什麼是小學語文分級閱讀答案

⑴ 為什麼要進行分級閱讀

「分級閱讀是一個很科學的觀點，是針對孩子在不同年齡段身體、智力、知識的不同情況而提出的。」國家新聞出版廣電總局原副局長、中國出版協會常務副理事長鄔書林表示，不同孩子在不同的年齡階段，其閱讀能力與閱讀需求各不相同，符合孩子年齡心智特點的圖書，才會讓孩子的閱讀更加有效。

成人在為孩子提供閱讀服務時應當讓少兒和書對等地聯系起來，在合適的階段推薦合適的內容。「選對了分級，能夠有效促進孩子閱讀水平和理解能力的提升；勉強讓孩子讀不適合本年齡段的童書，孩子不能理解內容的話，則可能會挫傷其閱讀的積極性。」

分級閱讀的好處顯而易見，但也有不少人認為，閱讀是一種個人體驗，標准化反而會扼殺孩子的閱讀積極性。

「在閱讀上給孩子設限並不是一個好主意，不如放手讓孩子自己去選擇喜歡的讀物。」在圖書館工作的彭琳告訴記者，她的兒子自幼對心理學感興趣，小學時就開始讀心理學方面的專著，現在是北京大學心理學的博士生。「每個孩子的接受能力不同，不能讓統一化的標准限制了孩子的發展。」

⑵ 小學語文閱讀理解答題步驟、方法和技巧，你認為有哪些

小學語文閱讀理解答題步驟、方法和技巧，你認為有哪些？

引言：小學生的語文閱讀理解一般是比較簡單的，都會有一些固定的模式，那麼今天我們來講一下對於小學語文閱讀理解的答題步驟，以及它的方法技巧，都有哪些？今天小編帶大家來了解一下。

三、多讀文章內容

無論是別的題目還是語文的閱讀理解，首先我們一定要通讀文章內容，如果不去讀文章內容的話，那麼做題的的時候，就無法根據文章意思來作答。只有通讀了文章大意，才可以快速的做出答案。如果對於文章的內容第1遍讀不懂，那麼一定要多加讀幾遍。在解答閱讀理解的題目時，一定不要慌張不要急躁，要完全用心去感受文章內容，才能更能理解作者在文章中要表達的內容，解題的方面上也會有所提升。

⑶ 小學語文閱讀題

小學語文閱讀題答題技巧

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。 
   對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。

中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。

2、文章表達了作者什麼樣的思想感情？ 
   這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

4、文中劃線句子運用了什麼表達方式？有什麼作用？ 

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

5、文中某句運用了什麼修辭手法？有什麼作用？ 

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比。

比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。

擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。

誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想像，有利於突出事物的本質和特徵。

排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有「文章中引用的內容有什麼作用？」，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是「襯託了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神」。 

對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。

6、文中某句話有什麼含義？或告訴我們什麼深刻的道理？請說說你的理解。

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解准確地表達出來。

7、比較閱讀理解。 

有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對於這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。 

以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。

8、說明文的閱讀理解。

對於說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。

最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。

舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。

列數據可以使說明的事物更具體，便於讀者理解相關內容。

作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特徵也往往在比較中顯現出來。

在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的准確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。

⑷ 小學三年級下冊語文階梯閱讀答案

語文是語言以及文學、文化的簡稱，語言包括口頭語言和書面語言；口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術

⑸ 小學語文閱讀題

語文閱讀理解正確的解題方法和技巧

（一） 語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——讀材料
所謂「讀材料」，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之後，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。
閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的採用一個句子，有的採用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實 的感知和記憶；所謂深層理解是根據文中的客觀事實， 在認真思考後進行邏輯推理、總結或概括，得出結論。
通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。
有的學生要用"順讀法"，就是先讀短文後讀題目，然後再讀短文尋找正確答案。有的學生採用"倒讀法"，就是先讀題目（四個選項不讀）後讀短文， 最後尋找答案。我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀時間。「倒 讀法"對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，作出准確的判斷。
因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章後面所給的問題，分別用「一次判斷」、「逐個分析」以及 「排除法」等方式來進行判斷解答了。

（二） 語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話
所謂「找原話」，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然後再來重點理解與分析。當然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。
在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。對短文進行理解，然後分析句子結構，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以「從文章中直接提取信息」來回答問題。
如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以「從文章中直接提取信息」來回答問題。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。

（三）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——看要求
所謂「看要求」，就是要求學生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關鍵的關鍵字、詞或句子也要讓學生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是學生回答問題的可能的得分點。要做到細讀文章的內容，機智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題細讀全文。在進行語文閱讀理解訓練時一般要做到如下幾點：
一要認准關鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義，根據上下文琢磨它們的升華意義，學生特別是要學會在閱讀文字材料中發現有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內容。
二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷，還可以通過構詞常識大膽猜測。
三是原文中有明顯的准確答案，要善於利用閱讀文字材料中的「原文」材料，果斷作答。對於一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以採取根據上下文來猜詞或根據構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。

解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對於深層理解閱讀理解的文章。首先應瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完後，應記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關鍵性的人名、 地點、定義和數字（不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找）。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時間，先易後難是閱讀理解的考試時答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鑽牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完 後，如有剩餘時間再回來做放棄的閱讀理解題。

（四）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——答問題

所謂「答問題」，就是要讓學生在根據語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題，回答問題力求做到以下諸點：1、不可不答；不答則無分。學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向學生說明這一點，不可不答；不答則無分。2、不亂答；亂答也不得分。學生不聯系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調學生要答滿線格，但並不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為學生亂答也不得分。3、言之有據，持之有理。所謂「言之有據」就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據，不能憑空瞎說。我向學生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中，關鍵是在於你有沒有「言之有據」地來作答。

所謂「持之有理」就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之「自圓其說」。只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之後，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之後，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完後，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤。

⑹ 小學語文閱讀題及答案

我懷念那條河。
②遠遠地看，它就像一根孤獨的琴弦綳在原野上，任風雨和歲月彈撥。
③我是生長在它旁邊的一雙耳朵。當時我不覺得幸運，以為這是音樂、這波濤的訴說、這不盡激情的灌注，都是理所當然的。以為這柳陰是理所當然的，洋槐潔白芬香的花絮是理所當然的，竹林裡布穀鳥黃鸝鳥的啼鳴兩岸是理所當然的，兩岸濕潤的炊煙和歌謠是理所當然的。當時幼稚的心裡，卻有一個與生俱來的念頭：這河流以及與它有關的一切，理所當然屬於我們。
④我在河裡學會了游泳。我把蝴蝶的姿勢、青蛙的姿勢展示給水中的魚；我仰躺在水床上，看天，在天藍和水藍之間，我是漂浮的夢。我捉螃蟹，石縫里小小的反抗弄疼了我的手，而它並沒有多餘的惡，小小的身體上全是武器，一生都在戰爭的恐懼里度過，最大是的成功僅僅是防止過分的傷害。在橫渡河灣的時候，我遭遇過一條水蛇，小小的頭昂著，更小的眼睛圓睜著打量陌生的天空，它也在不測的水裡橫渡它的命運。
⑤我在竹林里製作了第一管竹笛，摹仿北斗的指法(它也是七個音孔)，我在靜夜裡向身後村莊和遠方的歲月吹奏。
⑥當時，我不覺得這一切都是奇跡，真不覺得我內心的水域，有一多半來自這河流 的灌溉。我那浮淺、單純、蒙昧的心裡，以為這一切都是理所當然。我沒有想過，這河流會有斷流的時候。我沒有想過，它似乎源遠流長的水，是來自哪裡?它的溫柔碧波和浩然激流，是怎樣一點一滴匯成?
⑦帶著它的濤聲和波光，我濕琳淋地走了。我走到哪裡，就把它帶到哪裡，我是它站起來行走的一部分，我的記憶里流淌著它的乳汁。
⑧我仍然覺得它理所當然存在於那裡，理所當然屬於我，屬於我們，而且永遠。
⑨年前回家，我愕然了。我再也看不到那條河流。橫卧在面前的，是它乾涸的遺體，橫七豎八的石頭，無言訴說著滄桑；岸上的柳林、竹林、槐林、蘆葦盪都已消失，荒灘上，有人在埋頭挖坑淘金；三五個小孩，在放一隻風箏，幾雙眼睛一齊向上，望著空盪盪的天空和那隻搖搖晃晃的風箏。
⑩我已找不到當年游泳地方，那讓我感到河水深度、照過我少年倒影、用藍色的旋渦激起我最初詩意想像的地方，已被高大的垃圾堆覆蓋。
⑾我多想，我多想找到死去的源頭，去大哭一場，讓淚水復活這條夢中的河流。
⑿這時候，才痛徹心肺地明白：天地間沒有理所當然永遠屬於我們的事物。
⒀理所當然，理所當然地去珍惜——這才是唯一屬於我們的理所當然。
⒁我們不過也是游盪於河流中的另一種魚。我們不願成為干魚，但我們很可能要把自己折騰成干魚。許多河流枯竭了，污染了。愛，枯竭了；我們內心的河床，不再是碧波倒影，而是注滿了污水，堆滿了垃圾。
⒂我，該怎樣打開內心的純潔水源，。復活那死去的河流？

1.寫出下列詞語的近義詞。
愕然（ 突然 ） 珍惜（珍愛 ） 摹仿（ ）
2.聯系短文內容填空。
（1）過去的「那條河流」是（美麗）的地方，
如今的「那條河流」是（乾枯）的地方。
（2）作者用「那條河流」作為那題目，作用是 （現在人的不節約）。
（3）文中「我」的感情隨河流的變化而變化，經歷了認為
理所當然→（離開）→明 白 →（歸來）→（失望）的過程。
3.聯繫上下文，理解下列句子的含義。
我們不願成為干魚，但我們很可能要把自己折騰成干魚。
（我不願成為污水裡的魚但人類會把自己邊成先那小溪一樣）
4.下面是對這篇文章的理解和賞析，正確的打「√」，錯的打「×」。
A.作者從記憶中的那條河流寫起，通過今昔對比，表現了人類要懂得珍惜的思想。（ 對 ）
B.描寫捉螃蟹和遭遇水蛇的細節，目的表現自然界充滿競爭，一切事物都面臨危機。（ 錯 ）
C.作者認為那條河流是個「奇跡」，是因為那條河流曾給他童年帶來樂趣。（ 錯 ）
D.本文描寫河流的變化，省略了變化的過程，給讀者留下了思考的空間。，（對 ）

⑺ 小學語文新課標階梯閱讀訓練五年級下冊答案 急急急

參考答案：1．自由創造2．(1)占依賴性(2)擁越幸福反越少3．（）舉例論證、比論證（二）比喻論證4．（3）體驗幸福．占慾望沒窮盡或者希望寄託錯誤（體驗幸福總想占屬於自或自能力范圍內做）
學習一篇文章，需要從哪些方面入手？概括起來就是：第一，解決「寫了什麼」的問題；第二，解決「怎麼寫」的問題；第三，記憶文章中的精彩語段和詞語。

⑻ 小學語文閱讀80篇答案全部

【
521
】
《孝心無價》

我不喜歡一個苦孩求學的故事。
家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，
可他大學畢
業後，
還要堅持讀研究生，
母親只有去賣血——我以為那是一個自私的學子。
求學的路很漫
長，一生一世的事業，何必太在意幾年蹉跎
?
況且這時間的分分秒秒都苦澀無比，需用母親
的鮮血灌溉
!
一個連母親都無法摯愛的人，
還能指望他會愛誰
?
把自己的利益放在至高無上位
置的人，
怎能成為人類的大師
?
我也不喜歡父母重病在床，
斷然離去的遊子，
無論你有多少
理由。
地球離了誰都照樣轉動，
不必將個人的力量誇大到不可思議的程度。
在一位老人行將
就木的時候，
將他對人世間最期冀希望斬斷，
以絕望之心在寂寞中遠行，
那是對生命的大不
敬。我相信每一個赤誠忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下「孝」的宏願，相信來日方長，
相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉的那一天，可以從容盡孝。

可惜人們忘了，
忘了時間的殘酷，
忘了人生的短暫，
忘了世間有永遠無法報答的恩情，
忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。

父母走了，帶著對我們深深的掛念，遺留給我們永無償還的心情。你就永遠無以言孝。

有一些事情，當我們年輕的時候，無法懂得。
當我們懂得的時候已不再年輕。世上有些
東西可以彌補，有些東西永無彌補。

「孝」是稍縱即逝的眷戀，
「孝」是無法重現的幸福。
「孝」是一失足成千古恨的往事，
「孝」是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。

趕快為你的父母盡一份孝心。
也許是一處豪宅，
也許是一片磚瓦。
也許是大洋彼岸的一
只鴻雁，
也許是近在咫尺的一個口信。
也許是一頂純黑的博士帽，
也許是作業本上的一個紅
五分。
也許是一桌山珍海味，也許是一個野果一朵山花。
也許是花團錦簇的盛世華衣，
也許
是一雙潔凈的布鞋。
也許是數以萬計的金錢，
也許只是含著體溫的一枚硬幣——但
「孝」的
天平上，它們等價。

只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊
!
趁你父母健在的光陰。

一、

根據意思寫出文中詞語。

1
、最高的位置，沒有能夠超過的。

（

）

2
、指人馬上就要死去了。

（

）

3
、出乎意料，想像不到。
（

）

二、

在第三自然段中找出下列詞語的反義詞。

堅強——（

）

長久——（

）

善良——（

）

三、

文中有兩個破折號，下面的說法哪個正確在其後面的括弧里打「√」

1
、這兩個破折號的作用相同。

（

）

2
、這兩個破折號的作用不同。

（

）

3
、這兩個破折號的作用是表示轉折。

（

）

4
、第二個破折號的作用是表示解釋說明。

（

）

四、

倒數第二自然段中的哪句話能概括那段的主要內容請用橫線畫出來。

五、

在第一自然段中找出一個反問句抄寫在下面，並把它變成陳述句。

六、

讀文章，理解文意後填空。

1
、作者認為一味求學的苦孩子是（

）
，在父母病床前斷然離去的遊子是（

）
。

2
、
「世上有些東西可以彌補，有些東西無彌補。
」就文章的內容而言，無法彌補的是
（

）
。

3
、倒數第三自然段採用了（

）的修辭方法，運用（

）的寫法，表現出「孝」
是等價的。

七、

請仿照倒數第二段的寫法在下面寫幾句。

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是

，也許是，也許是，也許是。

【
522
】
《撿磚頭思維》

新東方學校被人們稱為「出國夢的製造者」
，其創辦者俞敏洪也被譽為中國最富有的老
師。而俞敏洪成功與其小時候他父親做的一件事不無關系。

俞敏洪在博客中說，父親是個
木工，常幫別人建房子，每次建完房子，他都會把別人廢棄不要的碎磚亂瓦撿回來。
「久而
久之，
我家院子里多出了一個亂七八糟的磚頭碎瓦堆。
我搞不清這一堆東西的用處。
直到有
一天，
一間四四方方的小房子居然拔地而起。
父親把本來養在露天到處亂跑的豬和羊趕進小
房子，再把院子打掃干凈，我家就有了全村人都羨慕的院子和豬舍。
」

父親向俞敏洪闡釋了做成一件事情的奧秘。此後做事時，俞敏洪一般都會問自己兩個
問題：
一是做這件事情的目標是什麼，
因為盲目做事情就像撿了一堆磚頭而不知道干什麼一
樣；
第二個問題是需要多少努力才能夠把這件事情做成，
也就是需要撿多少磚頭才能把房子
造好。之後就要有足夠的耐心，因為磚頭不是一天就能撿夠的。

「我生命中的三件事證明了這一思路的好處。
」俞敏洪說，
「第一件是我的高考，目標
明確：
要上大學。
第一年第二年我都沒考上，
第三年我終於考進了北大；
第二件是我背單詞，
目標明確：
成為中國最好的英語詞彙老師之一。
於是我開始一個一個單詞背，
在背過的單詞
不斷遺忘的痛苦中，
父親撿磚頭的形象總能浮現在我眼前，
最後我終於背下了兩三萬個單詞；
第三件事是我做新東方，
目標明確：
要做成中國最好的英語培訓機構之一。
然後我就開始給
學生上課，平均每天給學生上六到十個小時的課，很多老師倒下了或放棄了，我沒有放棄，
到今天為止我還在努力著，並已經看到了新東方這座房子能夠建好的希望。
」

一、

寫出下列詞語的反義詞。

放棄——（

）

希望——（

）

亂七八糟——（

）

二、

「第一、第二」是表示順序的詞語，還有哪些表示順序的詞語，在下面寫一寫。

三、

「不無關系」的意思是

（

）

A
．沒有關系

B.
有關系

四、

父親所闡釋的做事情的奧秘是什麼，請用簡練的語言表達出來。

五、

「新東方學校被人們稱『出國夢的製造者』
」這個稱號的意思是（

）

A
．它幫助你完成出國的夢想

B.
它能讓你產生出國夢想

C
．它能培養出讓人產生夢想的人

六、

這篇文章給你以什麼啟示？

【
523
】
《別出心裁的「小說旅館」
》

在美國俄勒岡州的紐波特海灣，有一家旅店被人們稱為「小說旅館」
。從外觀看去，這
個只有
3
層樓的旅館與周圍的其他建築沒有什麼不同，
但每年卻有數以萬計的遊客特別是一
些喜愛讀書的人在這里下榻。

早在
8
年前，
同在一家酒店供職的科利爾和莎莉斯在工作
中發現，有相當多的客人特別是一些文化人在旅途之餘不願光顧酒吧、賭場、健身房等地，
也不喜歡看電影、電視，
而是願意靜下心來讀一些名著，
而在當時，酒店又無法滿足這部分
客人的「特殊」需要。於是，科利爾和莎莉斯便一同辭職，集資購買了海灣處的一幢樓房，
裝修後取名為「西里維亞旅館」
，設客房
20
套，房間內沒有電視機，旅館內也沒有酒吧、賭
場、健身房、游泳池等設施。

走進這家旅館，
人們會發現旅館的房間沒有編號，
每一套房間都是以世界一位著名的作
家或聞名於世的小說主人公來命名的，
其房間的擺設與布置也與該作家或主人公有密切關聯。
如在「福爾摩斯客房」內，
衣帽架上掛著的那頂半圓筒狀的帽子和黑色披風，
以及桌子上放
著的大煙斗，使人彷彿感到這位馳名世界的「神探」就近在眼前，此時如果再翻閱《福爾摩
斯探案》的小說，人們會產生一種自己正在與福爾摩斯討論案情的感覺；在「海明威客房」
中，
人們可以看到旭日初升的景象，
通過房間中的一架殘舊打字機和掛在牆壁上的一隻羚羊
頭，人們似乎聯想到海明威的小說《老人與海》
、
《戰地鍾聲》里動人的情節描寫。

也許是由於旅館特殊的設置，人們逐漸忘記了旅館的原名，都以「小說旅館」而代之。
在旅館的每個房間和庭院內，隨處可見閱讀小說、
靜心思考、
埋頭寫作、交流讀書心得的游
客。

隨著時間的推移，
「小說旅館」的影響日漸擴大，越來越多的遊客都以能在這家小旅館
住一宿為樂，一些新婚夫婦甚至還以在這家旅館以法國女作家科利特命名的「科利特客房」
中歡度蜜月為榮。正因為慕名前來的遊客越來越多，想在「小說旅館」住宿，需要提前兩個
星期預定。

一、

請寫出三個與「閱讀小說、交流心得」構詞結構相同的詞語。

二、

寫出與「似乎」相近的三個詞語。

三、

下列句子中的引號有什麼作用，請選擇。

A
．強調

B.
特殊含義

C.
特定稱謂

D.
引用

1
、酒店又無法滿足這部分客人的「特殊」需要。
（

）

2
、有一家旅店被人們稱為「小說旅館」
。

（

）

3
、使人彷彿感到這位馳名世界的「神探」就近在眼前。
（

）

四、

判斷對錯

1
、
「小說旅館」已經經營八年了。

（

）

2
、
「小說旅館」是這家旅館的名字，因為房間與小說人物有關而得名。

（

）

3
、這家旅館是以其獨特而聞名。

（

）

4
、
《老人與海》與《戰地鍾聲》的作者是一個人。

（

）

五、

填空。

1
、我們中國的四大名著是（

）
、
（

）
、
（

）
、
（

）
。

2
、文章中提到了三個客房的名字，它們是（

）
、
（

）
、
（

）
。

六、

文章開頭和結尾有兩處描寫體現出這家旅館的興旺，
請找出相關語句，
用橫線畫
出來。

七、

請你猜一猜，這家旅館可能還有什麼名字的客房？

⑼ 小學語文閱讀教學的分級目標是什麼

初、中、高，會讀、能讀、樂讀

⑽ 小學語文閱讀理解題及答案

暗香
①突然，覺得辦公室內流動著一股熟悉的香味，很熟悉，卻一時想不起來是什麼香味。開始，還以為是某個同事身上的香水味。可一個個挨著猛嗅了一番，卻都不是。這時，有人提醒："是桂花香吧？"
②我才恍然醒悟，這確實是桂花香啊！於是，趕到室外，走到立在人行道旁的桂樹旁，果然，一股濃烈的幽香沁（qìn）人心脾，激盪魂魄。再仔細瞧去，在那密密的樹葉後面，那些米粒大小的嫩黃的花正如天空的星星閃爍，卻又十分靜謐，毫無張揚之意。
③瞧著瞧著，我的眼睛就濕潤了。這些惹人憐愛的小東西，竟在暗暗地飄香，飄香了還像什麼都沒發生似的，靜靜地立在枝頭，等著悄悄地凋零（líng），我們如不仔細瞧，還不知道它們已經到過這個世界，已經香過這個世界。這時，我的思緒觸到一個最溫柔的記憶，那是上中學時一個同學講的故事。
④當時，這個同學家裡很窮，為了省電，他每天晚自習後十一點鍾回家，學校的大門也在他走後一段時間才緩緩地關上。他一直以為大門是要在那個時候才關的。因此春夏秋冬，他天天如此，從不覺得有什麼不妥。直到有一天，他被鎖在校園內過了一夜，才知道學校大門是十點就關的，而原來關門的老大爺生病住院了。直到。那時他才明白，老大爺一直在默默地為他開著方便之-門。當他流著淚買了一大堆禮品去看望老大爺時，老大爺已經去世了……
⑤聽完這個故事，我們許多人的眼睛都濕潤了，為了那個默默行善的老人。我們的心濕漉漉的。因為在那一刻，我們才醒悟，其實我們每個人身邊都有那個開門的老人，在為我們開著方便之門。他們就像這小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放幽香，然後悄悄地凋謝。
⑥他們不張揚，是因為他們的生命本來就如此啊！
1．根據括弧里拼音寫出漢字。
（qìn）人心脾 凋（líng）
2．作者在寫桂花開放時，有一句十分逼真的比喻，請找出來寫在下面橫線上，並仿照寫一個比喻句。
原句
仿句
3．文章第四自然段採用了什麼記敘順序？請簡析它的作用。
4．作者兩次寫了"眼睛濕潤了"，請寫出來，並說說為什麼"濕潤"？
①
②
5．本文用《暗香》為題目有什麼深刻含意？

答案：
1．沁；零；
2．"那些米粒大小的嫩黃的花兒正如天空的星星閃爍"：略。
3．插敘，為作者借物抒情作了鋪墊。
4．第一次"我的眼睛就濕潤了"；第一次是"我"被桂花的風格所感動：
第二次"我們許多人的眼睛都濕潤了"。第二次是"我們"被老人的默默行善的精神所感動。
5．歌頌了那些像桂花一樣的人，他們從不張揚，卻默默地奉獻自己，直到生命的最後一刻。