Ⅰ 歷史材料題不會做怎麼辦
歷史材料題做法，1．先看設問，後看材料。如果先看材料，遇到難懂的古文和外來材料易於產生懼怕心理，影響答題；且在不了解答題要求和方向的情況下閱讀材料，針對性不強、效率不高，浪費時間。所以，先讀題目設問，再帶著問題讀材料更顯思路清晰明確，又節省時間。2．閱讀材料的基本原則：①看兩頭，找信息。材料的首尾兩頭，一般是命題者對材料的出處和內容作簡要介紹的地方，內容一般包括材料的背景、時間、國別和作者，甚至材料的中心等一個或多個信息。這些說明性文字，往往給解題者某種暗示和引導，有可能埋伏著解題所需的信息，有一定的啟發作用，不可漏讀。②讀懂、讀透材料。對材料的閱讀，一般情況下先粗讀，大致了解材料的內容。再細讀，正確理解材料的觀點，獲取有效信息，要防止似是而非，一知半解就匆忙答題的毛病。最後重點讀，帶著設問有重點地閱讀，提取有效信息，並確定材料與相關知識的聯系，破解命題能力的考查方向。
Ⅱ 如何解答歷史材料分析題 教師隨筆
中考歷史題型共計兩個，即單項選擇題和材料分析題。單項選擇題，答案唯一，易選擇，易得分，相對簡單。相反，材料分析題，材料內容復雜，形式多樣，難度大，給分少,得分低。是同學們失分最多的題型。怎樣做好它？這是我要回答的。
一、材料分析題概況
1.中考試題，這類題型共計3道。由材料和問題兩部分組成。所給材料形式多樣，有文字(如文言文，現代文等)、圖畫、表格、漫畫、材料出處、歷史地圖等，可謂圖文並茂；問題約3-5個，從考查基本知識到能力運用，由簡到難，分層進行。
2.重點考查學生閱讀理解材料的能力；獲取材料中的有效信息進行整合加工的能力；利用有效信息並結合所學知識對問題進行說明和論證的能力；同時，考查學生對歷史的看法、見解、感悟等，最終達到運用歷史唯物主義觀點分析、比較、評價歷史人物、事件及現象，掌握從不同角度思考和解釋歷史問題的基本方法，運用所學歷史知識客觀分析和解釋社會現實問題，做到學以致用。
二、解答步驟如下
1、仔細閱讀所給材料和材料出處。重視對材料出處的 有效信息分析。
2、認真審視問題，掌握題目在問什麼，要回答什麼。
3、分析此題考查哪一方面(經濟、政治、文化、外交等)，哪一時間段歷史內容（中國古代、近代、現代的還是世界古代、近代、現代的），確定答題范圍，針對問題找答案。
三、答案在哪找
1、在材料中找，反復出現的詞語、句子要特別注意，那就是答案。
2、在教材中找，教材是考試時我們必備的基本資料，是考試的依據，所謂教材還應包括歷史地圖冊，且不可忽視在其上查找。抓住教材，用教材中的語言做答。
3、在我們的腦子里，資料中找不到，就把我們對全題的認識、理解、感悟、用自己的語言表達出來即可。
四、答案要做到
1、卷面整潔，字跡清晰，給閱卷老師以良好的印象。
2、格式規范，每題前寫「答」字，按問題順序作答，不可顛三倒四。
3、答案要點簡明扼要，層次分明，邏輯嚴密。
4、論從史出，史論接合，用科學的歷史語言作答。
相信同學們，按以上幾點認真審題，仔細分析，做答規范，一定會在中考中取得優異的成績的。
Ⅲ 請問如何才能答好歷史的材料題
我現在高一，剛離開那九年教育。我自己認為，初中的歷史並不是很難，對材料題的要求也不是很嚴格，至少是跟高中的材料題來比較。在初中，你如果背得很好，那麼基礎也不一定差，答材料題時，先想想題目考查的方面，腦袋中把答題的基本框架確定下來，然後，把考察的知識點套入，再在材料中找到有用的信息點，加進去，這樣一道題的大部分就到手了，在組織一下文句，就基本沒問題了
這也只是一方面，想提高歷史成績，單靠背課本是沒有用的，要注意平時的積累
希望你有個好成績！
Ⅳ 歷史材料題解題技巧有哪些
材料分析題是近年來文綜歷史中考的一道必考題,也是很多學生比較畏懼的題目之一,其實只要我們掌握了基本的歷史知識,運用了正確的解題方法,這類題目並不是我們想像的那麼難.下面我就自己的體會來說說這類題目的解題方法.
一：明確中心.不管一段材料有多長,問題有多少,它肯定總是圍繞某一一個中心展開的,只要我們抓住了這個中心解題就有了方向和目標.明確中心方法有四：①瀏覽全部的問題,看從哪一板塊、哪一具體問題設題；②緊盯材料的出處：標題、注釋（尤其是時間、人物、著作等）；③抓住中心句,中心句通常在一段得開始或末尾.
① 審材料抓核心的字、詞、句明確答題的方向和所要運用的知識.
②審清題目能力要求.看命題人是要我們論述、簡答、比較、評價還是分析.
③審分值.正規的考試一般每問後面都給出了相應的分數,這其實就是給我們一個提示,間接的告訴了我們應答幾個要點.但一般來講,為了我們的答案更接近參考答案,我們組織的答案要點應該大於該題所給的分數.
④審准答案來源及答題的范圍.如時間、方向（政治?經濟?文化?）,以防止答非所問.答案來源有以下三種情況：A、如果問題是根據材料回答,則答案從材料中即可提煉完整；B、如果問題根據材料,結合所學知識回答,則答案既要從材料又要結合課本所學提煉；C、如果問題是請回答,則答案來源同②.
⑤還要盡量挖掘題乾的有效信息,答題時務必將之變為答案.
三：簡潔作答.所謂簡潔作答就是要求我們的答案點多、面廣、話短.一般而言組織答案可以採取以下方法：A、擇錄材料中的某些短句、字詞,但不宜過多抄襲長句；B、聯系利用課本的經典結論或觀點；C、自己歸納、提煉,盡量用上專有名詞、習慣用語.但有一點我們需要特別注意,那就是一定要做到史論結合.
四：注意答題的規范和卷面的整潔.一般來講我們的答案應該做到要點化條理化,卷面應干凈整潔,盡量減少非智力因素失分.
Ⅳ 如何搞定高中歷史的材料題丟分實在是太多了。
材料解析題解題通常有三個環節：讀、找、答。
（一）讀：解題的基礎
1.一般情況下，應讀兩遍。第一遍粗讀，瀏覽，了解大意。主要任務有兩個，第一，了解材料涉及的時間、地點、人物、事件。第二，注意各段材料的聯系，讀出材料敘述的核心內2.審讀設問，帶著設問仔細讀材料，將材料讀懂、讀透。
（1）細讀材料時要注意具體材料具體分析。如古代史的材料多為文言文，像語文課上分析古文一樣，進行字斟句酌，讀透材料的本義並挖掘其引申義。世界史的材料多為外來的翻譯文，有的句子很長，很難讀懂；此時，可按語文課中劃分句子成分的辦法來處理，先找句子的主、謂、賓語，再找定、補、狀語等其它修飾成分。正確閱讀理解材料雖然與語文閱讀水平有關，但在閱讀理解時必須具有歷史意識，運用歷史觀點，聯系相關的歷史知識，站在歷史知識體系的高度進行閱讀。
（2）閱讀材料時，一定要認真審讀設問。因為設問的實質是為解析材料確定方向，使考生在閱讀材料時能夠充分提取材料所提供的有效信息。所以明確設問要求，據設問考查的方向重新仔細讀材料，是盡快獲取有效信息的捷徑。
（3）閱讀材料時，除讀懂材料正文外，還要特別注意提示性文字和材料出處。
這些說明性文字能夠提供材料的時間、國別、作者、背景等信息，給考生某種暗示和引導，有時能起到"得來全不費工夫"之效。特別是材料出處如果放在材料前面，就須更加留心細讀，它對解題肯定有用。如"以下材料是肥水之戰前，前秦君臣對戰爭形勢的分析"，這里就提供了一個重要信息——材料的歷史背景。另外，閱讀材料時，還應注意從主體材料（正文）的開頭、結尾。省略號兩邊獲取有效信息。材料原文一般很長，試題只能摘錄其中一小部分。從某句開始摘錄到某句為止，這開頭和結尾兩句，當然得考慮為答題服務；省略導刪去的是與答題無關的內容，省略號兩邊保留的內容必定是重要的，肯定隱含著重要信息。
（二）找：解題的關鍵（說明：在實際解題過程中，"找"與"讀"往往是一致的，不需要將兩者截然分開。）
1.閱讀完全部材料之後，要找出材料之間的聯系。一般每一道材料題都有一個中心。即使有些材料解析題的一些材料觀點完全相反，它也是圍繞一個中心而設計的。找出了中心，然後圍繞這個中心，確認材料涉及的內容或對課本知識進行遷移，便找到了解題的突破口。
2.找出材料與教材的相似點。盡管材料解析題具有"新材料、新情況、新問題"的特點，但不管多新，必定與教材有不可分割的聯系。把材料中的重點信息與教材的史實、觀點相對照，確認材料與教材的哪章、哪節相關聯，這樣便將材料與教材掛靠在一起，掛靠准了，解析的大方向便明確了。
3.找出材料與設問的相關點，體會命題者的意圖。材料解析題是"史論結合"的典型題目。讀材料是為了回答設問，回答設問離不開材料，因為"論從史出"，結論要從對材料的理解、發掘、升華中得出。材料解析題的設問，一定是從材料出發的。所以，讀材料時要處處想著設問，把設問放到材料中相互對照。或從材料中找出回答設問的信息；或從設問行文的信息中重新獲得讀材料時忽略了的重要之處，然後通過分析、判斷得出結論。在找材料與設問的相關點時，領會命題者採用這些材料的意圖至關重要。
4.審讀設問，找出不同材料解析題的不同要求。從近幾年的高考題來看，材料解析題的設問與作答主要有以下幾種：一是層層發問、逐次誘導的遞進式……即圍繞一個中心，由表及裡、由淺入深，層層推進。二是歸納評述論證式。三是'97以來出現的要求表述成文的材料題，如'97第44題"南唐烈主"題，'98"巴黎和會"題。弄清設問的不同要求，解答過程中免大的失誤
（三）答：解題的落腳點
1.組織答案時注意的問題；
（1）按問作答。注意針對性和具體性。材料解析題多由幾問組成，每問具體指向，要根據具體要求組織答案，並根據分值來確定答案內容的多少。
（2）克服思維定勢，堅持論從史出。命題者有時為體現自己的學術觀點往會選取與教材觀點相左的材料，用以考查提取材料信息和把握正確觀點力。因此，在回答時，要克服思維定勢，對材料作具體分從材料中提取觀點。
（3）堅持辯證唯物主義、歷史唯物主義的正確觀點，准確辨別材料觀點誤。材料解析題所引用的材料，多是原始史料，難免擺脫封建史學家和資產史學家落後史學觀點的影響。必須按照正確的立場和觀點進行辨析。（4）要認真書寫。
Ⅵ 如何回答歷史材料題
一、閱讀理解，這是解題的基礎，一般情況下，應讀三遍。
第一遍
粗讀，大致了解材料的大意。了解材料涉及的時間、地點、人物、事件。了解材料在課本的位置。
第二遍
精讀材料題所設的問題。粗讀材料後最好先細讀一下題目所提出的問題。為帶著問題再細讀材料做好充分准備。目前材料題的設計大致分為兩類，一類是指令很強的問題，要求總結、指出材料中所涉及的觀點、政策、目的、原因、要求等，這種指令性很強的問題一般出現在前三個或或兩個問題材中。另一類是指令性不強的材料題問題，如「說明什麼問題？」、「給你什麼啟示？」、「你得出什麼結論？」、「反映了什麼歷史規律？」等等。讀懂問題，再帶著問題去讀材料是很能關鍵的步驟。
第三遍
是帶著材料題的設問讀材料，主要是根據問題，抓住材料中的關鍵詞語，從材料中最大限度獲取有效的答題信息。細讀材料時要注意具體材料具體分析。如古代史的材料多為文言文，像語文課上分析古文一樣，進行字斟句酌，讀透材料的本義並挖掘其引申義。世界史的材料多為外來的翻譯文，有的句子很長，很難讀懂；此時，可按語文課中劃分句子成分的辦法來處理，先找句子的主、謂、賓語，再找定、補、狀語等其它修飾成分。正確閱讀理解材料雖然與語文閱讀水平有關，但在閱讀理解時必須具有歷史意識，運用歷史觀點，聯系相關的歷史知識，站在歷史知識體系的高度進行閱讀。
如曾有高考題：要求把繼昌隆樔絲廠艱苦創業、生產經營的重要情況逐條列出，如果不從近代中國民族工業產生、發展的歷史角度來閱讀，就會眼花繚亂，解其大意。
閱讀材料時，一定要認真審讀設問。因為設問的實質是為解析材料確定方向，使考生在閱讀材料時能夠充分提取材料所提供的有效信息。所以明確設問要求，據設問考查的方向重新仔細讀材料，是盡快獲取有效信息的捷徑。閱讀材料時，除讀懂材料正文外，還要特別注意提示性文字和材料出處。
另外，閱讀材料時，還應注意從主體材料（正文）的開頭、結尾。省略號兩邊獲取有效信息。材料原文一般很長，試題只能摘錄其中一小部分。從某句開始摘錄到某句為止，這開頭和結尾兩句，當然得考慮為答題服務；省略號刪去的是與答題無關的內容，省略號兩邊保留的內容必定是重要的，肯定隱含著重要信息。
二、找，解題的關鍵（說明：在實際解題過程中，「找」與「讀」往往是一致的，不需要將兩者截然分開。）
1.閱讀完全部材料之後，要找出材料之間的聯系。
一般每一道材料題都有一個中心。即使有些材料解析題的一些材料觀點完全相反，它也是圍繞一個中心而設計的。找出了中心，然後圍繞這個中心，確認材料涉及的內容或對課本知識進行遷移，便找到了解題的突破口。
2.找出材料與教材的相似點。
盡管材料解析題具有「新材料、新情況、新問題」的特點，但不管多新，必定與教材有不可分割的聯系。把材料中的重點信息與教材的史實、觀點相對照，確認材料與教材的哪章、哪節相關聯，這樣便將材料與教材掛靠在一起，掛靠准了，解析的大方向便明確了。
3.找出材料與設問的相關點，體會命題者的意圖。
材料解析題是「史論結合」的典型題目。讀材料是為了回答設問，回答設問離不開材料，因為「論從史出」，結論要從對材料的理解、發掘、升華中得出。材料解析題的設問，一定是從材料出發的。所以，讀材料時要處處想著設問，把設問放到材料中相互對照。
或從材料中找出回答設問的信息；或從設問行文的信息中重新獲得讀材料時忽略了的重要之處，然後通過分析、判斷得出結論。在找材料與設問的相關點時，領會命題者採用這些材料的意圖至關重要。
4.審讀設問，找出不同材料解析題的不同要求。
從近幾年的高考題來看，材料解析題的設問與作答主要有以下幾種：一是層層發問、逐次誘導的遞進式……即圍繞一個中心，由表及裡、由淺入深，層層推進。
Ⅶ 如何答好高考歷史材料題
歷史主觀題解題方法
1、通讀材料、明確主題
在命制一道材料題時，命題者往往是先確立一個主題，再圍繞這個主題去尋找材料、構思設問，所以，一般來說，每道材料解析題都會有一個主題。在解答材料題時，首先要通過瀏覽材料，盡可能的抓住作者的命題意圖或材料的主題，這樣就能迅速調動所學知識點，從而使解題明確方向，集中思維，為下一步解答奠定基礎。
2、細讀材料、分析問題（很重要的環節）
在明確材料的主題後，接下來應該認真分析命題者提出的問題，通過分析設問句中的關鍵字、詞，明確作者問的是什麼，需要回答什麼。再根據這些問題，仔細地閱讀材料，力爭把每段材料的意思都弄明白，大致形成答題思路。閱讀的過程中，要逐字逐句地分析和研究，不要放過材料的任何一個部分，包括題頭、摘引等，尤其是材料中有關時間、地點、人物之類的信息，往往是解題的突破口。
3、提取信息、加工整理
材料分析題所提出的問題絕大部分答案應該從材料中得出，因此這時應根據仔細閱讀材料後的思路，再次結合問題到材料中去尋找信息，把與問題相關的信息都提取出來，寫在草稿紙上備用。能否把材料中的所有相關信息都找出來，取決於答題者的閱讀理解能力和歷史知識的掌握程度。然後把找到的信息進行篩選，剔除不需要的和重復的信息，根據所學知識，把這些信息進行歸納整理，列好提綱，准備答題。
4、審查提綱、流暢表達
在上述步驟進行完畢後，還要最後瀏覽一遍材料及其設問，審查自己列出的提綱是否正確或有無遺漏，最後就可以在試卷上動筆答題了。答題時一定要做到依據提綱，一氣呵成，言簡意賅，擊中要害，不可羅里羅嗦，言之無物，塗塗改改，答非所問。
例題 閱讀下列材料:
材料一 永樂二年，禁民下海。時福建瀕海居民，私載海舡，交通外國，因以為寇，郡縣以聞。遂下令禁民間海船。原有海船者，悉改為平頭船，所在有司防其出入。
——《永樂實錄》卷二十七
材料二 順治元年，清政府頒發「遷海令」，將北起山東南至廣東的沿海居民內遷三十四華里，並且將所有沿海船隻悉行燒毀，寸板不許下水。凡溪河裝柵，貨物不許越界，時刻瞭望，違者死無赦。
——《台灣外紀》卷十二
材料三 夷貨非衣食所需，可謂中國不缺耶。絕之則內外隔而構之釁無由生矣，夷雖欲窺伺我也，何可得哉！
——《海防纂要》卷七
①根據材料概括明清兩朝海外貿易政策的相似之處。
②根據以上材料，比較兩朝海外貿易政策目的有何區別。
③結合所學知識，請你對上述政策進行客觀的評價。
步驟分析
第一步：瀏覽材料、明確主題。
從材料中的「永樂二年」、「順治元年」等有關時間和內容的表述，可以看出，本題所考查的是「明清時期的海外政策」——這就是本道題的主題。這時，應該馬上從腦海里調出有關這一主題的相關知識，如鄭和下西洋、華僑開發南洋、戚繼光抗擊倭寇、葡萄牙占據澳門、鄭成功收復台灣、抗擊沙俄的斗爭、鴉片走私和禁煙運動等知識點和「閉關鎖國」這一外交政策，從而為進一步閱讀材料打下基礎。
第二步：分析問題、細讀材料。
顯然，本題是要求比較明清兩個時期海外貿易政策的異同點，並歸納出其歷史影響。帶著這個問題，仔細的閱讀材料，明白每段材料的具體意思，這是解答本題的關鍵。比如材料二的摘引「台灣」就很重要，它隱含著當時清政府制定政策時的心態和目的，即「害怕反清勢力的增長，維護滿清的長久統治。」
第三步：提取信息、加工整理。
先帶著問題到材料中尋找有效信息，如第①問，材料一的「禁民下海」，材料二的「不許下水」、「不許越界」，材料三的「內外隔」等；第②問，材料一的「因以為寇」，材料三的「構之釁無由生矣，夷雖欲窺伺我也，何可得哉」等，就是本題重要的材料信息。
再根據材料意思和所學知識，對這些信息進行整理，第①問的「相似之處」很好概括，就是「禁海」；第②問的「不同」，應具體從材料中的意思出發，結合所學，得出「海患」、「固統」這一關鍵區別。第③問，應該從對外貿易的角度去理解其歷史影響。
這樣，已經初步形成本題的答題提綱。
第四步：審查提綱、流暢表達。
根據上述提綱，在試卷上寫出自己的答案。注意要用簡潔規范的語言文字進行恰當的概括說明，不要照抄材料或簡單翻譯材料，避免「泛泛而談」，要有針對性地回答問題。
參考答案
①都不允許民間船隻出海，禁止海外貿易。
②明朝是為了防止居民與外敵聯系，形成海患；清朝是為了防止居民與沿海反清勢力聯系，威脅其統治。
③明清的海禁政策，不利於中外經濟、文化交流和中國資本主義萌芽的成長，是導致中國近代貧窮挨打的重要原因。
解答材料解析題時，要特別注意以下兩點：
1、解答材料題一定得緊扣材料，上述四個步驟始終沒有離開材料，其中關鍵步驟應該放在第二、三步上，這兩個步驟做好了，動筆書寫答案應該是非常迅速、非常准確的。而考生們恰恰容易忽視這兩個環節，不少考生害怕時間不濟，往往是材料都沒有讀完，意思也沒有完全明白，就匆匆下筆，結果是離題千里，答非所問，命中率低下。因此解答材料題（包括問答題），一定要養成「明題意、列提綱」的良好審題習慣。
2、下筆作答時，應該根據材料的語言環境和提取的有效信息，盡量用自己的語言表述，不可把教材中的表述、老師授課的講述和材料中的原話照搬照抄，同時做到語言精煉、流暢，書寫清晰、規范。
由此可見，解答材料題是有其特殊規律和方法的，考生們如果能很好的落實解答材料解析題的「四步法」，一定會在高考中取得滿意的成績。
關於問答題的解題方法
一、問答題的種類
問答題按照題的性質和要求，可分為敘述、綜合、分析、比較、評述、材料式問答題等不同種類。
1．敘述題：將歷史事件、歷史現象或歷史人物活動的原因（或背景）、經過、意義（或性質、影響、作用、評價）按一定順序直接敘述出來。
2．綜合題：將分散在不同章節、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯系的歷史內容系統歸納，貫穿融會，進行表述，並得出適當結論。難度較大。
3．分析題：將復雜的歷史事件、現象或內容分解成幾個方面：背景、原因、性質、特點、結果、意義、作用、經驗教訓等，揭示其本質並得出結論。如說明了什麼？有什麼啟示等等。
4．比較題：將兩個或兩個以上的歷史事件或歷史人物進行歸納，找出它們之間的可比點加以比較，求同析異，以加深對歷史事件本質的理解。這是認識和分析歷史問題的常用方法。
5．評述題：先將歷史事件、歷史現象和人物的活動，給以綜合歸納，概要敘述，再依據當時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。評價歷史人物還要注意結合時代背景，實事求是地評述。可先敘後評或邊述邊評，夾敘夾議。
6．材料式問答題：即材料解析題（含圖表、圖片）和問答題的融合，從形式上看它由兩部內容構成：一是材料；二是設問。近幾年高考主觀試題幾乎全部採用了這種形式。
二、問答題的結構及其作用
1．問答題的結構。任何一道題意明確、表述完整的問題都有四項基本構題成分，即：提示項、限定項、中心項、求答項。
2．問答題結構的作用。
（1）提示項：限定解答的方式，包括考生答題的思維方式和表述方式。
（2）限定項：指定解答的已知條件，例如：時間、空間、史實、觀點、引語等。
（3）中心項：規定解答所依據的內容。中心項千變萬化，無一相同。它涉及到政治、經濟、制度、人物、國際關系等各種知識領域。中心項是構題的核心部分，其他三項都從屬於中心項。
（4）求答項：指定解答的「未知」項目。常見的求答詞語有原因、經過、結果、性質、特點、意義、影響、相同點、不同點等。還有「哪些」、「如何」、「什麼」、「怎樣」、「為什麼」等，既是求答詞，又是提示詞。這四項結構共存於題目之中，它們出現的次數不一，先後位置多變。但四者互相依存，合理統一，共同發揮考查能力的作用。
三、解問答題的讀、審、答
1、讀題：對題目要全讀、細讀、多讀，領會材料題意。
2、審題是解答問答題的至關重要的一步。在高考中有許多考生答題情況很不理想，究其原因，除了知識和思維能力上的缺陷外，很重要的一點就是沒有審明題意和抓住思路，答題亂了套，甚至答非所問，即使掌握了充分的知識也起不了作用，如何審好題應注意以下幾點：考生臨試審題是科學知識和思維能力在短時間內綜合、靈活的運用。考生能不能很快了解題目要問什麼，要你回答什麼，能不能對試題進行深入地發掘，實際上也是一種信息處理能力。審題時要注意以下幾點：
第一，審要求。審題首先明確試題的具體要求，要學會分析試題的結構成分。一道完整的、題意明確的歷史問答題在一般情況下由提示語、限定語、主幹語（也叫中心項）、答項語四種成分構成。分析清楚試題的結構成分，就可完整准確把握題意。
第二，深入發掘題意，突破重點難點。
第三，審題型。審題時還應判定該題屬於何種題型。如前所述，歷史問答題大致分為敘述題、綜合題、分析題、比較題、評述題、材料式問答題五種題型。不同類型的試題，各有不同的特殊要求，答題形式和方法也不盡相同。因此，判定題型對加強答題的針對性是有幫助的。另外，一道試題如有幾問，那就要注意這幾問是否屬於同一題型。因為一道有幾問的試題，不同問屬於不同題型的情況並不鮮見。
第四，審求答重點。試題的問法，提問的方式、角度不同，答題的重點也就不同。確定答題的重點，有利於詳略得當地組織材料，科學分配答題時間。
3、答案規范化。
第一，觀點正確，史論結合：觀點正確，史論結合是解答問題最基本的要求。「史」是指具體時間、地點、人物和事件；「論」是指辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本概念或觀點。史論結合，就是初步運用歷史唯物主義的基本觀點去分析史實，得出正確的評價或結論，做到材料（史實）和觀點相統一。敘述史實是答題的基礎，好比「畫龍」；簡要的分析、評論是答題的靈魂（即考生的立場和政治方向），猶如「點晴」。答題既要反對缺乏分析的材料堆砌，也要反對缺乏史實的泛泛空論。
第二，敘事有序，論證有力：歷史問答題各種類型題雖然各有其特徵和能力考查的側重點，但解答時都離不開史實的敘述和對歷史問題的分析、評論、論證。敘述史實要有序，或按時間順序，或按空間順序，或按邏輯順序，切忌雜亂無章，顛三倒四。分析史實，評價歷史事件和歷史人物，論證某種觀點正確與否，要抓住要點、切中要害，要言之成理、論證有力。
第三，詳略得當，要點全面：試題要求的重點，應該多寫詳答，將各要點，諸要素交待清楚；非重點部分就須少寫略答，以繁中求簡，雜中取精。這就是要答題「要點化」。當試題涉及到很多時，答案的每個要點就要簡明扼要；試題要求的內容較少，答案則應相對比較詳細具體。
第四，文字准確，條理清楚：有些考生答題時文字表達能力差，語無倫次，詞不達意，不會概括，羅羅嗦嗦寫了一大篇，不得要領，看不懂他究竟說什麼。有些考生採用「多答戰術」，不管與題意有關無關，讓閱卷老師去「揀破爛兒」。這都是不可取的。好的答案在表達上應力求文字准確、簡煉。這就要學會提煉和概括。另外，在答案編寫形式上，要根據題意和答案內容分段，每段之中的每個要點前面必須有數碼序號，做到「段落化、要點化、條理化、序號化」，以求層次清楚，使人一目瞭然。
第五、認真檢查，及時更正：對題目和答案要認真而嚴格地檢查一遍。看審題是否偏差，題意是否抓准，要點是否齊全，答案是否完整。通過檢查，應及時更正，做到對題作答，要點分明，書寫規范，亦無錯別字。
Ⅷ 如何答初中歷史材料題
第一部分，我們從「吃什麼」出發，看看大環境里到底有哪些力量，在影響著我們人類進行食物的選擇；
講完「吃什麼」，我們再來討論一下飲食和自由的關系，看看世界上最不自由的一群人，是如何通過食物獲得自由的。
01 可口可樂如何風靡？
下面，我們就先講講，有哪些因素會左右人類對食物的認識和選擇。
今天我們常常忽其實是被歷史上環環相扣的力量塑造出來的。
弄清楚這一點，我們選擇食物時，其實就能發揮更多的主觀能動性。
可口可樂是今天全世界最受歡迎的飲料之一，平均每秒鍾能賣出2萬瓶，每天可以賣出18億瓶。
但其實往前推100多年，可口可樂還只是一個小品牌，只在美國南部亞特蘭大流行，在美國國內都談不上是有名的飲料。很多美國人只是把可樂拿來勾兌酒水喝，不把可口可樂看作是正
Ⅸ 如何答好歷史背景類材料題
在中考歷史試題中，有這樣一個題目，即「簡要分析
1991
年海灣戰爭的背
景」。
類似這種「背景」題，
是歷史考試中經常遇到的問題。
有不少學生對這種
類型的題目無從下手，
不知怎樣回答，
即使解答已經見過答案的「背景」題，
也
會丟三拉四。為此，粗淺地談一下看法。
首先，
從課本上找出某一事件發生的歷史背景。
這里有一個簡單的方法
（或
者說是一般規律）。那就是，
凡是某一事件框題（標題）下的開始內容往往是這
一事件發生的背景，
一直到這一事件的正式開始之前。
例如：
「1991年海灣戰爭
的背景」，
基本上就是課本上「1991年發生了海灣戰爭」一句前邊，
而且是同一
標題下的內容，
即
「隨著東歐的劇變和蘇聯的解體，
東西方兩大集團軍事對峙的
局面結束了。
舊的世界格局已經終結，
新的世界格局尚未形成，
世界多極化在加
速發展。
世界格局的變化，
導致了原來掩蓋著的許多矛盾激化，
特別是地區沖突
和民族沖突此起彼伏。」
當然，這一方法並非是放之四海而皆能顯靈的「萬能鑰匙」。有的標題下
基本上沒講「背景」就介紹過程、
影響。
遇到這種問題必須根據這一事件的過程
（口號、目標、領導者、主力軍、條件等）聯想與之有聯系的歷史知識。
《現代
漢語詞典》中對「背景」的解釋是「對人物、事物起作用的歷史情況或現實環
境」。
這樣看來，
某一事物發生的所有背景一定都與這一事件有聯系，
或多或少
地存在一點因果關系。
一般地講，
在歷史教學中的「背景」與「原因」基本上是
同義詞。
原因中又包含「近因」與「遠因」，
「根本原因」與「直接原因」等提
法，不管什麼原因都屬於「背景」。如果
A
事件與
B
事件沒有任何聯系，那麼
A
一定不是
B
的背景，
反之則是其背景。
根據這些思路，
我們就會找出「五四運動」
的背景。
我們知道，
「五四運動」中有「廢除
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條」、
「還我青島」、
「打倒曹、
陸、章」等口號。那麼「青島」以前被誰佔去了？為何要打倒曹、陸、章？
只要
進行這樣的聯想，
很容易會聯繫到「巴黎和會」。
「巴黎和會」與「五四運動」
有直接聯系，
是「五四運動」的導火線，
所以，
「巴黎和會上中國外交的失敗」
是「五四運動」的背景。
我們又知道，
「五四運動」的領導者是具有初步共產主
義覺悟的知識分子。
那麼，
他們的共產主義覺悟又是怎麼來的？共產主義的思想
理論是怎樣傳來的？只要這樣思考，
就很容易聯想到「十月革命一聲炮響，
給我
們送來了馬克思主義」，
「十月革命」一定是「五四運動」的背景；
「新文化運
動」促進了馬克思主義（共產主義）的傳播，所以，「新文化運動」也是「五四
運動」的背景。
我們還知道，
「五四運動」的主力軍是工人階級，
與工人階級
（無
產階級）有關的歷史知識是「到
1919
年，全國工人人數達到
200
萬，無產階級隊
伍壯大了」，
這樣看來，
「無產階級隊伍壯大」也是「五四運動」的背景。
如果
工人人數少，
無論如何也不會成為運動的主力，
這是不難理解的。
其它「背景」
題都可以這樣理解記憶。可能有的同學看的資料多，認為有的資料上沒有上述
「背景」中的某一條，
這不要緊，
任何資料上的答案
（包括高考答案）
僅僅是「參
考答案」，不能說是「標准答案」，他們的答案也會存在一些不足之處。
另外，在答「背景」題時請務必審好題。「歐洲文藝復興的背景」與「意
大利文藝復興的背景」的答案不完全一樣，
後者還有一些特殊背景，
即「資本主
義萌芽最早產生在義大利」，
「義大利保存了大量古希臘、
古羅馬的文化典籍」。
只要善於思考，
是會想到這兩條的。
既然義大利最早產生資本主義萌芽，
那麼追
求財富和享樂的新興資產階級，
必然會盡快地反對天主教的禁慾主義，
資產階級
的新文化潮流必然會最早產生於義大利。
課本上說，
「人文主義者藉助了古希臘、
古羅馬文化」，
「文藝復興表面上看是古希臘、
羅馬文化的興起，
實質上是資產
階級新文化的潮流」，
由此可見，
「古希臘、
羅馬的文化典籍」與「文藝復興」
也有關系。
義大利的土地上曾興起過強大的古羅馬帝國，
其強盛時的疆域也囊括
了希臘地區，這就
有利於義大利人保存古希臘、古羅馬的文化
典籍。所以，文
藝復興的條件或背景中最好也包括這一條，
即「義大利人保存了大量古希臘、
古
羅馬的文化典籍」。
不管近因還是遠因，根本原因還是直接原因，都可以看成是背景。只要善於
思考，善於聯系，多做練習，在掌握基礎知識的前提下，一定會盡快理解並掌握
「背景」題，最終一定會答好「背景」題。
Ⅹ 怎樣回答歷史材料解析題
歷史材料解析題在歷史考試中佔有重要地位，文章從閱讀材料，認真思考，領會命題意圖，組織答案幾個角度分析如何答好歷史材料解析題。