小孩的語文作業怎麼寫會工整

㈠ 我女兒讀一年級了，寫字不工整，要怎麼督促她改正呢

一、家長克服焦躁心態

為了糾正孩子不良的寫字習慣，家長應讓孩子清楚字跡潦草的危害。孩子字體較差，家長不應嚴厲斥責，把孩子作業撕掉，要求孩子重寫。如果家長急於求成，就會引發孩子的逆反心理。

正確的做法是：當孩子寫字時，家長在一邊靜靜地觀察。等孩子寫完作業後，從中找出寫得較好的字，給予真誠的表揚，讓孩子樹立自信心。

同時，家長還應指出孩子哪些字寫得差，為其制定改進的措施。如果字體就進步，家長可以給孩子作業上貼朵「小紅花」，或者發一張「積分卡」。

結語

要讓孩子寫一手漂亮字，家長應理性看待孩子練作業中的問題，做好打持久戰的心理准備。在孩子訓練過程中，家長要多鼓勵、多表揚，促進他們字體水平的提高。

㈡ 孩子的字寫得非常潦草，怎麼才能讓他認真寫作業呢

小孩子要多鼓勵，少批評，該堅持的原則一定要堅持，這樣，經過一段時間，孩子就會形成良好的寫作業的習慣。你可以給她報個書法班，既能練字，還可以培養心性，我覺得挺好的，比學跆拳道，美術啥的有用多了

發現孩子的優點，關注優點，讓孩子看到自己的力量，提出簡單的任務（比如只挑出最難看的兩三個字，每個字但必要的規矩還是要有的，「沒有規矩不成方圓」，此時需要「狠心」，少睡半小時，少吃一頓飯，看似不仁道，但一兩次的教訓自然讓其敲響警鍾，下次作業就會有意注意時間了，字跡也會工整多。只寫一兩遍）。

告訴孩子他以後是要當領導的，字寫難看了會被手下嘲笑。提高他的地位，他會認為自己以後真的會當領導，自然會以領導的標准要求自己了。

至於怎麼獎，怎麼罰，視孩子具體情況決定。如果，獎罰制度效果不明顯，那麼建議有條件的家長參與到孩子的學習中去。比如，和孩子一起做作業，一起練字。一般情況下，堅持半個月，你會看到孩子的改變。

㈢ 怎樣寫好語文作業

先把字寫好，如果是抄寫一類的作業，整齊最重要了。如果是聽默寫，就按要求完成，然後用紅筆訂正。如果是練習冊就根據課堂筆記或參考書答題，不會的題可以在題目上做標記，然後用紅筆訂正。
這是我的小經驗，具體的還要看你了。

㈣ 孩子寫字不工整,怎麼辦

1.練字應從哪種字體練起呢？
學習書法的途徑，傳統觀念認為應從唐楷入手，逆時而上，在寫好楷書的基礎上進一步練習南行、北碑、漢隸、秦篆。另一種觀念認為從青少年手部肌肉發育尚不成熟的特點出發，可以從變化較少的秦篆入手，順時而下，由行草而後楷書。這兩種觀念自有其道理。但我認為我們學習的硬筆書法與上文所述的毛筆書法有著本質的不同，所以我們不能因循其練習方法，更不能受惑於先學毛筆後學硬筆的傳統觀念。我們現在廣泛使用的是硬筆，寫不好毛筆字照樣可以寫好硬筆字，沒有必要走彎路。
練習硬筆字應從哪種字體練起呢？我認為：從青少年的手部肌肉發育特點及硬筆書法筆畫粗細均勻，變化較少的特點出發，應從不求運筆快慢和輕重變化的字體練起。最好是印刷體中的黑體字，這種字體的美感主要表現在其結構上，我們可以通過對黑體字的揣摩分析，掌握字的結構。在此基礎上，我們才可以根據自己的個性和愛好，選擇自己最喜歡的字體刻苦練習。
2.練字都應該練什麼？
首先要練眼，即認真讀帖。宋代的書法家黃庭堅說：「古代人學習寫字不都是依靠臨摹，他們常常把古人的書法作品張掛在牆壁上，專心致志的觀看它，看準了才下筆。」唐朝的歐陽詢發現了晉代索靖寫的碑，愛不忍離，索性坐下讀碑三天。讀的帖越多，眼力就會越高，就知道了如何寫才好，好在哪裡。有一個成語叫「眼高手低」，我認為：眼高是手高的前提。發現不了美，不知什麼是美，就更談不上創造美了。有不少同學以為書寫潦草是所謂的行書，導致他們以丑為美的原因是他們「眼低手也低」。
其次要練腦或說練心。在細心觀察的基礎上還要把寫得好的範字牢牢地記在心裡，把其字形深深地刻在大腦里，無論何時，一旦提到這個字，馬上就能想出這個字在字帖上的形狀。做到胸有成帖，腦有成字。
第三要練手。練眼和練腦是為了搞清字該怎樣寫。心中能想出字的最好效果，手中不一定能寫出這種最好效果，因為腦不一定能指揮得了手，手不一定能指揮得了筆。練手就是要達到心手一致，手筆一致的境界，所以練手也是至關重要的。練手主要是練指力、練腕力、練手感。寫字的時間長了會感到手指發痛，手腕發酸，手不聽使喚，多鍛煉這一現象就會消失。經常幫老師在黑板上抄題的學生和辦黑板報的學生寫字往往又快又好，他們的指力和腕力就是如此練出來的。還要注意練手感，讓大腦能指揮手，感覺到筆變成了手的一部分，變成了手的延伸，手能輕松的指揮筆，想快則快，想慢則慢，想輕則輕，想重則重，想寫出什麼樣的效果就能寫出什麼樣的效果。
第四要練結構，因為練字的關鍵是掌握字的結構。字的結構是指字的筆畫的長短比例及筆畫間的穿插避讓關系。謝曉東在歌曲《中國人》中唱道：「最愛寫的字啊是先生教的方塊字，方方正正做人要象他……」「方方正正」概括了漢字的結構特點。掌握了漢字的結構，寫出了方方正正，結構美觀的黑體字，將其筆畫稍加變化就能寫出宋體、魏體、楷體、仿宋體、龐體、司馬體、隸書等各種字體的漢字。如果掌握不住漢字的結構，無論如何對字的筆畫進行修飾，進行美化，都是難看的贅物，越變越難看。所以掌握字的結構，寫好黑體字是練好一切字體的關鍵和基礎。
第五要練筆畫。不少同學練過書法，他們從楷書練起，許多運筆的規則都忘了，只記住了頓筆。結果寫出來的字拖拉累贅，狀如鬼畫符。我提倡大家從黑體字練起，抓住字形，取消頓筆。下面我給大家介紹幾種常用筆畫的寫法和大多數同學在書寫這些筆畫時容易出現的毛病：
①點，由左上方向右下方運筆，有一個運筆過程。注意「點」也是有長度的，不能厾成圓點。
②橫，由左至右平等運筆。關鍵是「橫要平」，不能一頭高一頭低，或頓筆頓成波浪形。根據方塊字的字形需要控制長短，不要太短或太長。
③豎，從上往下垂直運筆。關鍵是「豎要直」，不能左右歪斜，更不能寫成豎鉤。根據方塊字的字形需要控制長短，不要太短或太長。
④撇，從右上方往左下方運筆，不要寫成點撇或橫撇。
⑤折，寫折筆時，折角宜方不宜圓。不要在轉角處大肆頓筆，寫成脫肩的兩個鈍角，要寫成一個直角。
這樣寫出來的字，如用圓珠筆寫，就是類似火柴棍的幼圓體美術字；如用鋼筆書寫，就是標準的黑體字。雖然筆畫單調，但只要結構准確，照樣美觀好看。就像蹲馬步是練武術的基本功一樣，橫平豎直是寫漢字的基本功。許多人寫不好字的原因就是橫不平豎不直、結構不準確。如果結構不對，筆畫的變化再豐富也寫不出好字來。
3.練字的一般步驟
在練習黑體字，掌握字的結構，練好基本功的基礎上，可以選定自己喜歡的字體進行練習。選定字體的過程叫選帖，在選帖的基礎上，還要經過讀帖、描摹、臨帖、背帖、創作五步。
第一步讀帖。帖上漢字的讀音我們都知道，無需再讀。讀什麼？讀字形，讀結構，讀筆畫，分析揣摩字的筆畫特點及筆畫間的相互關系。例如：我們讀黑體字的「中」，要讀出「中」的一豎穿過了「口」的正中間，「口」字稍扁，橫的長度是豎的長度的二倍，中間的長豎被「口」字的下橫分成長度相等的兩段，其上段又被「口」字的上橫分成長度相等的兩段。這就是讀字形，讀結構。不同字體，筆畫具有不同特點，硬筆書法筆畫的變化並不明顯，也不易為中學生所掌握，這里就不再多說了。
第二步描摹。「描」指的是描紅，即初學者在印好的紅字帖上沿筆跡用藍筆描寫。「摹」指摹帖，即用透明紙覆在範字上，沿紙上的字影一筆一畫的寫，又叫寫仿影。
第三步臨帖。指把字帖置於一旁，看著字帖一字一字地寫在作業紙上，這種方法有利於掌握字的筆法筆意，但不易掌握字的結構。
第四步背帖。指在臨帖的基礎上把字帖去掉，根據自己的記憶，回憶字帖上的字形，將其寫在作業紙上的方法。這是練好字的關鍵一步，只有對所寫的字精審細察，成竹在胸，才能下筆有神，准確無誤。寫字的時候，如能在所寫的白紙上看到要寫漢字的准確字形，做到「成字在紙，成字在胸」，下筆如描紅，寫一手好字就不成問題了。
第五步創作。在掌握了字帖上的字的寫法的基礎上，觸類旁通，悟出字帖上沒有的字的寫法。根據自己表情達意的需要，寫出一段有中心、有內容、自成體系的文字，這就是創作了。
如果能在平時的學習生活中寫出一手與字帖接近的字，中學生練字的目的也就達到了。
4.練字的注意事項
下面我再談談練字應注意的幾個問題：
第一個問題是書寫工具的選擇。「工欲善其事，必先得其器。」無論是鋼筆還是圓珠筆都要選用書寫流暢，線條粗細均勻的好筆。墨色太淺，難以辯認；墨色太黑，又給人以壓抑感。在考試時往往會因此影響閱卷老師的心情，造成不必要的失分，所以筆跡的墨色以藍黑色為最好。
第二個問題：練字應注意寫字的姿勢和執筆的方法。由於現在絕大多數的中學生使用的是圓珠筆，我就以圓珠筆為例談談寫字的姿勢和執筆的方法。用圓珠筆寫字要採用坐姿，做到「頭正、身直、臂開、足安」。由於圓珠筆寫的字小，所以筆尖的活動要在視覺效果最好的區域。一般右手執筆，筆的位置要略偏右側。眼睛距紙面約30厘米，胸部距桌邊約10厘米。兩臂自然伸展，小臂平枕桌面。以拇指和食指的指肚分別按住筆桿的左右兩側，中指第一關節左側抵住筆桿的下方，無名指和小指依次貼靠中指自然彎曲成半握拳狀，起直轄市控製作用。拇指與筆桿接觸點到筆尖的距離約4厘米。筆桿斜靠在虎口上，與紙面成45－60度角，字越小，角度越大。如用鋼筆寫字還應注意筆尖在外，筆舌在里，讓筆尖的中縫接觸紙面，以保證出水均勻，線條流暢。
第三個問題：練字要心平氣靜，善始善終，不能心浮氣躁，敷衍了事。寫字的時候要做到一筆不苟，每一筆都要寫得實實在在。有人練字的時候，喜歡在結束前亂畫一氣，這種亂畫是練字的大忌，不但有損筆尖的壽命，而且讓練了半天，剛剛取得的進步化為烏有。
第四個問題：不要輕易變換字體。練字要有恆心，有毅力，要練好扎實在基本功。練字要堅持經常，不能一曝十寒，三天打漁，兩天曬網。須知：一日練功一日功，一日不練十日空。在掌握了字體結構的基礎上，可以選擇自己喜歡的字體堅持不懈的練下去，輕易不要變換字體。因為一旦變換字體，又得從頭練起。
第五個問題：要學用結合，練寫合一，有的同學練字的時候寫得很好，但寫作業的時候又瞎寫一氣，這們是永遠練不好字的。練過的字平時用到了，應該寫的象練時那樣好，練一個用一個，在用中學，在學中用，學用結合才能練好字。
第六個問題：各科教師要齊抓共管密切配合。首先教師要寫規範字，其次還要鼓勵學生練字。對作業書寫潦草的學生要批評教育，讓其改正。督促學生練字不只是語文教師的責任，每個教師都有責任。
5.練字有三種境界。
大家都看過金庸的長篇小說《笑傲江湖》，其中有一段對練劍的精闢論述：初學乍練之時，以手使劍，有時劍不聽使喚，甚至會傷及自己。練過一段時間之後手劍合一，以心使劍，劍隨心走，劍術就達到了一個較高的層次。劍術的最高層次是心劍合一，無劍無我。舉手投足即是劍著，飛花摘葉，皆是利劍，一枚細細的綉花針也能抵擋三個劍術高手，這樣的劍術可以說達到了出神入化的境界。
練字也是這樣，我們練字的最初階段同樣是以手使筆。筆由不聽手的使喚到逐漸熟練有一個過程，進一步可以發展到筆手合一的境界。這時寫字的時候感覺筆是手的一部分，不是在用筆寫，而是在用手寫。只要我們認真練習，是可以達到這一境界的。
練字的第二個境界是以心使筆，心筆合一，心動則筆動。筆下所寫的就是心中所想，達到了這一境界，書法水平可以說是小有成就了。包括我在內的我們大家都要努力向這一目標邁進。
練字的第三個境界是師法造化，無我無筆。古代許多著名的大書法家都是這樣的。如王羲之見白鵝游水之姿，悟出「浮鵝鉤」的筆勢；張旭見擔夫爭路，公孫大娘舞劍，從中悟到結構點畫的爭讓穿插關系和用筆的疾徐、節奏，大大豐富了其狂草的寫法；懷素觀夏雲海濤，領悟到草書的大氣磅礴、翻江倒海之勢；顏真卿觀屋漏痕、錐畫沙，理解了用筆的遲澀和力度。這是我們練字的理想境界，達到了這一境界，無論有筆無筆，軟筆硬筆，即使是一段枯枝，一把破笤帚，都能寫出絕妙的書法作品。
讓我們用心寫字，而不僅僅是用手寫字，努力向這一理想的境界邁進吧！
下面談談第四個問題：我是怎樣練字的。
開始時我用毛筆臨《顏勤禮碑》，後來我找到一本《99天鋼筆字速成字帖》，該帖精選99個具有代表性的漢字，要求練習者每天練習一個，記住一個，學會一個。練完99天，99個漢字都會寫了，觸類旁通，其它的漢字也都會寫了。我從《顏勤禮碑》中找出這些漢字，每天一個，刻苦練習，不到一個月，就有了明顯的進步。
後來，有同學說，我寫的顏體很有「顏」味，只是軟而無力，原因是我在運筆的時候做不到「中鋒行筆」，很多情況下都是拖筆。這個同學是一個眼高手低的人，發現了我的毛病，卻不能幫我改正。我多方求教，認真觀察別人如何寫字，終於發現了這一訣竅：原來，別人寫字的時候常常捻動筆桿，讓筆尖隨著運筆轉動，始終處於筆畫的中間，這樣就做到了「中鋒行筆」。
後來，我的另一個同學對我說：「你的字筆畫很規范，但組合到一塊後並不美觀，主要原因是結構不對。要想掌握字的結構，你不如跟著我學寫黑體字，筆畫象火柴棍一樣的黑體字，只有結構對了才美觀。」於是我就用板刷沾水，照著報紙新聞的黑體字標題在地板上練習。很快我就掌握了黑體字的寫法，並為一些班級書寫了大字標語。我發現，在學會黑體字後，許多從未練習過的字體，只要對其基本筆畫稍加練習就能寫成。這也是我今天建議同學們從黑體字練起的原因。1993年，我參加石家莊市教委組織的書畫比賽獲三等獎，如今我經常幫助同事們出壁報，寫大字，既鞏固了練字的效果又提高了寫字的水平，既幫助了別人又陶冶了自己。
以上我們談了練字的方法和注意事項，如果大家按我說的去做，我想你一定會取得進步的，因為我指導學生練字就取得了良好的效果，最後我就談談這個問題。
作為一名語文教師不但要自己寫好字，還要指導學生寫一手好字。為了讓學生寫好字，我曾經讓學生寫過「每日一字」，經過練習，98屆學生李超學習龐中華體鋼筆字達到了很高的水平，牛鯤鵬的鋼筆字方正謹嚴自成一體。我還為學生搞過多次書法講座，並多次組織學生參加書法比賽。2001屆學生胡占雄、李墨等人的硬筆書法作品曾在「世紀之星」書法比賽中獲獎。如今，我在學生中開展評比「星級書寫能手」的活動，學生練字的熱情很高。「三星級書寫能手」孫瑞靜同學不但書寫工整清楚，而且達到了每分鍾50多字的書寫速度。
最後我還想告訴大家：寫一手漂亮的漢字其實並不難，只要你用心練用心寫總會成功的。當你看到一個個端莊秀麗的漢字從你的筆下流淌而出的時候，當你看到一頁頁整潔清楚的作業在你的筆下誕生的時候，當你看到作業本上的紅對鉤和「優」的時候，你不覺得寫好漢字也是一種藝術享受嗎？讓我們走進漢字書法的藝術世界，盡情的揮毫潑墨吧！
參考資料：教育之聲

㈤ 怎麼教孩子作業方法

家長如何教育孩子寫作業，收藏了以後教小孩

小學生需要老師或家長把好檢查作業這—關，失去有效的檢查，那麼孩子的學習能力是難以提高的。家長要學會正確的檢查方法，以培養孩子仔細認真、獨立思考的能力。我的做法是：

1. 孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如「做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。」或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能幹。三年級以後，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、後悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：「真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關系，下次注意一點，會考好的。」檢查語文作業，發現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。

2 、不要盯著孩子寫作業。我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業，一旦發現有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子塗擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：「怎麼搞的，又做錯了，總是改不掉。」 「說過多少遍，就是記不住，氣死人的！」我們可以想像孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎麼說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。

建議做法是，首先過問一下有多少家庭作業，然後叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。

首先，要讓孩子有記作業的習慣，這樣才能讓孩子自覺。

02
孩子在寫作業時，家長角色為輔助。讓孩子先寫自己會寫的。

03
不清楚的家長可以幫助解答。幫助解答要清楚孩子不會的地方在哪裡。

04
孩子寫作業時，家長一定要注意寫作業前期准備。比如削好鉛筆，准備好橡皮。

05
孩子寫作業時，家長要控制好時間。一定要對孩子有時間觀念。

㈥ 怎樣培養孩子認真書寫的習慣

一、讓孩子認識到寫字的重要性。
1、從漢字本身的特點來說：我常對學生這樣說----「都說字是人的第二張臉。」「字如其人。」「漢字是我們中華民族歷史的象徵，文明的象徵。」「每個漢字就是一首歌。」「每個漢字都蘊含著一個故事。」並舉一些象形字和會意字的例子，來進一步讓學生領會到漢字的博大精深，從而激發他們對漢字的熱愛和書寫興趣，調動學生寫字的「內動力」。
2、從學生的身心健康來說：對於小學生身心特徵來說，寫字不僅是提高學生語文素養的先決條件，而且有利於促進學生的智力發展，培養學生的審美能力，創造意識和創新能力，還可以磨煉學生的意志，養成一絲不苟的良好習慣，為將來的學習、工作甚至一生打下基礎。
二、對孩子的書寫進行指導。
我們不能籠統地要求孩子把字寫「好」，必須做到要求精細具體，給予適當的指導。
1、坐姿指導。對他們來說，寫字是學習生涯中的基礎，發現問題要及時指出，指出孩子的不良坐姿，做到經常提醒。對於中高年級的孩子可以讓他們認識到長期不良坐姿的危害：容易引起近視、駝背、脊推彎曲等現象，影響身體健康。
2、個別易錯字指導。對於容易出錯的漢字，可以發揮「先入為主」的效應，在學習生字時優先出示，採用適當簡便易記的方法幫助學生記憶。通過分析、比較、准確地認知字形，注意字形特點，和形近字的細微區別，牢固地記憶字形。
3、結構指導。嚴格要求每個孩子都認認真真地把每個字的筆劃、筆順寫准確。尤其要注意結構勻稱，做到橫平豎直，大小勻稱，該長長，該短短，該放放，該斂斂。
4、養成整潔的習慣。整潔是寫字教學最基本的要求，它不僅要求學生書寫正確，還要求學生保持作業本和書面的整潔美觀，給人一種舒服的感覺。
三、平時對孩子的作業要嚴格要求。
反復強調他們要一筆一劃地寫好每一個字，做到字跡工整、干凈整潔，時速適宜，要養成腳踏實地、一絲不苟的良好習慣。即使是寫一個詞語，寫一句話，也不能粗心，隨意，一個標點符號也不能落下。老師檢查作業時，不僅要注意答案的正確與否，還要檢查他們的字是否寫得端正、認真、整潔。對於書寫不認真的，我們絕不姑息縱容，採取重寫等適當的方法進行懲罰，讓其認識到不認真書寫帶來的後果和為此付出的代價，從而強化訓練他們認真書寫的習慣。
四、嚴格要求還要持之以恆。
對於書寫習慣差的學生，教師通過耐心的指導後，他們有一定的提高，但也經常出現反復。如：昨天的作業干凈、整潔，今天的作業字跡潦草，亂七八糟，我們對這種反復如果認不清，沒看出這是正常的，就會失去教育的耐心，失掉信心，我們一定要認識到要糾正學生的這些壞習慣，不是一帆風順的，當他們出現反復時，要冷靜地，客觀地分析出現反復的原因，採取恰當的教學方法抓反復、反復抓，要有鍥而不舍的精神，千萬不能急躁，如果一味地批評、訓斥他們，會使他們喪失自尊、不求上進。另外，要適當減輕作業量，尤其是書面作業時，保證學生有認真書寫的足夠時間。
五、對孩子要多表揚鼓勵。
多給予孩子表揚鼓勵也是培養認真書寫習慣的有效途徑。我們都知道，孩子的成長離不開贊美和鼓勵，當他們取得了點滴進步時，只有及時給予表揚、鼓勵，才能激發孩子在書寫上更大的興趣，一個善意的微笑，一句簡單的激勵，在我們看來也許沒有什麼，但在孩子的心裡卻很珍貴。這不僅增強了孩子的自信心，對其他的孩子來說也是一種精神上的激勵，甚至在同學之間形成了競爭局面。不管怎麼說，我們不應該做挑剔的裁判，盯著犯規不放，應該做熱情的拉拉隊員，時刻為學生鼓掌歡呼，給他們無窮的信心和力量。

㈦ 小學語文作業怎麼設置才算合理

淺談小學語文家庭作業如何合理、有效地設置

家庭做也是課堂教學的延伸，可以有效幫助學生鞏固當天所學知識，預習作業還可以幫助孩子預先熟悉第二天所學內容，幫助孩子理清重難點，有目的、有針對性地聽更好地理解第二天所學知識。可以說，家庭作業在孩子們的學習中起著舉足輕重的作用。
根據多年的教育經驗，本人覺得，家庭作業有效沒效。答案是不言而喻的。但是，是否所有的家庭作業孩子們都能認真對待，答案肯定也是不言而喻的。所以企圖把家庭作業作為提升學生考試成績的唯一途徑，是不現實的。現在，很多教師因為想取得驕人的教學成績，往往大量布置家庭作業，且作業內容多為重復的抄寫等，本人覺得既耗費了孩子們寶貴的童年時光，又不能實現預期的目標。那麼，家庭作業到底怎樣設置才是合理的、有效的。本人認為，應該遵循以下幾個原則。
一、寧少勿多。家庭作業畢竟只是是孩子們課外的作業，經過一天的緊張學習，孩子們最需要的是放鬆身心，家庭作業充其量只能作為一種補充，而不能佔用孩子們所有的課余時間。《小學語文新課標》對於家庭作業的設置時間有么明確的規定：小學一二年級不超過15分鍾，中年級不超過30分鍾，高年級不超過1小時。
自己多年的家庭作業的原則是，當天學習的新課，晚上的家庭作業就是本課的生字詞，一般都是加拼音寫三遍，組兩個詞。而寫過的生字堅決不再布置寫第二遍。本人認為，一個生字，一般認真寫三遍就基本能掌握，再組兩個詞，鞏固一下，加深認識，還可以幫助理解生字的意思，可以說，寫過以後，絕大多數學生都能全部掌握。如果還有的孩子不能掌握，我也喜歡利用課堂的時間去指導孩子們掌握。漢字是世界上最有意思的文字，她蘊含著很多知識，這需要教師平時多學習，多研究。教給孩子認識漢字的方法，會很好地幫助孩子們掌握漢字的音形義。在小學階段，孩子們接觸最多的就是形聲字、會意字和象形字，藉助這些方法，孩子們掌握漢字就容易得多。從教十幾年來，自己幾乎很少號課文里的詞語，讓學生抄寫。也許這樣的方法對孩子們考試成績有幫助，但是，以犧牲孩子的休息和玩耍時間為代價的抄寫，不值。而且，如果老師能夠讓孩子們養成一個好的習慣，當堂學習的東西能認真去對待，當堂掌握，也就根本沒有必要去號課文里的詞語。即便有時候，孩子們因為丟下的東西太多，真的需要號詞語，在布置作業的時候也是本著寫生字不寫詞語，寫詞語不寫生字的原則。試想，我們不可能每天都講新課，所以也就不可能每天都有生字可寫。所以，每天不重樣布置作業是完全可以實現的。
作業布置的少，好處也是顯而易見的：一、孩子們作業少，老師在要求孩子們字體工整的時候，底氣十足，孩子們也很容易實現慢工出細活的目標。天長日久，孩子們的書法功底也逐日增長。否則，一方面要求孩子們字體工整，另一方面又大量布置作業，孩子們寫好字的話，作業就需要很長時間，佔用孩子們的本該做其他事情的時間。所以孩子們不得不匆匆忙忙緊趕慢趕寫作業。字體雖然潦草，但至少可以完成作業，不用頂著完不成作業的惡名和補作業甚至是罰作業的後果。二、可以為孩子們節約很多時間，讓孩子們充分地玩耍，愛玩是孩子們的天性，沒有充足玩耍時間的孩子患近視眼、抑鬱症等的幾率遠遠超出有充足玩耍時間的孩子。而且，孩子們在玩耍中，小孩子的天性得以釋放，旺盛的精力得以宣洩，問題孩子和不該出現的問題就會少得多。
二，|能讀不寫。這里說的寫指的是抄抄寫寫。小學語文的家庭作業字詞一直是重點，於是乎，每天的庭作業幾乎都是抄寫、默寫生字詞。在多年的教育教學中，我發現，讀的家庭作業孩子們比較容易接受，簡單易操作，而且更能即時發現孩子們的錯誤所在，對家長來說也比較容易檢查和指導。而且，現階段，在日益緊張的學習和生活節奏的催促下，小學語文課堂已經很少能聽到孩子們朗朗的讀書聲了，但是孩子們的語文素養有很大一部分離不開「讀」來培養，所以布置孩子們回家讀書應該是一項非常不錯的作業。
另外，布置孩子們閱讀和寫作不失為家庭作業的一項有效措施。從教多年來，自己一直堅持作業少而精，但每天的閱讀半小時和一篇博文不能少。閱讀和寫作是孩子的語文學習的重中之重，也是讓不少老師頭疼的難題之一，而每天不間斷地閱讀和練筆，正是提高孩子們的閱讀和寫作能力的最好的途徑。而且，孩子們在閱讀中，和大量的字詞打交道，也會鞏固認識所學的生字，時間久了，對漢字的感覺就出來了，生字的學習就會進入到一個良性循環的道路上來。
所以，真的覺得，語文作業不必要布置那麼多重復抄寫的作業，針對孩子的薄弱環節，有的放矢地布置作業才是最好的。

㈧ 如何教育孩子寫字工整

每次寫作文，主題鮮明，內容超多，卻因為字不工整，讓語文老師扣分

填空題，答案寫不下（機器沒識別到），讓閱卷老師誤判

鉛筆老師-規范漢字解析

剛開始寫字的孩子，可能寫的橫不是很平，豎也不是很直。這個時候，家長需要做的是多加鼓勵，先讓孩子建立一個每天練字的書寫習慣，因為寫好字不是一日之功，這個過程中孩子書寫習慣和書寫基礎的奠定是非常值得的，他會更加明白苦盡甘來、堅持才有收獲的道理。

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㈨ 如何讓孩子認真完成作業

這些話各位家長一定不陌生吧。聽話一點的孩子可能會自覺跑到書桌上認真完成作業；不自覺的孩子也許會磨蹭一下，直到在你的嚴厲警告下，不情願地走到書桌前，邊磨蹭邊寫作業。

相信有很多家長每天都是不厭其煩地催促N多遍，孩子才能艱難地完成作業。說的誇張一點，每天做作業就像是趕牛一樣。

這樣的畫面並不是很美好。



2



為什麼大多數孩子會排斥寫作業？

本身作業就是老師每天布置的任務，是孩子們完成了一天的課業後又要完成的額外任務。當你用上面那樣的話和孩子溝通時，他大腦接收到的信息其實是：被命令、被掌控。當大腦接收到的信息是「命令」或「控制」的時候，大腦首先輸出的信息其實是「拒絕」，而不是「行動」。

所以當你用一些命令句式提醒孩子去寫作業時，他其實已經本能地在抵抗了。

當一個人發自本能地去抗拒一件事情的時候，你希望他能高效率地認真完成幾乎是很困難的。

很多老師、家長在和孩子說話時，總是習慣性地命令、要求，掛在嘴邊的總是這幾句，「你該做什麼？你不該做什麼？你在這個時候要學什麼？你該怎麼聽話......」

從來沒有問過孩子，「你要不要做什麼？你想做什麼，接下來，你該怎麼做......"

所以很多孩子缺少積極的主動意識，而是被動地去完成一些指令。



3

主動性對孩子到底有多重要？

大多數人不管是在工作或者學習中，往往都不太喜歡被命令，因為那意味著你處於被動的狀態，沒有掌握主動性。

只有當你真正意識到自己是團隊一份子的時候，你才會真心去為你的團隊努力，這個團隊可以是你的家庭、你的工作小組……對孩子來說，應該是能讓其參與學習任務的任何團體。

所以首先要去激發他的自我參與意識，形成主動性。

就拿做作業來說，如果你只是每天讓你的孩子去完成作業，那麼對他而言，他只是在完成老師的任務而已，事實上，這個時候，孩子往往並不覺得做作業是為自己而做的事情。

只有當他從心底認同自己是完成作業這項任務的一份子，並且是最重要的主體時，他的大腦才會輸出積極主動的信號。換句話說，只有這樣，他才會有意識去主動完成作業。



4

怎樣做才能讓孩子增加主動性？

● 溝通時，盡量把祈使句換成疑問句

"吃完飯了，趕緊去寫作業。」換成「我們現在吃完飯了，接下來該做什麼？」

"先去寫語文，寫完語文再寫數學。」換成：「你想先寫什麼？」

"快點寫啊，別磨蹭。」 「認真點啊。」換成「寫作業的時候要注意什麼？」

"吃完飯了，趕緊去寫作業。」換成「我們現在吃完飯了，接下來該做什麼？」

"先去寫語文，寫完語文再寫數學。」換成：「你想先寫什麼？」

"快點寫啊，別磨蹭。」 「認真點啊。」換成「寫作業的時候要注意什麼？」

這樣去引導孩子，是為了讓孩子由被動接受轉換成主動思考。

● 給予孩子充分思考以上問題的時間，並耐心地等待孩子的回答

將簡單的一句話分成三五句來講，這樣轉換說話方式，一開始，你可能會覺得很累，可能會認為等待孩子自己回答比你直接告訴他答案要節省時間。

但是，對於孩子來說，經過自己思考，從嘴巴里說出來的話，要比聽到的話有用的多。

還結合自身來說，「你要努力」和「我一定要努力！」哪個更能激勵你？對孩子來說，亦是如此。

● 和孩子共同制定學習計劃

選擇一個寬裕的時間，和孩子一起溝通，制定一份學習計劃。對於計劃的每一部分，充分尊重孩子的想法，認真聆聽孩子這樣制定的原因。

如果孩子有好的想法，一定不要吝嗇你的鼓勵！

制定計劃算是前期統籌的過程，這個過程相當於自我意識的激發和參與感的培養。

● 讓孩子自己制定目標和獎懲規則

讓孩子自己制定目標的好處是，孩子會更有參與感，而且當他們完成任務時，他們會更有成就感。

目標的制定可以從短期目標開始，比如認真完成作業、不磨蹭、作業正確率高等等；也可以從中期目標開始，比如期中考試成績、一個月內做作業的認真度；也可以從長期目標開始，比如學期末的進步、成績等等。

不管孩子制定什麼目標，充分尊重並幫助他執行即可。自己制定獎懲規則不僅有利於孩子培養參與意識，還可以培養孩子的責任感。

● 做溫和、堅定的執行者

家長要根據孩子自己的獎懲規則，嚴格執行。當孩子進步時，不要吝嗇給他的鼓勵。當他沒有完成目標，需要承擔的責任也絕不能姑息。



5

孩子寫作業時家長應該做什麼？

● 孩子正在寫作業時，您在干什麼？

家長如果一邊看電視一邊監督孩子， 嘴裡不停叨叨：「寫快點。」「別磨蹭。」「不準看電視，好好學習。」孩子就會不高興：「憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。」

這時候如果家長也能進行一些非娛樂性的活動，盡量不打擾孩子， 盡量給孩子營造出濃厚的家庭學習氣氛。讓孩子能把心思集中在作業上。

● 該睡覺了，孩子作業卻沒寫完。您會怎麼做？

孩子拖拉，不專心導致作業沒有在正常的時間內完成，很多家長很選擇拖著疲憊的身軀繼續盯著孩子；實際上得不償失，已經到了正常的休息時間，此時大家都很疲憊，孩子也已經沒有了狀態，即使完成了作業，質量也不佳，還會影響第二天的課堂狀態。甚至是在助長孩子這種拖延的壞毛病。

此時各位家長應該嚴厲告誡自己的孩子：「寫作業是你自己的事，你要對自己的事負責，沒寫完不準寫了，該睡覺了，明天自己去學校跟老師解釋吧。 」

這樣孩子意識到自己的錯誤，很後悔，心裡想：「這下完了，怎麼跟老師說呀，看來明天寫作業得快點了，不然還得挨批。」

● 孩子一直看電視，不肯結束？

家長應該給孩子一個時間計劃的概念。比如說，該寫作業了或者該睡覺了：「到寫作業了，你還想看多久？」

孩子：「我再看10分鍾行嗎？」家長：「行，說話算數，到時間就關電視。」

雙方各退一步。時間到了，孩子主動關電視，去睡覺或寫作業。

●孩子作業寫得潦草，該怎麼做？

嚴肅地、平靜地對孩子 說：「孩子，我已經說過了，寫不工整要重寫，因為不工整，老師看不清楚，你看，這是「規矩」，不能破壞，所以你必須重寫了。

你看，你應該這樣寫字（講述寫字規范，橫平豎直，大小一致）。孩子，你只要寫得比你剛才的字有進步就行 （和自己比），有信心嗎？」

孩子懂得「規矩」的重要性，心裡想：「比剛才的字有進步，容易。」也會幫助孩子建立自己的自信心。

●孩子考試不及格，您看到成績單後怎麼做？

安慰孩子：「孩子，我知道你心裡也不好受，一次沒考好不代表什麼， 關鍵是我們要找出沒考好的原因，然後解決它，好不好？我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會有進步。 」

孩子就會認真地找原因去了，心裡想：「我要努力，不辜負爸爸媽媽的期望，我一定行。」

結果不是全部，過程往往最重要。



很多孩子都不是「別人家的孩子」，都有各自的小毛病，我們各位家長小時候的表現也都不是完美的，又怎麼能要求自己的孩子完美。

學會與孩子正確地溝通，培養孩子的主動參與意識以及自覺性，不僅僅是對於寫作業，對於孩子的學習成長以及以後的人生，都將有很大的幫助。

㈩ 小學生曬課後作業，字跡工整到讓人羨慕，網友：這不是高中生的字嗎

孩子字跡好不好，影響的不僅是孩子的卷面，更反應孩子的學習態度，對於孩子來說，寫得一手好字還可以成為自己的一門特長，所以父母一定要重視孩子的書寫。

三：有助於孩子養成一個好習慣

再者就是，有助於孩子養成一個好習慣，對於孩子來說，學習態度是決定孩子是否能夠成才的重要因素，而孩子的學習態度，又體現在孩子的作業完成的質量，因此，如果孩子的作業好，孩子的學習習慣也不會差到哪，也間接說明了孩子的學習態度好。除此之外，孩子也要注意養成一個好的學習習慣。

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