如何抓住二年級的語文教學

㈠ 學二年級語文的技巧和方法

二年級學習語文的方法技巧一

1、注重漢語拼音知識的掌握

漢語拼音知識是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與學校里的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學的輕松，學得扎實。

同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已經學過的拼音進行活學活用，通過兒歌、「摘蘋果」等游戲形式激發學生學習的興趣，並每隔兩星期就進行一次回顧、梳理，不斷的復習鞏固，讓學生將拼音知識牢牢掌握，這將為今後查字典，學英語打下扎實的基礎。

2、認真抓好識字這一關

低年級是小學階段識字最多的。我教學生學習運用識字方法，自學生字的音、形、義。學習辨析形近字，用熟字去學生字，根據形象會意，利用形聲字的特點，幫助學生記住生字的音形義。

在教每一課的生字之前我都要求學生用音序查字法查出生字的音節，用同一個生字去組多個詞。學生字時做到字不離詞，詞不離句。把詞語放到句子中去理解，課文中識字也是在具體的語言環境中藉助拼音會讀句子，並弄懂句子中詞語的含義和用法。

3、抓好寫字訓練

寫字教學是低年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我的心願。所以，在平時的教學工作中，我注重學生的寫字訓練。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己的在課堂是的板書，給學生的留言條等方面給學生做一個很好的示範。

其次，我充分利用寫字課，引導學生學會讀帖、描紅，這樣從技能方面要求學生，從習慣方面培養學生。特別是習慣方面的培養，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽視，而恰恰正是這些影響了學生的寫字質量的提高，我更注重學生有良好的寫字習慣。同時把寫字和識字緊密聯系，每周利用寫字課訓練學生寫鉛筆字，開展寫字比賽，對寫得好的貼出來表揚鼓勵。

學生的作業中出現的錯別字及時進行糾正，要求學生補寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習，對字詞不過關的同學利用課余時間補做。

4、抓好讀書訓練，提高學生的閱讀能力

培養小學生的朗讀能力是小學語文教學的重要內容，也是實施語文素質教育的重要方面。有感情地朗讀課文有助於學生正確地理解、表達課文的思想感情，也有助於發展思維，豐富想像，激發情感，增強理解力和記憶力。

農村的小學生，朗讀的缺點就是愛「唱讀」。對於他們來說，似乎一字一停，拖聲呀氣地「唱」那才叫「讀書」。特別是集體齊讀時，全班幾十個學生一起「唱」，所有的課文幾乎都用同樣的腔調。其「唱」完的結果是：雖然會唱，但不能身臨其境地理解課文中的思想感情，不能深刻體會課文中的生動字詞和優美句子，甚至個別跟唱的「南郭先生」生字生詞都不認識。

如何讓學生從「唱」讀變為「悅讀」呢?我想：首先，在教學中注意培養學生的朗讀能力，利用晨讀讓學生多讀。每一課我都要求學生背誦，在講讀課文時加強朗讀的訓練，課堂上，我經常設立各式各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生讀、教師范讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想像的翅膀，讀出自己的感受來。

培養學生良好的閱讀能力還要注意引導，保護學生的創新能力。再次，開展讀後評論，促進學生在經驗教訓中提高，在朗讀中，常有「_迷、旁觀者清」的現象，為了讓學生們知道自己的朗讀水平和存在的問題，可讓學生們圍繞字音、停頓、表情、流利、有感情等方面進行評價評議。

一方面學生們在評議中加深了對課文的理解，進一步體會了課文表達的情感;另一方面，學生們在評議中認識到自己朗讀的成功和不足之處，有利於總結經驗，提高朗讀能力。

由於低年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意之篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示範。

5、提高學生看圖說寫能力

看圖說話和寫話是小學生寫作訓練的入門階段，也是低年級教學的重點和難點，看圖說話可以培養學生的觀察能力想像能力，寫話可以培養學生用恰當的詞句表達圖意。在訓練中我主要抓住以下幾點：

(1)教會學生觀察圖畫的方法。

在學生一句一句說出圖意後，怎樣才能讓學生將句子組成一段通順的話呢?我覺得首先要教會學生懂得怎樣按一定順序來觀察圖畫。如從上到下，從左到右，由遠到近等觀察方法。分辨出圖中所描繪的人物，時間，地點，引導學生把每句話說清楚，會選擇圖中的主要人物事物說。

(2)指導學生把說的話寫出來，並做好批改，評講工作。

對寫得好的學生加以表揚，並拿他們的範文讀給大家聽，對差的學生多鼓勵。

(3)堅持多說多寫。

學生只有多寫多練積累詞語，才能把句子寫好。我安排每一次寫話，有時是一幅畫有時是多幅畫。開始說寫一段話時，不強迫學生寫得多少，把訓練的重點放在有內容敘述清楚，句子通順上，在這次期中考試中，學生在寫話方面也有一定的進步。部分學生是能按要求寫得比較好，但有幾個差生寫得比較零碎。學生的閱讀能力從整體上來看也比較差，有待於加強訓練。

㈡ 怎樣輔導二年級的孩子語文

你好，輔導二年級語文的方法就是可以讓孩子先預習課文中的生詞，標記課文中好的句子和段落，總結每個段落的大意。具體完成三個目標：①基礎目標：讀准字音，畫出不理解，不認識的生字詞，能利用工具書自行解決。②中等目標：能正確、流利地朗讀課文，努力向有感情地朗讀課文的方向前進。③高等目標：對自己喜歡的句段進行背誦。

㈢ 如何培養小學二年級孩子的語文學習興趣

教學學具有很強的抽象性和嚴密的邏輯性，作為低年級的學生來說，接受並掌握它具有一定的難度。所以，作為低年級的教師要注意課堂教學，要運用多種手段，採用靈活多樣的教學方法，培養和激發學生的學習興趣，最大限度地調動孩子的學習積極性和主動性。
一、教學要有趣味性。
《教育指導綱要》中指出:教育活動內容的組織應充分考慮到兒童的學習特點和認識規律，要注重趣味性，寓教育於生活、游戲中。這充分地說明了興趣是孩子最好的老師，教師要從兒童的實際出發，因材施教。在教學中要注重趣味性，把知識寓游戲之中，讓孩子在輕松愉悅的情緒下積極主動地學習數學，寓教於樂，愉快地學習，從而感到學習數學的無窮樂趣。
二、教學環節要緊湊。
課堂教學除了要有趣味性，還要把握好課堂的環節，要緊湊，一環扣一環，每個環節要緊密相連，過渡自然。這樣一節課才能渾然一體，才能抓住學生的心，才能使學生始終沉浸在知識的海洋中，享受到知識的快樂。 三、教學要有張有弛。
課堂教學有張有弛說的是課堂教學的節奏。由於學生的持續性注意時間不是很長，特別是低年級的學生，要想讓他們堅持45分鍾是不可能的，所以教師要善於調節學生的思維活動，使學生的思維活動富有節奏感，這樣學生才能感覺到學習的輕松、愉快，這就要求教師要合理安排好教學過程，把握課堂教學的節奏，講究動靜互補、有張有弛。對非重點的內容，教學內容簡單的，學生自己可以學得懂的部分，教師要大膽放手，讓學生自己採取多種方式去學習，比較有趣的，可以「快節奏」進行。而對重點內容、難點內容，比較枯燥的，比較抽象的，則要「慢動作」，教師要少講、精講，講解時難中有易，易中有難，難易相結合。要留給學生更多地思考、討論、交流，的時間，對於難的問題，老師適當的講解也要放慢些語速，讓學生來得及消化。
總之，在教學中，教師教法要張弛有度，「張」，時間不可太長，要有限度，應以學生身心不會過度疲勞為度;「弛」，也不可過度，時可而止，應不致使學生注意力渙散。

㈣ 怎樣才能教好小學二年級語文呢

二年級是義務教育階段第一學段的總結、過渡階段，根據學生年齡及心理特點，新課程標准提出有關教學要求，總結起來主要有三個方面——
一、小學二年級語文教學重在識字能力培養，並且要加大學生識字量同時積累常用語詞。
所以，漢語拼音復習鞏固與查字典知識的掌握運用，尤為重要。
二、語感培養進入關鍵期：1、經典古詩文誦讀；2、短篇課文的正確、流利、有感情朗讀訓練；3、講故事或者簡要復述課文內容等，都是培養學生良好語感的好辦法。但這要求教師要有較好的普通話基礎和一定的朗讀技巧，以便在學生面前做好示範和起到引導作用。
三、二年級學生的學習習慣培養：掌握正確的讀寫姿勢、握筆方法、大膽提問、放聲讀書和積極舉手發言，表達自己的看法，樂於觀察新鮮事物等習慣都需要培養，以為後期的語言學習打下一定的基礎。

㈤ 二年級語文該怎麼教

對於小學二年級的語文教學來說，首先掌握生字是學習的基本，教師應當在每天放學後，對小學生進行家庭作業的布置，使小學生能夠提前預習下一節課應當要學習的內容，能夠在預習的過程中，藉助拼音去讀不認識的生字，對於重點生字應重點讀，要做到能夠自己獨立的完成預習目標。

在預習過程中，一旦發生困難便可以求助家長，在家長的幫助下完成預習任務，教師應及時與家長進行溝通，詢問小學生是否能夠獨立的完成預習任務，並且在預習任務的學習中有哪些困難，要利用課外時間進行預習。

其一對於學習能力強的學生來說，預習任務能夠幫助他們更好的去讀、去認，對於學習能力弱的學生來說依靠家長的幫助也能夠完成預習任務，因此在今後的小學二年級語文教學過程中，教師應注重課外時間的利用，採用預習的方式正確的引導小學生充分利用課外時間進行預習，從而達到最初的學習目標，提高小學二年級學生語文學習能力。

解決學生的現實問題

二年級的學生思維十分活躍，心理也很容易受到影響。因此，老師應該與學生多多交流，關注學生的思想品德的狀況，走進學生的心靈，給予學生充分的關系與理解，與學生多交流、多溝通，增加學生的學習動力並使之得到更好地維持。

二年級的學生年齡尚小，意識還未完全發育形成，因此，他們受旁物影響很大，而他們的思想一旦定型，就很難再改正過來，因此，為了學生的發展，老師應該加強與學生的溝通。

㈥ 如何教好二年級語文

一
.
為人師表

初入學兒童，
特別是沒有條件接受正規幼兒教育的農村孩子，
是
非、真假、美醜、善惡觀念十分模糊，而這個階段，他們的模仿力很
強，
客觀因素容易在先入為主的心理作用下，
對他們步入人生的思想
品德乃至一生的思想觀念的形成產生重大影響。
因此，
作為學生心目
中偶像的老師，
從上班的第一天起，
就應在他們面前樹立起一個良好
的形象，把衣服穿得大大方方的，讓他們看看老師怎樣「打扮」的；

2
用白線把黑板分成幾等份，板書時留足天頭地角，字寫得橫平豎直，
使他們學會怎樣在作業本上書寫：
有時下課，
故意把教具丟在教室里，
讓學生幫著去拿，然後說聲「謝謝」
，使他們學會禮貌用語：有的學
生遲到了，就對著全班同學問一聲，老師遲到過嗎？久而久之，學生
更加敬重老師，在他們眼裡，老師就是自己的榜樣，千方百計學著老
師的樣子做人。這樣產生了很好的模仿效應，為培養唯美是學、唯先
是學的品質打下良好的基礎。

二．多樣化教學

上課時採用講故事、做游戲、說兒歌、放幻燈、畫圖畫等兒童喜
聞樂見的形式教學，更適合兒童特點，能激起孩子們的學習興趣。

三．教給學習方法

把學習的主動權還給學生，
使他們真正成為學習的主人。
正確的
學習方法是獲取知識、培養能力、發展智力，成為學習主人的重要標
志。於是，對小學生來講，首先教會他們如何使用課本。例如，如何
分析生字，如何讀懂課文。上新課之前要學會預習等。

四．開展了豐富多彩的課外活動

組織了體育小組、音樂小組、美術小組、寫字小組，朗誦小組、
板報小組、數學小組等。每周活動兩個下午。

五、利用明星正面教育

孩子對影視中的英雄和自己身邊的「英雄」都饒有興趣，視其為
「王」
，極力效法。而這些「王子」的影響，有的是正面的，有的是
負面的。老師的責任在於正確引導。因此，我抓住孩子們心理上的這

3
個特點，在班內開展了「小明星」活動，在教室的牆壁上開辟了明星
專欄，
哪一個同學在某個方面做得好，
就分別譽其為遵紀星、
衛生星、
好學星、助人星、新風星„„„把他的照片貼在星座上，標上名字，
號召大家學習他，並且實行動態管理，今天是星座上的星，明天不是
了，就暫時換下來；在幾個方面做得好，就可以擁有幾個星。

這樣，
全班開展了趕星追月的活動，正面效應越來越大。

六、創設環境陶冶孩子

環境移人，
對孩子尤顯重要。
於是，
我在教室、
貼上
「好好學習，
天天向上」的標語、小學生守則、作息時間表、廢紙簍等
.
讓少先隊
員戴上紅領巾，教導他們進老師宿舍喊報告，課堂上有事先舉手，中
午休息時做眼保健操，課間唱歌，放學回家站隊，舉辦小畫片、小制
作展覽，開展詩歌朗讀活動。還和家長聯系，控制孩子看電視時間，
幫其選擇收看內容，
使他們目力所至，
聽力所聞都是健康向上的東西，
造成一種生動活潑的氛圍，
使其在自自然然無意識狀態中受到感染和
熏陶。

七．多表揚少批評

愛聽表揚是兒童心理特點，如沒有做好上課准備，老師泛泛批
評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中
找個坐得好，不說話，書本都准備好的同學進行表揚，其他學生便會
仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生
自尊心的批評。
我常用表揚某個學生道德品質、
思想行為上的積極因
素去影響和克服後進學生中存在的消極因素，
寓批評於表揚之中。
這

4
樣有利於學生之間互相學習，
達到取長補短的目的。
表揚運用得恰當，
學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應，
使所教班級躍上
一個新階
.

八、傾注真心真愛，促進感情內化
。

師生心理交融的基礎是感性的交情，
也是愛的投入。
教師應重視
那些存在各種缺點的學生，
多關心有心理障礙的學生。
因為這些學生
常常由於這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較
孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產生不良情
緒，
並對學習和生活造成一定的影響。
如何讓這種消極的影響降到最
小？我認為教師應深入了解學生，
善於與學生溝通，
進行談心、
交流，
進而開導學生，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，以老師
真誠的愛去關心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄託，讓學生的
情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關心、幫助時，老師應及
時伸出援助之手幫助學生，
使學生幼小的心靈得到鼓舞，
讓學生相信
自己一定能行，逐步養成良好的心理品質。

總之
,
學生的心靈是一片肥沃的土地，老師就是那耕耘者，如果
播下的是雜草，那麼收獲的是荒蕪；如果播下的是愛的種子，那麼收
獲的將是一片金黃！讓我們每一個老師都能正確的教育學生
,
讓他們
的身心都得到充分、
健康地發展，
成為建設有中國特色社會主義事業
的有用人才

㈦ 二年級的語文如何才能學好

1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。

2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。

掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。

3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。

語文的理解：

語文課實際上就是通過言語來學習語言，也就是通過課文，一些具有漢語典範性的文作品來學習語言的，而不是孤立地去學字、詞、句、章、等知識的。語文老師指導學生進行聽說讀寫訓練，就是指導學生把朦朧的思想變為清澈的思想，把不清不楚的語言變為有條有理的語言。

其次，語文是交際的工具。人是一切社會關系的總和，生活在社會上的每一個人都不可能獨立存在。語文是人與人交流和交際的必不可缺的工具。現代信息技術的傳播速度的提高和廣度的擴大，是人們的交流更加方便和快捷，使語文的交際功能達到了新的高度。語文學習的過程是人獲得語言，規范語言的過程。

第三，對於其他學科來說，語文具有基礎性及工具性。在所有的學科中，語文是一門基礎學科，一個人只有具備了一定的語文知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件去學習其他學科。

㈧ 如何提高二年級語文教學質量的措施

二年級語文提高教學質量的措施：

1、抓好課堂紀律

知識的傳授，技能的掌握學生是否完成，主要在於一節課40分鍾的有效利用。因此，充分利用好課堂僅有的40分鍾是提高教育教學質量的關鍵環節。而課堂紀律是提高課堂效率的保障。

一節課下來，如果學生沒有好好聽老師講課，學生亂哄哄，做小動作的，東張西望的，思想開小差的，交頭接耳的，干什麼的都有，即使老師教學設計再精彩，即使老師講得唾沫飛濺，也是白費功夫。

所以上課時，一定要抓好課堂紀律，要讓你的學生把眼睛看過來，讓你的學生學有所聽，學有所得。我們要向40分鍾要效率，這是提高教學質量的關鍵。

2、培養作業習慣

一個好的習慣，會讓孩子終身受益，一個壞的習慣也會影響孩子的一生。一個學生學習習慣如何，直接影響孩子的學習成績。所以要想孩子成績出色，就應該從培養學生良好的學習習慣抓起。學習習慣包括很多方面，我這里要特別強調的是作業習慣。

低段學生自覺性差，在校的作業，需要老師監督。回家的作業需要家長的監督。不管是在校作業，還是回家作業都必須讓孩子養成認真、按時完成作業的習慣。今天的作業要今天完成，不能拖到明天。我們要嚴格杜絕孩子作業拖拉，甚至拖欠的現象。

對那些作業拖拉的學生要做到三多：多過問，多指導，多檢查。

3、提高書寫質量

提高書寫質量，減少學生的錯別字，也是提高學生語文成績一個重要的舉措。很多學生在考試中都會因錯別字而失去好幾分。如果一個孩子能做到一筆一畫認真書寫，他的錯別字就會很少，如果一個孩子作業馬虎，字跡隨意，他的錯別字明顯要多得多。

要想減少學生的錯別字，其中的一個辦法就是要提高學生的書寫質量。我們要嚴格要求學生書寫工整，格式規范，書面整潔。對於一二年級的學生，教師要認真指導學生生字的書寫。我們不僅要求學生把字寫正確，把字寫在田字格中的正確位置，還要求學生把字寫美觀。

讓學生從低年級開始就養成良好的書寫習慣，必定能大大減少孩子的錯別字，讓孩子在考試中不要失去不應該失去的的分數，從而提高班級的出色率和合格率。

4、認真批改作業

批改作業是教師每天要做的一件事。我們教師批改作業一定要認真、及時、細致、不漏批，不錯批。當天的作業當天批改。在作業後面，多寫一些鼓勵性、激勵性的評語，讓學生嘗到作業的樂趣。重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評。

對好的作業要予以表揚，同時督促學生及時訂正錯誤。對一些成績差的學生的最好能當面批改，當面指出錯誤，並讓學生當場訂正。只要教師每天能腳踏實地把批改作業這項工作做好，學生的學習成績一定能得到提高。

(8)如何抓住二年級的語文教學擴展閱讀：

提高語文教學質量的方法：

1、強抓教學常規管理，向平時工作要效益。

建立健全各項常規管理制度，抓好落實。在做好各項常規管理工作的基礎上，側重對教師作業批閱，上課，教具使用，坐班辦公，學生輔導幾個方面的檢查，對這幾個方面的工作要加大檢查督促力度；

校長、教導處要通過聽課、抽查、突查、到班級調查等手段進行動態檢查，對檢查情況要詳細記錄，作為教師考核的主要依據。

2、做好學生的思想教育工作，激發學生的學習興趣。

組織作文比賽、鉛筆鋼筆字比賽、讀書活動等各種競賽、文體活動，豐富學生學校生活，激發學生的學習興趣。另外，要求班主任、教師做好與學生的個別交流工作，從正面引導做好學生的思想教育，學校、教導處將此項工作列入教師常規工作中的學生輔導一項進行檢查。

3、實行月測月圈，及時了解學生學情。

為了做到對學生學情的及時了解，以便教師及時調整教學方式方法。我們在一至六年級實行月測月圈，語、數、英三科教師每月要對學生進行至少一次測試；

完成一次三科成績匯總，三科教師要坐到一起對全班學生的各科成績做一次全面分析，確定下一個月各個學生的發展目標和班級三率的提高目標。

4、進一步規范教師評價機制，激發教師工作熱情。

制定合理的教師考核辦法和教師獎懲辦法，堅持以正面引導為主，以公正、公開、公平為原則，做好教師的評價工作，以激發教師的工作熱情。

5、與家長常聯系，爭取支持，共同促進學生教育。

針對農村學生家庭教育比較薄弱的現狀，我們要站到主動的立場上，除召開好集體家長會之外，我們打算通過下隊家訪，打電話，寫書信等方式，加大與家長的聯系力度，盡量多爭取家長的理解、支持，學校與家庭齊抓共管，做好對學生的教育工作。

6、加大與其他學校的聯系，共同促進，共同發展。

與其他各學校常聯系，學習推廣先進經驗，共同研究探討解決問題。尤其是六年級方面要共同合作，進行同期摸底測試，對比成績找差距，尋經驗，以便從更多的角度及時了解教學工作的現狀，從而不斷改。

㈨ 如何開展小學二年級語文課堂教學

能利用這次機會與大家探討「如何提高二年級語文課堂有效性教學」，我感到很榮幸，下面我就拋磚引玉，談談我對如何提高課堂有效性教學的一些看法。
我認為課堂的有效性包括以下兩個方面。
一、教學目標要有效。
1、教學目標要正確。這要求我們老師在設計課前一定要熟悉文本，挖掘出內在的思想、意義，正確把握文本的工具性和人文性。也就是在立足教材備課的同時，注意挖掘教材的人文性。備課的過程中，要與作者的思路盡量吻合，正如葉老先生所說：作者思有路，知路識其真！
2、目標的設置要恰當。不僅對教材有一個整體的、正確的把握，還要對學生的現狀也有準確的把握，設置的目標不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性。人各有體，針對學生要教師心中要有學生的個性差異，不能「一以概之」，要做好充分的學情調研。
二、教學策略要有效。
1、教學環節要有效。課堂上環節很多，但每一個環節都要有一個明確的訓練點和一個要達到的具體的目標，如果不知道這個環節為何而設。一定不能讓它佔取我們的課堂時間。每一節課，我們一定要結合目標抓住一個切入點，由這個切入點展開具體的學習，這樣，既能使課堂簡潔，也能使課堂更有效。如生字教學，在教學過程中，我們要注意教給學生認識生字的方法，讓學生回答（說明）自己認識生字是怎麼認識的，怎樣記住的，像難認的「贏」，有的採取拆字的方式去熟記「亡、口、月、貝、凡」。
2、問題的設置要有效。這主要從以下幾方面入手：（1）問題的設置既要有挑戰性，要能夠起到發展學生的思維、想像的目的，但也要難易適中。正如大家都熟悉的摘蘋果理論：枝頭的蘋果要是讓摘的人感覺努力跳一跳就能摘到的，他才會有興趣，有信心，但如果他一看就覺得即使努力跳了，使勁跳了，還是連夠都夠不著的話，那那個蘋果再鮮艷，再誘人他也可能不會感興趣了。同樣，如果是一個已經蔫了的甚至是爛掉的蘋果的話，就算摘的人一伸手不費一點力氣就可以摘到，但誰會稀罕呢？（2）問題的設置要靈活。有些問題，換一種問法，達到的目的是一樣，但學生的接受度就不一樣了。如：在教學《歡慶》這篇課文中，我配樂范讀完課文，提出這樣一個問題：同學們，你們從老師的朗讀聲中知道了什麼？學生頓時鴉雀無聲，一片茫然，面對學生的卡殼。頓悟的我把問題換了一種說法：聽完老師的朗讀，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼呢？這時課堂氣氛馬上活躍了，同學們都紛紛匯報：「我彷彿看到田野上金黃的果實」「我彷彿聽到大海奏起了歡樂的樂曲」……，使我們的教學達到了預想的效果。
3、教師的語言要有效。（1）語言要准確。教學中，教師無論是解說，是引導，是總結，還是下指令，語言都一定要是精準的。如：老師說了，「下面我們來做一個游戲。」那你接下來的就一定要是真正意義上的有游戲規則、游戲要求的游戲，而不能說，我隨口說出了「游戲」二字，哄哄學生，激起他們的興趣，可接下來卻是「分組朗讀課文」，這能叫做游戲嗎？如：老師在引導學生分析一篇課文中的左右結構的生字時，說「左右結構的字都是左窄右寬的」，請問，左右結構的字中，「割」「形」「到」「都」……也是左窄右寬嗎？這不僅是語言的不準確，而且是知識性的錯誤啊。（2）語言要有效。很多老師老覺得課堂上時間總是不夠用，其實老師太多的廢話就是一個最主要的原因。就拿鼓勵學生來說吧，對學生精彩的發言，對學生突出的表現，只需要送上老師或真誠的贊美、或肯定的眼神、或會心的微笑，或者是同學們發自內心的掌聲就足夠了，但要是老師再來一些問答：「同學們，這個同學回答得好不好啊？」「好。」「那想不想表揚他一下呀？」「想。」「那咱們就來表揚表揚他吧。」然後再是學生整整齊齊，拖長聲調的「****你真棒」，這樣，表揚一次學生就浪費掉了多少時間啊！還談何有效呢！再比如，在二年級下冊《三個兒子》一文中，有「跟頭」一詞，如果老師忍不住拓展開了：「你們會翻跟頭嗎？」學生興致來了，紛紛嚷著想要展示自己翻跟頭的本領呢。師再接著說道：「是啊，尤其是一走到那些草坪上，我們呀，就忍不住去翻上幾個跟頭，老師小時候也很喜歡翻跟頭的。」這時，課堂氣氛好像是挺熱鬧的，但仔細一想，這與教學目標的達成有一點幫助嗎？如果沒有，我們說它幹嘛呢！如果是教學生掌握翻跟頭的方法或讓學生以「翻跟頭」進行口語交際或說話，教師可以依學生的想法去做。
所以，我認為，課堂的精彩在於有效，如果沒有實效，再熱鬧，再花哨的課堂也是不值得提倡的。
我們知道，小學二年級的學生注意力比較難集中，上課之初，學生的注意力往往還停留在上一節課或課間活動的有趣對象上，這時我們可以採取一定的教學手段，把學生的注意力轉移到課堂上來。
1、巧設懸念，提出問題。「好奇」是學生的天性，小學低年級學生尤其「好奇」。教師在上課時若能抓住學生好奇的特點，立刻就能把學生的注意力集中過來。上課伊始的巧設懸念能把學生從剛才窗外好玩的游戲中吸引過來。
2、巧用教具，創設情景。課堂教學是師生互動雙邊活動的過程，在教學中巧置活動變化的刺激物往往更能引起學生的注意，激發學生的興趣，特別是製作一些學生喜聞樂見的教具，如奧特曼、喜羊羊等充滿靈性的教具，既可激起學生的興致，又能讓學生感受到學習的快樂，達到「玩中學，學中玩」的效果，進而讓學生體驗到學習是快樂的！
除此之外，我們還可以常用優美的音樂，生動的故事，有趣的謎語或者腦筋急轉彎來吸引學生，讓學生很快地平復下課時的興奮狀態，迅速進入課堂氣氛。
3、改變傳統的教學觀念。我想大家都知道，傳統的課堂教學模式就是：教師教，學生聽。這種教學的一個最大的弊端就是學生在課堂上缺少參與的主動性。教師辛辛苦苦的教了40分鍾，他很可能在底下玩了40分鍾。雖然這種教學也有「教師提問，學生回答」的環節。但這種回答只能是少數人的參與。對於注意力不夠集中的學生，他完全可以是游離課堂之外的。
4、發揮教師的個人魅力。作為一個好老師他能夠用自己特有的魅力來吸引學生的注意力。那麼教師的魅力具體體現在哪些方面呢？
首先，教師在教學中應該加強自己語言的親和力。上課時，除了要有洪亮的聲音以外，教師的語言要貼近學生的年齡特點。對於小學低年級學生來說，在教學時我們應該採取較通俗的、充滿關愛的語言，讓學生更多的感到老師的和藹可親，從而願意與老師相處，形成對老師的信任，這樣他們也就會在上課時，把注意力集中在學習中。教師同時在語言的表達過程中輔之以適度的態勢語，讓學生能感受到枯燥的語言中也充滿「靈動」。另外，教師要有廣博的知識。隨著科技的進步和發展，現代學生所接觸的事物也越來越多，只靠書本知識已經不能滿足部分學生的需要。每當在課堂中涉及到一些課外的小知識時，學生的注意力往往會加倍地集中。這就是要求教師能以科學的態度，以挖掘文本之外的精神，「無中生有」的將學生想知道的知識，合乎時令的予以引入。如：學習《秋天的圖畫》一文時，在關注周圍景色的變化時可以引入人的外表變化，並教給學生一些「養生」知識。
其次，教師應加強對學生的關注。在課堂中，教師對學生的關注，直接影響學生的課堂注意力。特別是低年級段的學生自我控制能力特別低，需要教師時刻地提醒。當學生的思維游離課堂學習之外時，教師就應給予適當的提醒。一開始，教師可以用目光告訴他上課要專心了。有的學生較能察言觀色，他能讀懂教師目光中的含義，就能自覺聽課了。如果學生對你的目光熟視無睹，或者根本沒有接觸到你的目光。這時你就需要用肢體語言，敲敲他的桌子或者碰碰他的肩膀。也可以樹立榜樣，比如表揚當時坐得最好，聽得最牢的那個學生。除了對沒有認真聽講的學生需要關注之外，正在認真聽講的學生也需要你的關注。比如你做一個贊許的動作，說一句表揚的話，露出一個淡淡的微笑，給於一個肯定的眼神，都會對學生產生影響，都是在和學生進行情感交流。這在無形中就吸引了學生上課的注意力，課堂效率也就高了。
最後，學生注意力出現分散時，適當進行調整，由於低年級學生有意注意的時間只有10——15分鍾，所以當教學內容長時間的處於同一種狀態時，就會出現注意力集體分散的現象。這時，僅靠教師的個別提醒和關注是遠遠不夠了。學生的學習已經缺少興奮點，他們需要一點新鮮的東西來刺激感官。比如可以用課中操的方法。這種操花費的時間短，而且簡單易學，往往只是拍拍手，或者扭扭脖子，動動腿。雖然簡單，但卻讓學生有一個放鬆的機會。在課中操後，學生往往能重新集中注意，投入學習內容。除了課中操，簡單的游戲，學唱與課文有關的歌曲，都是調整學生注意力的好方法。
我想，要使低年級學生時刻保持十二分的注意力是很難，但是作為老師我們應該時刻思考如何最大限度地利用學生有限的注意時間。如果課堂上我們能充分關注學生注意力，那麼課堂效率一定會得到大幅度的提高。
語文是一門基礎科學，但這並不意味教學時可以一味地採取填鴨式、灌輸式的辦法。因為教學不僅僅是一個認知過程，同時也是師生情感交流的過程。只有在教學的同時，調動學生積極的心理因素，才能挖掘學習潛力，促進智慧更加有效地發展。
總之，教師對教學的追求是永無止境的，教無定法，貴在得法。成功的教學是一個不斷試驗的過程和終生學習的過程。怎樣實現有效教學是當前提高教學質量的一個重要課題，它向我們提出了一系列要求，需要我們研究教育科學理論，不斷反思自己的教學實踐，傾聽學生的心聲,提高教學效能感能力，不斷探索有效教學的途徑，完善有效教學的能力。

㈩ 如何把握二年級語文下冊教材

二年級語文教學主要任務是識字寫字、課文朗讀以及句子的理解。
二年級下是第一學段走向第二學段的關鍵時期，必須要夯實識字基礎，增強閱讀興趣，培養閱讀習慣，提高口語表達能力，為第二學段做好啟航准備。
一般分為：漢語拼音、識字寫字、口語交際、閱讀理解等。