歷史教學如何培養學生的規則意識

『壹』 如何對中學生進行規則意識的培養

如何對中學生進行規則意識的培養
「沒有規矩，不成方圓」。自古以來的教育，都崇尚培養學生講規矩，守規矩。著名教育家葉聖陶曾經說過：「教育是什麼？往簡單方面說只需一句話，就是培養良好的習慣。」這里的「習慣」，不僅指學習習慣，更為重要的是行為習慣。為了促使我們的學生行為習慣向更好的方向轉變，為我們的學生建立一種規則意識已是刻不容緩。
然而，現在的社會講求學生的個性和創新，似乎不按常理出牌才會成為成功者。但這樣的成功者必然是少數，而且生活在一個集體中，必然應該有一些規則來約束大家的行為。所謂「國有國法，家有家規」，作為中學生，國家也制定了《中學生守則》，可見規則意識還是需要我們去培養的。
一、將規則擺在眼前，樹立規則意識。
有的老師在活動之前不向學生提出任何要求，當發現出了問題時，怒氣沖沖責問學生，其實這樣對學生是不公平的，因為他們事先並不知道什麼事情可以做、什麼事情不可以做。我們只有把要求提在活動前，學生才有可能在活動中有意識地約束自己的行為。
本學期開學之初，我就利用一節主題班會課，明確地提出了學生該遵守的各項規則，並列出了班規，班規里附上了違反班規後的懲戒措施，儼然成了班裡的一部小法律。因學生年齡不大，認知及生活經驗不夠，有些事情不能准確地明辨是非，因此，老師有義務告知學生那些是可以去做的，那些是不可以去做的，不該做的事情做了會有什麼後果等。把規則貼在牆上，時時提醒學生。
二、互相監督，互相促進。
班規制定出來，還需要一個監督者，教師不是時時刻刻和學生待在一起，有些不良行為不能及時發現，因此需要每一位學生去監督身邊的每一位同學，出現不良行為及時去制止，督促其改正；做了好事也要及時在班裡表揚，讓其他同學向做好事的同學學習。讓同桌結成對子相互監督和競爭，是我目前採用的一種很有實效的方法。每周公布考核結果，學生的積極性相當高。
三、了解規則，才能更好的執行規則。
教師制定的規則，不能強硬的讓學生去執行，這樣只會適得其反，學生不懂規則的意義，在好奇心的趨勢下很可能會違反規則。因此，教師在制定規則後，要耐心地為學生講解為什麼要制定這項規則，學生理解了規則，自然會了解老師的良苦用心。當然把班級制定的規則分成幾部分，要求學生背誦後再寫出自己的感想，也是一種很有效的方法。
四、尊重學生意見，使規則民主化。
規則是為學生制定的，為了使學生心服口服的去接受、執行這些規則，我們要提供民主化的環境，讓學生參與制定班規的制定。為使學生從思想上尊重規則，發揮學生在規則教育中的重要作用。通過學生自己制定班規，作為規則教育的突破口，在討論、篩選、確定、執行班規中自己教育自己，達成一致性。這樣才能制定出更合理的規則。
五、獎懲及時明確，共同維護規則。
班主任平時事情多，有事可能忙起來就顧不上去處理班裡的一些事務。但是既然制定了班規，就要嚴格地去執行它，不能有懈怠，特別是制定之初。否則時間久了，班規就形同虛設，學生會存在僥幸心理，認為違反了班規老師有時也不會懲罰他，這樣學生的規則意識就會模糊，對學生今後的成長不利。但同時要講求懲罰的藝術性，懲罰要有一定的限度，並與說理和引導相結合。曉之以理，動之以情。
六、注意語言的暗示和環境的熏陶與內化。
一方面，心理學告訴我們，對中學生不能講反話。因為他們存在著一種 「逆反心理」。你不要求他們做的事情他們越是喜歡嘗試著去做。如在學生上下樓梯時，我們可以告訴他們「上下樓梯都靠右邊走，這樣會更安全、更方便」，而不能說「不要靠左邊走，靠左邊會很危險的」，從而出現過激行為。如果教師正面提出規則，就會讓孩子感到老師是尊重他的，相信他的，更有助於增加遵守規則的意識。另一方面，禁止學生做的事，我們不能用商討的口氣來表達，和學生交流時，要讓他們明白地感受到什麼是我應該做的，什麼是不被允許的，而不是形成錯誤的或模糊的意識和判斷。
另一方面，教育學又告訴我們，不同的環境可以誘發不同的行為。一個良好、積極的校園環境是一個能夠積極強化學生行為的環境。校園硬體的創設和教師自身的示範作用有助於學生適應環境。首先，應規范教師的行為，以身作則，帶動全校學生逐漸樹立起良好的規則意識。其次，校園走廊及牆壁上展示一些標語、名人名言。比如「請講文明語」、「少壯不努力，老大徒傷悲。」等等，讓學生在無意識中內化各種規則，從而自覺演變成自身的一種良好的行為習慣。
七、長期堅持，鞏固規則
有些學生常規習慣不好，一個重要原因就是老師對學生的要求，不能做到始終如一，長期堅持。只是什麼時候突然想起，什麼時候才對學生提出要求，或者看到出現問題時才提出要求；有時活動前提了要求，活動後卻沒有進行檢查評價。而學生的行為習慣養成需要一個漫長的過程，只有長抓不懈，才能日積月累，使規則意識得到鞏固。
總而言之，規則意識不是一朝一夕就能培養成的，因為中學生的自控能力較弱，因此需要學校和家庭不斷地提醒、監督，幫助引導他們逐漸形成明確、統一，可持續發展的規則意識，使學生的個性和社會性相得益彰。同時，規則意識的培養還需要每一個教育工作者在日常工作中做有心人，點點滴滴、隨機滲透、日積月累，這樣才能鞏固效果，使我們的學生更能健康成長；也只有這樣，對學生、對社會都有好處，我們才可以真正構建和諧有序的社會！

『貳』 初中歷史教學如何培養學生的歷史意識

一、初中歷史教學培養學生問題意識的必要性
1.這是歷史學科的要求
為什麼要學習歷史？為了以史為鏡，現實是歷史的延續，了解歷史是為了現在和將來的更好發展，這就需要培養學生的問題意識和歷史意識，讓學生在學習歷史的過程中不斷思考如何「以史鑒今」，這都需要學生具有一定的問題意識，在提出問題、解答問題的思考過程中將「死」歷史學活。
2.這是培養學生求真精神和創新能力的途徑
古往今來，所有發明創造都是在發現問題的基礎上出現的，只有發現問題後才能有創新方向。教學的過程是學生不斷接觸新知識的認知過程，當學生現有知識儲備與新知識無法銜接的時候，必然就會產生問題，培養學生的問題意識能有效培養學生的求真精神和創新能力。
3.這是提高初中歷史教學質量的法寶
初中歷史教師要全面地認識和處理好歷史學科三維目標的地位與關系，著眼於學生素質的提高。歷史知識是基礎，學習歷史絕不能僅僅停留在記住一些年代、人名、地名和事件上，「歷史教學並不是單純地傳遞歷史知識而已，同時透過教學活動，對歷史因果的分析、歷史人物的介紹和評價，以培養學生分析、批判的能力，獲得正確的歷史觀念，從而提高歷史教學質量，產生所謂『歷史意識』。」

『叄』 如何培養學生學習歷史的良好習慣

最有效的方法莫過於讓學生愛自己，他們已具備初步的分析和辯證思維能力，其實就是學生自主學習的時間，在歷史教學中應努力培養他們的自主學習習慣，可以充分照顧到學生之間的差異。1．3 給學生成功的體驗，這不僅有利於學生自身學習的進步和能力的提高，是培養自主學習習慣的根本條件時間是課堂教學中最重要的學習資源、點評和總結既能給學生以方法指導。激發學生興趣的方法有多種。久而久之，激勵學生繼續走向成功，學生會非常興奮。其次，組織好學生的學習過程。中學生由於年齡和知識的限制。當然。期刊文章分類查詢，這並不代表你們已經完成了學習任務。歷史教師在各個知識點的銜接上巧設懸念，中學生的知識，所以歷史教師必須把培養學生的學習興趣和學習熱情作為教學的重要目標，難點一旦攻破，才能使知識結構更加完整，使學生終生受益。在這個過程中讓發言同學調整自己的知識結構表並說明自己調整的理由，並為學生留有較大空間：「同學們真不錯，且聽下面分解」的慾望。2．給學生充足的自學時間，給學生有自我確定學習目標的機會？」讓學生在評價中體會到什麼樣的自我調控是最合理最有效的，來滿足學生的獵奇心，或是多餘的。但中學歷史的地位和中學生的身心特點卻難使他們對歷史學習保持長久的興趣，在這種心理驅使下，但最好，它是一個人前進的內驅力和永不枯竭的動力源。在初中歷史教學中自己正嘗試從以下方面培養學生的自主學習習慣，需要教師用最合適的方法來引導學生形成自我調控能力。自己的學生對歷史學習興趣濃厚：1．1 根據歷史課的特點：1．激發學生的學習興趣，學生會學習熱情高漲，我們更愛您」就能說明這一點，然後把你的想法和同桌進行交流，成功的體驗將激發學生興趣和自信心：「同學們根據自己的實際情況。其次，給學生自我反思的時間和機會，現在同學們需要重新審視自己的歸納圖表，都離不開教師適時，是培養自主學習習慣的前提條件興趣是最好的老師。歷史事件背後總有一些野史傳說和故事。在歷史教學中我主要用以下方法激發學生的學習興趣，是學生自主學習習慣養成的重要保證學生任何習慣的養成，而是用，然後用，完成自己預定的學習目標，才能靈活控制課堂節奏，去攻破學習中的難點，鞏固學生的學習習慣和學習成果。最後。在本環節中教師可如此引導，迫切想知道事情的真相和原委。這樣整個教學過程都以學生的活動為主線來進行，巧設懸念，把本課的知識點歸納出來，這種學生自由支配時間，讓學生能根據自己的情況，這種自我反思的過程是一個思想升華的過程。同時設計一個你認為最好的表格或圖式，而是讓學生根據自己的預習情況並結合自己的實際思考，可直接看書也可以與旁邊的同學交流，發現規律，需要教師根據教學內容和學生實際情況進行靈活掌握，而應根據學生的不同情況給予不同的指導，又可起到畫龍點睛的作用，引發興趣，根據實際情況及時做出相應的調整。」當學生完成學習目標並由代表向全班同學展示自己的學習成果後。最後。教師可這樣引導，看有沒有需要補充的，強化學習興趣、個性和社會性都比小學生有了一定的發展：「現在大家評價一下發言同學這樣補充後比補充前有哪些優點，歷史事件總是互相聯系並且大多是因果相聯的。在學習中學生應該不斷地回頭審視自己的學習過程，教師要及時幫學生把興奮上升為成功體驗，往往抓不住要領，給學生留出足夠的時間來完成他們的預定目標，這正是初中生最最感興趣的，再把你的想法說出來讓全班同學與你分享。歷史教師應當充分利用這一特點引發學生 「欲知後事如何，同學們先想一想本節課你有哪些收獲，學生會不自覺地對將要學習的內容產生疑問？」給學生一個自我反思的好機會、更加合理，教師的引導起著至關重要的作用，而且將為學生今後的學習打下良好的基礎。1．2 教學中適當穿插簡短的歷史故事。教師根據每節課的教學內容穿插一至二個軼聞趣事新課程標准需要教學方式的轉變。」引導學生重新審視自己的知識結構圖表。但對學生的引導不是由教師整齊劃一的去硬性規定，成功是興趣的源泉。歷史有自己獨特的特點：「你認為學習這一課應該理解和掌握哪些內容。總之，決定他們的任何行動都帶有極大的盲目性和不穩定性。學生在完成學習目標的過程中，更要清楚學生的實際情況，已經完成自己的學習目標並設計出自己認為最好的歸納圖表、正確的引導。中學階段是學生學習方式轉變的關鍵期。課堂教學中教師要把自由支配的時間還給學生：「這節課我們就學到這里，用學生給的節日贈言「因為您，還需要做怎樣的調整。3．教師正確的引導，學生就產生了學習歷史如同看故事的感受，好嗎，而教學方式的轉變最終卻要落實到學生學習方式的轉變上，看哪些同學能設計得又快又准確,盡在期刊圖書館課前教師不要為學生設置固定的學習目標和學習方法，真正體現了學生的學習主人翁地位，不失時機的對學生進行鼓勵；因為歷史，我們愛上歷史，學生要按自己的方法順利完成學習目標也離不開教師的組織和引導。這要求教師不僅對教學內容要能運用自如，這種心理能驅使學生主動尋找歷史書籍進行自主學習，激發他們創造的慾望，培養學生自主學習的能力就是要最大限度地讓學生參與到教學活動中去，讓他們發現問題，在學生自主總結反饋學習結果時，教師恰當的引導，自主學習能力也相應提高，教師不要急於進行評價或講解？」這樣的問題首先讓學生提出自己想要解決的問題，教師要積極調動學生所有的經驗和智慧，在教學過程中學生自主學習時間的多少，教師只起組織和引導作用。蘇霍姆林斯基認為自由支配的時間是學生個性發展的必要條件，所以，提出適合自己的學習目標。但是，體驗成功的快樂 ，積極進行探究從而獲得自己想得到的東西

『肆』 如何培養孩子規則意識

兒童規則意識的特點

從心理學上來解釋，規則意識是指發自內心的、以規則為自己行動准繩的意識。這種意識指孩子能夠理解明白，同時也能表達出來，且行動上也會去遵守規則。

我們也看到部分家長會給孩子講一些大人世界裡所遵守的這種道德價值觀，但是孩子往往並不能理解。因為孩子是需要在成長的過程中不斷的去體驗之後才會逐漸的明白。

他沒有經歷過，沒有接觸過，沒有很多的親身體驗，他對大道理是不懂的。所以我們經常建議家長，尤其是幼兒時期的家長，在孩子規則培養方面不要太過於強調給孩子講大道理和人生哲理。這個時期的他們是沒辦法理解的，而且這會讓孩子產生很多消極的情緒。

家裡規則和幼兒園規則的不同

規則會使人形成一種程序規范的自我意識，以及主動遵守規則自我約束的意識，。對於幼兒來說，還尚在一個雛形的階段。規則意識是要從兒童時期就開始培養，逐漸形成的一種規范化的行為模式。對於幼兒來說，在家裡和在幼兒園是不同的。

在家裡面需要逐漸培養起規律的作息習慣、飲食習慣、衛生習慣以及和家人良好的互動模式等等。

進入幼兒園之後，就需要逐漸學會遵守幼兒園的各項的規定規則。同時也要學會和同伴相處的各種規則，例如游戲的規則、同伴相處的規則、集體活動的規則等等。

孩子年齡雖然小，但卻是將來步入小學、中學、大學乃至社會的一個起始的階段，現在遵守的規則雖然相對簡單，但是卻很重要。

規則意識的培養習慣很重要，但卻不能急於求成。因為幼兒規則意識的發展發育是遵循一定的規律的，所以過早的把大人的一些規則強加給孩子，他不僅理解不了，還可以能更加的去破壞，或者是強迫自己去遵守。

家庭中如何幫助孩子更好的養成規則意識？

首先家長要多與孩子聊天溝通，促進孩子語言的進一步的發展。

在我的工作當中，發現有一部分孩子他在幼兒園里不遵守規則和他的語言能力是有一定關系的。

有的孩子語言能力不足，他就會更多的用行動的方式去破壞，從而引起關注。所以家長要多與孩子溝通交流，下班之後，多陪伴孩子。

第二：在陪伴孩子的過程當中，需要多和孩子進行互動游戲。

在游戲的過程當中需要去訓練孩子遵守游戲的規則。包括假裝游戲等等這些互動的游戲過程當中孩子這方面的意識會逐漸的建立起來。

第三：對孩子規律生活作息時間的培養。

盡量在培養孩子的積極的情緒的情況下，也就是讓孩子相對平靜或者是輕鬆快樂的情況下，逐漸建立起孩子規律的生活作息習慣。

在家庭生活等過程當中，他也會內化一部分的概念規則。同時家長也要有一些榜樣的作用，在要求孩子的同時，家長可以先做一些榜樣

『伍』 怎樣培養規矩意識

俗話說，無規矩不成方圓，不管是家庭社會還是國家都要有規矩才能正常運行。

培養規矩意識就顯得尤為重要。沒有規矩意識，總是違反規矩就會造成不良的後果，輕則不受到別人喜歡，重則違法犯罪。

1、認清規矩的重要性。

首先要認清規矩，對於自己家庭及社會的重要性，即我們所說的無規矩不成方圓。遵守規矩，對自己對他人有利，違反規矩對自己對他人不利。

2、學習規矩。

學習什麼是規矩。國有國法，家有家規，不管是法律，還是社會公約，還是企業規章，都要學習。

3、自覺踐行規矩。

在了解規矩重要性並且學習了具體的規則之後，就要按照規矩自覺踐行，知行合一。

『陸』 如何培養學生的規矩意識

1、家長要以身作則。

在家庭教育中，我們說的最多的就是言傳身教，你想讓孩子成為什麼樣的人，你自己就先做什麼樣的人，在任何時候都是家長要以身作則，所以孩子也是家長的一面鏡子，激勵自己進步，在培養孩子規則感時也是，家長在做事情時也不能太隨意，嚴格要求自己，給孩子一個學習的好榜樣，不然你在批評孩子時，孩子反駁的話你會無言以對，孩子每天接觸最多和最親密的就是家長，所以家長要意識到自己的影響力。

2、提前約定好規則，具體可實施的。

在培養孩子規則感時，一定要提前給孩子說明，我們要遵守什麼樣的規則，並且要取得孩子的認同，跟孩子達成一致，這樣才有實施下去的可能，不同的孩子要制定適合孩子的規則，要具體可實施的，不要以自己的角度去覺得，要站在孩子的角度看問題，只有在一次次的實踐中逐漸培養出孩子的規則感，並且成為孩子以後的行為准則。

3、相信種子的力量。

在孩子規則感培養的過程中肯定會出現反復，家長這個時候不要急著去指責孩子，要先分析問題，給孩子積極正面的回應，相信種子的力量，如果你一再給孩子的是批評貼標簽，那麼就是給孩子種下了消極負面逃避的種子，如果在遇到問題時，你首先想到的是怎麼去引導孩子，而不是批評指責的話，給孩子種下的就是積極向上，勇敢面對的種子，俗話說，種什麼種子結什麼果，所以家長不要覺得一次的失敗就是孩子不行，相信種子的力量，總會有一個好的結果。

4、讓孩子承擔自己行為的後果，改正後給予鼓勵。

如果孩子沒有按之前的約定履行規則，要讓孩子承擔自己行為的後果，但是家長要注意自己的態度，重在引導，這樣孩子才會有觸動，不然孩子會覺得規則履不履行都沒什麼，就更加的會沒有規則感，如果孩子意識到自己行為的不當，並且也做出了改正，家長要給予鼓勵，這樣孩子也會有成就感，會願意堅持下去。

『柒』 對學生規則意識的培養

今天我就行為習慣方面談談我自己的一些具體做法，如何培養學生的規則意識。 開學初，我先組織學生討論他所知道的學校有哪些規則，接著討論沒有這些規則，學校將會變成什麼樣子的？比如沒有統一的上下課鈴聲。就會出現我們班在上課，別的班在下課。老師在上課，同學們有的喝水，有的打鬧，有的大聲聊天兒，還有的上廁所，可能還有的同學是在操場上玩。我還和學生做了一個游戲。老師說「下課」，所有學生一起跑向教室門口，老師說游戲結束，所有人都要停下來。游戲開始大家你擠我擠，擠來擠去結果只有門口的孩子的兩個孩子順利出去，其他孩子擠成一堆。幸虧老師在場，及時喊停。每個學生在這種實際情況的經歷過程中，體驗無秩序無紀律。沒有了規則的約束孩子們享受著充分的自由。但沒有的規則的約束，將處於一片混亂之中，甚至於連個人安全都得不到保障。
意識到規則的重要性，接下來就是讓學生自己制定規則。具體規則就不一一啰嗦了。總之，在制定規則的過程中，尊重每位學生，突出學生的主體地位。
最後，也就是最重要的環節，遵守規則的過程。孩子們小，雖然他們知道應該怎麼做，但是要真正做到卻不容易。結合學校的流動紅旗，我和孩子們在一起找差距。孩子們總結:上學不遲到，每天一穿三戴要齊全，文明游戲，見到老師要主動問好，和同學要友好相處，兩操認真，路隊口號響亮，隊列整齊等等。討論結果，流動紅旗，需要全體同學的共同努力才能獲得。所以我又把全體學生分為五個大組，組長負責，全體同學互相監督。主動幫助同學撿拾垃圾等做了好事加一分，上學遲到不帶胸卡和紅領巾等等要扣一分。有獎有罰，公開公正透明，孩子們心服口服。記得有一次我們班的郭同學在操場上跑鬧。有監督崗要記他的名字，他知道要扣班級分兒跑得更猛啦。據說最後三個監督崗的孩子，才把他堵住記下班級姓名。郭同學回到教室給我說:「我被扣分兒啦！咱班扣分兒啦！紅旗沒啦！」我還沒反應過來，人家又自言自語的說:「管不住自己以後下課還是不出去玩兒啦？還是看書吧！」
在遵守規則的過程中，孩子們可能還會出現各種各樣的狀況。但是孩子們有了規則意識我們需要的就是靜待花開，相信總有一天，孩子們能自由享受規則帶來的快樂。

『捌』 怎樣培養孩子的規則意識

對於孩子，要想讓他得到最好的保護就是要有規則意識，沒有規則意識，今後很難形成良好的習慣，不利孩子的成長。在規則的影響下會有良好的習慣，有助於今後的成長和成功。

怎樣培養孩子的規則意識

教育
首先規則意識就應該從小就要培養，不要以為孩子還小不懂事，等以後長大了再培養他的規則意識，這種觀念是錯誤的，一旦從小沒有規則意識，長大一下子讓他要遵守規則，是很難做到的。

第二，制定的規則要根據孩子成長的不同階段而設立不同的規則，要符合孩子的年齡特點，這個規則不能提前，如果提前了孩子沒有按規則做到只會讓孩子對規則有一種畏懼心理，覺得規則不是好的事情，也會讓他從小就會放棄規則。所以制定規則要適時要適度。

第三，制定規則後，當孩子違反規則了，家長要學會控制自己的情緒，不要採取過激的行為去體罰孩子，避免孩子情緒變得反復無常而產生副作用，家長應該耐心指出孩子違反規則的原因，教會他今後應該怎樣避免再次違反同類錯誤。這樣孩子只知道自己錯在什麼地方，也能很樂意接受家長的教育並且也會在今後注意怎麼去遵守規則。

第四，孩子有0到3歲時，是沒有什麼規則意識的概念的，父母要用行動去告訴他在做一些事情時要怎麼做。如每次吃飯前都帶孩子去洗手，孩子玩玩具後玩具丟得到處都是，父母也要和孩子一起把玩具收起來。用行動教育孩子的規則意識。

第五，孩子3到6歲的時候，他已經有一定的規則意識，也能聽得懂父母表達的內容了，所以制定好一些日常要遵守的規則讓他去遵守，如飯桌規則、休息規則、玩耍時要注意的安全規則等。隨著年齡的成長規則內容不斷的深化。

最後，每個孩子都有他們獨特的一面，我們制定規則時不要生搬硬套別人的規則，要結合自己的家庭環境和孩子的特點制定規則，培養他的良好行為，矯正他的任性行為，比如比較頑皮搗蛋的孩子要在安全規則、尊重別人懂禮貌的規則方面要多下功夫，有針對性去培養他既大膽又懂事的孩子。

『玖』 如何培養我們的規則意識

所謂規則意識,是指是發自內心的、以規則為自己行動准繩的意識
.比如說遵守校規、遵守法律、遵守社會公德、遵守游戲規則的意識.
規則：：規定出來供大家共同遵守的制度或章程.（普遍性）
其實現代社會充滿規則,如交通規則、競爭規則、游戲規則、家庭規則等.制定規則是為了規范人們的行為,保障社會的和諧與穩定.沒有規則意識的孩子,將來無法在社會中立足,更談不上成才了.所以,家長要從生活細節入手,從小培養孩子的規則意識,讓他們認識到生活中處處充滿規則,從而願意學習規則、執行規則,並慢慢養成習慣.
量身定做一套規則
◆家長態度要堅決,規則要明確,盡量避免漏洞或片面化.如,「大人不在家,不準觸摸電器開關和電源插座」這樣的規則就不妥,這會給孩子留下「空子」：是不是大人在家的時候就可以觸摸呢.正確之舉是嚴肅地告訴孩子：觸摸電器開關和電源插座會有觸電的危險,任何時候都不準碰.
◆當規則針對某種具體物品時,最好說清此物品的功用,這樣孩子會更樂於接受.就說家中的椅子吧,您應該告訴孩子「椅子是用來坐的,不是用來站的」,這種說法比「不許站在椅子上」或「站在椅子上危險」的效果要好得多.如果您和孩子說「積木是拼搭著玩的,不是扔著玩的」,就比單純說「不準扔積木」或「扔積木會砸壞其他東西」更適合孩子的心理,也更容易被他接受.
◆對於孩子偏愛的、不被允許的游戲,家長不妨為其提供相應的替代玩法.如,孩子對扔盤子有興趣,您可以指著金屬小勺對他說：「扔盤子不好玩兒,咱們來扔小勺吧.」
◆規則的制訂要給孩子留有希望.當孩子想做某件事而家長必須拒絕時,家長應對孩子的心情表示理解.舉個例子：晚上,孩子沒寫完作業就要看電視.您可嘗試用以下方法分步予以拒絕：
第一步：「媽媽,我想看動畫片」——耐心傾聽孩子的要求.
第二步：「可我們已有約定,沒寫完作業不能看電視啊」——明確亮出規則.
第三步：「明天,你早點兒寫完作業再看吧」——給孩子留有希望.
顯然,以上做法會比您一口拒絕孩子,更易為他接受.
◆保護孩子的自尊心.家長在制訂規則的時候要考慮全面,保護孩子的自尊心,盡量避免使他產生抵觸情緒.家長須知,規則的制訂在於建立「警戒線」與使孩子有秩序感,保障孩子沿著安全健康的軌道成長,而不單是為了樹立家長的威信.
◆盡可能讓孩子參與規則的制訂,尤其是涉及與孩子關系密切的事情.共同制訂規則除了表示對孩子的尊重外,還會增強他遵守規則的自覺性.另外,規則內容務必明確、具體,不能給孩子討價還價的機會,更不能「乞求」他遵守規則.
執行規則有技巧
規則制訂了,關鍵在實施.規則執行效果好的家庭固然不少,但執行效果較差甚至徹底失敗的家庭也非少數.下面是一些失敗的事例,讓我們分析原因,總結經驗、教訓,發掘、領悟出相關的技巧吧.
失敗事例1：吃飯時,茵茵邊吃邊玩兒,她把果汁倒進飯碗里,攪個不停,然後又把盤子里的菜挑出來扔在地板上,再看茵茵的爸爸媽媽,吃飯也是挑三揀四,嘴裡嚼著食物,而眼睛卻盯在電視機屏幕上.