『壹』 怎樣做好歷史的材料題並有效地提取信息！
絕對原創，嚴禁轉載
如何做材料型歷史選擇題
做歷史材料型選擇題主要採用以下步驟：
第一步：分清題型結構。材料型選擇題的題型結構主要有三種：第一種是在選擇題的題干中引入一些材料，並根據材料設置備選項；第二種是題干里沒有材料，而是以不同材料作為備選項；第三種是選擇題的題乾和備選項都引入材料。
第二步：審題。材料型選擇題的立體感和動態遷移感強，迷惑性大，認真審題，對材料型選擇題尤其重要。
（1）審題時抓住關鍵詞語，提取有效信息，明確要求回答內容。
（2）注意細節，對材料來源及作者進行分析，根據材料來源及作者分析當時的歷史背景。
（3）找出試題中的條件限定語。
第三步：解答。
（1）進行定位，聯系所學知識，找出課本上與試題對應的具體知識點，把材料與教材相聯系。
（2）知識遷移，按題目要求，根據試題中的條件限定語得出答案。
【例l】日本編寫的《新歷史教科書》稱：「日本希望和平解決『中日間戰爭』（即日本在1937年發動的全面侵華戰爭——引者注），從1938年到1941年間多次通過各種渠道向中方提出和平方案，但都沒有成功。」當時的事實真相應該是
A．日本發動豫湘桂戰役，妄圖打通大陸交通線
B．日本「速戰速決」諸計劃破產，被迫改變對華方針
C．日本建立偽滿洲國，妄圖轉移國際視線
D．百團大戰後，日本希望同中國政府和平談判
【解析】B 本題主要是針對目前日本右翼勢力沉渣泛起，否定1937年日本全面侵略中國這一史實而提出的設計，目的是還歷史本來面目，讓學生對這段歷史有一個清晰的認識。本題題干是一段文字材料，有兩個關鍵點，一個是引者注，一個是時間，都是時間上的限定條件，特別是「從1938年到1941年」。根據這一時間可以排除A和C項，「日本發動豫湘桂戰役，妄圖打通大陸交通線」是在1944年；「日本建立偽滿洲國，妄圖轉移國際視線」是在1932年；D項中「百團大戰」發生在1940年，但與當時歷史特徵不相符。結合所學歷史知識可知，當時抗日戰爭進入戰略相持階段，日本於1938年被迫改變對華方針，對國民黨政治進攻為主。
【思維誤區】學生在解題過程中會認為「和平方案」與「日本希望同中國政府和平談判」這一內容相符，誤選D項。這主要是由於審題不清和對歷史背景把握不準而造成的。
【例2】下列作品中，反映八路軍參加正面戰場抗戰的是
A．《血戰台兒庄》
B．《千古奇冤：皖南事變始末》
C．《百團大戰始末》
D．《血色雄關：太原會戰紀實》
【解析】D 本題是以不同材料作為備選項，要求根據材料內容與題干要求對比進行選擇，這種習題的主要解法是找出題干中的條件限定語和中心語。在「反映八路軍參加正面戰場抗戰的是」這一要求中「抗戰」是中心語，「八路軍」和「正面戰場」是條件限定語，與選擇項比較就能得出答案。1937年，八路軍115師奉命開赴山西，參加太原會戰，取得了抗戰以來的首次大捷——平型關大捷。
【思維誤區】學生會誤選C項，沒有注意「正面戰場」。
『貳』 七年級的歷史信息點怎麼寫，時間，還是朝代
前……年，是什麼什麼朝代
『叄』 怎麼寫歷史大題
高考歷史答題技巧
一,歷史單選題應試策略和技巧
(一)審題方法
第一,明確題目結構中答題項,主幹語和條件限定語.答題項是指答案包括的內容和項目,主幹語是選項論述的直接對象,條件限定語是對回答內容的各方面限定,包括時間,地點,空間,人物,設問角度 .
第二,搞清時空范圍.根據限定語,特別要注意提取隱性時間信息,明確題目的時間范圍和空間.從近四年歷史高考選擇題看, 題干中含有限定語的題目至少佔了1/3.因此,抓住限定語,無疑是正確作 答的一個前提.
第三,推敲備選項.對備選項要認真推敲.近年來,備選項的干擾性日益增強,需認真分析.
(二)解題方法
1,直選答案.即直接根據掌握教材知識及信息,可以直接得出答案.可謂"一擊即中".
2,最佳選項
特點是選項與題干隱含著論點與論據的關系,在各備選項中,只有一項最符合題目要求,其它選項雖有一定道理,但因不夠全面或不合題意而不能成為最佳選項.
題干求答項前後,多有"最主要","最重大"等表示程度的副詞和形容詞.
3,因果選擇題
___ 通常將歷史現象中存在的不同因素列出 ,再根據題乾的指向列出相應的原因的或結果等.考查的角度有兩方面:
第一種形式由結果推斷出原因,其結構是題干為果,備選項為因.
第二種形式是由原因推出結果或影響,其結構是題干為因,備選項為果.
常用根本原因,直接原因,根本原因,主要原因等表示.
___ 解題方法:此類題目主要著眼於歷史現象的背景,條件,結果,影響等方面的考查.要審清題意,明確因果關系,搞清命題意圖.
根本原因
同一歷史事物的若干原因中,起著決定作用並帶有必然性的因素是根本原因 .
①從生產力和生產關系,經濟基礎和上層建築原理分析.
②從階級本質分析.歷史唯物主義認為,歷史人物所在的階級,政黨對於歷史事件不僅有深刻的影響,能延緩或加速歷史進程,而且起決定性作用.
③從影響歷史事物主要矛盾來分析.每一歷史事物都是現象和本質的統一體,我們要透過現象看本質,抓住歷史事物的本質或主要矛盾來把握其發生,發展,變化的根本原因.
4,否定選擇題(逆向選擇題)
此類選擇題通常要求選出與史實不符的選項.其特點是題幹部分採用否定式的提示或限制,如用"不是","無","沒有","不正確"等詞語,所以要特別注意逆向思維.
解題方法:解答此類題可採用逆推法,即根據題意,首先找出與題目要求相符的三個備選項,剩下的備選項就是題目要求的答案.
解答此類題也可用正向思維或排除法.
5,推理選擇題
___ 推理選擇題是指對這類選擇題可以通過推理達到解題目的.這類題目往往涉及一些規律性問題,考生通過對歷史規律的掌握,來分析具有同類性質的歷史現象
6,排序選擇題
___ 此類題目是要求考生能根據題目要求,把歷史事實或歷史現象按一定的順序加以排列,如時間先後等,其形式有序號式或非序號式兩種.
————————做此類題型時可用排除法!!___
7,比較選擇題
___ 此類題是把具有可比性的歷史事件放在一起或把同一歷史現象在不同歷史時期的表現放在一起,通過分析,歸納,比較,找出其相同點或不同點.
___ 解題方法:根據題干提供的條件,找出兩者的相同點和不同點,並結合所學知識進行綜合判斷.
8,材料選擇題
___ 此類題目是材料解析題的客觀答法.多在題干中提供一則或數則材料,要求考生在讀懂材料的基礎上.透過材料發其現背後的歷史真實和要求,找出正確選項.
___ ___ 解題方法:分三步進行:
第一,通過看引文的出處和其它有關信息,確定材料所涉及的歷史背景.
第二,讀通材料,弄清材料內容及相關的人物或事件.
第三,搞清備選項的內涵及與題乾的關系,找出符合題目要求和歷史事實的備選項.
二,材料解析題解答
讀——是解答的前提
1.先讀設問,後讀材料.帶著問題閱讀材料更顯思路清晰明確.
2.閱讀材料的基本原則:①看兩頭,找信息.材料的首尾兩頭,一般是命題者對材料的出處和內容作簡要介紹的地方,內容一般包括材料的背景,時間,國別和作者,甚至材料的中心等一個或多個信息.這些說明性文字,往往給解題者某種暗示和引導,有可能埋伏著解題所需的信息,有一定的啟發作用,不可漏讀.
②讀懂,讀透材料.應讀三遍:
第一遍粗讀,找到材料敘述的核心內容.
第二遍細讀,正確理解材料的觀點,獲取有效信息.
第三遍重點讀,帶著設問有重點地閱讀,提取有效信息.
找——是解答的關鍵
___ "找"就是從材料和有關知識中,找取解題的信息點,信息源,它往往是與"讀"交織在一起的,而且方向是一致的.
___ 1.從材料內容本身——找取有效信息.
2.從材料與課本(回到教材)的關聯——找取相似點.比如:"分析材料,結合所學知識回答" .
這里的關聯
一是指試題以課本知識為背景或依託.
二是指試題的一兩處設問需用課本知識來回答或確定大方向.
3.從材料內容與設問角度——找取相關點.從材料中找出回答設問的信息,堅持"論從史出"的原則,以充分發揮材料本身在解題中的價值.
答——是解答的落點
1.注意答好第一問 .第一個設問的定位作答是否准確,完整,直接影響著下一問的作答.
2.注意審准設問.在好多設問中,都有一些引導性,限制性詞語對問題的回答作出限制要求,
如"依據材料概括提煉","不得照抄材料原句","根據材料……談談認識","綜合材料……得出結論","比較材料……","如何評價材料的觀點"等.這些限制詞語大體上代表了設問內容的本質含義和考查的能力要求,要給予充分注意.
3.注意設問分值.分值大,回答要詳盡一點;分值小,回答要簡省一點
4.注意解析的完整性,層次性.
材料題解答的完整性和層次性如何,直接決定著得分差別.
如:1997年第46題"談談你對西進運動的認識",只答出掠奪印第安人或推動美國經濟發展的,給1分;兩方面都答出的,給2分;答出兩方面並指出推動經濟發展是主導方面的,給3分.由此可以看出,對材料的解析要力求完整深入.
5.注意史學觀點的運用.如"尊重客觀經濟規律,生產關系的調整必須適合生產力的發展水平 " "科技是第一生產力"等.
6.注意答案的簡明扼要. 答案補充 三,歷史問答題解答策略
一,審准題目.
准確審題是正確解答的前提.題目的類型雖然多種多樣,但其基本結構卻大致相同,因此,審題也就有一定的規律可循,大致可分三步:
第一,分析試題結構.歷史問答題一般包括四部分:主幹語,答項語,提示語,限定語.
例如:"評述民主革命時期中國民族資產階級的歷史作用."一題中,"中國民族資產階級"是主幹語,"歷史作用"是答項語,"民主革命時期"是限定語,"評述"是提示語.
主幹語又稱"中心語".一般位於試題的中間,它告訴考生,試題是針對哪一歷史事件或歷史現象進行提問的.答案補充 答項語就是求答項目,往往位於試題的最後.它具體規定應回答哪些方面的內容.這些內容通常是原因,影響,異同點,特點,性質,結局,意義之類.
提示語常常出現在試題的最前面(個別試題的提示語融合的答項語之中).規定用何種方式解答,也就是解決怎麼答的問題.常用的詞語有:"述","評","論","比較","說明"等等.
限定語是對主幹語,答項語,提示語在范圍,程度,角度等方面的限定.規定答案要限定在什麼范圍內,基本上都是位於主幹語,答項語,提示語的前面 .題目的限定條件包括時間,空間,人物,設問角度等,要找出這些要素,將答題范圍明確界定出來.
如:"簡要評述舊民主主義革命時期中國民族資產階級的主要政治活動."一題中帶著重號的詞語就屬於限定語.其中"簡要"是對提示語從程度方面進行的限定,"舊民主主義革命時期"是對主幹語從時間范圍上進行限定,"主要,政治"是對答項語從程度,角度方面的限定.
當然,近幾年高考問答題的提問方式一般不是那麼直截了當.有的是一題多問.有的雖然是只有一問,但問題的各組成部分卻不是一目瞭然.
『肆』 歷史信息點題怎麼答
你給道中考題吧，不然我們很難弄的。
『伍』 初中歷史題的【信息點問題】
後金遷都沈陽
【後金遷都沈陽】明朝末年，建州女真族興起。萬曆四十四年(1616)，努爾哈赤統一女真各部稱汗，國號大金，史稱後金，定都赫圖阿拉(今遼寧省新賓縣永陵東南)。後金天命六年(1621)，努爾哈赤攻佔遼陽、沈陽，遷都於遼陽。天命十年(1625)春，努爾哈赤不顧貝勒諸臣異議，決定遷都沈陽。當年農歷三月三日在拜祭祖陵後，便率親族百官自東京(遼陽)起程，夜宿虎皮驛(今沈陽蘇家屯十里河)，翌日抵沈陽。從此沈陽成為後金政權的統治中心。後金遷都沈陽後，努爾哈赤便營造汗宮王府，修建與八旗貝勒共議國政的大政殿和十王亭。
皇太極登基
【皇太極登基】後金天命十一年(1626)八月十一日努爾哈赤死後，經過一番明爭暗鬥，努爾哈赤的第八子皇太極繼承汗位。九月初一，在代善等諸王貝勒和文武百官簇擁下，皇太極在沈陽皇宮大政殿舉行了隆重的登基大典，詔告天下，改明年為天聰元年，大赦國中死刑以下罪犯。為加強皇權，削弱諸王貝勒地位，天聰五年(1631)，又仿明制設立吏、戶、禮、兵、刑、工六部。天聰八年(1634)四月，皇太極下令官名及城邑名改以滿語稱，沈陽改為"謀克敦"(興盛之意)，漢文寫作"天眷盛京"。天聰十年(1636)四月五日，滿、蒙古族諸貝勒及漢族官員都擁戴皇太極"上尊號"，他欣然同意，便於五月十五日率文武百官出德勝門(今沈陽市大南門)，前往天壇，將他"踐天子位，建國號為大清，改元為崇德元年"昭告天地，並築壇行受尊號禮，稱"寬溫仁聖皇帝"，史稱清太宗，開創了清王朝280多年的基業。
日俄奉天會戰
【日俄奉天會戰】日俄兩帝國主義為爭奪在中國東北的權益，於1904～1905年在中國領土上展開了一場強盜戰爭。清政府置國家主權於不顧，竟宣布"局外中立"。1904年2月8日，日軍襲擊沙俄駐旅順口的太平洋艦隊，雙方開戰。同年5月，日軍在遼東半島登陸，佔領金州；9月上旬，有一路日軍攻佔遼陽，欲攻奉天(今沈陽)，俄增兵固守。同年10月上旬，日俄各投入兵力30多萬在沙河(今沈陽市蘇家屯區沙河鄉)開戰，互有攻守。1905年2月，雙方在沈陽外圍地區激戰，各傷亡20多萬人，俄軍敗退，日軍佔領沈陽。日俄在沈陽激戰時，作戰區莊稼被毀、房屋被燒、人民被屠戮、財產被搶掠，損失慘重；尤其是俄軍潰退前，在沈陽城內強占官署民房，拆房構築工事、搶奪市民財物、破壞文物古跡。他們把盛京故宮作放養戰馬場所，還掠走大批庫存黃金珍寶；有數百年歷史的大法寺(八王寺)，也被他們焚毀。1905年2月，當時只有10多萬居民的沈陽城，就湧入無家可歸的難民5萬多人，"店房廟宇舊署為之填塞"，啼飢號寒、凍餒而死者觸目皆是，令人慘不忍睹。
沈陽首建市政機構
【沈陽首建市政機構】1922年5月，張作霖在第一次直奉戰爭中失敗後，在灤州宣布東北獨立，實行東三省聯省自治。為加強對奉天省城沈陽的統治，1923年5月3日在省城范圍內設立奉天市政公所籌備處；同年8月，劃原沈陽縣的城區及商埠地一帶為市區，正式成立奉天市政公所，任命曾有翼為市長。公所地址在瀋河區西順城街，仍歸奉天省領導。1929年3月1日，國民黨政府把奉天省改為遼寧省；同年4月2日，把奉天市改為沈陽市。1931年1月31日，東北政務委員會又決定把省城商埠局與奉天市政公所合並，於4月12日把奉天市政公所改為沈陽市政公所。
張作霖被炸
【張作霖被炸】張作霖(1875～1928)，遼寧海城人，字雨亭。奉系軍閥首領，曾在東北設立紡紗廠，建築鐵路，籌辟葫蘆港，創辦陸軍講武堂、東北大學等，成為日本在中國東北推行侵略政策的障礙。早在1916年5月，日本土井少將就陰謀炸死張作霖，但未得逞。1927年6月，張作霖當上安國軍政府大元帥，在蔣汪等形成的新軍閥征討下，決定退兵東北，並靠攏英美，牽制日本，日本十分恐慌。1928年6月3日深夜，張作霖專列離開北平；4日晨5時23分，當專列駛入皇姑屯東面三洞橋時，一聲巨響，專列被炸毀，張作霖負重傷後回到"大帥府"便死去。日本炸死張作霖是精心策劃的陰謀，妄圖趁張死後東北局勢混亂之機侵佔東北，吞並滿蒙。因奉省當局沉著、冷靜地應付了這個復雜形勢，後張學良將軍化裝回沈陽，使日本侵略者的陰謀破產。
張學良東北易幟
【張學良東北易幟】張作霖被炸死後，東三省議會於1928年7月2日一致推舉張學良為東三省保安總司令兼奉天省保安司令。7月4日，張學良正式主政東北。他受命於危難之時，集國難家仇、內憂外患於一身，面臨的軍政形勢十分險惡。日本要他實行"自治"，揚言如蔑視日本警告，日本將自由行動；南京國民革命軍則敦促他早日易幟，實現全國統一。由於張學良將軍有著強烈的愛國思想，在當時全國各地高漲的反日浪潮推動下，於1928年12月29日，毅然宣布"遵守三民主義，服從國民政府"，以青天白日旗替換共和五色旗。這就是震驚中外的"東北易幟"。張學良將軍當天向全世界通電，宣布這一消息，維護了國家統一和民族尊嚴，挫敗了日本帝國主義攫取中國東北的陰謀。1929年1月4日，國民政府委任張學良為東北邊防司令長官，改奉軍為東北邊防軍。從此，張學良在東北推行新政，勵精圖治，直到九一八事變發生。
九一八事變
【九一八事變】1931年9月18日夜，日本關東軍島本大隊川島中隊的河本末守中尉以"巡查"鐵路為名，率部下在沈陽柳條湖東側、離北大營800米的南滿鐵路車軌下，埋下小型定時炸彈，拉開引信便溜走了。當夜10時20分長春至沈陽的第14次列車剛通過，炸彈爆炸，炸壞2根枕木、1根鐵軌，日軍忙擺上兩具身著中國軍裝的屍體在現場，硬說是"爆炸鐵路的兇犯"，誣稱"中國軍隊破壞南滿鐵路，襲擊日本守備隊"，以此為借口，向東北軍北大營進攻，炮轟東塔機場，還兵分三路，分別向沈陽市區南市場、北市場及大、小西門一帶進攻，繳了第一、第二警察分局的槍支，佔領了東北邊防軍司令長官公署、省政府、憲兵司令部、無線電台、東三省官銀號、中國銀行等重要軍政、金融、通訊機關。到9月19日早晨6點30分，整個沈陽淪陷。日寇在沈陽城內野蠻地殘害百姓，姦淫婦女，搶掠公私財物。據不完全統計，官方損失即達16億元(現大洋票)以上；東北軍被劫去飛機262架、各種戰炮309門、戰車26輛、槍械12萬多支。當日軍進攻北大營時，東北軍北大營中下層官兵曾奮起抵抗，痛擊日寇，因蔣介石下達"不許抵抗"的死令，只好憤憤撤退。從此，沈陽人民開始了14年亡國奴生活。
國民政府接管沈陽
【國民政府接管沈陽】沈陽人民從日偽統治下獲得解放，在中國共產黨領導下開始建設新生活，國民黨政府卻在美國帝國主義支持下調集重兵，進犯東北。佔領東北的蘇軍也據其與國民黨政府簽訂的《中蘇友好同盟條約》，要求中共將東北行政權和中長鐵路沿線大城市移交國民政府。1945年11月25日，中共黨政軍機關和部隊遵照中共中央提出的"讓開大路，佔領兩廂"的方針，分別向沈陽市郊陳相屯、財落堡和毗鄰的縣城轉移。1946年3月12日，蘇軍也全部撤出沈陽。國民政府委任董文琦為沈陽市長，接收市政府和防務。次日，國民黨第52軍軍長趙公武把軍部開進市內，由他兼任沈陽警備司令。國民政府還將東北行轅、東北長官司令部設在市內，把沈陽作為他們在東北指揮內戰的中心。國民黨內各派系，都競派"接收大員"到沈陽，大肆掠奪工廠、鐵路、貿易、房產等。
『陸』 歷史信息點，怎麼寫
不能寫具體信息列如1949年
『柒』 歷史大題 應該怎麼做 好難寫啊
1、答題的文字表達方式
基本方法：文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當；二要文句通順、平實、語言准確；三要在形式上「三化」，即段落化，一問一段，簡明直觀；要點化，一個得分點一句話；序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目瞭然。
2、比較項的確定方法
基本方法：屬於歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬於歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經過、意義等要素。屬於歷史現象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經過改為主要內容或主要表現。屬於歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內容、評價等因素。屬於歷史革命的知識可分解為革命任務、組織與領導、斗爭綱領、主力、方式、性質結果等因素。屬於歷史革命結果及影響的知識結構有包括進步性、局限性等。
3、如何分析變法或改革成敗的原因
基本方法：一是看當時歷史發展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質如何。
4、外顯比較式問答題的解題思路
基本方法：外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。解答時要認真審清比較對象比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關系，然後按設定的項目之間的邏輯關系。
5、內隱比較式問答題的解題方法
基本方法：解答此類內隱式比較問答題，關鍵是根據題意，比較對象做具體分析，自己設法確定比較項。如果是歷史事件、歷史現象的比較，比較項一般從背景、原因、過程、特點、結果、影響和性質等方面確定；如果是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。
『捌』 什麼是歷史信息點
歷史信息點就是根據題上給的歷史材料（有圖文也有材料），概括出它的主要內容。例如:1776年6月，英國殖民政府命令柏高英率領英軍從加拿大的蒙特利爾出發，沿張普倫胡及哈得孫河南下作戰。新英格蘭各州民兵兩萬餘人迅速集中，擊敗了柏高英的部隊，並將五千英軍包圍在薩拉托加。柏高英多次企圖突圍，均未得逞，被迫於10月17日向美國的蓋茨將軍投降。這次戰役美國俘虜了六名英國將軍，三百名軍官和五百名士兵史稱薩拉托加大捷。從此美軍從戰略防禦轉入戰略進攻……1863年7月1日至7月3日在賓夕法尼亞葛底斯堡及其附近地區進行著名的葛底斯堡戰役，北方贏得了戰役的勝利，這場戰役常被視為美國內戰的轉折點。經過四年的戰爭，南方軍隊投降，美國重新統一。（以上為舉例，材料並不完全。附有圖一:薩拉托加戰役 圖二:葛底斯堡戰役）通常第一小題都是問你根據以上圖片及文字（或材料）的介紹，你能得出那些歷史信息，寫出三點即可（通常三點）然後比如我舉的這個例子它的信息點有 一:戰役名稱 二:戰役時間 三:戰役結果 （這個是戰役，還有別的類型的需要你結合材料和歷史書上的知識點進行作答。附帶一個知識點，第一手資料就是有實物的資料，第二手資料應該就是反過來【狗頭保命】）
『玖』 初中歷史信息點題答題技巧
「評」顯精彩 「論」從史出 ------中考歷史評述題答題方法及技巧 一、兩類評述題及其答題方法之比較 類型 常規評述題 開放式評述題 備注 觀點 無需提出新觀點 要求提出觀點，觀點具有開放性 ①題目屬於 哪種類型，依據 材料及題意確 定； ②部分題目 雖然要求提出 觀點，但並不是 可以隨意發揮； ③史論結合、論從史出是所有評述題的共 性 材料特點 題目 要求 一般不包括多種觀點 材料中一般包含兩種以 上的觀點 答題方式 先述後評；從材料或所學知識中提煉題目需要的史實，圍繞史實展開評論 首先明確提出觀點，無需拖泥帶水；然後需要圍繞觀點展開評論，要求邏輯嚴謹、論點與論據統一 二、評述題答題技巧 首先旗幟鮮明地提出觀點，無需作任何鋪墊。解答評述題對考生最基本的要 求就是：閱讀和整理材料，最大限度地獲取有效信息。在此基礎上，必須分清什麼是歷史史實和什麼是歷史觀點。歷史觀點，是指有人的意志體現看法，即主觀的，既可以是主流的，也可以是非主流的。比如用歷史的發展的觀點來看問題。歷史史實，是指客觀發生的歷史事件。是客觀的，不為人的意志而轉移，發生了就發生了。也可以說是歷史的真相，但是它可能是人所認知的，也可能是未知的暫時不了解的事情。如：「中國是有五千年文明的國家」，這是歷史史實。「中國是有五千年燦爛文明的國家」，這是歷史觀點。考生觀點不明確主要就是因為分不清：歷史史實、歷史觀點。開放性試題的突出特點就是觀點可以不同甚至可以對立。 其次，表達時，要特別注意條理性，分條逐一展開。切忌一段到底。總分總格式： 1．審題，提煉明確的觀點（統帥的「魂」，是什麼）——總。2．論證、評論、理由：找到合理的答題角度，史論結合，論證觀點（為什麼）——分。並列層面：政治、經濟、軍事、思想、文化„„。逆向層面：利、弊、積極、消極、推動、阻礙„„。3．重申結論並簡談認識（有什麼）——總。最後進行總結升華，以凸顯觀點。4．評述題有兩種問法，⑴要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結合；⑵要求：對該觀點贊成、反對或另有觀點均 可，觀點明確；結合所學知識和運用材料中的史實進行評析，史論結合。其答題方法也略有不同。對於第一中問法的評述題，只需陳述答案、然後進行評論。第二種問法的評述題必須先判斷，然後先評後述。5．「史論結合」之「史」，包括材料提供的信息，不要片面地將「史」理解成所學的課本知識。在闡述理由的過程中，同樣的事實服務於不同的觀點，只要變換一下角度即可。6在闡述理由的過程中，同樣的史實服務於不同的觀點，只要變換一下角度即可。對學科成績優秀的同學來說，一般不建議採用折中的觀點。因為在有限的時間和空間內，很難將兩個方面的道理講清楚，所以，很難得到高分。對成績一般的同學來說，建議採用這種答題方法，因為可以確保有話可說，並得到一部分分數。7．書寫很認真，在答題內容相當的條件下，書寫認真的考生具有更大的優勢。8．切記沒有提出觀點，脫離評論主題、觀點中關鍵字錯誤。 三、解題步驟： 第一，提煉觀點：根據試題所給的材料概括觀點，整理材料，最大限度地獲取有效信息；要能找到最為關鍵的句子，力求語言通俗易懂、言簡意賅。 第二，分析評論：要選擇最為熟悉的、最有根據的觀點來回答；評論時做到史論結合，既要依據所學的知識，又要有機結合材料；要注意運用恰當的史觀，對歷史事件的起因、進程和影響，或對歷史現象的形成和發展，按照清晰的邏輯關系充分論證。 第三，答案表述：要盡量使用規范化的學科語言，准確、簡潔是最基本的要求；要緊緊圍繞需要評論的觀點，找尋與之關聯的史實依據，做到層次分明，詳略得當。