如何對待歷史選擇題中的轉折詞

⑴ 高考歷史選擇題解題方法和技巧

答:高三歷史選擇題的
解題技巧
專題一
怎樣做歷史選擇題
「得選擇題者，得歷史高考的天下」
一、審題一定要做到「三看三思」
1．題干要三看：
一看時間、空間，界定答題范圍；二看否定、肯定，確定答題方向；三
看關鍵詞語，有沒有專有名詞、歷史概念。明確內涵外延。
2．被選項要三思：
認真思考每一個被選項：是否符合歷史史實、時代特徵；是否符合題
干要求；是否與題干有必然的邏輯聯系。
二、解題方法
1．篩選法：
根據審題，搞清題目的基本要求，根據基本要求，把四個選項一一過濾，
直到找到正確選項為止。

⑵ 做歷史選擇題有哪些方法與技巧

首先肯定是靠自己的功底，也就是記憶。當然，做選擇主要記大事件的時間，人物，關鍵詞。

其次，遇到那種題干長的分析題，主要用排除法。

最後，學歷史一定要理解事情的前因後果，不要死記硬背，培養興趣，多看幾遍書有時比背書要強的多。

例如下面幾題：

在19世紀上半期，歐洲流行著這樣的說法；「史蒂姆（steam，即蒸氣機）是英國人。」對這句話的准確理解是（）
1當時使用蒸汽機的都是英國人 2以蒸氣為動力的機器都是英國發明的 3當時的英國已廣泛使用蒸汽機 4蒸汽機的出現是英國工業革命的象徵
A，12 B，13 C，24， D，34

外國資本主義壓迫中國民族工業的手段不包括（）
A限制中國進口機器 B發動侵華戰爭 C控制中國海關 D徵收厘金

鴉片戰爭後，中國自給自足的自然經濟開始解體。得到著一認識的主要依據是（）
A中國東南沿海的紡織業受到很大沖擊 B五口開始通商
C中國關稅主權和貿易主權找到破壞 D中國捲入了世界資本主義市場
.D 首先1是錯誤的，所以排除AB，然後看23，並不是所有蒸汽動力機都是英國發明，所以2也錯了。34是對的，因此選D

2.D厘金是清政府在鎮壓太平天國時為籌集軍費允許湘軍等武裝自行設置管卡抽取厘金補充軍費。後成為中國近現代史上影響最大的稅種之一，嚴重阻礙了經濟的發展。但是他的收取人是中國各地軍閥，因此不是外國資本主義的手段。
而BC都是史實。至於A在初期外國並未過多限制中國進口機器，但在主要列強進入帝國主義階段後，開始限制中國進口先進機器壓制我國經濟發展。
3.A這是中國近代史上(高教版)的原話。P40第一段最後句話
題目問的是自然經濟 開始 解體，因此應該選A，BC是外國的手段，並不能說明，D則是中國自然經濟基本解體以後的事。

⑶ 高考歷史選擇題怎麼蒙 歷史選擇題蒙題技巧

歷史選擇題蒙題技巧一.最近原則：與平常知道的相關原理最接近的選項為正確
1.考根本目的：統治者所採取的某項政策，根本上都是為了鞏固統治和維護統治基礎。
2.以時間為突破口對應重要歷史事件相關知識
3.題干中給的時間不是我們所熟悉的，此時可以考慮所給時間最接近我們熟悉的時間及對應事件。
4.考查對外政策出發點：一個國家對外政策的出發點是國家利益。
歷史選擇題蒙題技巧二.相斥相性原則
相斥相性原則：若四個原則如果有表述意思相近的選項，一般來說，若是單項選擇題，這些選項都是排除的，如果多選題，要麼幾個選項都對，要麼全錯。
如：中國共產黨第八次全國代表大會最主要的貢獻表現在（）
a．堅持既反保守又反冒進的方針
b．正確指出了國內的主要矛盾
c．堅持在綜合平衡中穩步前進
d．提出了正確處理「十大關系」
解析：當看到此題時，與題干無關的就直接無視，所以d肯定是錯的。其次再來看，a和c描述基本一致，因為是單項選擇，所以a和c都不選。
在選項中有兩個選項表述的意思剛好相反，則必定一對一錯，不可能形成組合項
歷史選擇題蒙題技巧三.重視符號原則
括弧在歷史選擇題中的出現往往是用來解釋說明題目中的關鍵信息，書名號的出現意味著材料的出處，出現的引號，也是關鍵信息。我們在提取信息時，把在這些符號里的東西進行重點分析，簡化題目，會方便做題。
在2014年全國一卷的12道選擇題中，出現符號的試題有5道，佔有試題的40%以上。
1、中國古代，「天」被尊為最高神。秦漢以後，以「天子」自居的皇帝舉行祭天大典，表明自己「承天」而「子民」，官員、百姓則祭拜自己的祖先。這反映了秦漢以後
a．君主專制緣於宗教權威b．政治統治藉助於人倫秩序
c．皇權至上促成祖先崇拜d．祭天活動強化了宗法制度
解析：我們把這道試題簡化一下變成：
「天」「天子」「承天」「子民」，這反映了秦漢以後
a．君主專制緣於宗教權威b．政治統治藉助於人倫秩序c．皇權至上促成祖先崇拜d．祭
天活動強化了宗法制度
去除了材料中的語境，我們認真想想，「天子」就是皇帝，就是題目中選項b的政治統治的代名詞，「子民」就是以民為子，把人民當成兒子，這就是明確的人倫秩序。然後得出答案
2、唐高祖李淵自認為是老子後裔，規定老子地位在孔子之上，佛教位居第三；武則天時明令佛教位在道教之上；後來唐武宗又大規模地「滅佛」。這反映出唐代
a．皇帝的好惡決定宗教興亡b．道教的社會影響最大
c．儒學的政治地位最為穩固d．佛教的社會基礎薄弱
解析：簡化後
「滅佛」反映出唐代？
那麼如何選擇呢？
有一個重要的關鍵詞就是提示語「反映出」。這一提示告訴我們，命題人要的正確答案的一定是一個本質的結論，而不是一個社會現象。即使四個選項都成立（關鍵是本來就有不成立的），那麼我們也很容易看到選項a、b、d都是對社會現象的描述，只有c才是經過分析後才能得出的結論。有人說b、d也是結論，因為通過比較才能得出。其實最大，影響小之類的歷史事實都是顯而易見的，不是分析出來的。如三個人中誰最高。我們主要看成是現象，不是本質。
3、人性是先秦以來一直討論的問題。基於對人性的新認識，宋明理學家主張「存天理，滅人慾」，他們認為人性
a．本質是善b．本質為惡c．非善非惡d．本善習遠
我們把題目簡化就成了
「存天理，滅人慾」認為人性
a．本質是善b．本質為惡c．非善非惡d．本善習遠
解析：觀察答案後發現，我們知道天理中包含著人性，人慾是惡的人性。一存一滅是一個辯證的方法。a、b都是問題的一個方面，c選項更是全面否定。答案d已經顯示出來了
4、根據美國1787年憲法，眾議員名額按照各州人口比例分配，各州人口數「按自由人總數加上所有其他人口的五分之三予以確定」。這一規定違背了《獨立宣言》中提倡的
a．主權在民原則b．天賦人權原則c．各州自治原則d．各州平等原則把這道試題簡化就變成
「按自由人總數加上所有其他人口的五分之三予以確定」，違背了《獨立宣言》中提倡的
a．主權在民原則b．天賦人權原則c．各州自治原則d．各州平等原則
解析：c.d兩項強調的是洲權，屬於意思相似，又因材料無涉及，所以直接排除，a項人民主權強調的是國家的一切權力來源於人民的授予，國家權力尊重和保障公民的權利與自由，不符合題意，所以選擇
5、19世紀中期一位英國經濟學家說：「大洋洲有我們的牧羊場，阿根廷和北美西部草原上有我們的牛群，秘魯送來它的白銀，南非和澳大利亞的黃金流向倫敦；印度人和中國人為我們種茶，而且我們的咖啡、白糖和香料種植園遍布東印度群島。」這段話表明
a．英國在歐洲沒有殖民地或自治領b．各國經濟都依賴對英貿易
c．世界經濟聯系加強d．資本主義世界體系最終確立
解析：此題用重視符號原則可以得知「」里內容均屬於經濟領域范疇。且都與英國發生聯系，同時英國的產品也流向各地，但不代表只和英國獲依賴英國對外貿易，說明了彼此間經濟聯系的加強
特別注意：題眼是「反映的」，和「反映出」有區別，反映的是現象，反映出選本質。
歷史選擇題蒙題技巧四.非絕對極端原則
這個原則在每一科試卷中都會用到，題目中選項經常會出現一些過於絕對的，極端的副詞和形容詞，如全面，都，所有，完全，始終，最終，最早，第一，開始，徹底，絕對，肯定等，此時要提高警惕，注意分別，除非教材課本上有明確的話，或者材料里明確出現，否則往往帶這些詞的應該為錯的，強調的是往往是錯的，並不是全部都是錯的。
而反過來，在選項中含著漸進的，發展趨勢歷程描述的修飾語選項又通常是正確的。
歷史選擇題蒙題技巧五.避輕就重原則：題目的重心往往體現為材料觀點中的轉折，遞進，強調等部分（但是，然而，可是，即使，卻等轉折詞出現後的內容才是審題關鍵），因此，要緊抓出題者要強調的中心和關鍵部分去解題，抓住題眼，排除其他無關輕重的選項。
歷史選擇題蒙題技巧六.全麵包含的原則
選項之中有多個選項都有可能涉及題干中某些要素，但是只反應部分，只有全面反應題乾的要素，包含其他選項內容的為最佳答案。
另外，有的考題是在題干中包含了多個內容和觀點，備選項中任何單一對應題乾的選項都不正確，總有綜合性較全符合題幹才可能入選。
歷史選擇題蒙題技巧七.比較對稱原則：當遇到題干在描述兩個歷史現象時，根據比較和對稱原則，選項也應該體現兩個歷史現象之間的比較，並要和材料所描述的關系形成對稱。
歷史選擇題蒙題技巧八.求因型選擇題求解原則
1.誘因求解：直接原因是最直接的，顯而易見的引發事件的偶然因素（導火線，借口等），直接原因是對事物發展起到推動作用，並決定某一歷史事件是在什麼時候什麼地點發生的。
2.主因求解：主要原因是在引發事件發生的諸多因素中最重要的那一個，對歷史事件的發展變化產生重大影響的因素，他派生出引發事件的主觀，客觀各方面因素。如果問的是具體事物，那主要原因也應該是具體的而非抽象的。3.質因求解：根本原因就是根由，根源，是同一事物的若干原因，取決定作用的並帶有必然性的根本原因。一般指主要矛盾或趨勢，也就是說這樣原因引發的事件是遲早要發生的。它往往隱藏在事件發生的背後，是導致事件發生變化的本質原因，可以從生產力與生產關系，經濟基礎與上層建築原理分析，可以歸結到經濟領域，制度層面，一般這個原因是抽象的，體現歷史趨勢和主觀原因需要等。
如判斷政治制度，政治事件，文化現象社會生活等發生變化的根源從經濟領域去找，或者從時代發展趨勢，時代要求，社會主要矛盾去找，或從社會性質去找。判斷某一階段治國方案，搜索結果，措施出發點，從階段的本質去找，從社會性質去找，從背後的生產力水平去找。
判斷改革成敗的根源從是否順應歷史潮流，是否促進生產力發展去找。
判斷文化思想發生變化的根本變化從統治者需要，社會變化，經濟發展上找。1拉斐爾擅長畫聖母像，他筆下的眾多聖母充滿人情和母愛，這主要體現了當時
a．蒙昧主義思想b．人文主義思想c．禁慾主義思想d．浪漫主義思想解析：若你熟悉教材知識可以直接得出答案，我們也可用另外一種解題法。生產力與生產關系、經濟基礎與上層建築及社會存在與社會意識是馬克思主義史學的三大基本理論，它揭示
了人類社會發展中各種現象的基本規律。此題若從史實間的因果關系去分析，難度較大，選項d的因果性似乎較為正確；但如果轉移成理論思維我們知道「社會存在決定社會意識」，有什麼樣的社會存在就會產生什麼樣的社會意識，拉斐爾的聖母像之所以充滿人情和母愛是因為作為新興的資產階級藝術家，他所要表現的不再是「神」而現實生活中的「人」，是「人文主義思想」在繪畫藝術中的具體表現，所以正確選項為b。
2．據研究，自明初到清末的500餘年間，盡管全國總人口數量不斷增加，但城市人口數量幾乎沒有變化，城市化進程陷入停滯。其根源在於
a．君主專制的強化b．「男耕女織」的自然經濟
c．閉關鎖國的政策d．宋明理學的消極影響
解析：看題干，強調根源。我們知道小農經濟一直在古代經濟中佔主導地位，而a答案大多出現在關於中央集權和相權與君權的題了，自然直接排除。c，d答案不屬於根源問題。一.最近原則：與平常知道的相關原理最接近的選項為正確

⑷ 怎樣抓住歷史選擇題的材料主旨而不被題肢干擾

同學你好：
高考的材料型選擇題材料豐富，很難是你事先見過的。但是不要認為它就跟課本沒有關系！如果我們書上沒學過的概念，95%的可能性不是真確答案！所以注意材料跟教材的結合。那麼剩下的就是材料本身了，注意一下幾個問題：
1、全面認識材料，僅從一個角度認識材料的選項往往不是正確答案。
2、對材料分層次理解，如果有轉折關系，後面的是材料的意思。如果是總分關系，前面的是材料想表達的意思。
3、對於史實的重現描述，不會是正確選項。
祝高考順利！

⑸ 歷史選擇題的9個技巧是什麼

1、表述型選擇題

每一道選擇題題干中都會有時間、地點、主語、關鍵詞、限定項等，考生做題時一定要先找出時空的限制項，其次抓住題干中的主語和關鍵詞，最後看限定項的內容，若能准確找准這三個條件，再結合給出的選項，運用排除法很容易找到正確答案。

2、材料型選擇題

材料解析題的關鍵是讀懂材料，根據材料內容選擇答案，平時練習切忌翻書尋找答案。頻繁出錯的原因是學生看不懂材料，也沒耐心認真閱讀材料，想憑借翻書去找到答案，這些方法都是錯誤的。

用語文閱讀的方法認真、仔細閱讀材料，分析、總結出材料所表達的含義，再根據所給的選項，去尋找和你判斷意思最接近的答案。

3、表格型材料選擇題

對於表格型（餅狀圖、柱狀圖、曲線圖等）的材料選擇題，首先要讀懂表格，理解表格中數字反映的問題，再按照題目要求，結合所學內容，確定正確的選項。

3、圖片型材料選擇題：

歷史文物、人物、事件、漫畫的圖片為依託，綜合性地考查了多項能力，既有圖片的處理能力，也有原因分析的歷史闡釋的能力，對考生認識歷史發展特徵和邏輯推理能力也有較高的要求。解答這類選擇題，對圖片要看圖片的時間、空間，界定答題范圍。

4、推理型選擇題：

指以考查推理能力為主的、兼有考查記憶、提取信息、比較等能力的綜合性選擇題,其題乾的提問項一般是說明、反映、表明或證明等字眼。這類題型具有較強的考查功能，近年來出現頻繁，值得探討。

依據前提與結論的連接項所表明的關系是否充分，推理型選擇題大致可以分為兩種類型：充分條件型和非充分條件型。

5、否定型選擇題

又叫逆向選擇題，要求學生選出不符合史實和歷史邏輯關系的選項。這種題型的提示詞有「錯誤」、「不正確」、「沒有」、「不是」、「不包括」、「無關系」、「不屬於」等詞語。這種題型是對學生基本功扎實程度的考查，對一般學生來說難度不大，只要心細，逆向選擇就可以。

⑹ 歷史選擇題到底該怎麼做

怎樣做歷史選擇題？
「得選擇題者，得歷史高考的天下」
一、審題一定要做到「三看三思」
1． 題干要三看：一看時間、空間，界定答題范圍；二看否定、肯定，確定答題方向；三看關鍵詞語，有沒有專有名詞、歷史概念。明確內涵外延。
2．被選項要三思：認真思考每一個被選項：是否符合歷史史實、時代特徵；是否符合題干要求；是否與題干有必然的邏輯聯系。
二、解題方法
1．篩選法：根據審題，搞清題目的基本要求，根據基本要求，把四個選項一一過濾，
直到找到正確選項為止。
2．排除法：在不能確定正確選項或對考察的知識模糊不清的情況下，可以用此法逐一
排除不正確的，縮小選擇范圍，從而確定正確選項。
3．簡化法：為了增加難度,有一些題目的中心詞或限制詞有意擴充、復雜化,使學生在
答題時要繞幾個彎。這時,我們就需要將復雜的題目簡化，可以像做語文一樣，劃
出題目的主、謂、賓，依據這些關鍵詞來分析被選項。
4．替換法：有的題干中的詞是我們平時沒有考慮過的,一時不好想,可以找一個接近的
詞替換一下,便於思考,如「功績」可換成「積極作用」,「重大舉措」可換成「重
大措施」。
5．直接聯想法：此法主要直接回憶課本有關內容,尤其是通過聯想分辨時空方面或邏
輯方面最直接的內容。
6．作記號法：題目常出現的詞有「最┄、特點是、含義是、原因是、變化有、影響有、」
等等。做題時要將這些詞作一個記號,提醒思考時注意審題的方向。
7、題干還原法。題干內容和答案之間必有嚴密的邏輯聯系。解題時首先把題意明顯不
符的項目剔除，然後把其他各項納入題干之中，進行還原思考。

⑺ 行測備考中如何理智分析轉折詞

事實上，對考試有些了解的小夥伴，去文段找轉折詞解題百試不爽。你看呀，在生活中，轉折詞的使用就是如此頻繁。比如你去翻任何一本告訴你如何提高情商、如何會說話的書，他都會告訴你在指出別人的問題時，要巧用轉折詞，大致的模板就是「你這件事的想法/做法非常好，但是如果這樣做可能會更好?」請注意，在這里一般都要用轉折詞!因為引出重點了。讓聽者知道你對他有贊同，有認可，最重要的是有指引，而不是直接一棒子打死，告訴對方「你這么做不對!」所以，大家在做題時愛用轉折詞，不僅因為它好找，更因為它貼近生活，容易理解。這里我給大家帶來一道經典例題，我們一起來體會如何巧用轉折詞：
【例題】互聯網時代，地球是平的，這意味著在今天這樣一個因信息技術而緊密、方便聯系的互聯世界中，已經沖破了國家和地域的限制。然而，不同的國家和地域，擁有不同的文化和生活方式，用戶的管理方式和本地訴求也不盡相同，誰能更好地滿足用戶需求，提升用戶體驗，誰就能在競爭中占據主動權，從而贏得一片廣闊的市場。
這段文字意在說明在互聯網時代：
A.滿足不同的用戶需求是競爭的關鍵
B.世界因技術而緊密聯系
C.信息技術的飛躍是行業發展的重要契機
D.互聯網產品呈多樣化發展趨勢
【解析】A。文段首先提出了在互聯網時代，沖破了國家和地域的限制，接下來用「然而」作轉折，講話題引到如何贏得市場的問題上。很明顯，轉折詞之後為文段論述的重點，即強調滿足用戶需求能贏得市場。A項符合主旨;B項是轉折前的內容，非重點;C、D兩項論述的與文段無關。
所以，在這個題目里，區別A、B兩項的訣竅就在於明確轉折詞之後引出的內容一般是重點。那麼，是不是在文段中看到轉折詞，就等於一定看到主旨內容呢?下節課再與大家分享。

⑻ 如何提高歷史選擇題准確率

先對課本的內容熟悉，然後分析一下錯題，這是我們高考前復習時歷史老師傳授的，希望對你有幫助吧！
其實歷史的選擇題出法不過就是那幾種，你只要掌握好方法要領去判斷選擇是不難的：選擇題基本上可以分為材料式、組合式、排列式、最佳、概念型，逆向式這六種基本類型。綜觀近幾年歷史學科高考，考生在選擇題部分失分的一個重要原因，就是對試題所採用的干擾方式缺乏了解，下面以高考題為例子解說：
1.添枝加葉
「添枝加葉」原來是形容敘述事情或轉述別人的話時，為了誇張渲染，添上原來沒有的內容。在歷史高考選擇題中，是指命題者在題干或題肢中增加一些修飾、限製成分，使觀點趨向絕對化。

[例1]（全國文綜卷Ⅰ·23）《歐洲經濟史》描述了18世紀中期以來歐洲某些地區出現的現象，「貴族的炫耀生活，受到財富日益增長的資產階級的仿效，甚至受到挑戰。雖然他們有時被人輕蔑地說成是『暴發戶』，但是，他們的購買力形成了他們自己競相仿效的基礎。」這段描述說明

A.工業革命已經影響到社會生活 B.啟蒙思想的傳播消除了人們的等級觀念

C.政治革命使封建貴族告別了昔日生活 D.科技進步降低了生產成本，物價相對低廉

[解析]該題B項題肢的設置，命題者就運用了「添枝加葉」的干擾方式。B項題肢增加了修飾、限制的詞——「消除」，使觀點趨向絕對化，其實題中「被輕蔑地說成是『暴發戶』」，可知社會中的等級觀念依然存在，故B項錯誤。

[啟示]解答這類題目，考生首先要抓住題干或題肢中的主幹成分，然後再對那些修飾、限製成分反復琢磨，看其是否和原觀點一致，若不一致，則必然舌去。對題中出現的「所有」、「任何」、「一定」、「都」等具有絕對性的字詞，一定要仔細推敲，慎重選擇。

2、似是而非

「似是而非」原意是好像對，實際上並不對。在歷史高考選擇題中，命題者一般以相關、相似、相近或相反的知識組成干擾題肢，主要考查考生的理解和辨析能力。

[例2]（北京文綜卷·23）1940年納粹德國在奧斯維辛建立了集監禁、勞役和屠殺為一體的集中營群。現在該遺址已被辟為紀念館，目的是向人們警示①極端民族主義泛濫的後果②麥卡錫主義造成的後果③猶太人和波蘭人被無辜屠殺的災難④恐怖主義造成的慘劇

A.①② B.①③ C.②③ D.③④

[解析]部分考生會選D，犯了「似是而非」的毛病，其關鍵是不能正確區分法西斯主義和恐怖主義。奧斯維辛集中營的建立屬於法西斯主義，不屬於恐怖主義，故排除④。奧斯維辛集中營建立於二戰期間，而麥卡錫主義出現於20世紀50年代初，故排除②。正確答案是B。

[啟示]解答這類題目，一定要根據所學知識和題乾的特定性，對相關題肢逐一辨析，謹防被似是而非的題肢所干擾。

3、答非所問

「答非所問」原意是回答的不是所問的問題。在歷史高考選擇題中，命題者常常有意設置一些說法正確、但和題干無關的題肢作干擾，考生如果不對照題干仔細辨析，就會誤選。

[例3]（山東文綜卷·13）1964年，周恩來與美國作家斯諾交談時說：「過去15年中有些事情我們是做對了，但我們也做了一些錯事。……只有敢於承認自己的缺點和錯誤，我們才能改正它們。」針對50年代末經濟建設中的「缺點和錯誤」，黨和政府的糾正措施是

A.對資本主義工商業進行社會主義改造 B.正確分析我國社會主要矛盾

C.提出建設社會主義總路線 D.提出調整國民經濟的八字方針

[解析]以上四個題肢都涉及到黨和政府發展經濟的史實，A屬於三大改造的內容，時間為1953-1956年，B是1956年中共八大的內容，C是1958年提出的，D則是針對「左」傾錯誤而採取的糾正措施，A、B、C三肢說法雖然正確，但和題干無關，純屬答非所問，故不可選。答案為D。

[啟示]解答這類題目，只能選擇那些與題干之間存在聯系，且意思一致的題肢。對那些和題干無關，或沒有直接聯系的題肢，即使其本身的說法再正確也不能選。

4、張冠李戴

「張冠李戴」原來是比喻弄錯了對象或事實。在歷史高考選擇題中，這類題目往往以相關的知識作干擾題肢，考生如果記憶模糊，就會失誤。

[例4]（北京文綜卷·19）新中國建立後，中國共產黨審時度勢，不斷探索，執政能力不斷提高。這體現在①七屆二中全會解決了由新民主主義革命向社會主義革命轉變的重大問題②北戴河會議通過在農村建立人民公社的決議③十一屆三中全會決定把工作中心轉移到經濟建設上來④中國十三大闡明了社會主義初級階段的理論

A.①②③ B.①③④ C.①② D.③④

[解析]本題主要考查再認、再現歷史事實的能力。七屆二中全會在新中國建立前召開，故排除①選項。建立人民公社，搞人民公社化運動屬於「左」傾錯誤，不屬於執政能力提高的表現，故排除②選項。由於考生沒有很好地掌握史實，不少考生會誤選B，就是認為七屆二中全會在新中國建立後召開。

[啟示]在平時的復習中，考生要注意對相關知識進行歸納和整理，對重要史實，要盡可能弄清事情的來龍去脈，防止混淆不清。

5、魚目混珠

「魚目混珠」原是比喻拿假的東西冒充真的東西。在歷史高考選擇題中，這類試題通常以相近、相似、易混的知識作干擾題肢，主要考查考生的識記能力。

[例5]（江蘇歷史卷·23）當今世界人類面臨許多共同問題，其中被稱為「21世紀的政治瘟疫」的是

A.腐敗蔓延 B.恐怖主義 C.政變迭起 D.民族矛盾

[解析]本題不少考生會認為四個選項都正確，認為腐敗、恐怖主義、政變和民族矛盾都是「21世紀的政治瘟疫」，犯了「魚目混珠」的毛病。其實腐敗、政變、民族矛盾由來已久，但恐怖主義則不同，2001年「9·11事件」後，恐怖主義並未因為阿富汗等反恐戰爭而被消滅，反而有日益蔓延之勢，成為當今世界人類面臨的共同問題，因此被稱為「21世紀的政治瘟疫」。因此正確答案是B。

[啟示]在高考歷史試題中，幾乎每年都有類似的題目。考生在平時的復習中，必須對相關、相近、易混、易錯的知識進行比較和辨析，才能排除干擾准確作答。

6、正逆顛倒

命題者在試卷的中間部分，一改正向思維的模式，插上一道逆向思維的試題，常常導致一些考生失誤。

[例6]（江蘇歷史卷·20）下列關於蘇聯社會主義建設的敘述，不屬於斯大林時期的是

A.推進以重工業為重點的工業化 B.形成比較齊全的工業體系

C.聯合個體小農經濟並改造為大規模集體經濟

D.以「民主社會主義」取代科學社會主義

[解析]以「民主社會主義」取代科學社會主義是蘇共中央總書記戈爾巴喬夫提出的。故選D。但由於受正向選擇思維定勢的影響，有些考生選擇了斯大林時期的A、B、C三項中的其中一項，而把不符合的D項舍棄了，以致失分。

[啟示]解答這類選擇題，關鍵在於判明題乾的方向，在確認題目是逆向選擇題的前提下，只要將原來正確的題肢捨去即可。

7、舍本求末

「舍本求末」原來是指舍棄事物的根本的、主要的部分，而去追求細枝末節。在歷史高考選擇題中，這類試題以現象或假象否定本質和規律，以細枝末節、無關緊要的東西來代替根本的、主要的東西。

[例7]（上海歷史卷·11）20世紀初，人們把信天主教稱作「吃洋教」；30年代，租界市民被外國巡捕踢了一腳，自嘲為「吃了一記洋火腿」；抗戰時期的重慶有「前方吃緊、後方緊吃」的民諺；其他還有「吃閉門羹」、「吃香」、「吃葯」等等。這些與「吃」有關的大眾語匯本質上反映了

A.中國人向來注重字詞的精練和語法的准確

B.「吃」在中國是一個非常流行和時髦的詞彙

C.中西飲食文化處於不斷的交融與沖突之中

D.「吃」對中國人的文化心理產生了深刻影響

[解析]從表面看A、B、C三項和題干都有聯系，本身也正確，但都不符合題乾的規定性，D項才是本質上的反映。答案為D項。

[啟示]解答這類試題，考生必須把「現象只看作是入門的向導，一進了門就要抓住它的實質」，自覺地透過現象認識本質，才能排除干擾，否則就會舍本求末，導致失誤。

8、主次顛倒

這類題目常常將相關知識的主次關系顛倒，粗略來看，題肢和題干是吻合的，實際上是以非辨證性干擾辨證性。

[例8]（天津文綜卷·24）羅斯福說，工業復興法是美國國會制定的「最具有深遠意義」的法規。實施該法的主要目的是

A.實現經濟復興 B.增加就業機會

C.國家干預經濟 D.防止盲目競爭

[解析]A、C、D三項都是實施該法的目的，B項是該法實施後的客觀影響，此題考生易錯選為C。其實此題考查的是羅斯福實行工業復興法實施的主觀目的，而非客觀影響。

[啟示]解答這類題目，要注意對應知識間的主次關系，諸如生產力與生產關系、經濟基礎與上層建築、社會存在與社會意識等，無論在什麼情況下，都是前者決定後者，要警惕命題者以貌似辨證性的手法干擾。

9、因果倒置

在這類題目中，命題者將原因和結果倒置，以混淆視線，主要考查考生是否准確和透徹地理解所學知識，把握各種現象之間，現象與本質之間固有的因果關系。

[例9]（江蘇歷史卷·3）東晉南朝時期，江南經濟迅速發展，乃至有「江南之為國盛矣」的贊嘆。該時期江南開發的主要因素不包括

A.北方大量人口南遷 B.民族融合進一步加強

C.統治者推行勸課農桑等政策 D.農產品商品化程度高

[解析]A、B、C三項都是推動經濟發展的因素，而D項則是經濟發展的表現，是題乾的「果」，而不是題乾的「因」。許多考生在答該題時誤選D項，原因就在於沒有弄清命題者在這里使用了因果倒置的手法。

[啟示]解答這類題目，一要看是因果型試題還是果因型試題；二是看題乾和題肢之間是否存在因果關系；如果是因果型試題，要注意題乾和題肢之間的因果關系是否成立；如果是果因型試題，尤其要注意檢查題肢所述原因與題干是不是同義反復，有沒有因果倒置。

10、以偏概全

在這類題目中，命題者設計的題肢，常以局部代替全部，以部分代替整體，以一種情形代替所有情形。

[例10]（上海歷史卷·21）下列選項中符合《資治通鑒》的寫作年代、體系和選材原則的是

A.漢武帝生平集中於單篇 B.司馬光砸缸的故事收入其中

C.唐太宗事跡按時間敘述 D.成吉思汗西征路線詳細記載

[解析]本題不少考生誤選A項，犯了「以偏概全」的毛病。本題題干有三個限制條件，限制條件一是《資治通鑒》的寫作年代：《資治通鑒》所記歷史斷限，上起周威烈王二十三年（前403年），下迄後周顯德六年（959年），前後共1362年；限制條件二是《資治通鑒》的體系：編年體——是以歷史事件發生的時間為順序，來編撰、記述歷史的一種方式；限制條件三是《資治通鑒》的選材原則：「寧失於繁，毋失於略」，所選史料內容則著重在國家興亡、政策得失、君臣道德等方面。A項「漢武帝生平集中於單篇」應屬於紀傳體體裁，是以人物活動為中心記載歷史的方式，與限制條件二不符。正確答案應是C。

[啟示]考生在解答這類題目時，要運用辯證思維的方式對各個題肢進行全面分析，將觀點片面性、絕對化的題肢捨去。

最佳選擇題：此題型的特點是在各備選項中，只有一個答案切合題意，其他各項看似也對，但因不夠全面、不夠深刻就不能成為最佳選項。做題中要反復比較後再選擇。
例1：將五四運動作為新民主主義革命開端的最主要的依據是 （ C ）
A．斗爭的性質是反帝反封建 B．李大釗等先進的知識分子起了領導作用
C．無產階級登上了歷史舞台並發揮主力軍作用
D．是當時世界無產階級革命的一部分
例2：民族資本主義工業的「短暫的春天」對中國歷史發展產生的最大影響是 （ D ）
A．客觀上抵制了列強的經濟侵略 B．壯大了民族資產階級的力量
C．為新文化運動提供了前提條件 D．奠定了新民主主義革命的階級基礎
2、反向選擇題：此題型的特點是題幹部分採用否定式的提示或限制，如用「不是」「無」「沒有」「不正確」等詞語，做題要特別注意題乾的仔細閱讀。
例1：下列有關江南經濟發展的原因表述，不準確的是 （ B ）
A．江南社會環境相對穩定 B．江南比北方開發得早
C．北方人民的大量南遷 D．民族融合的加強
例2：羅斯福新政與20世紀50、60年代西歐各國社會經濟政策的共同點不包括（ A ）
A．推行國有化政策 B．政府加強對經濟的干預與管理
C．進行社會改革，緩和社會矛盾 D．改善人民的生活條件
3、演繹推理選擇題：此題型的特點是可以通過推理而達到解題目的。這類題目往往涉及一些規律性的問題，如實質、根本原因、直接原因、基本原因、直接原因、直接目的、根本目的等。其中「實質」就是指事物的本質；「主要原因」或「根本原因」是指在歷史事件發展過程中起決定作用的，對事件有較大影響的原因，一般從經濟的角度、階級的角度，從歷史事件的本質或馬克思主義理論上把握。「根本目的」一般從階級的角度上把握。做題要注意透過現象看本質，用歷史唯物主義和辨證唯物主義原理解決問題。
例1：古代韓非子主張法律應向全國公布，臣民必須遵守。其「法治思想」的實質是（ C ）
A．把法律作為至高無上的准則 B．用法律約束個人的行動
C．將法律作為君主治理天下的工具 D．用法制代替君主個人意志
例2：《中華民國臨時約法》規定：「中華民國之主權，屬於國民全體」，其實質意義在於
（ B ）
A．人民當家作主，在政治上翻了身 B．否定了君主專制制度
C．確立了民主共和的原則 D．為資本主義發展創造了條件
例3：井田制瓦解的根本原因是 （ D ）
A．奴隸的斗爭 B．諸侯爭霸、搶奪土地
C．國君承認土地私有制 D．鐵器、牛耕的使用（D）

例4：人民公社的主要特點是 （ D ）
A．反映了廣大農民的 迫切願望 B．高指標、瞎指揮、浮誇風
C．嚴重損害了農民的利益 D．規模大、公有化程度高
例5：1978年關於真理標准問題的討論的根本目的是 （ B ）
A．否定兩個凡是的錯誤 B．糾正文革以來的「左」傾錯誤
C．肯定實踐是檢驗真理的唯一標准 D．用完整的毛澤東思想指導全黨
例6．明朝後期，白銀成為普遍流通的貨幣，主要是由於 （ A ）
A．商品經濟的發展 B．實行「一條鞭法」
C．海外貿易的發展 D．出現僱傭關系
4、綜合比較選擇題：此題型的特點是將具有史學意義和教育意義的可比較的同類史實放在一起，提出相同點或不同點的要求，所要比較的特點是需要考生自己綜合的，且一般是內在的比較。
例1：馬基雅維利與孟德斯鳩都 （ D ）
A．從神學角度考察現實社會 B．是啟蒙運動的主要代表
C．批判封建專制王權的腐朽 D．提出了關於未來社會的政治學說
例2：《聯合國家宣言》和亞非會議共同推崇的原則是 （ C ）
A．以集體行動消除對和平的威脅 B．反對殖民主義
C．維護人權和國家獨立 D．聯合利用各國資源
5、序列選擇題：此題型的特點是要求考生能根據題目要求，把歷史現象或事實按一定的順序加以排序。做題時要注意先確定最先和最後發生的，而後再排除選擇。
例1：下列城市，就其在近代史上開放商埠的時間先後順序排列是 （ C ）
（1）南京（2）廈門（3）天津（4）杭州
A、①②③④ B、①③④② C、②①③④ D、②①④③
（首先找出第一個是廈門，排除A、B兩項。在找出最後一個是杭州，排除D。）
例2：下列科學成就出現的先後順序是 （ C ）
①達爾文確立進化論②牛頓力學體系的建立③愛因斯坦提出相對論④倫琴發現「x射 線」
A．①②④③ B．②④①③ C．②①④③ D．①④③②
6、材料選擇題：此題型的特點是命題者結合一定的歷史事實，給出相應的歷史材料，要求考生在讀懂這一材料的基礎上，透過材料發現其背後的歷史事實。做題一定要緊扣材料本身。
例1：李清照詩：「至今思項羽，不肯過江東」其真正寓意是 （ D ）
A．借贊美項羽來勸說南宋統治者重用人才 B．贊嘆項羽死的悲壯
C．對項羽之死表示同情 D．借贊美項羽來嘲諷宋統治者偏安江南
例2：唐朝大詩人杜甫寫道：「千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。」現代史學家翦伯贊寫道：「何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年。」他們的詩句從不同的角度所反映的同一歷史事件是
（ D ）
A．張騫通西域 B．甘英出使大秦 C．文成公主入藏 D．昭君出塞
7、讀圖選擇題：也是材料題的一種，此題型的特點是命題者結合一定的歷史事實，給出相應的歷史地圖或圖片，要求考生在讀懂地圖、圖片材料的基礎上，充分發掘圖片材料的有效信息，發現其背後的歷史事實。
例1：最早將馬克思主義介紹到中國，並以此作為中國革命的思想武器，號召中國走俄國十月革命道路的人物是 （ A ）

例2：觀察右圖中通商口岸①②③④⑤，指出日本通過《馬關條約》強迫清政府開放的通商口岸是 （ B ）
A．①② B．②③ C．③④ D．④⑤

8、多選變單選：此類題型的特點是多選題的變種。做題時要注意首先確定肯定對的或肯定錯誤的，縮小包圍圈，而後逐條比較選取出正確答案。
例：法國大革命中，君主立憲派、吉倫特派面臨的共同統治危機是 （ A ）
①外國武裝干涉 ②反動勢力反叛 ③人民生活惡化 ④內部出現分裂
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
（二）審題與解題
1、歷史試題的審題，必須解決四個問題：審清時間、主體、條件、核心。
(1)審清時間：確定試題內容所發生的確切時間或時代，並要再現這個特定時間內的時代特徵、發展趨勢、歷史潮流、主要矛盾等。
例：在工業革命期間，英國科學家取得的重大自然科學成就有： （ C ）
①牛頓的力學體系②道爾頓的科學原子論③哈維的血液循環學說④法拉第的電學理論
A、①② B、③④ C、②④ D、①③
分析：本題要從時間上考慮，工業革命期間指什麼時候？哪些科學家是英國的？解決了上述問題，就可從容解答了。工業革命的時間是18世紀60年代到19世紀中期，而①③發生在17世紀，②④發生在19世紀上半期，且都是英國的成就，所以選C。
(2)審清主體：主體就是試題指定的專門的思維對象。
例：在我國最早出現的近代企業是 ( C )
A、洋務派興辦的企業 B、民族資本主義企業C、外商企業 D、官僚資本主義企業
分析：本題的主體是「在我國的近代企業」，而不是「我國的近代企業」。
(3)審清條件：就是試題向考生提供的題目內容與解題的已知部分。除了審清試題中的顯性條件，還要注意對它的隱含內容作深入的發掘。
(4)審清核心：就是確認試題的中心思想、主題，判斷命題者的基本觀點。
2、解題：
(1)直接選取法。一般用於考查學生基礎知識、記憶和理解能力的題目。此法是以平時的學業水平為基礎，以認真審題為前提條件的。考生一定要仔細審閱題干，准確斷定全部條件與答題指令，而且即使一眼看中了得分項，也不妨把全部選項都認真審閱一遍，找出干擾項排除的理由。
(2)排除干擾法。當遇到一些難於直接選取的試題時，可以用此法，即排除干擾，汰裁迷惑。具體操作時，要分兩步走，先排除後比較。
例：太平天國運動和義和團運動對中國社會發展所起的積極作用是 （ D ）
①直接推動了中國社會近代化進程 ②客觀上促進了清政府的變化或改革
③有利於中國民族資本主義的發展 ④打擊了西方殖民者的侵略勢力
A、①③ B．①④ C．②③ D．②④
分析：說太平天國運動和義和團運動「直接推動了中國社會近代化進程」肯定是錯誤的，所謂近代化主要表現為「政治民主化」「經濟工業化」，而在此兩方面兩次運動都沒有直接作用，這樣可以首先排除含有①項的A①③、B①④兩個選項，然後④「打擊了西方殖民者的侵略勢力」肯定是正確的，這樣直接選取D②④
(3)題干還原法。題干內容和答案之間必有嚴密的邏輯聯系。解題時首先把題意明顯不符
的項目剔除，然後把其他各項納入題干之中，進行還原思考。

以上介紹的僅是選擇題中常見的幾種干擾方式，有些特殊的方式就不一一例舉。值得說明的是，高考試卷中的選擇題能力要求較高，命題者常在一道試題中同時採用幾種干擾方式，考生在平時的練習中一定要細心觀察，反復體會，熟練掌握各類題目的解題技巧，努力提高解題的正確率

⑼ 如何做好高考歷史選擇題

如何做好歷史選擇題已經成為一個迫在眉睫的問題。 一、明確所考能力，做到心中有數 從這幾年的高考試題及考試大綱來看，高考主要考查的能力有：對知識的再認、再現、理解、分析、比較、歸納、辨析等。其中對主幹知識的考查是重中之重；考查方式也從機械式照搬教材內容，發展到考查考生對歷史內涵的靈活運用。 二、學好基礎知識，明白不變的道理 基礎知識也就是教材和考試大綱要求必須掌握的知識，掌握好基礎知識，是做好選擇題的前提。只有了解了題目所涉及的考綱內容，才能更深入地挖掘其深層的東西。如一個事件發生的背景、過程、結果、意義、影響以及與其他事件的對比等。因此，這就需要我們熟讀教材，按照目錄默想某一節知識內容，尋找前後知識的聯系點，構建知識體系，然後再做一些試題鞏固。 三、認真審題，解題成功的關鍵 1.判斷題型，想好策略，從容應付。 一般來說，選擇題的類型主要有：肯定和否定式選擇題，直接和間接選擇題，最佳選擇題，組合選擇題，排列選擇題，因果關系選擇題，比較異同選擇題，材料選擇題，邏輯推理選擇題等。各種選擇題都有自己的特點，掌握其各自特點，是解題的關鍵。（1）組合、排列選擇題，這種題只要肯定了其中的一個，就可以否定一些答案了。（2）材料選擇題的解答是建立在考生對材料提供的信息，和教材相關知識深入理解相結合的基礎上。（3）最佳選擇題，需要判斷到底哪一個是最明確的答案，有時還需要運用上層建築與經濟基礎、生產力與生產關系、社會存在與社會意識、現象與本質等理論來分析。（4）對於否定式和間接選擇題，必須頭腦清醒，換位思考，排除以前形成的思維定式的干擾。（5）比較選擇題，要建立在對兩個或多個事件理解到位的基礎上。（6）邏輯推理選擇題，看出題目中各要素之間的關系，就可以推出結果了。 2.領會題意，抓住關鍵詞。 選擇題由題乾和備選項兩部分構成，做題時首先要看題乾和備選項中哪些相符合，其次要仔細推敲題干中的文字表述，明確題干中的時空范圍、選擇方向和關鍵性限制詞，明辨是非，小心行事。如果在做題過程中，粗心大意，就有可能「一招錯全盤皆輸」。 四、仔細檢查，規范塗卡 避免因沒有塗寫或塗錯機讀卡，造成的失分。同時也要注意機讀卡的橫豎、前後順序，不要出現錯位的現象。下筆的力度也要達到應有的要求。