如何提高中段語文閱讀水平

Ⅰ 如何在短時間內提高語文閱讀理解能力

提高語文閱讀理解能力，建議每天至少練習一篇閱讀理解。

語文閱讀以及作答的時候，一些基本的技巧要掌握。比如段落，掌握段意較為方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。或者文章的脈絡主旨，有的文章標題就說明了中心思想；有的在文章開頭和結尾點明；有的則通過主要事件來表達，只要根據主要事件，就能很快確定......閱讀理解答題裡面也是有很多套路，也就是相對固定的回答方式，總之平時要多留意，梳理總結。

閱讀作答之後，可以與參考答案作比較：有哪些點是你沒想到的？又有哪些點是回答得不夠准確的？不要看了答案之後只是「哦，原來是這樣」就過了，一定要學會分析你為什麼沒答上來，比如審錯題意、閱讀抓取關鍵信息能力差等方面。

提高語文閱讀能力，也需要堅持課內外閱讀。

語文水平較好的學生，大多得益於課外閱讀。要提高自身的閱讀技巧和能力，只依靠課內的閱讀是不夠的，還需要通過有計劃的、大量的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓練。課外閱讀的內容是比較寬泛的，基本的你可以根據課內閱讀進行延伸，因為文章，包括閱讀理解都會有來源說明。人選書不好選，但書選書就容易多了，你讀的書越多，你就越知道怎麼選。

對於學生來講，平時課業也較多，想要大量的課外閱讀相對也是有難度的。所以對於課外閱讀，學生可以學習掌握快速閱讀的技能，提高一下自己的閱讀效率和能力，比如我練習過的「精英特快速閱讀」，掌握到一兩千字每分鍾的閱讀速度是非常容易的。

閱讀的過程中，不僅僅是讀，要多注意收集摘錄，平時一有時間就可以拿來翻翻，久而久之這些故事或名言精句等就會轉化成自己的東西，活躍在你的腦海和文章中。

Ⅱ 如何提高小學中段語文閱讀能力

如何提高小學語文閱讀能力
一、寓教於"趣",使學生愛讀書
愛因斯坦說過："興趣和愛好是獲取知識的動力".因此,教師必須重視培養學生閱讀的興趣,以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉,引導學生走進知識寶庫的大門.
1、樹立榜樣.榜樣的作用很大,孩子的模仿性強,根據學生敬佩英雄、崇拜名人的特點,我經常將一些名人名家愛讀書的故事,鼓勵他們熱愛書籍,從書中汲取知識.平時,我有意識向學生介紹老舍、葉聖陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事,這種名人"效應"所產生的力量不可低估.
2、以身作則.課外時間,我經常與學生一起讀書,一起誦讀古詩,這對孩子是一種無聲的教育.閱讀時,老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情,對孩子有著強烈的感染力,學生在濃濃的讀書氣氛中,體會到老師對閱讀的重視,從而自覺的進行閱讀活動.我還經常給學生講自己童年學習情況,並給學生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣.猶如一副良好的催化劑,激勵學生強烈的閱讀興趣.一旦興趣培養起來不僅眼前收益,還將伴隨整個人生.
3、隨機指導.在課堂上,隨機樹立典範,當學生說出一些精妙的詞語和精彩的語段時；當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時,教師應激勵表揚,這樣便會在學生中營造了讀書的氣氛.
二、寓教於法,使學生會讀書
課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展,要以課內帶課外,課外促課內的方法,課內學方法,課外求發展.而課外閱讀書籍的種類不同,且題材豐富,文章的內容深淺不一,學生理解能力也高低有別.為了防止只追求故事情節,忽視文章中心及語言描繪,我注重以下幾種閱讀方法指導：
1、指導學生做好讀書筆記.根據不同年級,提出不同要求.低年級摘抄詞句、仿句聯習；中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級摘錄時要註明出處,寫讀後感,養成"不動筆墨不讀書"的良好習慣.
2、指導學生用讀書方法.曾國藩曾指出讀書之法："不同之書,區別對待.應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多.閱書如攻城,輕騎剽悍,所向無前."根據不同題材的文章用不同的方法去閱讀,要求學生初步掌握精度、略讀、瀏覽"三讀"法.精讀就是要一句一句得讀,一句一句的理解,遇到不理解的地方要停下來,做上記號,以便查工具書或向人請教,弄懂了在繼續讀；略讀就是速度較快,常常一目幾行,意在了解大概內容；瀏覽的速度就更快了,主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料,常常只看看標題.閱讀初期,一般以精讀為主,為了有一定的閱讀能力和閱讀經驗以後,三種方法可交叉進行,一般內容略讀或瀏覽精彩的部分精讀.
3、指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習.如閱讀介結竹子文章,可引導學生為各種竹子編寫標簽,激發學生閱讀的興趣,或為文章內容的"空白"處作擴充、填補,不但訓練學生的閱讀能力,還進行創造想像力的訓練.
三、寓教於活動,使學生讀好書
增加閱讀量,提倡少做題、多讀書,這已是共識.但光一遍一遍的死讀,只能讓學生感到乏味、疲勞,以致昏昏欲睡,應該巧妙,寓教於活動中,醉翁之意不在酒,旨在"哄"他們讀好書.

Ⅲ 如何提高語文閱讀能力

樓主。你好。我有以下的建議給你。

首先，語文是一個聽說讀寫綜合性的一個科目，每個項目換換相扣，互相影響。這是我們首先要認識到的。

第二，閱讀能力，歸根結底在於閱讀。所以它的提高必須從閱讀著手。最簡單最快捷的最漫長的辦法就是多閱讀。多看書，多看報，時間久了，閱讀速度自然就快了。能力自然也會提升。當然了你肯定會說學業緊張，沒有時間，或者沒有閱讀的習慣。但這也沒有問題，還有一條捷徑。

第三，所謂閱讀能力，我今天先重點說應試技巧。我不知道樓主你的年級，所以我只說大概的通用的技巧。首先，審題，看明白題目的要求，提取出關鍵詞，這道題目的分值是多少？有沒有答題角度？其次，找到題目的突破口，申請題之後自然就有了突破口，這個時候，提煉腦海中的答題技巧，舉一個例子，請你從修辭的角度分析劃線句子的妙處？這個時候，你就要想到，修辭常用的有哪些？比如說，比喻。運用了了比喻的修辭手法，把什麼比作什麼，生動地寫出了什麼的特點，表達了什麼情感。當然這些可能你沒有總結提煉，沒有關系，很多學習網都有。到此為止，這道題基本是答完了。

第四，關於閱讀，不是一句話能講得完的，也不是一天兩天就能提高的。甚至你少年時代讀的書，到了你二十多歲你的閱讀能力才會提高，所以一定多一點耐心。

這是我的一點建議，畢竟問題不明晰，我也沒辦法有針對性的回答，如果樓主還有困惑的，我們可以再交流。最後，祝樓主學業進步。

Ⅳ 怎樣閱讀才能提高語文成績

1、多讀：這里的讀首先可以理解為朗讀，通過朗讀可以慢慢感受文本作者遣詞造句的妙處。

2、多思：學習語文不能只是機械的閱讀，而應在大量的閱讀中學會進行思考，提高自己的欣賞水平。

3、多記：學習時要有選擇的記重點、難點，要多積累詞彙，要學會積累自己看到的諺語、格言、警句等，積累多了，便成了屬於自己的能力。

4、多寫：在語文學習的過程中，要學會寫日記，要學會寫讀書感受，要多練筆。

Ⅳ 怎樣提高閱讀理解能力

01

口述內容

很多孩子表達能力比較欠缺，心中的某一個想法，他很難清晰的表述出來。就拿閱讀來說，哪怕自己在閱讀的過程中領會到了其中的精髓，但讓他通過語言和文字表達出來時，他就顯得有些困難的，這是孩子語言組織能差的一個重要表現。

而閱讀理解，不僅僅是要讓自己心中明白某個道理，在考試的時候，是需要同學們根據問題精練的回答出自己的看法和觀點。因此，口述內容的這樣一個過程，既能鍛煉孩子語言表達的能力，也能夠加深孩子對書中內容的印象，更能在一定程度上提高孩子概括內容的能力。

培養孩子的閱讀理解能力，也算得上是一個比較漫長的過程，家長也應給予以足夠的耐心，平時多和孩子互動互動。比如孩子看完了某本書，家長可以以輕松愉快的方式和孩子交流：「這本書，這么快就讀完了啊？都講了哪些有趣的事情呀？媽媽也好想知道，你給我也講講吧！」

02

發表看法

如果孩子讀完一本書，沒有任何感想和看法，那麼這樣的閱讀就會是無效的，我們甚至可以理解為孩子只是假裝在閱讀。任何一篇文章、任何一個故事、任何一本書籍，都有它精心刻畫的人物，都有它想要表達的主題。所以在孩子閱讀之後，家長可以引導孩子發表一些自己的看法和觀點。

比如：對於書中的某件事，某個人的做法是否是你認可的？對於書中某個人的性格是否是你贊許的？對於書中某個人的言行是否是值得你學習的？

大家一定不要小看這個環節，它能夠考驗孩子是否把內容讀到腦海里了，也能夠更快的幫助孩子消化這些文章內容，說簡單點，就是幫助孩子理解文章內容的一個重要過程。當然，在這個過程中，即便是孩子的看法和想法有失偏頗，家長也不要打擊和責備，只需進行適當的引導即可。因為你一旦打擊孩子之後，孩子的自信心就會受到創傷，下一次你再讓孩子發表看法的時候，孩子就會畏手畏腳遲遲不肯開口了。

03

一起互動

互動，是最能激起孩子學習熱情的一件事。孩子本身就比較喜歡輕松、愉快的交流方式，如果家長能夠利用好這一點，對孩子的閱讀理解能力也是非常有幫助的。

孩子閱讀的某本書，或許就是父母以前閱讀過的；孩子所講的某個故事，說不定就是父母知道的。所以，我們基本上都有和孩子互動的能力，我們可以創造和孩子互動的機會，讓孩子的閱讀內容得到延伸和深化。比如，我們可以引導孩子：「你剛剛說的這一點，我也知道，是不是……」如果家長能夠把這些小互動搞起來，孩子的互動熱情自然就會高漲。

在互動的過程中，孩子既表達了自己觀點，父母也貢獻了自己掌握的信息，這樣的一個過程其實就是父母和孩子共同進步的過程。或許你想到的點，是孩子沒有想到的；又或者孩子想到點，是被你忽略的。

04

抓住重點

閱讀理解能力最重要的一點，就是概括能力，而概括能力則考驗孩子是否能夠抓住重點。每篇文章，都有一個中心思想；每篇文章，都有作者想要表達的觀點；每篇文章，都有作者想要刻畫的人物特點……尤其是閱讀理解的各種考題，幾乎所有的題目都是考驗孩子有沒有抓住重點的。

很多時候，一段或者幾段文字，都是在說一個問題，而如果孩子沒能抓住重點，反而只是斷章取義，那麼丟分就成了再正常不過的事情了。抓住重點，是閱讀理解最基本的能力，也是閱讀理解最重要的能力，如果一篇文章閱讀下來，連重點都沒抓住，那麼這篇文章的閱讀基本上就等於白讀了。

抓住重點的過程，其實就是把書讀薄的過程。同學們應該知道：一般的閱讀理解，中心思想基本上都是在文章開頭或者文末就有明顯的總結性的句子。如果沒有很明顯的概括句子，同學們就要學會從一大片文字中提煉精華，這樣才能保證答題的准確性。

Ⅵ 淺談如何提高中考語文閱讀成績

一、讓學生明確閱讀在中考中的重要地位近幾年中考語文試卷閱讀分值達40多分，超過了作文分數。閱讀量大、閱讀能力強對寫作水平的提高大有幫助。中考語文閱讀題包括古詩、課內外閱讀、文言文課內外閱讀、現代文閱讀、非連續性文本閱讀、名著閱讀這幾個板塊，佔了語文試卷的半壁江山，可見抓好閱讀能力的培養有多重要。二、古詩文閱讀詩歌是中華民族文學長廊里的一朵奇葩。人教版教材中滲透了大量題材廣泛、意象新穎生動、情感豐富、意境深遠的膾炙人口的名家名篇。首先要學生熟讀成誦，「書讀百遍，其義自見」，要了解作者、了解詩歌的創作背景。如李白生活在盛唐時期，其詩歌的風格豪放、浪漫飄逸，大多表現樂觀昂揚、意氣風發的情感；而杜甫生活在戰亂動盪的晚唐，其詩歌更多的是折射民生、表達憂國憂民的情懷。到了宋朝的蘇軾、辛棄疾都曾在朝為官，但仕途坎坷，即使遭貶謫、被排擠，也心系君主、心系國運，其詩歌高亢雄渾。其次要指導學生抓住關鍵詞句進行分析賞析，把握詩人的情感。詩歌大多凝練含蓄，品析時要仔細琢磨，認真領悟。最後要教會學生分析詩歌所運用的表現手法，如象徵、借物抒情、動靜結合、虛實相間、運用典故、借古諷今等。教學時，要精選教材中的典型篇目，讓學生說出表現手法。三、現代文閱讀這一板塊主要包括兩大題：說明文閱讀或議論文閱讀。（一）說明文是介紹事物的形狀、性質、成因、功用等，以說明為主要表達方式的一種實用文體對這類文體的考查，先是指出說明對象，可以是事物，也可以是事理。其次，找出文中所用的說明方法，主要掌握：下定義、舉例子、列數字、打比方、作比較這幾種說明方法。訓練時要講清楚每種說明方法的含義，能准確判斷，同時要分析每種說明方法的作用。一般用這樣的格式：這句或這段運用了什麼說明方法，准確生動地說明了事物的什麼特徵。至於說明文的語言特點，要緊扣准確性、周密性來回答。（二）議論文是以議論為主要表達方式，闡明作者對某一問題或現象的見解和主張的一種文體中考中對它的考查首先從三要素入手：論點、論據、論證。論點是作者在文中要闡明的主要見解或主張，一般是一句肯定的、表達完整的話。找論點，可以一看文章的標題，二看文章的開頭、中間或結尾。有時一篇文章可以圍繞一個中心論點提出幾個分論點，分論點相加就是中心論點。有時能找出現成的，有時需要歸納概括。對論據的考察，先要指出認證方法，常見的認證方法有舉例論證、道理論證（如比喻論證、引用論證、對比論證等）。答道理論證最好說出以上括弧中的具體方法，若沒有才答道理論證，作者的分析也是道理論證。還要考察論證方法的作用，可用這種格式：這句這段運用了什麼論證方法，具體准確地論證什麼觀點。最後要考察學生分析一段或幾段文字的論證過程，常見的題型是：作者是如何提出論點的，可這樣答：先舉例或舉出生活中一些常見現象，然後提出中心論點。還可考察作者是怎樣展開論證的，要用這樣的答題格式：作者先怎樣，然後怎樣，最後怎樣。四、文學作品的閱讀包括小說、散文閱讀小說閱讀主要考察以下題型：1.擬出情節線索，答這樣的題要注意提供的示例有無字數要求，有些必須用四字詞語，有些要作簡潔歸納。2.分析句子包括對關鍵詞的分析，對句子進行賞析，可用這些答題格式：這個詞用了什麼修辭，生動形象地寫出了什麼內容，表達了人物什麼心理或思想感情。分析句子要從描寫方法入手，如環境描寫、外貌、語言、動作、神態、心理描寫，可以這樣回答：這句話運用了什麼描寫手法，渲染了什麼氣氛，表達了人物什麼性格或情感。另外還考查對人物形象的分析，可這樣答：從哪些情節可看出他是一個怎樣的人。散文閱讀要注意：1.線索的把握，注意標題、開頭、正文、結尾，它是貫穿全文的脈絡。2.句子含義的分析，這種題要在用詞、描寫方式上入手。3.作者情感的表達，「一切景語皆情語」，散文往往表達的是作者在特定場合情景下的獨特感受。