① 小學生多看課外書的好處
讀書可以豐富我們的知識量。多讀一些好書,能讓我們開闊視野,增長知識,培養良好的自學能力和閱讀能力,還可以進一步鞏固課內學到的各種知識,提高我們的認讀水平和作文能力,乃至對於各科學習,都有極大的幫助。
一、課外閱讀有助於學生形成良好的道德品格和健全的人格。
多看課外書可以增加知識,懂得越多,視野也越開闊,同時也能從小就培養一種很好的習慣,這樣讀書人的氣質也慢慢流露,以後就不會輕易受外界形形色色的干擾。
二、課外閱讀有助於在讀中積累語言。
課外閱讀有助於培養自主學習的良好習慣。可以增加詞彙量、提高閱讀理解能力和分析解決問題的能力,拓寬知識面。
1、 獲得間接經驗作為寫作材料;
2、 獲得作者的思想、道理形成觀點可供思索和立意;
3、 獲得作者的感情以陶冶情操;
4、 獲得認識事物的方法,以便自己會觀察、會思考;
5、 獲得表達方法,布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒;
6、 獲得語匯有了語言積累。
三、課外閱讀開拓學生視野。
通過課外閱讀,增加了學生對自然科學、社會科學以及世界各地的風土人情的認識和理解。增強學生語言表達能力,以及加強學生思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性。
四、課外閱讀讓學生形成了能力。
我們的知識體系是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。他們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的,需要再消化才會吸收。大量的閱讀,可以將他們從課內學到的知識,融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去,相得益彰,形成「立體」的,牢固的知識體系,直至形成良好的能力。
拓展資料:
一年級學生必讀書目
《中國古代寓言故事》邶笪鍾編寫北京人民文學出版社
《中外神話傳說》田新利選編北京人民文學出版社
《十萬個為什麼》盧嘉錫主編少年兒童出版社
《與鳥兒一起飛翔》鄭作新著湖南少兒出版社
《海底兩萬里》(法)儒勒.凡爾納北京教育出版社
《漢字的故事》梅子涵著上海科普出版社
《安徒生童話選集》(丹麥)安徒生著,葉君健譯譯林出版社
二年級學生必讀書目
《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫著,裴家勤譯譯林出版社
《拉.封丹寓言》(法)拉.封丹著,倪海曙譯上海譯文出版社
《格林童話全集》(德)雅各布.格林威廉.格林著譯林出版社
《科學王國里的故事》王會等主編河北少年兒童出版社
《神奇的符號》蘇步清著湖南少兒出版社
《詩詞中的科學》唐魯峰等江蘇人民出版社
《中國古代科幻故事集》楊鵬、劉道遠中國少年兒童出版社
《阿凡提的故事》趙世傑編譯中國少年兒童出版社
《三毛流浪記》張樂平少年兒童出版社
《寶葫蘆的秘密》張天翼農村讀物出版社
《今年你七歲》劉健屏中國少年兒童出版社
《荒漠奇蹤》嚴陣中國少年兒童出版社
三年級學生必讀書目
《伊索寓言》(希臘)伊索中國婦女出版社
《宮澤賢治童話》(日)宮澤賢治著周龍梅少年兒童出版社
《列那狐的故事》(法)瑪.阿希.季諾著北京教育出版社
《天方夜譚》郅濤浩等譯譯林出版社
《130個科學游戲》(德)漢斯.普雷斯著,吳衡康編譯中國少兒出版社
《東周列國志故事》郭平、陳詠超改編江蘇少年兒童出版社
《成語故事365》帆女阿雪等國際文化出版公司
《一百個中國孩子的夢》董宏猷21世紀出版社
《我們的母親叫中國》蘇叔陽中國少年兒童出版社
《小兵張嘎》徐光耀中國少年兒童出版社
《三寄小讀者》冰心少年兒童出版社
《皮皮魯傳》鄭淵潔學苑出版社
《肚皮上的塞子》周銳春風文藝出版社
《烏丟丟的奇遇》金波江蘇少年兒童出版社
《我要做個好孩子》黃蓓佳江蘇少年兒童出版社
《靈性的王國》張香桐著湖南少兒出版社
《愛的教育》(意)亞米契斯著,馬默譯浙江少年兒童出版社
四年級學生必讀書目
《稻草人》和其他童話葉聖陶中國少年兒童出版社
《中國當代兒童詩歌選》張繼樓,彭斯遠四川少年兒童出版社
《外國兒童詩選》文成英,李融編選四川少年兒童出版社
《科學家故事100個》葉永烈少年兒童出版社
《中外探險故事精選》伊明選編中國少年兒童出版社
《無盡的追問》王淦昌著湖南少兒出版社
《昆蟲記》(法)法布爾著,言小山譯人教社大網路全書
《我的野生動物朋友》(法)蒂皮.德格雷,黃天源譯雲南教育出版社
《中外戰爭的故事》張鴻海等中國少年兒童出版社
《做人與做事》盧勤接力出版社
《30天環游中國》鄭平等中國少年兒童出版社
《草房子》曹文軒江蘇少年兒童出版社
《第三軍團》張之路中國少年兒童出版社
《巫師的沉船》班馬21世紀出版社
《糊塗大頭鬼》管家琪浙江少兒出版社
《木偶奇遇記》(意)卡洛.科洛迪著,楊建民譯上海科技教育版社
《格列佛游記》(英)喬納森.斯威夫特著,楊吳成譯人教、譯林版
《福爾摩斯探案全集》(英)柯南道爾,丁錦華譯,遠流公司1988年
《頑皮搗蛋鬼》(德)威廉。布希湖北少兒出版社
《七彩的分光》王大珩著湖南少兒出版社
《悠長的歲月》賈蘭坡著湖南少兒出版社
《寫給小讀者》曉玲玎當新疆青少年出版社
五年級學生必讀書目
《聖經神話故事》陳靜選編中國少年兒童出版社
《嚴文井童話選》嚴文井四川少年兒童出版社
《普希金童話》(俄)普希金著,亢甫,正成譯浙江少年兒童出版社
《王爾德童話》(英)王爾德著,唐訕輝譯中國連環畫出版社
《中外動物故事選》伊明選編中國少兒出版社
《中外經典科普故事》伍鈈編中國少年兒童出版社
《中外網路故事》伍鈈編中國少年兒童出版社
《科學改變人類生活的100個瞬間》路甬祥主編浙江少兒出版社
《水陸兩棲人》(蘇)阿歷山大.別利亞耶夫,善誠譯科學普及出版社
《中外藝術家的故事》江鑰含編中國少年兒童出版社
《國際知識問答》中國少年兒童出版社編中國少年兒童出版社
《上下五千年》林漢達曹余章著上海少年兒童出版社
《馬燕日記:一個感動世界的現代童話》(法)韓石華夏出版社
《中華經典誦讀本》徐含之選編蘇州大學出版社
《漂亮老師和壞小子》楊紅櫻作家出版社
《幻城》郭敬明春風文藝出版社
《魯濱遜飄流記》(英)笛福著,王泉根譯北京少年兒童出版社
《魔法師的帽子》(芬)楊松著,任溶溶譯紡織工業出版社
《金銀島》(英)史蒂文生著,單蓓蕾譯北京出版社
《吹牛大王奇游記》(德)埃.拉斯伯劉浩譯少年兒童出版社
《淘氣包艾米爾》(瑞典)阿.林格倫著,高鋒紅譯中國少兒出版社
《童年》(俄)高爾基著,上海譯文出版社
《做一個快樂的少年人》鄧碧霞譯三聯書店
六年級學生必讀書目
《科學的發現》郭正誼等中國少年兒童出版社
《高士其科普童話》高士其人民文學出版社
《元素的故事》(蘇)依.尼查葉夫,滕砥平譯湖南教育出版社
《中國民間故事》宣仁選編中國友誼出版公司
《諾貝爾獎金獲得者與兒童對話》三聯書店
《世界五千年》段萬翰、顧漢松、陳必祥編著少年兒童出版社
《三字經、百家姓、千家詩》來新夏主編南開大學出版社
《叢林傳奇》(英)吉卜林著,徐朴譯少年兒童出版社
《愛麗絲漫遊奇境記》(英)劉易斯.卡洛爾著陳伯吹譯上海科技教育出版社
《騎鵝旅行記》(瑞典)塞.拉格洛夫著,王泉根譯北京少年兒童出版社
《湯姆.索亞歷險記》(美)馬克.吐溫著,鍾雷主編哈爾濱出版社
《搗蛋鬼的日記》(意)萬巴著,思閔譯中國社會出版社
《小王子》(法)聖埃克蘇佩里著,馬振聘譯,人民文學出版社
《哈里.波特與魔法石》(英)joko羅琳人民文學出版社
《生命的密碼》談家楨著湖南少兒出版社
《假如給我三天光明》海倫.凱勒著李漢昭譯華文出版社
《父與子》(德)埃.奧.卜勞恩,洪佩奇編譯林出版社
《大作家史努比》(美)蒙特.舒爾茲中信出版社
《再見了,可魯》(日)秋元良平等南海出版社
② 五年級下冊語文書16課課文為什麼最後才交代老漢和小夥子的關系這樣有什麼好處
課文最後才交代老漢和小夥子的關系,這樣構思新穎別致,設置懸念,前後照應。雖讓人感到在意料之外,但又在情理之中。這樣安排結構,達到了震撼人心的藝術效果。
③ 五年級下冊語文書學完了有什麼收獲作文100字
我想:這么冷的天,清潔工在掃地,難道不冷嗎?只見她穿著制服,帶著口罩,左手拿著掃帚,右手拿著簸箕,刺臉的風把她的耳朵都吹紅了.
她左手拿著簸箕,右手拿著掃帚,認真而又耐心的掃著.只見她把這片贓物掃起來,又把那片贓物掃起來,這樣的動作也不
④ 五年級上冊語文書第13頁詞句段應用說說相似之處並說說這樣寫的好處
這三個句子的相似之處是:在表現事物時都運用了對比的方法。
第一句突出了花生的朴實無華、默默無聞、不計較名利的可貴品格。
第二句突出了白鶴平凡、朴實、和諧的外在美。
第三句突出了農家小屋裝點別致生動,無雕琢之感的特點。
⑤ 五年級語文特點
師者,所以傳道授業解惑也。我所帶的學生中五年級的比重佔得相對較多,根據五年級學生的心理特點以及在語文學科上的一些問題,做如下學情分析:
一、學生學習興趣與學習基礎。
通過對學生的調查測試,結合上學期的學習表現,我所帶的學生對語文學習興趣比較高,有三分之一學生很喜歡語文學習,大部分學生喜歡或比較喜歡語文學習,只有幾位學生不太喜歡語文學習。從完成課外閱讀作業時間與學習知識檢測來看,學生總體學習基礎不夠扎實,兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業,最快的學生與最慢的學生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間,作業慢的學生主要是知識不掌握,基礎較差者,讀課文還停留在低年級的指讀水平。還有一兩個是連最基本的字都不會認,一篇課文十有八九不會讀;從知識檢測來看,對課標要求的達成度一般。因此可以看出我所帶的學生總體學習水平一般,特別突出的學生不多,大部分學生處於中等水平,極少數學生成績較落後。可以說學生的學習興趣與學習基礎之間形成鮮明的反差,也就是簡單的知識學生表現為很強的表現慾望,積極性高漲;而對於有一定難度的知識,學生望而生畏,表現出無能為力的態度。再加上現在學生課外閱讀量較少,許多學生家長忙於生意,輔導不夠,更談不上精神食糧的溉灌了,學生的課外知識面與知識量少得可憐。
二、學生學習習慣與先前學習經驗。
通過與學生接觸,以及平時學生上課的表現與作業情況的觀察,發現我所帶的學生學習習慣一般,特別優異的學生很少,有一小部分學生學習習慣不好。下面從以下幾個方面展開分析:
1、上課發問情況。在輔導中發問比較積極的只要一少部分,發問一般的學生近一半,還有一小部分學生很少發問, 甚至於幾乎從不發問。同時,我所帶的學生發問情況極不穩定,一是憑學生今天的學習興趣,若學生今天學習興趣高漲,發問比較積極,若是今天學習無興趣,則課堂上一言不發;二是學習知識的難易程度,若知識比較簡單,學生發問積極,若知識有一定難度,學生發問則很少。
2、學生作業情況。由於學生基礎不一,兩極分化嚴重,因而學生表現出作業速度相差較大,整體速度偏慢,尤其從單元測試中看出,大部分學生在教師規定時間里不能完成相應試題。其次學生作業正確率不高,粗心的學生較多。作業整潔度也不太好。
3、主動學習狀況。大部分學生主動學習意識比較淡溥,主動學習習慣還沒有真正養成。許多學生養成了任性,驕縱的不良習慣而體現在學習上。其次是課堂自主學習效率不是很高,一部分學生表現出無從下手,因而在相對時間里這部分學生自主學習效果很差,讓我十分擔憂。
4、朗讀感悟的基礎。學生整體感悟不深,浮於比較表面的東西學生能較容易地體會到,而對於較深層次的內容學生很難感悟出來。其次是學生的整體朗讀水平一般,主要表現在:一是朗讀特別出眾的學生沒有,二是朗讀時對情感的把握不夠到位,三是一部分學生朗讀的積極性不高。
三、應對舉措
1.教師在重視探究教學的過程中,要抓好基礎知識與技能的培養與習得。在教學中,一定要一課一得,將課中的知識點進行強化,逐一過關。另外,還要多進行課外的拓展學習,進行相關聯的引申,便於把教學教活。r> 2.優化教材,用好材教,加強方法指導。教師要加強學生閱讀課外書籍的指導,通過多讀書、讀好書、好讀書的習慣培養使學生的閱讀整體水平得以提升。
3.尋求優化課堂教學的方法與策略,提高學生學習興趣水平。
4.准確把握「課程標准」要求,不隨意拔高或降低。
5.扎實進行語言訓練,著重進行段的訓練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞彙和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
6.注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達,將「聽」、「說」整合起來,從聽中學讀、讀中學寫。在中年級,「以說促寫」、「以說引寫」、「說寫結合」是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中,習作內容盡量貼近學生生活,習作要求力求適度明確,少寫命題作文,不給過多的條條框框,讓學生易於動筆,樂於表達。重視培養寫作興趣和自信心,引導學生寫放膽作文,消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白,把句子寫通順,把字寫工整。
7.重視學習方法的指導,要根據課文特點,選擇學法指導的時機,有的可以在學習課文前,如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中,如連句成段的兩種方法(總分和並列),有的可在學完課後再次總結,如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理,應多讓學生運用這種方法練習,在實踐中達到熟練的程度。
8.繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。
以上是我對所教的五年級語文的學情分析,把握好學生的實際情況,因材施教,循序漸進,腳踏實地的把教學成績搞上去。
心理特點分析:
1、認知的發展。在注意力方面,學生的有意注意逐步發展並佔主導地位,注意的集中性、穩定性、注意的廣度、注意的分配、轉移等方面都較低年級學生有不同程度的發展。在記憶方面,有意記憶逐步發展並佔主導地位,抽象記憶有所發展,但具體形象記憶的作用仍非常明顯。在思維方面,學生逐步學會分出概念中本質與非本質,主要與次要的內容,學會掌握初步的科學定義,學會獨立進行邏輯論證,但他們的思維活動仍然具有很大成分的具體形象色彩。在想像方面,學生想像的有意性迅速增長並逐漸符合客觀現實,同時創造性成分日益增多。
2、情意的發展。小學高年級學生情感的內容進一步擴大、豐富,他們能逐漸意識到自己的情感表現及隨之可能產生的後果,並且控制和調節自己情感的能力也逐步加強。在道德情感方面,學生主要以具體的社會道德行為規范為依據,同時也開始出現內化的抽象道德觀念作為依據的道德判斷。在意志方面,自覺性、果斷性、自製性、堅持性有一定發展,但不顯著。他們的獨立能力增強,放學以後幾個同學會自發組織團體活動,並且具有明確的目的和行動方法,帶有一些普通社會團體活動特點,而且這些小團伙還不會輕易解散。
3、個性的發展。在自我意識方面,幼兒期兒童的心理活動和行為更多地受情境因素的支配,變化較大,因此,還不能形成真正穩定的個性。進入小學後,特別是通過低年級階段的學習適應性鍛煉,他們逐步把
⑥ 五年級下冊語文16課橋這樣寫有什麼好處
文章很短,但也有好處.1.體現出洪水猛.2.體現出老漢即使犧牲,但是他的信念卻決不會消失.文章所命名為橋,實際並不是那座窄窄的橋,而是老漢的信念.或者也可以說,是老漢的信念救了大家.並且,文章是在最後點出老漢與小夥子的關系,更加體現出老漢的舍己為人,大公無私.這篇文章也說明了,老漢用執著的信念創造了一個奇跡!
(我沒抄網上的呦)
⑦ 五年級下冊語文課本橋一課,結尾說老漢小夥子的關系好處是什麼
好處應該是能更讓人能夠知道老漢舍己為人、鐵面無私、無私奉獻。
⑧ 五年級上冊語文我的長生果問你這些書到底有什麼功用
咨詢記錄 · 回答於2021-12-15
⑨ 讀完了部邊版五年級上冊語文這本書你有什麼感想說一說
不編版語文書和以前的人教版相比。經顱課文變多了。閱讀課文。就相對少了一點,然後單元的設置是很有系統性,就每個單元都有交流平台也可以讓學生進行自主交流。就感覺更加的靈活。更加註重孩子的思維,訓練。版面設計上也更加好看了。幾乎每篇課文都會配插圖,然後這個圖也比較符合現在孩子的審美。課後的字詞設計得也很好,多音字它都會標出很明顯的顏色進行區分。中國作家的文章越來越多了,國外的文章會稍微少了一點,就感覺更加註重國內文化,傳統知識的培養。
⑩ 五年級下冊語文書第一課課後題的地2題那兩句話的特點是什麼,有什麼好處
第一句:表達上運用了比喻的修辭方法,"不用.......勾勒"指的是小丘美得沒有明顯的界限."翠色慾流"是說草原上的小丘由於綠顏色濃厚,就像要流下業一樣
第二句:是動態描寫,把蒙古族穿著鮮艷的服飾,策馬疾馳,遠迎客人時襟飄帶的樣子比作飛動的彩虹,不僅形似而且神似.