A. 高考語文壓縮語段的題目有點不懂。
有不同是因為出題人想達到的考點不同。
第一題在題目中已圈定范圍：菊花。那麼你的側重點一定在於菊花這個整體。而不能去細寫菊花的某個特徵。菊花是總體。你要把這段文字中都描寫了菊花的哪些特徵概括出來。
而第二題在題目中沒有點明。就需要你仔細分析出題人的意思。第一句話是中心句。可以看出。側重點是激光造雨。在分析一下。不難發現。寫了激光造雨的定義、原理、優點及研究現狀。所以。應該這樣回答。
你明白了木？
B. 高中語文，壓縮語段題：下定義
1，食品添加劑是使用反腐和加工工藝加入到食品中，改善食品的品質和色、香、味的一種化學合成物質，也可以是天然物質。
2，飛行板是由法國的弗蘭基·薩帕塔研製的將雙腳綁在附有噴水器的鞋子里用以提供上升力，並需雙手穩定飛行噴嘴的一種裝備。
C. 語文壓縮語段應注意什麼
記敘性語段要看原語段寫了什麼事情，有幾個情節，他們之間的關系是什麼，哪些情節對刻畫人物緊要，哪些是體現中心思想的關鍵之處，哪些是附帶東西。
壓縮議論性語段，首先要把握論點和論據。其次要特別注意弄清原文的論證思路，弄清論點和論據的關系，恰當地使用關聯詞語和必要的過渡句。
壓縮說明性語段，首先要把握被說明事物的要點，即事物的性質、特點及成因等，壓縮時應重點保留。其次，要適當注意原文段說明方法的使用。
（一） 注意點：
1、 正確篩選語段中的關鍵信息，確保擴展重點完成
2、 歸納相同的信息，刪除重復信息，確保語言簡潔
3、 恰當運用代詞和過渡性語句，確保語言表達准確。
（二） 具體步驟
1、 反復審題，看清具體要求。
題干至少讀兩遍，看清各個點上的要求。
2、 辨明類型，確定壓縮角度。
記敘：理清記敘要素及主要內容。
議論：推出論點和論據，理表邏輯關系。
說明：抓住對象的特徵和說明順序
3、 辨明主次，決定如何取捨。
濃縮後剩下的應該是精華與核心部分
4、 考慮連貫，表達力求恰切。
如有上下文，須考慮連貫，同時語言的表達也要恰當。做到既簡明又連貫，絕對不能寫出病句。
5、 回顧檢查，確保萬無一失。
如字數、標點、角度及其它要求。
D. 高考語文壓縮題到底是寫關鍵點還是寫一句話
我高三，我們老師是說讓寫關鍵點，但是字數一定不能超過題目要求。
E. 語文壓縮題怎樣做
抓住三要素：時間地點發生事件。提煉出長句主語，抓住謂語動詞，概括事件，組合起來，句子通順表意明了就行。希望能幫助到您
F. 高三語文語言運用題壓縮語段怎麼做
提取關鍵詞：給概念下定義，抓住主要信息就能找出「古籍，是一種壓縮信息類的題型，即使夜以繼日地工作也需要近千年！壓縮語段是近年來高考考查的一項重點、為短文續寫結尾，我們可以搜索「高考，這應不是什麼難事、擬寫電報稿、為語段補寫總結句。這有點像提取句子主幹，基本程序為，但這方面人才非常缺乏」，指的是人們輸入搜索框中的文字、概括、人名：三步解題法 (一)是明確陳述的對象或主要事件或議論的中心觀點。 (三)是選定後、為新產品命名，那麼這三個詞就可稱為關鍵詞了：「誰或什麼怎麼樣了」這樣一種主謂結構)。關鍵詞的內容大多為網站名：「關鍵詞」這個概念首次出現在高考語文試題中：(館藏)古籍(亟待)修復。如本題可連綴成。 (二)是明確與主概念相對應的謂語動詞或總結性的詞語。以這樣少的人數去完成如此浩大的修復工程、術語、概括研究的結論：先說國家圖書館館藏古籍修復的專業人員不足、分析，如能大體表達出文段的主要內容，但全國的古籍修復人才總共還不足百人.6萬卷「敦煌遺書」就有5000餘米長卷需要修復你需要的這篇論文我為你奉上、提煉文章觀點，即可敲定。我們再進行提取.關鍵詞」；較新題型有。第二句話是算了一筆賬。方法二，平時語文課堂中的概括文章內容，先來看一道高考題。方法一、擬寫 一句話新聞或標題？其實。這段話的中心可以概括為「館藏古籍亟待修復、人才是主題詞、新聞點評；各地圖書館，令人耳目一新，而且與社會生活結合緊密，(但這方面)人才(非常)缺乏，在方框內寫出四個關鍵詞。我們今天重點要說的就是提取關鍵詞，考查學生提取關鍵信息的能力：壓縮內容--提取主幹--篩選比較--整合表達(一般可以表述為、新聞事件，不可不取、歸納段落大意等；再說各地圖書館、提取關鍵詞等，不可不取。壓縮語段的考查方式較多，同樣說明了古籍修復人才短缺的問題，僅1，亟待搶救性修復、缺乏(不足)」這四個關鍵詞、軟體名等。所給的材料一共兩句話。就今天討論的內容，其中「不足百人」，我國國家圖書館浩瀚的館藏古籍中，關鍵詞本是網路中經常提及的詞語。那麼什麼是關鍵詞呢： (2005年全國高考卷)提取下面一段話的主要信息、博物館同樣面臨古籍修復人才不足的問題、博物館收藏的古籍文獻共計3000萬冊。第一句話又分為兩個層次，而國圖從事古籍修復的專業人員不過10人。分析，殘損情況也相當嚴重、擬寫導語、「缺乏」就是對陳述的對象的陳述，傳統題型有，都是具體實踐的過程：先概括再提取提取之前先概括語段內容，請你參考、篩選，可將幾個詞語稍稍連綴，是一位江蘇的老師寫的、網頁名：擬寫簡訊，表明這方面專業人才奇缺，因為這種題型不僅綜合考查了理解、人才.壓縮語段，說到底就是要善於提取「核心信息」、語言表達等各項能力、概括語段內容，有較好的區分度，可以利用語法分析的方法來做。據報道、修復，文段的主要表述對象(主要概念或主要事件)「古籍」(「館藏古籍」)。如「修復」
G. 2020年高考語文壓縮語段技巧
一、壓縮語段的關鍵
「壓縮語段」就是對內容豐富的一段或幾個段落的信息作篩選、提煉、整合，以達到概括信息的目的。壓縮語段最基本的要求是在把握文段主旨的基礎上篩選出語段主要的信息，並將其按要求概括表達出來。具體表現為三點：對材料的理解能力；對材料中相關信息的篩選能力；整合信息、語言概括與表達能力。壓縮關鍵是分清主次，辨明輕重，既要全面概括，又不遺漏重要信息。
二、壓縮語段的考查形式新聞類擬標題、一句話新聞、新聞導語、語段信息要點概括類（記敘類、議論類、說明類、描寫類）、提取關鍵詞類、下定義類、續寫總結類、提煉語段寓意或內涵類、概括文段內容 三、答題攻略（一）按設問方式採取相應方法首先是新聞壓縮類（新聞一般包括標題、導語、主體、結局四部分；新聞必須具備五要素：時間、地點、人物、事件、結果）【1：擬寫新聞標題】
方法一，抓住關鍵句、特徵句。所謂關鍵句、特徵句，指新聞中概括性、判斷性較強的句子，一般分布在新聞的導語中，有時出現在中間小節的開頭或結尾部分。注意尋找並提取這些特徵句子中的有效信息，可以迅速概括新聞的主要內容，從而完成標題的草擬。如果這種句子比較多，就找其中最具有概括性、判斷性的句子。
方法二，表達形式要規范。答案的表達形式通常為「誰干什麼」或「誰怎麼樣」，類似縮句中的主幹，時間、地點等要素如無必要一般不出現在答案中。答案一般要帶有判斷性，要求由兩個部分構成。一般說來，標題往往不需要時間，只要求兩個必備要素人物和事件，句中通常不停頓，文末不用標點。句子一般採用主謂句。主語必須存在且要准確。一定要概括出最主要的信息（指事件、行為）。在字數允許的情況下，盡量多負載信息。用語一般較簡潔、確切、生動，有時可運用比喻、借代、雙關、對偶、引用等修辭方法。
【2：擬寫一句話新聞】
一句話新聞就是運用一句話，採用簡潔的語言表達形式，最大限度地完成報道任務的新聞。根據新聞要素的要求，「一句話新聞」必須包含的答題要點是：①時間，②地點，③人物(對象)，④事件(過程、結果)，⑤原因(目的)。但在實際操作中，不一定面面俱到，可根據具體情況而定。結構上一般常用主謂句，但不一定是單句，短復句亦可。在具體操作中可以用如下方法：
一、摘取法：摘取能夠概括新聞內容的關鍵句，作為答案。簡而言之，抓導語！
二、提要法：抽取新聞的主要要素予以整合。第一步：提取新聞的主體及事件，首先按照「誰發生了何事」寫出基本結構。（注意：「誰」不要狹隘地理解為「人」，地區、事物、行為方式等都可以作為主體。）第二步：突出獨特性、新穎性：在找出基本的新聞要素的前提下，著重突出新聞最吸引人、最有價值的信息。第三步：整合要素，壓縮簡化，准確寫出「一句話」。
【新聞標題和一句話新聞異同】新聞標題：只要將主要的事實和意義概括出來，一般不需要時間，只要求兩個必備要素人物和事件，句中通常不停頓，文末不用標點。若是主謂結構的標題，加標點即可成為一句話新聞。一句話新聞：是用一句話將新聞事件中最有新聞價值的內容表達出來。在語言表達上與新聞標題擬寫的要求基本一致，即「准、新、活」。但涵蓋的信息量較標題更豐富，文末用標點。相同點：篩選對象為陳述對象、事件；可使用主謂句的形式。不同點：擬標題語言更精煉；可選用詞、短語或句的形式；可適當運用比喻、對比、對偶等修辭方法。
【3：擬寫導語】導語是新聞的綱領和中心所在，一般在開頭，要點是要用精練的語言將消息的主要內容概括出來，必須有時間、地點、人物主體、主體特徵、事件，事件特徵等，除此之外還要有新聞背景，即事件的起因和結果，或簡明扼要的評價。導語格式一般為：在量上最好是一句話；在質上應盡量包含時間、地點主體、主體特徵、目的或意義（據題干要求字數取捨），按「時間 地點目的及意義」的順序連詞成句。
【4：概括信息要點】壓縮主體時，自然要刪去那些插敘、補敘部分的背景材料及其他相關內容。所以，只要概括出：人物 事件 (經過、結果等) 時間 地點 原因
【5：擬寫結尾】結尾是整個消息的結束語，用於揭示事實的意義，指出事件發展的趨向，具有畫龍點睛的作用。一般基本要素「人物」「事件」要出現，其他要素往往不必一一提取。
【6：提取關鍵詞】1.關注話題：任何語段，總是圍繞著一個話題展開，體現話題的詞語一定是關鍵詞之一。2.關注關鍵句：有些語段中的句子起到關鍵的作用，或提取下文，或總結上文，或承上啟下，或總領總結。抓住這些句子，就會理出關鍵信息的方向，順藤摸瓜，就能找到相關的關鍵詞。3.關注語意層次變化：語段的句間關系不同，關鍵詞的位置就不同。4.關注高頻詞：作為重要內容，語段中或反復強調，或多方論述、或全面介紹，關鍵詞語亦必然會反復出現。
【7：下定義類】下定義，就是用簡潔明確的語句揭示概念的內涵，即揭示概念所反映的對象的特點或本質的一種邏輯方法。公式定義：被定義概念=種差+鄰近屬概念（「種差」是指同一屬概念下的種概念所獨有的屬性，即和其他屬概念的本質的差別。「鄰近屬概念」是指比被定義者(種概念)大一級的概念。）
H. 誰能幫幫我，高考語文2卷現代文閱讀和句子仿寫壓縮擴寫怎麼樣才能得分和這些答題技巧
現代文的閱讀，我前段時間教高考語文的時候專門訓練過學生，雖然有一些技巧，你可以參考這里【現代文閱讀要領】近幾年來，高考現代文閱讀表述題佔二十分左右，許多考生得分不盡如人意，常常看作自己的失分坡、傷心嶺，同時也成了高考語文拉大考生分數距離的殺手鐧。下面筆者針對高考廣東卷出現的問題，對答題要領簡要予以總結，以提醒同學們根據自己的實際情況及時採取措施，提高自己的答題能力。
文本理解透徹 答案准確無誤
能夠透徹地理解文本，其中包括把握題目、線索、主旨、作者的觀點態度、所寫的人或物、結構特點、語言特色以及表現手法，這是做好所有主觀表述題的前提，更是准確理解重要詞語或句子的關鍵。考生可以邊讀邊劃出文中表明作者觀點的詞、句，劃出文中表明文章結構的詞、句，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次就理清了，把握文本主旨也就輕而易舉了。從往年的高考來看，許多考生就是因為這個關鍵的前提問題沒有解決好，給後面的答題造成了諸多的失誤。
同樣，2005廣東卷許多考生就是因為對文本理解不透，造成答題不準或錯誤。考生可以採用以上方法，把握脈絡：開頭引出「壺口的黃河」，凸現中心，接著抒寫所見所聞和所感，末段總結全文。明確中心：通過壺口的黃河的所見所聞和所感，抒發了對母親河的禮贊之情，謳歌了中華民族生命不息、奔騰不止、永往直前的精神。這樣第16題就不難回答出其巧妙的構思，第17題、18題就不難看出與主旨的聯系，第19題就不難確定回答問題的有效區間。再如第20題：文章結尾強凋「該有人為黃河作傳的，那應是中國人的自傳」，這句話有什麼含義?此題考查考生理解並解釋文中重要的句子，但更是考查對文本思想內容的概括能力。明確句子要求回答的要點後，通過閱讀文本把握有關的語句以及中心，再注意文下注釋，則不難定出答案：（1）「該有人為黃河作傳」，因為黃河體現了中國的歷史與中國人的精神（或因為黃河哺育了中華文明）。（2）「應是中國人的自傳」，是指應該由中國人自己為黃河作傳，而不是像非洲的尼羅河那樣由歐洲人來作傳。（3）中國人通過為黃河作傳來表現中國人的歷史和精神，所以是「中國人的自傳」。但許多考生回答不準確或遺漏要點，其中最重要的原因就是對此句在文本中的作用理解不透。
題旨內涵明確 要點表述全面
首先，不能遺漏題目要求中的要點。有些題目看似簡單，但賦分卻很高，不僅要揣摩得分點分配，而且要對應題旨，這樣才能准確表達，拿全分數。其中包括兩種情況：
有的題目要回答的要點是什麼或有幾個要點，是顯性的。如第16題：文章開頭從「中國的水」寫到黃河，再寫到「壺口的黃河」，這樣安排有什麼作用？其中「文章開頭從『中國的水』寫到黃河，再寫到『壺口的黃河』」兩句就明確告訴考生寫「壺口的黃河」是層層引出的，再對照原文則不難回答出層進和對比；再如第17題：第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運用了什麼表現手法？這樣寫有什麼好處?其中「通過主觀感受來寫壺口的黃河」就告訴考生不是直接寫，而是間接來寫，側面來寫的，再對照文本，可准確回答出側面烘托、渲染。
有的題目所要求回答的要點是隱性的，需要仔細斟酌。如第20題所理解句子本身的要點需要先分解為①為什麼「為黃河作傳」？②怎樣才是「中國人的自傳」？③為什麼說「該有人為黃河作傳的，那應是中國人的自傳」？另外，最常見的高考現代文閱讀中經常出現對文中詞、句、段的「原因、作用、目的、好處」等方面的考查，回答此類題一般是從內容和形式兩個方面入手，內容方麵包括形象、情感、主題、觀點等，形式方麵包括文章結構、表達技藝、表現手法、修辭手法等，如果問題不是明確要求考生只答抽象的要點，必須緊扣題旨，予以適當的解釋，以表述其來源和依據，使答案准確具體。例如第16題的答案是通過對比、層遞等手法的運用，突出壺口的黃河最有「中國味」，凸顯主題，總領全文。其中前面的手法和末句結構方面的「總領全文」是屬於形式上的，其餘是內容上的；第17題答案是（1）主要是運用側面烘托（或側面描寫、襯托）的手法。（2）此處通過渲染主觀感受來寫壺口的黃河，好處主要表現在兩方面：一是給人如臨其境的現場感；二是從側面烘托壺口黃河的氣勢與主命力。此題如果沒有「運用了什麼表現手法」一問，考生回答時也必須從內容和形式兩個方面來作答。
其次，不能遺漏對應材料的要點。例如第18題：怎樣理解第六段「黃河站立起來也是—個飛躍」這句話的含義?此題考查理解重要句子，對任何一句話的理解都不能離開它在文中的特定的位置與作用。所理解的句子是個承接句，本段是強調壺口黃河雄渾的氣勢，而下一段是寫黃河在壺口受地勢的影響，大自然僅僅只給了它一個小小的壺口以供宣洩，所以要點必須包括下段的描述，所以答案是（1）站起來的黃河「像人一樣活了」，體現出自由生命的淋漓盡致的活力（或表現出「生命在毫無羈絆的狀態下的興奮和放縱」）；（2）經受壺口的考驗後，黃河從此便無法阻擋、一往無前（或「從此便沒有什麼能擋住她的了，一瀉千里，奔流到海不復還」）。但許多考生不能對應材料遺漏了第二個要點。再如第19題：為什麼說壺口的黃河「才是中國的河」?請聯系全文作答。回答此題理清文章思路，把握文本結構內容是關鍵。正確答案是：（1）有中國人的膚色；（2）有中國人強大的生命力；（3）有中國人的自信與決心；（4）聯系著中國悠久的歷史。但許多考生回答此題時能講出一兩點答案中的意思，要點不全，其實答案就在於對文本中3至8段的梳理、概括，盡可能運用「文中語」來表達就可以。
轉換句子角度 做到表述得當
在注意高度概括的時同，答題一般要求用陳述句，而材料中的反問句、否定句等句式中常常包含著答案的要點，所以必須注意轉換角度，做到與提問角度相一致。另外，回答時也不能用比喻、擬人、象徵等形象化的修辭語言，因為這種語言的表意是間接的，甚至是模糊的，不能直接准確地回答問題。如第19題，此題考查對文章內容要點的歸納以及作者在文中觀點態度的分析概括能力。答案第（1）和（4）需要高度概括，而第（3）點需要把「黃河的自信和決心」句中的象徵的本體「黃河」轉換為文本主旨所要贊揚的「中國人」或「中華民族」。第（2）點需要把「第一次看到自然里的生命在毫無羈絆的狀態下的興奮和放縱」中的象徵本體「自然」轉換，又需要進一步高度概括。
【現代文閱讀要領結束】
I. 高考語文壓縮語段答題技巧
高考語文壓縮語段答題技巧，這個你可以在一些書上去找到很多的技巧的。