二年級上冊語文我是什麼生字教學

『壹』 人教版二年級語文上冊30我是什麼優質課教學設計

【教學目標】

1．認識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。

2．有感情地朗讀課文，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

3．初步感受科學童話，作者寫作用詞准確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣。激發學生閱讀其他科學童話的興趣。

【教學流程】

一、游戲開課，激趣入文。

（一）聊天引出謎語。說說猜謎的方法。總結：要看完整個謎面。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據，不急著說。

（二）師生一起猜兩則謎語。重點引導學生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯誤答案，得到正確的謎底。

謎語一、我是一朵小白花，一夜北風遍地開。無根無枝無花葉，朵朵都從天上來。

謎語二、我是一顆小硬球，握在手裡冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。

（三）方法總結：遇到用「我」開頭介紹自己的謎語，猜謎的時候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。

（四）師生「雪花」這個答案代入到第一則謎語的四行字中，逐行驗證。

賞析：

這個童話採用擬人手法，以第一人稱「我」的敘述方式，並結合謎語的形式，向學生展示了「水」在不同的條件下呈現出的不同狀態、水會居住在不同的地方、它的脾氣變化無常。

長長的文章就是長長的謎面，文章始終不點明「我」就是水，而是通過水的種種變化，讓讀者去猜，讓讀者通過閱讀，從各個角度、各個層面去接觸謎底，增加了文章的趣味性。

『貳』 二年級上冊語文人教版《我是什麼》一課信息化教學設計

教學目標：
1、隨文識字，認識「雹、暴、躁、灌、溉、災、、淹、沒、、稼、毀、器 浮」11個生字，會寫8個字，重點指導「災 、害、器 黑」四個字。
2、初步感知課文，體會水的變化和古怪的性格.
教學重點：多種方式識字，指導寫字。
教學難點：初步了解水的變化。
教、學具准備：
幻燈課件 生字詞語卡片。
教學過程：
一、 激趣導入，老師范讀
同學們，今天我們將學習30 我是什麼。請同學們和老師一起寫課題（師板書課題：我是什麼）
師：誰來讀讀課題?（師評價：俏皮，淘氣，皺著眉，挺神秘的，想讓我們馬上去看個究竟呢！）
齊讀課題，我是什麼。讀了課題你有什麼疑問呢？（我到底是什麼呢？）
師：帶著心中的疑問，請同學們自由讀課文。
二、 初步感知課文
1、 自由讀全文（讀書之前，老師提出讀書要求：把課文讀通讀順，不認識的字多讀幾遍。）開始吧。
2、檢查朗讀，圈出水的變化。
師：剛才小朋友們讀得那麼認真，那麼老師要考考你們：我究竟是什麼呢？（指名交流）教師板書：水。水千變萬化的，它到底變成了哪些東西呢？老師請5個小朋友開火車讀，其餘小朋友一邊聽一邊想：水變成了哪些東西？用筆圈一圈。
學生開火車讀課文。
三、 感受水的變化 集中識字。
1、 交流。水變成了哪些東西？（板書：汽、雲、雨、雹子、雪）貼畫。
水是一位神奇魔術師，水會變，瞧，水娃娃帶著課文的生字寶寶調到了大屏幕上，同學們看！（大屏幕出示：「雹、暴、躁、灌、溉、災、、淹、沒、、稼、毀、器 浮」
四人小組，拿出生字卡片讀一讀吧。）
下面老師何大家玩個「高音低音」游戲，老師讀，
重點教學「浮」、同學們看這個「浮」字，什麼偏旁，還有那些字是「三點水」你把生字卡片舉起來，讀給大家聽聽。
誰能用猜謎語的方法？（水大好發電），家裡好多禾苗！
教學「雹「。你可以用什麼好辦法記住它呢？還記得我們在語文園地4學過的一首兒歌嗎？（課件出示兒歌：
有水把茶泡
有手輕輕抱，
有足快快跑。
有衣穿長袍，
齊讀兒歌。你也能給「雹」編一句兒歌記住它嗎？（有雨下冰雹）
教學『器『
教學「器」，利用象形字，引導學生了解漢字字理，指導寫字

四、感受水的脾氣，隨文識字。
1、過渡：同學們，水是一位神奇的魔術師，千變萬化，他的脾氣有點古怪，說他老實吧，有時很溫和；但發起脾氣來，又很暴躁。下面請小朋友到課文中找一找，那個自然段是寫水的脾氣的呢？
有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我：我光做好事，不做壞事。
這一段中生字、詞語特別多， 首先請看(投影出示詞語)。誰能夠讀?
溫和 暴躁
師：去掉拼音，你還會嗎？讀完以後，你發現了這組詞有什麼特點？（指名說），把這兩個詞放到句子中，你能讀氣嗎？
出示句子：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。
讀一讀。溫和 暴躁；（指導，讀得很溫和；讀得有些生氣，好像要急得直跺腳；什麼是「暴躁」呢，同學們看「躁」，左右結果，足字旁，如果你生氣的時候，你會怎麼做？(指名交流：原來，脾氣暴躁跺跺腳。)
你能用換偏旁的方法記記這個字嗎？（指名交流：練習）
3、師：請看第二組詞語(投影出示詞語)。誰能夠讀?
灌溉田地，發動機器
淹沒莊稼，沖毀房屋。
師：去掉拼音，誰還能讀?
生：灌溉田地，發動機器。淹沒莊稼，沖毀房屋。
師：很好，我們一起來讀。提示多音字「沒」。生讀，如果只讀第一行，你會發現什麼？
生：第——行都：是做好事，第二行都是做壞事：
師：老師發現你不但反應快，而且很聰明?、我們——起先讀水寶寶做的好事——
（ 「引導學生看插圖體會「灌溉」、，體會「灌溉」「淹沒」「沖毀」的意思。都和水有關。
水娃娃和風娃娃一樣，有時侯為人類做好事，有時侯為人類做壞事。
4、我會連。出示練習：
灌溉田地、淹沒莊稼、推動機器、沖毀房屋、帶來災害；
師：同學們真棒，我們把這些生字再送回到課文中，相信大家能把第4段讀得更正確。
5、齊讀第4自然段
6、玩生字卡片。
五、寫字指導
過渡語：又到了我們的寫字時間了，今天我們要寫的字 出示「黑、災 害」
看著這些字，你有什麼發現？
上下結構的字寫的時候要注意什麼？
師范寫「黑、災，害」，生寫。
師生評議。生生互評。
學生練習。
五、 小結全文
師：同學們，這節課咱們學會了生字新詞，讀通了課文。還知道了水千變萬化，脾氣都是那麼多變的，下節課咱們再來研究水是怎麼變成汽、雲、雨、雹子、雪的，人們又是怎樣利用它的脾氣為自己服務的。
六、作業：水在大自然中還有那些變化？（好，下課！）

『叄』 小學二年級語文《我是什麼》教案

小學二年級語文《我是什麼》教案如下：

課前透視：

作者根據水的特點採用擬人的手法，生動地介紹了水的三態變化。課文共有五個自然段，全文共五段，可分為三個部分：水的變化；水的形態；水給人類帶來的利弊。

作者抓住「水會變」這一顯著特點，圍繞「變」字，用第一人稱「我」對水的變化進行了生動的描述，其中運用了如「我在天空漂浮著，有時候穿白衣服，有時候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上」以此來形容水變成雲後的不同色彩。

而雲遇冷又變成了雨、雹子、雪。課文分別用「小水珠」、「小硬球」、「小花朵」來描述雨、雹、雪的形態；用「落」、「打」、「飄」三個動詞來描述雨、雹、雪落到地面時的情景，描寫形象、確切、得體。

水在不同場合有不同的形態和不同的動態，課文選用了「睡覺」、「散步」、「奔跑」、「跳舞」、「唱歌」等擬人手法，寫出了水在不同場合的不同動態，最後，寫了水與人類的關系。全文語言優美，想像豐富，把知識性、科學性融於趣味性之中。

教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。

教學重點：正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。

信息資料：

1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關系的相關資料。

朗讀感悟：

1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4、學生邊讀邊想像，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5、多種形式讀。

切入舉偶：

1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？這樣設計可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的慾望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。

2、謎語導入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"

『肆』 小學二年級《我是什麼》「我指的是什麼」

小學二年級《我是什麼》中我指的是水。

原文：

我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫「雲」。

我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫「雨」。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫「雹子」。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫「雪」。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河裡奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

(4)二年級上冊語文我是什麼生字教學擴展閱讀：

《我是什麼》出自於人民教育出版社二年級上冊語文教科書，由曉澄朗讀 。本文是一篇科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。

水（化學式：H₂O）是由氫、氧兩種元素組成的無機物，無毒。在常溫常壓下為無色無味的透明液體，被稱為人類生命的源泉。水，包括天然水（河流、湖泊、大氣水、海水、地下水等），蒸餾水是純凈水，人工制水（通過化學反應使氫氧原子結合得到的水）。水是地球上最常見的物質之一，是包括無機化合、人類在內所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。水在生命演化中起到了重要作用。它是一種狹義不可再生，廣義可再生資源。

本課採取擬人手法，以第一人稱敘述，讀來親切自然，是指導學生進行有感情朗讀的好教材。就整篇課文而言，應該讀得親切、舒緩；各段各句應該富有變化。第一、二段可以讀得「神秘」點。第三、第四段要讀得有變化。如，「我在池子里睡覺」，聲音較輕，以顯安靜；「在小溪里散步」，聲音舒緩，以顯悠閑。學生的模仿性較強，指導朗讀時加強范讀。

『伍』 二年級上冊語文《我是什麼》教案

• 一、學習目標：
  1會認12個生字,會寫10個字.
  2正確、流利地朗讀課文.
  3有收集詞語的興趣.
  教學重點：
  識字寫字.
  教學准備：
  自製生字卡片、收集關於秋天的詞語.
  教學過程：
  一、導入新課：
  孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天.秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫.
  

• 二、讀中識字.
  1學生自由試讀詞語.
  2分組互助讀詞語,再開火車讀詞語.
  3出示生字,學生自主認讀（讀准前後鼻音和平翹舌音的字「層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯」.）
  4開火車讀生字.
  5 同桌卡片抽讀.
  

• 三、朗讀感悟.
  1 教師范讀,學生邊聽邊想畫面.
  2 分組試讀,互相幫助,力求讀正確.
  3 多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受.
  4 學生邊讀邊想像,聯系大自然實際,整體感悟詞語的意思.
  5 多種形式讀.
  （1）開火車讀,要求讀得正確、流利；
  （2）美讀,要求讀得有感情.
  （3）自由讀給喜歡的小夥伴聽.
  

• 四、在讀中鞏固識字.
  1選詞語,讀詞語.出示圖片,選出與圖上景色相對應的本課詞語,讀一讀.
  2分小組讀「我會讀」中的詞語,鞏固認讀生字.
  3 自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字.
  

• 五、在應用中鞏固識字.
  1給生字找朋友(組詞語).
  2卡片游戲《找朋友》.

• 六、在寫中鞏固識字
  1 認讀字音.
  2 根據規律分析字形,記住字形.如,「宜」與「實」,上邊都有一個寶蓋兒,區別在於「宜」的下邊是個「且」,「實」的下邊是個「頭」.
  3 分組說說自己喜歡的記字方法.
  4 說說難寫的字和容易寫錯的字.
  5 師范寫,學生觀察字在田字格中的位置.
  注意指導偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀.
  6 學生練習.

• 七、實踐活動
  慶豐收」：秋天是收獲的季節,農民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語.分小組整 理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收.
  

『陸』 人教版小學二年級上冊語文《我是什麼》教學設計有什麼

學習目標：

1. 能按筆順規則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫災、害、黑、器4個生字。並通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時在老師的提醒下，自覺糾正不當的寫字姿勢，養成認真書寫的良好習慣。

2. 藉助圖片、動作演示、等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。

在反復朗讀課文的基礎上，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

1. 對於目標1，可通過觀察學生的寫字姿勢和書寫習慣、學生在課本上書寫的生字、巡視學生寫生字的情況等方式來評價寫字目標落實情況。學生正確的寫字姿勢與良好的寫字習慣應達95%以上。

2. 對於目標2，可採取傾聽、觀察、品讀等手段，通過自由朗讀、指名朗讀，小組讀，動作演示、創設情景讀等方式來評價。最終落實目標的應達95%以上。

3. 對於目標3，在學生讀懂句子，理解詞義的基礎上，通過指名說、以及傾聽學生的讀書聲落實情況，目標達成度應95%以上。

   教學重點:認識生字、朗讀課文。

   教學難點：知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

   教學准備：字卡、多媒體課件。

『柒』 《我是什麼》優秀教案

教案：

一、知識與技能：

認識浮、雹等11個生字，會寫沖、曬等8個生字。

二、過程與方法：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、知道雲、雨、雹、雪等自然現象都是水變化形成的。

三、情感態度與價值觀：

激發學生觀察和研究自然現象的興趣。

【教學重難點】

重點是認識14個漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點是了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

【教具准備】

CAI課件、生字詞卡片

【教學課時】

2課時

【教學過程】

第一課時

教學流程：

一、情境激趣，初步感知

1、同學們愛看《西遊記》嗎？你最喜歡裡面的誰呀？為什麼？(大部分學生都會喜歡72變化的孫悟空）

這節課老師給大家介紹一位像孫悟空一樣，也會多種變化的新朋友，大家歡迎嗎？請看大屏幕（大屏幕上什麼也沒有）老師故作驚訝：咦，新朋友怎麼不肯出來了？

2、播放聲音：同學們，我要跟聰明的孩子交朋友，如果你們能猜出我是誰，我就出來和大家認識。

3、學生自讀課文，並圈出生字。

4、聰明的同學們，你們猜出這位新朋友是什麼了嗎？(板書：14我是什麼）

［設計意圖：興趣是最好的老師。由學生感興趣的話題入手，一下子就調動起了他們學習的興趣。］

二、樂闖三關，學習字詞

1、同學們真聰明，猜對啦！瞧，新朋友出來啦（課件出現水池裡水滴娃娃的卡通形象）同學們，請跟水娃娃打個招呼！

2、水娃娃說：同學們好！大家想要和我交朋友，還得通過以下三關呢！

3、第一關：我會讀。大屏幕出示帶拼音的生字。

(1)請同學們跟字寶寶打聲招呼（自己練習讀一讀）。

(2)你發現哪些字容易讀錯，需要提醒大家呢？學生當小老師領讀。（重點：傍、硬、洋、冷的後鼻音，曬、珠的翹舌音，浮的聲母，災的平舌音。）

4、第二關：我巧記。

(1)請學生提出難記的字。（2)根據自己的學習經驗，和大家交流自己的識字方法。

5、第三關：我來比。

字寶寶拿掉帽子了，你還認得它嗎？小組開火車賽讀。

［設計意圖：變枯燥的字詞學習為快樂的闖關游戲，增強了識字的趣味性。根據學生的．實際，以學定教，突出難點指導，避免面面俱到。］

三、熟悉生字，朗讀課文

1、生字寶寶躲到課文里去，你還能認出它們嗎？

2、教師范讀課文，學生注意聽生字的音。

四、水娃娃考朋友，品悟課文

點擊課件水娃娃：同學們，你們是我的好朋友，好朋友之間要互相了解。下面我就要考考你們對我了解了多少？(學生自讀課文）

［設計意圖：此環節使學生忘記了接下來是在學習課文，而是在了解朋友，接受朋友的考查，學生們便全身心投入學習。］

五、指導寫字：

1、出示我會寫中的沖、池、曬等左右結構的字。引導學生觀察這些字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點水和三點水在寫法上的異同。

3、教師巡視，師生共同評議。

六、作業：

1、抄寫生字。

2、熟讀課文。

『捌』 二年級語文生字教學怎麼講

二年級上冊要求認識450個字，會寫350個字。一個學期下來，許多老師都覺得識字量很大，課時又緊，對識字量如此之大的課堂教學來說，如何讓學生輕松、愉快地學習，不產生畏難、厭惡的情緒尤為重要。下面我便結合上學期的識字教學經驗，談談自己的幾種教學方法：
一、激發學生識字興趣。著名的科學家愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。」有了較濃的興趣，才會產生強烈的求知慾，他們的注意力才能高度集中，學習起來才輕松愉快、事半功倍。
倍。
二年級的孩子年齡小，注意力極易受到影響，注意的持續性也不強。所以，教學的各個環節中都必須想方設法保持學生的興趣。讓學生的興奮點始終保持在一定的高度，在不覺得有負擔中識記生字，從而來提高識字的效率。低年級的學生，注意力比較薄弱，容易分心，如果只是一味的識字，是無法很好的吸引學生的注意力的。因此，在識字上，可採用猜謎、看圖、做動作、提醒大家哪兒易寫錯、自己編短話，例如：《我是什麼》中「器」字，可以讓大家猜謎：「四口上下站，犬字在中間、站在兩張口上大哭」等來讓學生識記。再比如「跳、跑、踢」等字，可以讓大家做相應的動作，來加深印象，讓大家明白足字旁與腳有關系，從而想到提手旁則與手有關系，這對於吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學生的識記能力是不言而喻的。我們要根據學生的這一心理特點激發他們的學習興趣，使識字教學步入「教師樂教，學生樂學」的理想境界。
二、引導學生隨文識字。
有些老師在學習生字的過程中，非常的「精細」。一般是先出示生字，學生認讀，然後啟發學生識記生字（主要從字形入手，讓學生說說是怎麼記住的，有的還要求辨析相近字），理解字義，接著要學生依字組詞，拓展詞語，學生帶讀。一節課下來，大約用30分鍾，還不包括寫字指導。但是識字教學真的需要佔用這么多的時間嗎？不能！因為你別忘了，語文課堂教學還有另個任務——學習課文。如果識字教學用了那麼時間，又剩多少時間去訓練學生的閱讀能力呢？而隨文識字教學解決了這個問題。隨文識字的精華就是要讓學生認識生字, 結合語言環境，理解字義，讓學生領會這個字要怎樣去使用它。
「字不離詞、詞不離句、句不離文」，符合兒童的認識規律和漢字規律，有利於減輕學生的學習負擔。課文讀多了，自然也就加深了生字的印象。課標指出：「識字與寫字要求有所不同，1—2年級要多認少寫。」這是遵循學生身心發展規律和語文學習規律。比較好的做法是對每個生字各有側重，有的字音是重點，有的字形是重點，有的字義是重點，在教學的時候，要對學生的認知有個充分的估計，也要對生字進行區分，哪些是只要求認識，哪些是要求會寫的，不能眉毛鬍子一把抓，這樣做優化了識字過程，而且還提高了閱讀的效率。
三、防止所學生字回生。二年級孩子學習生字，可謂學得快忘得也快，加上如此大的識字量，如何防止回生，就成了一大問題。在識字教學中，我們要注意教給學生識字方法，培養識字能力，例如五步識字法：一讀，即：讀准字音；二看，即：看清字型；三想，即：聯想字義；四寫，即：書空默寫；五查，即：自查互檢。
鼓勵、引導學生隨時自主識字，在生活中學習，這樣既擴大了識字量，又不斷鞏固課內所認的字。如我們班有個學生家裡是修理汽車的，所以他對有關汽車的生字都會寫，並在課外或放學回家的路上也會注意學習生字，所以他的識字量在班上是較好的。還有我把每個單元課文中的生字集中起來，按同音字、會意字、基本字帶字、偏旁部首歸類識字等多種方式，進行同類相聚、分類排比的歸類組合，循其特點，教一個字，學一批字，進行系統有規律的復習，也有利有防止生字回生。
四、培養良好書寫習慣。二年級的小學生，還處在形成習慣階段，所以教師要重視對寫字姿勢的指導。正確的寫字姿勢不僅有利於把字寫端正，而且有利於學生身體的正常發育，保護視力。要注重引導學生掌握基本的書寫技巧，要求學生能按筆畫規則寫，不能潦草，書寫工整，注意字的結構搭配。教師自身也要重視粉筆字的板書范寫，以身作則，因為書寫規范美觀的教師，經過潛移默化，其學生的字也大多工整耐看。
總之，二年級識字教學是小學語文課程的關鍵，學生在輕松愉快的氣氛中熟練地掌握了所學的生字，激發了學生的學習興趣，讓他們在學習中體會樂趣，並運用到日常生活中，使識字學習變得輕松、易接受。

『玖』 二年級語文上冊《我是什麼》教學設計板書設計優秀教案

[教學目標]
1.
認識11個生字，會寫8個字。
2.
能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.
了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
[教學重難點]
1.
正確朗讀課文。
2.
了解水的變化以及與人類的關系。
3.
背誦自己喜歡的部分。

『拾』 《我是什麼》教學設計.人教版語文二年級上冊第30課

《我是什麼》教學設計
湖南師范大學附屬小學陳芳
●設計理念
《我是什麼》是人教社小學語文第三冊的教學內容。課文是一篇科學短文，採用擬人的手法，以第一人稱「我」的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的變化及對人類的利與害。根據課標精神和年段要求，確定這一節課的重點目標為識字和寫字。依據教材特點：生字集中，認讀難讀大，確定這節課以第四自然段的教學為重點，採取隨文分散識字的教學策略，重點學習第四自然段中的9個會認字以及「沖、器、災、害」4個會寫字。會寫字重在音形義的有機結合。字詞教學在語境中進行，將識字、閱讀有機交融。
●教學目標
1.結合第4自然段的學習認識「暴、躁」等9個生字，會寫「器、沖、災、害」4個生字。
2.能流利地朗讀課文，了解水對人類的利與害。
3.從小熱愛科學，對科學知識有濃厚的興趣。
●教學重點
結合第4自然段的學習認識「暴、躁」等9個生字，會寫「器、沖、災、害」4個生字。
●課前准備
生字卡片、詞語卡片
相關課件
●教學過程
一、謎語激趣，導入課文
1、讀謎面。
平常，
我在池子里睡覺，
在小溪里散步，
在江河裡奔跑，
在海洋里跳舞、唱歌、開大會。
2、揭謎底，相機板書「水」字。
3、師生交流對水的了解。
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、指名讀學習提示。
讀標想
（1）自由輕聲讀課文，標出自然段。
（2）想一想每個自然段寫了什麼？
2、學生根據學習提示，自由朗讀全文。
3、師生交流有幾個自然段，每個自然段主要寫了什麼內容。
三、流利地朗讀第4自然段，了解水對人類的利與害，隨文識字
1、指名讀學習提示。
讀一讀認一認
（1）自由朗讀第4自然段，邊讀邊標出不認識的字，想辦法認一認。
（2）同桌用生字卡片互相檢測。
2、結合學習提示，自主合作學習第4自然段。
3、了解水的性格變化，檢測識字情況。
（1）學習第一句話，感受水娃娃性格的變化。
①指名朗讀，相機板書水娃娃兩種不同的性格特點。
②認讀生字：暴躁
③給「暴」擴詞。
④對比「澡」「操」「躁」，比較識字。
⑤通過找反義詞，理解「暴躁」的意思。
⑥齊讀第一句話。
（2）學習第二句話，了解水娃娃對人類的「利」。
①指名朗讀。
②認讀「灌溉田地」，藉助圖理解「灌溉」的意思。通過給「灌溉」找近義詞——澆灌，達到換語境鞏固識字的目的。
③認讀「發動機器」，學習「器」字。
認讀——交流記住「器」字的方法——了解「器」的本義——擴詞、說話訓練
（3）學習第三句話，了解水娃娃對人類的「害」。
①指名讀。
②出示卡片——淹沒莊稼。
認讀——點撥多音字「沒」——點撥「稼」的讀音
③出示卡片——沖毀房屋，檢測「毀」字的認讀情況。
④出示卡片——帶來災害。
交流記住「災」字的方法——了解「災」字的演變——給「災」字組詞、相機進行說話訓練
（4）指導朗讀第4自然段，讀准確讀流利。
4、變換語境，在兒歌中鞏固識字。
（1）朗讀兒歌，讀准字音，鞏固識字。
我會變，
有時候溫和，
有時候暴躁。
溫和時，做好事，
灌溉農田，發動機器，
大家對我笑嘻嘻。
暴躁時，干壞事，
淹沒莊稼，毀壞房屋，
大家看了真傷心！
（2）相機用「有時候……有時候……」進行說話訓練。
四、學習「沖」「器」「災」「害」四個字的書寫
1、觀察每個筆畫的佔位，師生交流怎樣寫更好看。
2、教師范寫「沖」、「器」兩個字。
3、學生臨摹，練寫。
4、師生互評，繼續練寫。
5、教師小結：
這節課我們不僅學習了生字，還了解了水娃娃對人類的利與害。水娃娃就像孫悟空一樣變化多端，那麼它是怎樣變的呢？咱們下節課再交流。
板書設計：
30 我是什麼
溫和（溫和的水娃娃圖）暴躁（暴躁的水娃娃圖）灌溉田地（卡片）淹沒莊稼（卡片）
發動機器（卡片）水沖毀房屋（卡片）
帶來好處（卡片）帶來災害（卡片）