語文為什麼不能補課

『壹』 語文要不要補課

其實最好不要，雖然說現在補習這么多，但補習給孩子帶來的更多的是壞處，如果對語文已經有了興趣的孩子成績肯定不會差，就不用補習了，而還沒有興趣的，家長應該是以互動等的方式去引導孩子，而不是一味的將孩子往補習機構送，因為現在的補習機構（尤其是語文）多是選出大量的閱讀題，讓孩子在課堂及課下完成，這樣大量的負擔反而會讓孩子對語文厭惡，認為他是一種負擔、累贅，哪怕迫於壓力學下去，但當家長或老師不在身邊時，就會對語文敬而遠之，不要看補習機構說這么讓孩子產生興趣，這些千篇一律的廣告都是假話，授之以魚不如授之以漁，當然，如果有那種幾乎無葯可救的孩子，補習也就要好一些了，畢竟能學一點是一點，言盡於此。

『貳』 為什麼語文很少有人去補課啊

因為語文補課想提高是很難的，語文靠的是自己長期的閱讀積累和練習，不是上幾次課外班就能 提高的。

『叄』 語文補課有用嗎

中小學生現在很多的問題是我們的語文學的不好，低年級的拼音，高年級的作文和閱讀都是我們需要注意的。家長會思考該不該給孩子語文補課。今天分享下語文補課有用嗎？




現在班上有什麼活動，孩子都是很踴躍去參加的，可能是在補課老師那裡，逐漸培養了學習的興趣，人也變得開朗自信了許多。

『肆』 孩子語文一直學不好，需要補課嗎

孩子的語文一直學不好，可以進行適當的補課。但是因為語文的學習是一門需要積累的學習，所以想要提高成績，一定要給孩子擴展閱讀量和提高理解能力。

一、語文科目的適當補課

語文這一科目的補課至多隻能夠讓孩子增加課文中詞彙的練習，並且再次講解課文，提高孩子對課文的理解能力。並且大部分老師在進行語文補課的時候，其實更多的是進行作文方面的補習，通過講解，通過幫助孩子發散思維來提高孩子的作文成績，最終達到提高孩子語文成績的目的。至於書上已經要求掌握的詞語，詞彙量以及背誦課文，這些在補習課上可能會被再要求重復學習，孩子最終所學的呈現出來的效果並不好。

『伍』 小學六年級，語文補課有用嗎好多人說語文不需要補。

需要補的。但是要看孩子的興趣。

語文學是偏重從文獻角度研究語言和文字的學科總稱，一般包括文字學、訓詁學、音韻學、校勘學等。中國由於古代文獻豐富，文字比較特殊，語文比較發達。

廣義的語文也應該包括語言學，也就是語言學和文字學的總稱，但由於國際學術分科中語言學是一大類，所以反而是語文學從屬於語言學，成為語言學的一個分支。

教學目的：

語文，是新中國人文教育科學中以典範的古今書面語言作品為教學媒介、以啟迪並發展學生智力為根本目的、以同化現代化的書面語言交際規范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務的基礎學科。

總類：科學；分類：人文科學；子類：人文教育科學；屬：中國人文教育科學中一個基礎學科。足夠與同屬的別種學科如政治、歷史相區分，也全面而真實地反映了本學科的本質屬性。

經檢驗，符號定義的邏輯規則，不存在「寬」「窄」「反復」「循環」「負」「含混」「隱喻」等等毛病。是「科學定義」。

『陸』 小學語文到底要不要補課

這個首先要和孩子多溝通，如果基礎比較差，跟大班比較困難的，那麼最好報一個輔導班，同時家長要多做思想工作，不要讓孩子有抵觸情緒。比如他不想讀書，花再多的錢去上輔導班都沒用。只要真正想讀書那成績自然會上來。輔導的不是課，而是心。
語文是語言和文化的綜合科，它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和文化知識的統稱，也是口頭語和書面語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。 《語文》也是中國的學校等教育機構開設的一門主要學科，中國語文教科書一般講授的是漢語文。

『柒』 大家覺得語文補了有用嗎孩子語文不好，不知道該不該給他補

語文補課基本沒用，我身邊補數學的，補物理的學生多一些，英語學科補習的也不少。但很少聽說有補語文學科的，不是因為語文學科不重要，而是因為補不出來效果。

一、為什麼補語文不出效果？

1、輔導機構沒有好的語文老師輔導機構是以盈利為目的，他們對於社會，對於學生和家長的研究非常仔細，大部分的學生和家長對比較難的學科，比如數學、英語、物理等需求非常大。所以這些輔導機構正是看中這一點，才會有針對性的在數學、英語等主要學科上下功夫找老師。也有的輔導機構是全科都學，但是他們聘請到的語文老師都是非常一般的，也就是說在這些學科當中他們也是有區別的。

而文章閱讀和作文部分，往往需要很強的語感，尤其是閱讀文章回答問題的那種題型，需要對作者的中心思想有一個深刻的把握。其實像這種偏定性的知識，也可以通過多涉獵文章，多閱讀做題來解決。作文這一塊兒可能更麻煩，但是也可以進行模式化的訓練。

無論是什麼類型的作文，掌握好作文的基本結構，然後添枝加葉，把語言潤色好，其實也差不到哪裡去。總之一句話:對於語文的學習千萬不要相信是積累出來的，不是老師教出來的這樣的話。好的語文老師一定是訓練有方的老師，一定是針對不同的問題有模式化解決辦法的老師，有針對性的訓練是解決語文成績不好的學生最終辦法。

『捌』 為什麼語文很少有人補課

為什麼語文很少有人補課，是因為家長和一些觀念上和教學方法，還有就是家長可以適當的給孩子做一些。語文，很多家長觀念上覺得語文是天天都在接觸的，背背課文做做習題不用補就可以，還有一些是因為很多人帶著學生做習題，講習題，不注重興趣習慣的培養，方法規律的點撥與總結。

『玖』 語文補課到底有沒有用啊感覺好難提高

個人覺得語文沒必要補課語文這個東西是日積月累以及自己所設立的文學的厚度，所以通過補課是沒有效果的有補課的時間不如自己多讀一些文學的書，提高一下自己的文學素養，平時上課老師教的已經足夠滿足你平時的考試還有日常的交流，所以重點應該是你自身去涉獵這個各種的