㈠ 歷史課如何講述戰爭
我覺得 首先要告訴大家 戰爭是最後的選擇 血腥的殘酷的 同時要引導大家分析戰爭的起因 導火線 過程 結果 影響 讀史要讓人學會借鑒 避免重蹈覆轍
至於教學大綱要求歌頌的歷史人物 不能一味吹捧 要給大家留下思考的空間 辯證的去看待一場戰爭和戰爭中的歷史人物
講述者主要起到引導作用就可以了
比如我國歷史上的農民起義 站在階級角度他們是對的 但是站在對生產力破壞的角度上來說他們是罪大惡極的
在比如 1905年的日俄戰爭 性質上要明確表達立場：這是一場帝國主義因利益（利益指在華利益）分配不均 在我國領土上爆發的戰爭 受害者主要是中國人 但是 仔細分析這場戰爭，你會發現雙方的將領的表現各不相同
㈡ 中考歷史總結全一點唄
北師大版初三歷史中考復習提綱 初三歷史中考復習提綱（世界近代史部分）
第1課 向人性扼殺者宣戰
▲14—16世紀，歐洲興起一股追求個性解放和思想自由的風潮，這一運動被稱為「文藝復興」，它最早興起於義大利 。文藝復興是資產階級叩響近代社會大門的思想解放運動。
▲被譽為文藝復興先驅的是但丁，他的代表作是《神曲》，被認為是歐洲從中世紀向近代社會過渡的標志。
▲達•芬奇是文藝復興期間義大利最著名的畫家，也是數學家、力學家和工程師，他在藝術上最傑出的代表作品有《最後的晚餐》和《蒙娜麗莎》。▲莎士比亞是英國文藝復興時期最著名的文學家，他的代表作品有：《麥克白》、《哈姆雷特》、《李爾王》、《奧賽羅》。
第2課 探險者的夢想
▲15世紀末開始，歐洲人為尋求東方財富，開始了新航路開辟的探索。哥倫布在西班牙王室的支持下，率隊從西班牙出發，橫渡大西洋，到達美洲，他誤認為是印度，把當地居民稱為「印第安人」。
▲新航路開辟的歷史作用：1）加強了世界各地的聯系與交往，2）為亞非拉人民帶來了持續數百年的殖民掠奪、擴張和侵略，3）促進歐洲資本主義的產生和發展，4）使資本主義觸角伸向世界各地。
第3課 剝奪王權保留王位的革命
▲英國資產階級革命勝利的標志文件是《權利法案》，它對國王權利進行了嚴格的限定，確立國會擁有最高權力，確立了英國的「君主立憲制」。
▲英國資產階級革命的歷史影響：經歷了近半個世紀的資產階級革命，使英國確立資本主義制度，走上了資本主義道路，並率先開始工業革命。英國革命不僅對英國的歷史發展產生了重大影響，也迅速波及到歐洲其他國家，推動了歐洲資產階級革命的發展。馬克思認為，英國革命是一場「歐洲范圍的革命」。
第4課 為民族獨立而戰
▲打響北美獨立戰爭第一槍，標志獨立戰爭開始的事件是來剋星頓槍聲。▲被馬克思稱為「第一人權宣言」的是美國獨立戰爭期間的重要文件《獨立宣言》。它的內容有：①天賦人權，人人生而自由平等；②政府由人民授權；③宣告北美獨立，建立美國。▲美國獨立戰爭的歷史影響：①推翻了英國的殖民統治，使北美人民獲得民族解放，建立了獨立的美國。②促進了美國資本主義和現代文明的發展。
第5課 為爭取「民主」「共和」而戰
▲「人生來就是平等的，整個主權來源與於人民，財產權是人神聖不可侵犯的權利」體現了法國《人權宣言》的核心思想。
▲法國資產階級大革命，徹底摧毀了法國封建專制制度，使民主共和思想廣為傳播，對 人類社會產生了深遠的影響。但這場革命所爭取的民主權利卻僅為少數人所享有。
第6課 拿破崙的文韜武略
▲在19世紀建立了法蘭西第一帝國，制定並頒布了《民法典》，被法國人民譽為民族英雄的人物是拿破崙 。他是法國歷史上著名的政治家和軍事家，通過「霧月政變」奪取法國政權，在位期間頒布《拿破崙法典》（是資產階級國家的第一部民法典，其立法精神和原則為後來許多歐洲國家借鑒和效仿）等一系列法律文獻，加強統治，並通過對外戰爭加速了歐洲社會從中世紀向近代社會過渡，將法國大革命的某些成果推廣到歐洲各地，但由於他的對外戰爭威脅了歐洲所有國家的主權，侵犯了別國人民的利益，遭到各國的聯合抵抗，1815年在滑鐵盧戰役中被反法同盟打敗，從此退出政治舞台。他的一生對19世紀的法國和歐洲產生了深遠的影響。
第8課 改變世界面貌的蒸汽革命
▲1765年，哈格里夫斯成功地製造出能同時紡出多根棉紗的紡紗機——「珍妮紡紗機」，標志著工業革命的開始，把人類的「手」從直接勞動中解放出來。▲1783年，瓦特成功地改進了蒸汽機，並把蒸汽機和工作機連接起來，使工作機獲得強大而持久的動力，這一發明和應用徹底改變了人類生產和生活的面貌，把人類帶進了「蒸汽時代」。▲第一次工業革命後出現的新交通工具有蒸汽汽船和英國的史蒂芬孫發明的蒸汽機車（1814年發明「火箭號」；1825年發明「旅行者號」）。火車在交通運輸業中的應用，使人類邁進了火車時代，迅速擴大了人類的活動范圍。
第10課 「解放者」的風采
▲ 三角貿易是歐洲殖民活動的典型表現，暴露了資本原始積累的野蠻與殘酷性，它使非洲深受其害，而給歐洲殖民國家帶來了巨額財富，促進了這些國家資本主義的發展。三角貿易示意圖如下：
第11課 開辟新時代的「宣言」
▲馬克思曾被聘為《萊茵報》的主編，並風趣地說自己是「世界公民」。
▲1848年，馬克思和恩格斯聯合發表了《共產黨宣言》，它標志著馬克思主義的誕生。
第12課 「英特納雄奈爾」一定要實現
▲人類歷史上的第一個無產階級政權是巴黎公社。
▲《國際歌》的詞作者是歐仁•鮑迪埃，曲作者是狄蓋特。
第15課 決定美利堅命運的內戰
▲1861年，林肯當選為美國總統，南方奴隸制種植園主為保護自己的利益發動叛亂，挑起內戰，歷史上稱為「美國內戰」或「美國南北戰爭」。為了動員廣大人民群眾，爭取戰爭的勝利，1862年，林肯先後頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》兩個重要的法令。▲1862年林肯政府頒布的《解放黑人奴隸宣言》規定：從1863年1月1日起，所有南部叛亂各洲的黑人奴隸一律獲得人身自由。▲美國內戰的歷史作用：經過美國內戰，美國廢除了黑人奴隸制，使南北方在政治體制和經濟上都統一起來，促使美國資本主義經濟更加快速的發展起來，為其以後成為世界上最發達的資本主義強國奠定了堅實的基礎。
第16課 武士領導的社會變革
▲從1868年起，明治政府實行了一系列資產階級性質的改革，史稱「明治維新」。改革的主要內容：①在政治上，大力加強中央集權，廢藩置縣；天皇擁有無限的權力，廢除封建身份制度；②在經濟上，向西方學習，發展近代工業；允許土地私有和買賣；全國統一徵收地稅；③在軍事上，實行徵兵制，建立常備軍和警察制度；④在社會生活和文化教育上，提倡「文明開化」，實行強制性義務教育。
▲日本明治維新的歷史作用：①對內：使日本擺脫落後，走上了資本主義道路；②對外：使日本擺脫了民族危機，成為亞洲民族獨立的國家。③消極作用：日本實行軍國主義，很快走上了對外侵略擴張的道路。
第17課 電氣時代的來臨
▲第二次工業革命是以「電」為核心的革命，電被廣泛的應用到家庭生活、工業生產、交通運輸、信息傳遞等方面，人類社會從蒸汽時代進入了電氣時代。
▲電力的應用，引發了一系列改變人們生產和生活條件的發明與創造。其中，美國科學家愛迪生的成就最突出，他發明了電燈、留聲機、蠟紙、油印機等，對提高人類生活質量起了重要的作用。
▲從20世紀初開始，電成為西方國家生產和生活不可或缺的能源。在家庭生活中，電的使用方便了人類的生活（比如：洗衣機、電冰箱、電風扇等家電的使用；通訊的便利等），提高了人類的生活質量（給人類帶來娛樂，豐富生活等）；在工業生產中，促使其他工業部門快速的發展，特別是鋼鐵工業的發展。
第18課 叩響現代文明的大門
▲1885年德國最著名的工程師卡爾•本茨在別人研究的基礎上，成功地設計並製造了世界上第一輛使用汽油內燃機的汽車。
▲1913年美國工程師亨利•福特首先在汽車生產中使用流水線裝配工藝。
▲1903年美國萊特兄弟成功地製造出了人類歷史上第一架由機械提供動力的飛行器。
▲汽車和飛機的發明，縮短了人們之間的距離，擴大了人們的活動范圍，改變了人類的社會面貌和生活方式，使人類聯系加強。比如：縮短了世界各地的距離；給人們帶來交通的便利；有利於人們物質文化的交流；有利於經濟的發展；帶來了環境污染；危害了人類的生命安全（戰爭、車禍、空難等）等。
第19課 締約結盟的狂潮
▲三國同盟：德國、義大利、奧匈帝國。 ▲三國協約：法國、俄國、英國。
▲歐洲兩大軍事集團形成的影響：歐洲兩大軍事集團形成後瘋狂的擴軍備戰，為了控制歐洲和世界霸權進行激烈的爭奪，使世界局勢日益緊張，世界大戰一觸即發。
第20課 第一次燃遍全球的戰火
▲1914年6月28日塞爾維亞青年普林西普為了維護國家和民族的利益刺殺了在波斯尼亞首府薩拉熱窩參加指揮軍事演習的奧匈帝國皇太子斐迪南，這就是著名的「薩拉熱窩事件」，但是這一偶然發生的事件卻成為了第一次世界大戰的導火線，給人類帶來了嚴重的災難。
▲1916年發生在法國境內的凡爾登戰役是一戰時期最殘酷，死亡人數最多的戰役之一，此後，法軍開始由戰略防禦轉入戰略進攻。
▲第一次世界大戰從1914年7月28日德國向塞爾維亞宣戰開始，到1918年11月11日雙方簽定停戰協定止，歷時4年零3個月，最後以同盟國的失敗而告終。參加這場世界大戰的共有33個國家，15億人口捲入了戰爭。戰火燃遍了歐、亞、非三大洲，雙方軍隊共有840萬人陣亡，另有2100萬人受傷，大戰中雙方共支出戰費2084億美元。
第23課 構建科學殿堂的巨匠
國家 人物 主要成就
英國 牛頓 建立經典力學體系—牛頓力學，被稱為「現代科學之父」
英國 達爾文 著有《物種起源》，提出「物競天擇，適者生存」
美國 愛因斯坦 提出著名的「相對論」
初三歷史中考復習提綱（世界現代史部分）
第1課 俄國向何處去
1、1917年11月，列寧在彼得格勒領導武裝起義並取得勝利，世界上第一個社會主義國家誕生，這就是十月革命。它是世界上無產階級第一次取得勝利的革命，它把社會主義理論變為現實，使俄國走上了實現現代化的獨特之路，為世界上落後國家的發展樹立了榜樣，對20世紀的歷史進程產生了深刻的影響。
2、列寧在社會主義建設方面所做的探索：在國內外反革命勢力的壓力下，十月革命後，列寧領導蘇俄政府實行了「戰時共產主義」政策。隨著國內戰爭的結束，1921年，蘇俄放棄原政策，實行新經濟政策，國民經濟得到恢復。
第2課 凡爾賽—華盛頓體系
1、1919年，戰勝國與德國簽署了《凡爾賽和約》，規定德國承擔發動戰爭的責任。和約內容主要包括：1）阿爾薩斯和洛林交還法國；萊茵河東岸50千米以內不得設防；承認波蘭獨立，部分領土劃歸波蘭等國。2）德國的海外殖民地交給戰勝國進行「委任統治」。3）廢除德國的普遍義務兵役制。4）德國應支付大量的戰爭賠款。
2、1922年，美、英、法、中等九國簽署了《九國公約》。主要內容有：尊重中國主權和獨立及領土和行政的完整；中國保證各國在華「機會均等」，對外「門戶開放」。公約打擊了日本獨佔中國的計劃，實際上是為列強共同掠奪中國提供了條件。
3、從巴黎和會到華盛頓會議，列強建立起「凡爾賽—華盛頓體系」，確立了戰後世界新秩序。
第4課 「大危機」與「新政」
《全國工業復興法》是羅斯福新政的核心和基礎。「新政」 取得了很好的效果，使美國度過了危機。「新政」是美國資本主義的一次自我調節，開創了資產階級政府大規模干預經濟生活的先河，進一步提高了美國國家資本主義的壟斷程度，是資本主義發展史上的一個里程碑。
第7課 瘋狂的戰車
1、二戰進程：
時間 歷史事件 影響
1939.9 德國閃襲波蘭 二戰全面爆發。
1941.6 德國突襲蘇聯 二戰規模進一步擴大。
1941.12 日本偷襲珍珠港 太平洋戰爭爆發，二戰達到最大規模。
2、1938年9月，英、法、德、意四國在慕尼黑簽定了《慕尼黑協定》，在沒有捷克斯洛伐克代表出席的情況下，把捷克斯洛伐克的一部分領土割讓給德國，《慕尼黑協定》是英法等國實行的綏靖政策達到頂峰的標志。暴露其推行綏靖政策實質：以犧牲小國的利益為代價，來維護其自身的利益。影響：助長了法西斯國家的侵略氣焰，加速了二戰的爆發。
第8課 正義的勝利
1、1942年1月1日，中、美、英、蘇等26個國家在華盛頓共同簽署了《聯合國家宣言》。簽字各國保證竭盡全力，互相合作，徹底打敗德、意、日三國軸心及其附庸，決不單獨與敵人停戰或媾和。宣言的發表，標志著國際反法西斯統一陣線的最終形成。國際反法西斯聯盟的建立鼓舞了各國人民的鬥志，增強了反法西斯力量，為最終打敗法西斯奠定了堅實的基礎。
2、二戰重要歷史事件：
時間 事件 作用
1942-1943 斯大林格勒會戰 蘇德戰場和二戰的重要轉折點，從此反法西斯國家開始轉入戰略反攻。
1944.6.6 美英聯軍在諾曼底登陸 開辟歐洲第二戰場，二戰進入最後決戰階段。
1945年 蘇軍攻克德國首都柏林 德國戰敗投降。
1945.8.15 日本無條件投降 二戰結束。
3、為了取得反法西斯戰爭的最後勝利，解決戰後問題，1945年2月，蘇、美、英三國在雅爾塔召開會議，通過了一系列重大決議，包括：1）分區佔領德國，徹底摧毀軍國主義和納粹制度；2）戰後成立聯合國；3）蘇聯在結束歐戰的三個月內參加對日作戰等。雅爾塔會議對協調盟國戰勝德日法西斯的步伐，以及建立聯合國起到了積極的作用。
第10課 「冷戰」與「熱戰」
1、二戰以後，雅爾塔體系取代凡爾賽—華盛頓體系
2、杜魯門主義：1947年，美國政府出台的遏制蘇聯，稱霸世界的全球戰略，被稱為「杜魯門主義」。「杜魯門主義」標志著美蘇冷戰的正式開始，是美國外交政策的重要轉折點，美國進入全球擴張階段。
3、美蘇冷戰對峙局面的形成：二戰後，以美國為首的資本主義國家和以蘇聯為首的社會主義國家，矛盾日益尖銳，西方國家對蘇聯等社會主義國家採取了除直接武裝進攻以外的一切手段遏制共產主義的「冷戰」政策。1947年，美國出台「杜魯門主義」，標志著美蘇冷戰的正式開始，美國開始運用其強大的實力遏制蘇聯，向全球擴張稱霸，經濟上美國推行援助西歐的「馬歇爾計劃」，軍事上建立北大西洋公約組織。蘇聯則針對性地成立了華沙條約組織與之對抗。隨著美蘇為首的兩大對峙的軍事集團出現，世界兩極格局形成。
第11課 夢幻超級大國
二戰後美國經濟發展的特點：1）發展外向型經濟，對外投資加大，跨國公司增多，資本輸出不斷擴大，經濟地位加強。2）經濟發展速度迅猛。3）高新技術產業高速發展並成為美國支柱產業。
第13課 挑戰「兩極」
1、隨著經濟發展，西歐各國之間聯系日益密切，逐漸走向聯合，1993年，歐洲聯盟成立，歐洲正朝著經濟政治一體化目標邁進。
2、戰後日本經濟發展的史實：戰後，日本得到美國的扶持。美國在日本大量采購軍用物資，刺激了日本經濟繁榮。日本政府加大國家對經濟的干預，引進國外先進技術，發展教育，培養人才，實行貿易立國和科技立國政策，使得經濟高速發展，20世紀70年代初，日本成為資本主義世界僅次於美國的第二經濟大國。
第14課 殖民廢墟上的重建
經過長期的斗爭，1947年，原英國殖民地印度獨立。尼赫魯出任印度共和國第一任總理。印度人民經過幾十年的奮斗，經濟有了長足的發展，糧食基本上實現自給，建立了比較齊全的工業體系，原子能、生物等科技成就令世人矚目。
第16課 告別「雅爾塔」
20世紀末，東歐劇變和蘇聯解體，以美蘇兩極對峙為主要支撐的雅爾塔體系宣告結束，世界進入政治多極化時代。
第17課 干戈不息
1、中東戰爭：1948—1982年，圍繞巴勒斯坦主權問題，中東地區的阿拉伯民族和以色列民族曾經進行了五次戰爭。原因：中東地區矛盾十分復雜，有宗教、民族、領土、列強插手等諸多因素交織在一起，使這一地區一直動盪不安。
2、北約轟炸的停止，顯示了俄羅斯、中國等國家在阻止美國的霸權行為上的積極有效作用，意味著世界進入政治多極化時代。
第18課 夢想成真的時代
1、20世紀四五十年代開始的新科技革命，被稱為「第三次科技革命」。這次革命以電子計算機應用、現代生物技術（克隆技術）、航天航空技術（我國「神州五號」成功發射並順利返回）等為代表。
2、第三次科技革命的特點：1）科技發展、更新和轉化為生產力的速度加快。2）科技滲透性加強。3）使用高科技的領域日益廣泛。4）新的科技在社會生產和生活中的作用日益重要。
第19課 共建「地球村」
1、經濟全球化的原因（也是全球化的趨勢）：高科技的迅速發展，尤其是交通與交往手段的發展，世界各國的聯系日益密切，國際資本流動加劇，全球性經濟組織和區域性經濟集團以及跨國公司進一步發展。
2、為什麼經濟全球化會帶來機遇和挑戰？
經濟全球化發展，有利於商品和資本的流動，有利於高科技的擴散和推廣，有利於世界各國發揮自身優勢，但是由於經濟全球化的「游戲規則」是由發達國家制定的，它必然存在許多不公正、不合理的方面。所以必然給世界各國帶來機遇和挑戰
㈢ 如何評價歷史課
組織、參與聽課評課活動，目的在於考察課堂教學的信度和效度，研討課堂教學的經驗與教訓。怎樣去發掘、整理課堂教學價值呢？可以從以下方面去思考、入手：
（1）從課程目標和課程價值的角度，去評判一節課在教學設計與教學實施方面有何獨特的價值；
（2）從橫向、縱向對比的角度，去分析評判一位教師在對教材知識內容的處理和知識之間內在邏輯關系的發掘上，有何獨特的價值；
（3）從課堂導入、教學過程、教學總結等幾個部分的各個教學環節上，，去分析評判這些環節的設計實施是否到位、是否簡潔有效、是否有機銜接、是否主次分明詳略得當；
（4）從教師的教學設計和教學實施過程，去分析評判是否關注到為學生營造民主、平等、溫馨、和諧的學習氛圍，是否關注到了激發學生學習興趣、調動學生學習的主體性和積極性，是否關注到了學生個體之間的差異、針對了全班絕大多數學生的學習需要；
（5）從學生參與學習活動的次數、人數、態度，學生的學習成果和在課堂上的生成性認識上，去分析評判課堂教學價值實現的深度與廣度。
在新課程中，「一堂好課」應該具有以下幾個基本特點：
一、教學目標明確，重難點突出，三維目標清晰。
教師必須明確本堂課的教學重點，包括需要重點講解和解決的知識點，重點培養的能力，使教師的教學和學生的學習都更有針對性，使學生在每堂課上都能學有所獲。對教學難點，採用各種方法和手段對難點問題進行深入淺出的透徹講解。評價一堂好課的重要標准主要是看 「學生的表現，即學生能否在教師的組織下獲得有效的學習」，而衡量學生有效學習的標準是看三維目標的實現程度，即歷史知識目標是否完整、課題的內容是否符合學生的認知水平。
二、教師基本功扎實, 駕馭課堂能力強。
一般強調的教師基本功是：對教材熟練，講課自然；語言准確精煉而有感染力、親和力，溝通協調能力突出；板書規范，字體端正；駕馭課堂和教學應變能力強。尤其是語言和教態是否有親和力。有親和力的教學語言，能吸引學生的注意力，營造一種和諧的氣氛。所以音量、語速要合適，語言要生動、清楚，有鼓動性。而教態則是一種形體語言，有親和力的教態，能讓學生自然放鬆的狀態下對所學內容產生興趣。
三、精心設計新課導入語，吸引學生注意力，激發學生學習興趣。
俗話說：「良好的開端等於成功的一半。」一部好的電視劇有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏；一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷；一堂好課，有一個引人入勝的開場，自然會把學生的全部精力攬引到我們的授課過程中，學生積極參與教學活動，師生同在知識的海洋中走向40分鍾的高潮。
那麼怎樣設計好每節課的導入語呢？教師需根據每節課的教學內容和學生自身的特點，來設計新穎、有趣多彩多樣的導入語。但導入語要切合教材內容實際，要與課文內容或史實相聯系，不能牽強附會，還必須是學生易於接受或熟識的；要靈活多樣，切記千篇一律；時間不宜過長。總之，在這短短的兩三分鍾的導入語中，要讓課堂一下子「熱」起來，能使學生在瞬息間呈現出生命活力，積極主動地與教師一道探究新知；讓學生體會學習的奧秘，領悟求知的真諦，激發學生學歷史的興趣；營造親切、和諧、溫馨的師生關系，讓師生在合作中開啟智慧之門，得到共同發展，讓彼此在交流中開啟思維之門，使能力得到提升，極大地提高教學效果。
四、教學過程流暢，充分體現歷史學科特色和人文特色。
一堂優秀歷史課的教學思路應該清晰、目的性強，教學策略正確，教學內容充實，銜接自然。講解條理清晰，明白易懂。歷史教學一定要體現歷史學科特有的人文關懷和愛國情感，體現「以史為鑒」的特點。能讓聽課的老師和學生獲得一種享受，獲得人生體驗。
五、構建和諧、民主、自由的生態課堂，注重教學情感交流。
好的課堂應當是能夠為學生創設寬松、和諧的學習環境，並使學生在學習過程中獲得豐富的情感體驗。這樣的課堂以知識交流為目標，以情感交流為基礎，情感交流使知識交流能夠順利開展，同時又使知識交流得到升華。
講孔子，讓學生充分認識他是一位追求政治理想，精心培育弟子，晚年整理典籍，為後人留下許多寶貴精神財富的哲人；講司馬遷，讓學生感悟史學家的責任感和為事業忍辱負重的悲壯；講張騫，啟發學生思考什麼叫「開拓」精神。在一堂好的歷史課上，「教學變成了欣賞的過程，變成了體驗生命價值的活動」。通過體驗情感來熏陶情感，通過理解觀點而形成新的見解，通過探究切磋而培養思維能力，通過引導反思而培育歷史智慧。好的歷史課，應該給學生精神享受和多種收獲，並在潛移默化中完善學生的精神境界。
六、教學方法靈活多樣，形成教師獨特的教學風格。
教學有法，教無定法，貴在得法。」教師要能夠根據不同的教學內容、不同學生的發展水平，選擇合適他們的教學方法，並注意多種方法的有機結合，堅持「一法為主，多法配合」。或採取啟發式引導學生進行思考，或採取回顧式引導學生溫故知新，或採取討論式引導學生取長補短，或採取練習式引導學生規范和強化自己的學習。同時提倡自主學習、合作學習、探究學習，充分發揮學生學習的主動性和積極性，讓不同水平的學生學習同一教學內容時都有不同層次的收獲。
比如，在講授《改革開放後社會生活的變化》，教師可採用談話法、藉助老照片、材料了解、分析問題的方法，以及合作學習法等方法，為學生創設主動學習、積極思考的空間。教師為使學生認識到自己身邊的生活與改革開放有著密切的聯系，積極組織引導學生進行課外調查，向身邊熟悉的人（父母、鄰居、學校的老師等）調查，了解改革開放前後人們感受的到的變化，學生把搜集到的材料進行整理後，在課堂上進行交流。
七、課堂教學有效、高效。
一節好的歷史課，課堂教學是有效教學。通過課堂教學活動，使學生在學業上有收獲，有提高，有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂教學不但有效，而且還要高效。通過一節課，要真正使學生能學到盡可能多的歷史知識，學會掌握歷史知識，怎樣學習歷史知識，對學生能進行正確的人生觀和價值觀培養。
八、潛心設計課堂小結，總結、升華教學內容。
「課堂小結」是課堂教學的一個重要環節，也是教學過程中不可忽視的基本環節之一。好的課堂小結可以使知識得以概括、深化，使整個課堂教學結構完整、緊湊，起到畫龍點睛的作用。同時還可激發學生對相關內容或問題產生繼續學習的慾望，使學生在課後主動收集信息、解決問題。如果新課導入是為將學生更好地引到教學勝境之中，以求收到最佳效果的話；那麼課堂小結，就是要將教學小課堂帶入人生大課堂，將最佳效果從課堂之點輻射到課後。 但在我們的課堂教學過程中，往往容易忽視課堂小結這一重要環節，這樣不但不能體現教學環節的完整性，而且對學生學習能力的培養也會大打折扣。總之，課堂小結只要教師認真挖掘教材，精心設計，定能收到良好的課堂效果。好課應該讓學生在課堂上舒展頭腦，煥發生命活力。真正讓人發自內心叫好的課，一定有其獨到的、體現教師個性魅力的東西：老師的個性品格、博學多識、老師的智慧熏陶和人生啟迪，還有老師先進的教育理念，和巧妙設問引導探究的技巧。不僅吸引學生喜歡這門課，而且也在影響和塑造著學生。好的歷史課，應該對學生的心靈有所觸動。好課與好教師分不開，只有用自己的一顆愛心去對待學生、對待事業的教師，才能教書育人。
當然， 「好課」也不會只是上述幾個特點，平時的課堂教學也不可能是每一特點都具備的精品課。但只要我們瞄準目標，不斷學習，經常反思，將教學的某一方面發揮到極致，使課堂教學具有自己的特色，又深受學生的歡迎，那這就是一節「好課」了。
㈣ 初中歷史課如何評課
一、評目標
教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。
（1）從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。依據《課標》中教學目標中的要求，全面是指「知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀」，其實，這「三維目標」也適用於教師的評課活動。
（2）從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。要看課堂上是否盡快地接觸重擔內容，重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。
二、評教材的處理
評析老師一節課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。評析教師一節課時，既要看教師知識教授的准確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
㈤ 幫忙總結初三歷史下冊全部知識點
第1課 俄國向何處去
1、1917年11月，列寧在彼得格勒領導武裝起義並取得勝利，世界上第一個社會主義國家誕生，這就是十月革命。它是世界上無產階級第一次取得勝利的革命，它把社會主義理論變為現實，使俄國走上了實現現代化的獨特之路，為世界上落後國家的發展樹立了榜樣，對20世紀的歷史進程產生了深刻的影響。
2、列寧在社會主義建設方面所做的探索：在國內外反革命勢力的壓力下，十月革命後，列寧領導蘇俄政府實行了「戰時共產主義」政策。隨著國內戰爭的結束，1921年，蘇俄放棄原政策，實行新經濟政策，國民經濟得到恢復。
第2課 凡爾賽—華盛頓體系
1、1919年，戰勝國與德國簽署了《凡爾賽和約》，規定德國承擔發動戰爭的責任。和約內容主要包括：1）阿爾薩斯和洛林交還法國；萊茵河東岸50千米以內不得設防；承認波蘭獨立，部分領土劃歸波蘭等國。2）德國的海外殖民地交給戰勝國進行「委任統治」。3）廢除德國的普遍義務兵役制。4）德國應支付大量的戰爭賠款。
2、1922年，美、英、法、中等九國簽署了《九國公約》。主要內容有：尊重中國主權和獨立及領土和行政的完整；中國保證各國在華「機會均等」，對外「門戶開放」。公約打擊了日本獨佔中國的計劃，實際上是為列強共同掠奪中國提供了條件。
3、從巴黎和會到華盛頓會議，列強建立起「凡爾賽—華盛頓體系」，確立了戰後世界新秩序。
第4課 「大危機」與「新政」
《全國工業復興法》是羅斯福新政的核心和基礎。「新政」 取得了很好的效果，使美國度過了危機。「新政」是美國資本主義的一次自我調節，開創了資產階級政府大規模干預經濟生活的先河，進一步提高了美國國家資本主義的壟斷程度，是資本主義發展史上的一個里程碑。
第7課 瘋狂的戰車
1、二戰進程：
時間
歷史事件
影響
1939.9
德國閃襲波蘭
二戰全面爆發。
1941.6
德國突襲蘇聯
二戰規模進一步擴大。
1941.12
日本偷襲珍珠港
太平洋戰爭爆發，二戰達到最大規模。
2、1938年9月，英、法、德、意四國在慕尼黑簽定了《慕尼黑協定》，在沒有捷克斯洛伐克代表出席的情況下，把捷克斯洛伐克的一部分領土割讓給德國，《慕尼黑協定》是英法等國實行的綏靖政策達到頂峰的標志。暴露其推行綏靖政策實質：以犧牲小國的利益為代價，來維護其自身的利益。影響：助長了法西斯國家的侵略氣焰，加速了二戰的爆發。
第8課 正義的勝利
1、1942年1月1日，中、美、英、蘇等26個國家在華盛頓共同簽署了《聯合國家宣言》。簽字各國保證竭盡全力，互相合作，徹底打敗德、意、日三國軸心及其附庸，決不單獨與敵人停戰或媾和。宣言的發表，標志著國際反法西斯統一陣線的最終形成。國際反法西斯聯盟的建立鼓舞了各國人民的鬥志，增強了反法西斯力量，為最終打敗法西斯奠定了堅實的基礎。
2、二戰重要歷史事件：
時間
事件
作用
1942-1943
斯大林格勒會戰
蘇德戰場和二戰的重要轉折點，從此反法西斯國家開始轉入戰略反攻。
1944.6.6
美英聯軍在諾曼底登陸
開辟歐洲第二戰場，二戰進入最後決戰階段。
1945年
蘇軍攻克德國首都柏林
德國戰敗投降。
1945.8.15
日本無條件投降
二戰結束。
3、為了取得反法西斯戰爭的最後勝利，解決戰後問題，1945年2月，蘇、美、英三國在雅爾塔召開會議，通過了一系列重大決議，包括：1）分區佔領德國，徹底摧毀軍國主義和納粹制度；2）戰後成立聯合國；3）蘇聯在結束歐戰的三個月內參加對日作戰等。雅爾塔會議對協調盟國戰勝德日法西斯的步伐，以及建立聯合國起到了積極的作用。
第10課 「冷戰」與「熱戰」
1、二戰以後，雅爾塔體系取代凡爾賽—華盛頓體系
2、杜魯門主義：1947年，美國政府出台的遏制蘇聯，稱霸世界的全球戰略，被稱為「杜魯門主義」。「杜魯門主義」標志著美蘇冷戰的正式開始，是美國外交政策的重要轉折點，美國進入全球擴張階段。
3、美蘇冷戰對峙局面的形成：二戰後，以美國為首的資本主義國家和以蘇聯為首的社會主義國家，矛盾日益尖銳，西方國家對蘇聯等社會主義國家採取了除直接武裝進攻以外的一切手段遏制共產主義的「冷戰」政策。1947年，美國出台「杜魯門主義」，標志著美蘇冷戰的正式開始，美國開始運用其強大的實力遏制蘇聯，向全球擴張稱霸，經濟上美國推行援助西歐的「馬歇爾計劃」，軍事上建立北大西洋公約組織。蘇聯則針對性地成立了華沙條約組織與之對抗。隨著美蘇為首的兩大對峙的軍事集團出現，世界兩極格局形成。
第11課 夢幻超級大國
二戰後美國經濟發展的特點：1）發展外向型經濟，對外投資加大，跨國公司增多，資本輸出不斷擴大，經濟地位加強。2）經濟發展速度迅猛。3）高新技術產業高速發展並成為美國支柱產業。
第13課 挑戰「兩極」
1、隨著經濟發展，西歐各國之間聯系日益密切，逐漸走向聯合，1993年，歐洲聯盟成立，歐洲正朝著經濟政治一體化目標邁進。
2、戰後日本經濟發展的史實：戰後，日本得到美國的扶持。美國在日本大量采購軍用物資，刺激了日本經濟繁榮。日本政府加大國家對經濟的干預，引進國外先進技術，發展教育，培養人才，實行貿易立國和科技立國政策，使得經濟高速發展，20世紀70年代初，日本成為資本主義世界僅次於美國的第二經濟大國。
第14課 殖民廢墟上的重建
經過長期的斗爭，1947年，原英國殖民地印度獨立。尼赫魯出任印度共和國第一任總理。印度人民經過幾十年的奮斗，經濟有了長足的發展，糧食基本上實現自給，建立了比較齊全的工業體系，原子能、生物等科技成就令世人矚目。
第16課 告別「雅爾塔」
20世紀末，東歐劇變和蘇聯解體，以美蘇兩極對峙為主要支撐的雅爾塔體系宣告結束，世界進入政治多極化時代。
第17課 干戈不息
1、中東戰爭：1948—1982年，圍繞巴勒斯坦主權問題，中東地區的阿拉伯民族和以色列民族曾經進行了五次戰爭。原因：中東地區矛盾十分復雜，有宗教、民族、領土、列強插手等諸多因素交織在一起，使這一地區一直動盪不安。
2、北約轟炸的停止，顯示了俄羅斯、中國等國家在阻止美國的霸權行為上的積極有效作用，意味著世界進入政治多極化時代。
第18課 夢想成真的時代
1、20世紀四五十年代開始的新科技革命，被稱為「第三次科技革命」。這次革命以電子計算機應用、現代生物技術（克隆技術）、航天航空技術（我國「神州五號」成功發射並順利返回）等為代表。
2、第三次科技革命的特點：1）科技發展、更新和轉化為生產力的速度加快。2）科技滲透性加強。3）使用高科技的領域日益廣泛。4）新的科技在社會生產和生活中的作用日益重要。
第19課 共建「地球村」
1、經濟全球化的原因（也是全球化的趨勢）：高科技的迅速發展，尤其是交通與交往手段的發展，世界各國的聯系日益密切，國際資本流動加劇，全球性經濟組織和區域性經濟集團以及跨國公司進一步發展。
2、為什麼經濟全球化會帶來機遇和挑戰？
經濟全球化發展，有利於商品和資本的流動，有利於高科技的擴散和推廣，有利於世界各國發揮自身優勢，但是由於經濟全球化的「游戲規則」是由發達國家制定的，它必然存在許多不公正、不合理的方面。所以必然給世界各國帶來機遇和挑戰。
㈥ 如何評價一節歷史課
樓下這分明做廣告的。我認為來評價一一節歷史課應該從三方面入手：首先，課堂上是否帶動學生積極性，是否引人入目。第二，歷史固然精確為主，但是我認為應當適應講些野史豐富學生知識。其次，怎樣讓學生學了這堂課便能深深記住，有深刻印象。這也是重點
㈦ 九年級歷史題 第七課 瘋狂的戰車 有關題目
波蘭：結盟失誤；政府麻痹大意；備戰不充分；軍事力量弱小；軍事觀念落後，戰略戰術不切實際；經濟水平低；德國：科技水平領先；軍事准備充分；蘇聯背信棄義
丘吉爾：主戰；張伯倫：綏靖；對於納粹認識不同，性格也不同，丘吉爾是軍事出身；張伯倫政客出身
1939.9.1德國入侵波蘭隨後法、英對德宣戰；1941.6.22德國突襲蘇聯，蘇德戰爭爆發；1941.12.7日本偷襲珍珠港，之後美、英對日宣戰、德、意對美宣戰，英、美亦向德、意宣戰
樓主既然不給分，那就設我為最佳答案吧，手機打字不容易的
㈧ 如何評歷史課
如何評價歷史課
歷史課是生動而有趣的，
許多時候，
學生對歷史課的興趣不在於書本知識的
講授，而是老師對課外知識的拓展。但是，一堂課的評價，並不僅僅是看老
師講了多少，
學生課堂氛圍如何，
更有其他各個方面。
那麼如何評價一堂歷
史課呢？筆者以為，主要應從如下三個方面進行。
一、教學目的
歷史課堂教學必須思路清晰，
目的明確，
一是看知識教育，
二是看思想教育，
兩者相輔相成，不可分割，不可偏廢。同時．還要注意能力的培養。例如，
「漢通西域和絲綢之路」這節課的教學目的本為「通過掌握張騫、
班超出使
西域、
中央政府對西域實行管轄及絲綢之路，
為學生進一步學習和掌握我國
古代歷史上中原地區與邊疆地區的經濟文化聯系和東西方經濟文化交流的
歷史過程奠定基礎」。
但有的教師僅僅簡單的定義為：
「使學生了解『張騫
出使西域和絲綢之路的形成』」，
這樣一來，
教學的目的就僅是使學生了解
到「過程」、「結果」，而忽視了鍛煉學生透過歷史現象發現事件的本質，
推導其歷史影響的能力。
從而把教學目的簡單的變成了教學內容索引，
從而
丟棄了思想教育目的，
也沒考慮到對學生能力的培養。
一堂課的教學目的要
能體現教材的中心思想，對學生來說又要深淺適度。
二、教學內容
首先，
歷史課堂的教學內容要講求科學性，
這就要要求教師所講的史實必須
真實可靠，
遣詞用字必須准確無誤。
要用馬克思主義的觀點對歷史事實作出
科學的分析，
得出科學的結論。
歷史教學內容的思想性要求在傳授科學知識
的同時對學生進行思想政治教育，
樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界
觀。
教師在教學中易出現的錯誤有，
在評述歷史人物方面不承認矛盾，
也不
承認發展變化，好便絕對的好，壞便絕對的壞。例如．講三國鼎立，對曹操
的歷史地位一刀切，
或者象三國演義中成為絕對的反面人物，
或者象現在某
些流行的翻案文一樣，
被塑造成一位行為楷模。
這就違背了歷史，
違反了教
學內容的科學性。同理，在評議教學內容的科學性、思想性方面，還需注意
概念正確把握，
否則往往一字之差，
也容易對學生產生誤導。
比如講「華夏
之祖」炎黃二帝，
如果說成是「中華之祖」，
那就是混淆了華夏族與漢族及
中華民族的歷史承繼關系。
其次，
歷史學科是以一門以具體史實為基礎的學科。
對史實的具體化是歷史
教學的特點，
所以在教學中應以此為出發點。
但由於教科書囿於篇幅，
所以
課文中的史實往往是經過極度提煉的，
所以教師在課堂教學過程中必須把濃
縮的教材展開，
使之具體化，
才能在學生的思維中形成生動的歷史表象，
為
進一步形成歷史概念打下基礎。
而這一過程則處處體現著教師處理教材的藝
術，
也是評價一堂課好壞的重要指標。
例如，
「甲午中日戰爭」一課的教學
重點之一是《馬關條約》的簽訂。教科書對簽約過程講述簡單。教師可對此
進行特別加工，
補充當時條約簽訂時的一些相關史實，
如李鴻章在日本被極
右勢力刺殺後的丑態，
慈禧知道條約簽定後馬上忙於准備自己生日的無恥表
現等等，使教學內容具體化，同時同時也激發學生的愛國之情及對賣國賊、
侵略者的仇恨，實現思想教育目標。
第三，
還要主要看教師講課過程中對教材之間的縱橫聯系的把握。
教學大綱
歷史老照片不能說的秘密
慈禧軍閥明末清初文革晚清
和教科書的系統性只是學生獲得系統知識的基礎，
學生是否真正能夠學到系
統的知識，
還取決於教師在教學過程中如何具體幫助學生實現書本知識向學
生頭腦中的知識的轉化。
教師在備課時就必須注意一節課在整個歷史知識體
系中的地位，
並且在課堂教學中反映出來，
要在學生頭腦中不斷形成歷史知
識的框架結構，
使學生學會把孤立的知識聯系起來，
從而深化教學，
使學生
真正掌握知識。
例如，
講法國大革命時，
可先引導學生回憶英國資產階級革
命和美國獨立戰爭，比較其形式和意義，從而形成系統知識。
三、教學方法
教學方法也是評價課堂教學的重要方面。
教學方法多種多樣，
但是具體操作
時，
主要從兩個方面來評價。
首先是看這種教學方法是否是最適合本課教學
內容需求，
其次是看這種教學方法對學生的能力的鍛煉情況。
合適的教學方
法，能調動學生的觀察、分析、解決問題的能力，能引導學生獨立思考，分
析問題，積極思考，做出結論。從而由被動的學習接受者變成學習的主人。
當然，
最後還有一點，
就是教學效果也是檢驗教學方法運用情況的重要方面。
綜上所述，以上三點，就是筆者對如何評價一堂歷史課的個人見解
相關參考：http://wenku..com/view/e96253c68bd63186bcebbcae.html
㈨ 思想品德 歷史 初三全一冊的提綱 誰有呀 !
九年級歷史上冊
第1課向人性扼殺者宣戰
文藝復興
1、什麼是文藝復興？
2、發源：義大利
3、持續：近三百年
4、內容：人文主義（核心）、個人主義、世俗主義
5、代表：但丁（文藝復興先驅）——《神曲》
達•芬奇《最後的晚餐》《蒙娜麗莎》
莎士比亞「四大悲劇」
思考：1、文藝復興是創新還是復古？
2、文藝復興運動的意義。
第2課探險者的夢想
新航路的開辟
1、動機：獲取黃金等財富的慾望
2、條件
3、開始：15世紀西班牙葡萄牙
4、代表
哥倫布發現新大陸（1492）
迪亞士開辟歐洲前往印度航線（1487）
達•伽馬開辟到達東方的航線（1497）
麥哲倫完成第一次環球航行（1519—1522）
5、影響
第3課剝奪王權保留王位的革命
英國資產階級革命
1、背景
2、時間：1640年
3、革命對象：斯圖亞特王朝
4、圍繞問題：限制王權和保證國會權利
5、初效：處決查理一世、進入共和時代
6、結束：1688年宮廷政變（光榮革命）
7、1689年《權利法案》——確立君主立憲制
8、影響
第4課為民族獨立而戰
美國獨立戰爭
1、爆發――來剋星頓的槍聲（1775年）
2、第二屆大陸會議――建軍
建國（發表《獨立宣言》：內容和影響）
3、初期受挫
4、出現轉折――薩拉托加大捷（1777年）
5、勝利――英軍在約克鎮投降（1781年）
英國承認美國獨立（1783年）
思考：怎樣評價華盛頓？
第5課為爭取「民主」「共和」而戰
法國大革命（真正的政治大革命）
1、背景
2、召開三級會議（目的：解決財政危機）
3、開始：1789年7月14日攻佔巴士底獄
4、《人權宣言》（主要內容）
5、結束：1974年7月27日熱月政變
6、意義
第6課拿破崙的文韜武略
一、土倫事件——充分顯示其才華
二、1799年11月9日「霧月政變」（奪權）
三、1804年改共和國為帝國、12月稱帝
四、頒布《拿破崙法典》（《民法典》）
1、 內容
2、 評價
五、四處征戰
六、兵敗滑鐵盧——退出政治舞台
思考：怎樣評價拿破崙？
第8課改變世界面貌的蒸汽革命
第一次工業革命
1、原因：生產發展，市場擴大
2、開始標志：珍妮機的發明和使用（哈格里夫斯）
3、蒸汽機的發明和使用（第一次工業革命的標志）
①瓦特改進蒸汽機
②進入蒸汽時代
4、汽船――富爾頓、火車――史蒂芬孫
5、後果
生產力發展；階級結構變化；現代工廠制度建立
思考：蒸汽機的發明對人類生產和生活有何意義？
第9課古老印度的抗爭
一、英國的殖民掠奪
1、東印度公司的建立
2、克萊武在印度的主要活動
3、英國的掠奪所造成的影響
二、頑強而悲壯的反抗
1、原因
2、過程
①土兵起義（導火線：塗油子彈事件）
②發展為全民族大起義
③章西女王領導抗戰
3、結果：1859年失敗
4、影響
第10課「解放者」的風采
一、罪惡的「三角貿易」
1、什麼是拉丁美洲？
2、西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民統治
3、「三角貿易」
①描述
②惡劣影響
二、西屬拉美的獨立運動
1、原因
2、「解放者」玻利瓦爾的事跡
三、獨立的潮流
墨西哥(伊達爾哥) 南美南部(聖馬丁) 巴西
第11課開辟新時代的「宣言」
一、憲章運動
1、《人民憲章》（內容）
2、地位
3、影響
二、馬克思和恩格斯
1、提出「科學社會主義」
2、加入「共產主義者同盟」
3、發表《共產黨宣言》
①1848年2月
②內容
③意義
第12課「英特納雄奈爾」一定要實現
一、巴黎公社運動
1、背景：普法戰爭失敗，面臨外侵
2、引發：臨時政府收繳國民自衛軍武器
3、實施的措施
4、性質：代表工人階級利益的政權
5、結果：失敗——「五月流血周」
二、《國際歌》
1、作詞：歐仁•鮑狄埃《英特納雄奈爾》
2、作曲：狄蓋特
3、影響
第16課避免革命的改革
一、帆船與汽船的較量——克里木戰爭
二、廢除農奴制改革
1、原因：封建農奴制阻礙發展
2、目的：鞏固統治，緩和階級矛盾，增強國家實力，避免人民革命的發生
3、1861年3月3日，亞歷山大二世
4、性質：自上而下的資產階級改革
5、主要內容
6、實質：沙皇和地主勾結對農民進行雙重敲詐與掠奪
7、影響
第15課決定美利堅命運的內戰
一、根本原因：南北兩種經濟矛盾的不可調和
二、導火線：林肯當選總統（1860）
三、過程
1、發起：1861年南方種植園主發動叛亂
2、林肯被迫迎戰（目的：維護國家統一）
3、轉折：林肯頒布《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》
4、結束：1865年4月，南方軍隊投降
三、影響
第16課武士領導的社會變革
一、「德川幕府」掌權
二、明治維新
1、原因：幕府統治下的危機
2、基礎：倒幕運動
3、性質：資產階級性質的改革
4、目標：變法圖強 富國強兵
5、內容：政治方面、經濟方面、
軍事方面、社會生活方面
6、影響
思考：明治維新與戊戌變法有何不同？給我們什麼啟示？
第17課電氣時代的來臨
第二次工業革命
1、條件
2、定義
3、表現
4、影響
5、特點：電力得到廣泛應用
思考：電的使用對人類具有什麼意義？
第18課叩響現代文明的大門
一、科技發明
1、煤氣內燃機——1876，德國，奧托
2、汽油內燃機——1885，德國，卡爾•本茨
3、流水線裝配工藝——1913，美國，亨利•福特
4、飛機——1903，美國，萊特兄弟
二、第二次工業革命帶來的後果和局限性
思考：為何說第二次工業革命叩響現代文明的大門？
第19課締約結盟的狂潮
一、三國同盟（1879）
德國、奧匈帝國、義大利
二、三國協約（1907）
俄國、法國、英國
三、爭斗巴爾干（東方問題）——「火葯桶」
思考：1、歐洲列強結盟的目的是什麼？
2、兩大軍事集團是怎樣形成的？造成什麼後果？
第20課第一次燃遍全球的戰火
第二次世界大戰
1、薩拉熱窩事件（1914年6月28日）——導火線
2、開始：奧匈帝國對塞爾維亞宣戰
3、規模：共33個國家參戰
4、主戰線和國家：歐洲西線，英法俄對德奧
5、代表戰役：凡爾登戰役（凡爾登絞肉機）
6、結束：1918年11月11日同盟國戰敗
7、性質：非正義的掠奪戰爭
8、災難
思考：第一次世界大戰是否可以避免？
第21課追《根》溯「園」
《根》（亞歷克斯哈利）反映美國奴隸制度
第22課引領時代的思考
啟蒙運動（第二次思想解放運動）
1、時間：17——18世紀
2、核心：理性主義
代表人物
孟德斯鳩「三權分立」學說
盧梭「人民主權說」
伏爾泰批判封建專制制度天主教教會
3、內容和影響
思考：怎樣評價伏爾泰的觀點？
第23課構建科學殿堂的巨匠
一、牛頓（英國科學家）
1、《自然哲學的數學原理》
2、建立牛頓力學
3、被稱為「現代科學之父」
二、達爾文（英國生物學家）
《物種起源》（物競天擇，適者生存）
三、愛因斯坦（德國物理學家）
相對論
四、其他科學家
哥白尼（太陽中心說）、林耐（植物分類原則和方法）、門捷列夫（化學元素周期表）
第24課文學藝術的大師
托爾斯泰 凡•高 貝多芬
國家 俄國 荷蘭 德國
文學領域 文學家
教育家 畫家 音樂家
主要作品 《戰爭與和平》
《復活》
《安娜•卡列尼娜》 《向日葵》 《英雄交響曲》
《命運交響曲》
藝術特色 批判現實主義 用色彩來揭示精神，達到藝術和精神的統一 用音樂表達他的思想、頑強意志、與命運抗爭精神
九年級歷史下冊
第1課俄國向何處去
一、二月革命
1、時間：1917年3月（俄歷2月）
2、對象：推翻沙皇專制制度
3、性質：資產階級民主革命
4、結果工兵蘇維埃與資產階級臨時政府並存
二、十月革命
1、時間：1917年11月（俄歷10月）
2、列寧領導彼得格勒武裝起義（冬宮）
3、結果：建立第一個社會主義國家（蘇俄）
4、意義
三、國家調整
1、「戰時共產主義」政策（1918、內容）
2、新經濟政策（1921、內容、經驗總結）
思考：1、十月革命在世界歷史發展進程中的影響。
2、列寧在探索社會主義道路堅持實事求是的例子。
3、新經濟政策新在何處？
第2課蘇聯的崛起
一、理想與成就
二、斯大林模式
1、形成標志：1936年蘇聯頒布新憲法
2、政治特點
3、經濟特點
4、利弊
第3課凡爾賽—華盛頓體系
一、巴黎和會
1、時間：1919年1月
2、操縱國：英、法、美
3、目的：分贓和稱霸世界
4、《凡爾賽和約》（內容、影響）
5、凡爾賽體系（歐洲、西亞和非洲新秩序）
二、華盛頓會議
1、 時間：1921——1922年
2、 參與國家：美（操縱）英法日意中比荷葡
3、 《九國公約》（內容、影響）
4、華盛頓體系（遠東和太平洋的關系）
三、國際聯盟（1920、1 日內瓦）—→聯合國（1945）
第4課「大危機」與「新政」
一、德萊塞《美國的悲劇》
二、1929年經濟危機
1、首先在美國
2、開始標志：紐約股票市場崩潰
3、特點：持續時間長、波及范圍廣、破壞性大
4、原因：根本原因和直接原因
5、影響
三、措施——羅斯福新政
1、時間：1933年
2、內容
3、中心措施：調整工業（《全國工業復興法》）
4、「藍鷹運動」（為保證《全國工業復興法》的實施）
5、作用
第6課邪惡的軸心
法西斯暴行
1、義大利（墨索里尼）——1922年
入侵衣索比亞、施放毒氣
2、德國（希特勒）——1933年
國會縱火案（台爾曼、季米特洛夫被捕）
屠殺猶太人（約600萬）
3、日本——1937年
南京大屠殺、731部隊暴行
二、柏林—羅馬—東京軸心形成（三國軸心）
第7課瘋狂的戰車第8課正義的勝利
一、《慕尼黑協定》（綏靖政策頂峰的標志）
1、時間和地點：1938、9 德國慕尼黑
2、國家：英、法、德、意
3、內容
4、後果
二、第二次世界大戰
1、全面爆發：德國閃擊波蘭（1939年、9）
2、主要戰役
①莫斯科保衛戰（打破德軍天下無敵神話）
②太平洋戰爭爆發（二戰達到最大規模）
③斯大林格勒會戰（蘇德戰場和二戰的轉折點）
④諾曼底登陸（開辟歐洲第二戰場）
⑤柏林攻堅戰
3、主要決議
（1）《聯合國家宣言》
①時間地點：1942年1月1日 華盛頓
②國家：中、美、英、蘇等26個國家
③內容
④標志著國際反法西斯聯盟成立（二戰取勝根本原因）
（2）雅爾塔會議
①時間：1945年2月
②參與：蘇、美、英三國首腦
③內容和意義
4、結束：1945年5月8日德國簽署投降書
（歐洲戰場戰事結束）
1945年9月2日日本簽署投降書
（二戰以軸心國失敗宣告結束）
5、性質：規模空前的世界反法西斯戰爭
6、規模：歷時6年多、61國、17億人
7、影響和啟迪
思考：1、戰爭初期蘇軍為什麼節節失利？
2、二戰勝利的原因、影響、啟迪。
第10課「冷戰」與「熱戰」
一、「冷戰」
1、含義
2、揭開序幕——1946年丘吉爾發表「鐵幕」演說
3、正式展開——「杜魯門主義」（歐洲復興計劃）
4、高峰
1949年美國等成立北約（目的：對抗蘇聯、稱霸世界）
1955年蘇聯等成立華約
5、結束：1991，華約解體，兩極對峙瓦解
二、「熱戰」
朝鮮戰爭、越南戰爭、蘇聯入侵阿富汗
第11課夢幻超級大國
一、美國經濟發展
1、因素
2、特點
二、「世界警察」
1、原因：經濟和軍事實力的強大
2、目的：力圖按自己的意志建立和維持國際秩序
3、事例
三、文化藝術
爵士樂（20世紀初）、搖滾樂（20世紀50年代）、
電影（「夢幻工廠」好萊塢）
第12課蘇東的艱難探索
一、赫魯曉夫改革
1、 時間：1953年
2、 經濟方面：農業作為突破口（內容）
3、 政治方面：（內容，影響）
4、 評價
二、「東歐消費者的天堂」——匈牙利
1、 1986年卡達爾
2、 措施：經濟、政治
3、 效果
4、 借鑒作用
三、「布拉格之春」（捷克斯洛伐克改革）
1、 時間：1968年杜布切克
2、 結果：蘇聯出兵干預，導致失敗
第13課挑戰「兩極」
一、歐洲的聯合
1、目的
2、歐洲共同體（1967）
①歐洲煤鋼共同體（1952）
歐洲經濟共同體（1957）
歐洲原子能共同體（1957）
②作用
3、1991年底簽訂《歐洲聯盟條約》，簡稱馬約
4、歐洲聯盟成立（1993年）
5、歐元啟用（1999年）
二、日本經濟發展
1、因素：外部因素、內部因素
2、特點
3、借鑒啟示
第14課殖民廢墟上的重建
一、印度（英王王冠上最明亮的寶石）
1、1947年獨立
①英國簽訂《印度獨立法案》
②分為印度與巴基斯坦（依據：宗教信仰）
2、尼赫魯上任
3、改革取得成就
二、非洲國家獨立
1、非洲獨立年（1960年，17個國家獨立）
2、1990年納米比亞獨立（意義）
三、拉丁美洲國家
1、古巴推翻親美政府獨裁
2、巴拿馬收回巴拿馬運河主權（1999年）
3、啟示
第16課告別「雅爾塔」
一、戈爾巴喬夫改革
1、措施：經濟、政治
2、影響
二、八一九事件
1、直接原因：《蘇維埃主權共和國聯盟條約》公布
2、性質
3、結果
4、失敗原因
三、蘇聯解體（簽署《阿拉木圖宣言》，成立獨聯體）
思考：蘇聯解體對世界局勢產生哪些影響？有何啟示？
第17課干戈不息
一、中東戰爭（阿拉伯和以色列）
1、1948——1982年 五次
2、原因
3、巴以和解
二、海灣戰爭
1、引發：伊拉克突襲科威特
2、開始：1991年 美國為首的「多國部隊」
3、結果
三、北約轟炸南聯盟（科索沃戰爭）
1、1991年南斯拉夫聯盟解體
2、美國打出人權幌子
3、俄、中等國斡旋下北約停止轟炸
四、伊拉克戰爭
思考：1、戰爭能否解決阿以沖突？為什麼？
2、美國為什麼要發動伊拉克戰爭？
第18課夢想成真的時代
第三次科技革命
1、 概念
2、 標志：原子能、電子計算機和空間技術的廣泛應用
3、 科技成就
電子計算機（第一台：1945年美國賓夕法尼亞大學）
生物工程（核心：基因工程，重大突破：克隆技術）
航空航天（載人飛船、空間站、太空梭）
第19課機遇與挑戰
一、經濟全球化
1、概念
2、原因
3、給發展中國家帶來的機遇和挑戰
4、如何應對
5、全球化加速發展的表現
6、人類社會面臨的共同問題
7、採取的措施
二、聯合國
1、成立時間地點
2、宗旨和基本原則
3、作用
不知道版本對不對
可以給我發消息
還有.....發不下了
㈩ 如何評價歷史課堂教學的有效性
隨著中學歷史課程改革的不斷深化，歷史課堂教學的有效性問題一直在困繞著一線的中學歷史教師。國家教育部課程改革專家組核心成員余文森教授說："課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲、有提高、有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。"筆者想結合自己多年的初中歷史教學實踐，就如何實現歷史課堂教學的有效性問題談幾點粗淺看法。
1.明確教學目標――有效教學的起點
課堂教學的有效性特徵可以列舉很多，但最核心的一點還得回歸到如何有效實現教學目標上。反思目前歷史教學的現狀，就不難發現，許多教師對教學目標的認識比較膚淺。在一些教師的眼裡，教學目標就是教學參考書中的幾段文字，只要抄上即可，缺乏對教學目標重要性的認識。《普通初中歷史課程標准》明確把歷史教學目標規定為三個維度：知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。但對部分教師來說，這只不過是給原來的知識目標、能力目標、德育目標換了一種提法而已，缺乏真正的內化與思考。
為此，歷史老師首先要准確領悟"三維"目標的內涵："知識與能力"強調的是歷史學科的基本知識與基本技能，是課程學習的基本要求；"過程與方法"強調的是歷史認識的過程和方法，要求學生參與歷史學習的過程，形成正確的學習方法，是課程目標的一個閃光點；"情感態度價值觀"是"三維"目標的核心與靈魂，也是教學過程中最有創新潛力的領域。因此，在制定教學目標時，一看它是否全面，三個維度是否有遺漏，因為這三者是一個不可分割、相互交融、相互滲透的連續過程和有機整體。當然，對每一節課來說，要重視對這節課教學目標的分解，使之細化、小化，目標不在於太多，也不是每一項目標在具體的課堂教學中同等重要，這要根據具體的教學內容確定；二看它是否明確，即目標闡述是否切合實際，是否具體、明確，具有可操作性；三看它是否適度，是否考慮到學生的內在需求，是否適合學生已有的知識基礎，思維結構，能力層次；四看是否將它貫徹到了教學活動中。只有這樣，教學才會有明確定位，學生才能明白努力的方向與目標。
2.創設問題情境――有效教學的渠道
2.1 注重問題設計。提問的有效性跟提問的設計有著密切的關系，所設計的問題難易要適當，問題過難，會使學生喪失回答問題的信心；問題過易，則不利於學生能力的提高。問題的難易程度應以多數學生經過思考後能正確答出為宜，即多設計些不會使學生"坐在地上摘桃子"或"搭梯子也摘不到桃子"，而能夠讓學生"跳起來摘桃子"的問題。課堂提問應盡量形成系列，環環緊扣教學內容，對於易混淆、易出錯的知識點應通過提問來加以區別。
2.2 准確表達問題。表達清楚的提問，能夠提高學生正確回答的可能性。提問的語言力求做到准確、簡潔、清晰。盡量避免反問。避免將答案包含在問題之中，避免在課堂提問中出現了徒具形式、為問而問的現象。很多提問是"對不對"、"是不是"、"好不好"的表達方式，或者要求學生的回答往往是讀一段課文內容，或重復教師剛講過的話，這種缺少思維性、創造性的提問使學生對歷史學習失去了興趣與動力，感到歷史學習枯燥乏味。
2.3 做到因人施問。因材施教對於每個教師來說，都很清楚，應用到課堂提問上，就表現為因人施問。因為學生存在個體差異，不同學生基礎不同，理解能力不同，思維的方式也不同。教師在課堂提問時應充分考慮學生的差異性、層次性，從學生需要出發，最大限度地適應學生學習的需要，針對學生的不同情況，實施差異教學。教師提問後，要善於察言觀色，一般來說，能勇敢地與你目光碰幢的學生，往往期待能站起來回答，而那些低頭不語的學生則可能正在"保佑著老師別叫我回答啊"，根據問題難易程度和學生表情選擇不同層次的學生作答，使各層次、各類型的學生在課堂上各盡所能，各有所得。
3.倡導合作探究――有效教學的關鍵
合作探究學習也是課程改革積極倡導的學習方式之一。所謂"合作探究式學習"是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。"合作"並不是簡單地把桌子合並起來，幾個人湊成一堆，隨便說上幾句就行了。我認為有效組織學生合作學習的途徑是：在自主學習的基礎上，首先按個人的興趣、需求、學習基礎等級等標准自主分組。大組還可以再按學習成績，學習能力等自主分成若干個競爭小組，使每個小組都有上、中、下的各類層次，讓小組之間具有可比性，以形成小組之間的競爭機制。"合作"的基礎是分工，沒有分工就不能合作。"分工"對學生來說，首先是獨立學習。學生獨立讀書，獨立思考，有自己的見解以後再去"合作"。"合作"這一環節，需要師生合作，更需要生生合作。在"合作"的過程中，教師主要充當導演的角色，重在置疑、激思、點撥，或投石興瀾，或錦上添花。引導學生快速思考、認真歸納、爭相表現。學生的活動方式要豐富多彩，在獨立思考的基礎上，可以同桌討論，可以前後左右互相交流，也可以分組辯論對抗競賽。
探究學習就是從學科領域或社會生活中選擇和確定研究主題，通過學生自主、獨立地發現問題、調查、信息收集與處理，表達與交流等探索活動。對於學生而言，應該讓他們在探究中學會合作與交流。對於教師而言，要對教材充分了解，然後根據學生的認知規律和實際情況，對教材進行再創造，精心設計出探究問題。注意設計的問題，一要適度，做到難易適中，能激發學生的好奇心和求知慾，避免產生畏懼情緒。二是多角度，引導學生多角度、多途徑、多方面分析領會教材，選擇最佳切入點，使設置的問題既新穎又富有啟發性。三是要有梯度，即要具有層次性、梯度性、啟發性和探索性，把學生的思維一步一個台階地引向求知的新高度。
4.實現情感體驗――有效教學的回歸
4.1 建構情感認知――知情合一。指導學生選擇性地閱讀歷史教材及歷史課外書籍的；或通過教師所創設的歷史情境，從中受到的感悟與啟示；這就要求教師必須善於選擇教學內容的"啟情點"。許多歷史事件本身就能激發學生的情感，如中國的四大發明、日軍的南京大屠殺等，都能自然而強烈的引起學生內心情感的體驗，也有許多歷史事實本身比較抽象枯燥，難以激起學生的情感體驗，教師就必須精心尋找"啟情點"。我們可以讓學生在豐富多彩的活動中增加對歷史知識的認識，如採取辯論會、競猜、課外尋古、搶答等形式，激勵他們積極參與，自主學習，使學生在歷史的學習中，與歷史人物同呼吸，共命運，進行心靈的碰撞，情感的交流。
4.2 建構價值觀――情識交融。當然，價值觀帶有典型的個性化特徵，也就是我們通常說的性格。而我們知道性格的形成不是一朝一夕可能形成的，單靠講述幾個歷史故事，或是幾個歷史事件顯然是不可能的。這就要求我們必須把情感態度和價值觀教育作為我們課堂的一部分，有目標、有計劃、有意識、有步驟地在學生情感體驗和情感態度的基礎上，長期堅持寓教於樂、寓理於情和情理統一，將教學過程視為知、情、意、行的統一體。
總之，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。在新課程課堂教學的過程中，迫切需要我們的教師去用心經營歷史課堂，不僅僅要讓我們的學生學到有利於自己發展的知識與技能，獲得影響今後發展的學習方法和價值觀念，而且也讓我們的教師在自主、創新的課堂里與學生一起共同發展，這也許是新課程背景下課堂教學有效性的新目標。