學科學習過程中投入的時間不足,影響了學生學習的有效性,不僅影響學生對基礎知識點的掌握,而且影響了學生歷史應用能力的有效提升。
誤區四:難以將歷史知識點與實際生活結合起來。提升學生應用知識點的能力,是現代教學的一個重要指導思想,學生只有能夠對學習的知識點進行有效應用,才能收到良好的學習效果。而目前初中學生在歷史學科學習過程中存在的誤區之一,就是難以將歷史知識點與實際生活有效結合起來。不少學生只有在考試的時候才對歷史知識點進行應用,而沒有意識到生活中的很多問題也能夠通過歷史知識點的應用加以解決,這就使得學生的歷史學習在一定程度上打了折扣。
二、引導初中學生走出歷史學習誤區的有效方法
上文對目前初中學生在歷史學?過程中存在的誤區進行了分析,學生在歷史學習過程中存在的這些誤區有很強的代表性,希望對初中歷史教師有一定的啟發,及時思考自己班級學生在歷史學科學習過程中是否存在這些誤區。針對上文中提到的目前初中學生在歷史學習過程中存在的誤區,本人提出如下幾種引導學生走出誤區的策略:
(一)引導學生樹立正確的歷史學習理念
針對目前初中學生沒有樹立正確的歷史學科學習理念,認為進行歷史學科學習,就是為了應對考試這一現象,要求教師在教學的過程中對學生進行有效引導。教師要引導學生真正認識到進行歷史學科學習的意義,使學生明白應對考試只是進行歷史學科學習的目的之一,提升學生的綜合素質,更好的指導學生的生活、工作與學

❺ 初中歷史部編版和人教版的區別

1.
關於認字與寫字的要求 新的部編教材和原來的人教版相比,更加註重基礎的掌握與積累.其中對小學生而言最重要的認字和寫字要求,新編的部編版教材就對孩子就提出了更高與更細致的要求.
2.
課文語言表述 全新的不編教材不光從基礎要求上有所增加,還將以前課文原文出現的問題進行了細致入微的修改.讓文章表述語言應用更加得體規范.
3.
課後作業要求 最新的部編版教材對孩子的課後作業要求有了更加細致明確的指導