筆試語文專業題目包括什麼

❶ 求安丘教師招聘考試語文科目 考試題型有哪些

2020年濰坊安丘教師招聘考試內容

教師崗位筆試內容包括公共基礎知識、教育理論知識和專業基礎知識，公共基礎知識占試題分數的15%，教育理論知識占試題分數的15%，專業基礎知識占試題分數的70%。公共基礎知識主要內容為法律法規、政治經濟理論、時政方針、科技知識等;教育理論知識主要內容為教育學和心理學等教學基礎知識;專業基礎知識主要為本崗位學科要求的有關專業知識。定向招聘崗位筆試主要內容為法律法規、政治經濟理論、時政方針、科技知識等公共基礎知識。

❷ 小學語文教師招聘考試考些什麼內容

各地區不一樣，以南京地區為例，小學語文教師招聘考試內容有筆試和面試。
1. 筆試考查的科目和內容：公共知識60分（包括基礎教育課程改革理論、教育學與心理學及其他綜合知識）、語文專業知識100分（包括語文專業基礎知識、閱讀、教學設計、作文），總分為160分。筆試卷是公共卷和語文試卷一起下發，考試時間為3小時。需要注意的是，小學語文與中學語文的專業基礎知識試題是一樣的，教學設計這塊，小學做小學的教學設計，中學做中學的教學設計。
語文試卷各項分值為1、語言文字應用（20分）2、文言文閱讀（16分）3、現代文閱讀（16分）4、教學設計（18分）5、作文（30分）。可見，考生復習的發力點應該在作文、教學設計、閱讀這3塊。涉及的總分達80分。最耗時的是教學設計，3-6年級盡量每篇課文都過一遍。作文分值達到30分，是當然的重中之重。作文要特別注意結合新課改的內容。
2. 面試主要測試履行崗位職責所需的專業知識、業務能力和綜合素質。主要採用專業技能、課堂教學、模擬課堂、說課、結構化面試等一種或多種形式的組合。具體面試考核項目各地區不同，以教育部門公告為准。
3. 總成績=筆試成績（百分製成績）×30%＋面試成績（百分製成績）×70%。（江北區、溧水區、六合區筆試成績佔比40%，面試成績佔比60%）
4.語文專業復習建議：
基礎知識涉及文學常識、讀音、錯別字、成語的正確運用、語序、古詩文、修辭手法等。難度不高，要求考生擁有扎實的語文基礎。考生復習的發力點應該在作文、教學設計、閱讀這3塊。涉及的總分達近85分。最耗時的是教學設計，小學3-6年級盡量每篇都過一遍。作文分值達到30分，是當然的重中之重，2013-2020年作文要特別注意結合新課改的內容，雖然2019、2020年選用的材料也可採用普通作文的寫法，不過仍可以採取「10分鍾作文速成法」成就高分。
2. 作文
如果對近8年南京市的考題進行分析，你很快就會發現一個趨勢：可以從教育這個角度來進行破題。這樣，就可以把作文和教育學、課程改革的內容聯系起來。所以，語文考生為寫好作文，首先要把教育學、基礎課程改革理論學扎實。我們認為，你需要掌握如下的理論知識：
一是新課程改革的理念。主要有新課程的核心理念：培養獨特的人，新課程改革的六大目標，課程實施的方式以及評價方式。
二是德育理論。德育七法：陶冶法、說服法、榜樣法、強化法、修養法、鍛煉法、制度法；德育途徑：教學活動、校園生活、班級活動等；德育規律：主客體相互作用自我建構的過程，知情意行協調發展的過程，分階段從不自覺到自覺的過程。
在發現這一秘密的同時，千萬要記住另外一點：不能把作文寫成公共知識的簡答題答案。文采、語言的豐富性、作文的基本結構，是必須要在你的作文中展現出來的！要做到教育性和「語文性」的統一。
3. 南京市小學語文面試真題示例：
1.准備30分鍾，試講（無生）12分鍾，課外內容，有具體要求：⑴ 設計2個生字的教學；⑵ 選擇重點段落進行小組討論、教學，要進行范讀；⑶ 找一種句式，讓學生進行仿寫。要求要在試講中全部解決
2.答辯：為什麼要設計仿寫這個部分，也就是言語教學？3分鍾內完成

❸ 大學語文考試題型有哪些

1.單選題

內容主要包括作家作品、中心論點、表現手法、修辭手法、文章體裁等，在四個供選擇的答案中，選唯一正確的答案，相對容易得分。答題主要有兩種方法：一是根據自己的識記，直接選出正確答案，既省時又有把握；二是把握不準時應採取比較的方法，排除篩選，確定唯一正確的答案。

2.多項選擇題

多考綜合比較的內容，在5個答案中選擇2至5個正確答案，多選、錯選、漏選均不得分，難度較大。答題也要根據自己對教材知識點的熟悉掌握，採取比較法、排除法，一一甄別，切忌憑猜測、靠感覺作答。

3.詞語解釋題

以古文中的詞語為主，兼考現代文的疑難詞語。答題必須在理解全句的基礎上，對應直譯，然後落實某一個詞的意義，務必准確、簡潔、切不可寫幾個似是而非的答案，魚目混珠。

4.簡析題

考語文基礎知識的綜合運用能力。答題應採取還原課文，段不離句的思維方法，結合課文的「提示」啟發思路。一定要弄懂內容，摸清提問的角度，針對性回答。答案總的要求是越簡明越准確越好，而不是內容答得越多越好。

5.作文題

佔分比例最大，難度也較大。若出現大的失誤，將導致考試不及格，對此應引起高度重視。作文總的要求：主題鮮明、材料充實、結構清晰、表達得體、語言通暢、標點正確、書寫工整、行款規范。

❹ 招教考試中，筆試內容都有哪些題型

教師招聘考試筆試科目為「教育綜合知識」和相應學科「學科專業知識」兩科。

《教育綜合知識》考試內容主要包括教師職業道德與教育政策法規、教育學、教育心理學等三部分，試題類型包含選擇題和非選擇題兩大題型。選擇題又分為單項選擇題和多項選擇題，圍繞教育綜合知識考試大綱內容，主要考查考生在教師職業道德與教育政策法規、教育學、教育心理學等三方面基礎知識及其在中小學教育工作中的實際運用。非選擇題包括判斷辨析題、論述題和案例分析題。
《專業學科知識》包括選擇題和非選擇題兩大題型，不同學科具體題型有所不同，具體情況視學科而定。

❺ 高中語文考試題型是什麼

備考還是從學生的學習情況上來制定計劃的，高中語文的復習方法還有很多，但是每個學生適用的方法都是不一樣的，因為每個孩子的思路都是不一樣的，我們該怎樣讓孩子的思路更加清晰？

老師講課

總的來講，一定要讓孩子們養成一個好的學習習慣，老師還要和孩子們進行交流，不管是在上課的時候還是在下課的時候，高中語文不光只是文科生的事，對於理科的學生，你們還是要抓緊的，因為這是高中語文這是三大主科之一。

❻ 2015江蘇教師招聘考試：小學語文的考試題型有哪些呢

江蘇教師招聘考試小學語文的考試題型有很多種，比起題型更重要的是掌握要點哦~
給小夥伴分享一下江蘇教師招聘小學語文筆試重點分析：

考點一：字音識記

如薈（huì）萃、椽（chuán）子、瀕（bīn）臨、教誨（huì）等。
考點二：近義詞辨析
如【鍾愛/喜愛】「鍾愛」，特別疼愛，非常喜愛，比「喜愛」程度深；
【鼓動/鼓舞/煽動】「鼓動」「鼓舞」「煽動」都有激發人的情緒使之行動起來的意思，但「鼓動」是個中性詞；「鼓舞」是褒義詞，指受到好的影響而積極奮發；「煽動」是貶義詞，有挑唆、慫恿人干壞事的意思。
考點三：病句辨析
如時光的流逝不能讓我淡去對故鄉濃濃的思念，反之，隨著年齡的增長，對故 鄉的思念愈發日久彌堅。（「愈發」與「彌」重復。）
考點四：詩歌鑒賞

如意象、意境類題目，這首詩借……等意象，描繪了一幅……的畫面或描繪了……的景象，營造了……的氛圍 或寫出景物……的特點，從而表達了詩人……的情感或心情、心境。
考點五：古詩文默寫
如無絲竹之亂耳，無案牘之勞形（劉禹錫《陋室銘》） 、先天下之憂而憂，後天下之樂而樂（范仲淹《岳陽樓記》）等。

❼ 溫州甌海教師招聘小學語文筆試題型有哪些考過的人分享下

教師招聘考試題目包括：
1.中小學教師招聘考試科目為：《公共基礎知識》、《教育理論知識》、《學科專業知識》、《教育能力與綜合素質》。
2.《公共基礎知識》科目，也是《綜合知識》包括：事業單位相關政策、法律知識、時事政治、職業道德、公文寫作、人文科技等知識點，為事業單位考試基本內容。

3.《教育理論知識》科目，也叫《教育基礎知識》包括：小學教育層次的教育學、教育心理學內容。

4.《學科專業知識》科目為相應的專業學科知識。

5.《教育能力與綜合素質》科目，為新教育理念與新課改知識內容，含教育法規、教師道德、教師素質、教學能力及教材教法等知識點。

❽ 教師招考語文專業課考試什麼題型啊

山東聊城東昌府區教師招考語文專業課考試題型有：填空、選擇、簡答、論述、綜合寫作。

❾ 小學語文教師招聘考試要考哪些內容

1、學科專業知識和教育學、心理學、教育心理學、教材教法 、教育法規 、新課改等相關的教育理論知識。這種情況最為普遍。

2、或者是學科專業知識和公共基礎知識。這個公共基礎知識也有不同，有的地區就是指上面的教育理論知識，有的地區是指文史、法律、數學 政治、時事等綜合知識。

3、或者是職業能力傾向測驗+教育基礎知識，這種情況比較少見。

(9)筆試語文專業題目包括什麼擴展閱讀：

面試一般包括試講和說課兩種。

在面試方面，一般就是專業課的考查，具體比如考生面試的是小學語文教師，那麼面試的題目經教師網老師研究，很可能就是當地小學高年級的教材中的一篇，各位考生可以根據具體的科目進行復習。

說課或講課之後考官還會即興出一些教育類的相關問題，進行考查，主要考查教師的基礎理論和應急處理能力及對教育事件的看法。

目前，由於國家沒有出現統一的大綱和參考教材，所以各地的教師考試呈現出地區教育局自己命題、審核、招錄的局面。

❿ 問下衡陽市的教師招聘考試，考的專業知識語文學科涉及主要是哪些考試題型是怎樣的

2011下半年衡陽教師招聘考試【高中語文】（普通）（回憶整理版）試題
（記得不是很全，大致就這些，給大家一個參考）
默寫
1、（衛風·氓（méng） 氓之蚩蚩（chīchī），抱布貿絲。①匪來貿絲，來即我謀。②送子涉淇（qí），至於頓丘。③匪我愆（qiān）期，子無良媒。④將（qiāng）子無怒，秋以為期。⑤ 乘彼垝（guǐ）垣，以望復關。⑥不見復關，泣涕漣漣。⑦既見復關，載笑載言。⑧爾卜爾筮（shì），體無咎言。⑨以爾車來，以我賄遷。⑩ 桑之未落，其葉沃若。⑾於（xū）嗟鳩兮，無食桑葚！⑿於嗟女兮，無與士耽！⒀士之耽兮，猶可說（tuō）也。⒁女之耽兮，不可說也。 ）桑之落矣，其黃而隕。⒂自我徂（cú）爾，三歲食貧。⒃淇水湯（shāng）湯，漸（jiān）車帷裳。⒄女也不爽，士貳其行。⒅士也罔極，二三其德。⒆ 三歲為婦，靡（mǐ）室勞矣；⒇夙（sù）興夜寐，靡有朝矣。21言既遂矣，至於暴矣。22兄弟不知，咥（xì）其笑矣。23靜言思之，躬自悼矣。24 及爾偕老，老使我怨。25淇則有岸，隰（xí）則有泮。26 總角之宴，言笑晏（yàn）晏。27信誓旦旦，不思其反。28反是不思，亦已焉哉！29[1]

2、登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假於物也。
3、
夾（jiā）岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。
4、苔痕上階綠，草色入簾青。

二、詩詞鑒賞
題宣州開元寺水閣，閣下宛溪，夾溪居人（杜牧）

六朝文物草連空，天淡雲閑今古同。
鳥去鳥來山色里，人歌人哭水聲中。
深秋簾幕千家雨，落日樓台一笛風。
惆悵無日見范蠡，參差煙樹五湖東。

【注釋】

這首七律寫於唐文宗開成年間。當時杜牧任宣州（今安徽宣城）團練判官。宣城城東有宛溪流過，城東北有秀麗的敬亭山，風景優美。南朝詩人謝朓曾在這里做過太守，杜牧在另一首詩里稱為「詩人小謝城」。城中開元寺（本名永樂寺），建於東晉時代，是名勝之一。杜牧在宣城期間經常來開元寺游賞賦詩。這首詩抒寫了詩人在寺院水閣上，俯瞰宛溪，眺望敬亭時的古今之慨。

詩一開始寫登臨覽景，勾起古今聯想，造成一種籠罩全篇的氣氛：六朝的繁華已成陳跡，放眼望去，只見草色連空，那天淡雲閑的景象，倒是自古至今，未發生什麼變化。這種感慨固然由登臨引起，但聯系詩人的經歷看，還有更深刻的內在因素。詩人此次來宣州已經是第二回了。八年前，沈傳師任宣歙觀察使（治宣州）的時候，他曾在沈的幕下供職。這兩次的變化，如他自己所說：「我初到此未三十，頭腦釤利筋骨輕。」「重遊鬢白事皆改，唯見東流春水平。」（《自宣州赴官入京，路逢裴坦判官歸宣州，因題贈》）這自然要加深他那種人世變易之感。這種心情滲透在三、四兩句的景色描寫中：敬亭山象一面巨大的翠色屏風，展開在宣城的近旁，飛鳥來去出沒都在山色的掩映之中。宛溪兩岸，百姓臨河夾居，人歌人哭，摻合著水聲，隨著歲月一起流逝。這兩句似乎是寫眼前景象，寫「今」，但同時又和「古」相溝通。飛鳥在山色里出沒，固然是向來如此，而人歌人哭，也並非某一片刻的景象。「歌哭」語出《禮記·檀弓》：「晉獻文子成室，張老曰：『美哉輪焉！美哉奐焉！歌於斯，哭於斯，聚國族於斯。』」「歌哭」言喜慶喪吊，代表了人由生到死的過程。「人歌人哭水聲中」，宛溪兩岸的人們就是這樣世世代代聚居在水邊。這些都不是詩人一時所見，而是平時積下的印象，在登覽時被觸發了。接下去兩句，展現了時間上並不連續卻又每每使人難忘的景象：一是深秋時節的密雨，象給上千戶人家掛上了層層的雨簾；一是落日時分，夕陽掩映著的樓台，在晚風中送出悠揚的笛聲。兩種景象：一陰一晴；一朦朧，一明麗。在現實中是難以同時出現的。但當詩人面對著開元寺水閣下這片天地時，這種雖非同時，然而卻是屬於同一地方獲得的印象，匯集復合起來了，從而融合成一個對宣城、對宛溪的綜合而長久性的印象。這片天地，在時間的長河裡，就是長期保持著這副面貌吧？這樣，與「六朝文物草連空」相映照，那種文物不見、風景依舊的感慨，自然就愈來愈強烈了。客觀世界是持久的，歌哭相迭的一代代人生卻是有限的。這使詩人沉吟和低回不已，於是，詩人的心頭浮動著對范蠡的懷念，無由相會，只見五湖方向，一片參差煙樹而已。五湖指太湖及與其相屬的四個小湖，因而也可視作太湖的別名。從方位上看，它們是在宣城之東。春秋時范蠡曾輔助越王勾踐打敗吳王夫差，功成之後，為了避免越王的猜忌，乘扁舟歸隱於五湖。

他徜徉在大自然的山水中，為後人所艷羨。詩中把宣城風物，描繪得很美，很值得流連，而又慨嘆六朝文物已成過眼雲煙，大有無法讓人生永駐的感慨。這樣，游於五湖享受著山水風物之美的范蠡，自然就成了詩人懷戀的對象了。

詩人的情緒並不高，但把客觀風物寫得很美，並在其中織入「鳥去鳥來山色里」、「落日樓台一笛風」這樣一些明麗的景象，詩的節奏和語調輕快流走，給人爽利的感覺。明朗、健爽的因素與低回惆悵交互作用，在這首詩里體現出了杜牧詩歌的所謂拗峭的特色。

談談詩歌最後兩句所表達詩人的情感。
鑒賞品析頸聯。

三、
字詞注音判斷
氣餒 綺麗 嗤之以鼻 餓殍
成語使用錯誤的是：
情非得已
句子中有錯別字的是：遺撼（憾）
下例句子有誤的是：
句子排序

四、文言文

梅花嶺記（全祖望）

順治二年乙酉（1）四月，江都（2）圍急。督相史忠烈公知勢不可為（3），集諸將而語之曰：「吾誓與城為殉（4），然倉皇中（5）不可落於敵人之手以死，誰為我臨期成此大節（6）者？」副將軍史德威（7）慨然任之。忠烈喜曰：「吾尚未有子，汝（8）當以同姓為吾後。吾上書太夫人（9），譜汝諸孫中（10）。」 二十五日，城陷，忠烈拔刀自裁（11）。諸將果爭前抱持之。忠烈大呼德威，德威流涕（12），不能執刃，遂為諸將所擁而行。至小東門（13），大兵（14）如林而至，馬副使鳴騄、任太守民育及諸將劉都督肇基（15）等皆死。忠烈乃瞠目（16）曰：「我史閣部（17）也。」被執至南門，和碩豫親王（18）以先生呼之，勸之降。忠烈大罵而死。初，忠烈遺言：「我死，當葬梅花嶺上。」至是，德威求公之骨不可得，乃以衣冠葬之。 或曰（19）：「城之破也，有親見忠烈青衣烏帽（20），乘白馬，出天寧門投江死者，未嘗殞於城中也（21）。」自有是言，大江南北遂謂忠烈未死。已而英、霍山師大起（22），皆托忠烈之名，彷彿陳涉之稱項燕（23）。吳中孫公兆奎（24）以起兵不克，執至白下（25）。經略洪承疇與之有舊（26），問曰：「先生在兵間，審知（27）故揚州閣部史公果死耶，抑（28）未死耶？」孫公答曰：「經略從北來，審知故松山殉難督師洪公果死耶，抑未死耶？」承疇大恚（29），急呼麾下（30）驅出斬之。 嗚呼（31）！神仙詭誕（32）之說，謂顏太師以兵解（33），文少保亦以悟大光明法蟬蛻（34），實未嘗死。不知忠義者聖賢家法，其氣（35）浩然，常留天地之間，何必出世入世之面目（36）！神仙之說，所謂「為蛇畫足」（37）。即如忠烈遺骸，不可問矣。百年而後，予登嶺上，與客述忠烈遺言，無不淚下如雨，想見當日圍城光景（38），此即忠烈之面目宛然（39）可遇，是不必問其果解脫否也，而況冒其未死之名者哉（40）！ 墓旁有丹徒錢烈女之冢（41），亦以乙酉在揚，凡五死而得絕（42），特告其父母火之（43），無留骨穢地，揚人葬之於此。江右王猷定、關中黃遵嚴、粵東屈大均（44），為作傳、銘、哀辭。 顧尚有未盡表章者（45）：予聞忠烈兄弟，自翰林可程（46）下，尚有數人，其後皆來江都省墓。適英、霍山師敗，捕得冒稱忠烈者，大將發（47）至江都，令史氏男女來認之。忠烈之第八弟（48）已亡，其夫人自裁而死。時以其出於大將之所逼也，莫敢為之表章者。 嗚呼！忠烈嘗恨可程在此，當易姓之間（49），不能仗節（50），出疏糾之（51）。豈知身後乃有弟婦，以女子而踵兄公之餘烈（52）乎！梅花如雪，芳香不染。異日有作忠烈祠者，副使諸公，諒在從祀（53）之烈，當另為別室以祀夫人（54），附以烈女一輩也。[1]

（一）
字詞解釋有誤的一組是：
托
文言文字詞用法與意義都相同的一組是：
「而」「以」
劃分停頓正確的是：
不知忠義者聖賢家法，其氣（35）浩然，常留天地之間，何必出世入世之面目（36）！
理解文章意思錯誤的一項是：
（二）
翻譯
被執至南門，和碩豫親王（18）以先生呼之，勸之降。
於是他就被抓住並帶到南門，和碩豫親王用「先生」來稱呼他，勸他投降，
先生在兵間，審知（27）故揚州閣部史公果死耶，抑（28）未死耶？
先生在軍隊里，可詳細知道原來揚州的宰相史公是真死了呢？還是沒死呢？

現代文閱讀
選擇
海嘯來得毫無徵兆，海浪瞬間漫過了馬塔爾監獄高高的圍牆，刺耳的警報和獄警以及犯人們的厲聲尖叫被巨大的海浪撕得粉碎。
監獄長海爾墨面對突如其來的災難顯得驚慌失措，馬塔爾監獄總共關押了410名囚犯，其中還有85名死囚，而用不了多久整個監獄就將葬身海底。海爾墨用顫抖的手抓起電話，他想向上級請示一下，可是電話線路早已被海嘯沖毀。時間已經不多了，獄警們把監獄長的辦公室圍得水泄不通，每個人的臉上都寫滿了對死神的恐懼。
「我們已經沒有時間轉移犯人，如果再拖延下去連我們自己都將喪生，在撤離前我不得不做出選擇！」海爾墨舉起監獄囚室的鑰匙下達了最後的命令，「斯各特1號囚室，紐曼2號囚室，魯米斯3號囚室，打開大門讓犯人們暫時逃生去吧！請大家迅速撤離，願上帝保佑我們都能平安！」海爾墨話音剛落，獄警們四散逃離，斯各特和紐曼飛奔向囚室去執行監獄長的命令，唯獨魯米斯這個頭發花白的老獄警還獃獃地站在監獄長面前。監獄長有些憤怒了：「瘋了嗎？還不走，難道要等海水淹沒你的腦袋你才清醒嗎？」「可是，可是還有4號囚室的門……」魯米斯哆嗦著呼喊，聲音很快被巨大的海浪聲淹沒。海爾墨變得聲嘶力竭：「4號囚室關押的都是死囚，對他們來說死是早晚的事情，難道你想把他們放出去繼續殺人越貨嗎？我是監獄長，我可承擔不起這樣的責任！」魯米斯也不知哪來的勇氣，向前一步緊緊拽住他的衣服，說：「我知道他們是死囚，可他們也有鮮活的生命，你的決定將使他們現在就必死無疑！」海爾墨完全給這個平日里沉默文雅的老頭給震驚了，他無奈地指指自己的辦公桌：「如果你不怕接受被審判的命運，4號囚室的鑰匙就在我辦公桌的抽屜里！」
巨大的馬塔爾監獄到處是奪路狂奔的犯人，4號囚室的大門已經快被海水淹沒，憤怒的死囚的吼聲讓人毛骨悚然。魯米斯深深吸了一口氣潛入水底，「哐當」一聲，囚室的大門終於打開了，所有的死囚帶著生的渴望，呼嘯著從那個頭發花白的老獄警身旁游過。
可怕的海嘯在沖毀了不計其數的房屋、道路和農庄，並奪走了大約一千五百多人的性命後終於退去，一切又重歸寧靜。
一撥撥當初被放走的犯人都回來報到了，他們被登記後重新關押在1至3號囚室里，可怕的是4號囚室卻空空如也。搜捕死囚的行動已經在全國范圍內展開，可憐的魯米斯戴上沉重的鐐銬被關押進熟悉的4號囚室。「沒有一個死囚會選擇回來，你就等著接受審判吧！」監獄長海爾墨「哐當」一聲鎖上了囚室的大門。
魯米斯因私自放走85名死囚，將在監獄廣場執行絞刑的消息，被報紙、電視等新聞媒體紛紛報導。劫後餘生的小城到處在談論著魯米斯的遭遇，人們紛紛為他打抱不平，可是誰也阻攔不了死刑的到來。
行刑那天，監獄廣場上陰霾密布，刑場下人頭攢動，群情激奮。可憐的魯米斯被套在絞刑架上，蒼老的臉盤，花白的頭發，顯得那麼凄楚。行刑的時間到了，只要一聲令下砍斷繩索，魯米斯就將結束他的生命。危急時刻，有人走向刑場，一個、兩個、三個……「我們是來自首的死囚，請放下這個高尚的人！」荷槍實彈的軍警迅速包圍了刑場，那些原本在人們眼中凶神惡煞的死囚，此刻顯得那麼平靜，他們沒有反抗。
刑場下的人們開始歡呼起來，可是監獄長海爾墨登記死囚號碼後，卻發現少了兩位犯人，如果85名死囚不能悉數回來自首，那等待魯米斯的還將是死亡。監獄很快查清了那兩名犯人的資料，刑場上的死囚和刑場下的人們齊聲高喊：「勇敢地站出來吧！為了洗清罪惡！」可是5分鍾過去了，10分鍾過去了，兩名死囚依然沒有出現，人們開始絕望。
就在人群躁動不安，局面難以控制的時候，一輛警車呼嘯而來。警長證實那兩名死囚已經在海嘯中遇難，他們的屍體剛剛在一處僻靜的海灘上找到。魯米斯終於從絞刑架上被放了下來，人群里又響起雷鳴般的掌聲。83位死囚在軍警的押解下，義無反顧地走向4號囚室，盡管等待他們的還是死亡的命運。
……
分析「義無反顧」在文章中的意義。
分析「又響起雷鳴般的掌聲」在文章中的意義。
為什麼用「選擇」為題？「選擇」有哪幾方面的意義？

作文
陶行知說：「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。」請就陶行知說的這段話，發表議論，寫一篇不少於700字的文章。