如何回答高考歷史特點題

1. 歷史特點類答題技巧作用類

「一分耕耘，一分收獲。」在自己的理想道路上，多動腦筋，不斷的思考，不停地學習，四肢能勤，不斷地「書讀百遍」，就會「其義自現」。下面給大家分享一些關於歷史特點類答題技巧作用類，希望對大家有所幫助。

模板1.國家機構(政府)在社會發展中起到的作用

① 加強政府的統治，維護社會穩定。

② 發展民族關系，鞏固國家統一。

③ 加強經濟管理，推動經濟發展。

④ 制定政策，協調對人民的管理。

⑤ 對外交往，促進文明交融。

⑥ 弘揚民族 文化 ，促進文化繁榮。

⑦ 大力引進人才和先進的科學技術等。

模板2. 教育 發展的作用

① 教育發展有利於推動社會生產力的進步與提高，促進社會政治、經濟的發展。

② 教育的發展促進新知識的再生和新技術的創新與發展。

③ 教育發展對政治經濟制度有促進作用，如培養人才、傳播思想意識、道德規范、促進政治民主。

④ 對文化的繼承與發展起重要作用。

⑤ 提高人民的素質。

⑥ 鞏固國家統治。

補充：教育發展有時對社會經濟政治也起一定的延緩作用。(備註：只適用於中國古代儒家 傳統文化 )

模板3.科技思想文化對社會發展的影響

(1)科技思想文化的積極影響：

① 推動了生產力的發展，促進了社會的發展與進步。

② 促進人們的思想解放，豐富了人們的精神文化生活，促進人的全面發展。

③ 是社會前進的力量源泉，是社會變革的動力。

④ 方便了人們的社會生活，改變了人們的生活方式。

⑤ 促進了社會的重大歷史變革，影響社會的政治格局和經濟格局發展。

(2)科技思想文化的消極影響：科技的發展除了造福人類同時，還會給人類帶來負面影響甚至災難。(備註：火葯的發明與應用、三次科技革命)

模板4.改革的影響

(1)成功的改革(商鞅變法、北魏孝文帝改革、大化改新、俄國農奴制改革、明治維新、羅斯福「新政」、新經濟政策、土地改革、改革開放)

① 緩和了社會矛盾或克服了社會危機。

② 改革推動了社會的發展和進步。

③ 使社會穩定，解放了生產力，促進了社會經濟發展。

④ 改善了人民的生活文化水平。

補充：① 鞏固了國家統治。(備註：只適用於北魏孝文帝改革、羅斯福「新政」、新經濟政策、土地改革)

② 加重了廣大底層勞動者的負擔，使其生活更加貧困。(備註：只適用於商鞅變法)

③ 促進民族融合，豐富了人們的生活。(備註：只適用於北魏孝文帝改革)

④ 摧毀了舊制度，建立新制度。(備註：只適用於大化改新、俄國農奴制改革、明治維新)

(2)失敗的改革(洋務運動、戊戌變法)

① 使社會矛盾或危機更加嚴重，阻礙了社會的發展進步。

② 經濟遭到更大破壞。

③ 人民生活水平進一步下降。

④ 國家國力衰弱。

補充：客觀上有利於先進思想科技文化的傳播。(備註：只適用於洋務運動、戊戌變法)

模板5.戰爭的影響

① 給交戰雙方帶來深重的災難，造成大量的人員傷亡，經濟遭到嚴重破壞，雙方實力遭到嚴重削弱。

② 使人民流離失所，使人民的生命和安全受到嚴重威脅，影響了人民的正常生活。

③ 使反對戰爭維護和平的觀念深入人心。

④ 社會處於動盪不安之中。

模板6.經濟發展的影響

(古代封建經濟、近代世界資本主義經濟、社會主義經濟、戰後資本主義經濟的發展)

① 加速社會向前發展，促進社會政治的發展。

② 促進社會生產力的發展，增強國家的綜合國力。

③ 促進科學技術、教育文化等各項社會事業的進步和發展。

④ 加速了城市化發展的進程。

⑤ 改善了人民生活水平。

補充：① 發展後期阻礙了社會經濟的發展，不利於社會的進步。(備註：只適用於古代封建經濟)

② 對經濟發展落後的地區和國家造成了消極影響。(備註：只適用於近代世界資本主義經濟)

模板7.制度、政策、法令等的影響

① 促進社會生產力的發展，有利於社會經濟的發展。

② 有利於國家政治的穩定。

③ 促進了科學技術、文化教育等事業的發展。

④ 社會各方面發展有序進行。

模板8.民族關系發展的影響

① 有利於社會的穩定，國家統一。

② 有利於統一多民族國家的形成。

③ 促進各民族間經濟、科技、文化的交流與發展。

模板9.古代監察制度的作用

① 監察官的設置有利於打擊貪官污吏、澄清吏治。

② 打擊地方割據勢力，維護中央集權。

③ 諫正皇帝過失，防止決策失誤。

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2. 歷史的特點題怎麼答

中考歷史選擇題通常是在一組內容相近、相似或相混的選項中，選出正確答案的一種題型，屬於客觀性試題。它一般由「題干」和「題肢」(也稱選項)兩部分組成。所謂「題干」，就是用提問句式或不完整的陳述句式或否定句式，以創設解題情景，明確解答的要求；所謂「題肢」，就是題內列出的備選項，包括正確項和干擾項或者多項選擇，或者單項選擇。

01

表述型選擇題，也稱肯定型選擇題

（1）特點：兩種形式：一在「題干」中提出歷史概念，在選項中表述對概念的闡釋；二是在「題干」中進行闡釋，在選項中列出相關概念。常出現的標志性詞語有「實質、含義、目的、標志、特點、表現、反映、性質」等。

02

否定型選擇題(又稱逆向選擇題)。亦稱逆向選擇題

（1）特點：否定型選擇題即要求選出不符合史實和歷史邏輯關系的選項，也稱為逆向選擇題。常出現的標志性詞語有「不是」、「不正確」、「不包括」、「錯誤的」、「無關的」、「不屬於」等。

（2）解法：在做此類題時，要全面理解和把握歷史概念，要注意歷史概念的內涵和外延，在分析問題時要注意逆向思維和發散性思維的培養。此類題的主要做題方法有：

①排除法，通過排除符合史實和歷史邏輯關系的選項，選出符合題意的選項；

②推理法，若不能確定某個選項時，可以先假設此選項正確，然後再根據所學知識進行推理，分析其結論是否符合史實和歷史邏輯關系；

③直選法，根據自己對歷史事實的認識和理解，直接確定不符合史實和歷史邏輯關系的選項。

3. 高考歷史特點類解題技巧

高中歷史選擇題答題竅門1.排除法在不能確定正確選項或對考察的知識模糊不清的情況下，可以用此法逐一排除不正確的，縮小選擇范圍，從而確定正確選項。2.簡化法為了增加難度,有一些題目的中心詞或限制詞有意擴充、復雜化,使學生在答題時要繞幾個彎。這時,我們就需要將復雜的題目簡化，可以像做語文一樣，劃出題目的主、謂、賓，依據這些關鍵詞來分析被選項。3.作記號法題目常出現的詞有「最┄、特點是、含義是、原因是、變化有、影響有、」等等。做題時要將這些詞作一個記號,提醒思考時注意審題的方向。4.替換法有的題干中的詞是我們平時沒有考慮過的,一時不好想,可以找一個接近的詞替換一下,便於思考,如「功績」可換成「積極作用」,「重大舉措」可換成「重大措施」。

1、由遠及近：按時間先後順序羅列史實，體現出前後的關聯遠：必然起因 近：最後的時間點2、由彼及此(一般是時代背景+個人原因)彼：時代背景=>政治、經濟、文化聯：承上啟下的關聯者此：最後中心落到提問中心四、比較題審題關鍵：多角度、多方位組織答案1、要看材料所涉及的內容2、要看比較對象它本身問題的特質，分析比較對象由哪幾個部分組成組織答案：1、比較雙方都要答，才能體現出比較2、要善仔裂於從比較內容的這個領域的不同角度進行比較3、比較方法：大同、小異相同點：宏觀抽象(異中求同，性質不同的事物找相同)不同點：根本性差異(對比分明)程度性差異(同中求異)

4. 高考歷史答題技巧 教你如何進行解答

高考歷史的回答時非常復雜的，涉及到很多的知識點，各位同學在復習時會感覺到非常的繁瑣，在做答時會感覺到非常的浪費時間，所以各位同學要根據高考歷史試題特點，制定出相對應的答題技巧。

高考歷史答題技巧—選擇題

再做高考歷史選擇題時，不論是單項選擇題還是專項選擇題。一定要抓住重點，即條件限制與主題內容，不同的重點回答技巧也不同，具體如下：

1、條件限制：一般分為時間限制、地點限制和領域限制等幾點，下面以時間限制舉例分析：時間限制通常分為四種：1、有明確的時間限制『1937年』『20世紀50年代』等;2、有開始時間，但沒有結束時間『自秦代以後的中央集權的發展歷程』;3、有結束時間沒有開始時間『清朝閉春租慎關鎖國前我國對外關系的突出特徵』;4、開始時間與結束時間都不明確『一戰時期』;在回答時我們首先要根據歷史事件確定時間。尤其是專項選擇題，除題干中有明確的時間規定以外，在小題中也有相關時間。對考生的考察較為全面，考生需要考慮的內容也較多。

2、主題內容：根據所出示的材料，判斷出自己的答題方向。一般考察主體型頃為：歷史事物的原因、內容、目的、特點等，回答時一定要注意回答方向。

高考歷史答題技巧—扒敬非選擇題

高考歷史試題非選擇題一般分為六種題型，每種題型的答題技巧都不相同，具體如下：

1、敘述型：即從歷史的角度歸納和綜合歷史事件的過程或歷史人物的主要活動。考生需要根據材料並結合所學常識將答案進行整理。重點考查學生對教材知識的理解與歸納。

2、綜合型：即把不同章節、不同國度、不同時間但又存在某種聯系的歷史內容綜合在一起進行考查。注重考查多層次、多角度的分析。解決問題的能力。有敘述、論證、分析等方法

3、說明型：即要求考生對歷史事件的本質或事件進行說明。考查學會能否做出正確闡釋和多層次、多角度分析的思維能力。

4、比較型：即將有聯系的兩個或多個歷史事件進行分析，有單項比較與多項比較，也是為了考查學生的思維能力。

5、評述型：即要求考生對歷史事件或歷史人物進行闡述、評判和股價。得到符合實際的理性認識。在回答時要注意時代背景，實事求是。

6、開放型：即考生根據自己的知識結構、認識水平進行回答。但注意在回答時不要跑題。

5. 如何答歷史特點類主觀題

關於問答題的解題方法
一、問答題的種類
問答題按照題的性質和要求,可分為敘述、綜合、分析、比較、評述、材料式問答題等不同種類.
1．敘述題：將歷史事件、歷史現象或歷史人物活動的原因（或背景）、經過、意義（或性質、影響、作用、評價）按一定順序直接敘述出來.
2．綜合題：將分散在不同章節、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯系的歷史內容系統歸納,貫穿融會,進行表述,並得出適當結論.難度較大.
3．分析題：將復雜的歷史事件、現象或內容分解成幾個方面：背景、原因、性質、特點、結果、意義、作用、經驗教訓等,揭示其本質並得出結論.如說明了什麼?有什麼啟示等等.
4．比較題：將兩個或兩個以上的歷史事件或歷史人物進行歸納,找出它們之間的可比點加以比較,求同析異,以加深對歷史事件本質的理解.這是認識和分析歷史問題的常用方法.
5．評述題：先將歷史事件、歷史現象和人物的活動,給以綜合歸納,概要敘述,再依據當時的具體條件,給予歷史唯物主義的評價.評價歷史人物還要注意結合時代背景,實事求是地評述.可先敘後評或邊述邊評,夾敘夾議.
6．材料式問答題：即材料解析題（含圖表、圖片）和問答題的融合,從形式上看它由兩部內容構成：一是材料；二是設問.近幾年高考主觀試題幾乎全部採用了這種形式.
另：問答題類型之劃分,雖因標准不一而各異；但主要可分三類.
(1)論述題
論述題要求考生運用唯物史觀對現象、事件、人物、觀點進行論述或評述.它可分為縱向考查為主的題目(以時間為序)和橫向考查為主的題目(以空間為序)兩類,一般都具有「大跨度、高概括」的特點.答案一般由述(敘述史實)和論(分析問題、提出觀點)兩部分構成；可先述後評、先評後述、邊述邊評.
例：墨子說：「欲天下之富而惡其貧,欲天下之治而惡其亂,當兼相愛,交相利.」又說：「(戰爭)春則廢民耕稼樹藝秋則廢民獲斂,……百姓飢寒凍餒而死者,不可勝數.」就上引言論,指出其思想核心,說明其社會根源,並分析其積極意義.
(2)論證題
論證題要求依據史實,運用唯物史觀對某些觀點進行分析論證,用以考查考生的論證能力.它可分為觀點論證題和材料論證題(用歷史材料來體現觀點)兩類.其答案要求觀點正確,史論結合,言之成理,論證有力.
例：英國政治家帕默斯頓說：「我們沒有永恆的盟友,也沒有永恆的仇敵,只有永恆的利益.」這句話概括了英國長期以來的外交思想.聯系從法蘭西第一帝國建立到20世紀20年代英法關系變化及其原因,說明英國的對法政策怎樣體現了這
一思想.
(3)比較題
比較是確定事物同異關系的思維過程和方法.比較歷史事件、歷史現象的異同,是要求考生能夠對問題進行歸納、整理、鑒別、分析,旨在考查比較和辨析事物的能力,它可分為類比題(同類或相似性質事件的比較)和對比題(不同或相反性質事件的比較)兩類；換個角度又可分為縱向比較和橫向比較兩類.解答時要注意選擇適當的比較角度,分類對應比較,文字要概括.
例：19世紀末中國維新變法思想的基本內容是什麼?與18世紀法國啟蒙思想相比,兩者在促進社會變革的作用上有何不同?為什麼?
二、問答題的結構及其作用
1．問答題的結構.任何一道題意明確、表述完整的問題都有四項基本構題成分,即：提示項、限定項、中心項、求答項.
2．問答題結構的作用.
（1）提示項：限定解答的方式,包括考生答題的思維方式和表述方式.
（2）限定項：指定解答的已知條件,例如：時間、空間、史實、觀點、引語等.
（3）中心項：規定解答所依據的內容.中心項千變萬化,無一相同.它涉及到政治、經濟、制度、人物、國際關系等各種知識領域.中心項是構題的核心部分,其他三項都從屬於中心項.
（4）求答項：指定解答的「未知」項目.常見的求答詞語有原因、經過、結果、性質、特點、意義、影響、相同點、不同點等.還有「哪些」、「如何」、「什麼」、「怎樣」、「為什麼」等,既是求答詞,又是提示詞.這四項結構共存於題目之中,它們出現的次數不一,先後位置多變.但四者互相依存,合理統一,共同發揮考查能力的作用.
三、解問答題的讀、審、答
1、讀題：對題目要全讀、細讀、多讀,領會材料題意.
2、審題是解答問答題的至關重要的一步.在高考中有許多考生答題情況很不理想,究其原因,除了知識和思維能力上的缺陷外,很重要的一點就是沒有審明題意和抓住思路,答題亂了套,甚至答非所問,即使掌握了充分的知識也起不了作用,如何審好題應注意以下幾點：考生臨試審題是科學知識和思維能力在短時間內綜合、靈活的運用.考生能不能很快了解題目要問什麼,要你回答什麼,能不能對試題進行深入地發掘,實際上也是一種信息處理能力.審題時要注意以下幾點：
第一,審要求.審題首先明確試題的具體要求,要學會分析試題的結構成分.一道完整的、題意明確的歷史問答題在一般情況下由提示語、限定語、主幹語（也叫中心項）、答項語四種成分構成.分析清楚試題的結構成分,就可完整准確把握題意.
第二,深入發掘題意,突破重點難點.
第三,審題型.審題時還應判定該題屬於何種題型.如前所述,歷史問答題大致分為敘述題、綜合題、分析題、比較題、評述題、材料式問答題五種題型.不同類型的試題,各有不同的特殊要求,答題形式和方法也不盡相同.因此,判定題型對加強答題的針對性是有幫助的.另外,一道試題如有幾問,那就要注意這幾問是否屬於同一題型.因為一道有幾問的試題,不同問屬於不同題型的情況並不鮮見.
第四,審求答重點.試題的問法,提問的方式、角度不同,答題的重點也就不同.確定答題的重點,有利於詳略得當地組織材料,科學分配答題時間.
3、答案規范化.
第一,觀點正確,史論結合：觀點正確,史論結合是解答問題最基本的要求.「史」是指具體時間、地點、人物和事件；「論」是指辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本概念或觀點.史論結合,就是初步運用歷史唯物主義的基本觀點去分析史實,得出正確的評價或結論,做到材料（史實）和觀點相統一.敘述史實是答題的基礎,好比「畫龍」；簡要的分析、評論是答題的靈魂（即考生的立場和政治方向）,猶如「點晴」.答題既要反對缺乏分析的材料堆砌,也要反對缺乏史實的泛泛空論.
第二,敘事有序,論證有力：歷史問答題各種類型題雖然各有其特徵和能力考查的側重點,但解答時都離不開史實的敘述和對歷史問題的分析、評論、論證.敘述史實要有序,或按時間順序,或按空間順序,或按邏輯順序,切忌雜亂無章,顛三倒四.分析史實,評價歷史事件和歷史人物,論證某種觀點正確與否,要抓住要點、切中要害,要言之成理、論證有力.
第三,詳略得當,要點全面：試題要求的重點,應該多寫詳答,將各要點,諸要素交待清楚；非重點部分就須少寫略答,以繁中求簡,雜中取精.這就是要答題「要點化」.當試題涉及到很多時,答案的每個要點就要簡明扼要；試題要求的內容較少,答案則應相對比較詳細具體.
第四,文字准確,條理清楚：有些考生採用「多答戰術」,不管與題意有關無關,讓閱卷老師去「揀破爛兒」.這都是不可取的.好的答案在表達上應力求文字准確、簡煉.這就要學會提煉和概括.另外,在答案編寫形式上,要根據題意和答案內容分段,每段之中的每個要點前面必須有數碼序號,做到「段落化、要點化、條理化、序號化」,以求層次清楚,使人一目瞭然.
第五、認真檢查,及時更正：對題目和答案要認真而嚴格地檢查一遍.看審題是否偏差,題意是否抓准,要點是否齊全,答案是否完整.通過檢查,應及時更正,做到對題作答,要點分明,書寫規范,亦無錯別字.
願意選滿意回答就選 是復制的

6. 我想問高考的歷史大題尤其是特點類大題應該怎麼答我總是從表現類概括不出來

1歷史大題看材料尤其重要，通常每一個分號，每一個句號都會有一個答案點2書要背透，通常都是一題課內一題課外比較來處3特點要從表現概括，需更凝練，用高度概括性的詞代替表現。但有時可能答案較偏，多與老師探討

7. 高中歷史如何答特點

當然，既然是特點，就要答其他時代沒有的，比如答幾次科技革命的特點，就要結合時代背景，生產力特點，還有發生國家等。

一定要結合歷史事件所處時代背景，如是奴隸社會或是封建社會，當然也要背一些，比如想到封建社會就立刻想到小農經濟，自給自足，生產力不發達等，還有看其是否順應時代潮流等。

一定要看書，背不背無所謂，一定要多看幾遍，多做選擇題，練出題感來 。

給你看看高中歷史各種題型怎麼答吧

1．熟記史實 歷史是最強調背記的學科。

為什麼呢？歷史背記的內容，主要有兩部分，一是史實，二是分析。

而政治的背記，主要是分析，對事實的記憶則很少，所以遠沒有歷史難記。

不背行不行呢？不妨分析幾次歷史試卷，看看有多少分是記憶不清丟失的，答案不言自明。

事實上，史實不清、審題不細，是歷史丟分的兩大原因。

怎樣背記史實呢？ 第一，精細讀書。

要一個句號一個句號讀，包括導言、註解、圖示在內。

2002年高考，有一題問蔥嶺的地理位置，得分率很低。

其實，「帕米爾高原和喀喇昆侖山」，答案就在古代史課本的小注里。

這啟示我們一定要細心讀書，尤其是在第一輪復習時。

第二，動手總結。

一定要落實到筆頭上，因為看和寫的感覺完全不同，而考試是寫，不是看。

尤其是第一輪復習，寧可羅嗦些，也要把總結寫全。

以下給出分析歷史事件的通用格式，具體操作時，應有所取捨： 1．名稱及其含義（例如：早期維新思想，維新思想） 2．背景 （1）原因（事物發生的必要性）：主要原因（主要矛盾）、次要原因（次要矛盾），根本原因（社會主要矛盾）、具體原因（根本原因的具體表現），直接原因、間接原因，導火線 （2）條件（事物發生的可能性）：政治、經濟、階級、思想、時代、其他 （3）目的（原因和條件是客觀的，而目的是主觀的） 3．經過：力量、領導、階段及階段特點等 4．意義：性質、作用、影響，特點（極其重要!特點=不同點=考點），經驗、教訓 第三，注意特點。

特點就是不同點，例如《農政全書》的特點主要是介紹西方水利技術。

特點就是考點，所以要非常重視，尤其是時代特點，往往是答題隱含的大背景。

第四，定期背記。

讀—寫—記是一個完整的鏈條，所以在平時就要有計劃地逐步背記。

例如一星期背一章，或與老師的復習同步。

不要到考試前再背，那樣很不牢固；也不要考什麼背什麼，那樣很不系統。

2．把握聯系 高中歷史的特點，是注重前因後果，注重分析知識的相關性，而反對孤立的知識點背記。

其實，出題的過程，就是建立新的聯系的過程；做題的過程，就是剖析聯系的過程。

把握聯系，主要有兩個步驟： 第一，縱橫結合。

一方面要注重縱的聯系（時間聯系），另一方面重視橫的聯系（比如地域聯系）。

特別注意因果聯系，這是所有聯系的核心。

第二，編織網路。

縱橫結合，經緯交錯，就成為知識網。

3．加強審題 近年的高考，越來越強調從題目中獲取信息（尤其是材料題），與課本知識結合，共同構成答案。

這樣，審題的重要性凸顯出來。

審題要注意三點： 第一，准。

就是問什麼答什麼，切忌答非所問。

一道大題設多問，不僅要審大題題干，還要審每一問的題干；一組選擇題有多道，不僅要審每道的題干，而且要審總的題干。

第二，全。

就是問的都要答，切忌答漏。

題乾的每一句話（尤其是材料題），一般都包括至少一個信息點，答案上每個點都有分。

第三，注意「弦外之音」。

近年文綜高考的答案，常有些是「既在意料之外，又在情理之中」，而這些分都愛丟。

例如2002年高考歷史大題，考查旅大 *** 的變遷，如果僅按上面要求審題，會丟掉「不尊重中國領土 *** 」「背著中國拿中國 *** 和利益作交易」等要點。

這些要點，來自題乾的「弦外之音」：本題的主旨是 *** 問題，故應圍繞此點答題。

這種分很不好拿，但是如果做題時想一下每題的宏觀主旨（而不是單純就題論題），就有希望得分。

（二）誤區辨析 第一，不可以做代記。

*做題記知識點，永遠不夠系統，會割裂聯系。

做題這個手段很好，但不可濫用。

第二，不可濫搞聯系。

要以把握基本的知識網路為主，專題史不要太多。

8. 如何回答歷史材料題中的"特點"類問題

1。羅列：把在讀材料時你感覺是重點的劃出來，
2分析：把你認為是特點的拿出來【一般和特點有關的歷史材料不會直接寫。一般是側面。就比如說一件歷史事件產生了特別大的作用。就可以說它的特點是影響范圍廣程度深】
3歸納：就是合並同類項【因為特點題一般是4~6分。老師們是看點給分…把差不多的寫在一點可以挺高答對率】
其實哇特點類題只有自己做題才能掌握方法。特點類題考驗的是你的閱讀能力還有你的思維能力。。所以加油吧騷年。。只能做題還有每次的自我剖析