A. 新寒假語文
二，1.我離開中國,為的是求得更好經驗,求得更好的戰斗的武器
2.我將加入你們的隊伍,以更勇猛的力量,去毀滅它們,驅逐它們!
3.他是多麼勞苦，多麼簡朴
4.有喜有憂，有笑有淚，有花有實，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。
三.1.原有神秘奧妙的意思。現多指無法想像,難以理解
2.引人進入佳境。現多用來指風景或文藝作品特別吸引人。
3.在魯班門前舞弄斧子。比喻在行家面前賣弄本領，不自量力
四。1.把東西無代價地送給別人
2.放
3.秉：執持，執著，持著
五1.地球儀
2.羽毛球
B. 什麼叫甲字語文本
甲字語文本就是甲字呢，就是以前的一種古老的文字，語文本來就是語文本。甲字語文本和才的意思就是以前的老字。寫在現在的語文本上就是假字語文本。
C. 作文我好像學了假語文
我給你寫一篇 希望你能用得上~~ 我的寒假生活 盼啊，盼啊!終於盼到了春節的這一天。我們有得玩啰!新又到了，往事如風， 把我以前的記憶全部都帶走了，這一年
D. 假期語文作文
各位老師好`我是一名師大的學生！我新來到這個學校`想給我們班的老師說說我們同學的心聲``！！
語文老師``我想對您說：老師，你在我們同學心目中是很不錯的老師，講課十分的生動，我們都聽得津津有味，但是，您知道嗎？您的聲音太小了，如果外面的聲音稍微大點，我們後面就聽不太清楚了，所以，希望老師能提高自己的聲音，就一定會少點不交作業的人名的！
數學老師``我想對您說：老師，您是我們的班主任，講課十分不錯`雖然有些人聽不懂，但是你並不生氣，而是耐心的教導他們（它們）。不過老師您似乎有點太偏袒女生了，上晚自習時，您叫一位女生來管我們，並且不管怎麼樣，她說得都對，您知道我們心裡嗎？所以我建議老師過幾周輪換一個，這樣似乎會好點。
English teacher:老師，您好！我很喜歡您，我想我們班很多同學都不是很喜歡英語的，但是在您的帶領下，我們似乎吃了迷葯，都喜歡上了這門課。因為您付出了很多辛勞交我們，不過，您太直接了，您對一些成績不是很好的同學當場批評，全班同學全都看著他，您知道他會怎麼想嗎？所以，我希望您改改！行嗎？
尊敬的老師們，以上就是我想對您們說的，純屬個人意見，希望老師能採取其中的意見v v 敘事：我忘不了那次爭論
在我記憶的長河中，有許多事情已經淡忘了，但兩年前那次有趣的爭論卻令我終生
難忘。
「丁零零……」隨著清脆的鈴聲，同學們快步走進教室，都安靜地坐在自己的座位
上。
自然老師面帶笑容地走進了教室。講完課後，老師給我們做了一個小實驗：先拿出
一個小玻璃杯，然後把它放進裝有水的盆子里，裝滿水後，老師再迅速地將一張卡片紙
緊緊地捂住杯子的口。過了一會兒，老師微笑著問：「同學們，我如果把這個杯子倒過
來拿，你們說水會不會滴出來？」
爭論開始，以郝明洋同學為首的二十多個同學說水是不會滴出來的，以我為首的二
十多個同學說水是會滴出來的。
只見郝明洋神氣地說：「哼，你們現在認輸還來得及，書上明明白白地寫著在這種
情況下，杯子里的水是不會滴出來的！」他向我發起了第一輪進攻。我也毫不示弱，眯
著眼，說：「哈，是嗎，雖然書上是這樣說，但是現在這杯子里還有少許氣泡，所以水
還是會滴出來的！」郝明洋一聽，急了，用他那天生的男高音大聲地嚷了起來：「不對！
雖然杯子里有氣泡，但這些氣泡畢竟很少，所以水還是不會滴出來的！」我十分沉著，
鎮定地說：「那你就錯了，雖然杯子里的氣泡少，但是那張卡紙也不見得硬，即使只有
幾個氣泡，水也會滴出來的！」他也不示弱：「趕快投降吧，否則等待著你們的就是孔
夫子搬家——盡是書（輸）了。」
就是這樣，我們針鋒相對，各不相讓，個個爭得面紅耳赤。
就在這時，自然老師宣布了答案：只見他熟練地把手向下一翻，一秒鍾過去了，兩
秒鍾也過去了，水，沒有滴出來。我們開始懷疑自己的判斷力。五秒鍾過去了，六秒鍾
也過去了，水，仍然沒有滴出來。我們失望了，但還是目不轉睛地望著杯子，希望水能
滴出來，哪怕是一線希望也好。終於，功夫不負有心人，紙終於支持不住，在水的壓迫
下，默默地低下了頭。
「我們勝利啰！」歡笑聲、歡呼聲在教室里久久地回盪……
這次爭論真有趣！我永遠也忘不了這次爭論，忘不了。
寫景：秋天的樹葉
當我發現校園里居然有如此多的枯枝落葉時，才覺察到，秋天悄悄地來臨了。
秋天的景色美不勝收。田野里，高粱漲紅了臉，稻穀笑彎了腰；果園里，蘋果穿上了紅袍，葡萄套上了紫袍。但最引人注目的，還是秋天的樹葉。
秋天是樹葉最美的時期。秋天一到，漫山遍野都可以看見樹葉的蹤跡，它們五彩繽紛，形態各異。金扇似的銀杏葉，細長的楊柳葉，還有……金秋十月，樹葉們盡情地展示著自己的美麗。同時，也給秋天帶來一道別樣的風景。
天氣有些涼了。林子里雜草叢生，地上是密密麻麻的樹葉。枯黃的枝頭時不時落下幾片殘葉，靜靜地離開了這個世界。我慢慢地走著，彷彿進入了樹葉的王國。遠處的枝頭，滿是火紅的楓葉。遠遠的望去，好像一團團燃燒的烈火。秋風吹來，宛如群蝶飛舞，飄飄悠悠地落下。我快步走過去，小心翼翼地撿起幾片楓葉，心想：「我要讓這火焰般地紅色保存在筆記本里，成為對秋天的回憶。」這時，我忽然想起唐代詩人杜牧的詩句：「停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。」
恍惚間，我感覺有什麼東西落在了我頭上。伸手一摸，一小片卵型樹葉在我手心上靜靜地躺著，毫無生機。它是多麼的小，多麼的微不足道。然而，它卻願意用自己瘦弱的身軀化作肥料，融入土壤之中。我把它裝進口袋，站起來繼續向前走著。
一陣秋風吹來，無數樹葉下雨似地從樹上落下，紛紛揚揚，宣布著它們生命的終結。一時間，地上又出現了一層新的樹葉，有紅的、金黃的、翠綠的、棕色的、褐色的，五彩繽紛，讓人眼花繚亂。
秋天的樹葉，默默地點綴著秋天。不知有多少詩人贊嘆過它的美，不知有多少畫家為它們作畫。秋天的樹葉，不僅讓秋天風光無限，而且有一種奉獻精神。秋天一到，葉落歸根，它們在大樹媽媽的根旁無怨無悔，用身體給哺育自己的大樹媽媽做養料。它多麼孝順呀！
秋天的美，無法形容。但秋天的樹葉，卻值得人們懷念。
我們的校園
我們有一個美麗的校園，那就是XX中學。
春天，柳樹抽出了嫩芽，盡情的舒展著自己的「長發」，把校園裝點的生機勃勃。成群的學生在樹下乘涼，聆聽著鳥兒的歌聲歡快的歌唱，盡情的玩耍。翩翩起舞的蝴蝶把這人間仙境般的校園裝點的美麗非凡。同學們心情多麼愉快、興奮呀！小草把大地裝扮成猶如綠色的地毯，春天的校園真是披上一層綠色的銀裝，能帶給我們極大的快樂和豪爽！
夏天，是一個百花齊放的季節，五顏六色的鮮花把校園點綴的五彩繽紛。校園的草地上花池裡盛開著清瘦的菊花、濃郁的玫瑰、孤潔的百合，各個散發著令人陶醉的芬芳。同學們在花叢中東竄西竄，像一群活潑的小生靈在花叢中飛來飛去。一隻只蜜蜂、蝴蝶在花叢中翩翩起舞，扇動著這美麗的校園。夏天，校園像龍宮中大花園一般美麗。
秋天，涼爽的風吹過，更讓人精神抖擻。片片落葉迎風招展，在空中展現著優美的舞蹈，瑟瑟的秋風無情地把落葉帶到了地面，完成了自己的一生，「化做春泥更護花」它無私的奉獻了自己的一生。秋天的校園充滿了浪漫帶來了金色的美景。
冬天，嚴寒的北風來了。一片片雪花降到了校園，不久校園銀裝素裹，好美麗呀！同學們懷著興奮的心情來到了樓下打雪仗、堆雪人，歡聲笑語。到處都是雪花四濺，同學們一下子忘記了寒冷、似冷如春和時間度過了這美好的雪景。激情和歡聲笑語打破了寧靜，頓時熱血沸騰。此時，校園是一派純潔的白色天地。
啊！我們有一個美麗的校園，一年四季生機勃勃，景色不斷，猶如花海一般的校園。
E. 如何看待課文假不假 語文課文允許「虛構」嗎
假課文的解決辦法是搞活閱讀市場。
杭州外語試驗小學張敏校長的《還有多少假課文在侮辱孩子的智商？》一文，把「假課文」的話題，推向公眾討論的漩渦。
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張校長說在聽課時發現，人民教育出版社小學二年級下冊語文書中的《愛迪生救媽媽》，是一篇「假課文」。
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文中稱愛迪生用鏡子聚光，解決了媽媽闌尾炎手術中光線不足的問題，而實際上愛迪生小時候，還從來沒有人做過闌尾炎手術。張老師指出，其實多年前已經有人提出此文誤導，多少年後，此文仍在課文里沒有被清出去。後來人們又挖出了洛杉磯地震發生時間的事實錯誤。
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在這些「假課文」引發義憤的同時，《中國青年報》采訪了一些語文教育領域的專家學者，他們的看法是語文教材中允許一定的虛構。北京大學語文教育研究所所長溫儒敏教授的建議是：「教材可以批評，但是不要拿來炒作。」我覺得這些辯護是虛弱的，也沒有必要。一旦發現錯誤，理應在下一版修正過來，這是對學生對老師負責。語文教學的權威們，包括教材的編寫者，沒有必要在這些問題上辯護。美國歷史上，華盛頓砍櫻桃樹的故事，後來也被人們發現是杜撰。華盛頓去世後，人們渴望了解關於華盛頓的「私德」故事，精明的傳記作者投其所好，編造了這樣的故事，去迎合大眾的期待。如今，即便小孩子都知道這故事是假的。假的真不了。這些年來，因為圖書造假而栽跟頭的人一個接一個。例如《我的成功可以復制》的作者唐駿、《三杯茶》的作者莫滕森，均被人發現書中有細節上的失實，頓時成為丑聞。華裔作者傅萍的傳記《彎而不折》，也被人扒出事實錯誤，導致此書銷量一落千丈。批評界和讀者對造假的無情，應該視為出版界的門戶清理行為。教材編寫機構，恐怕沒有新聞機構那種「事實核實員」的角色，那麼不如有些維基網路的胸襟，調動大眾的力量，放膽讓人挑刺，讓專家擔負核實的角色，這樣開放的教材編寫體系，可能效率更高。
但是更耐人尋味的問題，是為什麼教材的問題，總會成為社會熱點？教材被人發現了問題，如魯迅的篇目減少了，或是現在有人發現「假課文」了，總會引起軒然大波。這說明公眾對於教材期待過高。這到底是什麼原因，是看不到別的材料嗎？照說在這網路時代，優質資源俯拾皆是，教育界怎麼會讓一些人造課文興風作浪？怎麼語文教學中，固定教材的作用還是那麼大？以至於教材出了問題，學生的智商都要受到影響，就好比嬰兒吃了三聚氰胺奶粉身體受影響一樣？這問題到底出在哪裡？
幾年前，有人討論民國教材「有情懷」的時候，我的看法是，當今教材缺的不是情懷，而是營養。語文教材也好，英語教材也好，往往放著大量優質的原始材料不用，而為了難度安排等方面的便利，編造一些教材內容。專家「精挑細選」過的教材，變成了學生唯一的閱讀材料。在缺乏圖書館和書店的農村，情況尤其是這樣。這樣的教材，編造得再好，專家考慮再周全，閱讀量上不去，質也成問題，還是會造成大規模的營養不良。在美國，我看到小孩一個學期下來，大部頭小說看了一本又一本。有「百萬閱讀俱樂部」之類項目，讓小孩在課外大量讀各種原著。只有這樣，教材中一篇兩篇問題文章，才不會引起什麼社會擔憂。
另外一個問題，是從事語文教學的老師，不能過度依靠專家咀嚼過的教材展開教學，缺乏自主性。我這里再以我自己小孩在美國的學習為例：他們在美國讀書多年了，我幾乎從來沒有看到正式的課本。帶回來的材料，多為老師自己找來的「活頁」文選。其中我看到有的小說，是一兩年前才發表的優秀小說，我自己讀來都覺得非常有趣。比如我孩子所在學區，墨西哥後裔的孩子很多，他們還專門選了墨西哥作家作品的英譯。當然，固定的文章選本(anthology)也是有的，但這個市場很活，很多教材在競爭。這種競爭會倒逼出版商提高其產品質量。出版商為了在競爭中勝出，甚至給老師提供大量的教學資源，包括測試題、作業描述、評估量表、相關視頻等等。這樣老師也樂得去這些教材網站「淘寶」。
為了不再讓教材成為「炒作」話題，我想更好的辦法，是搞活閱讀市場，引入競爭，讓教材市場有源頭活水。同時需加強教師發展，強化教師的選擇能力，和對各類教學資源的靈活運用。如今資源過剩，不用白不用，還讓孩子們的智商受制於幾篇假課文，這簡直是一種時代錯誤。但願明年後年，我們不再有針對教材問題的大呼小叫。
F. 如何看待王旭明批評當下中小學課堂中的「假語文」教學
真語文的基本特徵就是老師的目標不是一篇篇教課文，而是用一篇篇課文指導學生學習語文。課堂教學的目標，就是圍繞本體教學內容組織教學，課堂教學方法應當以教師分析理解課文為主，相應轉變為以學生的實踐練習為主要內容
G. 假幣語文閱讀
1.下雨的春天 渲染氣氛
2.父親的一些情況 一是交代背景，二是為下文做鋪墊
3.從自身利益和良心的抉擇很困難
4.誠實，有愛心，有良心
5.假幣終於沒有害人 畢竟少了100元錢，對家庭也是個負擔
H. 高一假期語文作業應該布置什麼
我給學生是這樣布置的，您可以參考一下：
1：練字，可以買字帖 也可以自己寫在本子上（現在學生對於寫字都很馬虎，這對高考的影響很大。）
2：寫10篇關於感恩的材料。（現在學生寫作文很多都很空洞，讓他們搜集素材對於寫作文的幫助很大。）
3：至少看完一篇著名小說。（很多學生沒有養成靜下心來看書的好習慣。）
4：搜集10篇你覺得有趣的作文或者素材，並在一旁做批註，批註不超過100字。
5：至少寫一篇文章，可以是散文，小說，詩歌等等，不得抄襲，一天寫一點，兩個月能寫完，注意文字的細節和語氣，還有詞的使用是否恰當等，要自己認為最完整的一篇上交。
就是這四個了，其實也就是找材料復雜了點 其他都挺簡單的。 語文這種科目沒有必要去做大量的練習，所以就沒讓學生買什麼寒假作業或者卷子。
I. 語文的通假字是什麼意思
是指古代人寫的詩或者文章里的音差不多的字，比如:王師北定中原日家祭無忘告乃翁。里的無和勿的音差不多所以就用無字來代替。 求採納，自己想的。
J. 什麼是真語文什麼是假語文
都能幹什麼，要詳細！！
都抱著投資的態度。投資和投機的手法差不多，