一年級語文小青蛙怎麼讀

A. 一年級語文《快樂的小青蛙》說課稿

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《快樂的小青蛙》識字教學設計
一、說教材
《快樂的小青蛙》是小學語文教材s版第七單元的一篇孩子們喜歡的童話故事。本組教材充分體現了工具性和人文性的統一。課文講的是一隻小青蛙不小心掉進枯井裡，他不急不慌，在井裡唱歌，最後被大象救出來的故事。這個故事中充分體現出了小青蛙的快樂、勇敢和機智。從而教育學生遇到困難的時候不要氣餒，要充滿自信的勇敢的面對困難，想辦法解決困難。
本文生字共14個，第一類生字（要求掌握）7個，第二類生字（只認不寫）7個。再加上所面對的孩子是低年級學生。基於這兩個特點，盡量把識字和閱讀結合起來，以識字為主，閱讀為輔，以多種游戲的形式，使枯燥的識字教學」活「起來。
二、說教法學法
教法：新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的「情境教學法」和「自主識字法。」教學中要充分利用多媒體直觀教學手段，創設情境，開展活動，有張有弛，引 ......

B. 一年級下冊,小青蛙,幾個小節

課文小青蛙是一年級下學期第三課，它有七個自然段。
《小青蛙》是一首兒歌韻文，這篇課文語言優美、極富童趣，有利於啟迪學生的智慧、激發學生的想像、啟發學生開動腦筋。

C. 人教版一年級③小青蛙二類字哪些拼音需要注意

注意不要把字看成其他字要認真對待。

D. 小青蛙這一課的生字有哪些

《小青蛙》這一課的生字有："清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病"。

看圖激趣導入，明確主要學習目標。

1.導語：同學們，我們學習了識字課文《春夏秋冬》和《姓氏歌》，今天又要學習新的識字課文了，是一篇與什麼有關的課文呢？我們先看一幅圖。

出示任務：（PPT出示課文插圖）仔細觀察圖畫，想一想，圖畫畫的是什麼地方？畫的是一隻什麼小動物？它長什麼樣子的？它在干什麼？

個體操作思考。

2.反饋指導。

預設：（學生答案只要求意思相同，不要求文字雷同。以下要求相同不在說明。）

圖畫畫的是稻田。畫的是一隻小青蛙。它綠綠的皮膚，大大的眼睛，長長的舌頭。它正在捕捉害蟲。

3.同學們觀察得真仔細，話說得很完整。那能猜猜今天學習的課文是什麼課題嗎？請看老師板書課文題目。

老師板書題目：③小青蛙

全班齊讀課題。

4.釋題，明確主要學習目標。

過渡語：同學們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是寫誰的呢？（預設：小青蛙）課文寫了小青蛙的什麼呢？我們學習這篇識字課文，不但要知道課文寫了小青蛙的什麼，還要學習這一課文的生字新詞，了解識字的一些新知識，把課文讀准確通順。

(4)一年級語文小青蛙怎麼讀擴展閱讀：

《小青蛙》一年級課文原文

暑假的假期到來了，狐狸老師決定給同學們留一些家庭作業，作業的要求就是要每隻動物同學背誦10首詩，兩個月的暑假，只需要一個月背誦5首就可以。

小青蛙回到加後，青蛙媽媽督促小青蛙快些完成老師交代的作業，可是小青蛙卻說：「不急不急，還有那麼多天的假期呢!」

小青蛙每天都在池塘里愉快的玩耍，它幾乎把背誦詩句的事情給忘記了。假期很快就過去了一個月。

青蛙媽媽說：「小青蛙，你應該完成老師留的作業了。」

小青蛙說：「沒關系——沒關系——還有一個月的時間呢!我半個月背5首詩來的急完成。」

可是小青蛙並沒有這么做，它依然每天只顧著玩，終於，假期還有十天就結束了，小青蛙想起了狐狸老師留的作業，它懊惱著，「十天，還有十天，不行，我根本就完成不了。」小青蛙說著。

假期還剩下5天，倒計時，小青蛙徹底放棄了，「不——我連3首還沒有背完。

開學了，同學們都完成的非常好，小兔、小猴、小豬、小熊……等等全部都背誦了老師留的作業。只有小青蛙，羞澀的低著頭，受到了大家的嘲笑，和狐狸老師的責備。