如何吸引學生喜歡語文

1. 如何讓初中孩子愛上語文

想要讓孩子喜歡上語文課，那麼我認為教學方法要引起孩子的興趣，學生是學習的主人，我們應該把課堂還給學生，讓他們在愉悅的氛圍中學習和交流，從而激發學生學習語文的慾望。這是我開展語文教學活動的原則。

教學中我是既「勤快」又「懶惰」，「勤」是指教師要深入研究教材，吃透教材，把握住教材的主旨，同時還要注重引導學生積極參與。如果讓學生真正感受到學習語文的快樂，那麼「教師在課堂上還要學會偷懶。」這個「偷懶」意味著讓學生多思、多說、多練、多參與,少一點教師的包辦代替。這個『偷懶』意味著教師課前的精心設計,也取決於教師能否營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。例如：剛剛教過的《圓明園的毀滅》一文時，孩子們問我，老師圓明園為什麼能被毀滅呢？我並沒有急著給出答案，而是讓他們自己查找資料思考這個問題，然而當學生們匯報時的情形現在還讓我記憶猶新：當時班級的氣氛特別的緊張，當時孫佳俊同學眼裡含滿了淚花第一個站起來說，老師，英法聯軍是強盜，我要好好學習，我們每一個孩子都要好好學習，讓我們的祖國更加強大，再不讓別人欺凌我們的祖國。一語激起千層浪孩子們都說出了自己的想法。整節課在孩子們慷慨激昂的陳詞中結束了，相信這一課孩子不但對學習有了自信，還學會了學習方法，也給孩子們的生活指明了方向。真正的把課堂還給了學生，讓學生成為學習的主人。為了提高學生的學習效率，在保證學生認真思考的前提下，我的課堂要求特別寬松，學生想說的時候就可以站起來說個夠，可以不舉手就回答問題，這樣調動了學生學習的積極性。當老師的都知道孩子越是到高年級越不愛回答問題，課堂氣氛十分沉悶。是孩子不會么？不是。只是孩子怕自己說錯了，所以十分謹慎。如果讓孩子回答問題時要求寬松一些，在自己想說的時候就站起來就說，孩子就不會特別的緊張了，就克服了心理障礙。因此也調動了孩子學習的積極性。

2. 讓孩子愛上語文的辦法

1、親其師，信其道

要提高孩子學習語文的興趣，首先得讓孩子喜歡語文老師。

在小學里，語文老師一般都是班主任，對孩子的接觸比較多。小學的學習重要的是習慣的培養，老師也特別喜歡習慣好的孩子。家長也要努力培養孩子的好習慣，讓孩子多得到老師的肯定。

家長要努力維護孩子與老師之間的關系。在老師面前多提提孩子在家的一些的優點，在孩子面前，也多誇誇老師，不要當著孩子的面說老師的缺點。

平時要多跟老師溝通，及時了解孩子在校的情況。與老師溝通的時候也盡量迴避孩子，以免談到孩子的一些缺點時，傷到孩子的自尊心。

當孩子尊重、信任、佩服老師的時候，就會很認真地聽這位老師的課了。

2、榜樣是最好的老師

語文的學習是需要榜樣的，這個榜樣可以是孩子的同伴，也可以是家長。

如果家長每天晚上都是看電視的，那麼孩子也會跟著家長看電視。如果家長每天晚上都是看書的，那麼孩子也會愛上讀書。

家長和孩子之間親密相處的時間，差不多到小學六年級為止，孩子到了初中，獨立意識加強，而且初中基本都要住校了。希望家長們為了孩子，把家布置成書香家庭的樣子。電視機都藏起來，換成書櫃。每天晚上不要追劇了，不要刷手機了，捧一本書吧！

小學的六年，是家長給孩子做榜樣最好的時間，好好利用這六年，跟孩子一起成長。

3、不要吝嗇你的贊美

贊美，猶如冬日裡的陽光，能溫暖心靈；贊美，猶如夏日裡的涼風，讓人神清氣爽。一個充滿正能量的家長，肯定對孩子是贊不離口的。家長對孩子要始終有一種欣賞和期待，哪怕孩子學得並不好，你也要相信他總有一天會變優秀。

語文的贊美，不應局限在語文考試的成績上。孩子平時說話中冒出的成語，說的一句恰如其分的話，都應該得到家長的贊美。

孩子每次的語文作業，你都要努力發現閃光點。孩子的回家作業，如果是家長批改，也盡量不要打叉，給孩子改正的機會。

讓孩子愛上語文，可以從六個方面入手
4、親子共讀一本書

親子共讀的好處是非常多的，不僅可以增加孩子與家長之間的感情，還能給家庭營造一種積極向上的氛圍。

我們家寶寶現在快二周歲了，我一直沒有給他看電視，也不讓他碰手機，他最喜歡的玩具就是書。因為每天晚上我會跟他一起看書，我指著畫面，一邊說，一邊做著動作，孩子也會跟我一樣手舞足蹈。

等孩子讀一年級後，我還是會跟他一起讀書的，那時候，我會跟孩子一起探討書中的故事。

在親子共讀的過程中，引導孩子發現故事的美，讓孩子喜歡上讀書。

5、感受漢語的美

漢語的美，要從國學中找。我現在每天晚上都會給孩子聽半小時的《聲律啟蒙》，孩子雖然聽不懂什麼意思，但是語言中的韻味他是可以感受到的。古詩和詞的韻律很美，可以多讓孩子聽一聽，背一背。

漢語中值得把玩的還有字謎，一些有趣的字謎會讓孩子對文字產生興趣。還有成語故事、寓言故事、神話故事，都可以講給孩子聽。

還可以帶孩子去參觀書法展，感受漢字的形體美。

3. 如何讓小學生喜歡語文

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

4. 談如何讓學生喜歡語文課

尊敬的各位領導、老師：
大家下午好!
在這個萬物復甦、播種希望的陽春三月，我們全體語文教師在這里歡聚一堂，作為一名普通的初二語文教師，今天能夠有幸在這里和大家共同交流，首先非常感謝學校領導給我的這次寶貴機會；同時我也感到惶恐不安，慚愧萬分。雖然自己也是一個有著14年教齡的所謂的老教師了，但是無論是教學還是工作，和在座的各位老師相比，我還只能算是個學生，更願意傾聽和學習。下面我就用《採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜——如何讓學生喜歡你，喜歡上語文課》這個話題來向大家匯報一下我平時的點滴工作，僅以淺見，不當之處敬請大家批評指正。
2002年自從我踏上教師生涯的第一天起，我就開始嘗試，努力爭做一名學生最喜愛的老師。因為我深知：只有學生喜歡你這位老師，才有可能喜歡你所任教的這門學課，這樣才有可能激發學生的學習積極性和主動性，否則談何提高成績？所以，如何讓學生喜歡你，喜歡上你所教的語文課，我覺得這是一門學問。
一直以來我總認為：一個教師的好與不好，學生的意見最真實。只有學生最喜歡的教師才是好教師。那麼，什麼樣的教師才是好教師呢？有人認為：「嚴師出高徒」，「嚴」是好教師的標准；也有的人認為：「能傳道，能授業，能解惑才是好教師的標准。」其實我心裡很明白，個子不高的我離「嚴」字沒有緣分，學識不深的我離韓愈的標准更是可望而不可即。作為一名女教師，每天在認真備課的同時，還要思考著如何和祖國的花朵鬥智斗勇。所以，我認為語文教學就是一台戲，我們教師只有扮演好自己的角色，才能提高這台戲的質量，而我現在最富有的就是擁有「三心二意」，「三心」即愛心、耐心和恆心；「二意」即新意和情意。
一、 在學生學習生活中，我要做一名貼心的知心夥伴——用愛心去打動孩子
一直以來我都認為教育就是愛，沒有愛就沒有教育。「愛」是教師教育學生的前提，也是做好教師工作的秘訣。每位教師要做到愛生如子，以愛心感化學生，關心呵護學生，不僅要成為學生的知己，更要成為學生的父母。只有全心全意地愛著學生，愛得越深，我想教育的效果也就越大。
因為上學期剛剛來到北校區工作，陌生的環境，陌生的同事，還有許多陌生的學生，對於我來說是一個不小的挑戰。在這里首先我非常感謝我們語文組的 全體老師給予我的幫助，特別要感謝我所任教的兩個班的班主任李慶艷和李玲兩位老師對我工作的大力支持。
開學初，面對著兩個班接近一百名的新同學，他們的性格、愛好、成績等等我都一無所知，我想現在我唯一能做的就是要發揮我的記憶力，盡快地認識他們，最起碼能夠叫出孩子們的名字。於是第二天我利用晨讀的時間，對照著班級座次表，反復背誦名字，雖然我不能做到人和名對號入座，但是孩子們的名字已經被我牢牢地記在腦海中，所以在課上當我提問能夠不加姓的親切地喊出他們名字的時候，全班的孩子們都驚呆了，這樣我感覺一下子拉近了師生之間心靈的距離，他們向我紛紛流露出敬佩和贊許的目光。這時候我深知，這目光里飽含著接受和認可。所以，平時不帶姓的稱呼孩子們也就成為了我的習慣。
初中的學生處於叛逆期，如何讓他聽你的話，我認為最關鍵的是教師要尊重學生。平時對待他們，特別是犯錯誤的孩子我最愛說的一句話是：「請你多走進辦公室，讓我用博大的母愛去多關愛你一次，你犯了錯誤，老師不怨你，關鍵要怨老師。」這樣我們班的孩子們中午都喜歡上辦公室和我溝通交流，傾吐心聲。
作為老師如果要想能夠像磁鐵一般牢牢地吸引住學生，我認為靠的更應該是個人的人格魅力。教師對學生有著潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中。如果我們能以自己的人格品質吸引住學生，令他們欽佩，那麼我們的教育也就已經向成功邁進了一大步。
在平時的教學中，我遇到同學身體不舒服，或者沒有來上課，我會仔細詢問或在QQ上留言問候，第二天摸著頭的一句：「好些了嗎？」等噓寒問暖關切的話語，會足以讓孩子溫暖一整天；看到個別學生有所進步,我會毫不吝嗇及時地送上一句鼓勵的話語，或在作業本上工整地畫出一個笑臉以此鼓勁；在課堂上，微笑地彎腰撿起學生掉在地上的文具，輕輕地彈掉學生身上的灰塵等等。教育無小事，事事都育人，我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣微不足道的一件件小事上。
「愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之。」尊重學生、相信學生、愛護學生，作為老師自然而然的就會得到學生的愛戴，只要學生喜歡上了你，那麼即使這個老師課講得不夠精彩，我想學生們也會積極主動的去學習。
二、在課堂中，我要做一名出色的演員——用新意和情意去激發學生
平時我經常告訴孩子們：「快樂也是一節課，不快樂也是一節課，為什麼我們不快樂呢？」如果我們的老師能夠讓學生以期待、盼望的心理狀態來聽你講課的話，那麼你的教學也就成功了一半。為此，我特別重視上好開學第一節課，精心周密且有新意地去設計，認真做好課件，慎重對待。因為我知道這堂課是取得學生對你今後教學是否信任的關鍵，決不可等閑視之。
個人拙見，我認為語文教學，從某種意義上說，也就是老師、學生、文本作者之間的一種面對面的「交談」，是一種思想的交流，情感的溝通。再說我們的學生，都是一個個有思想、有情感、渴求知識、朝氣蓬勃的人，這就要求我們教師要「懷情而教」，帶著激情和充沛的情意在教學過程中把文章中人物的喜怒哀樂恰到好處地「表演」出來，聲情並茂的讓孩子們自然而然地走進課文的情境中去，把文中主人公的喜怒哀樂變為自己的喜怒哀樂。再加之我本人說話聲音又比較洪亮，中間還時不時地穿插些小幽默，所以上課時，孩子們基本上是沒有打盹的，因為超高的分貝也無法讓他們睡著的。這樣慢慢的就會讓學生在同一藍天下快樂地學習，快樂地成長；在語文快樂學習中享受著學習語文的快樂！
三、在指導學生學習時，我要做一名出色的導演——用耐心去培養學生
每堂語文課，都可以看成是一部短戲，要使戲演得出色，就要看老師能否導演好這出戲。如果老師總是在課堂上自導自演，讓學生充當觀眾，那麼，我們的老師只能是吃力不討好。所以，教師要根據不同的「劇本」內容，採取不同的方法來導演好不同的「戲」。
面對著初二的學生，我仍然會把培養學生的學習習慣當做是重頭戲。首先，我會鼓勵學生在課堂上大膽發表自己的看法，盡情地傾吐心聲。針對許多同學上數學課和英語課都不自信，不敢抬頭，我會告訴孩子們如果上語文課再不敢抬頭，再不敢大膽傾訴的話，不說別的，終會有一天連你的脖子也會罷工的。其次，我非常看重書寫在語文中的重要地位，所以每周我都會讓班裡成績好，但是書寫潦草的同學加入到練字的隊伍中去，規范孩子的書寫。特別在作文和試卷批改中也加入了書寫卷面分，以此讓孩子們端正態度，充分重視書寫。再次，針對每周一的早上許多同學忘記帶各科作業這種普遍情況，我會在周末的晚上在班級群里出現溫馨提示：明天我好想批改你的作業，請你給我一次機會，別讓你的書包偷懶啊！等等這樣的話語幫助孩子們培養按時交作業的學習習慣。
俗話說：「授之以魚，不如授之以漁。」語文學習無非就是讀和寫。上學期我發現孩子們的閱讀理解題得分較低，所以本學期我也加大了這方面的訓練，每周課活讓學生在規定的時間內保質保量地完成規定的訓練題，先讓兩位同學上黑板板演，然後師生共同批閱。在這個過程中必須要說出為什麼給這些分，評分的依據是什麼，以此來規范學生答題，明確序號化和要點化。
一提及作文，學生害怕，我們老師頭疼。那麼怎樣讓每個孩子喜歡作文，寫好作文呢？在平時的作文教學中我一直做到全批全改，堅持以尊重學生的獨立感受為基礎，分層而評，動態評定，重在講評。只要在學生作文中發現有一丁點的閃光點，我會在講評過程中用放大鏡放大幾十倍的去表揚和鼓勵，這樣在不知不覺中就會樹立學生習作信心，真正的讓學生愛上寫作。
新《課准》提出「要重視引導學生在自我修改和相互修改中提高習作能力」。每次作文講評後，我都要求學生針對師評後再自改，找出自己作文中每段文字的優缺點，用紅筆寫上不少於30個字的寫後札記，然後和其他同學或組內分享交流。經過一學期的實踐，我不能說我們班的學生愛上了寫作，但是我能非常肯定地說我們班的同學都非常期盼上每周的作文講評課，因為他們都希望在這節課上得到老師和同學們的肯定，也能及時准確地找出自己的不足。我相信長此以往，學生習作的興趣會越來越濃厚，習作的自信心也會越來越加強，習作的水平和鑒賞能力也會有一個質的飛躍。
四、在語文教學中，我要做一名終身學習的進步者——用恆心去感染學生
有人說：「教給學生一杯水，教師應該有一桶水。」這話固然有道理，但一桶水如不再添，也會有用盡的時候。所以我認為教師不僅要有一桶水，而且要有「自來水」和「長流水」。「問渠那得清如許？為有源頭活水來」闡釋的就是這個道理。因此在語文教學中，我要堅持好讀書，讀好書，用自己的恆心去感染學生，和學生一起做一個終身學習的進步者。
記得著名教育家葉聖陶老先生曾說過：「教是為了不教」，當我們語文教師能想出辦法讓學生喜歡上課時，也許這就達到了「不教」的境界。我想「懶」老師定能帶出「勤」學生，讓我們立足三尺講台，做學生學習和生活中的貴人，讓我們的教育到處灑滿愛的陽光，相信總會有一天，我們一定能夠真正體味到幸福的味道。
最後，針對當下學生語文學習的現狀，我摘抄了一首語文學習的口訣和大家共勉：練好語文基本功，優秀詩文勤記誦。報紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲。語文筆記貴堅持，課外練筆不放鬆。生活處處皆學問，他山之石把玉攻。基礎知識早復習， 課本學習貫始終。
我的發言結束，謝謝大家的聆聽!

5. 如何把握契機讓學生喜歡自己的語文課

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
一、活用文本，激發學生的閱讀興趣激發學生學習興趣，讓課堂充滿魅力的方法很多，我認為最為持久的是教師必須善於發掘語文教材本身的魅力。語文教材與其它課教材相比，有其特殊的魅力，語文課本中每篇課文都是經過精選的，而每一篇好文章，總是以它的美好而真摯的情感來打動讀者，從而激發讀者心靈深處閃光的東西，使讀者的感情受到共鳴而得以升華，變得更加純潔、高尚。如果教師在教學時既能講清文章的理、又能講出文章的情，即挖掘出文章的魅力所在，充分把握教材中的這些情感因素，用美好的情感來教育學生，就能激發起學生的學習興趣。
二、採用現代化教學
，多層次調動學生的興趣1、讓學生自己錄音朗讀課文
讓每個學生備一盤磁帶作為語文預習之用，每上新課則布置預習，要求是將所規定課文段落製成朗讀錄音交教師，每節課用幾分鍾在全班同學面前抽查一、二個學生的錄音，當堂播放，評論、打分，學生聽到的是一個活生生的我的聲音，其樂趣無窮。此時學生又儼然成一個欣賞者，自己去體會作者語言的感情色彩及分寸，去鑒別自己的朗讀與作品原意符合不符合，去評判自己的勞動成果，而老師給的成績是與付出的勞動成正比，且是學生本人早已可估的，學生勞動收獲的歡愉可想而知了。
2、引導學生看電視、聽廣播
模仿心目中的最佳播音員的朗讀，讓每個學生留心播音員的講話、姿態、聲調等，讓其模仿，然後課余讓學生各自表演一位心目中播音員形象，這樣學生在看電視時自然而然地就會去注意播音員的朗讀，揣摩他們是如何把握住文章內容，恰如其分地表情達意的，學生就會情不自禁地模仿起來，以提高自己的朗讀水平，當然聽廣播同樣也能收到其效果。
3、利用多媒體播放音樂和電影
如《水調歌頭》等古代詩詞被編成了歌曲，可以把這些歌曲播放給學生聽，並讓他們跟著學唱，這樣既提高了學生的學習積極性，又使學生在學唱的同時背誦了課文，並體會了詩詞的內涵，真是一舉三得啊！因此，就需要教師不斷地學習和使用新的教學設備，使語文教學與科技發展同步。
首先，教師的語言要講求精。這個課堂用語的精，包括語言上精煉，講授上的精當，知識上的精要。語言上的精煉，就是在課堂上不說空話，不講套話和閑話，用經過精心設計、反復提煉的課堂語言，變深奧為淺易，用准確簡約的話語，講述有較大容量的知識，這就要求教師要反復修改教案，越精煉越好，在課堂表達時要注意恰如其分，這就是講授上要精當，在設計教學語言時，要能抓住精華，突出重點。
其次，教師的語言要有變化。高明的教師能從文章的具體特點出發，尋求恰當的教學形式和採用恰當的教學語言，力求做到因文而異，靈活多樣。對不同教材用不同的語言表達，避開千篇一律的模式，而採用多樣化的語言風格，如講郭沫若的詩文可用氣勢磅礴的語言，講茅盾的小說用細致入微的語言，講巴金的散文則用猶如耳邊絮語的語言，而同樣是小說，有的可以突出講述心理描寫，有的可以重點講述景物描寫。總之教學語言是隨課文的變化而變的，教記敘文則運用敘述和描寫的語言為主；教抒情散文和詩歌，則以運用描寫和抒情的語言為主；教說明文，則運用說明性語言；而教議論文，則運用邏輯嚴密的論證性語言。同時再隨著語言基調的不同變化，急與緩、輕與重、長與短、快與慢等，力求使變化的語言去真實、清晰、明白、親切地表達好課文的思想內容。
最後，教師的語言要注重啟發。想方設法用語言把人們的心靈點亮，如可以設計課文的導入語，用激疑問難的啟發性問題，由淺入深，循序漸進地加以引導，打開學生的思維門戶。
總之，要想讓語文課吸引學生，教師就必須結合自己的個人風格，採用多種方法，讓語文課堂更生動形象，真正做到讓語文課堂洋溢著人文色彩。

6. 怎樣才能讓孩子對語文產生興趣

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

7. 如何讓學生對語文感興趣

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