如何解讀歷史人物

㈠ 以前學過的研讀人物的方法有哪些

以前學過的研讀人物的方法有哪些？

我們常說的歷史一般都是人類社會史，它是記載和解釋一系列人類活動進程的歷史事件的一門學科，所以讀歷史的時候我們會讀到各種各樣的歷史人物。

如何解讀歷史人物？注意這些方法讓你愛上歷史
人類社會史是由人構成的，在很多時候，如果不對某歷史事件中的人物進行分析，就無法讀懂這段歷史，也無法理解該歷史人物為什麼要在特定場合，特定時期做了做特定的事情，那麼我們應該如何去解讀這些歷史人物呢？

歷史背景

什麼叫歷史背景？就是讓絕大多數人擁有同一個心理的大環境，比如戰亂年代，絕大多數人都在掙扎求生的人，那麼這個時代的很多人對於和平就會有著過分的渴望，得到之後也會更加珍惜這份和平，但是社會穩定之後出生的人，對於和平的渴望就絕不會這么強烈，也不覺得和平是禮物，反而認為和平只是一種常態。

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古代受到儒家文化的影響，所以非常重禮節，講孝道，重規矩，但是壓抑人性，這就是當時的道德觀。

可是現代人追求更多的是人性的解放和自由，不好說誰對誰錯，但是如果脫離了這個歷史背景，我們就不能了解一個人或者群體為什麼會有相應的行為。

分析歷史背景需要一些知識性的了解，但最重要的是體會，很多時候為了了解一個歷史背景，我們需要假設自己是該時間段的人物，把自己帶入到某個人物中去體會他的感受，以及歷史背景對他帶來的影響，這樣才能有一個根深的領悟，分析人物也會更准確。

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成長環境

歷史背景是決定一個時代人的共性，而成長環境就據擇是決定人的個性，比如一個從小生活富裕的小地主，和一個從小需要干很多農活，吃了上頓沒下頓的小農民，肯定有很多地方是不同的，一個受盡白眼和欺辱、從小就食不果腹需要出去乞討的小孩，和一個在和諧家庭長大從小被寵愛的小孩，心境心態肯定也是不同的。

這個成長環境也包括地域，在那個特別講究門生和老鄉的時代，可能因為地域的不同而導致觀念的沖突以及政治斗爭。

這些成長環境的不同，可能導致他們長大之後需求的不同，追求的不同，行為也就不同，三觀也就不同，結合某歷史人物的成長環境，很多歷史記錄的不合理的事情或許就解釋的通了。

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身份

身份的變化會帶來人心態的變化，比如同一個人，在寒窗苦讀時的心態，和金榜題名之後的心態肯定是截然不同的，當七品縣令和當二品尚書心態肯定也是完全不一樣的，一個政治家，和一個軍事家，思考問題的方式和角度肯定也會不同，這就是身份的不同給人帶來的影響。

人物性格特徵

結合以上種種，我么就能夠分析出一個人的性格特徵，也就能理解一個人的行為，甚至可以預測一個人的行為，這種分析方法不僅僅適用於分析歷史，也可以用在生活的方方面面。

㈡ 如何解讀歷史解讀歷史人物

我個人認為這都是不可取的，起碼這樣做太過極端。 作為一個政治家或者歷史人物都不是簡單的「好」或者「壞"就能定論的。黑白分明的人物只有影視作品中才會出現，現實生活中是不存在的。任何一個偉大的人物其內心深處都有不為人知的一面，任何罪大惡極的壞人也有良心發現的時候。作為城府極深的政治家更是如此。 要了解政治家就要從政治家的職業和追求說起，政治家的職業說白了就是追逐權力。可是要想成為一個合格的政治家並不容易，不僅要具備思想家的縝密思維，軍事家的狡黠數學家的邏輯和縱橫家的口才還要有屠夫的殘忍，戲子的演技，蜥蜴的冷酷豺狼的狠毒。熱衷權力，醉心權術是政治家們迷失本性迷失自我。在巨大的光環下，政治家舍棄了常人難以舍棄的情感。有的舍棄親情如隋煬帝有的舍棄友情如秦相李斯有的舍棄愛情如越將范蠡。在舍棄情感的同時，他們還要舍棄很多人一生都在追求的東西，如金錢{六不總理段祺瑞}美色{秦相呂不韋}人格{軍事家吳起} 歷史是人寫出來的，由於內在的或外在的因素不可避免的摻雜一些個人情感。所以對於史書不可不信也不可全信，多方考證去偽存真。再做出合理的解讀。仁者見仁智者見智，見解不同是可以理解的，無需相互指責和謾罵。

㈢ 不想被史書所騙，要怎麼樣解讀歷史人物才客觀

歷史雖然講述的都是過去發生的事情，但許多類似情況卻往往還會在大家身邊不斷重現，我們生活中所遇到的很多問題都能在歷史事件中找到最佳答案，因此說“歷史是最好的教科書”這句話毫不誇張。

不過許多人都知道，史書上的很多資料都是真真假假，尤其在對歷史人物的評價方面，更是讓後人難辨是非。正所謂“歷史是任人打扮的小姑娘”，一個歷史人物的白與黑，很大程度上都是由書寫史書的那批人決定的。

㈣ 如何理解歷史人物的作用

歷史人物
是對歷史起推動作用的人物
歷史簡單的概括就是:發生在以前對社會發展有重要作用事.那歷史人物也就不難理解了.當然就是在這些事情中起主導作用的人了.
歷史人物的定義(解釋)
歷史人物是指那些在歷史發展中起過重要影響,在歷史長河中留下足跡的人.評價歷史人物是研究歷史的一個重要部分,也是社會科學研究的重要內容。
歷史人物是構成歷史的重要要素，構成歷史的要素有很多如（時間地點人物...）。如果單講物,在物裡面人物便是非常重要的.

㈤ 談談如何分析歷史人物和歷史事件

事件：背景，包括國內國際，或主觀客觀，或內因外因，或政治背景，經濟背景，思想文化背景等。導火線。簡要經過以及結果。影響。包括短期與長期，對內對外以及第三方，政治影響，經濟影響，思想文化影響。
人物 ：簡要生平，所經歷的時代特點，並對其生平經歷進行劃分。對不同階段的從不同方面進行具體的分析。堅持全面客觀的態度，重視事件發生的時代背景，對人的評價既要看到功也要看到過。
大體上是這樣的

㈥ 如何正確理解歷史人物在歷史發展過程中的作用

歷史人物是指社會發展過程中起過重大作用的人物。歷史人物在社會發展過程中起著特殊的作用：第一，歷史人物是歷史事件的當事人和策劃者。第二，歷史人物是歷史任務的發起人和組織者。他們是歷史進程的影響者，可以加速和延緩歷史任務的解決。

㈦ 如何正確的了解歷史人物

辨證的觀點去看待歷史人物，既要看到他們身上在當時的先進一面，也要看到他們的歷史局限性。放在當時社會去衡量一個人的是非功過，但都已是過去的事，我們今天來看他他們也是以史為鑒、以史為鏡，學習他們的長處，記得他們的教訓，取其精華去其糟粕，這才是我們研究歷史、學習歷史的意義所在。

㈧ 如何解讀歷史人物才客觀怎樣才能不被史書所騙

他是奸臣？

上面列舉了兩個“名臣”，下面再來說說《宋史》中一個著名的“奸臣”是什麼樣的，他的名字叫章惇。

章惇是《宋史》中的鐵桿奸臣，排在《奸臣傳》的第一梯隊。那麼章惇究竟幹了哪些喪盡天良的事情呢？夜讀史書就來列舉幾件。第一，他是“王安石變法”的極力擁護者，新黨（支持王安石變法的大臣）核心成員；第二，他在拜相執政後發動了對西北的軍事行動，征服青唐吐蕃，剿滅西夏主力，拓邊千里；第三，他在治理黃河、改革官制等方面都卓有成效；第四，他對舊黨（反對王安石變法的大臣）展開清算；第五，他反對端王（宋徽宗）繼承皇位。

㈨ 為什麼在階級社會中評價歷史人物要堅持歷史分析法和階級分析法

1、歷史分析方法要求從特定的歷史背景出發，根據當時的歷史條件，對歷史人物的是非功過進行具體的、全面的考察。要尊重歷史事實，如實反映歷史人物與當時社會歷史條件的關系，如實反映歷史人物的歷史作用和歷史地位。

無視歷史人物的歷史局限性，過分誇大、美化或拔高古人是不對的;脫離具體的歷史條件，用現代人的標准苛求前人也是不可取的。

2、在階級社會中，貫徹歷史分析方法與堅持階級分析方法是一致的。在階級社會中具體地考察社會歷史條件與歷史人物的關系，必然包含分析一定的階級條件和歷史人物的關系。階級分析方法要求把歷史人物置於一定的階級關系中，同他所屬的階級聯系起來加以考察和評價。

一定的階級總是要推舉或產生出自己的代表人物，以表達自己的利益和願望，因而歷史人物的作用受到階級的制約;歷史人物的沉浮，也往往同他所屬的階級的興衰息息相關。

3、在評價無產階級領袖人物時，同樣應該堅持歷史分析方法和階級分析方法，一方面，要高度肯定他們帶領人民群眾推動歷史發展的偉大功績；另一方面，又應指出他們在認識和行動上所存在的歷史局限性，包括不迴避他們的失誤和錯誤。

(9)如何解讀歷史人物擴展閱讀：

運用案例：

1、馬克思在《路易·波拿巴的霧月十八日》一書中，對為什麼路易·波拿巴這樣「一個平庸而可笑的人物有可能扮演了英雄的角色」作了精闢的階級分析，堪稱用歷史分析方法和階級分析方法來評價歷史人物的典範。

2、習近平在紀念毛澤東誕辰120周年座談會上的講話中，對運用歷史唯物主義方法評價歷史人物作了精闢論述。他指出:「不能把歷史順境中的成功簡單歸功於個人，也不能把歷史逆境中的挫折簡單歸咎於個人。不能用今天的時代條件、發展水平、認識水平去衡量和要求前人，不能苛求前人干出只有後人才能幹出的業績來。」

㈩ 怎樣評價歷史人物

評價歷史人物的方法：

1.要把歷史人物放到當時所處的「時代」這個大背景中去，不能以今天的標准苛求古人。

2.要對歷史人物的功和過進行全面的分析，一分為二，切忌絕對化，任何絕對肯定或否定都不能得出正確的論斷。

3.要對這一人物的所有事例全面地了解，不能以點帶面。

4.要史論結合，不能空下結論。先要敘述史實依據。然後得出結論，做到有理有據。

5.要有正確的評價標准，看其歷史活動對歷史發展的作用是促進還是阻礙，或個人品質是優是劣來進行評價。然而許多歷史人物的活動充滿矛盾，評價時要看其主流（主要方面），依據主流作出客觀公正的評價。

(10)如何解讀歷史人物擴展閱讀：

歷史人物的評價原則：

1.一分為二的原則：任何事物都具有兩面性，即進步與落後、積極與消極、成功與失敗、優點與缺點……傑出歷史人物也不例外，金無足赤，人無完人，因而在評價傑出人物時也應堅持一分為二的觀點，進行辯證的分析。

2.時代性原則：這一原則就是看待和評價歷史人物要將其放在他所處的特定的歷史時代。這種特定的背景是歷史人物活動的大舞台，歷史人物的所作所為，不能超越他所處的那個時代。例如，對於商鞅的評價主要是基於他積極變法的歷史事實，其改革的結果是在秦國建立起封建制度，使之走向強大。

3.階級性原則：歷史人物大都生活於階級社會中，因此在評價歷史人物時，馬克思主義的基本要求是不應停留在個人動機上面，而要深入揭示其代表的階級利益以及特定的民族關系的環境。

4.史論結合，論從史出：學生在明確評價標准和原則之後，要將其觀點表達出來，就必須做到「史論結合，論從史出」。即評價歷史人物一定要以歷史事實或者具體史料為依據，才能得出相應的觀點，既不能主觀臆斷、空穴來風，也不能堆砌材料和歷史事實。

歷史人物，它指在歷史發展中起過重要影響，在歷史長河中留下足跡，歷史上有記載，對人類歷史起到推動作用的人物。

評價歷史人物是研究歷史的一個重要部分，這個也是社會科學研究的重要內容，考古學佐證。歷史簡單的概括：以前發生的對社會發展有重要作用的事，歷史人物也就不難理解了，當然就是在這些事件中起主導作用的人了。歷史人物是構成歷史的重要要素，構成歷史的要素有很多，如時間、地點、人物、事件。如果單講事物，在事物裡面，人便是非常重要的要素。

參考鏈接：

網路-歷史人物 （史學名詞）