歷史四十一題怎麼寫

㈠ 高考文綜第41題的答題技巧

政治、歷史、地理答題技巧：
一、政治篇
結合多年教學實踐經驗，在研究近幾年高考文綜政治主觀題得分技巧的基礎上，筆者認為，要沖關高考文綜政治主觀題，考生要做到以下三個方面：
首先，必須過好基礎關，即要熟練掌握政治學科的基礎知識，對課本中的知識要做到細、熟、通。
其次，要過好能力關，即要在平時的訓練中提高自己獲取和解讀信息的能力、調動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探究問題的能力以及語言表達能力。
最後，要過好技巧關，即根據政治非選擇題相應的設問類型，採用相應的解題方法。
1.體現、說明類主觀題沖關
解答體現、說明類試題可分四步。第一步「定」，即確定所要運用的觀點、原理。第二步「分」，即對觀點、原理進行分解。第三步「篩」，即篩選材料中的有效信息。第四步「聯」，即把保留的觀點、原理與相應材料進行有機結合。
2.原因類主觀題沖關
解答此類試題要堅持理論聯系實際的原則。我們不僅要解釋某種現象產生的原因，還要說明其影響和意義。對於原因類試題的解答，可以分為三步。
第一步，分析其必然性，即分析這樣做的重要現實意義。
第二步，分析為什麼要（能）這樣做。分析時一定要緊扣題意且聯系教材知識，分析得越充分越全面越好，同時還要分析能夠這樣做的條件和社會環境。
第三步，聯系政治生活、經濟生活、文化生活、生活與哲學等相關知識，結合材料進行分析。當然要具體情況具體分析，除了回答"這樣說""這樣做"的依據、意義（重要性）、必要性、可能性之外，有時還需要回答不這樣做的危害。
3.措施類主觀大題沖關
解答措施類試題，首先要讀懂設問，確定答題范圍；其次要明確措施的實施者，有幾個措施實施者答案就有幾個角度；最後將材料信息和教材知識結合起來作答。
4.意義類主觀題沖關

㈡ 新航路開辟的論點有哪些高考歷史41題

新航路的開辟，是15世紀到17世紀，歐洲的船隊出現在世界各處的海洋上，尋找著新的貿易路線和貿易夥伴，以發展歐洲新生的資本主義。

㈢ 把近幾年的高考歷史41題總結在一起有用沒

高考是人生中的一個最公平又是最重要的一次考試，也許你的命運就在此被它決定了。所以每個苦讀十二年的考生又是緊張又是焦慮，沒有人敢妄言說他一定的事情。家長們更是焦慮萬分，種是怕那怕這的。我是一個經歷過高考的人，我可以分享給家長或是將要考試的高考考生們。我今年剛大學畢業，雖然說讀重點大學並不是人生必修課，但是好的大學對你的人生能起到很大作用。很羨慕你現在還有機會去參加高考。曾經我特別好動，高一從來沒有認認真真聽過一堂課。記得讀高二時，一位好朋友跟我講了關於尼古拉特斯拉的故事，一位天才科學家，聽了他的描述後，我對尼古拉特斯拉產生好奇心，網路研究這位天才後，發現一套和他相關的課程。看完課程的介紹後，我下載了這套課程。經過課程的訓練，我的內心變得非常平靜，記憶力和理解力都提高了，我掌握了各種高效率使用大腦的技巧，擺正狀態，開始進行自學各個學科。因為這套課程的訓練，自學對我來說非常輕松，給我的學習帶來很大的幫助，最終考上了理想的大學。感謝這套尼古拉特斯拉潛能訓練，希望我的分享能幫到你！

㈣ 2012年全國文綜卷歷史第41題的答案

本題為開放性試題：
答案一：若贊成「沖擊—反應」模式，應側重從外因角度給予肯定。注意從西方政治、經濟、思想等角度分析西方文明的先進性和近代中國文明的落後性對比，然後從西方歷次侵華（「沖擊」）後，中國人如何從器物—制度—思想等層次向西方學習著手回答。
答案二：若反對「沖擊—反應」模式，應側重從中國社會變化的內部動力角度給予否定。可以從地主階級抵抗派、洋務派、資產階級、無產階級等各階級階層先進分子發起的一系列運動的歷史背景入手，注重分析各運動發生時當時中國內部政治、經濟以及思想的變化，由此強調近代中國社會變化的內部動力和必然性。
答案三：若認為「沖擊—反應」模式存在片面性，則可以從從答案一與答案二兩方面綜合辯證評析，從外因角度給予肯定，從內因角度給予否定。

【示例】
該觀點有一定的合理性，但忽視了中國社會內部推動社會變化的因素。
從題目所給的材料來看，在 1856-1860 年的第二次鴉片戰爭，清政府內部做出反應，形成洋務派，並掀起了一場「師夷長技以自強」的洋務運動；
1894 年的甲午中日戰爭對中國再次形成沖擊，引發了戊戌變法運動，學習西方的君主立憲制度，希望走上資本主義道路以挽救民族危亡；
1900 年的八國聯軍侵華以及《辛丑條約》的簽訂，使清政府徹底淪為「洋人 的朝廷」 ，引起國內革命浪潮高漲，通過辛亥革命推翻了清王朝的統治；
1919 年巴黎和會上中國外交的失敗引發了五四運動，推動中國革命進入新階段。
綜上所述，沖擊---反應模式有其合理性。
但是，中國社會發生巨大變化，也並非僅靠外部沖擊來實現，中國社會內部也蘊含著諸多推動社會變化的因素：
從經濟上來看，資本主義萌芽在近代之前已經產生並壯大發展；
政治上，反封建民主思想在明清之際也已經出現。
這一系列現象的出現說明中國社會內部已經孕育著變革的力量並推動中國社會向前發展。

試題分析：評析「沖擊—反應」模式是現在歷史學對中國近代的歷史研究的一個重要的角度，主要的思路是中國近代的社會變革是在西方侵略的沖擊之下，被迫應變而產生的。如果贊成該模式，則應該重點強調外因對中國社會的影響。可以從政治、經濟和思想等幾個角度進行分析。如果不贊成該模式，可以從內因的角度進行分析，指出中國社會的變革主要是中國內部發展的結果。言之有理即可。
點評：中國近代屢受外國的侵略，鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、中法戰爭、甲午中日戰爭以及八國聯軍侵華戰爭等都是對中國的社會產生了不同程度的沖擊。中國在這樣的沖擊之下產生了一系列的重要的歷史事件，如第一次鴉片戰爭後的太平天國運動、第二次鴉片戰爭後的洋務運動、甲午戰爭後的維新變法等。中國向西方學習的過程也經歷了一個由技術到制度最後到思想文化的發展歷程。

㈤ 制度構想與實踐的論題，2016年全國新課標文綜歷史 41題，求各位大神給個答案

41題是開放型的試題，可以從多個角度論述，言之有理即可。這個題論述制度的構想（也就是民主制度的設想）與實踐，最能對應這個主題的就是教材必修一中近代資本主義政治制度的建立這一單元。從美國，英國，法國，德國等角度回答即可。
下面是從網上找到的答案示例，供參考。

㈥ 怎麼寫歷史大題

高考歷史答題技巧
一,歷史單選題應試策略和技巧
(一)審題方法
第一,明確題目結構中答題項,主幹語和條件限定語.答題項是指答案包括的內容和項目,主幹語是選項論述的直接對象,條件限定語是對回答內容的各方面限定,包括時間,地點,空間,人物,設問角度 .
第二,搞清時空范圍.根據限定語,特別要注意提取隱性時間信息,明確題目的時間范圍和空間.從近四年歷史高考選擇題看, 題干中含有限定語的題目至少佔了1/3.因此,抓住限定語,無疑是正確作 答的一個前提.
第三,推敲備選項.對備選項要認真推敲.近年來,備選項的干擾性日益增強,需認真分析.
(二)解題方法
1,直選答案.即直接根據掌握教材知識及信息,可以直接得出答案.可謂"一擊即中".
2,最佳選項
特點是選項與題干隱含著論點與論據的關系,在各備選項中,只有一項最符合題目要求,其它選項雖有一定道理,但因不夠全面或不合題意而不能成為最佳選項.
題干求答項前後,多有"最主要","最重大"等表示程度的副詞和形容詞.
3,因果選擇題
___ 通常將歷史現象中存在的不同因素列出 ,再根據題乾的指向列出相應的原因的或結果等.考查的角度有兩方面:
第一種形式由結果推斷出原因,其結構是題干為果,備選項為因.
第二種形式是由原因推出結果或影響,其結構是題干為因,備選項為果.
常用根本原因,直接原因,根本原因,主要原因等表示.
___ 解題方法:此類題目主要著眼於歷史現象的背景,條件,結果,影響等方面的考查.要審清題意,明確因果關系,搞清命題意圖.
根本原因
同一歷史事物的若干原因中,起著決定作用並帶有必然性的因素是根本原因 .
①從生產力和生產關系,經濟基礎和上層建築原理分析.
②從階級本質分析.歷史唯物主義認為,歷史人物所在的階級,政黨對於歷史事件不僅有深刻的影響,能延緩或加速歷史進程,而且起決定性作用.
③從影響歷史事物主要矛盾來分析.每一歷史事物都是現象和本質的統一體,我們要透過現象看本質,抓住歷史事物的本質或主要矛盾來把握其發生,發展,變化的根本原因.
4,否定選擇題(逆向選擇題)
此類選擇題通常要求選出與史實不符的選項.其特點是題幹部分採用否定式的提示或限制,如用"不是","無","沒有","不正確"等詞語,所以要特別注意逆向思維.
解題方法:解答此類題可採用逆推法,即根據題意,首先找出與題目要求相符的三個備選項,剩下的備選項就是題目要求的答案.
解答此類題也可用正向思維或排除法.
5,推理選擇題
___ 推理選擇題是指對這類選擇題可以通過推理達到解題目的.這類題目往往涉及一些規律性問題,考生通過對歷史規律的掌握,來分析具有同類性質的歷史現象
6,排序選擇題
___ 此類題目是要求考生能根據題目要求,把歷史事實或歷史現象按一定的順序加以排列,如時間先後等,其形式有序號式或非序號式兩種.
————————做此類題型時可用排除法!!___
7,比較選擇題
___ 此類題是把具有可比性的歷史事件放在一起或把同一歷史現象在不同歷史時期的表現放在一起,通過分析,歸納,比較,找出其相同點或不同點.
___ 解題方法:根據題干提供的條件,找出兩者的相同點和不同點,並結合所學知識進行綜合判斷.
8,材料選擇題
___ 此類題目是材料解析題的客觀答法.多在題干中提供一則或數則材料,要求考生在讀懂材料的基礎上.透過材料發其現背後的歷史真實和要求,找出正確選項.
___ ___ 解題方法:分三步進行:
第一,通過看引文的出處和其它有關信息,確定材料所涉及的歷史背景.
第二,讀通材料,弄清材料內容及相關的人物或事件.
第三,搞清備選項的內涵及與題乾的關系,找出符合題目要求和歷史事實的備選項.
二,材料解析題解答
讀——是解答的前提
1.先讀設問,後讀材料.帶著問題閱讀材料更顯思路清晰明確.
2.閱讀材料的基本原則:①看兩頭,找信息.材料的首尾兩頭,一般是命題者對材料的出處和內容作簡要介紹的地方,內容一般包括材料的背景,時間,國別和作者,甚至材料的中心等一個或多個信息.這些說明性文字,往往給解題者某種暗示和引導,有可能埋伏著解題所需的信息,有一定的啟發作用,不可漏讀.

②讀懂,讀透材料.應讀三遍:
第一遍粗讀,找到材料敘述的核心內容.
第二遍細讀,正確理解材料的觀點,獲取有效信息.
第三遍重點讀,帶著設問有重點地閱讀,提取有效信息.
找——是解答的關鍵
___ "找"就是從材料和有關知識中,找取解題的信息點,信息源,它往往是與"讀"交織在一起的,而且方向是一致的.
___ 1.從材料內容本身——找取有效信息.
2.從材料與課本(回到教材)的關聯——找取相似點.比如:"分析材料,結合所學知識回答" .
這里的關聯
一是指試題以課本知識為背景或依託.
二是指試題的一兩處設問需用課本知識來回答或確定大方向.
3.從材料內容與設問角度——找取相關點.從材料中找出回答設問的信息,堅持"論從史出"的原則,以充分發揮材料本身在解題中的價值.
答——是解答的落點
1.注意答好第一問 .第一個設問的定位作答是否准確,完整,直接影響著下一問的作答.
2.注意審准設問.在好多設問中,都有一些引導性,限制性詞語對問題的回答作出限制要求,
如"依據材料概括提煉","不得照抄材料原句","根據材料……談談認識","綜合材料……得出結論","比較材料……","如何評價材料的觀點"等.這些限制詞語大體上代表了設問內容的本質含義和考查的能力要求,要給予充分注意.
3.注意設問分值.分值大,回答要詳盡一點;分值小,回答要簡省一點
4.注意解析的完整性,層次性.

材料題解答的完整性和層次性如何,直接決定著得分差別.
如:1997年第46題"談談你對西進運動的認識",只答出掠奪印第安人或推動美國經濟發展的,給1分;兩方面都答出的,給2分;答出兩方面並指出推動經濟發展是主導方面的,給3分.由此可以看出,對材料的解析要力求完整深入.
5.注意史學觀點的運用.如"尊重客觀經濟規律,生產關系的調整必須適合生產力的發展水平 " "科技是第一生產力"等.
6.注意答案的簡明扼要. 答案補充 三,歷史問答題解答策略
一,審准題目.
准確審題是正確解答的前提.題目的類型雖然多種多樣,但其基本結構卻大致相同,因此,審題也就有一定的規律可循,大致可分三步:
第一,分析試題結構.歷史問答題一般包括四部分:主幹語,答項語,提示語,限定語.
例如:"評述民主革命時期中國民族資產階級的歷史作用."一題中,"中國民族資產階級"是主幹語,"歷史作用"是答項語,"民主革命時期"是限定語,"評述"是提示語.
主幹語又稱"中心語".一般位於試題的中間,它告訴考生,試題是針對哪一歷史事件或歷史現象進行提問的.答案補充 答項語就是求答項目,往往位於試題的最後.它具體規定應回答哪些方面的內容.這些內容通常是原因,影響,異同點,特點,性質,結局,意義之類.
提示語常常出現在試題的最前面(個別試題的提示語融合的答項語之中).規定用何種方式解答,也就是解決怎麼答的問題.常用的詞語有:"述","評","論","比較","說明"等等.
限定語是對主幹語,答項語,提示語在范圍,程度,角度等方面的限定.規定答案要限定在什麼范圍內,基本上都是位於主幹語,答項語,提示語的前面 .題目的限定條件包括時間,空間,人物,設問角度等,要找出這些要素,將答題范圍明確界定出來.
如:"簡要評述舊民主主義革命時期中國民族資產階級的主要政治活動."一題中帶著重號的詞語就屬於限定語.其中"簡要"是對提示語從程度方面進行的限定,"舊民主主義革命時期"是對主幹語從時間范圍上進行限定,"主要,政治"是對答項語從程度,角度方面的限定.
當然,近幾年高考問答題的提問方式一般不是那麼直截了當.有的是一題多問.有的雖然是只有一問,但問題的各組成部分卻不是一目瞭然.

㈦ 2013年全國卷2高考文綜歷史41試題答案 （不要網上原答案，要自己答的詳盡答案）

太和殿
建築：太和殿坐北朝南，庄嚴雄偉，磅礴大氣，集中國北方建築的特色於一身；紅牆黃瓦，象徵著皇室至高無上的地位；建築整體呈對稱性，有著濃郁的中國特色
政治：封建社會中央集權制度，皇帝是全國的最高統治者
英國的建築我沒有見過，不過從英國的制度那裡，我還是可以大致想來的
政治：資本主義的君主立憲制，皇帝是一種象徵，首相才是實際的國家掌權者
額，大概就這么多了，我是剛剛做的，要是有什麼疏漏之類的，還請樓主見諒

㈧ 如何作答高中歷史41題有關"解讀"的題型

歷史高考觀點評論題專題輔導
目錄
1.高考例題：關於西崛起觀點
2.練習：關於西傳教士觀點
3.練習二：關於全球化觀點
4.練習三：海權與興衰觀點
5.練習四：關於科舉制觀點
6.練習五：評論關於傳統政治觀點
7.練習六：評論關於20世紀悖論觀點

例題：評材料關於西崛起觀點
2011寧夏卷41．（12）閱讀材料答問題
材料 西崛起曾視世界歷史引入勝歷程進程始於民主與哲古希臘古羅馬現繼世紀歐洲君主制騎士制度經文藝復興航海代結束於西歐北美全世界軍事、經濟政治控制非洲、拉丁美洲亞洲遭遇歐洲探險或殖民才提歷史歐洲接觸征服才始
十些歷史家述概括提顛覆性認識認1500前經濟、科技術、航海、貿易及探索拓面亞洲與東家都全世界引領者歐洲剛走世紀進入文藝復興期些歷史家認歐洲要遠遠落於世界其許文明直1800才趕並超些領先亞洲家西崛起比較晚近才突發程度都要歸功於其文明僅僅取決於歐洲本土發事情
——摘編自傑克·戈德斯通《歐洲—世界史視角西崛起（1500～1850）》
評材料關於西崛起觀點（12）
（要求：圍繞材料種或兩種觀點展評論；觀點明確史論結合）
、審題基本要領：
1.題型：評評論題
2.范圍要求：材料種或兩種觀點建議選擇種觀點
3.答題要求：觀點明確史論結合表述文
4.間空間范圍：1500-1800；歐洲亞洲（非洲、拉美、東典型）
二、評標准：
等（12～10）①緊扣評論象觀點明確；②合理引用史實進行角度評論；③論證充邏輯嚴密表述清楚
二等（9～5）①能夠結合評論象觀點較明確；②引用史實評論角度單；③論證較完整表述清楚
三等（4～0）①偏離評論象觀點明確；②未引用史實；③論證欠缺說服力表述清楚
評標准看核觀點明確、角度評論
三、本題解析：
1.本題考察能力要求：獲取解讀信息調運用知識論證探討問題
2.命題者意圖：原歐洲崛起歷史本面目評論關歐洲崛起觀點
3.本題涉及課標、教材知識：新航路辟、殖民擴張與資本主義世界市場形發展；歐美資產階級代議制確立與發展；西文精神起源及其發展；近代世界科技術歷史足跡
4.審題關鍵：命題者明顯傾向於傑克·戈德斯通觀點即西崛起比較晚近才突發要觀點展論述
四、材料所觀點：
1.西崛起世界歷史引入勝歷程
2.非、拉、亞歷史歐洲接觸才始
3.1500前亞洲與東家全世界引領者
4.1500前歐洲落於世界其許文明
5.1800歐洲才趕並超亞洲家
6.西崛起比較晚近才突發
7.西崛起程度歸功於其文明
觀點任選論證即
五、評論示例——
1】亮自觀點（總論點）：西崛起比較晚且程度歸功於其文明
2】（論點）：西早期殖民擴張代落於東家16-18世紀能侵略非洲、美洲能搖等農耕文明高度發達家
3】（論點二）：19世紀前期西才崛起工業革命使英實力迅速增強1840鴉片戰爭英勝利標志西崛起
4】（論點三）：西崛起文明源於東家唐朝明朝傳播西科技、思想、文化說明論點
5】結論（呼應總論點）：西1800前才真崛起並且文明源於等東家
六、結：類試題答題基本要領：
1】概括材料觀點標明觀點自哪則材料
2】選擇觀點並作判斷確定立論駁論
3】段論述——
第段：觀點表述；
第二段：論點（必須總觀點部）表述及其論證；
第三段：論點二（必須總觀點另外部）表述及其論證；
第四段：論點三（必須總觀點另外部）表述及其論證；
第五段：結論（能簡單重復總觀點必須作內涵表述升規律、本質、實質、確做）

練習：評價關於西傳教士觀點
41.（12）閱讀列材料答問題
材料 隨著教華勢力斷惡性膨脹更惡霸賴籍著入教名逃避官府管轄教特權掩護非作歹倡導西鄭觀應奏摺提莠民教護符嘗聞作姦犯科訛詐鄉愚欺凌孤弱占妻侵產負租項欠錢糧包攬官事擊斃平民……；毓賢奏摺說……邇彼教見鴟張經投教即倚護符橫行鄉魚肉良民甚至挾制官輒欺……每教民肆虐太甚鄉民積怨平……；義團堅決鎮壓袁世凱奏摺認……東省民教積相能推原其故固由教民強橫亦由官未能持平辦理……教民氣焰益張良民激怒愈甚旦發作勢同決川由看清廷官員並非知事情緣由鄭、毓、袁三政治立場同都認教平民欺壓官吏袒教抑民激進民變終釀義團民變
材料二 培養醫才滿足醫院需求1866嘉約翰設博濟醫校始招收男改名南華醫科校始招收孫山曾該校習博濟醫校設解剖、理、內科、外科、化、葯等嘉約翰親自教課1898嘉約翰花灣建造第所精神病院19世紀末20世紀初美、傳教士先創辦廣東醫堂及其附屬柔濟醫院護士校、韜美醫院等培養首批護士
評材料關於近代西傳教士觀點
指導：第步：概括材料觀點材料：傳教士列強侵華代表材料二：傳教士傳播西先進文明第二步：觀點析選擇1.觀點析：傳教士列強侵華代表近代列強侵華核控制市場核服務政治、經濟、文化等面要求傳教士打著傳播基督教旗號實質經濟侵略服務觀點確2.觀點析二：傳教士傳播先進文明論傳教士傳播福音創辦校、醫院、報刊雜志都侵略服務否認部傳播先進文明願望改變整西家侵略性質能說客觀傳播西先進文明3.選擇：傳教士列強侵華代表第三步：列寫作框架
【示例】1.（總觀點）材料說傳教士列強侵華代表觀點反映傳教士本質2.（觀點）傳教士列強侵華急先鋒3.（觀點二）傳教士加速近代半殖民化進程論證——政治破壞文化主權條約內容；干涉內政材料內容；經濟巧奪豪取材料內容；社面破壞傳統道德材料內容4.（觀點三）傳教士文化能改變列強侵華本質肯定客觀積極作用；辨析列強文化侵略5.（總結）近代傳教士華主要作用加深華民族危機更深捲入資本主義世界體系

練習二：關於全球化觀點閱讀材料答問題
全球化今頗髦詞全球范圍內接受運用全球化改變著世界影響著全球60億全球化浪潮認同反歷史潮流沖擊著社每角落、每面全字包括類賴存藍色星球整體涉及經濟、政治、文化各層面問題歷史新階段特徵
格蕾厄姆·湯普森指：全球化思想種言其實思想近30所經歷許相互依存體化情況並新東西某種程度我重溫具『金本位』極盛期特點些題——格蕾厄姆·湯普森：《全球化與內經濟政策能性》
羅蘭·羅伯特全球化解釋世界壓縮意思：我完全滑用『全球化』名詞指自1870世界已經迅速向整體性移條件（盡管展示供選擇道路及反趨勢）我意圖直論證全球化總程（逆全球化）至少像所謂世界宗教兩千前興起持久
——羅蘭·羅伯特：《全球化：社理論全球文化》
評述材料關於全球化觀點（12）
（要求：能夠依據題目要求觀點突史論結合文字通順流暢）
【指導】全球化影響深遠能觀點要點：利於資源產要素全球優化配置；加速世界產業結構調整；便；促使際關系協調主；解決類社發展面臨些共同問題提供利條件貧富差距進步加；世界經濟發展波性增強；進步引發全球性態危機；加世界發展矛盾性；加劇世界發展安定性；全球文化性面臨挑戰

練習三：海權與興衰觀點評論
材料 世界海權興衰交替500餘歷史進程式控制制利用海洋直世界追求目標其追求海權歷史命運則截同家通發展海權實現家久強盛（英、美）；家則慘遭失敗乃至運衰落（、德）；家海權保持久存（英、美）則快完崛起衰落蛻變（葡萄牙、西班牙、荷蘭）；家海權追求面促進家崛起度追求埋家衰落根源（俄-蘇）同海權追求導致運盛衰久暫壤別其根源疑值進行深刻反思——劉民《海權與興衰歷史反思》
評材料關於海權與興衰觀點（12）（要求：圍繞材料觀點展評論觀點明確史論結合）
指導：
【總觀點：】海權興衰關系命運
【觀點：】發展海權能夠促進運興盛英、美等
【觀點二：】喪失海權導致運衰落葡萄牙、西班牙、荷蘭等
【觀點三：】武力挑戰海權霸主容易使力受損、德等
【觀點四：】度發展海權損傷民經濟英、蘇聯等
【總結：】適度發展海權能夠促進運興盛能保持家世界利益

練習四：評論關於科舉制觀點
41.(12)閱讀材料答問題
材料 美普林斯頓歷史系東亞系雙聘教授本傑明.艾爾曼（Benjamin Elman)說：雖科 舉制度1905廢除種傳統卻另種式傳承今各家普遍設立考試制度前科舉制度轉變盡管其內容改變技術、規制都延續面看我贊同科舉制度落種觀點我認進步清朝末家都與清政府聯系起清政府腐敗所與關東西都要廢除現我看科舉考試廢除考試制度繼承孫山期考試院實際科舉制度現代化科舉主考試制度實際非意義
結合所知識評論材料關於科舉制觀點(要求：觀點明確層清晰史論結合)（12）
指導：第步提煉材料關於科舉制或兩觀點；第二步觀點進行簡要評判；第三步結合作者所處代特徵析其看問題視角意圖；第四步結合相關史實論證自觀點

練習五：評論關於傳統政治觀點
41．（12）閱瀆材料答問題
材料華帝神權政治專制家家制政體其基礎；首父親控制著思想暴君通許等級領導著組織系統政府……精神沒性歷史本質看沒歷史；君主覆滅再重復已任何進步都能產——黑格爾（1822）
材料二伏爾泰贊賞政府組織結構：類肯定想像比更政府：切都由級屬級衙門裁決官員必須經幾嚴格考試才錄用些衙門治理切機構……說曾經家民命、名譽財產受律保護華帝……盡管君主濫用職權加害於所熟悉少數濫用職權加害於所認識、律保護數百姓……類智慧能想比政治要優良政治組織——摘編自伏爾泰《風俗論》
評材料關於傳統政治觀點（12）（要求：圍繞材料種或兩種觀點展評論；觀點明確史論結合）
指導：第步提煉材料關於古代政治或兩觀點；第二步觀點進行簡要評判；第三步結合作者所處代特徵析其看問題視角意圖；第四步結合相關史實論證自觀點

練習六：評論關於20世紀悖論觀點
41．（12）閱讀材料答問題
材料 變革加快代傳統必須苦苦掙扎才存使其社關系政治關系既讓未幾代難辨別讓親身經歷些變革茫科推變革激勵新技術重新改變認識世界式全球口情增連戰爭都沒使斷世界資源造壓力相比於口增盤旋升慾望即所謂消費主義渴望豐富物質急於享受經濟增報——更使 球發愈發狠手辣
禁住認20世紀悖論世紀挫敗希望伴隨著前所未進步未受控制變革致使世界部區陷入停滯前狀態烏托邦滋道德淪喪、自殺犯罪民主世紀獨裁者世紀戰爭世紀平主義世紀輕比前獲更財富影響力世界卻現龐群體需要照顧雖賦權於輕掌權卻全球化打破些家社框框卻鼓勵其家社恢復歷史認同科技世俗主義興起恢復宗教信仰我章看20世紀叫做態世紀自界卻極具破壞性
——摘自[美]菲利普?費爾南德茲阿邁斯托（Felipe Fernandez—Armesto）著《世界：部歷史》（第2版）（The World:A History）（北京版社20115月第版20111月第3印刷）
評材料關於20世紀悖論觀點（12）（要求：圍繞材料種或兩種觀點展評論；觀點明確史論結合）
指導：第步提煉材料或兩觀點；第二步觀點進行簡要評判；第三步結合作者所處代特徵析其看問題視角意圖；第四步結合相關史實論證自觀點

練習七：【另類41題】
41．（13）1911清華前身——清華堂帶著民族屈辱印記誕華建校伊始清華便始終同家興衰民族命運緊密聯系起閱讀材料答問題
材料：美伊諾校詹姆士1906給羅斯福份備忘錄聲稱：哪家能夠做教育代青哪家能由於面所支付努力精神商業影響取收獲190712月3美總統羅斯福式宣布：我宜實力援助厲行教育使繁眾能漸漸融洽於近世文化援助宜庚賠款退贈半俾政府遣美留
190810月28美兩政府草擬派遣留美規程：……（）應80%農業、機械工程、礦業、物理、化、鐵路工程、銀行等其餘20%律、政治、財經、師范等1909清政府式設立游美務處專司選考留美並籌建游美肄業館……19112月游美務處籌建游美肄業館遷入清華園式肄業館定名清華堂
由退款辦建立清華堂曾稱作賠款校早清華稱清華恥紀念碑清華幸產於恥更幸於恥……幸清華獨幸獲受恥賜既享特別權利自負特別義務
——《清華於恥：清華建校與美庚退款》
材料二 清華近百發展歷程秉承自強息、厚德載物校訓形行勝於言純朴校風嚴謹、勤奮、求實、創新優良風
根據材料所知識校創建背景、校風形原恥紀念碑留影響等面談談清華堂創辦認識（13）
【參考答案】
41.八聯軍侵華戰敗簽訂屈辱《辛丑條約》民族危機加深；（2）美退庚賠款創辦清華堂試圖通向美派留獲取收獲清華堂帶著民族恥辱誕（3）
由於數留習內容理工科、經濟容易形行勝於言淳樸校風（3）（答校訓風給）
清華稱恥紀念碑使留形強烈救精神責任意識自命運家民族命運緊密聯系起鑄光榮傳統（3）清華雖身負恥印記終發展所具革命傳統、家興盛科技文化發展做重貢獻校（2）
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