語文閱讀買什麼題好

⑴ 高一語文想練習詩歌鑒賞和課外現代文閱讀、文言文閱讀的題，買什麼教輔比較好

在高中，各階段的學習任務和目的不同，所以選的教輔圖書也不同。教輔一般分為同步類（就是和你的教材課程一一對應的，像《教材完全解讀》《課堂完全解讀》這些）和復習類（像《高考完全解讀》《高考1對1》及各種押題卷），也有按功能分，像講解類，如前面提到的《教材完全解讀》和訓練類（全是題目的），像《教材完全學案》。

一般高一都是選同步類的，因為還在學新知識，要跟著課程進度打基礎。當然，除了同步和總復習，還有的就是專項訓練的專題類，就像你要求的什麼專門是講詩歌鑒賞呀、現代文閱讀呀之類的，像《600分專題》，這個就是這么分冊的。

⑵ 提高初中學生的語文閱讀理解能力，有哪些書比較好最好

《初中語文優質課展示》網路網盤資源免費下載

鏈接: https://pan..com/s/1QQ4SKeuhA8TgSx35riBQ0g

初中語文優質課展示|新課程中學語文優秀課評比暨課堂教學觀摩會|2010年江蘇省中學語文優秀課評比觀摩活動（初中語文）|初中三年級語文優質課實錄視頻|省首屆初中語文說課大賽|新課程初中語文廣東省名師課堂課例示範|初中三年級語文課堂教學視頻|賈志敏名師課堂實錄|張化萬名師課堂實錄|張化萬《新年賀卡》.flv|張化萬《我發現》01.flv|張化萬《誰的力氣大》.flv|張化萬《摔雞蛋的學問》02.flv|張化萬《摔雞蛋的學問》01.flv|張化萬《三顧毛廬》02.flv

⑶ 高考語文的文言文閱讀從哪裡出題需要買什麼書來提高回答這類題的能力謝謝！

古文大多選於諸子百家散文。1、可以多看看〈讀者〉〈語文報〉雜志，針對性教強，同時也擴大了自己的閱讀量。2、可以請語文老師推薦幾套很好的習題，有針對性的練習、提高。3、多和老師交流，不斷訂正自己的思路。

⑷ 推薦三年級下冊語文課外閱讀練習題哪種的好

部編版小學語文三年級下冊閱讀理解 （一） 聽說城裡孩子有許多玩具，那都是從商店裡買來的，他們在家裡和玩具做游 戲。

⑸ 想提高語文閱讀做什麼課外題比較好黑馬閱讀行嗎

五年高考三年模擬，上面的高考題很經典，而且長期做下去會不知不覺累積做題的經驗和提升速度。很多高考狀元都用的這個

初中的話，5+3的中考版我沒用過，不過應該還可以。
想快速提高的話，用《開心閱讀》好了，呵呵。那上面得的比較合適，而且講解時善於歸納題型。

⑹ 四年級語文閱讀理解哪個輔導材料好

木頭馬，一本閱讀都不錯。
一本閱讀很多都是評價鑒賞類的題目，不是僅通過答案從文中找就能解決了，大段大段都是段意歸納，總結鑒賞。小學語文閱讀與寫作木頭馬其實也是一個比較老牌的教輔品牌了，它也有著非常龐大的體系。

⑺ 小學六年級該給孩子買什麼課外題（英語、數學、語文）

英語把語法運用背熟，然後做一些帶有解題方法的閱讀題目書，數學的習題要多做，舉一反三類型的，不過不能用題海戰術，因為做了就會厭，題在精不在多，這個最好用老師推薦的吧，語文倒不用做太多要多讀課外書，並且理解透徹了，適當做一些擴展題，背好文言文和古詩即可。

語文是語言和文化的綜合科，它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和文化知識的統稱，也是口頭語和書面語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。

《語文》也是中國的學校等教育機構開設的一門主要學科，中國語文教科書一般講授的是漢語文。

⑻ 提高初中學生的語文閱讀理解能力，有哪些書比較好最好

提高初中學生的語文閱讀理解能力，有哪些書比較好
提供參考建議回答：
可以去大型的書店買幾本關於初中學生閱讀專項訓練的書，沒有什麼確定的版本，你買的時候看看裡面的內容，答案解釋詳細的，不要買那種答案都是寫的略的書。然後回來每天上午一篇下午一篇，就可以了。每過一個星期自己把寫過的題型總結一次。看看自己答題在哪些方面還有欠缺，然後下次改進就可以了，還有要注意自己的卷面的字跡，這是很重要的。
提高初中學生的語文閱讀理解能力，還可以嘗試這樣做，
要在課堂上加強閱讀指導。

老師在語文教學中，要注重在課堂上加強語文閱讀的指導，引導學生通過科學的閱讀方法，比如，在閱讀文章前，老師可以根據文章主旨、人物、情節、線索等提出問題，讓學生帶著問題去閱讀；或者指出文章中的重點、難點，讓學生在閱讀時加以留意等，從而提高閱讀效率和閱讀理解能力。
集中注意力。

看書講究的除了一個環境安靜外，最重要的就是集中自己的注意力。同樣，提高閱讀速度能力也是，要眼到，心到。
要指導學生掌握科學正確的閱讀方法。
掌握科學正確的閱讀方法能夠快速提高學生的語文閱讀能力。老師在指導學生閱讀過程中，要注重引導學生掌握科學的閱讀方法，比如，朗誦閱讀法，評點閱讀法，比較閱讀法，抓住文章中心閱讀法等等。不同的讀物，選擇不同的閱讀方法，能夠取得較好的閱讀效果。
學會精讀。
從頭到尾的閱讀一本書不是很多人能夠做到。如果我們只不過掃描一下標題、重要章節，還是不能說明你能夠讀懂了這本書。讀書不去思考，與沒有閱讀的區別不大。精讀能夠使得人們對書中內容有很深的理解，進而能夠得出自己的理解和分析。可以去豆芽作文這些公眾 號或者一些可以提供閱讀練習的小程序上去進行鞏固，加之老師的指導能更快地提升自己。
要注重培養學生的閱讀習慣。

良好的語文閱讀能力並非一日就能練成，這個需要一個過程。因此，在提高學生的語文閱讀能力的過程中，要注重培養學生的閱讀習慣，讓閱讀融入到學生的學習生活中，並引導學生在閱讀中注重做好讀書筆記、摘抄好詞好句等，不斷地積累語文知識，逐步地提高語文閱讀能力。

⑼ 初一的語文閱讀理解和分析 題與答案詳細的 買什麼比較好

（一）人生的標點符號

我的一生是一句話，母親最希望我把它推敲得美麗些、生動些。我用我的腳印落成文字，將它書寫在時間的稿箋上。後人為我堆起的那座墳墓，想來就是句末的標點了。

那麼，我將表達出怎樣的意思呢？

我將腳印首先落成「善」字——我覺得它是最不可缺少的。母親發現後，點了點頭，卻又說：「這還不夠，後人只能在句末給你點成逗號。」

但我渴慕一個表示完整的句子。於是我又將腳印落成「信」字——我覺得它是最靠得住的。母親發現後，點了點頭，卻又說：「這還不夠，後人只能在句末給你點成逗號。」

於是我將腳印落成「頑強」，落成「進取」，落成「創造」——我覺得它們都是閃閃發光的。母親睜著昏花的老眼見了，點了點頭，卻依然說：「這還不夠„„」

我茫然了。

「任何人都不會得到句號的，」白發蒼蒼的母親嘆息了一聲，補充說，「可貴的，孩子，是你一直在爭取句號。這樣你將會贏得一個能夠豎立起來的感嘆號。」

回答問題

1．聯系全文看，文中的「我」一直認為「句末的標點」應該是什麼標點？從哪句話中可
以看出？

答：
2。文中加點的「這」，具體指代什麼內容？
答：

3．白發蒼蒼的母親嘆息一聲的原因是什麼？用文中一句話回答。
答：

4．本文中運用得最成功的修辭方法是什麼？請從文中摘出兩個例句。
答：

5．用「人生——文字——墳墓——標點」的順序和要點，寫出概括本文主要內容。不超過40字。
答：

6．寫出「推敲」這個典故由來的兩句詩。

（二）魯迅生活片斷

20年代，我在北京大學讀研究生，正值魯迅先生在北大任教，有幸得到他親自教誨，他
講授的《苦悶的象徵》等課程，使我受到很大教育。他提出「藝術的出路是為大眾服務；創
作要擔負起社會責任；作品的使命就是要站在大眾的立場上，喚起讀者的愛國[ ]。正魯迅先生撥亮我心中的向上火花，也正是魯迅先生激發我寫詩撰文．．，抨擊時弊．．。

那時先生上課，穿藍色布衫，留很長的頭發，還將鉛筆夾在右耳上。開始我對先生耳上夾鉛筆有些不解，恰有一次課後同行，至景山拐角，我見鉛筆仍在先生耳和長發間夾著，便問他耳朵上老夾著鉛筆干什麼？他說：「我是改講義上字用的。講義印得倉促，錯字很多，隨時發現隨時作個記號，將來好統一改正，免得誤了學生。」先生在北京大學教書，經常早來晚走，來有及回家吃飯，就在紅樓前的小飯攤上隨便吃一點。
一次，下課後我和先生路過小飯攤，他問我回家吃飯，還是在小攤上吃一點。我說：「隨便。」他說：「那好，咱們就吃這蕎麥條子吧！皇帝老兒未必享受過這么美味的佳餚．．。」這種小飯攤多賣玉米窩頭，蕎麥烙烙之類，來用餐的也都是些人力車夫，賣報童叟．．。飯攤上只有一個條案，全無桌椅可用，端上一大碗蕎麥面很是顯眼，魯迅先生卻十分泰然，津津有味地吃著，還不時向周圍的人點頭。

回答問題
1．文中方括弧內應填入最恰當的詞是（）
A、情緒
B、感情
C、激情
D、熱情
2．把文章分成三部分：
第一部分：

第二部分：

第三部分：

3．為每一部分選擇一個最合文意的小標題。
第一部分的小標題是（）
A、教育
B、教誨
C、撥亮火花
D、為大眾服務
E、聽魯迅講課

第二部分的小標題是（）
A、夾鉛筆
B、免得誤學生
C、改正
D、講義錯字多
E、不拘小節的

第三部分的小標題是（）
A、早來晚走
B、吃飯
C、魯迅請我吃飯
D、津津有味
E、小飯攤

4．本文寫的幾件小事表現魯迅先生的什麼思想品質和性格特徵？

5．本文是按什麼線索組織材料的？

（三）臨窗看柳
（1）今年春天，雖然春寒料峭，但柳枝仍早早返綠，一夜之間，新綠滿枝，煞是可愛。但我因為競選課代表失敗了，心情很不好，坐在椅子上，獃獃地望著窗外。

（2）風乍起，柳枝歡快地笑著、跳著，展示著自己，眼角、眉間洋溢著無限歡樂。我似乎聽到一曲柳哨的歌。歌聲中片片柳絮隨風飛舞。

（3）一會兒，風停了，柳枝恢復了它的平靜，垂了下去，它不能載歌載舞了，心中一定有著淡淡的憂傷，雖是這樣，柳枝依然保留著那象徵活力的綠色，希望能再把綠色寫在天空。

（4）就這樣，柳枝周而復始起飄起、落下；年復一年地返青、枯黃，永恆不變如一條真
理。我看了許久，也明白了許多；如果你有空，就看看窗外，看看柳樹，用心支體公，你也
會明白許多。

1．給下列加點字注間。
（1）煞 （）；（2）柳絮（）
. .
2.「料峭」的含義是：

文章開頭寫「春寒料峭」，其目的是為了：

3．從全文看，柳枝的突出特點是 。
（從下列詞語選出兩個：活潑 樂觀 嚴肅 勤奮 積極 圓滑）
4．首段中描繪的「窗外」和最後一段的「窗外」含義完全一樣嗎？請簡述理由。
答：
5．從寫作意圖看，
「心中一定有著淡淡的憂傷」一句寫出了()。由此可見，本文明寫的是 ，實際要寫的是 ，這是一種 的寫法。
6．結尾說「我」「明白了許多」。據你看，他明白了什麼？
7．全文共4段，請用「||」來劃分段落，畫在下面。 （1） （2） （3） （4）
8．文中運用不少擬人的修辭手法，請從文中找出一個例句。
擬人：

參考答案

（一）
1．句號「是你一直在爭取句號
2．善，信，頑強，進取，創造
3．"任何人都不會得到句號的"
4．比喻 比如「人生是一句話」，又如「我用我的腳印落成文字」。
5．人生是一句話，要由我們的腳印落成美麗生動的文字，讓後人為我們堆起的那座墳墓豎起一個感嘆號。
6．「鳥宿池邊樹，僧敲月下門。"

（二）

1．D

2．第一部分：開頭„„「抨擊時弊」。第二部分：「那時先生上課„„免得誤了學生。」第三部分：「先生在北京大學教書„„點頭。"

3．第一部分小標題是：撥亮火花；第二部分小標題是：
「不拘小節的先生；第三部分小標題是：早來晚走。

4．本文通過三件小事表現了魯迅先生嚴謹的治學態度和對青年的諄諄教誨。

5．本文是以事情的性質為線索組織材料的。

（三）

1．（1）shà（2）sù

2．微寒 襯托柳枝生命力頑強（或：突出柳枝的特點）

3．樂觀 積極

4．不完全一樣 前一個指實景，後一個指更廣闊的天地

5．人的心情 柳 人 借物寫人（寫「象徵」算錯）

6．明白了人不僅在順利時應盡顯才華，更應在失利時保持樂觀、積極的態度

7．（1）||（2）（3）||（4）

8．柳枝歡快地笑著、跳著