歷史是什麼教科書

① 中國初中歷史教科書有幾個版本啊急急急急急，謝謝！

中國初中歷史教科書有5個版本：人教版 、北師大版、華師大版、四川教育版、嶽麓版。

2017年9月1日的秋季學期起，教育部統一組織新編審的義務教育道德與法治、語文、歷史三科教材，將在全國所有地區初始年級投入使用。教材由人民教育出版社出版。

(1)歷史是什麼教科書擴展閱讀：

我國在2001年之前使用統編教科書，由教育部和人民教育出版社統一編寫，並由人民教育出版社出版全國使用。2001年後，《義務教育課程標准》和《普通高中課程標准》發布，教科書可以由各出版社出版，再由教育部審定通過使用。

2012年開始，教育部統一組織編寫義務教育道德與法治、語文和歷史三科教材。這項工作從2012年開始，到2017年上半年，經國家教材委員會審查通過，歷時五年，完成了全部的編審工作。

② 天津初高中的歷史課本是啥版本的

初中和高中歷史都用的是人民教育出版社版的。人教社的初中歷史教材目前就只有一個版本，沒什麼好說的；高中歷史教材有新課標版和舊大綱版兩種，天津市自2006年以來一直使用新課標版。
初中歷史教材一共六冊，古代史、近現代史和世界史各兩冊，六個學期各學一冊，每冊都要學。高中的這套歷史教材一共是9冊，天津地區的教學與考試只涉及其中的5冊，另外的四冊不考，一般學校也不講。天津高中學業水平考試涉及必修1、必修2和必修3，分別對應政治史、經濟發展史和文化思想史。高考除了上面的三冊外還涉及選修3《20世紀的戰爭與和平》以及選修4《中外歷史人物評說》兩本書。關於歷史學科，理科生只參加高中學業水平考試，文科生既參加高中學業水平考試也參加高考。高考歷史部分題型包括選擇題（11題，44%）和主觀題（3題，56%），內容比例上是必修模塊約佔80%，選修模塊約佔20%。
另外提醒一點，直接准備做高中的家教就好了，天津的中考是不考歷史的，估計沒有人會專門去學初中歷史，因此建議不要在初中歷史的問題上了浪費時間。

③ 沈陽市初中選用的歷史教材是哪種版本的，教科書的名字是什麼

是人民教育出版社出版的（簡稱人教版），書名叫《中國歷史》

④ 全國各地的初中歷史分別用什麼版本的教材

全國各地的初中歷史用人教版的教材。

從2017年9月1日的秋季學期起，教育部統一組織新編審的義務教育道德與法治、語文、歷史三科教材，將在全國所有地區初始年級投入使用。教材由人民教育出版社出版。

(4)歷史是什麼教科書擴展閱讀：

從2012年開始，教育部統一組織編寫義務教育道德與法治、語文和歷史三科教材。這項工作從2012年開始，到2017年上半年，經國家教材委員會審查通過，歷時五年，完成了全部的編審工作。

參加審查的專家共有116人，其中教授、特級教師佔90%以上。專家工作委員會先後集中召開了24次審查會商會議，共計有900多人次參加審查工作。最後，報國家教材委員會審查通過。

歷史教材主要採用點線結合的方式來編排教學內容。設單元，然後單元下由若干課構成，每課下又分成若干個子目，呈現方式除了課文的正文來敘述基本內容，還涉及了一些輔助性的帶有學習功能性的欄目;材料研讀、問題思考。

歷史教材在敘述歷史發展基本進程的基礎上，突出了以下一些方面的教育內容：

1、中華優秀傳統文化教育，主要在中國古代史部分當中體現出來。

2、革命傳統教育，歷史教材在系統介紹中華民族近代斗爭的歷史，特別是突出展現了中國共產黨的建立和不斷發展的歷史，對中國共產黨在新民主主義革命時期、社會主義建設時期，以及改革開放歷史新時期等所起的決定性作用給予了充分的論述。

3、民族團結教育。在中國近代史當中，教材也反映了中國各個民族為了實現國家獨立和民主解放進行的不屈不撓的斗爭。在中國現代史當中，也有專門的課來介紹各民族共同團結奮斗、共同發展，實現民族大團結。

4、國家主權和海洋意識的教育，以史實為依據，通過中國歷代疆域的演變，特別是一些邊疆地區，比方說西藏、新疆，以及台灣及其附屬島嶼釣魚島還有南海諸島等等，作為我國領土不可分割的一部分，它的歷史淵源及其發展，教材都給予了具體的介紹。

5、國際理解教育，在世界歷史內容當中，特別是古代史當中，重點介紹了人類文明起源的多元性，各個地區、各個主要國家各自的發展有一定的不平衡性，充分說明文化的多元。

⑤ 大學歷史系用什麼教材

復旦大學歷史學系2007年中國近現代史參考書目

參考書 編著者 出版社 版次
《史學導論》 姜義華等主編 復旦大學出版社 2003
《中國歷史文選（上、下）》 周予同主編 上海古籍出版社
《當代史學主要趨勢》 [英]巴勒克拉夫 上海譯文出版社 1985
《歷史理論與史學理論》 何兆武主編 商務印書館 1999
《中國歷史》 張豈之 高等教育出版社 2001
《國史概要》 樊樹志 復旦大學出版社 2000
《中國歷史通論》 王家范 華東師范大學出版社 2000
《中國史研究入門（增訂本）》 [日]山根幸夫 社會科學文獻出版社 2000
《劍橋中國史系列》

復旦大學歷史學系2006年中國近現代史參考書目

參考書 編著者 出版社 版次
《史學導論》 姜義華等主編 陝西人民教育出版社 1988
《中國歷史文選（上、下）》 周予同主編 上海古籍出版社
《當代史學主要趨勢》 [英]巴勒克拉夫 上海譯文出版社 1985
《歷史理論與史學理論》 何兆武主編 商務印書館 1999
《中國歷史》 張豈之 高等教育出版社 2001
《國史概要》 樊樹志 復旦大學出版社 2000
《中國歷史通論》 王家范 華東師范大學出版社 2000
《中國史研究入門（增訂本）》 [日]山根幸夫 社會科學文獻出版社 2000

復旦大學歷史學系2005年中國近現代史參考書目

參考書 編著者 出版社
《史學導論》 姜義華等主編 復旦大學出版社
《中國歷史文選（上冊）》 周予同主編 上海古籍出版社
《中國歷史文選（下冊）》 周予同主編 上海古籍出版社
《當代史學主要趨勢》 [英]巴勒克拉夫 上海譯文出版社
《歷史理論與史學理論》 何兆武主編 商務印書館
《中國歷史》 張豈之 高等教育出版社
《國史概要》 樊樹志 復旦大學出版社
《中國歷史通論》 王家范 華東師范大學出版社
《中國史研究入門（增訂本）》 [日]山根幸夫 社會科學文獻出版社 《劍橋中國史系列》

⑥ 歷史是一面鏡子，也是一本深刻的教科書.是什麼意思

歷史上的人或事帶來的影響，讓人思考，不重蹈覆轍

⑦ 歷史是什麼教科書又是什麼

歷史是現實，教科書是刪減後的現實

⑧ 高中人教版的歷史課本跟嶽麓版的歷史課本的內容有什麼區別

一、人教版歷史課本和嶽麓版歷史課本的不同

1、從教材結構體繫上來看，兩種版本存在較大的區別，但相比較而言，嶽麓版比人教版更為科學；

2、從教材編寫體例來看，兩種教材版本都注意吸收史學最新研究成果，但相比較而言，嶽麓版比人教版貫徹得更為徹底；

3、從教材特色來看，兩種版本教材都具有鮮明的特色；

4、從教材的編寫內容來看，兩種版本各有千秋。

二、人教版歷史課本和嶽麓版歷史課本的特點

1、人教版歷史課本的特點：

嶽麓版教材比較突破傳統。

第一，觀點新穎，積極採納了史學研究的新成果。

嶽麓版教材的編寫者緊跟時代步伐，關注最新史學研究成果，觀點新穎獨特。

例如：編寫嶽麓版必修二第二單元《工業文明的崛起和對中國的沖擊》中，大膽採用新材料，在表述上也是獨辟蹊徑，引入了文明史觀、整體史觀、現代化史觀、社會史觀等不同的史學觀點，對更新教師的教學理念，培養學生的史學修養，非常有價值。

第二，中外合編整合力度合理。

嶽麓版教材編寫者注重中外歷史的貫通，培養學生知識提提的整合及比較分析能力的培養。

例如：在嶽麓版必修一第五單元《馬克思主義的產生、發展與中國新民主主義革命》中，編寫者有意識地將俄國十月革命與中國共產黨所領導的新民主主義革命集中編寫，有利於學生將兩種不同的社會主義革命道路進行比較分析，培養學生的比較分析能力。

(8)歷史是什麼教科書擴展閱讀：

人教版歷史課本與嶽麓版歷史課本各自的缺點

人教版歷史課本強調可讀性，對很多知識點的表述過於直白，限制了教師的發揮空間。

例如：在必修三第8課《古代中國的發明與發現》一課中，關於四大發明對世界影響的表述，在第37頁有一大自然段專門集中概括。學生只要充分預習，幾乎不需要教師補充，極大的限制了教師的發揮空間，也不利於學生思維能力的培養。

嶽麓版歷史課本是每課內容的安排不統一，有拼湊之感。一般來說，每課有一個內容就好，按照課標要求和考點內容來編排即可。但嶽麓版喜歡拼湊。

例如：《屹立於世界民族之林——新中國外交》一課，教材有這么幾個子目：「獨立自主外交與和平共處五項原則」、「中國在聯合國合法席位的恢復」、「歷史性的握手」、「國際交流與合作」、「維護世界和平，促進共同發展」等六個子目，看起來有一章內容硬塞成一課，每個子目之間邏輯關系不強。

本課一直是近些年高考的熱點內容，總共有三大塊內容組成：「新中國成立之初的外交、70年代的外交和新時期的外交」，若能按照時間順序安排，每個內容在適當補充一些史實，不但更加緊湊，也會豐滿一些。而人教版則單列一個單元，較好地解決了這一問題。

⑨ 湖南各地區使用什麼版本的初中歷史教材

湖南省十四個地級市全都是使用人教版的歷史教材。

2012年秋季開始，教材正式使用新教材。2013年覆蓋小學二年級和八年級，2014年秋季，全國統一使用新教材。2016年秋季，語文、歷史、政治教材正式使用新教材。2017年9月，全國統一使用新教材。

(9)歷史是什麼教科書擴展閱讀

《中華人民共和國義務教育法》第三十八條至四十一條，對義務教育課本做出了規定：「教科書根據國家教育方針和課程標准編寫，內容力求精簡，精選必備的基礎知識、基本技能，經濟實用，保證質量。國家機關工作人員和教科書審查人員，不得參與或者變相參與教科書的編寫工作。」

「國家實行教科書審定製度。教科書的審定辦法由國務院教育行政部門規定。未經審定的教科書，不得出版、選用。」「教科書由國務院價格行政部門會同出版行政部門按照微利原則確定基準價。省、自治區、直轄市人民政府價格行政部門會同出版行政部門按照基準價確定零售價。」「國家鼓勵教科書循環使用。」