語文老師未來怎麼樣

㈠ 語文老師改行可以做什麼呀

想換工作不必在乎曾經是做什麼工作的,當過語文老師並不能限制你的任何能力,換了工作也許還能激發你其他的潛能也說不定,不要局限自己啊.
想做文員可以從網上找,或是人才市場,要求大概就是工作要細心之類的.
老師的工作不好做,但是也要看老師們的心態了,教育業目前比較壓抑是沒錯,但是如果老師們能將教學方式變化一下,也說不定會改變現狀.

㈡ 語文老師就業前景

1、就近幾年來看，師范類專業的就業情況一般，就業前景一般，不會很差，因為國家需要不斷提高教師素質，但是從個人發展前景看，不是理想，不過這個要看個人的興趣愛好，如果你想做教育工作者，想從這方面去發展，這是沒有問題的。

2、師范類屬於提前批，一般提前錄取。所以填志願要充分考慮，看你是否已下定決心選擇師范類專業。

3、語文教育專業相對來說，目前語文、數學等主課教師已經比較飽和。而書法、美術、體育、心理等技能性課程專業教師相對緊缺，特別在農村。 總之，關鍵還是要自己充分考慮，特選擇，個人認為讀大學還是以選擇以自己感興趣的專業為主，如果沒有興趣，那麼大學將浪費四年寶貴時間，只弄一個文憑而已。

㈢ 作為一個年輕教師，未來的發展方向會怎麼樣

當前位置：首頁>教學文摘>教師個人專業發展三年規劃（2015-2017）

教育是一項事業，事業的意義在於奉獻；教育是一門科學，科學的意義在於求真；教育是一種藝術，藝術的意義在於創新。設置好自己為之奮斗的目標，投入自己的教育激情，這是我參加教學工作以來，給我最強烈最深刻的感受。

為推動個人專業成長，在教育教學領域實現自己的人生價值，特為自己制定此三年成長規劃。

一、自我分析。

我從事教育工作已有六個年頭了，在這六年中，我一直擔任語文教師，並擔任了四年的班主任。每年都參加各級培訓學習，輔導學生參加各種活動，並都取得了不錯的成績。

二、三年發展自我規劃

（一）、強化職業角色意識

古人雲：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人。這句話言明了學習的三個層次。其實，我們教師的職業意識狀態也有三種不同的層次：「知」教者--「好」教者--「樂」教者。我喜歡教書，熱愛教育事業，在教書育人中我體會到人生的快樂，因此，我會將教書作為我終身的職業。

人生多歧途，無非兩岔，一為已，一為他；人生多追求，一是精神，一是物質。作為老師不求成富翁，但求桃李滿天下。這是我畢生的理想信念與追求。

（二）、提升專業水平

學習教育理論，在理性中豐富自我，如《新課程中學語文教學設計與案例分析》《教育心理學》《中學學語文教學參考》《中學學語文新課程標准》《教學論》《自主、合作、探究教學初探》《余永正教學精品錄》等，提高自己的業務能力。

悉心鑽研教材，深入領會課標，設計新穎有效的教學方案，做到心中有學生，因材施教，立足每個孩子的發展。

平時注重總結教學經驗，及時做到教後反思，勤於與同事交流，在實踐中摸索，教學相長，在教學中不斷完善自己。

積極進行教學研究，更新教學觀念，大膽實踐，勇於創新。

充分利用信息技術手段輔助教學。

（三）、積極參加教育、教學研究。

做好自己的本職工作：教好書，當好老師。認真研究學生的實際情況、研究教材、課程標准，研究網路教學，成為讓學生滿意的老師。以愛換愛，研究中學生的心理狀態，管好學生的常規，開好主題班會，組織好學生參加學校各項集體活動，成為一名合格的老師。

（四）、完善自己的教學風格

在教學中形成已經形成了自己獨特的教學風格：情境教學法。但是我還有許多不足，尤其是在作文教學上，還要繼續向余永正老師學習，不斷完善自己的作文教學機智，提高作文教學水平。

（五）力爭通過三年的努力，在三年以後能擠身於骨幹教師的行列，評上中級教師。

三、自我目標的達成

1、堅持記教育教學周記，養成及時反思和勤於積累的習慣。

2、努力改進教學形式，提高教學質量，千方百計激發學生的學習興趣，使他們「願學」「樂學」。

3、認真組織好每一次教研活動，把提高每一個教師的教學能力，落實到每一次集體教學和研討活動中。

4、認真對待每一個教師，幫助新教師迅速成長。積極參加縣級各類培訓，把自己的教學理解和教學經驗與同道分享，為提高我校中學語文水平做出自己的貢獻。

5、積極參加省市縣的各種培訓，與志同道合的教師組成教學沙龍，互相學習，取長補短，共同進步。

6、認真上好示範課和研討課，不僅是展示自己，更要為其他教師的成長想方設法，為學校的發展貢獻才智。

7、積極參加各級賽課，並力爭取得好成績。

綜上所述，我將以此規劃為自己成長的藍圖，不斷進步，不斷成長，使自己在各方面更加完善。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！只要我銳意進取，不斷創新，我相信一定會實現自己的三年規劃的！

㈣ 語文教學怎樣面向未來

語文作為「教育面向未來」的重要學科，在新時期教育教學改革大背景下的作用顯得非常突出。 小學語文教師要一切為學生著想，充分尊重學生，不斷激發學生的學習興趣，使他們真正成為課堂的主人，有效發揮學生的主體作用。關鍵詞： 小學語文課堂教學主體作用小學語文作為「教育面向未來」的重要學科，在新時期教育教學改革大背景下的作用顯得非常突出。 小學語文教師要一切為學生著想，充分尊重學生，不斷激發學生學習的興趣，使他們真正成為課堂的主人。 只有這樣，才能有效發揮學生的主體作用。一、創設質疑情境，變「被動接受」為「主動探究」孩子們有了疑問才會有效思考問題，才會有所進步、有所提高。 一位著名哲學家說過：人的內心深處，總有一種把自己當做是發現者、挖掘者和探究者的本源需要。 但是在傳統小學語文教學中，孩子們很少積極參與，而是被動接受；少自主意識，多依賴心理。 孩子們被束縛於老師、教科書和課堂環境之中，不敢超越半步，創新性受到限制和壓抑。 因此，在新課改課堂教學中，我們提出：孩子們才是課堂的主人，教是為了不教。鼓勵孩子們勇於質疑，積極發現問題，大膽質疑，努力創設課堂情境，讓孩子們由過去的被動接受向主動探索積極轉變，這樣有利於發展孩子們的創新個性。1.批判性質疑一位教育家說過： 提出一個問題要遠遠比解決一個問題重要。 批判性質疑就是不依賴原有的學習方法或答案，不隨便認同他人的觀點和看法，而是通過自己的獨立思考和探究，提出自己的見解和看法，這種思維更具創新性。 它敢於擺脫思維定勢，擺脫習慣和經驗的束縛，在很大程度上推動了孩子們的探究和創新。因此，在小學語文課堂教學中，我們要不斷展現自己豐富多彩的教學語言，為孩子們提供獨立思考空間和時間。 通過具體教學活動，讓孩子們獲得有效的評判觀點和意見，並做出正確的判斷和決定，這樣才有助於孩子們獲得真知。例如當我們給孩子們出選擇試題時，題一給出，大部分孩子就會馬上做出反應，說出正確答案。 如果打破常規，進一步暗示孩子們此題答案可能多項， 並引導孩子們對所給選項提出批判性質疑，許多孩子就會很快發現其他正確答案。 此時孩子們肯定興趣盎然，能更好地培養孩子們的批判性思維，而批判性質疑思維一旦形成， 孩子們在實際學習語文時就會盡可能地避免原來的思維定勢，縝密思考，周全考慮。2.探究性質疑勤學好問、勇於探究固然重要，但絕不能至此止步不前，停留在獲得初步探索的階段， 而是要讓孩子們對已了解的事物繼續探究，永不自封，這樣才能有效激發孩子們的好奇心和探究欲，培養他們的探究性思維。 在課堂教學中，我們要針對孩子們原有的水平，利用孩子們好奇的心理特點，有效運用教科書里現成的素材將孩子們的思維逐步引向深入， 進而提出探究性問題。 這才是創新個性的真正表現，我們要倍加愛護和引導，並使其有效培養。二、創設交流情境，變「個人競爭」為「小組合作」孩子們具有好與人交往、想表現自己的心理特點，所以要有計劃地組織孩子們探究， 為孩子們提供思維迸濺火花的環境，為他們的合作搭建更寬闊的舞台。 孩子們在積極思考的基礎上小組合作，有利於他們思維的創新，有利於創新思維的發展，更有利於改變「灌輸式教學」方式。 因此，我們在課堂教學中要創設形式多樣、目標明確的交流情境，以發展孩子們的創新個性。1.一問多解時交流學習一問多解是培養孩子們橫向發散思維的有效方式， 是訓練孩子們拓展思路的重要手段， 也是發展孩子們創新思維的主要方式。 孩子們在小組合作時容易出現一問多解的情況，由於孩子們的相互啟發，思維進行了有效集中和發散。 教育心理學認為發散思維和創新力有著重要聯系， 能夠使孩子們思維靈活，思路多樣；而集中式思維具有普遍性、穩定性的思維效果，是孩子們學習規律性知識的重要思維方式。 因此，在小組合作學習過程中，孩子們思維的嚴密性和靈活性都有所發展，能夠有效促進創新能力的提高。在小學語文課堂教學中， 我們要注意對孩子們發散思維的培養， 這樣孩子們對語言知識的有效運用能力就會大大增強。 還要廣開思路，要求每個孩子對問題都要做出肯定或否定回答，這樣才會得到多樣有效的回答，才能提高問題的實用性和學習效率。2.突破難點時合作互動孩子們生之俱來就有兩件寶，那就是雙手和大腦。 手和腦有效結合，是創新教育的重要條件。 在小學語文課堂教學中，特別是在教學重點和難點時，如果組織孩子們小組合作，就有利於發揮孩子們的長處。 在小組合作中，孩子們之間是相互啟發和互動的，思維由發散到集中，每個孩子的思維在小組的氛圍中得到發展，這樣孩子們之間相互補充、啟發、提高，進而取得事半功效的學習效果， 讓每個孩子們在小組合作中手腦並用，更是提高他們創新力的重要方法。例如在低年級， 孩子們對看圖寫作一般感到很困難，如果孩子們掌握基本語句表達， 再讓孩子們進行小組准備，這時孩子們就會爭先恐後地發言， 並有效發揮各自的優勢，在吸取其他孩子的想法後， 每個孩子都很好地完成學習任務，用文字表達自己的真情實感。 又如在講完表演性的課文後，讓孩子們即興表演，通過孩子們的「合作互動」，完整地體現作品內容。三、創設想像情境，變「單一思維」為「多向思維」我國傳統小學教育比較注重孩子們求同思維的培養，忽視他們求異品質的培養。 在孩子們的學習中，有種比知識還重要的東西，那就是想像力，想像力是知識內化的源泉。 因此，我們在小學語文教育教學中要充分挖掘孩子們的想像潛能，發揮他們的想像力，引導孩子們由單一思維向多向思維轉變。總之，小學語文作為「教育面向未來」的重要學科，其作用顯得尤為突出。 新時期的小學語文教師，要一切為孩子著想，不斷調動孩子們學習的積極性，使他們真正成為課堂的主人，只有這樣，才能有效發揮孩子們的主體作用。如 何 使 小 學 語 文 教 學 面 向 未 來。

㈤ 未來對於語文老師需求大嗎

語文老師這個職業本身並不熱門，但任何職業做到極致都會成為熱門，沒有那個學校會拒絕一名真正優秀的語文老師。關鍵在於你是否喜歡熱愛這一職業，能真的做好它。

㈥ 未來語文老師就業前景

未來的語文老師前景非常好，隨著國家對教育事業的重視，教師這個職業是非常有前途的。

㈦ 未來想當一個老師，但是在糾結是做語文老師還是歷史老師

作為一名大四即將畢業的歷史師范生，我想我還是有點發言權的。。。
說得難聽點，歷史固然重要，但是卻顯得與這個時代格格不入，首先歷史的受眾小，這點事就就業來說，既然你想做老師，必然要考慮這點，語文和歷史，想來我 也不用說，你也知道哪個相對來說好找工作；再者歷史不是誰都能學的好的，大學的歷史乃至研究生博士的歷史與中學的歷史完全是兩碼事，經史子集，中國史，世界史，內容相當駁雜，所以說學習歷史是比較磨性子的，對於那些急功近利的，脾性急躁的人來說是不適合的（或者說不是很適合），你要學習必然要做好心理准備。。。
說了這么多，其實我覺得歷史肯定是好的，亡族必先亡其史，重要性也是顯而易見的。只是學習歷史要想學好太慢，太耗時，與現在的社會節奏太不符。。
借機吐槽，勿怪見諒。。。

㈧ 怎樣做好一名未來的小學語文教師

我覺得做好一名老師首先是要自己的知識過硬。博學多才才可以幫同學解答更多的問題。再次就是要學會幽默點，因為學生一般都不太喜歡比較呆板的老師。
最後是要多看點成功教學案例，相信對你以後會有所幫助的。