為什麼歷史課本

A. 為什麼歷史課本講元朝的歷史講的那麼少

多方面原因
1 客觀原因 元朝歷史比較短暫；
戰亂頻繁 所以留下的歷史文獻比較少 還有蒙古汗國的疆域很大很大 中國地區不過是他的一個汗國而已 所以部分中心並不在中國 所以資料會相對少一些
還有他是屬於一個落後的民族統治先進的民族 並且在征服後並沒有什麼建樹 所以在歷史上 只把他的經歷當做借鑒 並不仔細研究
2主觀原因 中國近代發生地關於蒙古地區的事件 蒙古國原屬於中國 但是現在自己是個獨立的國家在世界上 關於元到底是中國的改朝換代還是被其他種族吞並 還有爭論
中國教科書講歷史 的目的 是為馬克思主義的歷史唯物主義做准備 但是作為落後民族在一定時期以武力征服先進民族 在馬克思主義理論來解釋有少許出入

B. 為什麼歷史教科書中，往往對宋朝的實力做出弱化呢

歷史教科書中往往對宋朝的實力做出弱化，這主要是因為宋朝的歷史軌跡與史書編寫的主線並不是特別的搭，而且宋朝發生的一些大事件並沒有改變歷史發展的趨勢，所以對於宋朝也就延續了一些史學家的觀點，將它弱化呈現了。

歷史教科書只有那麼幾百頁，它的目的就是為了讓學生了解到古代制度及文化的發展軌跡，歷史的發展趨勢，而宋朝並沒有這些關鍵的大事件，也沒有對歷史的發展做出什麼關鍵的轉折點，所以教科書當中對宋朝的描述就少了一些。

C. 為什麼歷史課本只提苟且偏安的南宋，不提威震中亞的西遼呢

宋朝建立於公元960年，滅亡於公元1279年，享國祚320年。如果不算夏商周的話，宋朝的國祚僅次於漢朝位列第二。然而兩漢比起兩宋，就顯得不那麼一脈相承了，因為東漢開國皇帝劉秀，並非西漢皇室的嫡系後裔，而是漢景帝門下旁支所出。相比之下，南宋的第一位皇帝趙構就是北宋徽宗的親兒子，欽宗的親弟弟。

只要搞明白以上兩點，就可以理解中國史書對西遼的漠視，以及對同樣偏安一隅的南宋的重視。這不僅僅是漢族史觀所導致的，更是中國人對正統的理解，以及西遼對中原缺乏影響等多重因素共同影響的結果。

D. 為什麼歷史教材好多不合史實，我認為這些不存在爭議，而且也和價值觀導向沒關系啊，比如戊戌變法

我不知道是否正確理解了您的意思。但是，對於歷史問題的見仁見智，是一直存在的，以前有過蓋棺定論，也有過成者為王敗者寇，也有過不以成敗論英雄，實際上歷史問題還有一個長期導致的結果和短期導致的結果。以戊戌變法為例，既有帝黨後黨之爭，也有保守官僚與激進官僚理念之爭，還有當時的國內環境與國際環境之爭，以及國內文化對占優勢的歐洲文化產生的應激反應，等等諸如此類。放在比較短的時間軸上看，戊戌變法是一個必然產生的且被國人希望的自強維新變革，後來風起雲涌的辛亥革命乃至建國大業都是這個路子下來的，所以現在的歷史教材偏向自強維新的說法；但是，隨著歷史的沉澱，很多綜合的因素慢慢被發覺以及冷靜客觀對待：比如康有為當時的動機，譚嗣同在當時官場、為人的評價，以及帝師翁同和的目的，還有慈禧太後的全盤考慮。這些確實是更有豐富或者還原了歷史真相。但是，直至今日，中國的歷史，還是沒有脫離孔子編春秋的筆法，太過於追求簡化定義，非黑即白，這一點，確實令人遺憾。

E. 為什麼中國歷史課本都是基礎知識

，歐盟北約華約，南斯拉夫（涉嫌政治），蘇 聯解體（如此大事件我居然從網上才知道的，悲哀）多種原因包括很多西方國家，納 粹集中營，三大法 西斯 這些在歷史書中都有提到，例如再高中歷史必修 1必修2中都有較詳細的介紹，我不認為歷史書上的都是基礎知識，學歷史，你應該對這些知識進行連接的思考。另外，學習歷史的真正境界，不只是了解那些歷史事件，而是從歷史事件中得出規律，例如 【全球通史】這本書，

F. 為什麼歷史課本只提苟且偏安的南宋，不提威震中亞的西遼

主要是西遼的主要疆域並不在中原地區，按照中國古代史的發展階段來講，西遼也是一帶而過的，和其它域外國家或者政權一樣的。何況歷史上西遼與中原王朝基本上很少有交集和往來，在古代史的對外關系和民族融合中也沒有多大的作用。

G. 為什麼現在的歷史課本寫得那麼爛

我國的歷史教育課本只寫一些沒有爭議且已經定論而下的歷史結論，對於有極大爭議性的歷史記載要麼一筆帶過，要麼不寫。
謝謝採納。

H. 為什麼現在歷史教科書不講玄武門之變了

主要還是中學歷史教材篇幅太短，但中國歷史又太長了。

舉個例子，七年級歷史下冊講唐朝歷史，但薄薄一本插圖教材一百來頁，要從隋朝講到清末，一千三百年的歷史。即便是中國歷史上最高光的唐朝的篇幅，也沒有多少。
有多少人不知道安史之亂之後，唐朝又堅持了一百多年，經歷了幾次中興。可是這種知識點實在是重要性太差了，書里自然也就沒有。玄武門這事，說大可大，說小也小。但這段的課程就是貞觀之治和開元盛世，加起來估計不超過八頁，這種事相對來說，就小的很了。

I. 為什麼中學的歷史課本上都是有關戰爭的，而沒有李時珍等等生活歷史

戰爭是推動歷史車輪的主要動力，每當戰爭結束後人們會更加珍惜和平。而李時珍等生活老師正是以和平的社會環境為條件才能發展，初中時期正是了解歷史的大致整體時期。等你大學或者是讀研，就可以去研究歷史人物了。

當然你也可以把它當成愛好，在平時也可以自己上網查找有關歷史內容。

J. 為什麼歷史課本沒有於謙

沒有很正常，中國文化上下五千年，裡面有太多值得學習的人了，但課本只有很少的頁數，不足以寫下每位英雄，你了解他是因為你喜歡他，大多數人還是不認識他的。

於謙（1398年5月13日－1457年2月16日），字廷益，號節庵，官至少保，世稱於少保 ，漢族，浙江杭州府錢塘縣（今浙江省杭州市上城區）人。明代大臣、民族英雄。

天順元年（1457年），英宗復辟，大將石亨等誣陷於謙謀立襄王之子，致使其含冤遇害。明憲宗時，於謙被復官賜祭，弘治二年（1489年），追謚「肅愍」。明神宗時，改謚「忠肅」。有《於忠肅集》傳世。《明史》稱贊其「忠心義烈，與日月爭光」。他與岳飛、張煌言並稱「西湖三傑」。