① 考歷史可以干什麼
我是歷史專業,今年8月我就會成為一名歷史教師了。
我的同學有考研的,主要分歷史研究包括中國史和世界史。其中中國史又分古代史、近現代史、中共黨史。而古代史又有先秦史、秦漢史、魏晉南北朝史、隋唐史、宋史、明史、清史;近現代史則又分社會史和思想史,就是一個是側重於研究社會另一個則側重於研究文化思想。
世界史則以美國史、英國史、西歐中世紀史、史學史為重點。
考研還有考古專業、歷史地理專業(是研究古代地理的,可以說是歷史和古地理的結合)。
所以學歷史可以成為教師,可以成為研究歷史的學者,還可以成為某部電影尤其是古代題材的校訂者,這要看你的目標所在了。
另外我的同學也有成為報社編輯的,因為某些報刊需要歷史的專業知識;還可以做辦公室文員;可以報考公務員;若實在是情勢所逼不得不上歷史專業,那四年後還可以跨系考研,上自己喜歡的專業,或者自己的大學有雙學歷的話可以再修另一個專業!
② 學歷史以後可以做什麼工作
歷史系就業方向:大部分畢業生在各類學校、文博科研單位、黨政機關、新聞出版部門、著名企業就業,有將近一半的本科生通過考研繼續深造。
歷史系就業方向
就業方向
本專業學生畢業後可在國家機關、文教事業、新聞出版、文博檔案、
考古、及各類事業單位與組織機構工作。
就業崗位
高中歷史教師、初中歷史教師、儲備幹部、小學 初中 高中各科優秀教師、文案策劃、醫葯代表、銷售代表、成本會計、高中歷史老師、會計、游戲文案策劃、銷售工程師等。
③ 我喜歡歷史,可我不知道學歷史可以干什麼誰能幫幫我
學習歷史,可以洞悉系列事件的發展規律,從中我們可以大約知曉今天的一些事物的發展趨勢。
學習歷史可以明志,更多知曉自己要做什麼,可以做什麼。
學習一些歷史知識,可以陶冶情操,提高修養。
學習歷史,可以以史為鑒,避免我們犯類似的錯誤,避免走彎路。
學習歷史,可以借鑒其經驗,可以使我們多一些方案從容應對現在的問題。
學習歷史,讓我們學會了推敲,真實的都是經得起時間推敲和考驗的,虛假的是經不住時間推敲和考驗的。
④ 歷史主要干什麼
學習以前的東西嘍,比如說移動是以前的就是從人類文明開始的時候就開始。
⑤ 學歷史幹嘛
往大了說,以史為鑒,可以明得失,古往今來但凡國家元首肯定歷史都非常清楚,這樣有史為鑒,可以有個參考;往小了說可以上身個人覺悟,陶冶情操;再往小的說,你要是歷史知道的多,和別人吹牛逼的時候,你會很有成就感!哈哈
⑥ 學習歷史以後能幹什麼
可以做歷史學家,當傳說中的專家,那時候你的話就是權威,大家都相信你說的歷史,都會請教你,而且歷史學家的待遇也很好,有名有利。
可以做歷史老師,歷史老師比其他學科的老師好做,因為歷史的內容一般不會修改的,所以你要更新的知識比較少,重復的講課就能應付了,很輕松的。
還可以當歷史領域的作家,現在很多人喜歡看歷史作品,尤其是歷史題材的小說,電視劇和電影都有好多是歷史題材的,
學習歷史還能以史為鏡,吸取以前的教訓,學習古人的智慧,對你的成長也是有好處的。
還可以去百家講壇講課去。。。
⑦ 歷史學出來能幹什麼啊我被歷史學錄取了。
1、歷史學就業方向:
該專業研究生去向主要為政府、企業、教學、科研等部門中負責策劃、咨詢、管理和教學、研究等方面工作。近年來,畢業生主要就業於各地的大專院校、科研機構、出版社等。
2、歷史地理學就業方向:
歷史地理學是一個國際領先、國內一流的專業,具有跨文、理兩大學科的特點,它是一門理論性強、宏觀用途廣泛的實證性學科,五十多年以來為國家建設貢獻巨大,所以具有廣闊的發展前景。近幾年該專業就業情況都比較理想,畢業生去向以從事文職為主的企事業單位。
專業畢業後,能夠從事中國歷史地理及其相關學科的教學與科研工作,也能勝任區域規劃、環境保護、新聞出版、方誌地名、水利建設等方面的工作,以及為政府決策部門作專題研究等。
3、歷史文獻學就業方向:
從歷史學研究生就業范圍來看,畢業生的擇業面看似狹窄,但憑借該專業的人文底蘊和歷史厚重感,完全可以在媒體的文案策劃、企業的企劃部門、圖書出版界、旅遊等崗位或領域闖出一番天地,而不一定限制在研究或教學領域。
4、專門史就業方向:
專門史專業的就業選擇范圍可能相對窄一些。但是,作為一門基礎學科,它有著其他學科不能替代的價值和作用。專門史專業可從事教學研究,文筆好的可從事公關文秘,行政管理等。能夠勝任專門史等相關學科的教學、科研與管理工作,能夠在本學科做出具有理論和實踐意義的探索和研究成果。
本專業畢業生可從事專門史專業研究工作,以及中等學校歷史教學和教育、管理工作,也可在行政、經濟、文化等部門從事研究和管理工作。
5、中國古代史就業方向:
中國古代史學是一門基礎學科,與專業對口的職業相對需求較少。就業方向相當廣泛,畢業生可適應管理和教學、研究等方面工作對高層次人才的需求。因為中國古代史學專業屬於長線專業,社會需求以教學單位為主,且由於盲目擴招、畢業生數量膨脹,使得本就飽和的該專業就業市場始終處於供大於求的不良局面。競爭非常激烈,因而職業發展空間不大,薪水也不太高。
大專院校、中小學校歷史與社會學教師歷史教師;從事歷史研究,博物館管理;檔案管或單位公司檔案工作;從事圖書相關工作或政府部門從事政策研究、黨史研究等。
6、中國近代史就業方向:
該專業畢業生一次就業率 95% 以上,其中大部分畢業生在三星級以上中學從事教學工作,在中學的地位大大提升,各中學對歷史教師的需求有所增加,本專業的就業前景也愈加廣闊。中國近現代史專業碩士畢業後能夠在高等院校、科研機構、文化事業及黨政軍等有關部門從事教學、科研和管理工作。
7、世界史就業方向:
從歷史學研究生整體就業范圍來看,畢業生的擇業面不是很廣。該專業畢業生多數都在高等院校、科研部門、國家機關、新聞出版等文化機構或文物考古研究、博物館等單位任職。
(7)歷史干什麼擴展閱讀:
就業方向
歷史學是一門基礎學科,與專業對口的職業相對需求較少.就業方向相當廣泛,畢業生可適應策劃、咨詢、管理和教學、研究等方面工作對高層次人才的需求.
科研單位:包括各高校及相關研究單位,從事教師、研究員職位.要求畢業生具備扎實的專業知識、合理的知識結構和全面的人文素質.要有踏踏實實做學問的精神和對歷史學濃厚的興趣以及刻苦專研的精神.
黨政機關:主要是公務員系統.要求畢業生具備較高的綜合素質尤其是政治素質以及行政能力,要擁護中國共產黨的領導,熱愛社會主義,要有為人民服務的精神.在校期間就能入黨的同學無疑具備優勢.
新聞出版部門:主要從事記者、編輯等職位.具有較強的新聞意識和出色的寫作能力,良好的悟性和執行能力;思路開拓,文筆流暢,富創新精神,中文功底扎實,知識面廣;具備良好的溝通能力和氣質形象;工作責任心強,具備較強的敬業精神和團隊合作意識;
企業:由於歷史是基礎性學科,可以嘗試對專業要求較低的一些職位.需要較強的工作能力、學習能力和團隊合作精神。
⑧ 新高考選歷史可以干什麼
新高考選擇歷史專業,未來可以從事歷史方面的工作,比如說成為歷史老師
⑨ 歷史專業出來能幹什麼
考古,是最最需要有豐富的歷史專業知識的職業,關於國家興衰,政治沿革,傳統文化,文物鑒定,等等都從考古學中的出的結論。
圖書管理,古籍編撰,修史等也屬於歷史專業水平比較高的工作。
教師,作家,文秘,從政,中醫,主持人,編劇等都是學歷史的普遍職業。
還有從事鑒寶、古裝戲的校勘是個不錯的職業。
⑩ 歷史學好能幹什麼
只有學習歷史才能幹大事。
哀古傷今,一些人就認為這就是歷史,學歷史、看歷史沒用,時代已經進步古代人的東西已經不適應我們這股時代的潮流了,都用不上。因此他們就認為歷史有益無用,就是這樣,就象看八卦新聞一樣,歷史便成為了他們又一喜悅的源泉。
談古論今,另外一些人就認為歷史是,社交討論的話題,有空就拿來吹吹水、聊聊天,那這和那些在市場和別人討論今天菜新不新鮮、貴不貴有什麼區別。因此有人就下定義「歷史沒用」。那你就錯了。
想一想,古代哪一位偉人不是學語文的?不是靠歷史成名的?
陳勝吳廣,以神鬼傳說騙取民心,而傳說不是當時歷史的一種偏史嗎?
唐太宗,一個歷史上的巨人,曾被稱為最偉大的皇帝,他日基萬里,每天對著如泰山般的奏摺,他每逢遇到難題時解決不到的時候,試問他難到不會想起古人的事例、的解決方法嗎?而歷史就成為了他成功的工具。
到現在商場如戰場,《孫子兵法》成為了商場上的戰書。而在戰場上經常又唇槍舌戰,你不引典舉例,又如何去擊敗對手呢?
當你跌落人生的低谷時有會不會想起「塞翁失馬焉知非福」或者勾淺的「窩荊嘗膽」呢?這是安慰你的舊時「歷史」。
有時你看到歷史又會不會像到自己與當中的人物相似呢?或者當時的社會、環境與現在你面對的相似,你從中有是否看到出路、看到光芒呢?
又有時你想到了一個胸有成竹的成功之路,你又是否會想一下在歷史中是否有類似的方法,而這方法有成不成呢?
公道自在人心,我寫到現在那道理便很明顯了領不領悟得到就是要看自己了,「行勝於言,言而不行,不若不言」。
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[台灣省]改變觀念、學好歷史——給高中生的簡短建議
同學們進入高中以後,面對新的環境,接觸到琳琅滿目的各種學科,難免有不知如何入手的苦惱。有些原本國中還算拿手的科目,怎麼現在成績直直落,很努力的學習,卻總是不得要領,分數也沒有起色。如果,這正是你學習歷史的寫照,希望你用心地讀完這篇文章,了解自己學習的問題所在,細細體會學歷史的方法與樂趣。以下,就是要回答同學們學習歷史的兩個問題。第一個問題是:為什麼要學歷史?解決了這個問題以後,你才會心甘情願地、主動地想和歷史打交道;第二個問題是:要怎麼樣才能學好歷史?唯有懂得學歷史的招數門路,你才會學得快樂,願意接納歷史這一位朋友。
「現在」與「過去」的對話
經常聽到同學們說:「歷史都已經過去了,我們記得一些過去的事情有什麼用?」如果,歷史只是過去發生事情的累積、記錄,那麼學歷史果真沒用,因為學歷史只是不斷的背、不斷的記,記了一堆事情又都派不上用場,好無聊喔!所以,這里就先談談知道「過去」有什麼用。
我們生活周遭的人、事、物,能夠感受到的,幾乎都是「過去」所遺留下來的,例如:台灣和美國之間的關系、公園旁的一座土地公廟、自己的童年往事,或者是阿公激動地聊起年輕時的英勇事跡,都包含在內。這些遺留下來的人、事、物,都有自己的歷史,同時也和你的生活密切相關,你不必主動去挖掘,因為這些「過去」就在你面前。
過去會出現在面前嗎?我怎麼都沒感覺到?舉例來說:美國九一一恐怖攻擊事件發生後,許多同學都覺得疑惑:為什麼有些阿拉伯人不但不同情罹難者,反而在鏡頭前表現出歡欣雀躍的樣子?當同學提出這個問題的時候,你已經無可避免地要探尋以色列建國的過程、以色列和阿拉伯國家的長期沖突,以及美、英等國家與以阿沖突之間的關系,否則便無法解釋阿拉伯人的反應。這些都是過去,這些都是歷史,是不是不知不覺地就出現在你面前呢?現實生活中,這一類的例子很多,說明要了解現在,就必須要了解過去,歷史課正是提供你了解過去與現在的一條快捷方式。
《天下雜志》在「發現台灣」專輯中,有段發人深省的文字:「歷史像一條河,我們無法挽留逝去的河水,卻可以從河水中看清現在的自己。」「河流有方向,就因為它有源頭;知道自己從哪裡來,才曉得要往哪裡去。」過去和現在並不是對立的,因為現實生活中有著太多的過去。歷史讓你深度思考,突破事情的表象,了解一件事情的來龍去脈,而不只是停留在一知半解的階段。
歷史的「記憶」與「理解」
知道現在與過去的關系,也等於解答同學為什麼要學歷史的疑惑。然而,學歷史還有更多的意義,如果你懂得方法與步驟,學習將事半功倍。換句話說,這里要從幾個方向讓同學了解,如何才能學好歷史?
同學經常有一種觀念,認為學歷史就只是學歷史課本,在這樣的觀念之下,當老師在課堂上討論的內容超過課本范圍時,經常不當一回事,甚至趁機休息一番;另一方面,又覺得厚厚的一本課本,不想全部念完,最好老師提示重點,這樣課本就不會背不完了。這種錯誤的觀念,害你一直學不好歷史,因為這種讀書方式的重點在於「記憶」,而且是考過就忘的「短程記憶」。
現在高中歷史課本,一共有六個版本,內容頗有差異,你和其它學校的學生,不見得是用同一本課本,所以,現在的歷史教學或考試,著重在同學能否了解歷史的重要「觀念」,不是片段的「記憶」,是前因後果、來龍去脈的「理解」。(這種考試型態,已經反映在今年的學測和指定科考的歷史題目上。)這些觀念的理解、思考,除了課本提供了必要的線索以外,老師課堂上的解說,以及同學們動腦筋的消化吸收,才是學習歷史成功的關鍵。檢驗自己是不是真正「理解」歷史的一個方法,就是當自己閱讀完一段課文後,蓋上課本,如果你能用「自己的話」簡短說明課文重點,就可以說是「理解」了課本內容,如果你只是照課本順序大致背出來,雖然可以證明你的記憶力驚人,但是背完與真正了解是有很大差距的。當「理解」的功夫做得扎實,甚至不需要老師找出重點,你自己就可以判斷某一段課文的重要與否。而且,因為許多觀念都可以互相印證,當你懂得「理解」的好處以後,閱讀課文、考題或其它資料都將容易許多。
鍛煉思考與表達能力
無論是過去或現在,所發生的事情、所累積的資料,數量都相當龐大,我們怎麼樣從這些紛亂的現象、資料中,提煉出有意義、有價值的一部份,是我們學習歷史、適應生活極重要的課題。這種方法稱為「歸納法」,由英國學者培根(Francis Bacon)所提倡。在學習歷史的過程中,老師的講解、坊間的參考書,多少都是歸納法的運用,也就是說,都幫你把課文、資料做了系統性的整理。你所讀的歷史課本,也是歷史學者運用同樣的方法,歸納重要史實、觀念後呈現出來的成果。我們每天看的電視新聞,不也是記者實地采訪後,將某件事情簡明扼要地報導出來嗎?
老師的講解、講義的提綱、坊間的參考書,都是別人幫你「歸納」出重點、結論,但是你是否嘗試自己「歸納」呢?套用上一段「記憶」與「理解」的區別,許多同學的學習,還停留在「記憶」這些重點、結論的層次,所以你還是學不到這些講解、講義或參考書的精華,因為別人是歸納、理解出來的,你則是記憶的。因此,多動動腦思考課文內容,才能更親近歷史。這種功夫,在你上網尋找資料、看報紙,以及生活中的許多時刻,都有機會用得上,現在應該要多多練習。
除了「歸納」以外,「比較」也是我們學習歷史經常用到的方法。我們學歷史,在了解過去的同時,也同時了解了現在。所以英國歷史學家柯林烏(R. G. Collingwood)說:「過去不是死的過去,而是繼續活在現在的過去。」舉個例子來說,在中共改革開放政策下,中國大陸沿海一帶,新興了許多以國際貿易為主軸的城市,上海尤其是個中翹處,這種現象,其實和一百多年前,清朝因為戰敗簽約所開放的通商口岸,有許多類似之處,同時,所產生的效應也可以模擬:沿海城市的繁榮,與內地鄉下的貧窮恰成對比,無論是清末的中國或現在的中國都有待解決。對台灣來說,四百年前開始的「唐山過台灣」,移民一波波東渡,曾幾何時,台灣人一窩蜂前進大陸,反倒成為「台灣過唐山」。今天中共解放軍軍官,人手一本康熙平定台灣史籍,為的就是從歷史汲取經驗與教訓,歷史可以發現問題,進而思考解決之道,從歷史看現在,我們應該學會更謙虛。
同學若要在學習歷史時,靈活運用比較方法,可以嘗試比較不同的時代(唐代和宋代的差異)、不同的歷史人物(拿破崙與希特勒的相同處與相異處),為什麼鄭成功時代台灣人高舉「反清復明」,到了馬關條約簽訂後,台灣民主國反而年號稱「永清」(永遠歸順清朝)?透過不同時代的比較、古今的對照,我們一方面更了解歷史,另一方面也更了解自己所處的環境。
在同學能夠運用歸納、比較等學習歷史的重要方法以後,你的觀察能力、分析能力會跟著提升,也就可以較自在地表達自己的想法。在歷史教科書以及老師製作的講義里,附有許多資料,可能是古人所寫,也可能是當今歷史學者的研究成果。這些資料,就是要同學動腦歸納、比較、分析,確實掌握文字的內容、重點、立場、價值。愈能善用思考消化資料的同學,相對地,表達能力也愈能提升。這些能力,對於課堂上回答問題,推甄、申請大學的口試,甚至步入社會找工作的面談,都是不可或缺的,問題在於你能否善用機會,在歷史課程中多多練習。
學習歷史,很像武俠小說中練功夫的過程,一開始,多半隻能照著師父、秘籍的招數,逐一演練,等到練熟了,不看秘籍,也能自己隨意組合這些招數。課本會難,是因為接觸的少,就像學武功剛起步的時候,總想放棄不練了。同學們應該要廣泛的閱讀,除了讀課本之外,講義上的資料、相關課外讀物,都要時時接觸。閱讀的時候多想一想,多運用前面提到的歸納、比較方法,久而久之,看書、看問題都會變得比較敏銳。如此一來,歷史不僅不是無止盡的背,而且還會讓你的腦袋靈活,成為一個可以深度思考的現代人。