語文留空號有什麼用

❶ 初中語文關於破折號的作用

破折號是一個用途比較廣的標號。它的主要用法可以歸納如下。
1. 用以表示對上文的解釋說明或補充。例如：「亞洲大陸有世界上最高的山系——喜馬拉雅山，有目前地球上最高的山峰——珠穆朗瑪峰。」
括弧也表示解釋說明，但是破折號引出的解釋說明是正文的一部分，是較重要的信息，要讀出來的。而括弧里的解釋說明不是正文，只是注釋，沒有它不影響句子的完整性，讀時也不必連著正文念出來。
解釋說明或補充的語句如果是插在句子中間的，可以前後各用一個破折號。例如：「太陽系除了九個大行星——水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星——以外，還有40個衛星以及為數眾多的小行星、彗星和流星體等。」「直覺——盡管它並不總是可靠的——告訴我，這事可能出了什麼問題。」
2. 表示話題的轉變。例如：「我在珠海的公司幹得挺順心。老闆對我不錯，工資也挺高，每月三千多呢!——我能抽支煙嗎？」破折號前是講述自己情況, 後面突然轉而詢問對方別的事。
3. 表示話語的中斷。例如：「『班長他犧——』小馬話沒說完就大哭起來。」「他很大了，——(頓)並且他以為他母親早就死了的。」前一例的破折號表示下面的話沒說出來。後一例表示說了半句暫時中斷，停頓了一下又接著說下去。
4. 表示聲音的延長。例如：「『順——山——倒——』林子里傳出我們伐木連小夥子的喊聲。」
5. 表示引出下文。例如：「在一篇題為《論氣節》的文章里，他對『五四』以來中國知識分子的歷史道路與現實處境作了這樣一番總結——」「小姑娘的相貌神態酷似她的母親，我的心一顫。眼前又浮現出十年前我在槐樹村生活的情景——」這種由破折號引出的下文常常是另起一段。
6. 表示總結上文。例如：「其實這位選評者不但缺乏古代文學藝術常識，甚至對一般古漢語詞彙的涵義也不甚理解。他把『挹注』(挹彼注此，損有餘以補不足)講成『不在乎，不注意』；把『含香之署』(尚書省的別稱)講成『有香味的房子』；把『懷刺』(懷里揣著名片，『刺』即今之名片)講成『懷抱著有刺的東西』——都是全無根據地亂說一通。」
7.表示插說。例如「這種分配法可以算——在我的經驗中——天下第一了」（選自老舍《想北平》）「就拿他做個例子吧，——其實，這事每人都會碰到——有一次他……」句子的特殊成分，它是句子整體的一部分，但不同別的成分發生結構上的關系，是獨立成分。位置也比較靈，雙破折號引出的就是插說，不能用括弧。
8. 分行列舉，每個分列項前用破折號。例如：中央與地方的關系，是國家政治經濟體制的核心問題之一。當前迫切需要確立的主要原則是：
——民主集中製法制化原則；
——黨的領導法制化原則；
——充分發揮中央與地方兩個積極性的原則；
——政企職責分開的原則。
9.用在副標題的前面。例如：
語言與哲學
——當代英美與德法哲學傳統比較研究
10. 用於引文後標明作者。例如：
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
——白居易

❷ 修改病句中，復原號、留空號是干什麼用的

1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。

2.恢復號：又稱保留號，用於恢復被刪除的文字或

符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。

3.對調號：用於相臨的字、詞或短句調換位置。

4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。

5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。

6.重點號：專用於贊美寫得好的詞、句。

7.提示號：專用於有問題的字、詞、句、段，

提示作者自行分析錯誤並改正。

8.調遣號：用於遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。

9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

10.並段號：把下段文字接在上文後，表示不應該分段。

11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延後移。

12.前移號：文字前移或頂格。

❸ 語文當中的破折號有什麼用啊，意思有哪些啊

破折號用來標明行文中解釋說明的語句，或表示語義的轉換、遞進、中斷、延長等。破折號和括弧用法不同：破折號引出的解釋說明是正文的一部分，括弧里的解釋說明不是正文，只是注釋。

其作用主要有：

1、 表示注釋。

如：（61）邁進金黃色的大門，穿過寬闊的風門廳和衣帽廳，就到了大會堂建築的樞紐部分——中央大廳。

2、 表示意思的轉折及轉換。

如：（62）到山上打柴的記憶至今都是幸福而快樂的——盡管那是童年十分辛苦的一種勞作。

（54）「好香的菜，——聽到風聲了嗎？」趙七爺站在七斤的後面說。

3、 表示意思的遞進。

如：（63）自然是讀著，讀著，強記著——而且要背出來。

4、 用於標明語句間的因果關系，破折號前是果，後是因。

如：（64）他首先指出早戀並不可恥——這是一種十分自然、正常的現象……早戀並不可愛——早結的果不甜，早開的花早謝。

5、 表聲音的延長、中斷或停頓。

6、 表分項列舉。

7、 用於副標題前。

● 【提示】 破折號與逗號都有強調的作用，前者強於後者，逗號強調前面的內容，破折號強調後面的內容。

如：（65）我，是第一個跑到終點的。（66）那就是我——一名普通的中學教師。

當語句容易引起誤解時要用兩個破折號。破折號前可用點號以示強調突出。

（67）如：我有四年多，曾經常常，——幾乎是每天——出入於質鋪和葯店……

四 省略號

省略號前後使用標點的規定是：省略號前面是完整的句子，句末標點應保留，如果不是完整的句子，只是句內停頓，則句末不保留標點;省略號後面一般不用標點，只有需要表示不跟下文連接才可以使用句尾標點。

書刊中省略號前後使用標點也易出錯，例如:

（68）至今還保存在島上的水井、碑石、各種建築物……，這一切鐵的事實都雄辯地證明，南海諸島自古就是我國領土不可分割的組成部分。

（69）「夫日月之有蝕，風雨之不時，……是無世而不常有之。」

例句（68）中省略號後逗號應去掉；（69）省略號前之逗號也應去掉。

● 【特別提示】當列舉的各項和省略的部分共同充當某一詞語的修飾限製成分時，省略部分只能用「等」或「等等」表示，不能用省略號。

如：（69）「新時期文學」以來，小說、散文、詩歌、報告文學等評獎活動，從國家到地方評過幾次？

（70）對於有志於文學的後來者們，除了繼續關注文本語言風格幽默荒誕等等之外，也應該是大有啟迪的啊！

省略號前後標點的使用。省略號前的句子語義表達完整可在句子末尾加句末點號，否則不加。省略號後一般不加標點，如果省略號後還有文字，為表示其不與省略號前的文字相連，可在省略號前加句末點號。

如：（71）現在創作上有一種長的趨向：短篇向中篇靠攏，長篇呢？一部，兩部，三部……。當然，也有長而優、非長不可的，但大多數是不必那麼長，卻有「水分」可擠。

❹ 語文高手來

他對待同學是如此的真誠，因為他的朋友少，所以他想通過這些方式，來留住他的朋友。他所做的事微乎其微，很少有人會關注他，更不會去幫助他，關心他。孔子說過，則其善者而從之，其不善者而改之。我們應該學會欣賞別人，發現別人的長處，這也是善待他人的一種方式。而在欣賞別人的同時，世界在你的眼中會變得更美麗。

❺ 初中語文，冒號和破折號的作用！

破折號的作用 破折號是一種標號，它的作用是：引進對前文的注釋、說明，表示聲音的延長或中斷，表示意思的轉折或話題的轉換等。破折號在文中的應用形式有三種：單用，雙用，多用。破折號施用的范圍很廣，具體用法繁多，現選擇一部分常見的加以敘述。一、引入對前文注釋、說明的語言。例如：1．我望著它們，心裡想，我的好兒子在島上留下了一樣美好的東西──鮮花。(小學《語文》第八冊《基礎訓練5》)2．我趕到學校上完課，跟孩子們聊了一會兒，再拿郵袋，又重了許多──除了新收上來的一疊作業本，還有乾酪、杏干、蘋果，許許多多好吃的東西。(小學《語文》第八冊《女郵遞員的信》)例1中的「鮮花」是對前文「美好東西」的註解，用破折號引入。例2中的破折號引入了對前文「重了許多」的說明。再如：3．小朋友，你知道這霧凇──樹上的冰花是怎樣形成的嗎?(小學《語文》第九冊《基礎訓練3》)例1例2中註解和說明的內容是到句尾結束的。而例3則不然，對「霧凇」的解釋到「花」這里結束。這就體現了破折號的一種功能──折斷原文，引入註解、說明。 二、延聲作用。表示某種聲音的延續，表示人物語言的拖長。例如：4．嘩──嘩──一束束浪花像問號，在問孩子想什麼?(小學《語文》第四冊《看浪花》)5．大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：「我們──是──中國人，我們──愛──自己的──祖國。」例4的破折號，標示海水聲音的延續。例5中的破折號，標示讀書聲的拖長。 三、標志說話的中斷或停頓。例如：6．「你不知道，」伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，「我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。」「那怎麼──」「可是到了後來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。」(小學《語文》第九冊《我的伯父魯迅先生》)例6是「我」與「伯父」的對話，「那怎麼──」是「我」對「伯父」的話產生了疑問時說的半截問話，原義應該是「那怎麼又扁又平呢?」「我」沒有這樣問下去，中途打住了(中斷)，用破折號標志「我」的話既沒有完，也沒有說下去。 四、標志轉折。破折號引入的內容與前文發生了轉換。例如：7．40秒鍾──大家已經覺得時間太長了。(小學《語文》第十冊《跳水》)8．連樹與樹之間的空隙也不缺乏色彩：松影下開著各種小花，招來各色的小蝴蝶──它們很親熱地落在客人身上。(小學《語文》第十一冊《林海》)例7先說時間，然後轉向「大家」對這「40秒鍾」時間的心理感覺，中間用破折號標志話題發生了轉換。例8中，提示語是色彩，後文應該圍繞「色彩」來敘述，「花」「蝴蝶」都是色彩，然而又轉到了蝴蝶的行為上來，話題發生了轉換，用破折號標志。 五、兼代提示下文或總結上文，相當於冒號的部分用法。例如：9．從泰山回來，我畫了一幅畫──在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。(小學《語文》第九冊《挑山工》)10．古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花白鬍須。他高高的個子，寬寬的肩膀，說起話來聲音像洪鍾一樣響亮，走起路來地皮都踏得忽閃忽閃的。一隻黃毛大狗老跟在他的後面，寸步不離。──這就是我從前初到隅庄，老水牛爺爺給我的印象。(六年制小學課本語文第十冊《老水牛爺爺》)例9中破折號兼代提示下文，例10中的破折號兼代總結上文。這里需要指出的是：「破折號提示下文或總結上文」不是破折號的根本功能。從例9和例10我們可以看出，破折號在這里還有表示轉折的作用。如果將例子中的破折號換成逗號或冒號，「轉折」功能就無法得到體現。同樣，如果我們把「提示作用」當作破折號的本質功能，在有提示的地方就去施用它，那就會犯濫用破折號的毛病。在既要表示提示，又要標志轉折(或注釋說明或延聲)的地方，選用破折號才是正確的。 六、標志意思的躍進或事物的發展過程。例如：11．團結──批評和自我批評──團結。12．媽媽的話強調了一點：算術有用──數數挖坑──容易找到。科利亞雖然也依照媽媽的做法行事，結果卻相反：數數挖坑──找不到──算術不管事。(小學《語文》第七冊教參《科利亞的木匣》)例11的句意是不斷躍進的，第二個「團結」已經超越了第一個「團結」的意義，它是在第一個「團結」的基礎上，由「批評和自我批評」才達到的團結。例12中，第一組破折號標明了「算術有用」的過程，第二組破折號標明了「算術不管事」的過程；實際上這里的破折號也是標明意思的不斷躍進。 七、引入分項列舉。例如：13．根據研究對象的不同，環境物理學分為以下五個分支學科：──環境聲學；──環境光學；──環境熱學；──環境電磁學；──環境空氣動力學。例13中，破折號引入了對「環境物理學」的分支學科的列舉。這種用法應該歸入破折號的注釋、說明作用中。 八、折斷原文，引入插說。例如：14．我那時並不知道這所謂猹的是怎麼一件東西──便是現在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。(小學《語文》第九冊《少年閏土》)例14第一個破折號折斷前文，插入對前文的補充說明，然後又用一破折號引入轉折內容，續上前文。 九、標志語言的作者或出處。例如：15．我撲在書上，就像飢餓的人撲在麵包上。──高爾基16．為人子方少時親師友習禮儀香九齡能溫席孝與親所當執融四歲能讓梨悌與長宜先知──摘自《三字經》例15中的話是高爾基說的，用破折號標出。例16中的內容摘自《三字經》，用破折號標出。 十、用在文章的副標題前。例如：17．我學習語文的良友──致《小學生語文學習》副標題的破折號不能和正標題寫成一行。例如：18．我愛中國──訪歐日記摘選…………黃植誠 十一、戲文中用來介紹人物的身份。如：19．斯巴達克──奴隸英雄觀眾──羅馬貴族男女許多人 破折號的用法很多，除以上介紹的，還有用於解詞、用在歇後語中等等。

❻ 省略號一般在文中起什麼作用所有的作用

①表引文或引述的話有所省略；②表重復詞語的省略；③表列舉同類事物和序數詞語的省略；④表靜默或思考；⑤表說話斷斷續續；⑥表語言的中斷；⑦表話未說完,語意未盡。

省略號[ shěng lüè hào ]

• 1.表示字母、詞或其他材料的省略的一個或幾個符號(如或***或--)

  2.標點符號，寫作「……」，表示引文中省略的部分或說話中沒有說完全的部分，也表示斷斷續續的話語中的停頓。

• 3.表含糊其辭，欲言又止

• 例：我即刻膽怯了起來，便想全翻過先前的話來，"那是……實在，……我說不清……。其實，究竟有沒有魂靈，我也說不清。"

• 

❼ 末尾用省略號，有什麼作用

省略號的使用范圍也很廣泛，下面就它的常見用法分條敘述。
一、用於引文的省略 引用別人的話、文章的語句，根據作者的需要，保留必要的，省略不必要的。例如：
1．周恩來同志用命令的口吻說：「不要管我，大家要沉著，不要慌張……」
(小學《語文》第六冊《飛機遇險的時候》)
2．「她彷彿也看到了……」就是他從妹妹的表情中產生的聯想。
(小學《語文》第十一冊《月光曲》)
例1中，周總理在飛機遇險的緊急關頭，他想到的是別人的安全，這里保留了最能體現他臨危不懼、時刻關心他人的高貴品質的話，其它的話用省略號省略了。例2是引用《月光曲》中的一句話，省略號省略了皮鞋匠想像的妹妹看到的內容。
二、省略同類詞句 在敘述中，有時需要列舉一些同類的東西，比如花兒、顏色、數字、動作行為等等，許多時候，並不需要把這些同類的東西全部列出，只需要一部分就可以說明問題了，餘下部分就可以用省略號標志。如：
3．有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……
(小學《語文》第六冊《海底世界》)
4．我仰著頭數起來，「一、二、三……」數呀，數呀，數到後來就糊塗了。
(小學《語文》第六冊《杏兒熟了》)
例3省略號省略了海底動物的其它聲音，例4省略號省略了數杏時的其它數字。再如：
5．他一定在跺著穿著高筒氈靴的腳，他的梆子掛在腰帶上，他凍得縮成一團，聳著肩膀……
(小學《語文》第十二冊《 凡卡 》)
例5描寫了爺爺在守夜時被凍得難耐的動作，他不僅要跺腳，要「縮成一團」，他還有許多動作被省略號省略了，留給讀者以想像的餘地。
三、用於重復的詞句的省略 例如：
6．我撲到指導員身上大喊：「指導員，指導員……」
(小學《語文》第七冊《珍貴的教科書》)
7．嗚哇，嗚哇……娃娃放聲大哭。
(小學《語文》第七冊《基礎訓練7》）
例6的省略號省略了「我」對指導員的呼喊，例7的省略號，省略了娃娃的「嗚哇」的哭聲。
四、表示話沒有說完 （有時又作語意未盡）
在敘述中，作者故意終止敘述，給讀者留下一個含蓄的空白；有人在說話中欲言而又不言；有人在說話中被迫中斷；有的暫時擱下正在進行的語言而轉敘別的事物等等。這些都屬於「話沒有說完」，都可用省略號標志。例如：
8．想著想著，我的心裡，好像有一顆種子在生根、發芽……
(小學《語文》第七冊《高大的皂莢樹》)
9．親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子裡去吧！我再也受不住了！……
(小學《語文》第十二冊《凡卡》)
這兩個例子中的省略號，給讀者留下很大的思考和想像的餘地。例8中，什麼種子在生根發芽呢?這個省略號讓我們去想像，去推斷，要讓我們在想像中去接受皂莢樹那種舍己為人的品格。例9寫了凡卡在極其悲苦的情況下向遠方的爺爺發出哀求，這個省略號代表了他的哭泣、他的控訴。又如：
10．他坐在那裡捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：「老班長，你怎麼……」
(小學《語文》第十冊《金色的魚鉤》)
這個例子中的省略號表示欲言又止。面對艱難的處境──草地茫茫，又沒有干糧，老班長把他千辛萬苦做成的飯都給我們傷員吃了，而他自己卻偷偷地吃草根和我們吃剩下的魚骨頭。「我」的心裡是多麼痛苦啊。用什麼語言能表達「我」的情感呢，欲說而又沒法說。再如：
11．「快卧倒……」指導員剛喊出口，轟隆一聲，炸彈在我們身邊爆炸了。
(小學《語文》第七冊《珍貴的教科書》)
12．鳳凰接著說：「要搭窩，先要選好根基，比如大樹幹上的三個杈……」老鷹一聽，想：「啊！原來就是找個樹杈，挺簡單，我會了。」
(小學《語文》第五冊《群鳥學藝》)
例11沒容指導員再說下去，炸彈爆炸了，省略號標志語言被迫中斷。例12中的省略號，標志鳳凰的話還沒講完，因轉向敘述老鷹的想法，只得暫時中斷。
五、雙用省略號 (用四個三連點，即十二個圓點)，標志整段文字或大片語言的省略。
這種用法在小學課本上沒有出現，現在我們引用並節選《瀑布》和《參觀人民大會堂》兩篇課文讓同學們明白該怎樣使用雙省略號。
13．瀑布
…………
山路忽然一轉，
啊！望見了瀑布的全身！
這般景象沒法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。
…………
(小學《語文》第五冊第12課)
14．參觀人民大會堂
王叔叔今天帶我參觀了人民大會堂。我高興極了。
…………
走出大門的時候，王叔叔說：「這樣雄偉壯麗的人民大會堂，不到一年工夫就建成了！」我情不自禁地說，「蓋得可真快啊！」
(小學《語文》第六冊第6課)
例13《瀑布》是三年級課本上的一首詩，這首詩共三節，我們將第一節和第三節省略了。例14《參觀人民大會堂》是三年級課本上的一篇課文，全文共九節，我們將中間的七節(第2～8節)全省略了。
六、表示不語 這是一種極為少見的用法。當事態發展到該某個人講話而這個人卻沒講時，就可以用省略號來表示。
現在我們來改寫一下《窮人》這篇課文的結尾，體會省略號的這種用法。
〔原文〕漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。「嗯，是個問題！」他搔搔後腦勺說，「嗯，你看怎麼辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。」
但桑娜坐著一動不動。
漁夫催桑娜去抱西蒙的孩子，桑娜既沒有說話也沒有行動。我們改寫一下，漁夫講的話不變，桑娜的表現：
「……」桑娜坐著一動不動。
引號標志桑娜講話的內容，可是引號內是省略號，它表示桑娜沒有講話。
七、表示聲音的延長 例如：
15．嗒嗒嗒……從一座橋上，突然噴出六條火舌，封鎖了我軍前進的道路。
(小學《語文》第九冊《董存瑞捨身炸暗堡》)
機槍不斷的掃射，聲音一定很長，在例15中用省略號標志。
八、表示語言的斷斷續續 例如：
16．他輕輕地搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：「你們要……好好學習……將來……」
(小學《語文》第七冊《珍貴的教科書》)
17．小馬難為情地說：「一條河擋住了去路，我……我過不去。」
(小學《語文》第三冊《小馬過河》)
例16中，指導員犧牲前氣息微弱，說話難以整句進行，所以斷斷續續，用省略號標志。例17中，小馬為自己沒有完成任務而難為情，說話結結巴巴，斷斷續續。再如：
18．羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：「啊！不，還有毛病……左肩偏了點兒，臉上……對不起，請等一等。」
(小學《語文》第八冊《全神貫注》)
這個例子中語言的斷斷續續，不是因氣息微弱而造成，也不是受難為情的干擾，而是受思考的影響。「還有毛病」，有什麼毛病呢?看，思考，語言中斷，「左肩偏了點兒」(毛病)續上；「臉上」還有毛病，思考，語言中斷，「對不起」又續上。語言中斷處用省略號標志。這和前文(第四條)講的標志「話沒有說完」語言中斷是一樣的，只是前文講的中斷，是斷而無續或斷而不緊接著續。
總之，省略號的功能是標志語言的省略和中斷(標志聲音的延長可視作是表示聲音的同類詞的省略)。
使用省略號，要注意不可與「等等」「之類」這些本身帶有省略意思的詞混用。先看下面的三個句子：
(甲)這家商店出售飾品，有戒指、項鏈……
(乙)這家商店出售的飾品有戒指、項鏈等等。
(丙)這家商店出售戒指、項鏈之類的飾品。
從例子可以看出，「省略號」「等等」「之類」它們都表示同類事物的省略，使用中只能選用一種，不可同出一處。
編輯本段 使用技巧 在使用省略號的地方，其它的 標點符號 該怎樣用呢?
第一，省略號不影響其它標號的使用。
第二，省略號之前是句內停頓符號( 頓號 、分號、逗號、 冒號 )，除冒號要保留外，其餘可以不寫。
第三，省略號之前是句尾符號的(句號、問號、嘆號)，應一律保留。這是為了保留原句語氣的原貌。
第四，省略號後所有停頓符號可以一律不用。
省略號在書寫中占兩個字的位置，一行或一段文字的開頭和結尾都可以書寫。但不能上行末尾寫一半下行開頭寫一半。

❽ 語文綜合題答題技巧

什麼是語文綜合性試題
所謂語文綜合性試題，就是一道試題不僅僅考一個語文知識點或一種語文能力，而是要考查我們學生多方面的語文知識積累情況，考查我們是否具有綜合運用各種知識去解決實際問題的能力，同時也間接考查我們其他學科知識的積累和掌握情況。
例1、下面是某同學寫的一個作文片斷，仔細閱讀後，請選擇4-6處(不得超過6處)，用規定的符號(不必全使用)加以修改。(4分)
(1)換用號：(2)增補號：(3)刪除號：
(4)復原號：(5)調位號：(6)留空號：
回首，在看看那一條條路，有的崎嶇，有的坎坷，有的平緩，有的通暢，選擇走哪一條路是至關重要的，想好了就去走，不要管別人的嫌言碎語，因為你奮斗過，所以路上的腳印便是證明：你的汗水結出了果實，你播灑的種子泛出了嫩芽。
【解題思路】
這是一道改錯題，按以往的命題方法，往往是命題者根據考點編制一道試題，人為地把一些錯誤編在試題中，往往是一道題考查一個語病，雖然考查的知識點是清晰了，但缺少生活的真實感，因為實際生活中的語病往往不會那麼單一純粹，總是要復雜得多。因此，以往的改錯題對我們學生來說完全是紙上談兵，對我們今後運用語言也沒有實際的幫助。現在，試題選用了學生的作文片段，為我們提供了真實的語言環境，要求我們在實際的語言材料中運用自己掌握的知識和能力來解決實際的問題，把這段文字改得正確，改得通暢。
此題至少有10處錯誤，既有標點問題，又有用詞問題，還有語言組織問題。可以說我們平時寫作時常犯的毛病和常見的問題都集中在此語段中，要改好它，我們必須具有扎實的語文基礎功底，還要有在實際的語言環境中靈活運用知識的能力。因此，一個試題就考查了我們多方面的語文知識及運用能力。此語段雖有許多處錯誤，但只要答出其中的4處就可得滿分，命題者充分尊重了我們學生的學習差異，給我們更多選擇的餘地，也體現了新課程的理念。
例2、假如你所在的班級要舉行一次模擬科技新聞發布會，你將擔任發布會的主持人，請你設計一段100字左右的開場白。要求語言簡明得體，有號召力和鼓動性。
試題提供了一個特定的情景，要求學生根據這一情景來設計一段開場白。試題著重檢測學生在特定場景中組織運用語言的能力，既有一定的限制，又體現了一定的開放性和綜合性，學生回答此題時，既要了解有關主持的常識，又要有一定的語言組織能力，還必須根據特定的場合來選用詞彙，語言必須簡明得體。諸多要求集於一題，對我們每一位考生都是一個考驗。
請看考生的回答：
(1)「二十一世紀是高科技的時代，科學技術發展迅速，征服月球已經不是那麼遙遠，生物技術已經不是天方夜談，器官的移植使許多人獲得健康，其中的奧妙是什麼?相信大家一定都想知道。讓我們一起來共享這些知識吧!科技新聞發布會現在開始。」
(2)「時間飛逝，新的一年已經來臨，在這充滿挑戰的新世紀里，人們最熱門的話題莫過於「科技」二字。科技使人們富裕，使民族團結，使國家昌盛。作為國家的未來棟梁，我們要熱愛科學，學好科學，為此我們特舉行這次模擬科技新聞發布會，我宣布發布會正式開始!」
(3)「我國古代有一位學者曾說過：『風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心。』作為跨世紀的新一代，我們更不能『兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書』。今天，科技高速發展，我們要跟上時代的步伐，對世界科技有一定的了解，為此，我們召開本次科技新聞發布會。」
考生的精彩回答也從側面說明了試題的編制切中了學生的興趣點，也讓學生有了展示自己綜合運用語言的能力機會，真正使考試評價也成為促進學生發展一種手段。考題的綜合導向是十分明顯的，命題的思路和新課程倡導的方向是完全一致的。

❾ 語文裡面的修改符號都有哪些

修改病句是小學、中學語文常考的題目，是每個小學生都應該掌握的知識點，是人們在生活中能夠用上的實際知識。熟悉病句，在與別人交流不會說錯話，寫文章的時候，不會寫錯句子，讓別人覺得你有基礎的知識文化。

常用修改符號使用方法及畫法
一、修改符號的作用

1.改正號:表明需要改正錯誤，把錯誤之處圈起來，再用引線引到空白處改正。

2.刪除號:表示刪除掉，文字少時加圈，文字多時可加框打叉。

3.增補號:表明增補，文字少時加圈，文字多時可用線畫清增補的范圍。

4.對調號:表明調整或顛倒的字句位置,三曲線的中間部分不調整。

5.轉移號:表明詞語位置的轉移，將要轉移的部分圈起來，並畫出引線指向轉移部位。

6.接排號:表明兩行文字之間應接排，不需另起一行。

7.另起號:表明要另起一段，需要另起一段的地方，用引線向左延伸到起段的位置。

8.移位號:表明移位的方向，用箭頭或凸曲線表示，使用箭頭，是表示移至箭頭前直線位置；使用凸曲線，是表示把符號內的文字移至開口處兩短直線的位置。

9.排齊號:表明應排列整齊，在行列中不齊的字句上下或左右畫出直線。

10.保留號:表明改錯或刪錯後需保留原狀，在改錯或刪錯處的上方或下方畫出三角符號,並在原刪除符號上畫兩條短線。

11.加空號:表明在字與字或行與行之間加空，符號畫在字與字之間的上方，行與行之間的左右處。

12.減空號:表明字與字，行與行之間減空，符號使用方法同上。

13.空字型大小:表明空一字距；表明空1/2字距；表明空1/3字距；表明空1/4字距。

14.角碼號:用以改正上下角碼的位置。

15.分開號:用以分開外文字母。