歷史高考要怎麼考好

A. 高考歷史選擇題3大原則 歷史提分技巧

高考中歷史選擇題的難度不是很大，但是大家也要給予重視，因為所有的文綜選擇題芹如都是四分一個，大家一定要掌握正確的答題方法，下面我為大家提供高考歷史選擇題的三大原則，希望對大家有所幫助。

學會聯系歷史教材

在高考時候旦李高考歷史選擇題都是源於教材但是又高於教材的，在做歷史選擇題的時候首先應該聯系教材中的模首遲知識點，做好相應的對應，然後在准確的對試題進行分析，看體現了教材中的哪個知識點，但是在對教材知識點進行回憶的時候不能拘泥於教材，一定要對教材中的知識點能夠靈活應用，有的時候試題的表述可能和教材中的知識點不太一樣，但是細細品味其實只是換了一種說法，其含義是相通的，想要在歷史考試的時候能夠取得高分，就需要大家平時的時候能夠對知識點靈活應用，更好的理解。

從歷史材料入手

在做歷史選擇題的時候很多情況下都是通過了一個歷史材料，將歷史材料和知識點之間進行的練習，想要提高歷史選擇題的正確率，就要對歷史材料充分的理解，有的時候對材料理解透徹之後再去做試題就會更加的簡單，有的時候可能答案就在歷史材料中，通過對材料的分析，能夠將歷史試題充分掌握。

從選擇題的答題技巧入手

在做歷史選擇題的時候，其實和很多的選擇題之間也是相通的，可以適當地用一些歷史選擇題常用的做題方法，從而能夠提高歷史選擇題的正確率，比如在做歷史選擇題的時候我們可以適當用一些排除法或者對比法來提高歷史選擇題的正確率，就是將歷史選項之間進行對比，先將明顯有錯誤的歷史選項排除出去，或者在歷史選項之間相互對比，對於表述的含義明顯相反的兩個選項一般有一個是正確答案，或者是三個歷史選項表述的意思相同，那麼另一個可能就是答案。

B. 高考歷史基礎很差_怎麼提高

歷史基礎太差怎麼辦

高考快速提高分數 基礎差 我是廈大的 我建議你數學資料用天利38套. 去年我就用了 不難 挺合適 高考訓練 我本來數學成績也很不穩定 真的提高得很快 最後我數學得了143分 復習策略和節奏是高三的關鍵 高三語文 市名師、金華一中語文學科主任丁國君建議，復習時，要給自己正確定位。

尤其是要研究一下答題的思維過程及答題中出現的問題。另外要注意在所有的知識板塊中有欠缺的方面，產生錯誤的原因要做到心中有數，並想辦法補救。

一般的講，答題偏離主題和回答不具體不完整是通病。 要研究近3~5年的高考試卷。

在此基礎上要做好落實工作：1.落實課文，要有系統的歸納；2.落實基礎，名言警句、文言虛詞的用法、音字詞的寫法等須強化記憶；3.落實作業。作業選擇要有典型性，並及時系統地歸納和總結；4.從字、詞、句到篇章到寫作都有知識要求和能力要求，構建知識體系；5.講究方法。

「死」記一些東西應該是「活」的前提。 復習時，要做好對知識點的歸納（如標點符號、病句、連貫、文學常識、名言警句等的歸納整理）和方法技巧的歸納工作。

重點應該是方法技巧的歸納工作。如答題時首先要在原文中找依據，不能只憑理解更不能想當然地回答問題。

高三數學 省名師培養對象、省優秀教師、金華八中數學教師方家鴻為即將進入高三的同學提供以下學習參考。 代數中的函數、數列、不等式、三角基本變換；立體幾何中的線線、線面、面面的平行和垂直關系，特別是線線角、線面角、面面角三大角問題；解析幾何中圓錐曲線方程以及性質；新增加的向量、概率統計、導數等構成高中數學的主幹知識。

同時要注重對化歸思想、分類討論思想、數形結合思想，數學閱讀能力、運算能力、空間想像能力、綜合運用能力和分析問題能力、解決問題能力的培養。 「以綱為綱，以本為本」是命題人員唯一不迴避的材料，也是命題的依據。

高考復習時注意：1.緊緊扣住《考試大綱》和課本去復習。2.系統地進行復習，扎實掌握基礎知識、基本方法，體現知識和方法的完整性。

復習建議：一、關於提高思維速度，提高解題速度。二、夯實基礎，構建知識網路。

對概念、定理、習題進行總結，將它們連成一個網路，形成知識樹狀結構。三、關於錯題集。

在練習過程中，出錯多則在原卷上標注，少則專門抄出或剪貼。 高三英語 省教壇新秀、金華一中英語教師諸才章認為，高三英語復習時，要注意：1.必須記住大綱要求的全部單詞、短語，熟練掌握大綱要求的所有語法項目。

2.建立一個「錯題集」。3.加大閱讀訓練。

4.加強英語交際能力的訓練，增強語感意識。 高三有大量的考試和練習，做題時要注意：單項選擇可用直接法、排除法、比較法；完形填空要注意行文邏輯，練習快速通讀，抓住結構、語義及邏輯三條線索，推斷和預測選項，注意片語、習語和句型的積累、同義詞的辨析以及生活常識的運用；閱讀理解要略讀法、查閱法、根據上下文判斷詞義法、同義互釋法、判斷推理法等幾種方法；短文改錯要關注行尾和行首的聯系，注意分行的技巧、上下文的邏輯關系、標記的准確性；書面表達要明確考試的寫作要求，在遣詞造句上多下工夫，行文要連貫。

高三政治 市名師、金一中政治學科主任徐建中談到高三政治復習時，建議考生要做好以下幾點：1.面對實際，處理好知己與知彼的關系。2.夯實基礎，記死學活，處理好死與活的關系。

3.關注現實、培養能力、提高素質，處理好能力與素質的關系。4.在考試中體現能力，處理好練與思的關系。

5.謀劃復習策略，改變復習方法，做好「知識重組」，處理好計劃與理想的關系。6.調整好心態，考出自己正常的水平，處理好心力與實力的關系。

7.對熱點問題要處理好當前與今後的關系。 高三化學 省特級教師、金華一中化學教師壽才明對理綜化學復習建議：1.擺正主導與主體關系，充分發揮學生主體地位。

2.夯實雙基，為能力發展作準備。（1）知識的系統化、網路化、條理化。

（2）規范化、過程化、方法化學習。如基本定律、基本理論、基本原理、基本反應、基本實驗等。

3.重視培養科學研究能力。（1）加強動手操作的實驗能力。

（2）吃透實驗的反應原理、操作原理、設計原理。（3）掌握一種儀器、一種裝置的多種用途，形成實驗的設計能力。

（4）重視實驗現象的解釋能力和實驗結果推出能力的培養。（5）加強文字的組織表達能力的訓練。

（6）加強實驗的設計、評價能力的訓練。4.加強對數據處理方法和能力的訓練。

高三地理 省名師培養對象、金華一中副校長郭萬里認為，高三地理復習時要注意以下幾點： 理清「點」上的地理原理，分析「線」上的地理聯系，解決「面」上的地理問題，高三地理復習要注意以下幾點。 （一）合理安排復習計劃。

復習建議總體分二輪復習。第一輪：世界地理—中國地理—自然地理—人文地理。

目的與要求：解決知識性的地理概念、地理原理，獲得讀圖能力，培養有效的思維過程，初步形成觀點及知識結構，學會准確地表述。第二輪：專題復習（難點、重點、熱點）。

目的：構建完整有效的知識結構，知識的重組與創新，拓寬思路，發現問題、綜合分析問題、找到解決問題的方案。 （二）認熟區域地理，透析。

歷史基礎太差怎麼辦

歷史吧！我自己曾學歷史專業的，有一套方法，不知適合你否。

歷史嘛，多背是應該的，但要有技巧，平時要將知識點歸納起來，列成樹狀圖，先背好主幹知識，熟透了才背分支，一定要每天背，一有時間就要看書，看多了就自然有感情。晚睡之前回憶起當天所背過的內容，回憶不起的第二天就馬上看書。

不過一定不要死記硬背，否則你就一定會討厭歷史的.因為死記硬背有很多弊端，意思費力大，收效小，事倍功半，背了好張時間，也沒有記住多少東西。二是記不準，易混淆，張冠李戴，錯記漏記，把觀念或原理弄得支離破碎，殘缺不全。

三是記不牢，容易忘，費九牛二虎之力，好不容易記住的東西，沒有多長時間就忘得一干二凈了。所以歷史就要在理解的基礎上記憶，切忌死記硬背。

如何學習高中的地理和歷史？我底子很差

對於高中的歷史，我覺得應該從橫向和縱向2個方面來掌握。

即一是按時間順序來進行，另外可以總結專門史，如經濟制度的演變，政治制度的演變。 另外，要學會一定的學習方法，即面對一個紛繁復雜的歷史現象應該從那幾個角度來掌握，一般都是從經濟、階級關系、政治、思想文化、對外關系、民族關系、社會關系等等。

如果是中國近代史部分則往往需要用到中國近代的基本國情。 另外，掌握一定的作題方法，比如說材料解析題，有時中國古代史的材料解析題你只需要把題目上的古文用現代文說一遍就可以得幾分。

還有，答題時最好可以多答一些，即把和題目有關系的內容都答上，因為高考閱卷一般是採取踩點給分，即有這個點就可以給。如果你多答是不扣分的。

另外，有時老師認為你的答案有理，即使標准答案沒有，也可以酌情加分。

還有五十七天就要高考,怎樣快速提高文綜基礎知識,我的基礎很差,

已解決問題 收藏 轉載到qq空間 高考還有60天，怎麼再復習文綜 5 [ 標簽：高考，復習 文綜，文綜 ] 高考還有60天，怎麼再復習文綜 ﹫.餹罐子` 回答：4 人氣：6 解決時間：2008-04-10 12:41 檢舉 滿意答案歷史：深化理解課本 長期以來，在歷史學習和復習中，考生一般只是將自身的知識水平和認識水平簡單停留在與中學課本相同的淺層次上，很少站在理論的高度加以闡發，對於史學研究最新動態及高等學校的歷史教材、史學新著等缺乏了解，往往難以捕捉到准確的信息，以致事倍功半。

因此，考生必須進行知識更新，在老師的指導下不斷深化對課本的理解，認識知識之間的聯系，提高駕馭教材的能力，揭示事物的本質，准確把握復習重點。同時，考生應當認真學習哲學和史學理論，不斷提高自身的理論修養，在歷史學習和復習中，把材料內容上升到理論的高度去加以分析、認識，才能培養運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理去分析解決歷史問題的能力。

歷史不僅表現為歷史現象，歷史學科的任務是通過歷史的現象認識歷史的本質，揭示歷史發展的規律，運用歷史唯物主義觀點從當時的經濟狀況、政治狀況以及這些狀況的發展變化等方面分析這些歷史事件和歷史人物活動發生發展的客觀條件和社會根源、推動歷史進程的諸多因素，以及事變結果所產生的影響，進而發現事變的性質和規律，總結出它們提供的歷史經驗。例如早期資產階級革命和19世紀六七十年代資產階級革命和改革運動，中國資產階級領導的戊戌變法和辛亥革命，雖然它們發生的時代、地點、國家不同，但本質上有共同點，那就是為資本主義的發展開辟前進的道路，掃除前進道路上的障礙。

同時，我們也應該看到，美國獨立戰爭、義大利統一、日本明治維新和中國的辛亥革命都有實現民族獨立的一面。對廣大考生來說，變被動機械地單純接受老師的灌輸為主動思索和探究未知歷史問題的本質也是十分重要的。

一定要切忌死記硬背、囫圇吞棗、不求甚解的膚淺做法，對於每一個歷史事件、每一種歷史現象都要層層不斷地追究「為什麼」，真正弄清楚其前因後果和本質特徵。我們必須明確，復習決不僅僅是簡單地「溫故」，更重要的應該是一個深入「知新」的過程。

例如第二次世界大戰初期，歐洲資本主義大國法國在開戰不到一年的時間里就亡國了，究其原因可以歸納為長期以來其推行綏靖政策，縱容侵略，搬了石頭砸了自己的腳；依仗馬其諾防線；對德軍的閃電戰認識不足，軍事思想落後；對德軍的主攻方向判斷錯誤等。通過對類似問題的總結，較好地避免了對知識的簡單重復，極大地提高了學習效率。

地理：經常回歸教材 與去年相比，今年的地理考綱在考試能力要求、考試內容、考試形式與試卷結構、題型示例等方面沒有變化。地理知識考試范圍基本穩定，只有個別知識點作了調整，符合考試中心一貫強調的「穩中求變」的高考思想。

共有三處變化：一是將「資源問題」改為「人類對陸地自然資源的開發利用與保護」；二是將「長江概況；水系及水文特徵；經濟意義；開發利用和治理。黃河概況；水系及水文特徵；經濟意義；開發利用和治理。

珠江的水系組成和水文特徵；紅水河水能資源的開發利用。」改為「長江、黃河、珠江的概況；水系及水文特徵；經濟意義；開發利用和治理」；三是刪去了「世界糧食問題」。

考試范圍涵蓋中學高、初中階段全部內容，即考查知識點由四大板塊（自然地理和地圖、人文地理、世界地理、中國地理）8本教材組成，重點知識突出。考生在復習過程中要經常回歸教材，盡量利用教材中的語言組織答案，因為教材中的敘述和文字描述是相對科學和完整的。

對某一問題的解答，應語言規范，表述思路清楚，書寫要注意有條理，准確地進行定性和定量的描述。政治：注重基礎知識 從近年來的全國高考文綜測試中的政治試題來看，盡管其背景千變萬化，設問的角度層面紛繁，但通過對答案的仔細分析不難看出，這些題目大多是對相關基礎知識的重新排列組合。

這一基礎性特點決定了我們在接下來的二輪復習過程中仍然要注重基礎知識，這是根本，這是永遠都不會變的。此外，要注意熱點復習的專題性。

縱觀近幾年全國文科綜合高考政治試題，可看出政治試題有強烈的時代烙印。在2007年備考復習中，考生要以科學發展觀為指導，以構建社會主義和諧社會與和諧世界為主線，關注黨和國家的重大路線、方針和政策，了解黨的會議精神、全國人大會議精神、中央經濟工作會議精神、全面建設小康社會、建設社會主義新農村（中央關於解決「三農」問題的四個「一號文件」）、建設創新型國家、建設節約型社會、科教興國和人才強國戰略等時政熱點；要重視人文精神、關注國計民生，堅持物質文明、政治文明和精神文明和諧發展，樹立「八榮八恥」的社會主義榮辱觀，重視社會主義民主的發展、縮小居民收入差距等問題；還要以構建和諧世界為指導，關注我國對外政策和外交活動、大國之間的戰略關系等。

對熱點問題要加以歸類，分若干專題具體分析。

高三基礎特別差怎麼學習才好

磨刀不誤砍柴工，好好磨磨刀。

背會是目的，會背則無敵。重在一個會字，背也是講究方法的。

看看我的超級 無敵四板斧。這我一般是給初三和高三的發送建議，方法是相通的。

超級無敵應對考試第一招：看著很簡單，注意，好的實用有效的方法一定是簡單的，但是相當有效，都是屬於一開始看著很耗時，很傷腦筋，但一旦執行下去，成果是顯著的，信心馬上上來了，明白這個方法很給力。綜合到結果是省時間的。

就這招我為高三學子推薦過，簡單有效，得到好評。快速提高自信和成績。

這招看著十分功利，僅僅為了考試，是學習大戰略中的小戰術，是後面合集中的重炮轟擊。（廢話多，是因為要強調在戰略的高度上，認識這個小戰術的積極意義。）

具體內容：：：：找到剛考完的卷子要有正確答案的，全都背下來，要能做到考這套卷子，除了作文和發揮亂扯題（最好作文和發揮題也有正確的答案或好文章，亂扯中好的）。我要接近滿分，每次大考的卷子盡量同等待遇，第一套一定要背下來，這是底線，讓自己熟悉考題，考點，了解不足，還有出這套題我是能得第一的。

這要達到什麼程度，最好是能默寫，一張卷子從頭到尾默背，想想就超牛和無敵。絕大多數學生，往往剛考完老師講過的卷子也能答個七七八八，好像都會了。

如果過上一段時間再考的話，就會發現考好的仍會是那些原來考這套卷子不錯的，而且還會產生新的錯誤，大家都是過眼雲煙。這招就是要把知識夯實了，把考過的這個卷子對你的積極影響最大化。

舉例說明：語文考試，基礎，問的是辛棄疾，這時我們要把考卷上的問答背牢靠，同時看看辛棄疾的我們學過的詩詞和知識點。同時走馬觀花的看看蘇軾，王安石，李白，什麼的，要快，重點還是卷子，那些是拓展，是舉一反三，是整套卷子背下來後的鐵底上的拔高。

古文詩詞也是類似的，考過的要背下來，後面由填寫一句，擴展到全詞，全文。象孔子的子曰，背下來，可以用於作文的。

閱讀理解題，可以連問題帶答案都背下來，然後再分析哪裡自己想的不夠深。不背下來，永遠都是一看，啊，是這么回事。

是怎麼回事，是一種膚淺的判斷，下次仍然是糊塗的。腦子里有正確的，才可能想的靠譜，才能真正知道真的是這么回事。

一想思路，腦海里可以出現提問和回答，再有自己思路，這樣才會更深的理解其中的奧妙，叫知其然，更知其所以然。閱讀題有點象八股文，要對題，破題，象答政治題，要答對帶點。

還有這個背誦也為了作文，積累知識和素材。作文一是能背，背說明文、議論文、記敘文、散文，腦子要有東西，每個都要有幾篇範文，課本也行還有老師以往的分析，考試題閱讀理解也不錯的，自己已經分析個透徹了，二是敢寫，然後改寫，比對範文找出差距。

要多看，沒事就看文章，背下來最好，時間不夠，就一天看一篇（可重復反復的看），能分析分析分析，能寫一句心得，就來一句。三個半月後，總的看語文是沒什麼問題的。

在一套卷子的基礎上，掌握語文，英語，數學，物理，化學，歷史，政治基本考點，自己號到考試的脈搏，它已被分析和拿下，中考對你打開了一扇窗，沒那麼嚇人的。超級無敵應對考試第二招：1、養成早睡早起的生活習慣，列寧說過，不會休息的不會工作。

同樣，休息不好，也不會學習好。熬夜破壞生物鍾，而且跟中考時間也不合拍。

睡眠時間要適度，不能疲勞學習，本來就難記，疲勞了更是浪費時間。中午不能午睡的話，也要散步幾分鍾不要大活動，影響胃部剛吃完飯，劇烈運動影響下午學習。

每天吃一個核桃和雞蛋，補腦子，多了反而不好。2、會鍛煉，讓自己有個好身體，敏捷的思維，旺盛的精力。

慢跑，跳繩，廣播體操等等，最好是廣播體操，不會抻著，時間短，還全身活動開了，早晚至少一次。身體是學習支持，不能生病，不能累垮，不可以抗不住。

3、建議特意在學累了時看看幽默笑話，既帶來快樂，也帶來思維的跳躍，會放鬆，學習的弦，才能綳緊，不至於疲勞。4、在家早晚認真做幾遍眼保健操，主要是學校不好洗干凈手，按視頻作，手指基本不會弄到眼裡的，在學校太特了。

一周吃一兩次豬肝，羊肝之類的。超級無敵應對考試第三招：1會用卡片和大圖，大表，有些知識點和錯題可記在卡片上，寫的過程就是記憶，象玩撲克似的，五六分鍾溜上一遍，最適合走馬觀花了。

大圖，大表，象歷史可以列上大事件，上牆。像看地圖似的，可以隨意添加，連橫合縱，如幾次變法宋王安石，太平天國的，戊戌變法，新中國的憲法，既是在自己的時間點上，又可以用線連在一起。

2錯題本。下面有具體如何運用。

超級無敵應對考試第四招：各科具體怎麼學好呢。語文：應知應會的是送分的一定要搞定，就是那些詩詞，文學常識，背不下來，也要經常走馬觀花，卷子考過的背下來。

象攻城用重炮摧毀所有眀堡、暗堡。象老農面對荒年手中有糧心中不慌。

拿下語文所有知識點，背會所有要求背下的課文，這個不是浪費時間，也是提高作文的不二法門，腦子里沒有百十篇文章，寫好文章四個字：難難難難！准備個錯題本，記下所有錯題所有科目都要有，錯題本現在比較流行，但堅持很難，差異往往如。

C. 高三歷史的答題技巧分析

高考歷史的答題技巧

一、選擇題：審清兩個要素

無論是一般類型的單個選擇題，還是專題式選擇題，都要審清2個要素，即：條件限制和題目的主題內容。

1、審清條件限制：條件限制一般有時間限制、地點(或國別)限制、領域(包括政治、經濟、軍事、外交、思想文化等)限制、人物限制(如唐太宗)等。就時間限制而言，通常有四種情況，一是有明確的時間限定，如20世紀四、五十年代，1861年等等;二是有上限，無下限，如秦代以來中央集權制的發展;三是有下限，無上限，如明朝中期以前我國對外關系的突出特徵;四是上下限皆不明確，如資產階級革命時期、辛亥革命時期等。解答時間限制的題目時首先必須根據歷史知識，准確判斷時間的上下限制(也就是我平時所說的時間定位)。近年來文綜試卷中出現的專題式選擇題，除了總序中對時間有限定以外，每一道小題中均有指定的概念，所以做這一類選擇題，既要把握總序中的時間限制，又要弄清楚每個小題的時間要求。

2、審清答題主題。答題主題就是指試題所提供的各種材料(材料的形式是多樣的，比如圖表、漫畫、民謠、歷史俗語、小說等)，也就是命題人要求悉亂你所答的主題和主流價值取向。審清了這一要求，選擇的方向就確定了。專題式選擇題，每小題槐運都有不同的答題主題，考查的主題內容可以是歷史事物的原因、內容、目的、特點、性質、結果、影響等，選擇的時候注意回答的方向，比如本題要求你回答某一措施的目的，你卻選擇了客觀作用的相關選項。

二、非選擇題(包括材料解析題和論述題)：做好非選擇題，要從以下三個方面著手：

(一)把握六種題型

在高考試題中，材料解析題通常以下列六種題型出現：敘述型、綜合型、說明型、比較型、評述型和開放型。下面對六種題型做以簡單的闡釋。

1、敘述型。敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件(或歷史現象)的過程(原因、經過、結果)或歷史人物主要的活動。設問往往要求考生根據材料並結合所學知識回答或者是直接從材料中提煉論點回答。題目中一般含有「簡述」、「敘述」、「概述」、「試述」等提示語，回答時要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動，把散見於教材中的內容根據要求進行整理，注重考查對教材知識的再認再現和歸納總結。

2、綜合型。綜合型是把分散在教材不同章節、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯系的歷史內容融合在一起進行綜合考查，它既便於考查學科知識之間的系統聯系，又注重考查多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。從解答方法上看，多運用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點是內容跨度大，能力要求高。

3、說明型。說明型非選擇題是對事物的本質或者對事物(事件)進行分析說明。設問中往往包含有「試分析、試說明鉛陸梁、表明、體現了、反映出」等詞語。這種題型主要考查考生把握事物的本質和規律並作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

4、比較型。比較型是將有某種關聯的兩個或兩個以上的歷史事件(現象、人物)放在一起進行對比分析。按照不同的標准，可以劃分為單項比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類。這種題型主要考查考生多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

5、評述型。評述型是對歷史事件(現象)和歷史人物，依據馬克思主義的基本原理進行闡釋、評判和估價，得出符合實際的理性認識。這種題型的一般要求是對歷史事件(現象)和歷史人物的活動，進行綜合歸納，概要敘述，再依據當時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。把不同要求的評述結合在一起，又可以分為：評價與敘述相結合成為評述型題;與論證相結合成為評論型題;與分析相結合形成評析型題。題目的提示語一般有「評述」、「試評」、「評價」、「評論」、「評析」等。評述時要注意結合時代背景，實事求是。

6、開放型。開放型試題的答案是開放的，學生可以根據自己的知識結構、認知水平、興趣愛好、價值取向做出自己的選擇。試題中一般有「你同意哪種觀點(看法)」、「試談談……」、「你的認識(體會)是……」「你的認識」等。

(二)審題必須把握的「一、二、三」

「一」是指「一個前提」，即「讀懂讀透材料(尤其是圖表與數據)」，必須明確其中主要概念，說明的主要問題，而後弄清楚圖標與數據是怎樣展示概念、說明問題的。

「二」是指「兩個原則」，即「充分獲取和利用有效信息」、「立足材料，聯系課本」。首先是「充分獲取和利用有效信息」。所謂「有效信息」是指與設問相關的內容，往往是材料的中心或主旨。如果有效信息沒有被發現，就不能很好地完成問題的要求而影響得分。其次是「立足材料，聯系課本」。材料所展示問題的角度不一定與課本完全相同，比如某一個歷史事件，課本可能主要敘述其積極性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，聯系課本是必要的，應該把材料所反映的內容與課本所學的相關知識掛上鉤，運用所學的知識和觀點進行評論和解析。

「三」是指構思答題的「三個步驟」。即「一看」，看有幾個設問;「二找」，找出設問中的求答主題(或項目)和限制條件;「三答」，根據設問組織答案。組織答案時，必須採用「序號化」，如：①②③。

(三)根據設問做答的「五字訣」——述、論、析、比、評

「述」，即敘述。答題時一般按時間順序和因果關系表達，但要注意的是：(1)題目要求的知識點一定要涉及，不必展開，更不可遺漏。(2)對於概括性較強、時間跨度較大的，要先劃分歷史階段，再按階段回答問題。

「論」，即論證。論證首先應該判斷觀點和論題的正誤，標准有兩個：一是實踐的標准，二是理論的標准。論證要擺事實，講道理，首先要用充分的事實證明觀點和命題的正確或錯誤，然後要做出相應的說明、結論或總結。答題強調列舉史實要充分和全面，說服力強。

「析」，即分析。一般先要回答「是什麼」，在此基礎上回答「為什麼」。要求考生用辯證唯物主義的觀點，把歷史現象、時間、歷史人物放在特定的歷史環境和條件下去分析其原因、背景，揭示事物的本質，認識歷史發展的規律，總結歷史作用、影響和歷史地位，從而吸取歷史的經驗和教訓。

「比」，即比較。對於有比較項目的問題，可以按照要求進行比較;對於沒有給出明確比較項目的問題，很多考生往往不知道比什麼、怎樣比，答題無從下手。掌握下列方法和原則就可以比較完整的進行比較。

方法：以一個事件或者人物為中心，列出相關的項目;然後與另一個對比。

原則：(1)比較歷史現象發生的原因、背景、歷史條件和目的。(2)比較歷史現象的內容、特點、特徵、性質、實質。(3)比較事物成敗的原因、歷史作用、地位、影響、經驗和教訓等。

「評」，即評論、評價、評析等。要想評論正確，要做到以下幾點：(1)用辯證唯物主義的方法看問題。(2)評論問題的觀點立場要正確。(3)評論要以事實做論據。

附一：對歷史事物分析的「公式化」模式

1、歷史背景=(國內+國際)(經濟+政治+文化+……)

⑴經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+……

⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……

⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……

2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側重於有利的、積極的因素

3、原因廣度：原因=主觀(內因)+客觀(外因)

⑴主觀原因：事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素

⑵客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等

廣度與背景分析方法基本相同，背景側重於靜態分析，原因更側重於動態分析。

4、原因深度：原因：→直接→主要→根本

⑴直接原因：最直接引發事件的偶然性因素(導火線、借口等)

⑵主要原因：包括引發事件的主觀、客觀各方面重要因素

⑶根本原因：歷史趨勢(生產力發展、時代要求)+主觀需要等

三者既有層次區別，又有聯系滲透，如「五四」運動爆發的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗;主要原因涉及當時國內外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統治、民族資本主義發展、無產階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素;根本原因則是主要原因中最深層次的因素。

5、矛盾分析：生產力與生產關系矛盾、經濟基礎與上層建築矛盾、階級矛盾、階級內部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾……

高三歷史的復習的方法

1.精編練習，適量訓練，提高解題能力。

在一本書開始復習之前，對每節的習題精選工作(使用的參考資料)進行了細致的分析。在精選專題練習上，我堅持抓基本、抓重點、抓難點、抓熱點、抓易錯點的原則，精選一些思維含量較高，具有啟發性和典型性又能反饋基本知識的各種類型的練習題(包括近幾年的某些高考試題)，自己重組題，進行適量定時的訓練(章節訓練、單元訓練、月考)，使學生在復習鞏固基礎知識的同時，又能掌握和提高解答各類題型的方法和能力。

2.及時講評，啟發提高。

我堅持每做必交、每交必改、每改必評的原則，對每次書面訓練和檢測性習題考試都及時進行評講分析，針對學生在審題、解題中存在的思路或方法上的缺陷加以指正，使學生在講評中受到啟發，從而提高解題的能力。

高中歷史的一輪復習的建議

一、闡釋教材，著重加強揭示歷史的階段性特徵，構建歷史知識結構和知識體系的教學。

為適應高考歷史以考查歷史思維能力為主的要求，第一輪復習應從微觀入手，基本按章節順序把教材劃分成若干單元進行教學，在注重引導學生深刻理解歷史現象、歷史概念的本質內涵，認識歷史事件發生的必然性和所產生的影響等方面知識的同時，著重應幫助學生認識和揭示歷史的階段性特徵，構建知識的有序結構，使知識系統化、網路化，形成歷史知識體系。具體可從三個方面入手。

第一，「點」及面，構築章節的歷史知識結構體系。

在教學中，為突破和深化教材重點、難點，以這些「點」為核心，把與之相關的知識點納入其知識結構中，形成一個知識鏈或知識面，然後引導學生尋求各知識鏈之間的內在聯系，從而將章節內部紛雜的歷史知識系統化、網路化，構成反映歷史發展內在規律性的知識結構體系。

第二，單元復習，揭示歷史的階段特徵，構建單元知識結構體系。

所謂歷史階段特徵是指特定歷史階段的重大歷史事件所反映的本質屬性和根本趨向。它揭示了歷史不同時期各個方面發展的共性。在教學教程中，可把教材內容按時序和歷史不同階段特點劃分成若干個單元。中國古代史劃分為原始社會、奴隸社會和封建社會的五個階段共七個單元;中國近代史舊民主主義革命時期劃為「半殖民地半封建社會的初步形成」、「半殖民地半封建社會的完全形成」、「北洋軍閥的統治」等幾個單元。新民主主義革命時期可按四個時期劃為四個單元;中國現代史可按四個時期劃為四個單元;世界近代史可劃為早期資產階級革命時期(工場手工業時代)、自由資本主義大發展時期(蒸汽時代)、資本主義向帝國主義過渡時期、第一次世界大戰等幾個單元;世界現代史可劃分為戰後革命時期、20年代資本主義相對穩定時期、30年代大危機時期、「二戰」時期和二戰後的世界等幾個單元進行復習。

單元復習不是章節知識的簡單重復，應重在揭示歷史的階段特徵、構建單元知識結構體系。復習時，可按「基本史實——歷史概念——知識體系——階段特徵」的內容結構，運用史論結合的方法，在對基本史實進行微觀分析後，再從宏觀上進行系統綜合，把單元知識平面的「廣」度、垂直「深」度和理論「高」度有機統一起來，揭示歷史知識的系統性規律性，形成單元知識結構體系，並在此基礎上准確地歸納概括這一特定階段歷史的本質屬性和根本趨向，提示歷史的階段特徵。

單元復習還應注意分析提示單元與單元之間、各歷史階段特徵之間的聯系和區別，把某一歷史階段特徵納入發展的歷史過程中加以動態考察和把握，保持歷史教學的連續性，使歷史階段特徵成為通向歷史規律的「階梯」。

第三，以縱橫聯系法構築立體的知識框架結構體系。

歷史知識點的縱橫聯系是構成知識結構的紐帶。在教學中，以某一歷史事件或現象為基點，按時間發生的先後順序對其前後的同質問題加以分析或把歷史事件發展的過程分階段加以分析，這就是縱向聯系分析法。例如，分析戊戍變法運動，可以聯系太平天國運動、辛亥革命，分析近代先進中國人探索救國道路的歷程。同時可把它與日本的明治維新、印度民族資產階級領導的民族運動進行橫向對比，從而揭示19世紀晚期亞洲各國民族解放運動之間的相互聯系及其反映的時代特徵。

通過這種縱橫聯系分析法，可以幫助學生構築起一個立體的知識框架結構，提高對歷史問題的分析比較、歸納綜合能力，學會把歷史事件、人物或觀點放入特定歷史時期的立體框架結構點上認識評價其地位、作用。

現行高中歷史教材，可以構成三個相對獨立的知識結構體系，即中國古代史、中國近現代史、世界近現代史知識結構體系，而三者之間又可以通過古今中外的縱橫聯系對應構成一個立體的知識框架結構。通過運用縱橫聯系分析法教學，學生掌握的就不再是一個個孤立的知識點，而是一個完整的知識體系，並能從構建知識體系中認識歷史發展的基本規律和本質特徵。

二、鑽研《大綱》和《考綱》，挖掘教材中的隱性知識，加強對抽象知識理解的教學。

中學歷史《教學大綱》和高考歷史史科《考試說明》(《考綱》)是高考歷史命題的基本依據。《考綱》對高考歷史學科能力提出了四項九條要求，注重考查學生的歷史思維能力，充分體現了歷史學科及選拔性考試的特點。1997年高考歷史試題進一步突出了這一特點，突出了考查對教材重點內容的理解，著眼於考查「為什麼」、「還有什麼」，純知識考查越來越淡化了。因此在第一輪復習中，應深入鑽研教材《大綱》和《考綱》，挖掘教材中的抽象隱性知識。

所謂隱性知識是指在課本文字和試題材料中沒有直接表述出來，而實際上又隱蔽在其中的那種知識內容和知識聯系。它既包括歷史現象、歷史概念的本質內涵，教材本身縱橫交錯的網路化的知識結構;也包括歷史發展的階段特徵，整個學科體系和歷史發展的客觀規律及基本的理論觀點。這些抽象知識是構成學科能力的主要因素，教學中如果使學生真正理解掌握了這些抽象知識，那麼學科能力就一定會提高。如何挖掘教材中抽象的隱性知識呢?可從兩方面入手。

第一，論從史出，透析理論原理。

中學歷史教材中隱含著系統的辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理。在第一輪復習教學中，應以歷史知識為依託，通過對基本歷史史實進行歷史理性分析，闡釋出隱含其中的基本理論觀點。具體可以兩個方面進行：1、引導學生從史實中提煉觀點。例如，復習《法國資產階級革命》一章，①通過分析其爆發原因，闡釋「生產力與生產關系」、「經濟基礎與上層建築」、「必然性與偶然性」之間的關系。②通過大量史實論證「人民群眾是歷史的創造者」。③通過分析法國歷「共和制」與君主制、復辟與反復辟的斗爭過程說明「人類社會是曲折地前進，歷史發展是螺旋式上升」的規律。④通過分析歷史意義說明歷史現象的普遍聯系性。2、以觀點駕馭史實。如在復習中國古代史春秋戰國時期歷史時，先把本章中所隱含的史學理論，如「生產力決定生產關系」、「社會存在決定社會意識」、「經濟基礎決定上層建築」等逐條列出，然後引導學生從教材中找出史實對號入座加以論證，這樣使學生做到觀點與史實的辯證統一，掌握史論結合的學習方法。

第二，對比分析，揭示共性和規律。

許多歷史現象存在著不同點和共同點。教學過程中，要引導學生運用對比的方法加以分析綜合，使學生在認識歷史發展具有個性特點的同時，揭示歷史發展的階段特證和共性規律。例如，通過對比分析英、美、法三國資產階級革命的有關史實，既可找出它們之間的不同點，又能揭示早期資產階級革命的共性特徵和規律。

三、講、練、評相結合，鞏固知識、培養能力。

《歷史教學大綱》規定了歷史教學有三大任務，即基礎知識、思想教育和能力培養。1995年修訂過的高考歷史《考試說明》明確地把能力要求規定為四項九條。因此高三歷史的第一輪復習必須完成《大綱》和《考綱》規定的任務，具體可從三方面入手。

第一，精講知識重點，以能力培養帶動知識的復習鞏固。

近幾年業的高考歷史試題日益重視對歷史概念、發展線索、階段特徵和知識結構的考查，與它們聯系密切的知識往往就是考試的知識重點。因此第一輪復習教學中，必須精講這些知識重點，引導學生准確理解重要的歷史概念，理清歷史發展線索，明確歷史發展的各階段特徵，掌握各單元的知識結構，使學生在復習、鞏固基礎知識的同時，培養和提高分析問題和解決問題的能力。關於思想教育，根據《大綱》的要求，應當滲透到各堂課的歷史教學中去，以提高學生的品德修養和理論水平。

第二，精編練習，適量訓練，提高解題能力。

在復習完每一章節或單元後，應精選一些思維含量高，具有啟發性和典型性的各類題型的練習題(包括近幾年的某些高考試題)，進行適量訓練，使學生在復習鞏固基礎知識的同時，掌握和提高解答各類題型的方法和能力。一般地訓練量為每個單元進行一次的書面練習，每講完一大部分(共五大部分)進行一次測評考試，整個第一輪復習結束後進行一、二次大型綜合檢測。

第三，及時「評」講，啟發提高。

對每次書面訓練，檢測性考試卷及時評講分析，針對學生在審題、解題中存在的思路或方法上的缺陷加以指正，使學生在講評中受到啟發，提高解題能力。

第一輪復習中，講、練、評要有機結合，要以思維訓練為主線，以培養學生的歷史思維能力為目標，這樣扎扎實實地搞好了第一輪復習，就能為第二輪的專題復習打好基礎，從而在高考中立於不敗之地。