要理解歷史必須依靠什麼

❶ 我們應該怎樣科學的看待歷史史實與神話傳說的關系

歷史是真實發生的事情。而神話是不真實的。有些神話是基於真實的歷史故事，年代久遠經過人們的口耳相傳而走樣，其中包含了人民的豐富想像力和價值觀。研究較久遠的歷史時，我們通常依靠實物史料和文獻，再來就是神話了。神話雖具有不科學的成分，但是神話有時有一定歷史依據和史料價值。比如關於夏朝的歷史，我們就是通過神話研究的。據說特洛伊遺跡的發現就是從文獻記載的神話找到的。但是我們不可完全相信神話所說的內容。
遠古傳說與歷史事實有什麼區別和聯系： 遠古傳說:在文字發明以前,口耳相傳的神話傳說,是先民對上古洪荒時代歷史的一種誇張記述,包括否認這里有神話的成分,但不難發現這其中蘊含某些可靠的歷史事實.炎帝,黃帝時代的傳說,不僅在《史記》中的《五帝本紀》有記載,而且已經被許多考古發覺所證實. 古傳說和歷史事實之間既有聯系,也有區別.這要從兩個方面去對待,一方面,不能把傳說當作真實的歷史,否則就失去了歷史學的真實性、科學性.另一方面,又不能用歷史事實去衡量遠古傳說.科學的做法應該是從神話傳說中找出合理的成分,從點滴中去尋找歷史現象的客觀存在. 古傳說：在文字發明以前,口耳相傳的神話傳說,是先民們對上古洪荒時代歷史的一種誇張的記述.不可否認這里有神話的成分,但不難發現這其中蘊含著某些比較可靠的歷史資料.炎帝、黃帝時代的傳說,不僅在《史記》中的《五帝本紀》有記載,而且已被裴李崗文化、仰韶文化的考古發掘所證實. 歷史事實：完全真實存在的客觀事實.

❷ 歷史就是靠死記硬背嗎

我覺得吧，還是要靠理解和感興趣，或許我們要投入到當時的場景去體會人物心情，理解歷史意義。上課就跟著老師走，讓老師帶你穿越一回，這樣的聽課效率加上在課上背的一些知識和課後的筆記歸納整理，及時復習，作業最好閉卷，哪裡不過的在加強鞏固，那就差不多了，要相信自己一定能學好。死記硬背，近代史的年事時間容易混淆，若是功底不足，看書不多，考試難免會遺忘，就是曾經死背下來的，原來清晰的也會模糊。

❸ 什麼是了解史前社會歷史的重要依據

史書是了解史前社會歷史的重要依據。
史書一般用編年體的形式記錄當時所發生的事情，供後人參考。早期的史書都是以編年史的形式存在，晉朝太康年間汲冢出土的《竹書紀年》也是編年體。東漢末年，荀悅撰成《漢紀》，開創了編年體的斷代史。其中在北京周口店龍骨山的考古發掘中，發現了多個北京人頭蓋骨化石、直立人化石大量石器、動物化石以及大量灰燼，這為復原北京人的特徵和生活狀況提供了重要證據。在漫長的史前時代，人們主要依靠石制和木製工具，過著採集和漁獵的生活。而人工取火的成功，農耕、畜牧的發明，定居社會的實現，是人類在史前時代的巨大進步。
根據生產工具的變化，考古學家把史前社會分為舊石器時代和新石器時代。使用打制石器的時代稱為舊石器時代，使用磨製石器的時代稱為新石器時代。在文字發明之前，人類的歷史依靠口耳相傳的方式流傳下來，成為古史傳說。

❹ 人們靠什麼研究歷史

歷史是一門實證科學，歷史資料的有無和其真實與否是能否得出科學結論的重要因素之一。史料是歷史研究的基礎，
梁啟超
特別重視史料的搜集整理工作。他把史料分為兩類，一類是文字記錄的史料，如史部書籍、有關文件、逸書、金石銘文等；另一類是文字記錄以外者，如現存實跡、傳述口碑、古物等。但這么多的史料往往散布各處，必須用精密明敏的方法才能搜集到。他特別推崇歸納法，並以大量篇幅介紹它。梁啟超還十分重視史料的鑒別，他指出「史料之為史之組織細胞，史料不具不確，則無復史之可言」。與傳統史學不同，他對史料的理解十分寬泛，把史料區分成兩種12類，在《
中國歷史研究法
》及補編中，梁啟超還提出了具體的搜集史料和鑒別史料的方法，書中列出
辨偽
公例12條，證明真書方法6條，偽事由來7條，辨偽應採取的態度6條。雖然梁啟超的
史料學
理論和方法還有很多不足，但畢竟跳出了傳統舊
考據學
的框框，使近代史料學得到很大發現。

❺ 學習歷史是不是靠背誦就可以了學習歷史有什麼用呢

讀史使人明智。二十四史我如今已經讀完了大約三分之二，每次讀史都不禁為其中古人的智慧折服。有很多難題，我就是想破頭皮也覺得實在無法解決，只能聽天由命。但是人家古人輕輕幾句話，就能四兩撥千斤解決問題，實在是不佩服不行。這讓我的人生少走了很多彎路，遇到難以解決的難題，只要想一想古人是如何處理類似問題的，照貓畫虎，舉一反三就行了，這就使我這種懶人免去了自個思考的麻煩。但是只有一點讓我很不爽，二十四史中為何沒有半點教人怎麼談戀愛的啊！

正是因為這樣，我們開始尋問意義，只為確定事物的價值，做有意義的事，從而獲得更多的收獲，而那些看起來沒什麼意義的事情，逐漸被拋棄淡忘了。學習這個行為本身就沒有意義存在，我們所說的意義，所指的是「獲得的收獲」有沒有其「價值」罷了.而對於那些對歷史具有強烈好奇心的人來說，歷史真是無價之寶，或許它本身的存在就是一種意義了吧.正是因為這樣，我們開始尋問意義，只為確定事物的價值，做有意義的事，從而獲得更多的收獲，而那些看起來沒什麼意義的事情，逐漸被拋棄淡忘了.

❻ 歷史只能依靠時間線來理解嗎

歷史只能依靠時間線來理解，時間線是最好的理解歷史的一條主線，暫時沒有其他的方式來理解。

❼ 怎麼樣才能學好歷史

准確記憶基礎知識是學好歷史的是第一步，但對於沒有入門的同學來說，歷史知識紛繁復雜，千頭萬緒，簡直無從下手。其實這里邊是有很多巧法的，用後可以既記得准、又記得狠。筆者總結了幾種方法，如果學會用活，做到舉一反三，則星星之火可以燎原。
一、字頭法。抽出核心字（多為首字），串在一起，押韻更好，然後多念幾遍即可。
例1．清朝最後的九個皇帝依次為康熙、雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐、同治、光緒、宣統，記為「康雍乾，嘉道咸，同光宣」。
例2．1842年簽定的中英《南京條約》中開放的中國第一批通商口岸廣州、廈門、福州、寧波、上海（由南向北），記為「廣廈福寧上」。
例3．「戊戌六君子」譚嗣同、楊銳、林旭、劉光第、楊深秀、康廣仁，記為「譚劉林，楊楊康」。
例4．1931年中共的土地革命路線：依靠貧農雇農，聯合中農，限制富農，保護中小工商業者，消滅地主階級，變封建半封建的土地所有制為農民的土地所有制。可記為「靠貧聯中限富，保中小滅地主」
二、諧音法。基本方法同「字頭法」，只不過要精選核心字及其諧音，使其既押韻，又有一定生動的意義。
例1．洋務派在中央和地方的代表共八人一－奕欣、曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞、沈葆楨、丁日昌，編為「新（欣）翻（藩）譯（李）坐（左）洞審（沈）日昌」。
三、奇特聯想法。聯想越奇特，記憶越深刻，因人而異，因事而異。
例1．民主革命思想家陳天華有兩部著作《猛回頭》、《警世鍾》，記法為一邊想「一個叫陳天華的人猛回頭撞響了警世鍾，一邊做轉頭動作，同時發出鍾聲響。」
例2．軍閥割據時，馮國璋、曹錕、段祺瑞控制的地盤及其支持者可聯想為「曹錕靠在一棵日本梨樹（直隸、江蘇）上餓（湖北）得快乾（贛）了，段祺瑞端著一大碗（皖）鹵（魯）面（閩），這（浙江）應（英）該很美呀。」
四、歌謠法，即以「核心字」為基礎，通過反復挑選排列，使之成為形式對仗，合則押韻的順口溜，最適於記年代。
例1．中共早期有三次全國代表大會——1921年7月，一大；1922年7月，二大；1923年6月，三大；同期國民黨有一次，1924年1月，一大，可編為「一大21、7，二大22、7，三大23、6，國民黨一大24、1」
例2．1932年，日本扶持溥儀做傀儡，建立偽滿洲國。編為「32、3 傀儡建」
例3．1934年10月至1936年10月，紅軍進行了長征。編為「34、10（念壹零） 36、10（念壹零） ，紅軍長征，翻山越嶺。」
例4． 1935年瓦窯堡會議和1937年洛川會議的時間和內容很容易混淆。可編為「瓦早洛（落）後」及「瓦窯堡，統戰方針好；到洛川，定全面抗戰」
例5．抗戰過程中的幾件大事，1937年平型關大捷，1938年台兒庄戰役，1940年百團大戰，1940年汪精衛成立偽國民政府，1941年皖南事變。可分別編為「37、9 林彪吼，38、3 拉鋸戰，40春 汪偽成，40下半 百團大戰，41九千（人） 皖南事變」。
例6、1950年6月，毛澤東在七屆三中全會上提出的爭取國家財政基本好轉的三個條件可編為：「土改完成，工商調整，經費節省」。
例7、文革爆發的導火線和全面發動的標志可編為「一個導火線，兩會兩文件」。
例8、文革中的主要建設成就可編為「成昆湘黔，二汽十堰，南京長江，勝利油田」。即成昆鐵路和湘黔鐵路，十堰的二汽，南京長江大橋，山東東營勝利油田。
例9、新中國成立以來的部分重大科技成就：1957年－武漢長江大橋，1964年和1967年－第一顆原子彈和第一顆氫彈，1965年，世界首次人工合成蛋白質－牛胰島素，1970年，第一顆人造衛星－東方紅一號。可編為「57武漢，橋通天塹；64、67，驚世兩彈；1965,牛胰島素；1970,人造衛星。」
五、排比法。即認真分析歷史事物，從中歸納提煉出或連續或對仗的「核心詞」，作為記憶的載體，有事半功倍之效，此法適用范圍很廣。
例1．1858年第二次鴉片戰爭中，列強強迫清政府分別簽訂了《天津條約》，主要內容有5點，可總結為「三外一賠一開」。賠款和開口岸 是近代絕大部分不平等條約都有的內容。「三外」指外國人（可以到內地游歷、經商、傳教），外國公使（進駐北京），外國船（軍艦和商船可以在長江各口岸自由航行）。
例2．袁世凱的復辟帝制活動，可總結為「一轉正、兩解散、三修改」。
一轉正：1913年強迫國會選舉他為正式大總統。二解散：1913年解散國民黨，次年又解散國會。三修改：廢《臨時約法》改為《中華民國約法》；改內閣制為總統制；改總統選舉法（改選舉為推舉，改有限任期為連選連任）。
例3．新文化運動的基本內容，可總結為「四提倡，四反對」。
例4．辛亥革命後「實業報國」思潮的代表人物，可總結為「南張北周和二榮」，類似的還有中共建黨先驅「南陳北李」（陳獨秀、李大釗）。
例5．1927年中共三大起義的意義，可總結為「三個第一」。南昌起義打響了武裝反抗國民黨的第一槍。秋收起義建立了黨領導下的第一支軍隊。廣州起義建立了中國第一個蘇維埃政府。
例6、一五計劃經濟建設的重大成就可總結為「一橋二鐵三公四廠」。
即武漢長江大橋；寶成和鷹廈鐵路；康藏、青藏和新藏公路；鞍鋼無縫鋼管廠、一汽、沈陽飛機製造廠和沈陽機床廠。

❽ 學習歷史有什麼小技巧

學習歷史肯定有方法，學習歷史要有歷史思維那就是：經濟基礎決定上層建築；學會構架歷史框架：先牢記中國歷史的朝代更替，然後考慮每朝每代的政治、經濟、文化、外交、名族關系。而政治又細分為政府部門的設置、用人制度等；經濟又細分為農業、手工業，在明朝中後期還要考慮資本主義。文化細分為文學、科技、醫學、新思想。外交細分為東亞、東南亞、歐洲、非洲等主要地區。民族關系根據地理分為東北、西南、西北、北方等按照動態可以分為民族政策、民族戰和等來分，中國古代史就要用這樣的思維來思考和記憶。而中國近代史就要用探索救國的思維來分析，封建官僚的探索如洋務運動、農民的探索如太平天國運動、義和團運動、資本主義維新派的探索如戊戌變法、資本主義革命派的探索如孫中山領導的革命、最後是工人階級的探索那就是馬克思主義的傳播和共產黨的成立和救國運動。中國現代史就要從探索建設社會主義的角度來思考問題，如三大改造、總路線、文革、改革開放的幾次會議來記憶歷史。
世界史就要用資本主義的發展和擴張來思考和記憶問題如，資本主義萌芽，新航路的開辟、第一次工業革命、第二次工業革命、第一次世界大戰、第二次世界大戰、第三次科技革命、戰後恢復、蘇美爭霸。學習歷史是一個學習全面思考問題的過程，他會讓你看清很多現實的東西！

❾ 學歷史靠什麼_

首先你要對歷史產生一定的興趣才會想去更深一步的了解歷史，其次還要依靠理解，如果不去理解，死記硬背是沒有什麼用的，記憶時間時要貫穿出一條完整的時間線，然後加以引申，望採納