五年級上冊語文書課文小練筆怎麼寫

A. 五年級上冊語文第一課的小練筆怎麼寫

寫作思路：根據原文中心思想作為主題，真情實感的表達，結合實際情況描寫。

正文：

前些天，我讀了《落花生》這篇文章，其中蘊含的道理使我受益匪淺。文中說的「人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。」讓我受到了很大的啟發。我們當中有一些人，只顧及外表的美麗，卻將內心的美置之不理。

我曾經見過一位盤著頭發，穿著連衣裙，打扮得很時髦阿姨。她拿著香蕉皮隨手扔到路邊，若無其事地走了。旁邊一位衣著樸素、相貌平平的路人看見了，毫不猶豫地拾起香蕉皮，扔到垃圾箱里。我覺得，比起那位打扮漂亮卻失去了美麗內心的阿姨，不起眼的路人更值得我們贊賞。

他們那些只講體面但對社會無益甚至有害的人，難道不是一些只供觀賞的花瓶而已嗎？你們總聽說過包青天吧？他是個家喻戶曉的人。他的臉黑漆漆的，一點都不好看。可是，他幫助過多少人，破了多少生死疑案，還了多少人的清白！

他就像《落花生》里所說的那樣，是個外表不好看，但對人民有貢獻的人！人有美麗的外表固然好，但外表美絕對不能與心靈美相提並論，我認為不圖虛名，默默無聞地奉獻的品格更為可貴，更了不起，更讓人敬佩。讓我們都來做一個不求外表美麗，只求內心純潔和對他人對社會有用的人吧！

B. 人教版五年級上冊語文落花生的小練筆300字以上

設計這篇課文教學時，我以文本作為載體，緊緊抓住作者和文本的聯系展開教學，帶領學生深入淺出，理解文本內容的同時，了解作者的寫作意圖：

第一了解作者許地山筆名的含義。

第二學習本文的寫作方法。

課文的寫作方法是主次分明，借物喻人，不但設計帶領學生從文本中提煉寫作方法，在安排教學內容時也緊緊抓住「主次分明」這一特點，簡單地分析完「種花生、收花生、吃花生」三件事後，快速進入「議花生」部分。做到了一種統一，為課堂有效地節約了時間，體現了課堂的高效性。

本作作者借花生告訴我們人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。從「什麼最可貴」到「為什麼最可貴」的解讀中，我採用了層層剝筍法：「體面」是什麼意思？

「只講體面」是什麼意思？我們能不能只講「體面」？我們應該做什麼樣的人？通過這樣發問，層層逼近，幫助學生理解了「體面」、「只講體面」的差別。

為准確地把握《落花生》一文的主旨掃除了障礙，鋪平了道路。學生領悟到了「人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。」的真正含義，有效地滲透了情感教育。

教師只有認真鑽研教材，相信學生，解放學生，就一定能發展學生，就一定能實現課堂的高效性。

C. 五年級上冊語文第18課小練筆怎麼寫

小練筆說說你的心裡話範文

如今的孩子們整天就忙著學習、做作業、應付考試。哪有時間去跟父母溝通並了解他們的想法呢？作為子女的我們應該跟父母說說心裡話溝通一下，讓父母多了解一些我們的心聲，我們也得了解父母心中的想法。

所以，在我們沒有時間去跟父母說心裡話，即使有時間，父母也會讓我們去學習的情況，我要在這里把我們眾多學生的煩惱說出來：

什麼時候才能真正地減輕學生的課業負擔，讓孩子們快樂地享受短暫的童年生活呢？所有人的童年應該都是金色、快樂的，但我們這群人卻不盡然。看著窗外的小朋友們正在盡情的玩耍，想到更多的孩子們還在埋頭苦讀，我心中有一種說不出的味道。這就是我對家長們說的心裡話——我最大的煩惱。

溝通，是唯一能夠架起父母與孩子心與心的橋梁，作為孩子的我們，應該好好抽出一些時間，去主動地找父母、溝通、交流、說說心裡話，相信你只要用一種心平氣和的溝通方式與父母交流，父母一定會理解你的，因為他們曾經也有過童年。

溝通是重要的，讓我們跟父母說說心裡話吧。因為只有這樣，才能還我們一個金色的，快樂的童年！

D. 小練筆怎麼寫五年級上冊語文

《粉筆》
它，默默無聞，別人從沒有關注過它，沒有保護它，而它沒有任何埋怨，無私地讓人使用它，直到生命結束。它，留下的只是一些白灰。它，就是——粉筆。
它總是沒有被關注。在學校，在教室里，它掉到了地上，沒有一個同學撿起來，放回桌子上。而是從它身上踩過。它的身體猶如沙石塊，粉碎了，一股風吹來，把它送到了遙遠的地方去了......
其實，有一種人，他們，以粉筆相似。他們，就是——老師。老師，一個多麼普通的名稱啊！可是，老師，又是一個多麼神聖的名稱啊！老師，她，為我們的前途鋪上了路，她，無私奉獻，任勞任怨。她為了孩子們，操碎了心，每天苦口婆心地教我們做人的道理。每天晚上，孩子們早已在甜蜜的夢鄉，而老師呢？正伏在桌子上，借用台燈的光批改作業呢！老師啊，她怕我們不懂得她所講的，便一邊又一遍地講，講的嗓子都快沙啞了。哪位同學從，成績有所提高，最高興的是誰？是她，是那個面帶笑容的人，老師。瞧！在老師的額頭上，幾條皺紋深深地印在了老師的頭上，印在了我的心頭上......粉筆，那無私奉獻的精神不正是老師的精神嗎？
它，從沒抱怨，她，從沒後悔，因為，為了別人，她，付出了自己！

E. 五年級上冊語文第二課落花生的課後小練筆怎麼寫石頭。

寫作思路：可以運用比喻或者擬人的手法來贊美一下石頭，中心要明確。

正文：

石頭，在生活中我們並不少見，無論是在建築工地上、羊腸小道上，還是在小溪的兩旁，都能見到它們的身影。

石頭，或許天生就是默默無聞的。無論是把它鋸開、摔碎還是戲弄地把它扔到湖裡，它都沒有絲毫怨言；無論是把它們壓在地下鋪路，還是把它們和水泥和在一起蓋房，它也絲毫沒有叫苦叫累。

石頭，或許天生就是平凡的。它不像泰山石那樣威武；不像玉石那樣名貴；不像雨花石那樣美麗；不像鵝卵石那樣討人喜歡。它一出世就是平凡的，被人嫌棄的，但它從來沒有埋怨，日復一日地做著自己該做的事。

石頭，或許天生就是堅強的。它曾經被扔進熊熊大火中焚燒，也沒能燒化那顆堅強的心；它曾經在地下被壓得不堪重負，但它還是忍著，堅持著；它曾經被人扔進河裡，但它仍用自己瘦小的身體擋住洶涌的泥沙；它曾經被人一腳踏進泥土，但它始終沉默著，堅強地存在於這個世界上。

石頭，或許天生就是團結的。不知過了幾億年，多少億萬塊石頭在歷史的磨合下，拼成了現在的五嶽，拼成了天然的河灘。

仔細揣摩，小石頭的默默無聞、平凡、堅強、團結不正是值得我們學習的嗎？

F. 五年級上冊語文課本第五課小練筆怎麼寫

寫作思路：寫出粉筆的精神。

《粉筆》

它，默默無聞，別人從沒有關注過它，沒有保護它，而它沒有任何埋怨，無私地讓人使用它，直到生命結束。它，留下的只是一些白灰。它，就是——粉筆。

它總是沒有被關注。在學校，在教室里，它掉到了地上，沒有一個同學撿起來，放回桌子上。而是從它身上踩過。它的身體猶如沙石塊，粉碎了，一股風吹來，把它送到了遙遠的地方去了。

其實，有一種人，他們，以粉筆相似。他們，就是——老師。老師，一個多麼普通的名稱啊！可是，老師，又是一個多麼神聖的名稱啊！老師，她，為我們的前途鋪上了路，她，無私奉獻，任勞任怨。她為了孩子們，操碎了心，每天苦口婆心地教我們做人的道理。每天晚上，孩子們早已在甜蜜的夢鄉，而老師呢？

正伏在桌子上，借用台燈的光批改作業呢！老師啊，她怕我們不懂得她所講的，便一邊又一遍地講，講的嗓子都快沙啞了。哪位同學從，成績有所提高，最高興的是誰？是她，是那個面帶笑容的人，老師。瞧！在老師的額頭上，幾條皺紋深深地印在了老師的頭上，印在了我的心頭上，粉筆，那無私奉獻的精神不正是老師的精神嗎？

它，從沒抱怨，她，從沒後悔，因為，為了別人，她，付出了自己！

G. 五年級上冊第三課小練筆怎麼寫

作文的寫作辦法：

1、確定中心，寫出深意。我們要著於挖掘所寫事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方，反復思考，確定文章的中心思想。即善於從普通的小事中寫出深意來。

2、文章的六要素要交待清楚。一件事情的發生，離不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果這六方面，即常說的「六要素」，只有交待清楚這幾方面，才能使讀者對所敘述的事，有個清楚、全面的了解。

3、言之有序，條理要清楚。根據所述時間選擇合理的順序來安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。

4、詳略得當，突出重點。一般事件的材料有主次之分，能體現文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫，次要內容可略寫或不寫，主次分明，給讀者以深刻的印象。

5、要把事情寫具體。能不能把事情寫具體，那就看你是不是善於把事情一層層展開記敘，即把事情分為幾個階段，在這幾個階段中寫出事情的發展變化。這樣，文章的內容才會具體、生動。

6、渲染環境，生動感人。任何事情的發生、發展都離不開環境，抓住環境的特點來寫，會很好的渲染氣氛，表達感情，使文章更加生動感人。

相關內容解釋：

小練筆就是圍繞某一個重點或中心，進行范圍小、篇幅短的習作練習。在閱讀教學中，有計劃地指導學生進行小練筆訓練，不僅可以減緩作文的坡度，提高學生的習作能力，而且可以促使學生加深對文本內容的理解。

小練筆訓練，可以把語言形式的運用和對課文內容的理解有機地結合起來，在讀中學寫，讀寫結合，使理解和運用相得益彰。

H. 五年級上冊第三課小練筆怎麼寫200字

如下：假如我獨自旅行，並且只能帶上一件東西供自己娛樂，我會毫不猶豫地選擇：我要帶上一個筆記本電腦！在旅途中，閑暇的時候，我會打開電腦，通過QQ，跟家人、朋友談天說地，向他們闡述我旅途中的所見所聞和趣事。

詞語解釋：

練筆 liànbǐ。

(1) [practise writing]∶鍛練手筆;練習寫作。

(2) [practise calligraphy]∶練習寫字。

詳細解釋：

如：隨時練筆，可以有效地提高寫作能力。

實際運用：在語文課本中經常有小練筆，都是仿寫課文上的文章。

I. 五年級上冊，語文第二課小練筆，用竹子，梅花，蜜蜂，路燈，分別寫一段話，怎麼寫至少，100字

寫作思路：文章的開頭和結尾、過渡和照應。啟發式結尾。文章的過渡，應力求自然。

寒冬臘月，瑞雪紛飛，萬物蕭瑟，行人稀少。公園的假山旁一條蜿蜒曲折的石板路，路旁有一盞年代久遠的古老路燈，孤零零地站在路旁。石板路通向一片翠綠的竹林，雖然天寒地凍，但是竹子仍然茂密挺拔，竹葉上覆蓋著少許積雪。

微風吹來，翠竹搖曳，積雪紛紛落地，堆積在竹子腳下。再往前走，就是幾棵高大的梅樹，矗立在公園的圍牆邊。梅花朵朵，爭奇斗艷，隨著蕭瑟的寒風，洋洋灑灑落滿方磚鋪成的地面，彷彿給地面蓋上了一層花毯，和地面上的積雪混在一起，給寂靜的冬日，增添勃勃生機。

梅樹上有幾個蜜蜂窩，蜜蜂們擠在裡面，相互依偎著取暖，依靠平時儲存的花蜜度過這寒冷的冬天，期盼春季的再次到來。

(9)五年級上冊語文書課文小練筆怎麼寫擴展閱讀

注意事項

1、起草時要注意內容充實

提示寫法，可以先寫寫事物的特點，再寫自己想到的人。

2、文章起草後注意修改

文章的修改，有多種形式。有自己改、別人改、集體改等。改的內容分大改和小改。大改，包括主題的錘煉、結構的調整、事例的更換等。

3、在構思文章時，要注意邏輯性。

要按時間順序去構思，或者按方位順序去構思。

結合課文內容，學習「藉助具體事物抒發情感」的方法。

J. 五年級上冊語文第十八課慈母情深小練筆100字

寫作思路：可以寫自己與母親之間發生的事情，可以寫下大雨的時候，自己忘記帶雨傘了，正在著急的時候，看見了母親的身影，頓時體現出慈母情深。

正文：

人們都說：母親的愛是偉大的，也是無私的，母愛其實就藏在我們的生活中，只要你認真觀察就能發現它。

有一天中午，我剛從學校出來，外面就下起了傾盆大雨，而我又忘記帶傘了，當時急像個熱鍋上的螞蟻，就在這時我發現了媽媽的身影。於是我奮力地跑過去，和媽媽一起回了家。我們倆迅速而快捷地走著，到了家，我和媽媽的衣服都被淋濕了，我看著媽媽，心裡頓時酸酸的。

我和媽媽迅速地換了一身干凈的衣服。

到了晚上一點，我突然感覺自己發燒了，於是我立刻叫醒了媽媽，說我感覺我發燒了。媽媽匆匆忙忙地給我量了體溫，一看高燒，這可把媽媽給嚇壞了，又對我說；「媽媽去買葯，你就待在家裡。」

從媽媽跑出門後，我的心就一直懸在空中，砰砰地跳著，心想外面下著大雨，媽媽什麼時候回來呀！就在這時，我聽到了開門的聲音，媽媽回來了，我懸著的一顆心終於落了下來。看到好媽全身的雨水，心痛極了。

我迅速地吃了葯，睡著了。早上起來，我發現媽媽自己也發了高燒，昨天晚上還出去幫我買葯。正如人們所說，母愛是無私的，也是博大的。

讓我們好好學習，天天向上，長大以後報答自己的父母吧！