香港高考歷史題怎麼解決

① 高考歷史選擇題解題方法和技巧

答:高三歷史選擇題的
解題技巧
專題一
怎樣做歷史選擇題
「得選擇題者，得歷史高考的天下」
一、審題一定要做到「三看三思」
1．題干要三看：
一看時間、空間，界定答題范圍；二看否定、肯定，確定答題方向；三
看關鍵詞語，有沒有專有名詞、歷史概念。明確內涵外延。
2．被選項要三思：
認真思考每一個被選項：是否符合歷史史實、時代特徵；是否符合題
干要求；是否與題干有必然的邏輯聯系。
二、解題方法
1．篩選法：
根據審題，搞清題目的基本要求，根據基本要求，把四個選項一一過濾，
直到找到正確選項為止。

② 高考歷史題要怎樣回答，才答得完善，得分最高

你好，首先在答歷史題時，一定要結合材料。現在的歷史高考題目一般都帶上材料，要求考生分析材料再結合所學知識回答，所以一味背書是走不通的。
但是一定要對史實熟悉，比如要分清國共對峙，抗日，解放等幾個時期的政策什麼的。

綜合起來，就是先結合材料，材料給什麼，就看看有什麼東西自己拿給自己寫寫，然後再串聯書上的。
比如題目說的是農業，問的是農業，你就要先串聯題目，然後把書上的關節地方不上，如果是春秋戰國一般都離不開鐵農具牛耕什麼的。

回答政策什麼的，就要測試考生對書本歷史的熟悉程度，你就要看看背一下，比如羅斯福新政那些。

回答評價就要分積極消極，比如問的是中央集權對中國的影響，你就要把兩個方面都答上。

回答背景要分點，可以分外因內因，比如是外國列強和本國封建的干預。 也可以分政治經濟文化。反正要有條理，要清晰，要術語，讓老師看得舒服。

談啟示和看法就要結合情況談怎麼做。這要看你的語言組織能力，比如這些問題一般分數不高，也比較容易，一定要拿下。

大致上想到這些，答題一定要規范，分點，有條理，用術語。結合書本聯系材料，做到滴水不漏。

這些我的一點經驗，希望你在參考的過程中領悟出自己的方法，在高考中答出水平，自己心裡也有相信自己。心理暗示也是很重要的。

最後祝，高考馬到成功!

③ 高考答歷史題的技巧

歷史背景=（國內+國際）（經濟+政治+文化+……）
⑴經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+……
⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……
⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……
2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側重於有利因素
3、原因廣度：原因=主觀（內因）+客觀（外因）
⑴主觀原因：事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素
⑵客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等
原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重於靜態分析，原因更側重於動態分析。
4、原因深度：原因：→直接→主要→根本
⑴直接原因：最直接引發事件的偶然性因素（導火線、借口等）
⑵主要原因：包括引發事件的主觀、客觀各方面重要因素
⑶根本原因：歷史趨勢（生產力發展、時代要求）+主觀需要等
三者既有層次區別，又有聯系滲透，如「五四」運動爆發的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗；主要原因涉及當時國內外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統治、民族資本主義發展、無產階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層的因素。
5、矛盾分析：生產力與生產關系矛盾、經濟基礎與上層建築矛盾、階級矛盾、階級內部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾……
***答題思路***
1答題的文字表達方式
基本方法：文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當；二要文句通順、平實、語言准確；三要在形式上「三化」，即段落化，一問一段，簡明直觀；要點化，一個得分點一句話；序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目瞭然。
2如何分析變法或改革成敗的原因：
基本方法：注意四點：一是看當時歷史發展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質如何。
3外顯比較式問答題的解題思路
基本方法：外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。解答時要認真審清比較對象比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關系，然後按設定的項目之間的邏輯關系。
4內隱比較式問答題的解題方法
基本方法：解答此類內隱式比較問答題，關鍵是根據題意，比較對象做具體分析，自己設法確定比較項。如果是歷史事件、歷史現象的比較，比較項一般從背景、原因、過程、特點、結果、影響和性質等方面確定；如果是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。
5比較項的確定方法
基本方法：屬於歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬於歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經過、意義等要素。屬於歷史現象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經過改為主要內容或主要表現。屬於歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內容、評價等因素。屬於歷史革命的知識可分解為革命任務、組織與領導、斗爭綱領、主力、方式、性質結果等因素。屬於歷史革命結果及影響的知識結構有包括進步性、局限性等。
6分析、評價中國古代社會經濟發展原因的解題思路
基本方法：分析社會經濟發展的原因，一般可以從以下幾個方面著手：一是生產力因素，包括生產工具和生產技術的改進，水利的興修，天文歷法的進步，勞動力的投入等；二是生產關系因素，包括新的生產方式的確立，土地政策的調整，農民起義對地主階級的打擊；三是上層建築的因素，包括中央集權制度，重農抑商政策的保護與鼓勵，宗教、文化制度對經濟發展的反作用等，四是看對外關系與民族關系是否有利於經濟的發展；五是看社會環境因素，國家是否統一與安定；六是地理條件的因素等。
7分析經濟特徵型問答題的解題方法
基本方法：分析經濟特徵要注意三點：其一，從復雜的經濟現象中去揭示基本特徵；其二，分析其特徵形成的原因及影響；其三，揭示特徵語言要精闢，高度概括，要源於教材、高於教材。
8歷史問答題表述中的歸納概括方法
基本方法：歸納和概括歷史知識的能力是兩種不同的歷史思維能力。歸納指將眾多或零散的或反復出現的歷史史實，按其同類梳理，使之由繁雜到簡約、由紛亂到條理、有個性到共性的認識；概括是把具有相同屬性的歷史事物聯合起來，形成帶有規律性的、普遍性的道理。歸納是概括的前提。
9開放性問答題的答題方法
基本方法：解答開放性問答題必須明確：重要的不是持何種觀點，而是能有理有據的論證自己的觀點，即論證是否符合邏輯，是否嚴密，材料與觀點是否統一，理由是否充足。因此，解答此類題目，首先要確定觀點。
其次，要通過對史實的概括提煉，來充分支持觀點，盡量少漏觀點支持點。第三，要做到史論結合，有論有據。第四，論述要全面，如該題在肯定積極作用的同時，要指出消極作用，切忌絕對化。
10如何解答主觀題中「說明了什麼」類型的問題
基本方法：回答說明了什麼，實際上是考查把握歷史本質，揭示歷史發展規律的能力。回答是可以按照這樣的思路進行。（1）這種斗爭的目的是什麼？有何進步或倒退的作用？（2）這種斗爭的失敗是一種歷史的必然還是一種偶然？（3）如果是偶然，說明斗爭的曲折復雜，而且要進一步創造條件；如果是必然則說明這種斗爭的根本無法實現，是空想。
11分析歷史事物、歷史現象的背景
基本方法：歷史背景是影響、預示事物發展趨向的客觀條件，是對導致歷史事件發生的各個方面的因素進行概括總結，這些因素可能是顯現的，隱現的。
可以從三個方面著手：歷史因素方面：是否是歷史發展的需要。現實因素：是否符合現實情況的需要。主觀因素方面：是否是當事人主觀願望能夠的需要。
12論述題的解答和史論結合的方法：
基本方法：回答論述題一般有三個步驟。第一、判斷是非，表明自己的餓觀點。第二，列舉史實，說明自己的觀點。在這一步當中有注意將母觀點（即總的觀點）分解成若干個子觀點，用所掌握的史實進行論證。觀點的展開要有層次性，做到由表及裡，有淺入深，環環相扣，邏輯嚴密。而每個觀點都要有史實的支撐，做到史論嚴密結合。第三，要適當小結，升華觀點。解題中的史論結合，主要是指要有適當的史實作為立論的基礎，要有鮮明的觀點作為立論的導向；堅持「從歷史中來，到歷史中去」的原則。「從歷史在中來」，就是從史實中提煉觀點，「到歷史中去」就是由觀點駕馭史實，做到觀點與史實的統一。
13怎樣評價歷史人物
基本方法：評價歷史人物，實際上就是要評價其一生的功過是非。要正確評價一個歷史人物，首先，必須全面把握其歷史活動；其次，要按一定的標准和原則把這些活動分為積極（或進步、功績）和消極（或反動、過錯）兩方面，對於有些歷史人物，其活動呈現明顯階段性，所以還要分階段評價；第三，評價的標准和原則有：（1）生產力標准（2）人民群眾和英雄人物對歷史發展的不同作用的唯物主義原則，不要誇大英雄人物的作用（3）階級的觀點（4）時代的觀點，即要把歷史人物放到特定的歷史條件下評價，符合時代發展要求的，則肯定，反之則否定，同時注意不要用現代人的標准評價古人；（5）不要以偏概全（6）客觀公正，不要帶感情色彩（7）注意兩點論和重點論的統一。
***學會分析歷史事件***
如何分析歷史事件呢？
分析歷史事件應掌握4要素：原因、經過、結果、影響。人類社會的歷史就是原因——經過——結果—影響的演變過程。
例如「鴉片戰爭」這一歷史事件。高一《中國近代現代史》(上冊)第一章第一節第一目「鴉片戰爭前夕的中國和世界」和第二目「英國的鴉片走私和中國的禁煙運動」講的是鴉片戰爭的原因；第一節第三目「鴉片戰爭的經過」講的是鴉片戰爭的經過；第二節第一目「中英《南京條約》」和第二目「中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》」講的是鴉片戰爭的結果；第二節第三目「鴉片戰爭的影響」和第七節第一目「新思想萌發的原因」及第二目「新思想的萌發」講的是鴉片戰爭的影響。
不過我今年大學畢業了，我也是學文科的。
我當時歷史也是很答不對中心點。
後來總結，你按照上面的模式答完以後，再把自己所知道的東西答上去，只要時間夠，一定能答多少答多少。
你買一下《三年五年高考》裡面的歷史部分，還是比較不錯的。
教了很多答題技巧和答題方式。

④ 到了高三發現歷史大題答得很不好，有什麼技巧嗎

高考歷史答題技巧冰封三尺，非一日之寒」，要把歷史學好也並非一朝一夕所能到的。歷史是一個記憶性很強的科目，大家往往會發現很難把所學的知識都一一記住，甚至記了幾遍後，隔了不久便會遺忘。其實，想要把歷史知識記住，是有規律可循的。例如，學習古代史，可分解為政治特徵、經濟特徵、民族關系、對外交往、文化五大方塊進行記憶。而對於世界史和中國近現代史則要注重理解，因為許多歷史事件是相互交織、脈脈相承的，這樣就組成了一個較龐大的記憶網路，死記硬背是行不通的，而且很吃力，這就需要理解的幫助，聯系當時的歷史背景，運用邏輯推理的方法，就較容易將此歷史事件的來龍去脈理清楚。對於歷史科的復習，由於個人情況不同，側重點也會有差異。我個人認為，考前應注重書本和筆記上的基礎知識，因為30題選擇題占據半壁江山，而選擇題往往是一些基礎知識。對於材料題，是需要靠平時積累的，如老師要求我們每星期三題，就算真的不想做，也應該把材料閱讀後，對照一下答案，對材料有一個大概印象，因為材料題往往會涉及到我們沒有接觸過或書本沒有詳細說明的問題，做材料題可以擴大我們的知識面。大家都知道，歷史是一個不需要很高思維能力的科目，但注重思維的嚴謹，所以要學好歷史就不能馬馬虎虎、得過且過，要踏踏實實，一步一個腳印，只要樹立信心，掌握有效的學習方法和解題技巧，那麼在高考考場上就無往不利了。路就在腳下，我們一定可以走好；只要我們把握了學習的方法，我們要過就不會是有很多人害怕的獨木橋，而是上面的這座可以暢通無阻的橋。一、產生興趣對歷史科有興趣，成績自然好起來。如何對歷史科產生興趣呢?首先，歷史事件和我們們息息相關。例如:香港的一九九七問題和1842、1860及1898年的中英條約有關;今天南斯拉夫的內戰與第一次和第二次世界大戰關系密切。所以，只要留意時事並探本尋源，定能鞏固書本上的知識。其次，明白歷史的用處。歷史可以訓練思考和分析能力，使人具備求真和講證據及邏輯的實事求是的精神。歷史對做人處世幫助很大，退可以勵志，進可以建功立業----英國著名首相邱吉爾是歷史學家，已故港督尤德也是專攻歷史的。因此，各位不要因為修讀文科，尤其是歷史科而感到自卑。反而要努力學好這門學科，在學業上、個人修養上和識見土、及前途上下苦功。二、歷史事件的要素和閱讀及記誦技巧歷史事件的要素有四:時間、地點、人物和事情;而事情則包括原因、經過和結果。(1)時間有先後，你只要把大事年表裡的重要事件多看幾遍，自然記牢了。除了重要事件要確知其發生年分(如維也納會議是1814-15年，辛亥革命是l911年)，其它只須明白其大概年代，或不同事件的先後次序(如維也納會議先於凡爾賽會議)，便可以了。(2)地點有東西南北，你只須認識各地的大概位置或相對位置便行了。最佳的方法是和地理科結合，確認各國今天的政治地圖，特別是歐洲和中日的國界．主要城市。此外，若干條約規定的領土轉變也應緊記。(3)人物是構成歷史事件的主角。不過，會考要求並不太高，我們祗要熟記重要的歷史人物便可以應付考試了。如自強運動的曾、左、李．恭親王、慈禧太後是必須熟記的，次要的人物如魏源、馮桂芬則略知一二，再其次的，則一律不記。不同歷史人物的生存時代和事跡也應知其大概，才不會張冠李戴。(4)事件由時地人三項元素構成。明白了上述的時間地點和人物，自能對重要史事了如指掌。歷史事件的相關年代要清析:先念念課題的次序;次念某課題的重要事情，如1860至1919年中國的大事包括自強運動、中法戰爭、甲午戰爭、瓜分運動、戊戌維新、義和團事件．晚清改革、辛亥革命和五四運動;然後記誦某事件的其它重大情節，如自強運動分為三階段，辛亥革命分為興中會和同盟會兩個時期。至於枝節瑣事，似非會考的重點。(5)事件的原因和結果可分為:政治、經濟、社會、文化和其它方面。以第一次鴉片戰爭的爆發原因為例:政治方麵包括中英的政制不同、司法制度的差異;經濟層面有工業和農業經濟的不同、公行制度．貿易不平衡、鴉片貿易;社會因素如英國工商業家對政府決策的影響;文化方面如中國中心主義與英國自由思想的分歧，個人責任與集體負責制的沖突;特殊事件包括林則徐銷鴉片．林維喜事件。若能緊記這些重大事情，則對鴉片戰爭的背景有清析的概念了。總之，把政治、經濟、社會、文化和其它等五方面的公式套在任何歷史事件中，即可事半功倍。(6)因果關系應建立於史實和邏輯上。因先於果，果後於因，兩者要合乎情理。從這一角度看，不應把歷史事件孤立來看，如法國在普法戰爭中失敗，導致割讓阿爾薩斯、洛林，前者是因，後者是果;但此後法德關系惡化，爆發第一次世界大戰，則割地是因，而大戰是果了。因此，假如能以時間為經，以事件為緯，舉一反三，則事件的因果關系了如指掌，而學習亦事半功倍了。(7)事件的經過祗須記重大事件，如義大利的統一運動略知1820．1830和1848革命，加富爾的改革和外交，馬志尼的思想及加里波的的貢獻便可以了。因近年會考並不強調背誦史實，故你只須知道最重要的史實便行了。(8)近年考試強調分析，也會要求考生就歷史學家對同一史事的不同觀點作出評論。初學者往往被矛盾的史論迷惑，不知信那一學說;同時對歷史解釋的客觀性產生懷疑。我的建議是:首先明白一種解釋分析其長短處;但同時卻抱著懷疑批判的精神，把它和相反的意見比較，得出自己的結論。(9)和其它科目一樣，只要課前預習，把不明白的地方記下;上課留心聽講，不明之處，向老師請教;課後溫習，整理筆記，把重點記熟;多讀、多思考、多寫、多做模擬試題(在法定時間內完成)；考試前重溫重點;考試時冷靜選題和作答-----能夠做到上述各點，自可獲得好成績。其實學好歷史不是一件非常難的事情1)要你上課認真聽認真畫好老師講的一般上課時候歷史老師講課都非常生動有趣這樣子會促使你去聽他們所講的課自然的就記住了一大半了.2)對老師一天所講的回家進行復習並且對重點強調的知識進行反復背誦.3)不要忽視每課對相關內容的背誦雖然開始會覺得每天背下來過些天就忘記了等你,等你回頭在重新復習的時候你會發現你以前背過的東西只要你重新在背一下就完全記住了並且不容易忘記而且在考試的做題的時候你會很容易的找到答案.這樣子也就容易得到高分了其實歷史不是很難只要你用心一定會學好最後一點就是要樹立自己的信心要相信自己一定成功.

⑤ 高考的歷史選擇題應該怎麼做

引言：每一學科在做題的時候都是有屬於自己的技巧的。當學生掌握一定的技巧和一定的知識容量，就可以作出正確的判斷和選擇了。有的學生對高考的歷史選擇題比較犯難，這個時候應該怎麼去選擇答案呢？接下來跟著小編一起去尋找方法吧。

所以當實在不知道該選哪一個，或者這個知識點是你的盲區，就可以通過排除法，用你知道的知識去排除不知道的知識。還要懂得運用觀點，用一些正確的觀點去分析題目。所以這個時候也注重平常的積累，當你的知識達到一定的積累，對一些題目都比較熟悉，這樣就比較好做了。

⑥ 高考歷史解題技巧。

選擇題我就不說了，可以用16級哥們的意見。
簡答題我補充一下：原因題可以從經濟，政治，文化，外交，軍事這五個方面考慮，個別的需要特殊記憶。
影響類的可以從對現在的影響，對未來的影響，對周圍的影響

⑦ 求助高考歷史答題的方法

高考歷史解題方法與技巧指導
高考歷史學科試題中有選擇題和非選擇題兩種題型，掌握兩種題型的解題方法與技巧，是歷史高考取勝的重要手段。
一、選擇題：審清兩個要素
無論何種形式的選擇題，都要審清2個要素，即：條件限制和題目的主題內容。
（一）.審清條件限制：條件限制一般有時間限制、地點（或國別）限制、領域（包括政治、經濟、軍事、外交、思想文化等）限制、人物限制（如唐太宗）等。就時間限制而言，通常有四種情況，一是有明確的時間限定，如20世紀四、五十年代，1861年等等；二是有上限，無下限，如秦代以來中央集權制的發展；三是有下限，無上限，如明朝中期以前我國對外關系的突出特徵；四是上下限皆不明確，如資產階級革命時期、辛亥革命時期等。解答時間限制的題目時首先必須根據歷史知識准確判斷時間的上下限制。近年文綜試卷中出現的專題式選擇題，除了總序中對時間有限定以外，每一道小題中均有指定的概念，所以做這一類選擇題，既要把握總序中的時間限制，又要弄清楚每個小題的時間要求。
（二）.審清答題主題。答題主題就是指思維對象，也就是命題人要求你所答的內容。審清了這一要求，選擇的方向就確定了。專題式選擇題，每小題都有不同的答題主題，考查的主題內容可以是歷史事物的原因、內容、特點、性質、結果、影響等。
例：實業強國是近代國人的夢想和追求。下列體現洋務派「求富」主張的實踐活動
是
A、創辦江南製造總局B、創辦輪船招商局
C、成立天津機器製造局D、設立農工商總局
在這個專題式選擇中，「近代」是時間限制，「實業強國」是主題；在小題中「洋務派」
是條件限制中的「人物」限制，「求富」是主題限制。審清了這些限制和主題就不難做
答。
（三）.識破「陷阱」巧解題
1.識破「條件陷阱」，提高審題能力
歷史選擇題不同於材料題和問答題，其特點之一是審題即是答題。因此，提高審題
能力顯得特別的重要。審題時，要對題干中明確規定的或隱含著的時間、空間、角
度、次數等等限制條件都要看懂、審清，避免落入命題者設置的「條件陷阱」，造
成失分。
【例1】在近代中國，將「向西方學習」的內容由器物層面擴展到制度層面的較早提倡者是
A、魏源 B、張之洞 C、王韜 D、梁啟超
解析：歷史選擇題，有時由於題干中的限制條件較多，考生往往容易顧此失彼。本題題
干中的限定詞有「近代中國」、「制度層面」和「較早」三個。根據「內容由器物
層面擴展到制度層面」排除A、B，根據「較早」可排除D，早期維新派王韜、
鄭觀應等主張政治上進行革新，實行君主立憲制度，正確答案是C。
2.辯別「似是而非」，增強再現能力
歷史試題的命題者通常針對考生易錯、易混的知識及教材中的難點、重點命題，旨
在考查考生對歷史知識的准確掌握。扎實的基礎是百般技能的本源，平時學習中
一定要重視基礎掌握；其次，注意保質保量的訓練，提高自己的綜合素質；最後，
在解題時要對題乾和選項中的主幹成分進行慎重推敲，避免失分。
【例2】南京臨時政府規定：「獎勵和保護實業，鼓勵人民舉辦實業，鼓勵華僑在國內投資，設立實業部……」這些法令和措施在經濟方面產生的巨大影響是
A、民主共和觀念深入人心 B、實業救國成為當時社會思潮
C、資產階級登上政治舞台 D、民族資本主義獲得初步的發展
解析：本題D項是一個迷惑性較強的干擾項。它採用偷梁換柱的手法，將民族資本主義「進一步發展」的史實變成了「初步發展」的結論。解題時，我們一定要注意把握歷史事件的階段特徵，避免出現類似的失誤。正確答案是B。
3.明察「以偏概全」，提高概括能力
選擇題的選項之間，有時是並列關系，有時是從屬關系。在整體與局部，一般與特
殊等方面，命題者常使用「以偏概全」的伎倆。因此，在解答這類題目時，要運
用辯證思維的方法對各個選項進行全面分析，將觀點片面化的選項排除。
【例3】五四運動較辛亥革命具有較廣泛的群眾基礎，主要是因為
A、中國人民民族意識覺醒 B、無產階級登上歷史舞台
C、先進分子的領導 D、馬克思主義在中國的傳播
解析：本題比較容易錯選B項。審題時要注意題干中「廣泛」一詞，五四運動較辛亥革命具有較廣泛的群眾基礎，工人、學生、商人等廣泛參與。選項B和C只是中國人民的一個部分，要注意避免局部代替整體。正確答案是A。
4.謹訪「變換概念」，增強理解能力
歷史概念是根據歷史背景、存在的表現和產生的影響三部分概括而形成的。由於歷
史概念是史實的抽象和概括，它上承史實，下聯規律，反映著錯綜復雜的歷史發展
過程，因此，它既能考查知識水平的高低，又能考查出考生學科能力的強弱，近幾
年來備受高考命題者的青睞。在歷史概念考查中，命題者常常採用移花接木的方式
製造分析、判斷、推理等障礙，審題中不得不防。
【例4】關於辛亥革命的歷史功績表述不正確的是
A、推翻了2000多年封建制度
B、建立了資產階級共和國
C、使人民獲得了一些民主和自由的權利
D、打擊了帝國主義在中國的殖民統治
解析：命題者用「偷梁換柱法」，將「封建制度」偷換了「封建君主專制制度」來
增強試題的迷惑性和干擾性。「封建君主專制制度」僅是「封建制度」上層
建築中的一部分，兩者之間既有聯系，但又是兩個不同的歷史概念。正確答
案是A。
5.撥開「因果混雜」，培養分析能力
在邏輯關系問題中，命題者常常設置因果關系倒置、時間先後順序倒置等等，其中
以因果關系倒置為多。因果關系的選擇題中，將原因和結果倒置，以混淆視線，主
要考查考生是否准確和透徹理解各種歷史現象之間、現象與本質之間固有的因果聯
系。解答這類試題，一是要注意是因果型試題，還是果因型試題；二是要注意題干
和題肢之間是否存在因果關系；三是確定答案後將選項代入題干看看是否成立，進
一步檢驗答案是否符合要求。
【例5】第一屆全國人大召開以前，人民政協具有代行人大職權的功能。人民政協誕生
的背景是
A、反對內戰的輿論不斷高漲 B、人民解放戰爭在全國范圍內基本勝利
C、《共同綱領》被各民主黨派廣泛接受 D、中華人民共和國成立
解析：背景發生在這一事件之前，人民政協誕生於1949年9月,D項1949年10月1日，首先排除D項，頸是人民政協的內容，而A項在內戰一開始就有所體現。正確答案是B。
6.善辯「真偽信息」，發展遷移能力
近幾年來歷史學科試題的一個特點是：設置新情景、新問題，以考查考生運用基礎
知識和利用信息分析、解決實際問題的能力。這類題型解題的前提是讀懂材料，並將獲
取的有效信息與所學知識相結合（掛靠課本），然後進行分析判斷，從而選出正確答案。
【例6】解放戰爭時期，毛澤東說：「蔣介石兩個拳頭（陝北和山東）這么一伸他的胸膛就露出來了。所以，我們的戰略就是要把這兩個拳頭緊緊拖住，對准他的胸膛插上一刀。」這里說的「胸膛插上一刀」指的是
A、千里躍進大別山 B、百萬雄師過長江 C、挺進大西南 D、發動三大戰役
解析：本題解題的關鍵是從材料中獲取有效信息，並結合所學知識進行分析判斷。材料
中「兩個拳頭（陝西和山東）這么一伸」指的是1947年國民黨發動的對陝北和山
東的重點進攻。為了減輕對陝北和山東的壓力，1947年，劉鄧大軍挺進大別山，
像一把尖刀插入國民黨統治的心臟地區。正確答案是A。
二、非選擇題（材料解析題）：做好非選擇題，要從以下二個方面著手
（一）審題必須把握的「一、二、三」
「一」是指「一個前提」，即「讀懂讀透材料（尤其是圖表與數據）」，必須明確其中主
要概念，說明的主要問題，而後弄清楚圖標與數據是怎樣展示概念、說明問題的。
「二」是指「兩個原則」，即「充分獲取和利用有效信息」、「立足材料，聯系課本」。首
先是「充分獲取和利用有效信息」。所謂「有效信息」是指與設問相關的內容，往往
是材料的中心或主旨。如果有效信息沒有被發現，就不能很好地完成問題的要求而
影響得分。其次是「立足材料，聯系課本」。材料所展示問題的角度不一定與課本完
全相同，比如某一個歷史事件，課本可能主要敘述其積極性的一面，而材料可能展
示其局限性的一面，聯系課本是必要的，應該把材料所反映的內容與課本所學的相
關知識掛上鉤，運用所學的知識和觀點進行評論和解析。
「三」是指構思答題的「三個步驟」。即「一看」，看有幾個設問；「二找」，找出設問中
的求答主題（或項目）和限制條件；「三答」，根據設問組織答案。組織答案時，最
好採用「序號化」，如：①②。
（二）根據設問做答的「五字訣」──述、論、析、比、評
「述」，即敘述。答題時一般按時間順序和因果關系表達，但要注意的是：（1）題
目要求的知識點一定要涉及，不必展開，更不可遺漏。（2）對於概括性較強、時間
跨度較大的，要先劃分歷史階段，再按階段回答問題。
「論」，即論證。論證首先應該判斷觀點和論題的正誤，標准有兩個：一是實踐的標准，
二是理論的標准。論證要擺事實，講道理，首先要用充分的事實證明觀點和命題的正確
或錯誤，然後要做出相應的說明、結論或總結。答題強調列舉史實要充分和全面，說服
力強。
「析」，即分析。一般先要回答「是什麼」，在此基礎上回答「為什麼」。要求考生用辯
證唯物主義的觀點，把歷史現象、時間、歷史人物放在特定的歷史環境和條件下去分析
其原因、背景，揭示事物的本質，認識歷史發展的規律，總結歷史作用、影響和歷史地
位，從而吸取歷史的經驗和教訓。
「比」，即比較。對於有比較項目的問題，可以按照要求進行比較；對於沒有給出明確
比較項目的問題，很多考生往往不知道比什麼、怎樣比，答題無從下手。掌握下列方法
和原則就可以比較完整的進行比較。
方法：以一個事件或者人物為中心，列出相關的項目；然後與另一個對比。
原則：（1）比較歷史現象發生的原因、背景、歷史條件和目的。（2）比較歷史現象的內
容、特點、特徵、性質、實質。（3）比較事物成敗的原因、歷史作用、地位、影響、經
驗和教訓等。
「評」，即評論、評價、評析等。要想評論正確，要做到以下幾點：（1）用辯證唯物主
義的方法看問題。（2）評論問題的觀點立場要正確。（3）評論要以事實做論據。
三、答題失誤的原因及應對措施
（一）審題不嚴密，不能真正弄懂題乾的要求，導致選擇錯誤。
（1）對題目所給各個選項沒有仔細閱讀分析，只憑感覺選擇，出現選擇不準。因此在
答題時一定要仔細、全面的閱讀題乾和選項，弄清楚題干與選項以及選項之間的
關系，千萬不要輕率放棄。
（2）初步選擇後，要用排除法和題干還原法做檢驗，做最後准確的判定。
（3）憑直覺選擇後，要用在學習中培養出來的正確的觀點和對歷史事物發展規律的認
識進行檢驗和判定，以保證選擇的准確。
（二）閱讀材料不夠冷靜、細心，慌亂中沒有發現可以利用的信息，特別是圖表題，經
常出現這樣的錯誤，丟分非常普遍。只要在閱讀中把材料徹底讀通讀懂讀明白，
正確完整地回答問題才會有保證。
（三）不能把材料提供的信息和課本學習相結合，只用課本知識或只用材料信息答題，
不能兩者互補，致使思維不夠辯證，答題內容不全。
（四）答非所問或者遺漏知識點。答題中要注意問題的設問，有幾個設問就回答幾個
問題，一問一答，要層次清楚。不要把幾個設問混起來回答，要知道，判卷給分
是各個設問分別給分的。
（五）觀點的錯誤，立場的錯誤，使答題出現較大的偏差。常出現的錯誤是：不實事求
是，按現在的社會情況和意識去看待歷史事件和人物。不是客觀地按歷史發展規
律評價事物，而是憑個人的感情和主觀臆斷評價。
（六）答題針對性差，東拉西扯，不著邊際。因此，在答題中要仔細審讀題目要求，問
什麼就答什麼，緊扣題目，逐層作答。
（七）空發議論，缺少史實論據，或者只列舉史實而沒有評論。切忌答題只擺史實不講
道理，更忌空講理論而沒有史實做依據。
（八）論述雜亂無章，前後無序。克服的辦法是要按順序答題。在回答每一設問的過程
中，或按時間順序，或按事物的因果關系順序，或按邏輯關系順序答題，要做到
邏輯嚴謹，層次清楚，條例清楚，語句通暢連貫。
（九）文字書寫潦草，使閱卷人無法辨認。因此在答題中一定要書寫工整。
四、高考歷史規范性答題指導
答題重在答案的知識正確性，但每次考試後總有考生埋怨閱卷不公正，自己答案正
確卻得不到滿分。其實，原因很簡單．你忽略了答案的外在形式上的「美觀」，缺
乏親和力和嚴謹性，征服不了閱卷的「判官」。考試「四到位」能有效地解決非智
力因素造成的考試失分。
（一）.書寫到位。
要求用楷體或行楷體書寫文字，不要用草體書寫，一筆一劃、減少連筆、工整清
晰，自然爽心悅目；用筆、用墨也很重要，高考要求用0.5mm黑色簽字筆，因
此平時做題訓練盡量靠近高考要求，不要用鉛筆、亮度太低的藍黑墨水、藍黑色
圓珠筆也少用；客觀題目前都採用塗卡答題，我們在訓練中應選用合格的2B鉛
筆塗卡，這樣能很好地掌握這種鉛筆的特性，以免上考場出現折斷鉛筆芯，塗得
太輕、太重等不利現象；考試書寫中千萬不能出現錯誤字，否則會大煞風景，影
響閱卷者對你的印象。（二）.格式到位。
文科書寫的規格式樣是統一的，語文考試中作文格式應運用到歷史學科作答中
來。答題應分段，每個自然段起筆必須空兩格，一行書寫不盡的文字轉行應該頂
格繼續書寫，不能象做豆腐一樣，四四方方一大塊，不知頭緒；每段字里行間要
均勻大方，標點符號也要准確清晰，不能從頭至尾只用「圓點」符號；同時，另
一個極端也是錯誤的：有些同學將一道題的答案沒頭沒腦地分成八段、十段文字，
「豆腐塊」變成了「面條」，這顯然是邏輯混亂的表現。
（三）.層次到位。層次是說話、作文內容的次序，層次到位是正確分段的前提保證。
每個問題的解答總有主要線索，有的按時間劃分若干階段，有的按地點劃分幾
個地域，有的按社會結構分為政治、經濟、思想文化等層面，有的須要按因果
關系進行從因素到結論進行論證。我們應該找准適合題目的主要線索，依據線
索，整理出第一層次的若干方面，這些方面有幾個，就應用幾個並列自然段去
闡述。一般來說，在第一層次(或每個自然段)內部，只需要將知識要點化就行
了，不必再細化第三、第四層次為更多的自然段了。
（四）.語言到位。
例如說鴉片戰爭就是特指第一次鴉片戰爭，不能理解為兩次鴉片戰爭。所以，
歷史學科考試答題，不能自造歷史名詞，也不能用口頭語言，文學語言，甚至
修辭手法。要充分尊重歷史學科語言的嚴肅性和科學性，採用教材中的標准概
念、老師講解時的正確觀點來闡述史實，分析史料，評價人物。同時，文字要
簡潔，語言要精練。

⑧ 高考歷史香港專題

香港基本上是一個荒島，

⑨ 如何有效解答高考歷史選擇題

如何提高歷史科選擇題的命中率呢？答案是要有歷史基礎和解題技巧。解答歷史選擇題要有扎實的歷史基礎。什麼是歷史基礎？就是課文的基礎知識，掌握每個歷史時期的時代背景，事件史實，影響評價等。基礎牢固就等於魚兒有了水，機器上了潤滑油，答題時撥開雲霧，柳暗花明又一村；如果對歷史事件一知半解，一窮二白，在答題時就會「巧婦難為無米之炊」，無從落手。筆者從事高三歷史教學多年，從中不斷總結，探索出幾種解答歷史高考選擇題的方法，下面用近三年廣東歷史高考試題作例題分析，以供同學們參考。一、新情景、新材料選擇題題型概況特點：此類選擇題是近幾年高考命題專家的新寵，也是社會評價最高的類題。題型特點是創設特定的情景，選材新穎，材料主要引自文獻史料，史學研究前沿，日常生活常識等，突破課本至酷，走出「一綱多本」的教材困境，迎合各類教材考生共同認知心理。此類題目既能考查學生的基礎知識，又拓展學生的史學探討的思維。因此引起命題專家的高度關注，是近年來高考命題的方向。解題技巧：①沉著鎮定：不要因為新材料，課本沒見過的就退縮，打退堂鼓，此刻更要冷靜。②細心審題：細讀材料，找出材料出處，材料反映的時代背景，再從深層次探討材料有關解題的信息。③尋突破點：解讀材料找出解題的關鍵詞，如時間，事件，概念等關鍵詞，逐一推敲縮小選項的內涵。④排除選項:根據關鍵詞，通過比較排除選項，最後得出正確的答案。例1：（2008廣東10）「盡管他衣著簡便，不事張揚，但蔣仍表現出一個征服者統領一切的氣勢，而不是和布爾什維克過於親密的同志。他謹慎運用各種方式（包括布爾什維克主義）來實現其目標，只要它適合於『中國是中國人的』口號。」美國《時代周刊》的這段報道，把蔣介石描述成。a．民族主義者 b．專制主義者 c．自由主義者 d．布爾什維克主義者點撥：例1：①材料引用美國《時代周刊》報道，事件報道新穎，答題時要細心讀完。②找材料中的關鍵詞：衣著簡便，不事張揚，排除b、c選項；不是和布爾什維克，排除d選項。正確答案是a項。例2：（2009廣東9）共產黨領導的邊區政府在工作報告中說，國民黨膚施縣黨部在延安公開出版幾種壁報，張貼通衢。共產黨的印刷廠替國民黨印刷傳單，已是盡人皆知。這反映出當時a．國民黨已在軍事上佔領延安 b．邊區政府由國民黨政府直接管轄 c．正處於第二次國共合作時期 d．共產黨允許黨員以個人身份加入國民黨點撥：①細讀材料情景，從材料中「邊區政府」反映的是抗戰時期的事情。 ②材料「共產黨的印刷廠替國民黨印刷傳單」表明國共組建抗日民族統一戰線，兩黨合作。所以答案就明顯了，選c項。二、圖形選擇題題型概況特點:此類選擇題也深受命題專家的青睞，近三年廣東歷史高考都有1-2題，所以以後練習特別要注意。題型特點是以圖像創設歷史情境，考查學生從圖中獲取有效信息，再認和理解歷史知識的能力。解題技巧：①按圖索驥：弄清圖形出處，圖形所反映的時代，特別讀懂圖形中的文字。統攬圖形，細心觀察找出解題的有效信息。②豁然開朗：聯系和比較圖形，做到「論從圖出」，結合所學知識進行概況和推斷。例：（2008廣東1）右圖是明清古建築中的一幅牌匾，與它有關聯的中國古代政治制度是a．分封制 b．宗法制 c．三省六部制 d．內閣制點撥：觀察圖形反映的是姓氏宗祠，宗祠是按血緣為紐帶的，宗族是按輩分排位的。所以答案是b符合。三、概念選擇題題型概況特點：歷史概念帶有很強歷史術語的學科知識，是社會公認的，大家接受的知識。對歷史概念的理解是歷史學科的感性認識重要步驟，也是再現歷史，探索歷史的重要一環，所以對歷史的研究要特別關注歷史概念。近年高考也有這類題目的出現。題型特點：題干中提出一個基本概念，選項立足於對歷史概念內在規律和本質的把握，在被選中找出對概念所進行的正確或錯誤的闡釋或解釋。解題技巧：①理解透切：從歷史概念的內涵和外延等方面進行把握，通過對歷史概念的定量，定性分析，正確地界定歷史概念。②剖析實質:從時代背景把握事件的由來，再從時代特徵去剖析事件的本質，深入剖析得出正確的答案。例：（2009廣東2）「封建社會」的概念是近代引入中國的。右圖所示柳宗元的文章的主題可能是。a.王位繼承製度 b.分封制度 c.三公九卿制度 d.郡縣制度點撥：材料中「封建社會」是近代引入中國，那唐代的柳宗元不可能寫出關於封建社會的文章。那就要理解分封制的含義：封邦建國的意思。所以答案是b.四、組合選擇題題型概況特點：此類選擇題命題形式把多項選擇題演變而來的單項選擇題。通常在題干中劃出四個或四個以上的歷史事物，並冠之數字序號組成若干題枝。然後題枝組成選項作為選項。此題考查的內容含量大，跨度廣，能較好考查學生對基礎知識的掌握情況。對歷史線索或知識體系的知識把握程度和判斷推理等思維能力。解題技巧：①肯定選項：根據所學知識判斷題枝對錯或與選題無關的選題，然後對照組合選項可以縮小選項的范圍。③確定先後：排序組合題枝先確定一個或兩個點，然後逐步延伸范圍。②排除選項：以題干為「篩子」，將備選題枝逐一篩選，排除錯誤題枝。 例（2007廣東4）．下列選項中，通過直接變革宰相制度來加強君主專制的措施有①西周實行分封制 ②西漢設置刺史 ．③唐朝實行三省制 ④宋朝設立參知政事a．③④ b．①④ c．②③ d．①②點撥：通讀材料找出正確、錯誤或與選題無關的的論題，然後排除選項。材料中直接變革宰相制度，這與①西周實行分封制無關，②西漢設置刺史是對地方的監督的，排除①、②項。正確答案是a.五、邏輯推理選擇題題型概況特點:此題考查學生邏輯推理的基本思路，簡單的推理能力。題干設定條件，假設題干，要求學生根據所學知識，依據前提與結論的選項的關系是否充分，是否符合邏輯因果關系作出判斷。此題考查學生對基本知識的識記，理解基礎知識的內在關系，要求學生根據材料提取信息，通過比較，總結得出答案。 解題技巧：①理順條件關系：根據史實材料的條件，假設題干，找出其內在的關系。②依據常識判斷：用歷史發展規律，生產力關系，科學技術為第一生產力等論斷做出判斷。 例: （2008廣東4）齊國管仲說：「凡為國之急者，必先禁未作文之巧。未作文巧禁，則民無所游食，民無所游食則必事農。民事農則田墾，田墾則粟多，粟多則國富，國富者兵強，兵強者戰勝，戰勝者地廣……」某研究者據此得出「中國精耕農業的產生與專制國家農業政策密切相關」的結論。該判斷：此資料來自中學歷史教學園地。a．材料充分、理解准確，結論合理 b．材料充分、理解不準確，結論不合理c．材料不充分、理解准確，結論合理 d．材料不充分、理解不準確，結論不合理點撥：①通讀材料，材料中管仲的話闡釋了重農的理由，道出農業的發展關繫到國家的穩定問題。②按照生產力的觀點，生產力決定生產關系的原理。中國古代形成的精耕細作的農業生產體系是建立在古代小農經濟的基礎上的，是由小農經濟決定的。③統治者重視農業，實行重農政策是為了穩定社會，鞏固統治而已，這與形成精耕細作的生產無直接關聯。所以某研究者的理解錯誤，結論錯誤的。正確答案b.新課標高考改變了以往識記課本知識就能考高分的傳統，當前高考重在考查學生對基礎知識的理解運用，培養學生理論與實踐相結合的能力，指導學生創新研究。當前的歷史高考也重在考查學生的能力，因此我們在歷史教學中著重培養學生歷史思維，引導學生探究歷史問題。以上所列的高考例題是新課標高考典型試題，具有很強的代表性，解題方法正確對提高命中率，提高高考成績有現實的指導意義，希望同學領悟好，在學習，考試當中加以應用。