語文能有什麼觀察與發現

A. 四下語文習作五有關對植物的觀察和發現怎麼寫

我家門口有一排矮小的楊樹、一棵小石榴樹、還有一棵高大的杏樹。再走上兩三步，就可以看見一棵茁壯的櫻桃樹，在每棵樹的下面都有一些綠油油的小草。
櫻桃樹很高、很壯，它四季都是枝繁葉茂的。春天，它的樹枝上有許多雪白的櫻花，而且還很香呢。夏天，它就長出了茂密的樹葉，在門口投下了一大片陰影，我爺爺常常在樹下坐著乘涼呢。剛到夏天，樹上就會結出一串串誘人的小櫻桃，它們紅通通的就像一顆顆瑪瑙掛在樹上。冬天，它的枝葉依然是那麼的茂盛、那麼的碧綠。
那棵小石榴樹一年四季只長葉，就是不開花和結果。我感到很奇怪「為什麼其它的石榴樹都會開花和結果，這一棵石榴樹卻不開花、也不結果呢？」我就去問爸爸。爸爸說：「那是因為這棵石榴樹還小，要長到二樓那麼高才會開花、才能結果。」我點了點頭，說道：「原來是這樣呀，我懂了！」
聽老師說：「植物可以凈化空氣。」我就不明白為什麼植物可以凈化空氣，再次去問爸爸。但是爸爸也說不清楚，我只能去《小學生最想知道的十萬個為什麼》上面去尋找答案。我在第六頁上找到了答案。書上說：「植物不僅能為動物及人類提供食物和氧氣，而且還能凈化我們周圍的生存空間。植物能利用光，把空氣中的二氧化碳及從土壤、空氣中吸收的水，通過光合作用製造有機物，並產生大量的氧氣。正是因為植物能吸收空氣中的二氧化碳以及放出氧氣，才使空氣中的二氧化碳和氧氣維持平衡。如果沒有植物，大氣中的氧很快就會用完，而二氧化碳會越來越多，動物和人類將無法生活下去。」
植物能吸收空氣中的灰塵。有的植物葉面粗糙多毛，有的能分泌黏液和油脂，所以能吸附大量的灰塵。一場雨後，葉面上的灰塵便會被沖走，葉子又重新恢復吸附能力。植物還能降低風速，從而使空氣中較大的污染顆粒、塵埃降落，起到凈化空氣的作用。
植物的根能與土壤緊密結合，即使風很大也不容易起灰塵。有些植物還能吸收大氣中的有毒物質，以減少大氣中的毒物含量。例如木槿、黃楊、側柏、枇杷、香樟就能吸收空氣中的氯。
啊！植物能夠保護人類的生活環境，所以請大家愛護身邊的一草一木吧！

B. 淺談小學語文教學如何培養學生的觀察能力

一、 創新能力的培養關鍵在於培養創新素質
什麼是創新？創新就是推陳出新。創新能力是以新的觀念、方法和技術更好地解決人類生活中的種種問題的能力，目的在於提高人類社會的生活質量。生活中隨處可見創新的影子，比如一個新的創意、觀念、產品等。
創新能力人皆有之。每一個人的創新能力的強弱不是天生註定，一成不變的，可以通過後天的培養而提高。當代中國特別提倡創新精神，強調培養創新意識和創新精神的重要性。但長期以來，創新教育的實踐告訴我們：創新能力的培養關鍵在於培養創新素質。如果學校教育不是自覺抓好學生創新素質的培養，創新教育就不能落到實處，就變成了一句空話。
創新素質是對創新能力有較大影響、與創新能力密切相關的基本要素。由於思考問題的視角不同，不同的人對創新素質會有不同的認識。我認為以 下幾點是影響創新能力培養的關鍵因素。
1. 強烈的自信心和內在動機。充分的自信心，堅定的信念及內在動機是創新的前提。
2. 敏銳的觀察力和豐富的想像力。敏銳的觀察力使我們發現別人所不能發現的問題或現象，豐富的想像力使我們在解決問題時能夠產生更多新的設想和創意。
3.獨立思維精神和辯證思維方式。創新思維既要求思維的獨立性，又要求思維的辯證性，即思維的全面性和靈活性。這樣的思維是「新」的源泉。
4.動手實踐能力。任何假設只有在不斷實踐中才能被論證，任何美好的創意只有動手實踐，才能變為現實。同時，實踐也使新的觀念和方法不斷完善。
5. 冒險精神和承受挫折能力。任何創新都是「標新立異」，都會面對種種非議、風險和失敗，具有創新素質的人要有勇氣堅持自己的理想，並能不斷地從失敗中發現問題，探索前進之路。
6.堅強的意志力和百折不饒精神。實現創新都要經歷艱難險阻。面對種種困難，只有堅毅的人才能獲得最後的成功。
如何充分發揮信息技術學科創新性的特點，在教學中培養學生的創新素質，讓落後的學生有信心？讓沒有想法的學生有想法？讓不敢發表觀點的學生敢說話？讓每個學生體驗實現自我價值的快樂？讓信息技術課堂真正成為學生創新的沃土？這些都是幾十年來我在教學中常常思索的問題。
二、 如何培養學生的觀察和想像力，激發創造力
1．創設情境，搭建空間
培養學生的觀察力和想像力，進而激發他們的創造力，首先要有一個情境，要有內容讓學生觀察，有空間讓他們想像，有吸引力讓學生創造。
信息技術學科的實踐性、綜合性、應用性使教師有一個廣闊的天地來創設教學情境，教師只要本著將信息技術應用於生活實踐的宗旨，讓學生在解決生活學習的實際問題過程中應用所學信息技術，就可以創設出豐富多彩的教學情境。
【案例1】設計個人名片
開動腦筋，充分發揮你的想像力，利用Word製作具有鮮明個性的個人名片。 具體要求：
（1）頁面大小為90mm×55mm，頁面方向為橫向。
（2）名片為雙面，中、英文各一面。
（3）主要要素有標志、持有人姓名、職務、聯系方式（鼓勵暢想未來職業）。
（4）設計有創意，版面布局合理，畫面色彩諧調。
【案例分析】
這是我在教學中應用多年的教學情境之一。將文字處理的教學，設計於製作個人名片的真實情境中，讓學生從觀察名片的特點及作用入手，充分發揮自己的想像力和創造力，製作具有鮮明個性的名片。多年來，無論是早期的高中教學還是近年的初中教學，都深受學生喜愛，極大地調動了學生的創作熱情，涌現出一批又一批優秀名片作品。
情境的創設首先要開放，且源於學生所熟悉的生活，這樣才能讓學生細心去觀察；其次，要劃定范圍，確定主題，讓學生深入觀察。名片源於生活，但僅限於名片這個范圍。

C. 三年級語文應用細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解請選擇一個觀察對

摘要 細致觀察是對事物深入了解的重要途徑,留心觀察周圍的事物能讓我們有更多的新發現,對事物了解得更深入。

D. 語文上寫作的觀察法，多一點，急！！！！！！

我看到的一個版本：

⒈學會跟蹤觀察
跟蹤觀察（也可以叫做追蹤觀察），就是對生活中的某一個事物或者自己周圍的某一個人物，進行連續的、多次的、反復的觀察（這種觀察，一般不是一次兩次能夠完成的），從而獲取具體、詳實的作文素材。這是學會觀察、養成留心生活習慣的最初始的階段。

⒉學會定向觀察
定向觀察（也可以叫做有重點的觀察），就是對生活中的諸多人物或事物，進行有方向、有選擇、有重點的觀察，從而獲得具體、詳實的作文素材。這是繼「跟蹤觀察」之後，學習觀察，養成留心生活習慣的第二個階段。

⒊學會隨機觀察
隨機觀察，就是在自己的生活領域內，面對五彩繽紛的大千世界，隨時隨地留心觀察，及時捕捉生活中各個方面各個角落的人物、事物、景物，及偶然看到的、聽到的並由此想到的事件。

E. 小學生三年級語文下冊300字大作文觀察大自然的發現怎麼寫

大自然里有許許多多的奧秘，今天我就發現了一個小小的「秘密」，那就是：我發現了為什麼螞蟻搬家了，明天就一定會下大雨。

在以前，我就對這個問題產生了好奇。當我七歲時，有一天，我在郊外的草地上玩時，我發現，一大群的小螞蟻排著長長的隊走向一個小洞口，而且每一個小螞蟻身上都有著像小沙粒一樣的東西，我心想：這些小沙粒是什麼東西？我滿腦子都是問號，我懷著好奇心就去問了爸爸說：爸爸，為什麼小螞蟻會排著長長的隊伍向小洞口走去呢？每一隻小螞蟻的身上都會有一個像小沙粒一樣的東西呢？後來爸爸才告訴我說：「那就是因為小螞蟻每次遇到悶熱這種情況，就會告訴「螞蟻群」，當螞蟻群得知這種情況就會馬上搬家，天氣在悶熱的情況下，第二天就會下大雨，小螞蟻們就會找到一個可以遮風避雨的小洞口，它們搬家也是因為他們以前的房屋會受潮，所以它們要搬家。小螞蟻身上的那些像小沙粒的東西那就是小螞蟻們的糧食。」哦！我這才明白啊！我還有一個小小的問題，那就是：為什麼螞蟻可以預測到第二天會下雨呢？爸爸說：「螞蟻和我們人類是一樣的，它們也會感覺到悶熱，所以螞蟻在感覺到悶熱的情況下，第二天就會下雨。」我又明白了一個道理。我還聽爸爸說：「人們只要看見螞蟻搬家的話，明天就會下大雨。」這也證實了一句諺語，那就是：螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到！」我這又知道了明天一定會下大雨，我真是覺得為什麼會這么地神奇呢？我又想起了一句話：我不知道什麼是絕對的真理，但是我對我的無知是謙虛的。我不知道小小的螞蟻可以給人們帶來這么大的幫助，我又相信了一段話，那就是：他們在覺醒的時候對我說：「你和你所居住的世界，只不過是無邊海洋無邊沙岸上的一粒沙子。」在夢里我對他們說：「我就是那無邊的海洋，大千世界只不過是我的沙岸上的沙粒。」我也想告訴螞蟻們說：「你們不是最小的。」

大自然是我們的啟迪，也是人類的老師，大自然給人們帶來了聰明才智，和想像的空間。

F. 語文教學中如何培養學生的觀察能力

怎樣培養學生的語文觀察能力
聽有些中學生說：「我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺得沒東西可寫。」有的乾脆說：「我真不知道該
寫什麼，從何寫起。」有的學生作文雖然也交上來了，但仔細一看，剛開個頭，敷衍幾句，就草草收場。內容
空泛籠統，不知所雲。針對這些情況，我常常鼓勵學生，作文就是用筆說話，會說話就會作文。而要想有話說
就要留心觀察身邊的人和事，切忌胡編亂造，閉門造車。由於缺乏對周圍事物的觀察和分析，頭腦中缺乏材料
，因而才覺得無話可說，無從下筆。

什麼是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠「觀」近「察」，事事留心，時時注意，並養成一種習慣
。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名作家福樓拜為師。一天，他把自己坐在屋裡編的准
備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽後，說：「我勸你不要忙於寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面
轉一圈，把路上看到的一切准確地、細致地記錄下來。」於是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀
察生活，認識生活，練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終於寫成了小說《點
心》，並成為世界著名的小說家。後來莫泊桑在總結自己的創作經驗時，說：「對你所要表現的東西，要長時
間很注意地觀察它，以便發現別人沒有發現過和沒有寫過的特點。任何事物里，都有未被發現的東西……」魯
迅也曾說過：「留心各樣的事情，多看看，不看到一點就寫。」這是魯迅長期創作的經驗總結。由此可見，要
想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。但怎樣才能引起學生對周圍事物的注意呢？這里我想談兩點：

激發學生的觀察興趣

心理學家認為，沒有動機任何學習都不能發生，動機是學習的先決條件。對於作文教學，教師要善於激發
學生的寫作慾望，調動他們的寫作積極性，變被動為主動。高中生已具備了較強的是非分辨能力，他們往往有
一種強烈的表現慾望。教師要緊緊抓住這種慾望，引導他們寫出優秀的文章來。

教學大綱對各個年級的作文教學都有明確的規定，而且要求有計劃、有步驟地在課內落實。課內作文，要
求具體，學生各方面都受到約束，往往顯得比較被動，但又是必不可少的。為此，我在作文教學上一直是採取
「雙管齊下」的辦法：一方面安排必要的課內作文，另一方面安排一定數量的課外練筆。比如，去年我接了剛
入學的兩個高一班，除了兩周一篇大作文外，我要求每個學生每周至少寫一篇隨筆，隔周抽查一次，並進行講
評。

寫隨筆，就是給學生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字數自由。只管寫自己最熟悉、最
感興趣、印象最深的人或事。可議論，可抒情，可記敘、隨心所欲。洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點點滴滴幾十
字，不嫌少：有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止。這樣不自覺地培養了學生的觀察事物的興趣和能力
。他們寫的內容起初比較簡單，漸漸地，觀察視野不斷擴大，就從身邊的小事寫開去，寫社會、寫人生。內容
越來越豐富：班級的生活與風波，家庭的歡樂與憂愁，社會見聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。
有個學生對校園常作細致觀察，從景到人，從人到事，連續寫了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里，我
看到了學生的寫作慾望，也有到了學生因創作熱情而引出的觀察興趣。不僅有話可寫，而且更真實，更貼近生
活。一年多來，收到了顯著的效果。不少學生談了寫隨筆的體會，一致認為寫隨筆的要求促使他們去觀察，去
思考。有的說：「我每天都要瞪大眼睛在生活里尋找。」有的說：「由於寫隨筆的需要，無論在家裡、在車上
、在學校里，我無時無刻不在觀察、在諦聽……」兩個班的學生全部完成了我布置的每周三篇的任務，而且由
於對周圍事物的興趣，不少人自覺多寫，並養成了寫日記的習慣。

同時，在課內作文的教學中，我也有意識地激發學生的觀察興趣。比如，我布置一篇作文《記本班一位最
熟悉的同學》，要求大家以班裡一位同學為描寫對象，抓住其外貌特徵進行描繪、刻畫，看誰觀察得細，寫得
像。而絕大多數學生都能抓住自己所寫的人的特徵來寫。再比如，在上完《景泰藍的製作》後，我又布置一篇
作文《××菜的製作》，從而引發學生觀察的興趣。於是乎，學生的興趣被調動了，創作熱情被激發了，紛紛
寫出了切合實際的優秀作品。總之，要想使學生寫出好的文章，首先必須讓他們練好觀察這一基本功。

指導學生觀察的方法

在激發學生的觀察興趣的同時，還要指導學生如何觀察，怎樣去觀察。

我曾給學生講過這樣一個故事：古代波斯有位珠寶商很會做生意，他在出售金銀首飾時，常常盯住顧客的
眼睛不放，結果生意非常興隆。別人想探究其中的奧妙，他卻守口如瓶，直到臨死前，他才向自己的獨生子傳
授這一訣竅：「盯著對方的眼

G. 小學語文觀察方法有哪幾種

小學 語文教給學生觀察方法
我們都知道寫好作文離不開細致的觀察指導，那麼如何進行觀察呢?下面小編為大家帶來了小學語文教給學生觀察方法，供大家參考。

(一)觀察要有順序

小學生寫作，條理不清，言之無序是主要毛病之一。究其原因主要是由於學生不能按一定的順序觀察周圍的事物而造成的。如果觀察有順序，能為今後習作有條理打下良好的基礎。

如，觀察靜態事物，可按「整體——部分——整體」的順序;觀察動態事件，可按「起因——發展——高潮——結果」的順序;寫植物，可按植物生長過程的順序;寫動物，可按「外形——生活習性」的順序;寫參觀、游覽，可按照空間位置轉換的順序。



基本的觀察順序還可由表及裡、由主到次、由上到下、由遠及近、從局部到整體……學生觀察有順序了，寫作時才能做到有順序。

(二)觀察要抓特點

教師要注重引導學生對事物進行觀察比較，發現事物的異同之處，捕捉它們的特點。這樣，才會使寫出來的文章鮮活、生動，才能防止寫出來的話千人一面、萬人一腔。例如，寫人物神態，有多少人就會有多少種不同的神態。

場合不同，同一種神態表現出的意義就不同。笑，有微笑，有開心的笑，有冷笑，有假笑等，它們表達的意思都有不同，在不同的環境中每個笑都表露出它特有的意思。

比如，你把一件事做得很好的時候，別人的一個笑，可能就表示稱贊;當你把一件事做錯了，這時，別人的一個笑那就是鄙視的笑，雖說是同一個笑，可它在這樣的環境下表達的意思就不同了。這樣去觀察事物，不僅提高了學生辨析事物、區別異同的能力，還使學生在寫作中能寫出事物的個性來。

(三)觀察要「五官參與」

教師指導學生在觀察中要發揮多種感官的功能，做到眼看、手摸、口問、耳聽、腦想，從各個方面了解事物的特點，全面、細致、深入地認識事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。

例如，指導學生觀察西紅柿，通過視覺，了解西紅柿的顏色、形狀;通過觸覺，感覺西紅柿外表的光滑;通過味覺，品嘗西紅柿的滋味;通過嗅覺，聞一聞西紅柿的芳香。同樣觀察人物、動物、事件等，都需要多種感官的參與。唯有如此，才能使學生獲得深刻的感受，寫出的作文才能生動形象，內容具體。

(四)讓學生多讀課外書，積累寫作素材

俗話說得好「熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。」我常常讓學生多讀一些優美的文章，摘抄一些好詞好句，學習他人的寫作方法，從中獲得想像的源泉，獲得想像的翅膀，以解決學生寫作沒有內容、沒有材料的問題。

「海闊憑魚躍，天高任鳥飛。」想寫什麼就寫什麼，想怎麼寫就怎麼寫，這樣可以滿足學生想像的願望、創造的願望，培養「想寫」的意識，激發「樂寫」的興趣，培養「會寫」的能力，從而達到「快樂作文」的境界

H. 三年級語文，在日常生活中，你觀察過什麼有哪些發現，請舉一例寫一寫。

摘要 在日常生活中，觀察過螞蟻搬窩。

I. 小學語文觀察日記

10月5日 星期六 陰
我家養了一群雞，一隻干鴨子。干鴨子沒有夥伴，每天都和那群雞一起找吃的，成了形影不離的好朋友。一天傍晚，它們都回來吃食物，不知怎麼的，一隻公雞和一隻母雞打起來了。公雞很兇猛，啄著母雞脖子上的毛；母雞也不示弱，用嘴死死夾住公雞頸上的毛，打得難分難解。好幾個回合過後，母雞漸漸招架不住，一邊還擊，一邊叫。那隻干鴨子看見了連忙跑過來，在公雞的面前「嘎嘎……」地叫著，公雞不聽；它又把頭調到母雞面前「嘎嘎」地叫著，母雞也不放。干鴨子無可奈何，氣茸茸的站在一旁「嘎噶……」。這時，母雞脖子上的毛掉下了好多，不住慘叫！干鴨子忍不住了，猛跑過去，用它扁扁的嘴緊緊夾住公雞的尾巴使勁往後拖，地上劃出了一道道爪子印。慢慢的，慢慢的，公雞站不住腳了，母雞趁機逃跑。夜幕降臨，雞群和干鴨子回到了籠子里。

J. 三年級語文，在日常生活中，你觀察過什麼有哪些發現，請舉一例寫一寫。

這篇作文出自三年級第四單元探索與發現的作文題。

第一自然段：確定觀察的對象，寫你最近觀察了什麼。

第二自然段；寫自己是怎樣觀察的，如看一看，摸一摸，聽一聽，聞一聞，嘗一嘗，等等。

第三自然段：通過連續的觀察，你發現觀察的對象有什麼變化情況？

第四自然段：寫一寫觀察後的發現、啟示或收獲等。

(10)語文能有什麼觀察與發現擴展閱讀

觀察樹葉

我這一次觀察到的東西就是樹葉。

樹葉各不相同，有形狀不同，顏色不同，大小不同。我除了觀察到這些還發現了我不知道的東西。

一天清晨，我來到樓下，看到小樹林里堆滿了樹葉，有棕色的，有黃色的，還有許多紅色的……我想摘一片樹葉做個試驗，看它會不會枯死。第二天我看到這片樹葉枯死了，覺得很奇怪：為什麼摘下來的葉子會枯死而在樹上的葉子卻不會呢？

後來我終於明白了，樹葉長在大樹上時，大樹會給每一片樹葉傳輸養分，而被摘下來後沒有了養分，它就會枯死。

世界上還有很多事情等著我們去觀察與發現。我以後一定要繼續努力學習，知道更多的東西！當然還需要更加細心和認真。