⑴ 材料一反映了哪一歷史事件運用所學知識簡述商君是如何急耕戰之賞的
問題：
（1）材料一反映了哪一歷史事件？運用所學知識簡述商君是如何「急耕戰之賞」的。（3分）
（2）根據材料二改革反映的內容，說說日本如何建立法制完備的新國家。（用改革中內容來回答）（2分）
（3）上述二則材料所反映的二次改革，都對當時國家發展起到了一定的作用。結合所學知識，談談這兩次改革對今天中國發展有何借鑒意義？（4分）
答案：
（1）商鞅變法。 措施：獎勵農耕，生產糧食和布帛多的人，可以免除徭役；獎勵軍功，立有軍功的人，按功勞大小 授予不等的爵位和田宅。
（2）日本參照中國的律令制度，編訂了日本第一部律令，作為治國的基礎。
（3）順應歷史發展潮流，與時俱進，進行變革；關注農民，重視農業發展等。
⑵ 1）材料一反映的是什麼歷史事件
材料一反映了布匿戰爭，即羅馬與迦太基之間發生的戰爭，共三次，最終以羅馬的勝利告終，迦太基淪為羅馬的殖民地；
材料二反映羅馬奴隸制的危機，奴隸主與奴隸之間矛盾不斷激化，最終爆發多次大規模奴隸起義，動搖了羅馬共和國的統治基礎
⑶ 材料一反映的歷史事件是什麼分析其原因
（1）大澤鄉起義（或秦末農民起義）。陳勝、吳廣。①根本原因是秦的暴政。②徭役繁重；③賦稅沉重；④刑法殘酷和秦二世統治的更加殘暴。（2）《史記》。陳勝。（3）公元前209年。大澤鄉起義。（4）陳勝、吳廣起義是中國歷史上第一次大規模的農民起義。 分 析： （1）是在考查對課本基礎知識的再認和再現。通過觀察材料一的圖片並結合課本所學知識可知，這是大澤鄉起義。是陳勝、吳廣所領導的。發生這一事件的根本原因是秦的暴政。（2）材料二出自司馬遷所寫的《史記》。是陳勝所言。（3）是對課本基礎知識的識記。這次起義發生在公元前209年大澤鄉。（4）這是考查對歷史知識的理解和概括。陳勝、吳廣起義是中國歷史上第一次大規模的農民起義。 考點： 陳勝吳廣起義。
⑷ 材料一反映了什麼歷史事件概括這一歷史現象產生的原因
反映的曹操在宛城，玩弄張綉嬸嬸，被張綉追殺的歷史事件。這次事件產生的原因是統治階級的腐朽淫靡。人民百姓對壓迫進行積極反抗，雖然它最終沒有成功，但是沉重打擊了地主階級的反動統治，顯示了人民的力量，加速了東漢政權的滅亡。
⑸ 材料一反映了什麼重大歷史事件這一事件反映了當時中國政治怎樣的發展趨勢
材料一 1912年元旦的《申報》以顯著地位刊登慶祝標語和祝詞。標語字把民國的「國」改寫為「囻」。
——宋軍《申報的興衰》
材料一反映了什麼重大歷史事件？這一事件反映了當時中國政治怎樣的發展趨勢
（1）中華民國成立（或中華民國南京臨時政府成立）。從專制走向民主的發展趨勢。
⑹ 1)材料一反映了哪一歷史事件 2)秦始皇為什麼要採取這種行動 3)結合材料二，說說秦始皇的這一舉措產生了
秦始皇焚書事件
由於當時社會上百家爭鳴，嚴重的阻礙了秦始皇對征服的原六國民眾思想的統一，並威脅到了秦朝的統治。
秦始皇利用國家權力強制推行思想的統一，錮閉思想，摧殘學術文化的發展，激起人民的普遍反抗。焚書坑儒的結果加速了秦朝的滅亡。
⑺ 材料一反映了什麼歷史事件
遠古與三皇時期
盤古開天闢地 · 女媧補天造人(女媧補天、女媧造人) ·伏羲建八卦 ·燧人鑽燧取火 ·有巢氏構木為巢 ·共工怒觸不周山 ·神農嘗百草
五帝時期
禪讓 · 阪泉之戰 ·涿鹿之戰 ·蚩尤 ·倉頡造字 ·黃帝 ·少昊 ·顓頊 ·帝嚳 ·帝摯 ·帝堯 ·帝舜
折疊編輯本段夏朝
鯀禹治水 · 塗山之會 ·九州 ·三苗 ·皋陶作刑 ·鈞台之享 ·滅有扈氏 ·太康失國 ·後羿代夏 ·寒浞奪位 ·少康中興 ·五十而貢 ·孔甲亂政 ·鳴條之戰
⑻ 材料一反應了哪一歷史事件
材料一反映的是秦始皇時期的焚書坑儒事件，其中的臣指的是李斯
⑼ 材料一所反映的歷史現象與材料二所揭示的歷史事件之間有何內在的聯系
(1)材料一反映的是19世紀中葉資本主義工業(經濟)的落後，其主要原因是由於農奴制的存在而造成的。它引發了材料二以「二一九法令」為主要內容的俄國農奴制改革，1861年俄國廢除了農奴制。
（2）農奴獲得人身自由；可以贖買一塊份地。
(3)建立地方和城市自治機構、進行司法制度改革。
(4)說明俄國這次改革很不徹底，沒有給農民帶來多大利益。
⑽ 材料三⑴材料一反映了什麼歷史事件
材料一說的是焚書坑儒，材料二說的是漢武帝罷黜百家獨尊儒術。
相同點：其目的都是加強對思想的控制，以服務於維護統治而採取的措施。
另一方面，這種只發展一家學說，限制其他各家學說的做法結束了各學術流派平等競爭的局面，扼制了學術文化的自由發展。
不同點：秦的「焚書坑儒」對中國文化造成巨大損害，對中國的文化是嚴重的打擊；
而漢武帝的「獨尊儒術」則順應歷史潮流且推崇儒學本身廣泛吸收了各家學說，起到了統一思想、統一輿論、穩定國家的作用增強了民族之間的凝聚力。
材料二漢武帝接受董仲舒的罷黜百家，獨尊儒術的建議後在全國推行儒家無為學說，材料三漢代講學描述的就是一種儒家的教學模式，是漢代最高學府太學的教學盛況。
大力推行儒學教育是漢武帝加強思想統一的措施，對漢武帝時期大一統局面的形成發揮了重要作用