語文老師如何教小學生練好字

1. 我是怎樣培養孩子良好的寫字習慣的

一、課題的提出：

寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，《小學語文新課程標准》中對不同學段的寫字教學提出了不同的階段目標。第一學段的目標即養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，了解漢字的基本知識，能用硬筆書寫規范、端正、整潔的漢字，初步感受漢字的優美。第二學段的目標即能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。第三學段的目標即使用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，在書寫中體會漢字的優美。通過不同的學段目標，使我明白了小學階段學生寫字的目標就是要能用硬筆按照一定的速度書寫規范、端正、整潔的楷書，養成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣。

自工作以來，我一直在農村小學任教，擔任的是語文教學工作。在教育教學過程中，我發現農村孩子的寫字姿勢都不太正確：有的趴在課桌上寫字，嘴都貼在了桌面上；有的側著身子寫字，還搭著個二郎腿；有的將本子斜著放，胳膊和手也跟著斜起來……學生按照以上姿勢寫出的字大多是歪歪扭扭、很不規范、不美觀的漢字。針對這種現象，我是看在眼裡，急在心裡。每次看到孩子們不正確的書寫姿勢時，我都會走過去提醒。可是當我離開不久，他們又恢復了「自由世界」。農村孩子的書寫習慣也不是很好：坐姿不正確（歪頭、斜肩、彎腰），握筆無力、呆板，字體歪斜、潦草、缺胳膊少腿，這嚴重影響了書寫的效果，根本達不到《小學語文新課程標准》的目標。

針對以上學生書寫過程中存在的問題，我非常想盡自己的力量來幫助他們，讓他們養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，讓他們寫一手漂亮、美觀的漢字。因此，我提出了《培養小學生良好寫字習慣的教學探究》這個小課題。

二、課題研究的目標：

規范小學生的寫字姿勢及握筆方法，讓其養成良好的寫字習慣。對於小學一二年級學生規范寫字的培養，要進行長期的教育和訓練，讓學生慢慢的改掉不良寫字習慣，逐漸養成規范的、正確的寫字習慣。

三、課題研究的意義：

從事教育教學工作十餘年來，每每看到學生糟糕的漢字和潦草的書面作業時，總是讓人難以釋懷，作為一名小學語文教師，我深知：要教授學生學習知識，就要從最基礎的認真書寫漢字開始，教學中，常常會因學生作業中因為書寫不規范而出現的問題屢見不鮮：首先一部分學生漢字書寫字跡潦草，筆畫書寫隨意性很強，為了完成任務，怎樣快怎樣寫，往往導致近似筆畫分不清、形近字錯用現象頻出，如「土」和「士」不分，「七」和「匕」不分。其次書寫格式不規范，比如生字在田字格中的位置，書寫比較隨意，沒有注意漢字的結構和各部分之間的比例，重要筆畫在田字格中的相應位置寫偏了；這些看似簡單的書寫問題學生總是容易忽略。因此，規范小學低段學生的漢字書寫，幫助學生養成良好的寫字習慣是非常重要的。

在全面實施素質教育的今天，寫字應作為課程改革中的一項重要內容來抓，它的地位不容忽視。因為它既是當今每個小學生應具備的一項基本功，也是民族素質的一種重要體現。指導學生掌握有效的書寫規范漢字的方法，會對學生學習的自主性、積極性以及個性的發展產生良好的影響，並對改變學生學習方式、使學生學會學習、形成創造性思維產生積極的作用。它對培養學生的思想素質、心理素質、審美素質及科學文化素質都有極重要的作用。

《新課標》提出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的寫字習慣。對於低年級小學生身心特徵來說，寫字不僅可以鞏固識字，有助於更好地完成各科作業，也為將來的學習、工作打下基礎。而且教育部基教《關於在中小學加強寫字教學的若干意見》中也指出了「規范、端正、整潔的書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生終身學習能力的基礎。

嚴峻的現實告訴我們，學生的書寫基礎需要花大功夫夯實，尤其是農村小學生，這關乎到學生一生的發展。認認真真地寫字，堂堂正正地做人，培養學生良好的寫字習慣，造就高素質人才，為學生的幸福人生奠基。所以，每一位炎黃子孫都有責任去繼承和發揚它、作為一線的小學老師，更應該承擔起這份責任。小學一二年級學生才開始學習寫字，這是孩子養成良好寫字習慣的關鍵期，因此，作為小學一二年級的老師，尤其是語文老師有責任、有義務培養孩子從小就養成良好的寫字習慣，讓孩子一生受益。

三、課題研究的內容：

1、了解學生心理特點和興趣愛好。

2、深入了解語文教學目標及寫字要求。

3、運用學生喜歡的教學方法，進行創新性教學：

探尋培養學生寫字興趣的策略。

探尋小學生書寫技能形成的規律及特點，改進寫字習慣。

四、課題研究的方法：

1、問卷調查法

對於小學低年級學生以發放問卷調查的形式，調查其作業書寫不規范的原因。

2、實驗研究法：

通過對一二年級學生在規定的時間內完成的作業質量進行分析，反思，總結方法。

3、案例研究法：

從一二年級學生的生字、寫話作業中抽取不規范、字跡潦草的作業樣本，進行針對性的調查。

五、解決問題的措施與方法：

1、根據小學生的年齡特點，注重作業布置的有效性。

、作業布置量適中。對於一二年級的學生來說，如果老師布置過多的作業，學生就會產生畏難情緒、厭學情緒，容易養成敷衍了事和抄襲作業的習慣，甚至乾脆不做作業，這樣就適得其反，達不到預期效果。而且，作業量過大，老師無法及時細致的檢查、批改和輔導。所以，作業布置量一定要適中，一定要在學生注意力集中時間內能夠完成，這樣學生才有興趣、有信心去完成作業，相對而言，學生也能規范的書寫，有效提高學生良好寫字習慣的培養。

、作業布置難度適中。學生的性格差異、知識層次的不同，導致一個班的學生學習水平存在差異。所以，老師在布置作業時，一定要照顧到個體差異，布置不同難度的作業，讓每個孩子都有成就感。從而提高學習興趣，自然而然寫在就規范了。

2、正確的寫字姿勢。

作為教師要及時糾正學生的不良習慣，尤其要在坐姿和執筆方法上多下功夫，學生才會養成良好的寫字習慣。正確的書寫姿勢和執筆姿勢能幫助學生寫好字，也有利於學生一生的健康成長。學生形成正確的執筆姿勢和良好坐姿需要一個長期的過程，需要教師不斷的糾正，久而久之才能使學生習慣成自然。

3、正確引導、悉心指導，使學生認識到「良好的寫字習慣」的重要性。

對於低年級學生來說，正確的引導是非常重要的。孩子們的思想認識剛起步，這時候老師對於學生學習上的引導就至關重要。學生都有向師性，老師怎樣要求，基本上都會向老師要求的方向努力。老師的悉心指導也不可或缺，在學生出現問題時，老師的指導無疑是一劑良葯，至關重要。

4、注重激勵評價，讓學生體驗「良好寫字習慣」帶來的樂趣。

小學作業評價是實施教學學習評價的重要組成部分，作業是學生獲取、鞏固、應用知識的一種手段，是課堂的延續。所以作業也是教師與學生交流互動的一種方式，評價是向學生反饋學習情況的一種形式，其目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。評價方法如下：

（1）、優秀作業的展評。

、及時生動的評價。

、優先批改書寫不規范的作業。

六、課題研究的對象：

一二年級的學生。

七、研究步驟：

第一階段：准備階段（2018年9月-2018年10月）

1、成立課題研究小組。

2、認真選題，制定課題研究方案。

3、申報課題。

4、制定研究計劃，確定研究目標，明確研究思路，確定研究方法。

5、調查學生不良寫字習慣的緣由。

第二階段：實施階段（2018年11月-2019年4月）

1、正式開啟課題研究。

2、搜集資料，整理資料，分析資料。

3、圍繞課題開展各類研究活動，組織階段性測評和研究評估，進行階段性研究經驗交流。

4、結合實踐，撰寫論文，做好課題中期報告。

第三階段：總結階段

八、課題研究取得的成果：

1、提高了學生書寫漢字的積極性和興趣。

2、學生能做到用規范的姿勢寫出規范的字。

3、培養了學生的觀察能力和審美能力。

4、教師更注重自己書寫習慣的培養和書寫水平的提高。

5、教師能在寫字教學中不斷改進教學方法和激勵方法。

2. 如何上好小學語文寫字課

寫字還是我們小學語文教學的重要組成部分。寫得一手好字，既是一種終身受用的技能，也是培養學生學習能力的基礎，對學生的學習和發展起到重要的作用。寫字是一門實踐性很強的學科，需經過一定的訓練才能掌握它的技能，在課堂上，教師要注意精講多練，讓學生多觀察、多練習，既發揮了教師的主導作用，又發揮了學生的主體作用。
一、趣——培養學生的寫字興趣。
「興趣是最好的老師」，是寫字教學成敗的重要因素。寫字課與其它學科的教學相比，更顯得枯燥無味。如何使學生興趣盎然地書寫，就要教師運用智慧，提高學生的寫字興趣。而精講多練不僅可以調整這種課堂氣氛，還能讓學生發現自己在課堂上的表現。
表揚、展示無疑成為寫字教學提高興趣的方法，教師在學生書寫後對學生提出表揚，或拿著學生的作品在實物投影上展示，會使學生對寫字更有興趣，更能激發寫字的積極性。
二、靜——培養學生踏實的寫字習慣。
學生在課堂上要保持安靜，靜，是寫字課必須要創設的情境，是學生寫好字的心理前提。學生只有靜下心來，才能認真地觀察、認真地分析、認真地思考、認真的書寫。學生靜下心來，根據自己的記憶在書上規范書寫，努力地把字寫美觀。
在課堂上，學生一定要保持安靜，至少是心靜。靜下心來，學生才會認真。認真，是寫好字的前提，是對寫好字的態度。學生在寬松的環境中，靜下心來，認真書寫，這樣，學生的字才會規范美觀。
三、觀——培養學生分析字形特點和間架結構。
教師在寫字課上要精講，主要是幫助學生掌握分析字的分析字形特點和間架結構，學生只有掌握了書寫方法，才能把字寫好，寫規范。初上課時，要幫助學生分析，而經過一段時間後，學生就會養成分析字形特點、分析字的間架結構，逐步學會寫好字的前提。
在寫字課上，教師出示範字，學生觀察後說出字的書寫要領，或偏旁部首的書寫特點，或基本筆畫的書寫特點或間架結構的特點。然後學生近些書寫練習，老師要求寫1—2個字，主要是寫規范、筆畫到位。
在學生練習寫的同時，教師也要巡視孩子們的書寫，發現問題及時糾正，特別是對個別讓同學的坐姿、執筆的糾正，以及學生練習時筆畫及間架結構的指導。盡可能地指導學生寫出一個規范的字來，只有這樣學生才能使寫的字筆畫到位、間架合理。
四、寫——培養學生書寫運筆的流暢。
學生的書寫主要體現在運筆上，筆畫寫得流暢，字形才會美觀。在學生練習過程中，學生的觀察必不可缺，但運氣筆來會有一定困難。在課堂教學時，教師要引導學生把基本筆畫寫到位，橫、豎、撇、捺如何運筆，講解清楚。
當遇到個別學生書寫出現問題時，課上應加強指導，對其筆畫進行示範寫，鼓勵學生努力改正，達到規范書寫。
當遇到一部分學生筆畫不到位時，教師可利用實物投影進行集體糾正，進行鼓勵性評價。因字的間架結構不合理、筆畫不到位進行引導，使學生能及時改正，促進把字寫規范，寫美觀。
五、評——指導、改正與欣賞的結合。
學生的字在練習中會逐步提高，但根據學生的特點，進步的程度也不一樣。在學生認真規范的書寫後，還會有一部分學生的字會出現這樣或那樣的問題。在分析學生的作業時，還針對學生某一方面的不足，先讓學生進行欣賞，發現字形中的的書寫不足，然後教師進行鼓勵，比督促其改正。例如：在教學人字頭、大字頭時，學生的撇、捺書寫不到位時，教師及時鼓勵：「果把撇、捺寫長一些，超出橫中線，字會更漂亮」當學生寫完一個後，教師又鼓勵：「看，這個字就好看多了。」
書寫習慣是一項長期的任務，教師只有在不斷地指導學生發現字體的美，發現字形的特點，靜下心來認真書寫，久而久之，就會養成良好的書寫習慣。在課堂上，教師要訓練學生寫字技巧，提高學生的寫字興趣，讓寫字課成為學生陶冶情操的樂園。

3. 如何把字練好，我寫的字不好看了，速度也慢。

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如果沒有一定的控筆能力，寫字是很容易出亂子的，無法准確表達筆畫或者筆法。

這里有控筆訓練和筆畫教學視頻，希望能幫到你.

4. 如何進行小學語文的寫字課教學

語文課程標准指出：「識字寫字是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經驗，進行識字,注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境進行識字」。 識字教學，向來是啟蒙教育階段的教學重點，如何在識字量較大的情況下，貫徹新課程標準的先進理念，體現新課標的會認，會寫兩個方面的內容呢？作為學生的引路人，教師首先認真學習新課程標准，建立新的教育理念，努力尋求適合學生發展的教學新思路。
一、 更新理念，激發學生興趣
識字本身是枯燥無味的，而對這樣的事物，很難激發起學生的學習興趣。如果讓學生們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發展。因此，在教學過程中，教師要注意提高學生學習漢字的積極性，激發學生主動識字、寫字的願望。學生的識字興趣重在鼓勵，在教學中關注每一個有利於激發學生識字和寫字興趣的閃光點，根據低年級學生的特點，可以利用游戲、故事、兒歌、擂台賽等識字方式以及使用多媒體、字卡、黑板報、展示欄等輔助手段，使學生體會到識字、寫字的樂趣，感受到識字、寫字的成功。只有這樣，學生才能樂於識字、主動識字。具體方法有：
1.圖畫記憶法
比如：教學「傘」字，我是這樣做的：請學生回憶看到過的傘，然後畫一畫。不一會兒，學生畫出了雨傘，太陽傘，然後與傘字作比較。不知不覺中，學生已經將這個「傘」字深深的印在了腦海里。
2.兒歌識字
兒歌琅琅上口，生動有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學中我注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌，如教學「碧」字，編成「王大媽，白大媽，同坐一塊大石頭」； 「坐」字，編成「兩人背靠背，坐在土地上」；「告」字，編成「一口咬掉牛尾巴」；等。如此一編，易學易記，妙趣橫生，可以提高學生識字、辨字、記字的能力。
3.故事聯想識字記憶法
我們的漢字雖說是表意文字，但是是經過象形文字演化而來的。所以在教學中可以充分發揮學生的想像，幫助識記字形。例如：「休」字，讓學生想像：一個人去外地，走了好長時間很累，看到路邊有棵樹，於是停下來靠在樹上休息。這個字就是休息的休。
二、講究方法，提高學生水平
現在的高年級課堂上，教師在授課時往往對於識字的教授是一句帶過的。這就導致了學生在寫字時往往出現較多的錯別字。新課標增加了這一建議，就是要求我們任課教師在教學中，應該把識字教學放在一個重要的位置上。此外，對於不同學段的識字教學新課標也有所規定。可以說，在每一個學段，學生的學情以及教學的要求是不一樣的。在長期的教學中，老師們創造出多種多樣的識字方法，如：比較標色法、字形分析法、減件法、加件法、換件法、形聲字識字法、會意歸類法等等。在教學中，我把這些識字方法博採眾長，綜合運用多種識字方法組織教學，根據識字內容教給學生識字方法，讓學生在生動活潑的教學中，輕松愉快地多認字，從而讓孩子們掌握自己喜歡的或適合自己的識字方法，主動識字，學會獨立識字。在識字教學上做到有的放矢，則能夠達到事半功倍的效果。
三、注重細節，培養學生的寫字興趣
寫字並非一朝一夕所能練成的，關鍵在於持之以恆。要讓學生喜歡寫字，並養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。漢字是一種形體優美的文字，書寫時講究結構、筆勢和神韻。實踐證明，寫字是一項十分精細的活動，它要求學生寫字時神情專注，注意力集中。因此要求學生寫字時要坐端正，心神平靜，把全部心思都用在寫字上。
1、 培養正確的姿勢。正確的坐姿和握筆姿勢，對寫字有著十分重要的意義，小學階段正是孩子生長發育的重要階段，不正確的坐姿會影響他們的身體發育。因此學生在寫字之前，必先給他們調整好姿勢，要求學生坐姿達到：頭正、身直、臂開、足安。長此以往，學生自然養成了良好的寫字習慣。
2、 認真訓練學生寫字的基本功。要讓學生明確寫字要求：寫字態度要認真，筆順要規范、字跡要端正，做到「提筆就是練字」。首先，基本筆畫筆筆過硬，才能組配成好字。因此，低年段寫字教學的起始階段，應尤其注重基本筆畫的教學。教師首先要引導學生認識筆畫的名稱，觀察筆畫的外形，掌握每一個基本筆畫的書寫要領和書寫技巧。其次，漢字筆順的基本規則是：先橫後豎，先撇後捺，從上到下，從左到右，從外到內，從內到外，從外到內後封口，先中間後兩邊等。所以教學中教師要要求學生嚴格按規范書寫。而基本筆順的指導既要結合識字教學進行，又要在寫字時加以提醒。最後，漢字的結構變化多樣。由於低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生藉助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結構的字數量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。
3、培養學生的注意力、觀察力。有些漢字只有細微的差別，不仔細觀察就容易認錯，鬧出笑話。如：已、己、巳，經常有學生分不清，因此在認識其中一個時，就把它們放在一起比較、觀察，一下記住三個，避免以後出現問題。
4、培養學生的想像力。漢字的構成有一定的規律，為了幫助學生正確記憶，有時會讓學生展開想像的翅膀，給生字編一個小故事。例如在指導學生寫「喝」和「渴」時，讓學生想辦法記住它們。有一個學生說:今天上體育課，我口渴，如果有點水該多好!下課後回到教室，我張大口喝水。需要水是「渴」，喝水要用口。這么一說，學生印象深刻，使用的正確率挺高。學生既認識了生字，又積極展開想像，還鍛煉了學生的表達能力，真是一舉三得。
5、將識字與閱讀聯系起來，發展學生的綜合能力。兒童的言語發展是綜合能力的發展，並不是某一個階段只發展識字能力，而另一個階段只發展閱讀能力。教學中要由易到難、由簡單到復雜，緊扣兒童知識基礎、思維能力和實際需要，正所謂字不離詞，詞不離句，讓學生用字組詞，用詞造句，讓學生讀短文，學說話，學寫話，寫觀察日記等等。這些訓練可提供學生和字詞反復見面的機會，在發展全面的語言能力的同時也發展識字能力，學生只有在語言環境中才能完成好識字任務。
四、寫字教學與美育
學會欣賞字形美。 魯迅先生說過，我國文字具有三美「意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。」字形美對小學生而言就是寫字的結構要規范、正確。其次，幫助學生領悟字的韻味，總結出「字如其人」的欣賞理念，從而對美的追求得到更深層次的飛躍
總之，學生的識字寫字能力培養是語文課程標準的一個明確目標，學生在小學階段奠定扎實的寫字基礎，無論是對學生感受漢字的形體美和藝術美，繼承傳統的書法藝術，還是對學生踏入社會後的實際應用，都起著不可估量的作用，值得每位教師去認真對待。

5. 如何教小學生寫好字

一、認識是前提。要學生寫好字，首先要讓學生懂得寫好字的重要性。中華文化博大精深，燦爛輝煌，而漢字是中華文化的載體，學習書寫漢字的過程，也是學習中華文化的過程。例如：書寫「一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰」、「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟」、「誰言寸草心，報得三春暉」等名句，一方面可以感受到漢字形體的優美，一方面可以讓我們明白要珍惜時間、勤奮讀書和懂得感恩的人生道理。練習寫好字，還可以培養學生觀察仔細、專心致志和持之以恆的好習慣。
二、選帖是關鍵。市場上出售的字帖很多，小學生年齡小，不知道買哪一本字帖才好。老師要告訴學生，練好字最好選公認的名家字帖，只有這樣才能讓學生一開始就走上正確的書寫道路，養成良好的書寫習慣。毛筆字帖如顏真卿《多寶塔》、《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》、歐陽詢《九成宮》，鋼筆字帖當代有許多名家的字都寫得非常好，例如：龐中華和司馬彥書寫的楷書鋼筆字帖，還有由湖北省教學研究室組編的與語文教材配套使用的《寫字課堂作業》和《寫字》課本，範字美觀，設計新穎，非常實用。
三、臨帖是方法。許多學生之所以寫不好字，最主要的原因是沒有認真臨摹字帖，沒有按字帖上的方法進行練習。筆者結合自己練字的體會，認為掌握了漢字的基本筆畫、常見偏旁部首和間架結構的書寫規律，就會把字寫好。例如：「按」這個字，屬於左右結構，按照「左窄右寬，中橫稍長」的方法來寫，那麼寫出來的字就顯得比較工整、美觀。
四、多練是基礎。王羲之寫完十八缸水，終於在書法上達到爐火純青的境界，成為書聖。從這個例子中可以看出多練對寫好字是非常重要的。俗話也說：「拳不離手，曲不離口。」練字和練拳唱歌都是一個道理，只有多練，打牢這個基礎，量變就會引起質變，書寫水平就會有真正的提高，就會寫出美麗的漢字來。

6. 如何提高孩子的寫字能力

六語組張陽陽 一、觀察聯想，活化字形，感知字形美 觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯想，活化漢字字形，漢字字形就會深深紮根於學生的心中。興趣是最好的老師。《課程標准》在總目標中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學生對祖國文字的字形產生興趣，如何讓學生 的說像大蘑菇，有的說像大樹……想像生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產 生了寫字的慾望。例如：教學「人」，「人」字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由於不知道運筆方法，學生寫出來的「人」字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀 已經不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。 二、比較觀察，示範演示，體會書寫美 小學生寫字往往眼高手低，原因在於，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。那麼，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢？一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到 位。教師的范寫很重要。示範是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之後，教師要在黑板上畫好的田字格中示範，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講 僅僅范寫還遠遠不夠，由於受到觀察能力的限制，學生的臨摹並不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。 比較運筆方法：教學「一」，我讓學生觀察老師正確的運筆之後，我要求學生進行臨摹，將學生的不正確的書寫和範字比較，在比較中學生看到自己的不足。教學豎，我讓學生比較「懸針豎」和「垂露豎」的寫法的不同，並加以示範。比較間架結構：教師除了指導漢字的筆畫，還應該著重指導漢字的間架結構。例如：教學「皮」，在觀察「皮」後，我讓學生臨摹，學生寫出來的「皮」字，五花 八門。有的把下面的「又」字寫得太短，有的把「又」寫的太窄，有的又寫得太寬……這時我將他們這些字在黑板上「公開亮相」，和書上的範字進行比較，並逐一 幫助他們找到「病因」，指出「治病良方」。欣賞著自己的「傑作「，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之後的書寫，效果令人滿意。 教師要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的造型美。 三、嚴格訓練，培養習慣，發展個性美1．練字要嚴格要求。沒有規矩，就不成方圓。《課程標准》對第一學段中明確提出：「養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。」正確的寫字姿勢，不僅有利於把字寫 端正，而且有利於學生身體的正常發育，有利於保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養成良好的書寫習慣，可以終身受益。寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業本，端正坐姿，指導執筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師 教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養成良好的寫字習慣。 2．訓練要有度，要注重學生的發展。練字貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發達，學習興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學中，堅持一個「少」，保證一個「好」字。每課的字，每個寫2-3個， 自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。目的只有一個，那就是「好」。我們充分發揮學 生學習的主動性，給學生選擇作業的權利。我們的作業本上不再像以前一樣整齊劃一的作業，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是「五、 一、 二、三……」。 有的可能是「入、八、大、……」作業雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發展卻是一樣的。 四、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽 表現欲是小學生的特點。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創造展示自己的機會。課堂上，我們採用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課後，我們在教室辦學生作業專欄，將他們的作品上牆「公開發表」，比比誰上榜次數多。這樣學生就可以經 常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常 能聽聽同學生的建議。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。 一個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心裡已經立下當書法家的願望。他們的字真正做到「書寫規范、端正、整潔」。看到他們的成績，心中便又增添了無窮的力量和信心。

7. 一年級學生如何練好字

一年級學生要練好字，我們必須這樣做：
一、搞懂基本概念。教寫字的家長和老師一定要弄明白，一年級小學生練習的是「規範字」，而不是「書法」。什麼是規範字？筆畫、筆順、結構符合楷體漢字書寫規范的字，才能算是規範字。
二、明白基本要求。一年級小學生練字必須要做到這五點：1、在米字格里練習；2、握筆姿勢與坐立姿勢必須正確；3、先看清楚再動筆書寫；4、速度慢一些，要質量不要數量；5、鼓勵孩子天天練習，持之以恆。
三、教法生動有趣。一年級的小學生，身體發育尚不成熟，注意力集中時間比較短，因此，教他們練習寫字一定要突出一個「趣」字，老師的講解、示範、舉例，要生動活潑。
符：我女兒黃采文一年級寫字作業

8. 如何指導小學生寫字

寫字是一項重要的語文基本功，把字寫得正確端正，行文美觀整齊，有一定的速度，不僅可以鞏固識字，有助於更好地完成各科作業，而且還為將來的學習、工作打下基礎，對於提高小學生的文化素養也有重要作用。因此，必須從小打好寫字基礎.下面就教學工作中如何指導小學生寫字談談自己看法。
一、激發書寫興趣

興趣是最好的老師。學生寫字和繪畫一樣，要培養一種情趣。首先用學生自己書寫的作品，更具有激勵性。因為學生自己的作品來源於學生之中，貼近學生實際，使學生感到可信、可親。其次，利用書法作品中本身具有的賞心悅目的感染力，對學生起熏陶作用。教學中，教師從學生作業中，從書法作品中，挑選出優秀的作品，引導他們欣賞，激發他們的興趣，誘導他們臨摹和創作，從而提高他們的學習積極性。第三，小學生愛聽故事，利用書法家的軼事感染學生，激發他們書寫的熱情和興趣。教師組織學生開展講書法家的故事的主題活動，在黑板報上刊登書法家的故事等一系列活動，讓學生潛移默化受到熏陶，激發興趣，樂於書寫。

二、讓學生養成良好的寫字習慣

良好的寫字習慣是寫好漢字的重要前提。一旦養成了良好的寫字習慣，就會具有寫好字的潛在能量。首先，要有正確的坐勢和握筆姿勢。每次寫字時，教師要求學生做到：將雙足與肩齊，平放在地上，身子坐直，頭擺正，眼睛直視，本子放正。右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。堅持「姿勢不正不動筆」。當學生出現不規范的坐姿和握筆姿勢時，教師要馬上提醒學生，及時糾正，並表揚在這方面做得好的學生。其次，要寫好規範字。小學語文課本每課後面的田字格里的生字示範字就是最規范、漂亮、易學的例字。讓學生仔細觀察字的每一筆畫，在田字格里的位置，它的起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況，同時強調字的結構及安排和布局。學生第一印象比較深，教師要做好示範，使學生在第一次書寫時盡量正確。讓學生反復練習，寫出自己滿意的字。第三，養成做作業也是練字的好習慣。在各科教學中都要重視書寫，將練字融入日常的各科作業之中，抓住完成作業這一個最好的練字機會，與各科教師密切配合，共同督促學生養成認真書寫的好習慣。真正做到「提筆就是練筆時」。

三、善於發現學生的「閃光點」，積極鼓勵

字要寫得漂亮，有藝術性，不是一件容易的事。在練習的過程中，對學生取得的進步，教師要多給予鼓勵。在他們長進不大的時候，也不要訓斥，以免挫傷學生的積極性，應該幫助他們找出具體原因，使其做出有針對性的改進。當他們氣餒時，更要鼓勵他們，讓他們與自己初學時比較，與其他孩子比較，看到自己的進步，以增強他們的自信心。教師經常在學生作業中圈出寫得好的字，讓他們交流和比賽誰的字寫得漂亮、美觀。循序漸進，增強自信，字會越寫越好。

四、寫字教學與信息技術相整合

學生都愛看動畫片，他們對生動、形象、色彩鮮明的事物非常感興趣。教學中，教師利用教學光碟動畫教學寫字。分析字的結構，運筆示範，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現在學生眼前。如：教學「車」字時，首先在田字格里出示書寫美觀的「車」字，然後逐筆出示，這樣的展示，有利於誘發興趣，易於理解筆畫、結構等特點，便於記憶摹仿。學生直觀地感知了筆畫的走勢和布局，再跟著書空，在興趣盎然中對漢字掌握得更加牢固。在網路環境下，讓學生跟隨教學軟體進行聽、說、讀、寫打字的訓練，使學生的眼、耳、口、手等多種感官同時接受刺激，手腦並用，實現自我學習，自我檢查和自我提高。

總之，教學中指導小學生寫字，要有耐心，不拋棄，不放棄，不要急功近利，欲速則不達，讓學生一步步提高。相信學生寫得一手漂亮的字，不僅老師批改作業時會有一種賞心悅目的感受，並且在他今後的人生中會有更多的契機，字如其人，給人留下深刻的印象。

9. 小學生如何練好字

1.培養積極性。小學生練字覺得比較枯燥乏味，然後時間比較長，不容易堅持。所以在學練寫字時，可以適當的鼓勵孩子，或以語言來鼓勵，或在所寫的字中挑選出優秀的字，用紅筆圈出，以此鼓勵。這樣孩子每天都會很高興地去數他有幾個紅圈圈，寫字的興趣就高了。

2.端正態度。很多孩子寫字寫不好，是由於追求速度快，先做先交。有時候可能是做完以後，就可以有時間玩。所以要請孩子先放慢速度，認認真真地練字，寫好每個字的一筆一劃。

3.打好基本功。小學生練的一般都是楷書，從最基本的筆畫、筆順開始練起，先寫獨體字，再練偏旁部首和自行結構，再寫合體字，最後練謀篇布局。小學階段需要從低年級練習到中高年級。即使個人練也需要一個很長的過程。

4.堅持不懈地練。俗話說得好:「冰凍三尺，非一日之寒。」小學生練字也必須貴在堅持。我們每天要求孩子在固定的時間內，寫3到4個字，田格本上每個字練寫一行。這樣既不給孩子加重負擔，又能夠每天堅持練習。日復一日，年復一年，孩子的字就會有明顯的提高。