❶ 高中歷史如何答特點
當然，既然是特點，就要答其他時代沒有的，比如答幾次科技革命的特點，就要結合時代背景，生產力特點，還有發生國家等。一定要結合歷史事件所處時代背景，如是奴隸社會或是封建社會，當然也要背一些，比如想到封建社會就立刻想到小農經濟，自給自足，生產力不發達等，還有看其是否順應時代潮流等。一定要看書，背不背無所謂，一定要多看幾遍，多做選擇題，練出題感來 。
給你看看高中歷史各種題型怎麼答吧
1．熟記史實 歷史是最強調背記的學科。為什麼呢？歷史背記的內容，主要有兩部分，一是史實，二是分析。而政治的背記，主要是分析，對事實的記憶則很少，所以遠沒有歷史難記。不背行不行呢？不妨分析幾次歷史試卷，看看有多少分是記憶不清丟失的，答案不言自明。事實上，史實不清、審題不細，是歷史丟分的兩大原因。怎樣背記史實呢？ 第一，精細讀書。要一個句號一個句號讀，包括導言、註解、圖示在內。2002年高考，有一題問蔥嶺的地理位置，得分率很低。其實，「帕米爾高原和喀喇昆侖山」，答案就在古代史課本的小注里。這啟示我們一定要細心讀書，尤其是在第一輪復習時。 第二，動手總結。一定要落實到筆頭上，因為看和寫的感覺完全不同，而考試是寫，不是看。尤其是第一輪復習，寧可羅嗦些，也要把總結寫全。以下給出分析歷史事件的通用格式，具體操作時，應有所取捨： 1．名稱及其含義（例如：早期維新思想，維新思想） 2．背景 （1）原因（事物發生的必要性）：主要原因（主要矛盾）、次要原因（次要矛盾），根本原因（社會主要矛盾）、具體原因（根本原因的具體表現），直接原因、間接原因，導火線 （2）條件（事物發生的可能性）：政治、經濟、階級、思想、時代、其他 （3）目的（原因和條件是客觀的，而目的是主觀的） 3．經過：力量、領導、階段及階段特點等 4．意義：性質、作用、影響，特點（極其重要!特點=不同點=考點），經驗、教訓 第三，注意特點。特點就是不同點，例如《農政全書》的特點主要是介紹西方水利技術。特點就是考點，所以要非常重視，尤其是時代特點，往往是答題隱含的大背景。 第四，定期背記。讀—寫—記是一個完整的鏈條，所以在平時就要有計劃地逐步背記。例如一星期背一章，或與老師的復習同步。不要到考試前再背，那樣很不牢固；也不要考什麼背什麼，那樣很不系統。 2．把握聯系 高中歷史的特點，是注重前因後果，注重分析知識的相關性，而反對孤立的知識點背記。其實，出題的過程，就是建立新的聯系的過程；做題的過程，就是剖析聯系的過程。把握聯系，主要有兩個步驟： 第一，縱橫結合。一方面要注重縱的聯系（時間聯系），另一方面重視橫的聯系（比如地域聯系）。特別注意因果聯系，這是所有聯系的核心。 第二，編織網路。縱橫結合，經緯交錯，就成為知識網。 3．加強審題 近年的高考，越來越強調從題目中獲取信息（尤其是材料題），與課本知識結合，共同構成答案。這樣，審題的重要性凸顯出來。審題要注意三點： 第一，准。就是問什麼答什麼，切忌答非所問。一道大題設多問，不僅要審大題題干，還要審每一問的題干；一組選擇題有多道，不僅要審每道的題干，而且要審總的題干。 第二，全。就是問的都要答，切忌答漏。題乾的每一句話（尤其是材料題），一般都包括至少一個信息點，答案上每個點都有分。 第三，注意「弦外之音」。近年文綜高考的答案，常有些是「既在意料之外，又在情理之中」，而這些分都愛丟。例如2002年高考歷史大題，考查旅大主權的變遷，如果僅按上面要求審題，會丟掉「不尊重中國領土主權」「背著中國拿中國主權和利益作交易」等要點。這些要點，來自題乾的「弦外之音」：本題的主旨是主權問題，故應圍繞此點答題。這種分很不好拿，但是如果做題時想一下每題的宏觀主旨（而不是單純就題論題），就有希望得分。 （二）誤區辨析 第一，不可以做代記。*做題記知識點，永遠不夠系統，會割裂聯系。做題這個手段很好，但不可濫用。 第二，不可濫搞聯系。要以把握基本的知識網路為主，專題史不要太多。
❷ 高中歷史題，大題會根據給的材料來問你特點是什麼針對這類題，該怎麼回答有沒有固定的格式
每一個分號就是一個特點
❸ 我想問高考的歷史大題尤其是特點類大題應該怎麼答我總是從表現類概括不出來
1歷史大題看材料尤其重要，通常每一個分號，每一個句號都會有一個答案點2書要背透，通常都是一題課內一題課外比較來處3特點要從表現概括，需更凝練，用高度概括性的詞代替表現。但有時可能答案較偏，多與老師探討
❹ 怎麼答高中歷史大題問特點或者特徵的題
技巧很重要哦！ 1、歷史背景=（國內+國際）（經濟+政治+文化+……） ⑴經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+…… ⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+…… ⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+…… 2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側重於有利因素 3、原因廣度：原因=主觀（內因）+客觀（外因） ⑴主觀原因：事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素 ⑵客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等 原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重於靜態分析，原因更側重於動態分析。 4、原因深度：原因：→直接→主要→根本 ⑴直接原因：最直接引發事件的偶然性因素（導火線、借口等） ⑵主要原因：包括引發事件的主觀、客觀各方面重要因素 ⑶根本原因：歷史趨勢（生產力發展、時代要求）+主觀需要等 三者既有層次區別，又有聯系滲透，如「五四」運動爆發的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗；主要原因涉及當時國內外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統治、民族資本主義發展、無產階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層的因素。 5、矛盾分析：生產力與生產關系矛盾、經濟基礎與上層建築矛盾、階級矛盾、階級內部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾……
❺ 高中歷史特點類答題技巧
我覺得主要的答題技巧的話，一方面就是要根據這些題目中已有的東西來回答，另一方面的話，就是要加上自己的一些理解，也就是書本上的東西和題目上的東西要相結合，然後答題這樣的話會或許會更好一些。
❻ 求大佬高中歷史特點題怎麼做為啥我總是答不到點子上，多次答內容和表現，有的答案為什麼會有影響的角度
特點就是一事物區別於他事物的特性。那肯定會通過內容來表現。但內容一般是具體的，而特點則是抽象概括出來的。如，採取某個措施原文是「先在成都府推行，而後推廣至四川全境」，那麼特點抽象出來是「先試點後推廣」。肯定與內容和表現有關系。
如果答不到點子上的話，你可以把材料分層次，每個層次或關鍵詞提取出來作答。
有的答案為什麼會有影響的角度，這是因為前面說的什麼是特點，有些具體的背景、內容、影響等等與其他活動不同，帶有自己的特殊含義。所以也歸納成特點了。
❼ 高三歷史解答題怎樣才能答到點子上
1答題的文字表達方式
基本方法：文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當；二要文句通順、平實、語言准確；三要在形式上「三化」，即段落化，一問一段，簡明直觀；要點化，一個得分點一句話；序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目瞭然。
2「抄材料」
材料型試題提供的材料，一定是有「用」的，尤其是「根據材料總結……內容/措施/特點」之類的試題，答案往往隱藏在材料中。如果試題提供的材料足夠豐富，很多時候，考生只需把材料中的「關鍵詞」或「關鍵句」找出來，然後根據需要進行「再加工」(抽象、概括、歸納)即可作答，我們不妨稱其為「抄襲」藝術。
當然，「抄襲」的時候要掌握技巧，一般不要「原文照抄」。「抄襲」的類型很多，或抄襲大意，或抽象概括，或同義詞(反義詞)替換，或文言文轉換為白話文，或把歐式語言轉換得符合中國語言習慣，或把口語轉換為專業術語，或長短句互換等。總之，既要最大限度地獲取有效信息，又要對有效信息能進行完整、准確、合理的解讀。
3「背課文」
盡管當前的高考很少會有直接背誦教材就得分的試題，但很多時候，試題的設問還是與教材有著千絲萬縷的聯系。考生通讀材料和設問之後，如果無法從材料中尋找到答案，也不必緊張。此時，可嘗試把材料中的重點信息與所學教材相對照，以確認材料與教材的哪一章、哪一節相關聯，將材料與教材關聯在一起，以便於找准答題的方向。當然，這種聯系可能是凌亂的，可能涉及到教材的許多章節。這就需要考生喚醒記憶力，把與試題有關的教材知識「調動」起來，根據需要有選擇地進行知識「大挪移」。此類方法多適用於原因、影響、評價類試題。
4讀――解答的前提
「讀」即閱讀材料，具體應掌握以下原則：
(1)先讀設問，再結合設問閱讀材料。
帶著問題閱讀材料，不但思路清晰明確，而且便於從材料中找尋有效信息。
(2)重視兩頭。
材料的首尾兩頭多為段落的中心語句，內容一般包括材料的背景等重要信息。
(3)看出處。
材料的出處常被同學們忽視，但是這些文字往往會給我們提供某種暗示或引導，有利於我們利用熟悉的課本知識去解讀陌生的材料。
(4)劃層次。
5找――解答的關鍵
「找」即找有效信息、找答案。
(1)根據標點符號判斷段落結構，確定信息源。 「、」和「;」表示多個同類信息的並列。「。」表示一個完整信息的敘述完畢。「……」在材料中多表示與解題無關文字的省略，也就是說「……」的前後有可能會隱藏著有效信息。根據材料所包含的不同信息，用斜線劃出相應的層次。
(2)根據設問要求找信息，確定答案來源。
在設問中，常有如「根據材料……」、「結合所學知識……」、「根據材料並結合所學知識……」等類似文字。解題時，須對這些限定詞語予以關注。
①「根據材料……」：這種設問多表示答案主要通過材料來解答，甚至有可能就出現在材料中。
②「結合所學知識……」：這種設問大多表明材料只是拋磚引玉，真正的答案還得求助課本知識。
③「根據材料並結合所學知識……」：這種設問表示僅僅依靠材料還不能提供完整的答案，需要通過課本知識來補充完整。
6答――解答的體現
「答」即答題，這一點往往是大家容易忽略的，但卻是至關重要的最後一步。
(1)一題多問時，應對所答內容進行區分，先寫出題目的中心語再進行答題。
(2)注意設問分值。學會根據分值確定答案的多寡。
❽ 高中歷史材料題的特點題如何作答
作答這種類型的題目都可以用萬能公式來作答
結合當時的環境背景從政治、經濟、文化、軍事、民生等幾個方面作答
在特定的歷史環境要說出它的積極和消極影響
❾ 如何回答歷史關於特點的題目
關於問答題的解題方法
一、問答題的種類
問答題按照題的性質和要求，可分為敘述、綜合、分析、比較、評述、材料式問答題等不同種類。
1．敘述題：將歷史事件、歷史現象或歷史人物活動的原因（或背景）、經過、意義（或性質、影響、作用、評價）按一定順序直接敘述出來。
2．綜合題：將分散在不同章節、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯系的歷史內容系統歸納，貫穿融會，進行表述，並得出適當結論。難度較大。
3．分析題：將復雜的歷史事件、現象或內容分解成幾個方面：背景、原因、性質、特點、結果、意義、作用、經驗教訓等，揭示其本質並得出結論。如說明了什麼？有什麼啟示等等。
4．比較題：將兩個或兩個以上的歷史事件或歷史人物進行歸納，找出它們之間的可比點加以比較，求同析異，以加深對歷史事件本質的理解。這是認識和分析歷史問題的常用方法。
5．評述題：先將歷史事件、歷史現象和人物的活動，給以綜合歸納，概要敘述，再依據當時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。評價歷史人物還要注意結合時代背景，實事求是地評述。可先敘後評或邊述邊評，夾敘夾議。
6．材料式問答題：即材料解析題（含圖表、圖片）和問答題的融合，從形式上看它由兩部內容構成：一是材料；二是設問。近幾年高考主觀試題幾乎全部採用了這種形式。
另：問答題類型之劃分，雖因標准不一而各異；但主要可分三類。
(1)論述題
論述題要求考生運用唯物史觀對現象、事件、人物、觀點進行論述或評述。它可分為縱向考查為主的題目(以時間為序)和橫向考查為主的題目(以空間為序)兩類，一般都具有「大跨度、高概括」的特點。答案一般由述(敘述史實)和論(分析問題、提出觀點)兩部分構成；可先述後評、先評後述、邊述邊評。
例：墨子說：「欲天下之富而惡其貧，欲天下之治而惡其亂，當兼相愛，交相利。」又說：「(戰爭)春則廢民耕稼樹藝秋則廢民獲斂，……百姓飢寒凍餒而死者，不可勝數。」就上引言論，指出其思想核心，說明其社會根源，並分析其積極意義。
(2)論證題
論證題要求依據史實，運用唯物史觀對某些觀點進行分析論證，用以考查考生的論證能力。它可分為觀點論證題和材料論證題(用歷史材料來體現觀點)兩類。其答案要求觀點正確，史論結合，言之成理，論證有力。
例：英國政治家帕默斯頓說：「我們沒有永恆的盟友，也沒有永恆的仇敵，只有永恆的利益。」這句話概括了英國長期以來的外交思想。聯系從法蘭西第一帝國建立到20世紀20年代英法關系變化及其原因，說明英國的對法政策怎樣體現了這
一思想。
(3)比較題
比較是確定事物同異關系的思維過程和方法。比較歷史事件、歷史現象的異同，是要求考生能夠對問題進行歸納、整理、鑒別、分析，旨在考查比較和辨析事物的能力，它可分為類比題(同類或相似性質事件的比較)和對比題(不同或相反性質事件的比較)兩類；換個角度又可分為縱向比較和橫向比較兩類。解答時要注意選擇適當的比較角度，分類對應比較，文字要概括。
例：19世紀末中國維新變法思想的基本內容是什麼?與18世紀法國啟蒙思想相比，兩者在促進社會變革的作用上有何不同?為什麼?
二、問答題的結構及其作用
1．問答題的結構。任何一道題意明確、表述完整的問題都有四項基本構題成分，即：提示項、限定項、中心項、求答項。
2．問答題結構的作用。
（1）提示項：限定解答的方式，包括考生答題的思維方式和表述方式。
（2）限定項：指定解答的已知條件，例如：時間、空間、史實、觀點、引語等。
（3）中心項：規定解答所依據的內容。中心項千變萬化，無一相同。它涉及到政治、經濟、制度、人物、國際關系等各種知識領域。中心項是構題的核心部分，其他三項都從屬於中心項。
（4）求答項：指定解答的「未知」項目。常見的求答詞語有原因、經過、結果、性質、特點、意義、影響、相同點、不同點等。還有「哪些」、「如何」、「什麼」、「怎樣」、「為什麼」等，既是求答詞，又是提示詞。這四項結構共存於題目之中，它們出現的次數不一，先後位置多變。但四者互相依存，合理統一，共同發揮考查能力的作用。
三、解問答題的讀、審、答
1、讀題：對題目要全讀、細讀、多讀，領會材料題意。
2、審題是解答問答題的至關重要的一步。在高考中有許多考生答題情況很不理想，究其原因，除了知識和思維能力上的缺陷外，很重要的一點就是沒有審明題意和抓住思路，答題亂了套，甚至答非所問，即使掌握了充分的知識也起不了作用，如何審好題應注意以下幾點：考生臨試審題是科學知識和思維能力在短時間內綜合、靈活的運用。考生能不能很快了解題目要問什麼，要你回答什麼，能不能對試題進行深入地發掘，實際上也是一種信息處理能力。審題時要注意以下幾點：
第一，審要求。審題首先明確試題的具體要求，要學會分析試題的結構成分。一道完整的、題意明確的歷史問答題在一般情況下由提示語、限定語、主幹語（也叫中心項）、答項語四種成分構成。分析清楚試題的結構成分，就可完整准確把握題意。
第二，深入發掘題意，突破重點難點。
第三，審題型。審題時還應判定該題屬於何種題型。如前所述，歷史問答題大致分為敘述題、綜合題、分析題、比較題、評述題、材料式問答題五種題型。不同類型的試題，各有不同的特殊要求，答題形式和方法也不盡相同。因此，判定題型對加強答題的針對性是有幫助的。另外，一道試題如有幾問，那就要注意這幾問是否屬於同一題型。因為一道有幾問的試題，不同問屬於不同題型的情況並不鮮見。
第四，審求答重點。試題的問法，提問的方式、角度不同，答題的重點也就不同。確定答題的重點，有利於詳略得當地組織材料，科學分配答題時間。
3、答案規范化。
第一，觀點正確，史論結合：觀點正確，史論結合是解答問題最基本的要求。「史」是指具體時間、地點、人物和事件；「論」是指辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本概念或觀點。史論結合，就是初步運用歷史唯物主義的基本觀點去分析史實，得出正確的評價或結論，做到材料（史實）和觀點相統一。敘述史實是答題的基礎，好比「畫龍」；簡要的分析、評論是答題的靈魂（即考生的立場和政治方向），猶如「點晴」。答題既要反對缺乏分析的材料堆砌，也要反對缺乏史實的泛泛空論。
第二，敘事有序，論證有力：歷史問答題各種類型題雖然各有其特徵和能力考查的側重點，但解答時都離不開史實的敘述和對歷史問題的分析、評論、論證。敘述史實要有序，或按時間順序，或按空間順序，或按邏輯順序，切忌雜亂無章，顛三倒四。分析史實，評價歷史事件和歷史人物，論證某種觀點正確與否，要抓住要點、切中要害，要言之成理、論證有力。
第三，詳略得當，要點全面：試題要求的重點，應該多寫詳答，將各要點，諸要素交待清楚；非重點部分就須少寫略答，以繁中求簡，雜中取精。這就是要答題「要點化」。當試題涉及到很多時，答案的每個要點就要簡明扼要；試題要求的內容較少，答案則應相對比較詳細具體。
第四，文字准確，條理清楚：有些考生採用「多答戰術」，不管與題意有關無關，讓閱卷老師去「揀破爛兒」。這都是不可取的。好的答案在表達上應力求文字准確、簡煉。這就要學會提煉和概括。另外，在答案編寫形式上，要根據題意和答案內容分段，每段之中的每個要點前面必須有數碼序號，做到「段落化、要點化、條理化、序號化」，以求層次清楚，使人一目瞭然。
第五、認真檢查，及時更正：對題目和答案要認真而嚴格地檢查一遍。看審題是否偏差，題意是否抓准，要點是否齊全，答案是否完整。通過檢查，應及時更正，做到對題作答，要點分明，書寫規范，亦無錯別字。
❿ 高中歷史「概括……特點」的題都要從哪些方面考慮，答題的套路是什麼
你查詞典你就會知道特點就是人或事物所具有的獨特的地方。既然知道了它的定義，你就可以這么答題。特點的答題范圍很廣泛，涉及到內容，影響，背景，不同之處，特殊性等等。這個命題側重於比較，角度和參照系。你答題的時候需要聯系同類事物和同時事物比較得出答案。
除了這些，你還應該在保證時間充足的情況下盡可能的多答，哪怕是很普通，很簡單，是個人都能想到的答案也不能放過，有的時候得分點就在那裡。
以上是我晚自習之前和歷史老師交流的成果，希望能幫到你。