日本如何上歷史課

Ⅰ 電影《八佰》將在日本上映，能否給日本群眾上一場歷史課

電影《八佰》將在日本上映，這個消息其實是非常讓人震驚的。因為我們要看到《八佰》這部電影是關於日本侵略中華的題材，並且也是根據真實事件改編的。所以這部電影可以去日本上映我認為是非常好的，並且我認為也是可以給日本群眾上一場歷史課的。因此我也是非常期待著日本群眾在觀看完這部電影的反應。

並且我認為《八佰》這部電影的劇情也是非常精彩的，同時質量以及演員們的演技都是非常出色的。這部電影到日本上映還是非常有著意義的，並且也可以給日本群眾上一課。

Ⅱ 日本人怎樣上歷史課

中國講甲午戰爭要記住年代，地名，賠款的具體數額，歷史意義。 而日本學校的老師會要求學生想像把自己放在當時日本聯合艦隊司令官的角度上探究當時的地理位置，氣候條件，怎樣結合發揮本國的軍事實力戰術的優勢對抗當時的北洋艦隊。 再看看學校里一開展船模建模等活動時，某些老師們的不理解，家長們對耽誤學生成績的擔心，用不著時斥之為奇淫技巧，玩物喪志，用得著時又妄自菲薄，驚嘆於國外的船堅炮利，高深科技。

Ⅲ 高校《日本歷史》課程怎麼上的

這門課不一定每個學校都有開設，在開設的學校中也會因老師、專業不同，上課方式不一樣。
一般來說，日語系應該會開設這一門課程，但是有的學校將日本歷史放進了「日本概況」裡面。
另外，歷史系在世界史課程中，如果有相關專業老師，就會開「日本史」這門課程，相對來說就會以比較專業的史學眼光去解讀日本史。所以具體情況你要告訴我才行。
一般來說，「日本歷史」也是開給本科生的，作為初學者，我推薦一本教材
《日本歷史》高等教育出版社 日本學基礎從書中的一冊。
將這本書看熟，日本史的大致脈絡就清晰了，應付這門課程應該就綽綽有餘了。如果你對日本史有興趣，我還可以繼續推薦一些專業性強的書籍。

Ⅳ 日本人如何上120世紀上期的歷史課

任何一個國家都有一段不為人知的歷史
可悲的是自己國家的人往往不知道自己國家的黑暗歷史
認為自己國家是完美無缺的
日本人是這樣
中國人也是這樣
中國近代也有一些歷史是很多中國人，尤其是像你這樣的剛剛拿起歷史書讀了兩句的學生不知道的！
所以我們沒必要去恨，應該去思考，為什麼一個國土這么小的國家可以在二戰的時候橫掃東南亞？
你們學生的工作是讓祖國更富強，不是在網上逞口舌之快！

Ⅳ 日本學校有歷史課嗎 主要講什麼

有歷史課，講日本的歷史為主，還有歐洲歷史，但都是選修

Ⅵ 日本人是怎樣學習歷史的

新聞網
日本史學曾長期受到中國史學傳統的影響，明治維新後它成為亞洲國家中最早建立起近代歷史學學術教育與研究體系的國家，並對中國二十世紀前半期的史學轉型發生了深刻影響。直到今天，日本的史學研究仍以其高超的水平得到包括我國在內全球學界的高度評價。大樹發育自幼苗，偉大的學者從懵懂少年而來，史學界的輝煌成就建立在大學歷史系的本科教育基礎上，甚至還需要溯及中學歷史課這個一般不被歸入學術領域的基礎教育階段。
筆者擬以自己在日本留學的經歷見聞為為基礎，介紹在日本一個人如何從歷史系學生成長為學者，希望能對大家更好地理解日本史學提供一點幫助，也給我國的歷史學教育培養制度改革提供一點借鑒。

混搭的基礎教育：世界史必修，日本史選修，教材自選

日本中小學學制與我國一樣，也是小學（日語稱「小學校」）六年，初中（日語稱「中學校」）三年，高中（日語稱「高等學校」）三年。在課程設置和教學內容方面，日本實行政府頒布《學習指導要領》、出版社編輯出版教科書與政府進行教科書檢定相結合的制度。
歷史內容第一次比較集中的出現，是在小學六年級的社會科中，主要內容是日本史，圍繞人物活動和文化遺產展開敘述。到了初中，社會科細分為三個「分野」：地理的分野、歷史的分野、公民的分野。與我國初中歷史教材分為中國歷史和世界歷史（其實僅限於外國史）兩部分不同的是，日本初中歷史教材是將本國史與外國史混合編排，而以日本史為主體架構。這是因為課程的主要目的是讓學生在世界歷史背景下理解日本的歷史脈絡及各個時代的特點，所以採取了與世界史關聯的形式進行日本史的教學。高中設有地理歷史這個科目，具體包括三項內容：地理、日本史、世界史。這三項中世界史是必修課，地理和日本史則學生可以二選一。這是因為初中的歷史課是以日本史為主體內容的，所以高中階段就將世界史定為必修。近年來日本教育界、政界陸續有人向文部科學省（相當於我國教育部、科技部的機構）提出高中日本史應該定為必修課，不過目前還在討論中。其中日本史、世界史又都分為A、B兩種，A與B的區別主要在於A的學分只有兩個，只學習近現代史（即明治以降的日本史和文藝復興以降的世界史）；而B的學分則是四個。

Ⅶ 日本人上歷史課時.老師在黑板上寫的大部分都是漢字嗎誰有日本人上歷史課的視頻.日本的歷史書都講什麼內容

1.
日本政府於1946年進行了一次文字改革，規定了1850個「當用漢字」。當用即「當前使用」或「應當使用」之意。這1850個之外的漢字不再使用，改以假名表記，或是用同音、同義字代替。於是產生以下情況：
殘骸→殘がい
附近→付近
由於社會人普通認為「當用漢字」對於社會影響實在太大，於是1981年10月1日日本政府又頒訂1945個「常用漢字」，新增少量漢字。

日語由「假名」和「漢字」組成，當今日語所用的漢字很少了。
參見：http://ke..com/view/982167.htm 日語漢字
http://ke..com/view/37656.htm 假名

如今漢字用於大部分名詞、形容詞和動詞

2.
日本國內的教科書並非由政府編寫，而是由多家民間出版社自由編寫、出版的，再由一地區教育委員會（公立）或學校（私立）自行選擇採用哪個版本。文部科學省四年一次審查上呈檢定的教科書。

這樣的本意是：一來防止當局操控教育（譬如二戰時期），二來防止民間偏頗極端的東西寫進教科書。

（但不通過檢定僅僅不能用作教科書，可以當做一般書籍出版，參考家永教科書）

3.日本歷史教育：

小學、初中階段，主要是認識各國人文、地理，遺跡，一些著名的歷史人物與事件

高中的歷史教育，分為A 和 B

日本史A 重點是近現代史，而日本史B則是縱覽世界通史，使學生明了大的世界歷史背景

日本史A：（1）歷史與生活、（2）近代日本的形成與19世紀的世界、（3）近代日本的進步、國際關系（4）二戰後的日本與世界
日本史B：（1）歷史的考察、（2）原始社會、古代文化與東亞地區（3）中古時代與東亞地區（4）近代社會文化以及國際關系（5）亞洲與近代日本的形成（6）兩次世界大戰時期的日本（7）戰後的日本

（以上來自w網路）
4.視頻木有找到

Ⅷ 日本人怎麼給自己的孩子教歷史課呢

正常教啊~日本歷史書上是承認侵略 承認南京大屠殺的

Ⅸ 日本老師教歷史課是怎麼教的

在日本的教科書中記載唐朝時是我國學子在向他們學習！並將八年的侵華戰爭書寫為被動的、正意的反侵略戰爭！極為可恥！這是不肯承認錯誤的無能表現！謝謝！我的回達完畢！

Ⅹ 日本是怎麼教學生們歷史課的

日本歷史教科書N種
不承認的只有一種
發行量還少得可憐……