初一如何預習語文課文

① 怎樣預習初一語文

先把詩詞和文言文背會吧。有時間的話可以查一查文言文的詞語解釋，因為從初中開始就要考文言文了。課本上的詩詞和文言文都是本章中的上品。其他的可以讀寫書上推薦的小說。語文是靠讀書熏陶出來的。要是你有時間的話可以把古文觀止背了，你後初高中文言文就不愁了

② 初一學生怎樣預習語文課文

英文是：

提高學生的預習意識首先，教育學生認識預習可以加深對課文內容的全面了解，為理解課文清障鋪路，預習就好比是學習新知識的「火力偵察兵」，能提前發現自己知識上的缺陷，並及時查缺補漏，不使之成為聽課的「攔路虎」，並能加強新舊知識融會貫通的能力。學生課前如果沒有準備，對什麼是重點，哪些是難點，根本就抓不住，聽課就顯得被動了。

因此，學生若能上課有所准備，對於課文中的重點和難點就有一個比較清晰的概念，並容易在預習中產生某些疑問。預習後帶著不懂的問題聽課，目的明確，態度積極，針對性強，注意力容易集中，聽課目的性強，聽起課來自然就主動、輕鬆了。

預習後不僅上課容易跟上老師的思路，聽課、做筆記亦較能抓住重點和要點內容，對老師帶啟發性的問題較能迅速產生反應，而且在老師講到自己已經懂得的那部分知識時，若能把自己的思路和老師的思路進行比較，以取長補短，提高思維能力，可對學習能起到了事半功倍的效果。其次，教育學生要把課前預習堅持下去，養成讀書的良好習慣。

③ 如何預習語文課文

1、通讀一遍課文，把不會的生字詞圈出來，矯正下發音，了解下詞語。

2、讀第二遍課文，要求可以讀通，讀准字音和詞彙，讀完能對文章大意熟悉。

3、課文標小節，劃出自己認為好的句子或詞語。比如中心句，排比句，擬聲詞，成語等等。

4、課後生字要求一類字每個會組兩個詞（可以口述），二類字每個會組一個詞，在課後生字表上標記出偏旁部首，不會可以查字典。

5、自己看一下課後的問題，每個問題過一遍，做到心中有數。

④ 該怎麼預習語文課文

1、通讀課文

首先就是要閱讀課文，對內容有大致的了解，有同學會說，我看不下去課文，同樣是課文，我們在看歷史和語文時感覺就很不一樣，看歷史時，會覺得很有意思，你很想去了解他的全貌，而我們在讀課文時，也要有這樣的感覺，要知道，被選入到課本中的課文那肯定是有內涵有價值的文章。在瀏覽課文的過程中，學會把握文章的主要內容和中心思想。

2、識生詞

在閱讀課文時，難免會碰到不認識的字詞，先圈出來，在讀完後，再利用字典來掌握讀音，有一些字筆畫較多，較難掌握，可以多抄寫幾遍，掌握字的正確寫法，一定要注意筆畫順序哦。學習生詞也是語文的一個重點。

3、再讀課文

在掌握了課文的生詞後，接下來就要再仔細把文章讀兩遍，這時讀課文要一字一句一段認真的讀，並推敲作者的遣詞用句和表達方式，理解作者的描述有沒有其背後隱藏的含義。可以利用工具書或網路查詢作者寫文章時的時代背景，藉助這些可以更好地理解作者通過文章要表達的意思。

4、做課後練習題

語文也是有課後練習題的，課本上的課後練習題一般較簡單，但通過這些題目可以更好的掌握課文，加深對課文的理解，可不要看題目太過簡單就不管。

5、朗讀和背誦

語文學習，少不了朗讀和背誦，很多課文和詩詞都要求背誦，古詩詞文章默寫的題目在中高考中是必考的題目，也是必拿分的題目。在預習到一些篇幅不是那麼長的文章時，可以通過朗讀的方式來對文章內容進行理解，而朗讀也是背誦的前提。

⑤ 初中語文課文如何預習

初中語文預習從以下十二個方面著手。
1、析題意。標題是文章的眼睛。首先想一想，在這個題目下應寫些什麼內容，假如叫自己來寫，該怎樣寫。然後結合注釋提示，弄清題目的含義，逐步掌握「從題入手，看題思文，扣題讀文」的閱讀方法。

2、讀課文。通讀全文，感知內容，了解大意，圍繞學習重點，邊讀邊思，讀中有思，以思促讀，以讀帶思。

3、解詞語，方法上採取一查三聯。查字典或詞典，直接了解生字、詞的音義，並隨手寫在該字、詞的附近，便於在閱讀中加深印象;有些詞義是詞典上找不到的，要結合語境，採取詞聯句，詞聯段，詞聯篇的方法理解詞義。

4、標節次。用筆註上課文節次的節序，便於把握課文的結構層次。

5、劃重點。用筆劃出重點詞語、中心句、精彩段，體會作者遣詞造句的妙處。



6、記問題。把閱讀中遇到的疑難問題及時記下，以便思考，

7、加批註。古人雲：不動筆墨不讀書。在預習課文中，自己有感受或見解的地方加上簡要批註，即作書頭筆記。

8、分段落。看看全文應分幾個部分、幾個層次，在此基礎上，分析、歸納每個部分、每個層次的意思，理清全文脈絡。

9、編提綱。編寫段落、層次提綱或人物提綱，或情節提綱，或論述層次提綱，了解作者的行文思路。

10、結中心。試概括課文的中心思想或課文大意，從整體上理解課文內容。

11、做練習。縱觀全文，思考分析，做課文後邊的練習題，試試能否在老師講解前求得一個初步的答案。

12、作比較。把本篇課文同本單元同一文體的幾篇課文放在一起，從遣詞造句、選材立意、謀篇布局、表現手法等方面加以比較，以拓寬自己的視野。

⑥ 初一如何預習

1初一新生預習數學的方法
讀課文，了解主要內容

數學課本是學習數學的依據。數學課前預習時要逐字逐句地讀，不能走馬觀花，一目十行。應從課本的情境圖中發現數學信息，從整體上了解新知識嗎，讀懂書中的結論，把重要的概念、結論標記出來。如果讀一遍覺得印象不深，可以再進行細讀，逐步把握知識的來龍去脈，理解例題的解題思路和截圖方法，然後在課堂上認真聽講，消化、吸收這些知識。這是數學預習的主要環節。

認真思考，標注疑點。

數學預習不同於語文預習，多寫多練就可以達到效果。數學預習要講究方法，不能死記硬背，應該注重理解，弄清來龍去脈，通過自己的思考和分析，努力將知識理解，收入「囊中」。對書本上的例題，想想還有其他的解法沒有。預習不等於自學，對預習中碰到的疑難之處，自己可以先思考一番，實在無法理解、不能解決的，可以及時標記下來，留待課堂上聽老師講解，進而弄明白。

嘗試做課後練習，檢測預習的效果

通過預習，初步理解和掌握了新的數學知識，可以通過做課後的練習題來檢測自己的預習效果。通過練習，既能發現自己的不足，又可以加深印象、鞏固知識，還可以明確課堂上老師講課的重點難點。這是數學預習不可缺少的一環。

2如何養成預習的習慣
初中階段是各種習慣諸如生活習慣、衛生習慣,尤其是學習習慣養成的 最佳時期,良好的習慣一旦形成,就會變成人生道路上前進的巨大力量,終 生受益。錯過了最佳時期,再想改掉惡習,更是十分艱難。

在初中階段,要特別注意培養認真學習、善於思考、勤於動腦動手動 口的習慣,培養獨立學習、主動探索、積極進取的習慣。要養成良好的習慣, 從以下幾個階段抓起。

預習是學習中最重要的一種學習習慣, 幾乎每一個優秀的學生都有良好 的預習習慣。預習不單是提前看一看書而已,預習能讓同學們在聽課的時候 有目的性。預習聽課的重點,可以使同學們更從容的聽課。

因為一部分老師 要講的內容都已經理解了,聽起課來當然會輕松。此外,預習會讓學生獲得 一種心理上的優勢,這種優勢會轉化成為信心,從而超越其他學生。

⑦ 七年級語文預習幾分鍾

預習一篇初中語文課大約需要二十分鍾左右，因為預習語文課的話，首先要對整篇課文朗讀一遍，對文章所要表達的中心思想有些了解，對作者的寫作目的做進一步的思考，針對課後提出的問題，做簡單的歸納，對不懂的問題，第二天可以帶著疑問認真聽老師講解，這樣才可以逐步提高學習成績的。

⑧ 初一怎麼預習語文課文

作者:孫懷柱 「預習」,顧名思義,就是學生預先自學將要聽講的功課,是語文教學的一個重要環節。如何提高語文課前預習的質量,是一直困擾著教育工作者的一個大難題.隨著課改的實施,學生在學習中會面臨著適應課改之後學習的困難，過去預習的深度、質量已不能達到課改教學的要求。傳統的應試教育是以教師的"教"為主，在我們以往的教學中，課堂上老師總要叮囑學生預習下一篇課文的內容，目標是掌握作者、體裁和課文的生字生詞，以及文章的大概內容。然後教師在課堂上，挖空心思去分析，滔滔不絕的去講解，採用"滿堂灌"「滿堂問」、「滿堂練」的教學方式，把所要完成的目標、重點、難點，都分析得透透徹徹，一味將知識塞給學生，生怕學生掌握不夠，還讓學生用筆記來加深印象，其實，這是一種守舊的「八股」教學法。學生沒有經過獨立思考，只是被動的接受，雖然掌握了這篇文章的內容，但對同類型的文章就不會用所學的知識去分析，去理解，就不能達到「溫故而知新」，舉一反三的效果。而現在的課程編排，提倡素質教育，目標較高，難度較大，靈活性強，聯系的知識面較廣，如果還按以往的預習方法要求學生，那隻能是穿新鞋，走老路，欲速則不達，這種方法，嚴重束縛了學生學習的自主性、積極性和創造性的發展。初中學生自我意識強，求知慾旺盛，所以我們老師在課堂上應起引導作用，與學生一起去分析理解，轉變專制的教學方式為民主的教學方式，突出學生的主體地位。所以應提高預習的質量，培養他們獨立思考的能力。 一、培養學生的自信精神，激發他們對預習的興趣。 人性最本質的願望就是得到贊賞，而不希望受到批評、指責，學生更希望如此，更希望得到老師的贊揚和肯定。我們在教學過程中，只要是學生自己去思考、自己用心去想的問題，不管他們回答得對與否，教師都應該給予肯定，特別是在預習中，他們在沒有得到教師的指導前，能夠獨立去思考，去歸納、總結，說明他們已經動腦動心，盡力去做了，不論結果如何，我們要多注重過程，少看結果，哪怕只有一點點正確，教師都要給予肯定，多用些激勵語言。美國著名作家馬克?吐溫說「一切美好贊語可以使他人多活兩個月」。譬如「好」，「很好」，「很正確」，「有進步」，「進步快」等。用這些肯定的話語，能樹立學生的自信心，能激發他們對預習的興趣，對問題的看法和思考。學生還不能從正確的立足點和觀察點去看待，再加上問題本身就存在多角度思考，例如「6」字看起來只是非常簡易的字，但你所站的角度不同，它可能變成「9」。由此可見，學生看待問題、分析問題是很直觀的，還要靠我們去引導，去挖掘他們的潛力，激發他們的興趣，更何況是自尊心很強的學生。著名教育學家贊可夫說得好：「教學法一旦觸及學生的精神精緒和意志領域，觸及學生的精神需求，這種教學法就能發揮高度有效的作用」。在教學中，我們多鼓勵學生在預習中去獨立思考，多給學生一份自信，又何樂而不為呢？ 二、加強預習的深度訓練，注重文體知識的理解。 一篇文章，在掌握作者和寫作背景，理解字、詞、句的運用，掌握作者的寫作思路，理清文章的線索，掌握文章的結構層次，把握文章的主題思想，能用自己的語言加以概括。這些還不夠，更重要的是，能判斷文章的體裁。理解一篇文章，首先要能判斷它的體裁類型，分析時才能按照所學類型的文體知識去把握，這就如醫生診斷病人的病情一樣，只有診斷出是什麼病，才能對症下葯，解除病痛。所以，在預習時要求學生要多讀多想，增強他們對文章體裁的分辨能力。文章體裁大致分成三類：記敘文（包括小說、散文）、議論文、說明文。在預習時把握住文體，然後用所學的文體知識去分析理解。 記敘文在預習時要理解和掌握的基本內容有：1、記敘的線索，記敘的順序；2、字詞的作用；3、句子的深刻含義；4、修辭手法；5、表達方式和表現手法的運用以及人物的刻畫；6、故事的情節、人物的形象；7、寫作特點、結構層次及主題思想。 說明文要理解和掌握的基本內容有：1、說明文的類型；2，說明的對象，對象的性質、特徵、功能；3、主要的說明方法（分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、列圖表等）；4、說明的順序、結構；5、說明文語言的特點。 議論文要理解、掌握的基本內容：1、論點（中心論點、分論點）；2、論據（事實、道理）；3、論證方法（例證、引證、喻證、對比）及其目的和作用；4、議論文的結構及語言特點。 總之，這些知識是學生在預習時都應該掌握的，只有這樣，才能達到預習的目的，才能加深預習的深度，提高預習的質量。 三、預習時加強提綱式訓練 為了培養學生獨立思考的能力，培養他們的學習積極性，我認為教師在課前應把所要傳授的知識內容列好提綱交給學生，讓他們在預習中沿著提綱去分析、去歸納、總結、回答。預習題的設計，其目的是讓學生按正確的途徑自己去探究，掌握文章的寫法，理解文章的內容。那麼，題目應該是由淺入深，文章的子、此時最基本的痛惜，好詞、好句、好段在初讀時就應做上記號。在略讀課文後，學生應有大體的印象。文章寫誰？寫什麼？課文是什麼文體？有什麼線索或按什麼順序來寫的？像《故鄉》預習題中的1、2題。再細讀，就要深入領會文中的人物形象，文章的思想。課堂上，教師主要引導學生去總結各提綱的內容，規范學生的預習答案。這樣，既給學生時間去預習，又能培養他們的語言表達能力，收到事半功倍的效果。如朱自清的《背影》，教師列出下列提綱給學生，讓他們自己去分析、理解： 1、掌握關鍵字、詞的讀音、詞義 交卸奔喪迂腐蹣跚頹唐瑣屑晶瑩禍不單行妥貼 2、掌握作者朱自清：江蘇揚州人，現代、、、，有詩集《》，散文集《》、《》，都收在《》里，我們在初一還學過他的文章是《》。 ３、掌握文章的體裁以及文章線索。 ８、文章抓住關鍵時期的動作描寫，運用了幾個精妙的動詞，找出並說明這些動詞有何作用。 總之，預習是學生自己摸索，自己動腦，自己理解的過程。古人雲：「預則立，不預則廢」就是指預習的重要性。不安排學生預習，不講究預習的深度和質量，直接進行講讀分析，課堂上往往只須幾個優等生得到練習的機會，大多數學生只是「陪客」。一些中下生還未思考成熟，優等生早已舉手發言，把正確的答案告訴了大家；還有一些懶惰的學生根本不動腦。吃現成包子的人永遠也學不會做包子，不經過自學實踐，永遠也提高不了自學能力。不少課文在「預習」中涉及到了文章的重難點，提出了理解課文的關鍵性問題，包含著語言文字訓練的內容。圍繞預習重點，確定語言文字訓練點，精心設計訓練，把預習重點貫穿於課堂教學，使學生的理解能力與語言訓練相結合，有利於突破教學重難點。這樣進行了預習，學生根據單元學習目標，自學提綱，自己動腦、動手練習。每個學生都有訓練的機會，學生的自學能力得到了鍛煉，而提高學生的自學能力正是語文教學的重要任務之一。因此，預習是語文教學落實素質教育的關鍵之一，是提高學生自學能力的一個重要環節,「預習」這一環工作抓得好，就能有效地提高學生的自學能力，這樣一來，就可以全面提高學生的學習素質。

⑨ 如何預習初中語文課文

一、明確目標，區分情況
課前預習需要在老師的引導下，有個明確的預習目標，圍繞目標和要求去開展預習工作。教師還要根據學生的實際情況，結合年段特點、單元教材的進度等制訂切實可行的預習計劃，才能達到預習的效果。不同學段的預習要求也不盡相同。對於一、二年級的學生而言，主要以讀書、識字、寫字為主;到了三四年級除了識字、寫字，還要加上理解詞句、閱讀理解等;到了高年級如果還以中低年級的標准，就沒有預習的意義了，這其實是個長期、堅持、循序漸進的過程。當然也要根據每個學生的不同情況而定，有些學困生就可以適當降低一些標准，但一定要抓住教學的目標、重難點有目的地開展預習。一些對文學感興趣的學生也可以適當提高一些要求，對他們更有幫助與啟發。
二、掌握方法，培養能力
大部分學生及家長都認為預習就是看書，不把它當作一回事。那是因為他們不明白要如何預習，因此，教師要教給學生預習方法，提出預習要求，這樣，預習才是有效的預習。課文預習一般都是圍繞「識字」「寫字」「閱讀」展開，概括起來可以分為「五步走」：
一讀，就是要將課文讀正確、流利，了解課文大意。要做到這點，就要將課文生字詞讀正確，可以利用工具書。中高年級的「讀」應做到反復讀，能體會其中的語言美，品味句式美，把優美的詞句積累下來，豐富自己的語言。
二畫，課前預習時，把本課要求學習的生字，不理解的詞句，用符號畫出來。然後藉助工具書，弄清畫出字、詞的讀音及注釋，並將注釋標注在書上，便於理解，加深印象。
三查，這里的查除了查字典和詞典外，還可以查閱課外資料，搜集整理本課的相關資料，與老師、同學一起交流。常見的有查閱作者的生平以及寫作背景，便可更深刻地理解文章的內容。像學習古詩，《孔子拜師》《草船借箭》《鳳辣子初見林黛玉》等文章，搜集並查閱相關的文字資料，會對課文所涉及的人物、歷史背景有個大致的了解，在課堂上會更容易理解老師的講解，也會有些自己獨特的見解。
四寫，課文要求抄寫必須掌握的生字、新詞或者優美的語句可以摘抄下來，抄寫的過程可能加深學生對句子的理解及記憶，領會作者的精神內涵。

⑩ 初中語文該怎麼預習

進入初中，語文的內容也在不斷增多，文言文的難度也在不斷加深。那麼我們應該如何學好初中語文呢？
第一，要了解這篇文章的作者和寫作背景，這樣，在學習課文的時候我們才能更加理解作者的用意，讓我們更好地理解課文，從而將學習效率達到最高。比如我們要學習《背影》這篇課文，就要去了解朱自清的生平和寫作背景。
第二，標上小節號並大聲朗誦課文。朗讀課文不僅可以提高對文字的理解能力，還可以提高語言表達能力，當然，最重要的是理清文章的思路。當老師講到課文中的某一句話時，就能清楚地知道這句話在課文的哪一段，從而跟上老師的節奏。
第三，標出疑點和重難點。這些步驟最好是用顯眼的顏色標出來，比如紅筆或藍筆。這樣，在老師講課的過程中，就可以重點聽你不會的內容，便於向老師提問，這些也可以應用於數學，英語學科中。
第四，摘抄好詞好句。在預習過程中，把一些你認為重要的字詞和句子摘錄在一個專門的筆記本上，不時拿出來看一看，背一背，對寫語文作文有很大幫助的。
第五，思考課後習題。每一篇課文都會附有一些題目，而這些題目往往是課文中的核心內容，也有可能就是期中期末的原題哦！因為書和試卷都是教研員出的，教研員認為好的題目大部分會放在書上給同學們看一看，做一做。所以要多思考。
第六，再一次瀏覽課文。當把課文大體內容預習過之後，就要再一次瀏覽課文，最好再讀一遍課文，去體會作者的情感，陶冶自己的情操，明天學習起來就輕松多啦！