如何讓學生對喜歡語文

1. 談如何讓學生喜歡語文課

尊敬的各位領導、老師：
大家下午好!
在這個萬物復甦、播種希望的陽春三月，我們全體語文教師在這里歡聚一堂，作為一名普通的初二語文教師，今天能夠有幸在這里和大家共同交流，首先非常感謝學校領導給我的這次寶貴機會；同時我也感到惶恐不安，慚愧萬分。雖然自己也是一個有著14年教齡的所謂的老教師了，但是無論是教學還是工作，和在座的各位老師相比，我還只能算是個學生，更願意傾聽和學習。下面我就用《採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜——如何讓學生喜歡你，喜歡上語文課》這個話題來向大家匯報一下我平時的點滴工作，僅以淺見，不當之處敬請大家批評指正。
2002年自從我踏上教師生涯的第一天起，我就開始嘗試，努力爭做一名學生最喜愛的老師。因為我深知：只有學生喜歡你這位老師，才有可能喜歡你所任教的這門學課，這樣才有可能激發學生的學習積極性和主動性，否則談何提高成績？所以，如何讓學生喜歡你，喜歡上你所教的語文課，我覺得這是一門學問。
一直以來我總認為：一個教師的好與不好，學生的意見最真實。只有學生最喜歡的教師才是好教師。那麼，什麼樣的教師才是好教師呢？有人認為：「嚴師出高徒」，「嚴」是好教師的標准；也有的人認為：「能傳道，能授業，能解惑才是好教師的標准。」其實我心裡很明白，個子不高的我離「嚴」字沒有緣分，學識不深的我離韓愈的標准更是可望而不可即。作為一名女教師，每天在認真備課的同時，還要思考著如何和祖國的花朵鬥智斗勇。所以，我認為語文教學就是一台戲，我們教師只有扮演好自己的角色，才能提高這台戲的質量，而我現在最富有的就是擁有「三心二意」，「三心」即愛心、耐心和恆心；「二意」即新意和情意。
一、 在學生學習生活中，我要做一名貼心的知心夥伴——用愛心去打動孩子
一直以來我都認為教育就是愛，沒有愛就沒有教育。「愛」是教師教育學生的前提，也是做好教師工作的秘訣。每位教師要做到愛生如子，以愛心感化學生，關心呵護學生，不僅要成為學生的知己，更要成為學生的父母。只有全心全意地愛著學生，愛得越深，我想教育的效果也就越大。
因為上學期剛剛來到北校區工作，陌生的環境，陌生的同事，還有許多陌生的學生，對於我來說是一個不小的挑戰。在這里首先我非常感謝我們語文組的 全體老師給予我的幫助，特別要感謝我所任教的兩個班的班主任李慶艷和李玲兩位老師對我工作的大力支持。
開學初，面對著兩個班接近一百名的新同學，他們的性格、愛好、成績等等我都一無所知，我想現在我唯一能做的就是要發揮我的記憶力，盡快地認識他們，最起碼能夠叫出孩子們的名字。於是第二天我利用晨讀的時間，對照著班級座次表，反復背誦名字，雖然我不能做到人和名對號入座，但是孩子們的名字已經被我牢牢地記在腦海中，所以在課上當我提問能夠不加姓的親切地喊出他們名字的時候，全班的孩子們都驚呆了，這樣我感覺一下子拉近了師生之間心靈的距離，他們向我紛紛流露出敬佩和贊許的目光。這時候我深知，這目光里飽含著接受和認可。所以，平時不帶姓的稱呼孩子們也就成為了我的習慣。
初中的學生處於叛逆期，如何讓他聽你的話，我認為最關鍵的是教師要尊重學生。平時對待他們，特別是犯錯誤的孩子我最愛說的一句話是：「請你多走進辦公室，讓我用博大的母愛去多關愛你一次，你犯了錯誤，老師不怨你，關鍵要怨老師。」這樣我們班的孩子們中午都喜歡上辦公室和我溝通交流，傾吐心聲。
作為老師如果要想能夠像磁鐵一般牢牢地吸引住學生，我認為靠的更應該是個人的人格魅力。教師對學生有著潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中。如果我們能以自己的人格品質吸引住學生，令他們欽佩，那麼我們的教育也就已經向成功邁進了一大步。
在平時的教學中，我遇到同學身體不舒服，或者沒有來上課，我會仔細詢問或在QQ上留言問候，第二天摸著頭的一句：「好些了嗎？」等噓寒問暖關切的話語，會足以讓孩子溫暖一整天；看到個別學生有所進步,我會毫不吝嗇及時地送上一句鼓勵的話語，或在作業本上工整地畫出一個笑臉以此鼓勁；在課堂上，微笑地彎腰撿起學生掉在地上的文具，輕輕地彈掉學生身上的灰塵等等。教育無小事，事事都育人，我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣微不足道的一件件小事上。
「愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之。」尊重學生、相信學生、愛護學生，作為老師自然而然的就會得到學生的愛戴，只要學生喜歡上了你，那麼即使這個老師課講得不夠精彩，我想學生們也會積極主動的去學習。
二、在課堂中，我要做一名出色的演員——用新意和情意去激發學生
平時我經常告訴孩子們：「快樂也是一節課，不快樂也是一節課，為什麼我們不快樂呢？」如果我們的老師能夠讓學生以期待、盼望的心理狀態來聽你講課的話，那麼你的教學也就成功了一半。為此，我特別重視上好開學第一節課，精心周密且有新意地去設計，認真做好課件，慎重對待。因為我知道這堂課是取得學生對你今後教學是否信任的關鍵，決不可等閑視之。
個人拙見，我認為語文教學，從某種意義上說，也就是老師、學生、文本作者之間的一種面對面的「交談」，是一種思想的交流，情感的溝通。再說我們的學生，都是一個個有思想、有情感、渴求知識、朝氣蓬勃的人，這就要求我們教師要「懷情而教」，帶著激情和充沛的情意在教學過程中把文章中人物的喜怒哀樂恰到好處地「表演」出來，聲情並茂的讓孩子們自然而然地走進課文的情境中去，把文中主人公的喜怒哀樂變為自己的喜怒哀樂。再加之我本人說話聲音又比較洪亮，中間還時不時地穿插些小幽默，所以上課時，孩子們基本上是沒有打盹的，因為超高的分貝也無法讓他們睡著的。這樣慢慢的就會讓學生在同一藍天下快樂地學習，快樂地成長；在語文快樂學習中享受著學習語文的快樂！
三、在指導學生學習時，我要做一名出色的導演——用耐心去培養學生
每堂語文課，都可以看成是一部短戲，要使戲演得出色，就要看老師能否導演好這出戲。如果老師總是在課堂上自導自演，讓學生充當觀眾，那麼，我們的老師只能是吃力不討好。所以，教師要根據不同的「劇本」內容，採取不同的方法來導演好不同的「戲」。
面對著初二的學生，我仍然會把培養學生的學習習慣當做是重頭戲。首先，我會鼓勵學生在課堂上大膽發表自己的看法，盡情地傾吐心聲。針對許多同學上數學課和英語課都不自信，不敢抬頭，我會告訴孩子們如果上語文課再不敢抬頭，再不敢大膽傾訴的話，不說別的，終會有一天連你的脖子也會罷工的。其次，我非常看重書寫在語文中的重要地位，所以每周我都會讓班裡成績好，但是書寫潦草的同學加入到練字的隊伍中去，規范孩子的書寫。特別在作文和試卷批改中也加入了書寫卷面分，以此讓孩子們端正態度，充分重視書寫。再次，針對每周一的早上許多同學忘記帶各科作業這種普遍情況，我會在周末的晚上在班級群里出現溫馨提示：明天我好想批改你的作業，請你給我一次機會，別讓你的書包偷懶啊！等等這樣的話語幫助孩子們培養按時交作業的學習習慣。
俗話說：「授之以魚，不如授之以漁。」語文學習無非就是讀和寫。上學期我發現孩子們的閱讀理解題得分較低，所以本學期我也加大了這方面的訓練，每周課活讓學生在規定的時間內保質保量地完成規定的訓練題，先讓兩位同學上黑板板演，然後師生共同批閱。在這個過程中必須要說出為什麼給這些分，評分的依據是什麼，以此來規范學生答題，明確序號化和要點化。
一提及作文，學生害怕，我們老師頭疼。那麼怎樣讓每個孩子喜歡作文，寫好作文呢？在平時的作文教學中我一直做到全批全改，堅持以尊重學生的獨立感受為基礎，分層而評，動態評定，重在講評。只要在學生作文中發現有一丁點的閃光點，我會在講評過程中用放大鏡放大幾十倍的去表揚和鼓勵，這樣在不知不覺中就會樹立學生習作信心，真正的讓學生愛上寫作。
新《課准》提出「要重視引導學生在自我修改和相互修改中提高習作能力」。每次作文講評後，我都要求學生針對師評後再自改，找出自己作文中每段文字的優缺點，用紅筆寫上不少於30個字的寫後札記，然後和其他同學或組內分享交流。經過一學期的實踐，我不能說我們班的學生愛上了寫作，但是我能非常肯定地說我們班的同學都非常期盼上每周的作文講評課，因為他們都希望在這節課上得到老師和同學們的肯定，也能及時准確地找出自己的不足。我相信長此以往，學生習作的興趣會越來越濃厚，習作的自信心也會越來越加強，習作的水平和鑒賞能力也會有一個質的飛躍。
四、在語文教學中，我要做一名終身學習的進步者——用恆心去感染學生
有人說：「教給學生一杯水，教師應該有一桶水。」這話固然有道理，但一桶水如不再添，也會有用盡的時候。所以我認為教師不僅要有一桶水，而且要有「自來水」和「長流水」。「問渠那得清如許？為有源頭活水來」闡釋的就是這個道理。因此在語文教學中，我要堅持好讀書，讀好書，用自己的恆心去感染學生，和學生一起做一個終身學習的進步者。
記得著名教育家葉聖陶老先生曾說過：「教是為了不教」，當我們語文教師能想出辦法讓學生喜歡上課時，也許這就達到了「不教」的境界。我想「懶」老師定能帶出「勤」學生，讓我們立足三尺講台，做學生學習和生活中的貴人，讓我們的教育到處灑滿愛的陽光，相信總會有一天，我們一定能夠真正體味到幸福的味道。
最後，針對當下學生語文學習的現狀，我摘抄了一首語文學習的口訣和大家共勉：練好語文基本功，優秀詩文勤記誦。報紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲。語文筆記貴堅持，課外練筆不放鬆。生活處處皆學問，他山之石把玉攻。基礎知識早復習， 課本學習貫始終。
我的發言結束，謝謝大家的聆聽!

2. 如何讓小學生喜歡語文

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

3. 如何讓初中孩子愛上語文

想要讓孩子喜歡上語文課，那麼我認為教學方法要引起孩子的興趣，學生是學習的主人，我們應該把課堂還給學生，讓他們在愉悅的氛圍中學習和交流，從而激發學生學習語文的慾望。這是我開展語文教學活動的原則。

教學中我是既「勤快」又「懶惰」，「勤」是指教師要深入研究教材，吃透教材，把握住教材的主旨，同時還要注重引導學生積極參與。如果讓學生真正感受到學習語文的快樂，那麼「教師在課堂上還要學會偷懶。」這個「偷懶」意味著讓學生多思、多說、多練、多參與,少一點教師的包辦代替。這個『偷懶』意味著教師課前的精心設計,也取決於教師能否營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。例如：剛剛教過的《圓明園的毀滅》一文時，孩子們問我，老師圓明園為什麼能被毀滅呢？我並沒有急著給出答案，而是讓他們自己查找資料思考這個問題，然而當學生們匯報時的情形現在還讓我記憶猶新：當時班級的氣氛特別的緊張，當時孫佳俊同學眼裡含滿了淚花第一個站起來說，老師，英法聯軍是強盜，我要好好學習，我們每一個孩子都要好好學習，讓我們的祖國更加強大，再不讓別人欺凌我們的祖國。一語激起千層浪孩子們都說出了自己的想法。整節課在孩子們慷慨激昂的陳詞中結束了，相信這一課孩子不但對學習有了自信，還學會了學習方法，也給孩子們的生活指明了方向。真正的把課堂還給了學生，讓學生成為學習的主人。為了提高學生的學習效率，在保證學生認真思考的前提下，我的課堂要求特別寬松，學生想說的時候就可以站起來說個夠，可以不舉手就回答問題，這樣調動了學生學習的積極性。當老師的都知道孩子越是到高年級越不愛回答問題，課堂氣氛十分沉悶。是孩子不會么？不是。只是孩子怕自己說錯了，所以十分謹慎。如果讓孩子回答問題時要求寬松一些，在自己想說的時候就站起來就說，孩子就不會特別的緊張了，就克服了心理障礙。因此也調動了孩子學習的積極性。

4. 怎樣讓學生愛上語文課堂

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5. 怎樣才能讓孩子對語文產生興趣

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6. 如何培養孩子學習語文的興趣

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7. 如何讓學生對語文產生興趣

一、精心設計導語，調動學生參與意識
托爾斯泰說過這樣一句話：「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。」這話很有道理。興趣往往是學習的先導，有興趣就會入迷，入迷就會鑽進去，就會轉化為學習的動力。因此，在講讀新課之前，教師很有必要設計導語，一方面消除其它課程的延續思維或心理雜念的干擾，把學生的注意力迅速集中起來，另一方面結合教學內容和學生特點，精心設計導語，注重啟發性和趣味性，調動學生參與意識，使之饒有興味地投入到新的學習情境中去。教學要取得滿意的效果，必須敲好開課的這第一錘。
二、創設教學情境，活躍課堂氣氛 古語雲：「無趣無所謂學」。創設語文教學情境的目的，就是要為學生創設「樂學」的環境與氛圍。在這個「情境」中，喚起學生學習的愉悅，使學生保持高漲的學習熱情，使興趣深化，並產生較高的動力效能，從而引導學生更好地感知、理解、思考、鞏固和運用知識。例如：教師可以通過聯系現實生活創設情境、藉助媒體再現情境、扮演角色體會情境等充分調動起學生的學習熱情，活躍課堂氣氛。讓學生主動參與到學習的過程中來，尊重學生的自我意識，讓學生放飛心靈，他們的智慧和創造才能是無法估量的。教師適時地創設教學情境，拓展教學空間，不斷地給語文園地注入活水，這樣的課一定會贏得學生的喜歡。
三、授課藝術，注重引導啟發 教師課堂教學成功與否，其標志之一即看其講授的藝術（包括講授語言藝術和組織教學藝術），較高水平的講授能夠激發和提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。從部分學生對語文學習產生厭學的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學生聽，長此以往，不但使本來就視語文學習為「苦」的學生產生不了興趣，而且也會引起「樂之者」的厭學情緒，所以語文教師一定要注重教學語言的藝術性，把教學語言錘煉得准確、簡潔、充滿理趣。
四、做好學習評價，增進學習興趣。學生在通過艱苦的學習勞動之後，總想早一點知道其學習結果如何，還特別希望得到教師的評價。因此，教師可利用課堂提問，當場給予小評；作業送來後，及時予以批改；考試後，對試卷盡快地作出分析。同時，還要利用牆報，作業展覽等形式對學生的學習作公開評價。另外，評價還要注意學生的年齡特徵與個性特點，採用不同的評價方法。比如，對個性偏弱、性格內向的學生，要多表揚少批評，尤其不應嚴厲批評。教師還要教育學生對教師評分持正確態度。要使學生認識到分數不是唯一的標准，要避免單純分數觀點。否則，就有可能出現抄襲作業、考試作弊等不良現象。教師還應該將評價向家長通氣，把學生微小的進步直至取得的優秀成績及時通報家長，發揮家長對學生的鼓勵、促進和教育作用。總之，生活的外延等於語文學習的外延。在新課改背景下，身處新課改第一線的語文教學工作者，只有不斷更新語文教育理念，主動融入語文新課改的潮流，充分利用課堂教學這塊天地，激發學生對語文學習的興趣，調動學生的參與意識，發展學生的創造性思維，同時培養學生做一個生活的有心人，處處留心，時時在意語文學習，把語文學習變為生存、生活的一部分，變成愉悅心靈、提升素質、發展思維、反思歷史、感受現實的必經途徑，他們就一定能夠在語文學習中獲得超乎尋常的快樂，就一定能夠對語文產生濃厚的學習興趣。

8. 如何培養學生語文學習興趣

一、要讓學生有學習興趣，首先要建立學生學習的自信心
我認為自信心和學習興趣是相輔相成的，學生有了自信心，學習起來才有動力，才更有興趣。所以，要培養學生的學習興趣，首要的是建立學生的自信心。那麼，如何培養學生的自信心，促進其學習的興趣呢？
1.通過創設良好的學習氛圍來樹立學生的自信心，促進其學習興趣。
在為每一屆新生上的第一堂語文課，我都不會馬上進行新課的教授，而是先簡單地給學生講講初中語文學科的特點及一些起碼的要求，然後最重要的一個內容就是選一個恰當的話題與學生對話。學生剛進入到一個新環境，既興奮又緊張，我通過對話這一環節舒緩緊張氣氛，給學生創建一個輕松愉快的環境，這樣他們會很快接受老師，從而開始喜歡這個老師的課，建立好學好這個科目的信心。
2.及時有準備的小檢測，能樹立學生的自信心，促進其學習興趣。
學生在學習過程中，需要有一些成就感，這對於建立他們的自信心很重要。對於初一的新生，我會經常安排一些聽寫之類的小檢測，通常情況下，我都會先把重要的字詞等內容先進行強調，讓他們課後鞏固，然後再檢測，運用百分制批改，對成績優異的學生及時表揚肯定，成績不理想的則進行強化改錯。這樣，只要認真學習的同學都會取得理想的成績，就算開始不太認真的同學，後來經過幾次訓練，發現要取得好成績也不是很難，也開始認真對待了。這樣，既樹立了學生學習語文科目的信心，又養成了良好的聽記習慣。
二、適當的語文活動，有利於培養學生的學習興趣
我們應適當開展一些語文活動，培養學生學習語文的興趣，同時也能促進其聽說讀寫的語文能力。
1.利用課前一講，培養學生聽說能力，激發其學習語文的興趣。
每帶一屆學生，我都要進行一項必備的語文活動——課前一講。要求學生自己准備一個兩三分鍾的有意義的故事，每次語文課前在講台上講給全班同學聽。學生剛開始時，有些膽怯，講得不夠流暢，但堅持訓練下來，就越講越自信，故事也越來越豐富，對語文課也越來越期待了。所以一個小活動就能起到巨大的促進作用，不僅提高了學生的學習興趣，而且促進了學生的聽說能力。
2.利用語文綜合性學習活動，培養學生的語文學習興趣。
有些老師，一切教學圍繞中考指揮棒，常常忽略語文綜合性學習活動，認為其耽誤時間。其實不然，語文綜合性活動往往是結合每單元的內容開展的，不僅能加深該單元要掌握的某一個知識點，而且能拓寬學生的知識面，培養他們收集資料、團結協作、創新運用及表達表現的能力，更主要的是能藉此培養他們的語文學習興趣。有了興趣，學習效果會更好，所以每期我都要針對性地開展兩三個綜合性活動，每次活動都會有一些意想不到的收獲，這些都是潛在的語文能力的培養。
三、靈活運用教材，能激發學生學習語文的興趣
往往到了初三時，由於學習時間緊，好多老師都根據考綱，選取教材中一些重要的篇目來學習，一些不重要的篇目便舍棄不講。尤其是初三下冊語文教材，除了重要的文言文篇目，很多課文都幾乎不講。但今年我在進行初三年級教學時發現，到初三下學期，學生多數都沉浸在背記和繁重的題海訓練中，如果我早早結束新課進入復習，學生的負擔更重，學習起來更枯燥。於是我決定不舍棄任何一篇課文，只是結合教材，邊上新課邊復習訓練。一方面利用早自習檢查詩詞背誦，另一方面結合適當的課文進行各種訓練。如在上《音樂之聲》節選課文時，學生對文中的主人公非常喜歡，結合課文中的人物描寫，我讓學生進行片段文訓練，當堂完成，結果效果非常好，很多同學都寫出了真情實感，還有很多好詞佳句。在上戲劇單元時，學生主動提出分角色朗讀《變臉》，文章語言生動，讀的過程中學生都被惹得哈哈大笑，讀完之後我引導學生在笑之餘去探討文章反映的重男輕女這一社會現象，結果引出了一場精彩的辯論。通過這樣一些方式，盡管到了畢業階段，學生仍然非常喜歡上語文課，而且中考效果還非常不錯。
總之，成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。作為教師的我們，應該多想辦法激發學生的學習興趣，一旦興趣被激發出來，語文教學就能達到事半功倍的效果了。

9. 如何讓學生對語文感興趣

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。

希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。