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如何把握歷史

發布時間:2022-04-18 02:07:10

『壹』 如何全面地掌握歷史知識

余以為所謂基礎,便是一種不出大差錯的對歷史常識的掌握,以至於簡單使用,博古通今,以多通識,對於掌握基礎性的歷史知識,我想說,題主提出這樣一個問題,沒必要,WHY?因為你完全可以自己做到,所有人都可以,關鍵就是所謂「基礎」。 超越歷史教材的基礎?No! 超越歷史教材?我知道知識是可以被量化的,但比知識更重要的,是獲得知識,看待知識,重識知識的角度與方式。 於是,問題來了,超越歷史教材的知識:是說所有知識我都知道還能用在實際,還是說我看問題的方式更勝一籌?關鍵是,甚至我都不知道教材是怎樣看問題的,於是,他說什麼知識,我按照它的角度闡述,就是我的知識了。 是嗎?你的知識是別人的觀點的產物?哪怕99%相似,也會有自己的東西吧?所以,這不是知識,是考試復習過關的表現。(Sorry這段有點憤青了,不過的確是本人對現在歷史教育和被教者之間悲哀的控訴啊,上述文字絕非對人的不滿,而是最根本的角度問題)
那麼,如何學習歷史才能達到所謂題主說的基礎的水平呢?
首先我想問問題主,看歷史知識,對你的內在反饋是:「某年某月某日某地某人幹了某事,朕知道了。」然後一個時空位置改變後的外在反饋是:「誒你知不知道啊,某年某月某日某人幹了某事。」

『貳』 如何把握初中歷史知識點

初中生如何學好歷史現在,初中歷史所涉及的是粗線條的知識,每課的內容也不多,學起來應該很容易。可是,部分學生總是學不好,成績不理想。我認為,這主要是態度和方法問題。下面,我就如何學好歷史談幾點看法,希望對大家有點幫助。一、端正態度,相信自己。有的學生認為歷史學不學沒所以然,在學習中自然就會大打折扣,不會盡力去學習。所以,我覺得應該先真正弄清學習歷史的必要性。「學史使人明智」,歷史告訴我們應該怎樣做人,如何處事,學習歷史可以使人變得聰明。學習歷史可以豐富我們的知識,在與人談話時若能博古通今,一定會給人留下良好的印象。歷史還是一部好的愛國主義教材,它教育我們要愛國,要繼承和發揚本民族的優良傳統。明白了學習歷史的必要性,端正了態度,才會自覺主動去學好它。有的學生對自己缺乏信心,也是歷史學不好的原因之一。其實,歷史很容易學好,每一個學生應該增強自信心,相信自己完全能學好它。二、理清線索,把握整體結構。學習歷史,要理清線索,把握知識的整體結構,使知識條理化、系統化。比如,在學習中國古代史時,我們可以主要朝代為線索去學習。每本書的目錄就是知識的框架,我們要學會看目錄,通過它掌握知識整體結構。縱觀歷年中考試卷,考的都是主幹知識,如果我們理清了線索,掌握了知識的整體結構,考試時也就能得心應手了。三、注意前後聯系,學會歸納整理。歷史是從古到今發展演變而來的,我們在學習時要注意知識的前後聯系。例如,在學習中國歷史「香港回歸」時,我們應聯系前面所學知識,回顧香港是如何被英國佔領的相關知識。在學習世界歷史「第一次世界大戰」時,我們應聯想到中國歷史「五四運動」的發生。經常注意前後聯系,我們就能弄清楚歷史事件的來龍去脈,便於理解掌握知識。在學習過程中,我們還要學會對知識進行歸納整理,進一步使知識系統化。例如,我們可以就「港澳、台灣問題」、「三次科技革命」等專題知識進行歸納整理,這樣也有利於知識的掌握。四、及時復習鞏固,按時完成學習任務。不管哪個學科,要想學懂弄通,取得好的成績,都必須及時復習鞏固,歷史的學習也不例外。在學習的過程中,我們要養成及時復習的習慣,做到今日事今日畢,按質按量完成學習任務。有的學生懶散拖沓,所學的知識不及時掌握,作業也不按時完成,學習缺乏主動性、自覺性和責任心,這樣怎麼能把學習搞好呢?五、學會解題,在訓練中不斷提高解題能力。要想學好歷史,在考試中取得好成績,還必須掌握解題的方法,在練習中不斷提高自己的能力。現在,歷史考試主要有以下四種題型:選擇題、判斷題、材料分析題和問答題。首先,我們要了解各種題型的解答方法和要求。1、選擇題。歷史考卷中的選擇題一般都是單項選擇題,只要求選出一個正確答案。我們可以採用以下方法:①直選法。依據題目,聯系所學知識,即可直接選出正確答案。②排除法。在做題時,如果一時難以確定正確答案,我們可以運用所學知識,對該題的選項逐一排除。③分析比較法。我們還可以對所有選項進行分析比較,最終通過思考確定選哪一個。2、判斷題。我們先要找出該題中的所有知識點,然後對每一個知識點進行判斷,只要有一個錯誤,該題就應打「×」。做題時,一定要仔細些。3、材料分析題。首先,要大膽去做,不要有畏難情緒。其次,要注意方法。我們可以按這個步驟去做:①認真閱讀材料,讀懂材料;②看提出的問題,帶著問題再快速瀏覽材料。③聯系所學知識和材料做答。答案要簡明扼要,不要講。4、問答題。問答題的審題很重要,一定要看清題意,弄明白要求回答什麼。回答時要把相應的問題講清楚,答完整。答案要層次清楚,最好分要點作答。掌握了基本的方法,通過不斷的練習,解題能力就會逐步提高。「世上無難事,只怕有心人」,只要你們對歷史學習付出極大的熱忱,有信心和決心,肯努力,講求方法,你們一定能學好歷史,並在考試中取得優秀的成績。

『叄』 高中文科,歷史學習怎樣掌握歷史脈絡,怎樣全面把握

我覺得就是要先去背誦,背完之後的話就要去整理一下,整理一下自己的思路,然後最好就是要去做一條歷史脈絡的線條,將大事都放在上面,從前到後的看一看,這樣就會有一個歷史發展的感覺,主要就是要培養一個時間,感知到歷史是一種縱向的,而不是橫向的東西。

『肆』 如何認識和把握歷史發展觀,傳承黨的光輝歷史,與虛無主義作斗爭

歷史虛無主義並不是現在才有的,它的產生有著深刻的社會歷史根源。十九世紀歐美的虛無主義主要表現在哲學領域,是對資本主義的一種反思與批判,有一定積極意義。二十世紀中後期蘇聯出現的歷史虛無主義,否定蘇聯共產黨的歷史,否定社會主義,否定斯大林,最終導致蘇聯亡黨亡國。中國自上世紀七八十年代以來出現的歷史虛無主義思潮,是世界社會主義運動處在低潮、西強東弱態勢明顯的形勢下出現的一種歷史現象。最初,歷史虛無主義主要表現為「否定」種種歷史概念和史實:他們否定革命,稱中國共產黨領導的革命「只起破壞性作用」;否定已有定論的歷史事件和歷史人物,貶損革命前輩,詆毀黨的領袖;否定中國選擇社會主義道路的歷史必然性,稱是「誤入歧路」,黨的歷史和新中國歷史是「一系列錯誤的延續」。其後,這類思潮打著理論創新的幌子,利用學術刊物、研討會和學術著作等對歷史進行一系列的「翻案」:將鴉片戰爭爆發的原因歸結為中國自身封閉保守,「不能平等對待西方」,而鴉片戰爭的結果是給中國人民帶來了西方文明;將洪秀全領導的太平天國說成是「邪教」,「屠殺」大量平民,阻礙現代化的發展;歪曲新文化運動,說五四運動「一言難盡」,「一部五四以後的中國思想文化史,也就是中國知識分子互相殘殺的歷史」。

歷史虛無主義的「新表現」主要表現為以下四個方面:
否定歷史發展規律。這一階段,歷史虛無主義繼否定革命、否定毛澤東思想、否定黨和新中國的歷史之後,開始對歷史規律提出質疑,試圖從更高的層面為其歷史虛無主義觀點張目。他們從理論上重新解釋歷史虛無主義的內涵,爭奪反對歷史虛無主義話語權,直接指向中國共產黨的指導思想,將馬克思主義歷史認識體系稱之為教條主義歷史虛無主義,把反對歷史虛無主義者稱之為最大的歷史虛無主義者,製造思想混亂。
系統「重構」歷史。在「否定」的基礎上,歷史虛無主義利用新發現的歷史檔案、日記等史料,對歷史進行所謂的「重構」。然而,這種「重構」並非是對歷史的還原,在此類學術成果中不乏編造和誇大史實,醜化、矮化歷史人物,或者抓住細節局部不放卻對歷史主流視而不見,甚至對基本史料進行人為假造、刻意偽造的現象。然而,值得注意的是,這類打著學術創新旗號的理論文章具有較強的社會煽動性,一些青年學生和缺少歷史理論修養的社會人士常常認為歷史虛無主義者的論著「引經據典」、「令人耳目一新」,卻不知其中的史實和史觀都大有問題。
公開向馬克思主義意識形態發起攻擊。馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論是中國共產黨的根本指導思想和理論基礎,是當代中國的立國之本,這是寫在《憲法》、列入《黨章》中的,直接關繫到黨和國家的安全和社會穩定團結,而維護這一理論體系的權威,是每個愛國的公民法定的義務。但是,近期一些歷史虛無主義者公開向馬克思主義的歷史發展理論發起攻擊,宣稱馬克思主義本身就是歷史虛無主義,指責馬克思主義理論體系「把一個不存在的、僅僅是想像中的共產主義作為評判事物的唯一標准,不僅否定了奴隸社會、封建社會、資本主義社會這個漫長的人類歷史,也否定了現實世界中的文明榜樣」。同時,又誣蔑那些堅決抵制其歷史虛無主義觀點的學者為「搞歷史虛無主義」,說「並不存在批判者所指認的歷史虛無主義」,中國近現代史上也「找不出幾個貨真價實的賣國者」,討論「愛國問題是偽問題」,誣指馬克思主義理論工作者批評歷史虛無主義「是把政治與學術一鍋煮」,是「仗勢欺人」,聲稱要「改革」現行的教育制度,反對大學政治課中設立近代史課,反對使用統一教材。歷史虛無主義者惡人先告狀,如此「徹底虛無」馬克思主義,誣蔑馬克思主義理論學科,根本意圖在於釜底抽薪,為否定中國共產黨和中華人民共和國的歷史提供某種理論基礎,對此不能不提高警惕。
傳播手段更新。歷史虛無主義過去主要通過報紙雜志和書籍進行傳播,讀者群相對比較有限。如今,網路和手機微信等也都成為歷史虛無主義傳播的重要渠道,《今日中國欠蔣公一份尊敬和公正的評價》、《1949年大師遠去兮再無大師》、《你不知道的歷史》、《唯物主義把中國民族學術、教育體系徹底摧毀》等大量鼓吹歷史虛無主義的短文和段子被廣泛散播到廣大民眾尤其是青少年學生群體之中,在缺少鑒別能力的青少年學生中造成思想混亂,嚴重影響到青少年的健康成長。

只有正確認識和把握歷史發展觀,旗幟鮮明地同歷史虛無主義作斗爭,不斷地鞏固和加強黨的領導,才能順利地將社會主義各項事業向前推進。
一、 要牢固樹立正確的歷史認識觀。
我們常講,認識是行動的指南、先導。而對於基層教務工作首當其沖的是要有正確的、全面的歷史認識觀,正確的認識歷史、理解歷史、學會歷史,是做好基層教務工作的基礎,忘記歷史意味著背叛,行動中難免偏離正確的航向。

二、 堅持在實踐中創新「相適應」。
有了正確的認識,還應該創新方法。而創新方式方法的過程,就是要做好與本地的實際情況相結合的工作基礎上與時俱進,不能脫離實際、不加選擇的「引進」。這里有一個是否與我國社會主義社會相不相適應的問題。
1.把握創新方式方法的核心。這個核心是「愛國、守法、團結、進步」,愛國就是熱愛祖國,擁護社會主義制度,擁護黨的領導,擁護建設特色社會主義的道路,沒有祖國,任何信仰都是空談,任何尊嚴盪然無存。守法就是遵守國家的法律、法規及方針政策,即要爭當好教民,更要爭做好公民。團結就是要彼此尊重,和睦相處,友愛互助,不造成人與人之間的隔閡與對立,不搞唯我獨尊,和和而美,融融而生。進步就是即要繼承傳統,也要發揚傳統,不固步自封,緊跟時代的發展與社會的進步,化消極為積極,多發揮正能量。
2.把握創新方式方法的途徑。在加強黨傳統媒體的優勢下,不斷開拓新媒體、自媒體的發展,只有把電台、電視台、報紙、雜志、互聯網、手機等各種渠道有機結合,才能得到最廣泛的傳播效應,讓廣大群眾得到正確輿論的導向。
三、 堅持與時俱進,在探索中發展進步。
與時俱進,在探索中發展進步不是一句口號,不是牆頭的標語,而要化成智慧或是種種思路。只有發展才能解決發展中的問題,而在發展的新時期,各種聲音層出不窮,各種干擾紛亂復雜,在這種情況下,唯有充分發揮黨的優良傳統,傳承黨的光輝歷史,才能駕輕就熟、游刃有餘地開展工作。

綜上所述,國內外形勢越是眼花繚亂,遇到的困難越是錯綜復雜,越要正確認識和把握歷史發展觀,傳承黨的輝歷史,同歷史虛無主義作斗爭。

『伍』 初中應如何掌握與學習歷史 800字

1.培養對歷史的興趣,興趣是最好的老師!

2.憑借時間、空間兩條線、雙坐標牢牢記住歷史事件

3.多看歷史方面的書籍,歷史故事、人物傳記、事件介紹

4.如果你想學好中國古代史,必需學好古文,牢記實詞、虛詞的用法,這對於以後想學中國古代史的你相當有用!

5、平時多看歷史有關的書,最好是貫穿時段較長、涉及面較廣的通史,有利於建立知識網路和興趣;

6、做練習很重要,買套卷子,專門做選擇題,一道題隔開時間重復做它幾遍;

7、簡答題,論述題一般需要背點東西,可以根據關鍵詞來記。先把要記的一段文字分開類型,例如記「什麼原因」之類,先分開每一段是「政治原因,經濟原因,社會原因,文化原因」等等。再列出關鍵詞,如「半封建半殖民」「民族融合」等,就算不能逐字完全背出,考試也能根據關鍵詞「吹」出來。

有人講,歷史就是現實。也就是說歷史上發生過的事,現在還在繼續發生,只不過形式發生了變化,而現實中的很多事都有歷史的影子。這樣的例子很多,如我們現在的改革,歷史上多次發生過,現在世界各國的爭端和戰爭,回顧歷史,和中國的戰國時代、三國時代、歐洲和西亞的帝國時代,多麼相似,歷史上的悲歡離合的悲劇、喜劇,我們的現實不也在一幕幕重復上演嗎。

所以要學好歷史,就不要把歷史與現實割裂開,要以現實去理解歷史,以歷史來關照現實,那你就會學出樂趣了,那麼對歷史就會有深入的體會,對現實也會有更深刻的理解,彷彿打開了一片新天地。
對於歷史,我想說的是:關鍵在平時,臨時抱佛腳是沒有用的。尤其對考小綜合或大綜合的同學來說,平時的基礎是決定勝敗的關鍵。我自己就曾經吃過這樣的虧。教我歷史的魏獻策老師是一位非常盡職盡責的好老師。他的課彷彿有一種魔力能把你緊緊地吸引住,浩浩歷史長河在他的講解下彷彿一下子就與我們拉近了。更重要的是,他總能引導我們透過紛繁復雜的歷史現象去思考它們背後的聯系與實質。

可以在書上或網上看一些歷史小故事,看一些有關歷史的電視劇:如 漢武大帝 秦始皇...... 你想你對歷史有了了解,下次歷史老師講課時你能對答如流,還能說一些課外的.這樣不但是同學羨慕你,佩服你,老師也會對你有所重視關注,對你擁有那麼多知識嘆為觀止. 難道你不覺得自己很了不起嗎? 有了這種信心,相信你一定回更加喜歡歷史的。還要有一個好的心態。 無論學習什麼,心態最重要。好的心態,是靜,是堅信循序漸進,要知道欲速則

『陸』 如何把握歷史發展規律,實現人生目標

一、歷史規律和人的活動

1.社會歷史的發展有其客觀規律性

運用教材第107頁的圖:「物質資料的生產是人類社會存在和發展的基礎」,提出問題引入教學:「決定物質資料的生產水平不斷提高的因素是什麼?」在講清楚生產力、生產關系、經濟基礎、上層建築這些概念的基礎上,教師要講清楚它們之間的關系。

教師總結:生產關系一定要適應生產力的狀況,上層建築一定要適應經濟基礎狀況的規律是歷史發展規律。社會歷史發展的總趨勢是前進上升的,發展的過程是曲折的,社會發展是在生產力與生產關系、經濟基礎與上層建築的矛盾運動中,在社會基本矛盾的不斷解決中實現的。

2.人類社會歷史發展規律有其特殊性

請學生學習教材第108頁「西安事變」和「恩格斯名言」,通過具體事件分析討論社會歷史發展規律的特殊性。

教師歸納:社會歷史發展規律有其特殊性,因為社會規律的實現離不開人的自覺實踐活動,它是由無數人共同作用形成合力的結果,是無數偶然事件的總和構成了社會發展。

3.社會發展規律的實現需要人的創造性的活動

請學生學習教材第108頁「北平和平解放」案例。

學生思考問題:了解社會歷史發展規律對人的實踐活動有何指導意義?

教師歸納:社會發展規律的實現需要人的創造性活動。個人活動與社會發展相互聯系、相互促進又相互制約。因此,自覺認識並運用社會發展規律,發揮自己的聰明才智,做對社會有用的人,應是每個人的人生目標。

過渡:人類社會發展的歷史表明:一是個人與社會相互依存,密不可分。社會是由無數個人組成的,人的生存離不開社會,人的發展更需要社會提供種種條件,任何一個社會的存在和發展,都是所有的個人及其集體努力的結果,一切個人活動的總和構成社會的整體運動及其發展。二是要正確認識和處理個人與社會的關系。個人的活動既是一個生命的自然過程,又是社會實踐的歷史過程。在這個歷史過程中,每個人都不是孤立存在的,他的活動都面臨著個人與社會的關系問題。因此,正確認識和處理個人與社會的關系,既是進行個人正常活動的重要條件,又是作出人生選擇的基礎和前提。

二、人生目標和社會發展

1.人的動機必須符合社會發展規律

一個正常的個人總要在社會生活中擔負一定的工作,在自己的崗位上從事這樣或那樣的有意識有目的的活動,從而在社會歷史發展的進程中留下自己的印記,社會的發展要靠全體社會成員自覺努力才能實現。因此,人們活動的動機正確與否,直接關繫到社會的發展、社會歷史發展規律的實現。人的動機正確了,就可以推動社會發展規律的實現,反之,就會阻礙社會的發展。

請學生參考、閱讀:教材第109頁十年「文化大革命」的浩劫。感受人的動機與社會發展規律之間的關系。

2.人生目標應該遵循歷史發展規律

學生學習教材第109頁
「周恩來」的案例,並思考問題:

教師提問:周恩來的人生目標和當時社會發展之間是一個什麼樣的關系?

教師歸納:符合社會發展規律的人生目標與社會發展的方向一致,與社會發展的要求相融,這樣的目標不僅能實現,而且還會促進和推動社會的發展。

學生閱讀:第110頁材料
「打工仔」案例。

只有符合社會發展規律和個人實際的人生目標才是正確的,才能夠走向人生成功。

中職生要把自己的人生目標與我國全面建設小康社會的時代要求結合起來,通過自己對人生目標的不懈追求,為社會做出自己的貢獻。

三、人生目標和個人成長

閱讀與感悟:

有價值的人生,不能沒有激情與夢想

很難想像,人的一生如果沒有了激情與夢想會是什麼樣子。

激情與智慧結合就是發明和創造;激情與浪漫結合就是藝術和情誼。在人類社會里,最有價值的人生是深遠的智慧與崇高激情的交織,任何一個缺乏激情的生命,都不可能實現有價值的人生。

人更需要夢想,夢想讓這個世界變得如此生動,豐富多彩。因為有了飛翔的夢想,萊特兄弟發明了飛機;因為有了光明的夢想,愛迪生發明了電燈;因為有了探索宇宙的夢想,加加林成為第一位從太空看到地球的人……

擁有激情,也就擁有了真實而豐富的人生。

美國科羅拉多州的埃里克·韋亨邁那是一位盲人,33歲的時候,他得了罕見的視網膜疾病,以致雙目失明。在此之前,他是一名出色的登山隊員,並夢想要登上世界第一高峰——珠穆朗瑪峰。失明之後,埃里克並沒有放棄自己的夢想,憑借著夢想和努力,他終於在2001年5月25日成功登上了世界之巔。當他登上珠穆朗瑪峰的一剎那,夢想成真了,很多人都為他歡呼,為他高興。

有了夢想,森林才那麼青翠,山峰才那麼俊秀,河流才那麼清澈,天空才那麼蔚藍。也許,一個人可以失敗,可以遭受挫折,可以忍受孤獨和不幸,但一個人不可以沒有夢想,沒有夢想的人生就像小鳥失去了雙翼,船失去了雙槳。為了夢想的實現,多少勤勞、智慧、熱愛生活的人在堅持不懈地追求。無論道路多麼崎嶇曲折,無論激流多麼湍急洶涌,都不能擋住人們實現夢想的前進腳步。

新的一天又開始了。太陽升起來了,它照亮山巒、河流、森林和那些聳立著高樓的城市,也照亮了那些背著行囊、帶著激情與夢想正要出發的人。因為有了激情與夢想,前面的道路才格外寬廣。

活動步驟:

第一步:教師在課前精心挑選一首比較抒情的曲子。事先印好文章《有價值的人生,不能沒有激情與夢想》,上課時發給學生。

第二步:教師可採取多種方式,一人或多人進行配樂朗誦。朗誦一定要有激情,能夠感染人(可在課前輔導練習或作為預習作業在課前練習)。

第三步:低入口,深思考。

誦讀後教師提問:引導學生說出自己最喜歡這篇文章的哪些語句,從這些語句中自己得到了哪些啟示?

(一方面,要引導學生追求積極、健康、向上的理想;另一方面,要盡量多地引導學生充分發言並適時的給予鼓勵。)

過渡:我相信生活中每個人都有自己的夢想與追求,而正是這樣的夢想與追求,人們內心的力量才會找到方向。漫無目的地飄盪終會迷路。如果一個人不知道自己要什麼,不知道自己該何去何從,別人又如何幫助你追求成功?人必須要有明確的目標,才能克服前進道路上所遇到的挫折和阻礙。而追求積極向上的人生目標,並為之而奮斗,將使我們擁有更有意義、更有價值的人生。(此處可參考教師參考書中的「制定自己的目標有多重要?」等例子)

教師歸納:因此,個人的成長需要目標的指引。有了目標,人生就不會盲目;在日常的生活中,就不會隨波逐流。因為,人生目標可以起到鼓舞、約束、鞭策作用,它可以挖掘實踐者身上最大的潛能。

沙漠中沒有方向的人們只能徒勞地轉著一個又一個圈子,生活中沒有目標的人們只能無聊地重復著自己平庸的生活。對沙漠中的人群來說,新生活是從選定方向開始的;而對於現實中的人們來說,新生活是從確定目標開始的。正如空氣對於生命一樣,目標對於成功也有絕對的必要(此處可參考教師參考書中的「汪潮湧說」,從事例中引導學生認識到確定正確的人生目標對於成功的重要作用)。

所以,人生目標可以規劃人生發展;人生目標可以推動人的進步;人生目標可以激發人的潛能。

四、正確確立自己的人生目標

1.人生目標的確立和實現要符合歷史發展規律和個人實際

通過閱讀「徐向前和胡宗南兩人的不同命運」;閱讀「鐵道學院橋梁專業的青年學生王夢恕」的故事,思考哪些因素影響著人生目標的確立?

教師歸納:社會環境、社會發展規律影響著人生目標的確立。人生目標的確立和實現必須符合社會發展規律,符合社會發展要求。

要確立人生目標就要認清中國社會發展規律、趨勢與要求,要從發展中國特色社會主義的現實出發,結合自己的實際確定自己的發展方向和人生目標。

2.人生目標要在社會發展中不斷校正

閱讀教材第113頁「魯迅棄醫從文」故事,談談魯迅的人生目標是什麼?

教師歸納:社會環境和條件都是在不斷變化的,人生目標也應隨時修改和更新。

為了達到目標,就要像深謀遠慮的將軍一樣,時常根據戰局改變戰略。如果此項計劃無法進行,就須由另一項計劃替代。但是一定要牢記:我們可沿著成功之路改變計劃,但不要輕易改變目標。因為「有志者立長志,無志者常立志」。

3. 正確確立人生目標要靠自己不懈的努力

曹操說:對酒當歌,人生幾何?李清照說:生當作人傑,死亦為鬼雄。文天祥說:人生自古誰無死,留取丹心照汗青。亞里士多德說:別人為吃而活著,而我吃是為了活著。

教師提問:古往今來,人類對於人生留下了許許多多的思考,新時代的你是否思考過你的人生?
你的人生目標是什麼?

教師歸納:人生是豐富多彩的,人生理想也是多種多樣的。生活中每個人都在追求一定的目標,有的人追求優異的學習成績,有的人追求舒適優越的生活,有的人追求事業上的成就。只要是積極的、對社會、對他人有益的理想,都是我們要尊重和倡導的。我們不奢望每個人都要定下當科學家、當宇航員的目標。可是,我們有理由為自己定下符合自己志趣的發展目標。

確定了人生目標後應有個人的發展計劃,要從一點一滴做起。

『柒』 該怎樣把握歷史和戲說

對於歷史的認識,由於這些年來的「戲說」太多——這和電視有關——特別是青少年,看的「戲說」多了,對他們成長過程中的歷史觀的形成,我以為在某種程度上可能會起到不好的、消極的、負面的影響。但即便是以「正說」名義來說歷史的電視連續劇,裡面也常常是有非常多的「戲說」成分。所以才有了近幾年來媒體上的「正說」與「戲說」的互相打架。同時,「戲說」,並不是跟歷史真實相符合的。

『捌』 如何引導學生學會掌握歷史知識的方法

一、讓學生學會閱讀歷史資料
學生現在獲得知識的途徑主要是教科書等文字資料。如何讓學生快速有效地把握文字資料,是需要解決的一個主要問題。為此,必須把握好「讀」這一關,提高學生讀的能力和效率。教學中,注意讓學生做到:拿到教科書時,先閱讀目錄和說明部分,了解本冊書的主要內容,分清單元,宏觀把握教材,建立粗略的知識框架。對於課文,則要求學生做到「三步走」:首先,全面瀏覽課文,搞清有幾目內容,有哪些專欄,有哪些圖片、史料和表格;其次,細讀每段課文,概括出主要內容,找出基本的歷史知識要點,並向全班介紹;再次,精讀重要段落,結合小字、圖片、史料、表格、注釋,加深理解,解答疑問。經過一學期的培養,學生能比較迅速地統攬教材,把握到知識要點,從而為課堂節約了大量時間,使師生可以充分地進行其他的教學活動。
二、讓學生學會記憶歷史知識
歷史新課程的目標之一就是「知識與能力」。有些教師認為現在根本就不需要學生去記憶歷史知識,這種觀點是不對的。新課程摒棄的是對知識的死記硬背,並不反對知識的記憶。試想,如果學生連新中國於何時成立都說不上來,這難道不是我們教育的失敗嗎?因此,教師必須讓學生博聞強記,在腦海里有豐富的歷史知識儲備,才能真正提高學生的歷史素質。這里需要特別指出的就是教會學生掌握記憶的方法和技巧,堅決避免死記硬背。每一個知識點都有其不同的記憶方法,發現並掌握其規律,合理加工處理知識信息,探究便捷的記憶技巧,有利於提高學習和掌握知識的效率。教師可以提供一些相關技巧,供學生借鑒,如我們熟知的諧音法、圖表法、形象記憶法、理解記憶法、比較記憶法等。例如在教《蒙古的興起和元朝的建立》這一課時,記憶方法是把年代、人物、事件列出來簡化,教學生這樣記:三三三即三個歷史年代、三個歷史人物、三件歷史大事。三個歷史年代:1207年、1271年、1276年;三個歷史人物:成吉思汗、忽必烈、文天祥;三件歷史大事:蒙古國建立、元朝建立、行省制設立。這些做法都短時有效地提高了學生對歷史知識的記憶,使學生不再為記憶而苦惱。
三、讓學生學會系統地掌握歷史知識
歷史學科的每一部分內容都是相互聯系的,具有完整的知識體系,並不彼此孤立。教師要注意教會學生把零散的知識納入知識體系,進行系統的掌握:一是掌握「橫」的線索,可尋找同一歷史時期不同區域或不同方面歷史事物之間的聯系,分析其相互作用和影響,並進一步歸納出這一時期的歷史階段特徵。如學習唐朝,應注意把握政治、軍事、經濟、文化、民族關系、對外關系各大專題,在大專題下又可分為若干個小專題,如經濟專題下的生產力、生產關系、農業、手工業、商業等,在小專題下再進一步細分,如手工業下的紡織、陶瓷、冶鑄等;二是掌握「縱」的歷史線索,可尋找同一大專題或小專題下的各時期中外歷史相關內容進行聯系綜合,分析其相互關系,比較其異同點,分析其異同的原因、影響,並嘗試將各部分知識遷移重組,形成「縱」的專題線索,如一個朝代的興亡(建立、鞏固、發展、衰落、滅亡),一個國家的歷史進程和演變,不同時期的經濟狀況等。當然,在實踐過程中,應注意「縱」「橫」交錯。如果學生能像教師那樣把教材分析透徹,既做到宏觀把握,又做到微觀細研,那麼教學效率必然會大大提高。
四、讓學生學會聯系現實和「學以致用」
「興趣是最好的老師」。如果能夠在現實與歷史之間建起一座橋梁,拉近二者的距離,學生的學習興趣必然會大大得到激發,使學習效率大幅提升。為此,在教學中作了以下方面探索:備課時,先到網上去瀏覽相關的網頁,搜尋最新的考古發現、時事熱點、歷史評論、精美的圖片等等,然後整理篩選,做成電子課件,在課堂上展示。如學習三星堆文化時,筆者就下載了許多課本上沒有的最新圖片和考古推測,學生學習時興趣十足;學習鄭成功收復台灣時,注意聯系了台灣的有關時事,讓學生認識到台灣自古就是中國固有的領土,處在大陸中央政權的管轄下,從而有力地批駁了台獨論;對於電視台新上演的歷史劇,則讓學生根據真實的歷史情況進行評點;利用學校組織春遊的機會,對參觀地點進行歷史知識的講述等等。以上做法,充分拓展和利用了網路、古跡遺址、影視等課程資源,使學生更加主動地去結合現實學習歷史,教學收到了事半功倍的效果。
五、讓學生敢於質疑
隨著歷史學科研究的不斷突破創新,一些歷史觀點和結論,已經明顯的過時,甚至被證明是錯誤。因此,教學中必須教育學生要堅持實事求是的原則,用辯證歷史唯物主義觀點來分析歷史事件、判斷歷史結論、評價歷史人物,大膽地對教材的某些觀點、有關參考資料、練習題、教師的結論提出質疑,發表自己的不同見解和主張,並有理有據地加以論證或駁斥,不能盲從「權威」。對教材中沒有下結論或結論模糊的歷史問題,則鼓勵學生大膽嘗試發表自己的見解,並結合史實進行初步的分析和論證。同時,注意向學生介紹當前學術界對同一問題的不同觀點,讓學生談自己的看法等。通過這些做法,學生的創新性思維和發散思維得到了很好的鍛煉。
面對著素質教育的興起和新課程不斷改革和深化的今天。各地相應對原來的課堂模式進行改革,新的教學模式如雨後春筍破土而出。但是,作為農村初中歷史教師,應該看到農村裡的學生生源差、學校設備差,城市裡學校的教學模式不能照搬。因此我們要從實際出發,立足於本校學生的情況,以學生為主體,努力鑽研教材,認真設計教案,上好每一節歷史課,在教學中不斷探索、總結、創新,努力提高農村初中歷史課堂教學的「有效性」。

『玖』 怎樣多了解歷史知識,該從什麼方面入手

我可以為您總結三點:

一,掌握歷史圖畫。歷史圖畫能夠直觀反映歷史。

對歷史遺跡類插圖,如《商朝甲骨文》、《越王勾踐銅劍》、《趙州橋》等的了解.—是可以藉此獲得相關歷史概念的直觀形象,二能夠通過明確其特點及在歷史上的地位和作用。
對人物肖像圖,一要可以認識這是哪一位歷史人物;二要能敘述其事跡。

對事件場景圖,可以掌握它反映的是哪一重大歷史事件以及這一歷史事件在歷史上的地位和影響。以名畫《自由引導人民》對情境介紹類插圖,應明確它不是指某時某地的具體的歷史事件,而是反映了某種歷史現象、要注意分析產生這種歷史現象的原因。)
對於歷史漫畫,:主要可以弄清歷史事件及人物的內涵,把握它所揭示的實質內容。
二,其實許多歷史人物的學習經驗,都給了我們很多關於如何很好地學習的啟示。大教育家孔子就是榜樣,他「學而思」,「思而學」,「一日三省」,終生不輟。當然,「八股」式的學習法,則給我們反面啟示,學「死」和「死」學,結果一樣,終歸無益於人生,有害於社會。因此,要讓學習活起來,讓學習活於自己的成長中,活於社會的進步中,才能推動歷史前進。這正是我們學習歷史的意義所在。
三,從生活學歷史。呼喚從社會現實生活切入。
其實,社會現實生活又是什麼呢?只不過是社會歷史生活延續過程里的一種「現在進行時」狀態,沒有歷史,就沒有現實。所以,聯系現實、貼近大眾,是多了解歷史知識的好方法。
比如旅遊時可以留意歷史遺跡,上班路上想一想歷史趣聞,聽一聽百家講壇等歷史教育節目,無形之中,歷史知識便能夠不斷積累。

不知道說了這么多,您能不能滿意。

『拾』 如何把握牢記歷史和超越仇恨

我們學習歷史是為了從歷史中得到經驗和教訓。好的東西我們要繼承和發揚不好的東西,那我們就要摒棄。在中國的歷史上,我們的民族從來不去侵略別人。但是我們這個民族在近現代受到了很大的屈辱。對於這一段屈辱的歷史,我們能做的就是我們要記住我們所受的苦難。但是我們一定要讓自己變得強大,不再經歷這樣的事情。對於那些傷害過我們,給我們帶來痛苦的人,隨著時間的推移,這些人也許變成了過去。但是我們不能忘記我們是為什麼受到了傷害。

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